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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
1. 2.. Mapa conceptual del tema (sub actividad 1). Una Explicacin en dos (2) diapositivas en torno
a los trminos: Sincrnico y Asincrnico (sub actividad 2 Una explicacin acerca de las
competencias sealadas en el Protocolo (sub actividad 3).
3.
4.
Una explicacin de las fases metodolgicas que se desarrollarn en el curso y que estn
consignadas en el protocolo (sub actividad 4). 5. Una descripcin sobre cada momento del sistema
de evaluacin que se presenta en el Protocolo (sub actividad 5).
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
Este primer acercamiento al trabajo de reconocimiento, me dio posibilidades de afianzar algunos
conceptos de la
Las dos comunicaciones Asincrnica y sincrnica nos crean espacios que favorecen el
acompaamiento oportuno, y as y as desarrollar un aprendizaje autnomo y disciplinado con el
uso de tcnicas, herramientas y TIEMPO sincrnico y asincrnico adecuado, para el desarrollo de
los diversos tpicos que contiene el
curso.
identificaremos los casos de intervencin psicosocial que pueden darse al interior de una
comunidad
Cada interface se desarrolla con participacin activa, planeada y concertada entre tutor,
estudiante, y grupo colaborativo. El aprendizaje autnomo u auto aprendizaje es una oportunidad
para acrecentar algunos valores como autodisciplina, responsabilidad entre otros.
5. Una descripcin sobre cada momento del sistema de evaluacin . Cada momento de evaluacin
integra interfaces en las caules hay que presentar informes, consultas, trabajos colaborativos, con
contenidos contextualizados en cada momento de aprendizaje. Todo mediatizado a travs de
seguimiento tutorial, desarrollo de evaluaciones y subir a la plataforma los productos finales.
uentro
consigo mismo en donde cada
estudiante juzga y verifica sus fortalezas y/o debilidades de aprendizaje, el nivel de compromiso,
perseverancia
colaborativas
del tutor y/o director. Se tiene en cuenta el nivel de auto aprendizaje, autonoma, los trabajos
colaborativos, en cuanto sus desempeos valorativos, comunicativos, cognitivas y contextuales;
adems l tendr en cuenta la evaluacin relacionadas a las internases de reconocimiento,
profundizacin y Transferencia.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS