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Documenti di Cultura
CURITIBA
2008
Equipe Organizadora
Dulce Pazinato Casarin
Jane Cleide Alves Hir
Reny Aparecida Estcio de Paula
Roseane de Arajo Silva
Colaboradores
Eguimara Selma Branco
Elisabeth Maria Hoffman
Guilherme de Moraes Nejm
Liane Ins Mller Pereira
Assessoria Tcnica
Emerson Rolkouski Matemtica
Maria Tampellin Ferreira Negro Lngua Portuguesa
Wanirley Pedroso Guelfi Histria
Diretoria Geral
Ricardo Fernandes Bezerra
Superintendncia da Educao
Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde
Departamento da Diversidade
Ftima Ikiko Yokohama
Equipe Tcnico-pedaggica
Annete Elise Siedel
Denise Aparecida Schirlo Duarte
Elizabeth Maria Hoffmann
Fabiano Weckerlin
Jane Cleide Alves Hir
Jeane Andreane Pavelegine de Medeiros
Luciana Trevisan Bronislawski
Maria Clarete Barbosa
Marlene Cleonice Tuponi
Marly Albiazzetti Figueiredo
Olga Regina Tieppo Simes
Otavio Tarasiuk Naufel
Reny Aparecida Estcio de Paula
Roseane de Arajo Silva
Silvana Fustinoni Vieira
PALAVRA DA SECRETRIA
APRESENTAO DO MATERIAL
A Superintendncia da Educao apresenta este material destinado modalidade EJA Fase I para os
municpios paranaenses como um apoio didtico aos professores que atuam no Ensino Bsico, sries iniciais,
com nossos jovens, adultos e idosos.
Compreendemos que este atendimento fundamental para que possamos saldar uma dvida social que
a educao tem com os cidados e cidads que por diversos motivos no puderam ter acesso a uma escola
pblica em outros momentos durante suas vidas. Temos como uma das aes prioritrias deste governo a de
efetivar esta incluso e dar acesso a todos e todas, indistintamente, a uma educao pblica de qualidade.
Neste sentido, uma tarefa que assumimos foi a de disponibilizar para as redes municipais um material
que pudesse servir de suporte para o trabalho pedaggico realizado nas sries iniciais na modalidade EJA,
material este que agora apresentamos para auxiliar no trabalho especfico deste atendimento que o de
dar continuidade ao processo de alfabetizao, bem como de fornecer o suporte necessrio para que esses
estudantes tenham acesso ao conhecimento historicamente produzido pelo conjunto das sociedades.
Esse compromisso pblico que assumimos na Educao de Jovens, Adultos e Idosos vem contribuir
para que se abram novas possibilidades para toda uma populao, antes alijada do acesso a graus mais
elevados do conhecimento e da produo cultural, tecnolgica e cientfica, entendendo-se, tambm, que
medida em que a poltica educacional inclui esse pblico, os benefcios se estendem a toda sociedade
paranaense.
Alayde Maria Pinto Digiovanni
Superintendente da Educao
com satisfao que apresentamos mais uma ao do Governo do Estado do Paran, o Material de
Apoio Didtico Ensino Fundamental Fase I, buscando o fortalecimento e a valorizao da oferta pblica da
Educao de Jovens e Adultos. A preocupao com esta modalidade de ensino tem sido uma das prioridades
deste governo, no sentido de oferecer aos educadores e educandos diferentes possibilidades de apoio
prtica pedaggica. Esse material traduz a preocupao de contemplar as necessidades do pblico a que se
destina, respeitando os eixos propostos nas Diretrizes Curriculares da EJA: Cultura, Trabalho e Tempo, na
medida em que valoriza os saberes j construdos pelos educandos(as).
importante evidenciar que o referido material no pretende, de forma alguma, esgotar as
possibilidades da prtica pedaggica. Pelo contrrio, se prope a instigar os educadores a novas pesquisas
e encaminhamentos de ensino.
Esta contribuio refora o nosso compromisso com o ideal de uma escola pblica de qualidade que
se efetivar no coletivo escolar e na produo de novos conhecimentos.
