REPBLICA DE CHILE

RED COMUNAL

Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

Planificacin de Historia cuarto ao bsico mes de marzo 2014

Eje
Temtico

Geografa

Objetivo de
Aprendizaje

Repaso
contenidos
descendidos
civilizacin
-Grecia
-Roma

-Ubicar lugares en un
mapa,
utilizando
coordenadasgeogrficas
como
referencia
(paralelos
y
meridianos).

Contenidos

Habilidades
a
Desarrollar

Aporte cultural de localizar

estas civilizaciones -Ubicar
al mundo occidental -Distinguir
-Identificar
Coordenadas
-Dibujar
geogrficas
-Relacionar
(paralelos ;Lnea del
Ecuador, meridianos;
meridiano
de
Greenwich)
Lugares en mapas
como
pases,
continentes, ocanos.
Lugares en mapas
como
pases,
continentes, ocanos
en globos terrqueos.
Latitud
Longitud

Indicadores de Evaluacin

Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en unglobo terrqueo, y reconocen las

principales lneas dereferencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich,crculo del
Ecuador, entre otras).
Identifican las principales caractersticas de losparalelos y los meridianos.
Dibujan paralelos y meridianos en un mapa, en unplanisferio o en una maqueta.
Definen una coordenada geogrfica como el puntodonde se intersecta un paralelo con un
meridiano.
Relacionan la latitud y la longitud con la distancia de unpunto sobre la superficie de la
Tierra con respecto delcrculo del Ecuador y del meridiano de Greenwich,respectivamente.
Localizan algunos pases y ciudades del mundo y de
Amrica, utilizando la red de coordenadas geogrficas,e indican su latitud y longitud.

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ROMERAL-2014

Paisajes
del
continente
-Describir
distintos americano:
ros,
paisajes
del climas,
idiomas,
continenteamericano,
grandes ciudades.
considerando climas,
ros,
Edificaciones,
poblacin,idiomas,
cultivos y caminos en
pases
y
grandes paisajesamericanos.
ciudades
yutilizando
vocabulario geogrfico Diversos climas del
adecuado.
continente
americano.
Principales idiomas
del
continente
americano
Diferencias
y
semejanzas entre los
distintos
paisajes
americanos.
Vocabulario
geogrfico
(pennsula,
archipilago, volcn,
isla, itsmo)

-Describir
-Caracterizar
-Ilustrar
-Comparar

Caracterizan diversos paisajes de Amrica (paisajestropicales, mediterrneos, polares,

costeros, desrticos,entre otros).
Describen, a partir de observaciones del entorno o defotografas, elementos naturales como
ros, mares yvegetacin de paisajes americanos.
Describen, a partir de observaciones del entorno o defotografas, elementos hechos por el
ser humano, comoedificaciones, cultivos y caminos en paisajesamericanos.
Distinguen los diversos climas presentes en elcontinente americano, considerando sus
caractersticasfundamentales.
Identifican los principales idiomas hablados en lospases del continente (espaol,
portugus, quechua,nhuatl, etc.).
Comparan paisajes de distintos lugares de Amrica,utilizando criterios geogrficos como
tipos de climas yros, poblacin, formas de relieve, entre otros.
Ilustran, utilizando vocabulario geogrfico adecuado,un paisaje de Amrica que integre
diferentes rasgosnaturales y humanos.

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ROMERAL-2014

Planificacin de Historia cuarto ao bsico mes de abril 2014

Eje Temtico

Geografa

Objetivo de
Aprendizaje

Distinguir
recursos
naturales renovables y
norenovables, reconocer
el carcter limitado de
losrecursos naturales y la
necesidad de cuidarlos,
eidentificar
recursos
presentes en objetos y
bienescotidianos.

Contenidos

Habilidades
a
Desarrollar

Recursos
Distinguir
renovables y Definir
no renovables. Relacionar
Construir
Recursos
Argumentar
naturales
Comparar
usados por el
hombre.
Cuidado de los
recursos
naturales.
Importancia de
los
recursos
naturales.

