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Cada nio es nico y tiene un ritmo de desarrollo propio. El entorno, y la estimulacin que
recibe, son factores muy importantes e influyentes en su desarrollo y aprendizaje. La
valoracin de la evolucin del nio, se efecta considerando el conjunto de cosas que aprende
a realizar y el grado de maduracin con que las realiza. Para evaluar los progresos
psicomotores se utilizan diversos test, de los cuales el de Denver, desarrollado por pediatras
en los aos sesenta, es el ms comn, el ms utilizado e investigado.
Qu es el Test de Denver?
Test de desarrollo psicomotrz elaborado por Frankenburg-Dodds (1967) en DenverColorado (USA)
Se utiliza para valorar el desarrollo psicomotor durante los 6 primeros aos de vida.
Valora las siguientes reas, esferas o sectores:
(1) Motora gruesa.
(2) Motora fina adaptativa.
(3) Lenguaje.
(4) Socio-personal
No se trata de un test para medir la inteligencia, sino que es una herramienta que permite
recolectar datos, observarlos, evaluarlos y en funcin de ellos, indicar si el desarrollo
psicomotor del nio (adquisicin progresiva de habilidades a consecuencia de la maduracin
del Sistema Nervioso Central), es acorde a lo esperable para su edad, es decir, se encuentra
dentro de los lmites considerados normales para la edad cronolgica de ese nio. El rango de
edad que evala este test es entre los 14 meses y los 6 aos de vida.
I.-OBJETIVOS:
1. Conocer las caractersticas del test y su importancia como herramienta diagnostica.
2. Aprender a utilizar la prueba para el diagnstico precoz de Retraso Psicomotor.
II.-DESARROLLO:
Fue diseada con el objetivo de obtener un mtodo simple que pudiera detectar precozmente,
retrasos en el desarrollo psicomotor a fin de poder brindar, si es necesario, atencin medica,
rehabilitara y educativa al nio/a.
Este test se tipific a partir de un amplio estudio realizado en poblaciones infantiles de Denver,
Colorado, por lo cual lleva este nombre.
III.-CARACTERISTICAS:
Se valora progresivamente hasta que falle 3 veces en el rea que se est evaluando.
Antes de puntuar cada tem darle 3 oportunidades al nio/a.
LA PUNTUACION: se indica con el espacio en blanco de la barra.
P-----------------Puede ejecutar.
F-----------------Fall no pudo ejecutar.
NO--------------No ha experimentado la actividad, ejemplo: pedalea
triciclo.
R----------------Rechaz ejecutar la actividad.
Un retraso est indicado por cualquier actividad en la que se falla, es decir no la pudo
realizar, ya sea por falta de deseo, incapacidad de responder (factores influyentes: patolgicos
y/o culturales.)
El NO se toma como en cuenta solo para indicar fallas en un rea.
R indicado por negativa a ejecucin de la actividad.
Al final de la evaluacin tambin es importante preguntar a los encargados si el
comportamiento fue tpico.
Anotar observaciones al reverso de la hoja de respuesta sobre la conducta o actitud del
nio/a, la relacin con los padres, concentracin, estado de salud.
VIII.- INTERPRETACION:
ANORMAL: 1.- Uno o dos retrasos en 2 o mas reas.
2.- Dos o mas retrasos en un o mas reas.
DUDOSO:
NORMAL:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
_______
2.2 Coordinacin:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
2.3 Social:
2-4 Lenguaje:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
3.1. Motora:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
3.2. Coordinacin:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
3.3. Social:
P-F-R- _______
3.4. Lenguaje:
P-F-R- _______
4.1.
Motora:
P-F-R- _______
4.2. Coordinacin:
P-F-R- _______
b. Presin entre pulgar y base del dedo ndice (8-11 m) P-F-R- _______
4.3. Social:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
4.4. Lenguaje:
P-F-R- _______
5.2. Coordinacin:
5.3. Social:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
5.4. Lenguaje:
P-F-R- _______
6.1. Motora:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
6.2. Coordinacin:
P-F-R- _______
6.3. Social:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
6.4. Lenguaje:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
7.1. Motora:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
7.2. Coordinacin:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
7.3. Social:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
7.4. Lenguaje:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
8.1 Motora:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- ______
8.2. Coordinacin:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
8.3. Social:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
8.4. Lenguaje:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
9.1. Motora:
P-F-R- _______
9.2. Coordinacin:
a. Copia la cruz. (35-55 meses)
P-F-R- _______
b. Copia el cuadrado (42-59 meses)
P-F-R- _______
9.3. Social:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
9.4. Lenguaje:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
P-F-R- _______
(32-50 meses)
P-F-R- _______
P-F-R- _______
10.1 Motora:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
10.2 Coordinacion:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
10.3. Social:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
10.4. Lenguje:
P-F-R- _______
P-F-R- _______
Cada nio es nico y tiene un ritmo de desarrollo propio. El entorno, y la estimulacin que
recibe, son factores muy importantes e influyentes en su desarrollo y aprendizaje. La
valoracin de la evolucin del nio, se efecta considerando el conjunto de cosas que aprende
a realizar y el grado de maduracin con que las realiza. Para evaluar los progresos
psicomotores se utilizan diversos test, de los cuales el de Denver, desarrollado por pediatras
en los aos sesenta, es el ms comn, el ms utilizado e investigado.
Para valorar la evolucin del nio, el Test de Denver utiliza cuatro categoras a travs de cada
una de las cuales evala cuatro reas del desarrollo: Motricidad fina, motricidad gruesa,
sociabilidad, adquisicin del lenguaje.
Cuatro categoras de anlisis del Test de Denver:
1.
2.
3.
Contacto con el entorno (social): La relacin del nio con su entorno, con el medio
que lo rodea y el manejo de la sociabilidad en funcin del mismo
4.
2.
Cubos
3.
Pelota
4.
Campana
5.
Canicas
6.
Lpices
7.
Sonajero
8.
2.
Dudoso: Es considerado dudoso cuando hay una falla en varias reas o dos en una
misma
3.
Se considera falla cuando un tem no se realiza a la edad esperable, es decir a la que lo hace el
90% de los nios.