Sandra Regina de Oliveira Garcia
Chefe do Departamento de Educao e Trabalho
SUMRIO
APRESENTAO
10
NOSSA HISTRIA
11
25
MINHA VIDA
41
COMO MEDIMOS
49
TRADIES
55
HISTRIA DA ESCRITA
67
TEMPO
79
MORADIA
91
103
A LNGUA
123
CONSUMO
137
169
REFERNCIAS
178
APRESENTAO
Caro (a) Educando(a)
Este material foi feito pensando em voc jovem, adulto e idoso que por algum motivo, no
estudou ou abandonou a escola, e agora se dispe a este desafio.
Escolhemos textos que retratam situaes com as quais voc pode se identificar, concordar ou
discordar e procuramos trazer at voc vrias formas de pensar e de viver.
Organizamos as atividades deste material como se fosse uma conversa entre os conhecimentos
que voc tem, construdos ao longo de sua histria e aqueles sistematizados pela escola nos
contedos de Lngua Portuguesa, Matemtica, Histria, Geografia e Cincias.
Nosso objetivo contribuir para a sua aprendizagem, ouvindo o que voc tem a dizer,
valorizando suas experincias e incentivando sua vontade de saber mais por meio da pesquisa e do
pensar juntos sobre a realidade e tambm sobre a possibilidade de realizao dos seus sonhos.
Voc decidiu estudar. Queremos que voc prossiga nesse caminho; seu ponto de chegada
depender, em grande parte, da sua atitude.
Acreditamos em voc.
Coordenao da Educao de Jovens e Adultos
Nossa
HISTRIA
Fonte:
.
ir, 1996.
n, 2007
Fonte: H
Casari
Fonte: Mota, 1971.
Fon
te: H
ir, 1
Nossa
995
.
11
HISTRIA
LEMBRETES IMPORTANTES
12
IA
Nossa HISTR
NOSSA HISTRIA
EU SOU O JOVELINO,
TENHO 29 ANOS, SOU SOLTEIRO E
MORO SOZINHO. VIM MORAR EM CURITIBA
H UM ANO E VOLTEI A ESTUDAR PORQUE TIVE
MAIS UMA OPORTUNIDADE DE VOLTAR ESCOLA.
EU TINHA PARADO H ALGUM TEMPO. HOJE, EU ACHO
QUE O ESTUDO FAZ FALTA PRA TUDO: DESDE FALAR
COM AS PESSOAS, AT LER UMA PLACA NA RUA. EU
ESPERO NO PARAR DE ESTUDAR DE NOVO.
JOVELINO DA SILVA
EU SOU O ELIZEU.
NO PUDE ESTUDAR PORQUE EU
MORAVA NO STIO E TRABALHAVA
NA ROA E NO TINHA NIBUS. EU
RESOLVI ESTUDAR PORQUE PRECISEI
PARA TRABALHAR NA EMPRESA E PARA
FAZER A CARTEIRA DE HABILITAO.
EU ESTOU PELA PRIMEIRA VEZ
NA ESCOLA. EU APRENDI A ESCREVER
COM A MINHA IRM EM CASA.
ELIZEU DESPENCHES
13
Nossa HISTRIA
SOBRE O TEXTO
14
C
c
D
d
E
e
F
f
G H
g h
I
i
J
j
L M N O P Q R
l m n o p q r
S
s
T
t
U V
u v
X
x
Z
z
K
k
Y W
y w
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
EXEMPLO:
O nmero 12 formado por dois algarismos: o 1 e o 2.
O nmero 187 formado por trs algarismos: o 1, o 8 e o 7.
4. Um aluno ao ser perguntado sobre sua idade fez o seguinte registro:
15
Nossa HISTRIA
17
Nossa HISTRIA
n educandos
Idades da Turma B
12
10
8
6
4
2
0
at 20
21 - 30
31 - 40
41 - 50
41 - 50
mais de
60
idades
18
ALM DO TEXTO
10. Veja a seguir outros nmeros. O que eles representam e onde voc os
encontra?
21
auricular direito
anular direito
mdio direito
indicador direito
polegar direito
pulso direito
cotovelo direito
ombro direito
orelha direita
olho direito
nariz
boca
olho esquerdo
orelha esquerda
ombro esquerdo
cotovelo esquerdo
pulso esquerdo
polegar esquerdo
indicador esquerdo
mdio esquerdo
anular esquerdo
auricular esquerdo
selo direito
selo esquerdo
quadril direito
quadril esquerdo
partes genitais
joelho direito
joelho esquerdo
tornozelo direito
tornozelo esquerdo
pequeno artelho direito
artelho seguinte
artelho seguinte
artelho seguinte
grande artelho direito
grande artelho esquerdo
artelho seguinte
artelho seguinte
artelho seguinte
pequeno artelho esquerdo
11. nariz
13. olho esquerdo
12. boca
10. olho direito
9.