Indicadores de Evaluacin

Definen con sus propias palabras recursos naturales renovables y no renovables.

Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes en su entorno.
Relacionan los recursos naturales con los objetos y los bienes que utilizan en la vida
cotidiana.
Identifican recursos naturales abundantes y escasos.
Explican qu significa el carcter limitado de los recursos naturales.
Argumentan sobre la importancia de cuidar los recursosnaturales.
Sealan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida
cotidiana.
Construyen un muestrario de objetos y bienescotidianos elaborados a partir de recursos
naturales.
Enumeran los principales recursos naturales de Amrica(recursos agrcolas y ganaderos,
el mar y sus productos, minerales, entre otros).
Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica.
Relacionan la distribucin de los recursos naturales en
Amrica con las caractersticas de los paisajes donde se encuentran.
Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursosnaturales de Amrica.
Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al
respecto.
Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de losrecursos naturales en diversos
contextos.
Describen las principales caractersticas de los paisajesde su regin o localidad mediante

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ROMERAL-2014

-Reconocer
los
principales
recursosnaturales
de
Amrica, considerando
su distribucingeogrfica
y su uso, y reconociendo
la
importanciade
cuidarlos en el marco de
un desarrollo sostenible.

Formacin
Ciudadana

Recursos
Reconocer
naturales del Ubicar
continente
Enumerar
americano.
Definir

Distribucin
geogrfica y
uso de los
recursos
naturales
-Ubicar los principales americanos.
recursosnaturales
de
Amrica, considerando
su distribucingeogrfica
y su uso, y reconociendo
la
importanciade
cuidarlos en el marco de
un desarrollo sostenible.

la observacin directadel paisaje, de imgenes u otras fuentes.

Describen los principales rasgos naturales y humanosde los paisajes de su regin o
localidad, por medio de laelaboracin de dibujos o esquemas.
Dan ejemplos de algunos paisajes de su regin olocalidad, y los ubican en mapas.
Identifican paisajes de Amrica al observar imgenes.
Identifican paisajes de su regin o localidad al observarimgenes.
Comparan la presencia de caractersticas fsicas y
naturales (como montaas, ros, desiertos, playas,
clima, entre otros) en distintos paisajes de su regin y de Amrica
Comparan elementos creados por el ser humano (comolas construcciones y los cultivos)
presentes en distintospaisajes de su regin y en paisajes de Amrica.
Identifican, apoyndose en imgenes y en otrasfuentes, similitudes y diferencias entre
paisajes de suregin y otros paisajes americanos.
Comparan, apoyndose en fotografas, distintos modosde vida (vivienda, alimentacin,
transporte) en suregin y en otros lugares de Amrica.
Explican mediante ejemplos cmo los seres humanos seadaptan y transforman los lugares
que habitan.
Formulan una opinin fundamentada sobre latransformacin que ha experimentado su
propio medionatural.

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ROMERAL-2014

-Comparar, mediante la
observacin
en
imgenes,mapas y otras
fuentes, paisajes de su
regin conpaisajes de
Amrica, distinguiendo
distintasformas
de
adaptacin
y
transformacin
de
lapoblacin
a
su
ambiente natural.

Paisajes de su Observar
regin.
Describir
Identificar
Paisajes
del Comparar
continente
americano.
Adaptacin y
transformacin
del entorno.
Caractersticas
de los paisajes
americanos.
Paisajes
naturales
culturales.

Conceptos de Demostrar
respeto,
Explicar
-Demostrar respeto por tolerancia,
Respetar
todas
las
personas discriminacin,
pormedio de acciones en etnias, cultura.
su
vida
diaria,
sindiscriminar
por Diversidad
condiciones
fsicas, cultural
sociales,econmicas,
presente
en
tnicas o culturales.
Amrica.

Demuestran respeto por la diversidad presente enAmrica, representada, por ejemplo, por
los distintospases, regiones, ciudades, e idiomas.
Explican la importancia de que los habitantes de Amrica resuelven de distintas formas su
adaptacin yla transformacin del medio.
Respetan a sus compaeros u otras personas endistintas instancias de su vida diaria.

