Sei sulla pagina 1di 3

LECTURA COMPRENSIVA

INTRODUCCION
La lectura comprensiva es uno de los vehculos mas importantes para el
aprendizaje, esta es indispensable para los estudiantes, hasta aproximadamente
los 12 aos se pueden alcanzar buenos resultados sin necesidad de una lectura
comprensiva, pero a medida que nosotros crecemos es indispensable una buena
lectura, ya que los contenidos son mas difciles y es necesaria la comprensin.

CONTENIDO
Qu es leer?
Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito y tambin
relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica, aceptar
tcitamente cualquier proposicin, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra
alternativa, una comprensin cabal de lo que est valorando o cuestionando.
La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estn
suficientemente desarrollados.
La comprensin lectora.
Segn Anderson y Pearson, la comprensin tal y como se concibe
actualmente, es un proceso a travs del cual el lector elabora un significado en
su interaccin con el texto, que se deriva de sus experiencias acumuladas
cuando son decodificada las palabras, frase, prrafos e ideas del autor.
La interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensin.
En este proceso de comprender, el lector relaciona la informacin que el autor
le presenta con la informacin almacenada en su mente, este proceso de
relacionar la informacin nueva con la antigua es, el proceso de la
comprensin.
Cuando un lector comprende lo que lee, est aprendiendo, en la medida en que
su lectura le informa, le permite acercarse al mundo de significados de un autor
y le ofrece nuevas perspectivas u opiniones sobre determinados aspectos. La
lectura nos acerca a la cultura, siempre es una contribucin esencial a la
cultura propia del lector. En la lectura se da un proceso de aprendizaje no
intencionado incluso cuando se lee por placer.
En una variedad de contextos y situaciones, leemos con la finalidad clara de
aprender. No slo cambian los objetivos que presiden la lectura, sino
generalmente los textos que sirven a dicha finalidad presentan unas

caractersticas especficas (estructura expositiva) y la tarea, unos


requerimientos claros, entre ellos controlar y frecuentemente demostrar que se
ha aprendido. Debemos observar si enseamos a un alumno a leer
comprensivamente y a aprender, es decir, que pueda aprender de forma
autnoma en una multiplicidad de situaciones (este es el objetivo
fundamental de la escuela).

La lectura comprensiva es aquella donde el lector interpreta la totalidad de los


contenidos del texto. Donde adems adquiere mayor conocimiento y pensamiento
propio.
La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretacin y comprensin critica del
texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la
lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre
otras cosas.
En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes: conozco el
vocabulario? Cul o cuales ideas principales contiene? cul o cuales ideas
secundarias contiene? Qu tipo de relacin existe entre las ideas principales y
secundarias?.
Una lectura comprensiva, har que sea ms fcil mantenerte actualizado en
cualquier tema y esto es clave hoy en da. La lectura comprensiva implica saber
leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que dice el texto y
poder analizarlo de forma activa y crtica.
Adems es la gran herramienta para hacerlo. De una lectura eficiente se deriva
una escritura eficiente

CONCLUSION
Lectura comprensiva: es una lectura reposada y su finalidad es
entenderlo todo.
El procedimiento es:
1. Buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee
por completo.
2. Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto;
preguntar a otra persona (profesor, etc.).Si no se puede hacer enseguida
se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quera
preguntar.
3. Reconocer los prrafos de unidad de pensamiento.
4. Observar con atencin las palabras seal.
5. Distinguir las ideas principales de las secundarias.
6. Perseguir las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender
cules son y cmo se ha llegado a ellas.
Una lectura comprensiva hecha sobre un texto en el que previamente se
ha hecho una lectura explorativa es tres veces ms eficaz y ms rpida
que si se ha hecho directamente.

DINAMICA
1.- DINAMICA EL CIEN PIES
INTEGRANTES: 20 a 30 personas.
LUGAR: Campo abierto o saln de clase.
OBJETIVOS: Despertar en las personas su aspecto fsico y motriz. mediante
varias formas de aprender jugando.
INSTRUCCIONES : El animador comienza cantando: El cien pies no tiene pies, no
tiene pies si los tiene pero no los ves; el cien pies tiene ______ pies. A medida que
el animador canta los integrantes repiten la letra del disco, por supuesto tienen
que decirla con el mismo ritmo. Cuando el animador dice en este caso: cien pies
tiene 10 pies, todos los integrantes en este caso forman grupos de 5 personas y
por ende quedan formados los 10 pies de cien pies. Se sigue con el mismo disco y
diversos nmeros. La persona que quede fuera del grupo es eliminado del juego.

Potrebbero piacerti anche