.

PROYECTO N 01-2014
I.- DATOS GENERALES:
a.
b.
c.
d.
e.

I. E.I Vctor Ral Haya de la Torre

Edad:
Seccin:
Profesora: Wendy Escudero Quijano
TEMPORALIZACION:
VALOR:

Turno: Tarde

MATRIZ DE IDENTIFICACION DE SITUACION DE CONTEXTO

NECESIDADES DE LOS
NIOS

CAUSAS

Se observa que los nios y Los nios y nias

nias se interesan por los podrn observar
diferentes
tipos
de A los animales y
animales:
domsticos, comentar de ellos.
granja, salvajes, etc.
Por
tal
motivo
realizaremos un paseo
escolar al parque de las
leyendas.

CONSECUENCIAS

SITUACION DE
CONTEXTO

Fomentar
en
los
la
Institucin
nios la socializacin, En
Educativa Inicial N 100
participacin.
Vctor Ral Haya de la
Crea
nuevos Torre del cercado Callao
aprendizajes en los El aula celeste turno
tarde asistir al paseo al
nios.
parque de las leyendas.

NOMBRE DEL PROYECTO

LA VIDA AMINAL

II.JUSTIFICACION:
Este proyecto se toma en cuenta porque se desea crear en los
nios nuevos conocimientos y aprendizajes para que

III. CONOCIMIENTOS ESPECFICO:

MI BIBLIOTECA

CUENTOS

RIMAS

ADIVINANZAS

CUENTOS
DE PLANTAS

CUENTOS DE
ANIMALES

SUCESOS DEL
HOGAR

CANCIONES

CUENTOS DE
LA FAMILIA

TRABALENGUAS

IV. PRODUCTO
V. PRE- PLANIFICACIN DEL PROYECTO
QU HAR?

CMO LO HAR?
Organizando los materiales
Elaborando dibujos de los animales

Organizar
materiales
utilizara.

que

los
se

VI. PLANIFICACION CON LOS NIOS

QU
NECESITAR?
Materiales: hojas bond,
plumones,
colores,temperas,
goma, tijeras.

QU HAREMOS?

VII.-

CMO LO HAREMOS?

QU NECESITAR?

METODOLOGA

Dramatizaciones
Cuentos ,rimas, poemas ,canciones ,etc.

VIII.- SISTEMA DE EVALUCIN

IX .-

BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin, (2009) Diseo Curricular Nacional, 2009

Ministerio de Educacin (2013) Rutas de Aprendizaje,
Ministerio de Educacin (2013) Rutas de Aprendizaje, Fascculo General Qu y cmo aprenden
nuestros nios y nias? Personal Social, II Ciclo, 2013

LUNES 01

MARTES 02

MIRCOLES 03

JUEVES 04

VIERNES 05

LUNES 08

MARTES 09

MIRCOLES 10

JUEVES 11

VIERNES 12

LUNES 15

MARTES 16

MIRCOLES 17

JUEVES 18

VIERNES 19

LUNES 22

MARTES 23

MIRCOLES 24

JUEVES 25

VIERNES 26

LUNES 2

MARTES 30

MIRCOLES 01

JUEVES 02

VIERNES 03

LUNES 06

MARTES 07

MIRCOLES 08

JUEVES 09

VIERNES 10

LUNES 13

MARTES 14

MIRCOLES 15

JUEVES 17

SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

VIERNES 17

MATEMATICA

RUTAS

NUMEROS
OPERACIONES

DCN

IDENTIDAD
PERSONAL

RUTAS

PSICOMOTRI

PERSONAL SOCIAL

A
R
E
A

DCN
ORG.
RUTAS

COMPETENCIA

Se relaciona con otras

personas,
demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas sin perder de vista su
propio inters.

Explora de manera autnoma

el espacio, su cuerpo y los
objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la
vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y
cuidando
su
integridad
fsica.
Resuelve situaciones
Problemticas de contexto real
y matemtico que implica la
construccin del significado y
uso de los nmeros y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando sus procedimientos
y resultados.

CAPACIDADES

INDICADORES

Autoestima
Explora,
reconoce
y
valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora.
Autonoma
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.

Explora su entorno inmediato segn su propia iniciativa e

intereses.

Demuestra agilidad, coordinacin,

equilibrio postural y un adecuado
control de sus movimientos

Elige entre alternativas que se le presenta: qu quiere

jugar, con quin quiere jugar, dnde quiere jugar, que
actividades realizar, con quien quiere realizar su
proyecto.
Propone realizar actividades de su inters a la docente y
a su grupo: juegos, cantos, bailes.
Demuestra coordinacin al saltar, correr, marchar en
diferentes direcciones.
Demuestra coordinacin al saltar, correr sorteando
obstculos
Mantiene el equilibrio al desplazarse en diferentes
formas.

Matematiza

situaciones

que

involucran cantidades y magnitudes

en diversos contextos.
Representa

situaciones

en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de
los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
expresiones

Ficha de observacin

Ficha de observacin

Explora situaciones cotidianas referidas a:

Agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual (color forma, tamao y grosor), usando material
concreto no estructurado y estructurado.

que

involucran cantidades y magnitudes

Utiliza

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

simblicas,

Expresa con material concreto, dibujos o grficos, la

agrupacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
Dice con sus propias palabras los criterios de agrupacin
de una o ms colecciones de objetos usando los
cuantificadores muchos, pocos, uno, ninguno, ms que,
menos que.
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando
colecciones de 10 objetos.

Ficha de observacin

tcnicas y formales de los nmeros y

las operaciones en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y
sus operaciones en la resolucin de

EXPRESIN
ORAL

COMUNICACION

RUTAS

COMPRENSION
ORAL

problemas.

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
diferentes
situaciones comunicativas,
mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.

Produce de forma coherente

diversos tipos de textos
orales segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.

Escucha activamente, mensajes en

distintas situaciones de interaccin
oral.
Identifica informacin en diversos
tipos de textos orales.
Reorganiza
la
informacin
de
diversos tipos de textos orales.
Infiere el significado del texto oral.
Reflexiona sobre la forma contenido y
contexto del texto oral

Organiza su texto oral, tanto

planificado como espontneo, segn
su propsito, auditorio y contexto
Expresa con claridad menajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Aplica variados recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas
Evala el proceso de produccin de
su texto para mejorarlo de forma
continua

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa

saber, lo que no sabe o no ha comprendido.
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes
o hechos ocurridos en las historias que escucha,
siguiendo el orden en que se presentan.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de
aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos,
dilogos, conversaciones y demuestra su comprensin
con gestos.
Deduce las caractersticas de personas, animales,
objetos, personajes y lugares de una historia que
escucha.
Interviene espontneamente para aportar en torno a
temas de la vida cotidiana
Usa palabras conocidas por el nio, propias de su
ambiente familiar y local
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y
segn la ocasin
Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en
ocasiones puede salirse hasta una vez del tema
(digresin) o repetir la misma informacin (reiteraciones)
Se expresa con pronunciacin entendible adecundose
a la situacin
Incorpora normas de la comunicacin: pida la palabra
para hablar, espera que otro termine de hablar, no
interrumpe cuando otra persona habla
Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios
de la expresin o la literatura oral de su regin

Ficha de observacin

Ficha de observacin

COMPRENSION DE
TEXTOS

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Se apropia del sistema de escritura

Toma decisiones estratgicas segn
su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos
tipos de textos segn el propsito.

Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los

tecnolgicos (tv., computadora) relacionando elementos del
mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas, ttulo,
palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros,
nombres de personajes, etc.).

Reorganiza, la informacin
diversos tipos de texto.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin

(de izquierda a derecha) y direccionalidad ( de arriba abajo).

de

RUTAS

PRODUCCIN DE TEXT

COMUNICACION

Infiere, el significado del texto.

Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas, con
cohesin,
utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificacin textualizacin y
revisin, con la finalidad de
utilizarlos
en
diversos
contextos.

Explica para qu sirven algunos textos (libros de cuentos,

peridicos, revistas, etiquetas tarjetas carteles del aula, etc.)
que forman parte de su entorno cotidiano.

relexiona sobre la forma, contenido y

contexto del texto
-------------------------------------------------Se apropia del sistema de escritura
Planifica la produccin de diversos
tipos de textos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona
sobre el proceso de
produccin de su teto para mejorarlo.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le

lean segn su propsito lector (disfrutar buscar informacin,
aprender, seguir indicaciones, etc.)
Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se
investiga), en diversos tipos de textos que combinan
imgenes y palabras.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes,
escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado de los textos
ledos o narrados por un adulto.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre
una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribe de izquierda
a derecha) de la escritura.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quin),
el tema (qu va a escribir) y el propsito (para qu va a
escribir) de los textos que va a producir,
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su
nivel de escritura, indicando qu va a escribir, a quin y qu
le quiere decir.

Ficha de observacin

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los

grafismos o letras que ha usado.

DCN

CIENCCIA Y AMBIENTE

Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere

comunicar
Reconoce y valora la vida de las
personas, las plantas y animales,
las caractersticas generales de su
medio ambiente, demostrando
inters por su cuidado y
conservacin.

Reconoce cuestiones susceptibles de

ser investigadas, los problematiza,
formula preguntas e hiptesis

Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente

natural.
Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios
de su localidad y su relacin entre s: animales domsticos y
salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de
reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Identifica los cambios del clima y las pocas del ao.

Ficha de observacin