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Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

Planificacin de Historia cuarto ao bsico mes de mayo 2014

Eje
Temtico
Historia

Objetivo de
Aprendizaje

Contenidos

-Describir la
civilizacin maya,
considerando
ubicacin geogrfica,
organizacin poltica,
actividades
econmicas, formas
de cultivo yalimentos,
organizacin de la
sociedad, roles
yoficios de hombres y
mujeres, religin y
ritos,desarrollo de la
astronoma y la
matemtica,sistemas
de escritura, guerras y
sacrificioshumanos,
construcciones,
costumbres y vida
cotidiana, entre otros.

Aspectos
fundamentales de
la civilizacin
maya: ubicacin
geogrfica,
organizacin
poltica ysocial,
actividades
econmicas,
formas de cultivo,
vida cotidiana,
costumbres,
astronoma,sistema
de escritura,
guerras y
sacrificios
humanos, ritos y
religin.

Habilidades a
Desarrollar
Dar
Describir
Distinguir
Identificar
Localizar
Ubicar
Caracterizar
Organizar

Indicadores de Evaluacin

Localizan en un mapa o en un globo terrqueo elrea donde se desarroll la civilizacin

maya.
Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo uotro recurso, el perodo en que se
desarroll lacivilizacin maya, identificando siglos y dcadas.
Caracterizan los principales aspectos de la
organizacin poltica de los mayas, considerando
las ciudades-Estado y las funciones del rey
(Ahau) de cada ciudad.
Dan ejemplos de actividades econmicas yformas de cultivo que desarrollaron los
mayas,destacando la agricultura con la tcnica de tala yroza y el comercio en las
ciudades, entre otras.
Identifican los diferentes grupos que formaban lasociedad maya y dan ejemplos de los
roles y losoficios de hombres y mujeres.Imaginan y representan a travs de
diversosformatos la vida cotidiana de los mayas,considerando sus costumbres y
principalesactividades.
Distinguen los grandes logros de la ciencia maya,como la astronoma, la matemtica y el
sistemade escritura.
Ilustran y describen las principales formas deconstruccin de los mayas.
Obtienen informacin sobre aspectos de lareligin y de los rituales religiosos mayas,
comoel politesmo, los sacrificios humanos y el juegode pelota.

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ROMERAL-2014

Planificacin de Historia cuarto ao bsico mes de junio 2014

Eje
Temtico

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

Habilidades
a
Desarrollar

Indicadores de Evaluacin

Historia

-Describir la civilizacin
azteca, considerandoubicacin
geogrfica, organizacin
poltica y extensin, la ciudad
de Tenochtitln, formas
decultivo y alimentos, religin
y ritos, avancestecnolgicos,
organizacin de la sociedad,
roles yoficios de hombres y
mujeres,
construcciones,costumbres y
vida cotidiana, entre otros.

Aspectos
fundamentales de la
civilizacin azteca:
ubicacin geogrfica,
organizacin poltica
ysocial, actividades
econmicas,
Tenochtitln, formas
de cultivo, vida
cotidiana,
costumbres,guerras,
religiosidad, avances
tecnolgicos.

Localizar
Describir
Ubicar
Identificar

Localizan en un mapa o en un globo terrqueo elrea donde se desarroll la

civilizacin azteca,considerando la ciudad de Tenochtitln comocentro de su
imperio.
Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo uotro recurso, el perodo de
desarrollo de lacivilizacin azteca, identificando siglos y dcadas.
Caracterizan algunos elementos importantes dela organizacin poltica del
imperio azteca, comoel rol del ejrcito y el poder del Tlatoani(emperador).
Ilustran las principales caractersticas de la ciudad de Tenochtitln,
reconociendo los avancestecnolgicos y las construcciones msdestacadas.
Identifican las chinampas como la principaltcnica de cultivo desarrollada por
los aztecas, ylos alimentos que se producan.Obtienen informacin sobre la
religin y los ritosaztecas.
Describen los distintos grupos que forman partede la sociedad azteca,
considerando sus roles yobligaciones.
Imaginan y narran cmo era la vida cotidiana dela civilizacin azteca,
considerando costumbres,
roles y oficios de hombres y mujeres, yfuncionamientos de los mercados

Manifestaciones del
legado cultural de las
civilizaciones maya y
azteca en la
actualidad:sociedades

Buscan informacin pertinente, apoyndose enlibros, enciclopedias, internet,

entrevistas, sobreexpresiones culturales de mayas y aztecasvigentes en la
actualidad.
Obtienen informacin, a partir de preguntasdadas por el docente, sobre los
pases actualesen los que hay presencia de poblacin maya yazteca.
Distinguen informacin pertinente, en diversasfuentes dadas, sobre las culturas

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ROMERAL-2014

-Investigar en diversas fuentes

(imgenes, medios
audiovisuales, TICs, grficos,
textos y otras)sobre algunos
temas relacionados con el
presente
de los pueblos indgenas
americanos; porejemplo, el
protagonismo que tienen hoy,
la influencia de las
civilizaciones maya, azteca
einca sobre la cultura y la
sociedad de los pasesactuales,
situados donde ellas se
desarrollaron, ysu influencia
en las comidas y en la lengua
queempleamos en la
actualidad, entre otros.

Formacin -Mantener una conducta

ciudadana honesta en la vidacotidiana, en
los juegos y en el trabajo
escolar,
hablando con la verdad,
respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa,
evitando la copia yel plagio y
reconociendo sus errores y
susacciones, entre otros.

mexicana y
centroamericana,
gastronoma, lengua,
entre otros.

Distinguir
Identificar
Investigar
Sintetizar

Conceptos
de
honestidad,
sinceridad, respeto y
reconocer errores
Identificar
Reconocer

maya y aztecaen la actualidad.

Identifican elementos que brindan informacinsobre las fuentes, como fecha y
autor, entreotros.
Sintetizan la informacin obtenida y organizanuna exposicin con una
estructura adecuada yque incorpora material de apoyo pertinente.
Presentan, en forma oral, visual o escrita, losresultados de sus investigaciones.

Identifican en relatos o cuentos, conductashonestas y tolerantes.

Respetan las reglas de los juegos sin hacertrampa.
Reconocen sus aciertos y sus errores ensituaciones cotidianas y en el trabajo.
Evitan la copia y el plagio en investigaciones yevaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones tienenconsecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y acciones

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Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

Planificacin de Historia cuarto ao bsico mes de julio-agosto 2014

Eje
Temtico

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

Habilidades
a
Desarrollar

Historia y 1.-Ubicacin geogrfica, Aspectos fundamentales de la Dar

Geografa organizacin
civilizacin inca: ubicacin
Localizar
poltica,sistema
de geogrfica, organizacin
Ubicar

Indicadores de Evaluacin

Localizan en un mapa de Amrica o en un

globoterrqueo el rea donde se desarroll la
civilizacin incay los lugares que incorpor a su

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ROMERAL-2014

caminos
y
correos,
religin y ritos,avances
tecnolgicos, organizacin
de lasociedad, roles y
oficios de hombres y
mujeres,formas de cultivo
y
alimentos,
construcciones,costumbres
y vida cotidiana, entre
otros.

poltica,sistema de caminos y
correos, religin y ritos,
avances tecnolgicos,
organizacin de lasociedad,
roles y oficios de hombres y
mujeres, formas de cultivo y
alimentos,
construcciones,costumbres y
vida cotidiana.

2.-Analizar
las
principalescaractersticas
de
las
civilizaciones Anlisis comparativo de las
americanas
(mayas, principales caractersticas de
aztecas e incas).
las civilizaciones maya,
azteca e inca.
2.1.-Comparar
las
principalescaractersticas
de
las
civilizaciones
americanas
(mayas,
aztecas e incas).

Manifestaciones del legado

cultural de la civilizacin
inca en la actualidad.
3.-Investigar en diversas
fuentes (imgenes,medios

Identificar
Describir
Explicar

Distinguir
Analizar
Comparar

Distinguir
Identificar
Investigar

imperio, considerandola ciudad de Cusco como centro

de su imperio.
Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u
otrorecurso, el perodo en que se desarroll la
civilizacininca, identificando siglos y dcadas.
Identifican en mapas o imgenes el sistema de
caminosconstruidos y utilizados por los incas para
conectar ycomunicar su imperio.

Caracterizan los principales elementos de

laorganizacin poltica de los incas, considerando el
tipode gobierno del Sapa Inca y el rol de funcionarios
de laadministracin imperial como los curacas.
Describen los distintos grupos que forman parte de
lasociedad inca, considerando sus roles y obligaciones.
Ilustran ejemplos de actividades econmicas y
formasde cultivo que desarrollaron los incas,
destacando lasterrazas de cultivo como la principal
tcnica agrcolautilizada por ellos.
Identifican aspectos de la religin y de los rituales
religiosos incas, como divinidades (Inti, Wiracocha,
etc.), festividades y ofrendas.
Explican, apoyndose en imgenes, las
diferentesfunciones que cumplan las edificaciones
incas (porejemplo, la funcin religiosa de los templos,
la funcinmilitar de los pucars, entre otros).

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Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

audiovisuales,
TICs,
grficos, textos yotras)
sobre
algunos
temas
relacionados
con
elpresente de los pueblos
indgenas americanos;
por
ejemplo,
el
protagonismo que tienen
hoy,la influencia de las
civilizaciones
maya,
aztecae inca sobre la
cultura y la sociedad de
pases actuales, situados Conceptos de honestidad,
donde
ellas sinceridad,
respeto
y
sedesarrollaron,
y su reconocer errores
influencia en las comidas
y
en
la
lengua
que
empleamos
en
la
actualidad, entre otros.

4.-Mantener una conducta

honesta
en
la
vidacotidiana, en los
juegos y en el trabajo
escolar,hablando con la
verdad, respetando las
reglasde los juegos sin
hacer trampa, evitando
lacopia y el plagio y

Dan ejemplos de algunas manifestaciones de la

vidacotidiana de los incas, como la mita, la
importancia dela reciprocidad, el uso de quipus y del
idioma quechua,entre otros.
Imaginan y representan con dibujos la vida cotidiana
delos incas, considerando sus costumbres y los roles y
losoficios de hombres y mujeres.

Identificar
Reconocer
Respetar
Asumir

Distinguen las principales caractersticas de

lascivilizaciones maya, azteca e inca.
Distinguen similitudes y diferencias entre
lascivilizaciones americanas de acuerdo a los
diferentesmbitos de la vida en sociedad (organizacin
poltica,actividades econmicas, caractersticas de la
sociedad,aspectos de su religin y cultura).
Comparan las reas geogrficas donde se
desarrollcada una de estas civilizaciones
(espaciomesoamericano y andino) e infieren cmo el
espaciogeogrfico influy en el desarrollo de cada una
de estasculturas.
Analizan rasgos comunes entre las
civilizacionesamericanas, como el politesmo, la forma
de gobiernomonrquica, la agricultura, la sociedad
jerrquica, entreotros.
Diferencian, a travs de una infografa u otro
recurso,los rasgos distintivos de las civilizaciones
maya, aztecae inca, como la ciudad-Estado maya, la
elegibilidad delrey azteca, el cultivo de terraza de los
incas, etc.
Buscan informacin pertinente, apoyndose

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ROMERAL-2014

reconociendo sus errores

ysus acciones, entre otros.

Formacin
Ciudadana

Profesora: Carolina Vergara G

enbibliotecas, enciclopedias, internet, entrevistas,
sobreexpresiones culturales de los incas vigentes en
laactualidad.Obtienen informacin, a partir de
preguntas dadas porel docente, sobre los pases
actuales en los que haypresencia de poblacin inca.
Distinguen informacin pertinente, en diversas
fuentesdadas, sobre la pervivencia de la cultura inca en
laactualidad.
Identifican elementos que brindan informacin sobre
lasfuentes, como fecha y autor, entre otros.
Sintetizan la informacin obtenida y organizan
unaexposicin con una estructura adecuada y que
incorporamaterial de apoyo pertinente.
Presentan, en forma oral, visual o escrita, los
resultadosde sus investigaciones.

Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas

ytolerantes.
Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
Reconocen sus aciertos y sus errores en
situacionescotidianas y en el trabajo.
Evitan la copia y el plagio en investigaciones
yevaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones
tienenconsecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen

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Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

Planificacin de Historia cuarto ao bsico mes de septiembre 2014

Eje
Temtico
Formacin
Ciudadana

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

1.-Distinguir algunos actores Actores de la

de la organizacin poltica y organizacin
democrtica de Chile, como poltica y

Habilidades a
Desarrollar
Identificar
Reconocer
Describir

Indicadores de Evaluacin

Identifican a las principales autoridades del pas.

Distinguen entre autoridades que son elegidas
(Presidente de la Repblica, parlamentarios,alcaldes)

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Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

Presidente,
ministros,senadores,
diputados
y
alcaldes,
considerando lasinstituciones
en las que ejercen y cmo
son nombrados oelegidos.

democrtica de
Chile:
instituciones en
las que
sedesempean y
forma de acceder
a cada cargo.

Relacionar
Elaborar

2.-Reconocer sus principales

derechos en situaciones de la
vida cotidiana, como el
derecho a la educacin, a
contar
con alimentacin, vivienda,
recreo y servicios mdicos
adecuados, a expresarse, a
ser protegido contra el
abandono y la crueldad, y a
no trabajar antes de la edad
apropiada; y dar ejemplos de
cmo se pueden ejercer
yproteger esos derechos.

Derechos de los
nios y formas
de ejercerlos y
respetarlos.
Formas de
participacin en
su entorno.

Nombrar
Dar
Ilustrar
Formular
Elaborar

y otras que son designadas (ministros eintendentes).

Describen, apoyndose en esquemas o cuadrosde
sntesis, los mecanismos mediante los cualeslas
autoridades son elegidas y designadas.
Elaboran un organizador grfico para explicar
lasprincipales tareas de cada autoridad poltica.
Relacionan a los actores de la organizacinpoltica
del pas con la institucin en la que sedesempean
(Gobierno, Parlamento omunicipalidad).
Reconocen la unidad poltico-administrativa enque se
desenvuelve cada autoridad (pas, regin,comuna).

Nombran sus principales derechos.

Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en
su vida diaria.
Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vidadiaria,
de formas en que ejercen sus derechos.
Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y
proteger sus derechos.
Obtienen informacin sobre iniciativas llevadas a
cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el
respeto de los derechos humanos.
Elaboran infografas para explicar sus
principalesderechos.
Identifican problemas que afectan al curso o a la
comunidad escolar.
Distinguen las causas que provocan conflictos ensu
entorno y las partes involucradas.

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Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

3.-Resolver
conflictos,
aplicando estrategias como
determinar la causa del
problema, proponer posibles
soluciones, dialogar, buscar
un punto de vista comn
yvotar,
entre
otras,
demostrando
respeto
y
empata
porlas
partes
involucradas para mejorar la
convivencia en elcurso y en
la comunidad escolar.

Estrategias
permiten
resolucin
conflictos
cotidianos.

que Identificar
la Distinguir
de Resolver
Parafrasear
Planificar
Demostrar
Formular

Acuerdan qu problemas intentarn resolver,

intercambiando opiniones de forma respetuosa.
Planifican estrategias concretas para resolver los
conflictos identificados.
Escuchan atentamente las opiniones y laspropuestas
de sus pares.
Parafrasean opiniones y posturas de sus pares sobre
algn tema.
Demuestran respeto, empata y tolerancia por
laspartes involucradas en el conflicto.
Formulan opiniones sobre la importancia
dedesarrollar estrategias pacficas para
resolverconflictos.
Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas
y tolerantes.
Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa.
Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones
cotidianas y en el trabajo.
Evitan la copia y el plagio en investigaciones y
evaluaciones.
Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.
Reconocen efectos que sus actitudes y
accionestienen sobre otros.
Participan en actividades relacionadas con el curso,
respetando a sus compaeros.
Dan ejemplos de las distintas formas de participacin
que existen en su entorno cercano.
Definen los cargos de la directiva y sus funciones.

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Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

4.-Mantener una conducta

honesta en la vida cotidiana,
en
los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas
de los juegos sin hacer
trampa, evitando la copia y el
plagio
y
reconociendo
suserrores y sus acciones,
entre otros.

Conceptos
de
honestidad,
sinceridad,
respeto,
reconocer errores

Reconocer
Identificar
Respetar
Evitar
Asumir

5.-Participar
en
su
comunidad, tomando parte
en elecciones
para una directiva del curso,
asignando roles y funciones
a cada cargo, y considerando
la importancia demantener
una buena convivencia y una
organizacin delcurso que
favorezca el trabajo escolar.

Formas
de Participar
participacin en Definir
su entorno.
Organizar
Organizacin y Realizar
convivencia
Explicar
escolar

Intercambian opiniones sobre los objetivos y

laimportancia de contar con una directiva para
organizar el curso.
Organizan listas para postular a la directiva y
presentan sus proyectos.
Realizan campaas, explicando sus proyectos, para
elegir directiva de curso.
Explican por qu la buena convivencia y la
organizacin del curso es importante para el
desarrollo del trabajo escolar.
Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones
y formas de trabajar de sus pares.
Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las
personas.
Interactan armnicamente con sus pares, sin hacer
distinciones por condiciones fsicas, sociales,
econmicas, tnicas y culturales.

Trabajan en equipo, respetando las opiniones,

distribuyndose las tareas y cumpliendo los
compromisos adquiridos.
Identifican problemas que afecten a la comunidad
escolar.

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Profesora: Carolina Vergara G

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6.-Demostrar respeto por

todas
las
personas
medianteacciones en su vida
diaria, sin discriminar por
condiciones fsicas, sociales,
econmicas,
tnicas
oculturales.

Conceptos
de Demostrar
tolerancia,
Mantener
discriminacin,
Interactuar
respeto, etnias,
cultura,
entre
otros.

7.-Disear activamente en un
proyecto
grupal
que
solucione un problema de la
comunidad escolar; por
ejemplo, reciclaje de la
basura,
exceso
de
ruido,organizacin de turnos,
leer o entretener a alumnos
mspequeos, etc.

Estrategias
permiten
resolucin
conflictos
cotidianos.

que Disear
la Participar
de Identificar
Escoger

7.1 Participar activamente en

un proyecto grupal
que solucione un problema
de la comunidad escolar; por
ejemplo, reciclaje de la
basura, exceso de ruido,
organizacin de turnos, leer
o entretener a alumnos
mspequeos, etc.

8.-Opinar con fundamentos Contenidos

Dar

Escogen un problema que los afecte como

comunidad escolar para trabajar en su solucin.
Disean un proyecto para enfrentar el problema,
definiendo los objetivos y la distribucin
deresponsabilidades.
Desarrollan el proyecto.
Evalan el logro de los objetivos propuestos.

Dan opiniones fundamentadas sobre temas

ciudadanos de Chile en la actualidad.
Dan argumentos adecuados sobre temas de la
asignatura u otros.

REPBLICA DE CHILE
RED COMUNAL

Profesora: Carolina Vergara G

ROMERAL-2014

sobre temas de la asignatura tratados en

u otros.
asignatura.
8.1.-Argumentar
con
fundamentos sobre temas de
la asignatura u otros.

la Opinar
Argumentar