8.
15.
23.
22
22.
16.
7.
6.
17.
18.
5.
4.
22.
3. 2. 1.
19.
21. 20.
28.
29.
30.
32.
33.
34.
35. 36.
14.
31.
41.
40.
39.
37.38.
11. Com base nesse sistema de contagem, tente localizar a sua idade na
figura.
12. Foi possvel, localizar sua idade nesta figura? Justifique.
14. Registre a idade de uma pessoa que seja dez anos mais nova que voc.
15. Registre quantos anos voc tem a mais que esta pessoa.
IDENTIDADE
Nossa histria nos faz ser o que somos. Somos as escolhas que fazemos, as
lutas que enfrentamos, as perdas que sofremos, os sonhos que ousamos sonhar...
No construmos sozinhos a nossa histria. Ela se faz no entrelaar de outras
histrias, nas partilhas e nos enfrentamentos. Nossas palavras so ecos ou respostas
de outras palavras; nossas aes provocam reaes ou so efeitos de outras.
23
Nossa HISTRIA
24
GALEANO, E e HORNA, Luis de. A Pedra Arde. Ed. Loyola. So Paulo, 1989.
Mulheres e
Homens na EJA
4.
: SILV
A, 200
Fonte
4.
A, 200
: SILV
Fonte
4.
: SILV
A, 200
4
Fonte
A, 200
: SILV
Fonte
LEMBRETES IMPORTANTES
26
na EJA
s
n
e
m
o
H
e
s
Mulhere
educandos
25000
20000
15000
10000
5000
0
MASCULINO
Fonte: Censo Escolar 2006
FEMININO
sexo
MASCULINO
FEMININO
27
Mulheres e Homens na EJA
15 a 25 anos
26 a 35 anos
36 a 45 anos
46 a 55 anos
56 ou mais
TOTAL
28
MULHERES
HOMENS
TOTAL
j)
HOMEM
29
Mulheres e Homens na EJA
Algumas destas caractersticas, com o passar do tempo e nas relaes entre as pessoas,
podem sofrer mudanas. Estas caractersticas, costumes, modo de vida ou outras denominaes
so chamadas de relaes de gnero. Estas diferenas aparecero como caracterstica mais
forte em uma ou outra cultura, mas podero no aparecer nas demais. A foto ao lado um
exemplo, o kilt uma espcie de saia utilizada pelos escoceses do sexo masculino. O que
no seria considerado costume em nosso pas.
Alguns homens se destacam tambm como cozinheiros ou chefes de cozinha.
Voc conhece outras caractersticas que, de um modo geral, diferencia uma cultura da
outra nesta perspectiva de gnero?
Fonte: www.sxc.hu/photo/288565 D. Carlton
30
HOMEM
SUA PALAVRA
31
GLOSSRIO
6. Leia as frases.
Era preciso compreender que todos so importantes para a
construo do mundo. / Somos todos responsveis pela construo
do mundo.
Voc concorda com essa idia ou acha que coisa de homem tem que
ser separado de coisa de mulher? Pense e escreva sobre isso:
ALM DO TEXTO
34
FINAL
SINAL
GENERAL
FUNERAL
35
Mulheres e Homens na EJA
FUTURO
36
TERESA DE BENGUELA
PODER E FORA NEGRA EM MATO GROSSO
Belnidice Terezinha Figueiredo Fernandes
Esta pequena histria relata a vida de uma guerreira negra ocorrida nas proximidades
de uma pequena comunidade negra no interior de Mato Grosso, numa cidadezinha conhecida
pelo nome de Vila Bela da Santssima Trindade. A cidade e sua gente ainda guardam nas
ruelas, casas, monumentos e na memria das pessoas, as lembranas de fatos histricos e
culturais muito interessantes para serem recontadas s futuras geraes.
No auge da minerao do ouro, a cidade de Vila Bela foi construda pelo sangue e suor
do trabalho escravo de vrios negros e ndios das naes Parecis e Nambiquara. Outrora,
este lugarejo foi considerado a capital do Mato Grosso. Atualmente com a populao em
torno de 12.880 habitantes, de origem tnica predominantemente negra, mantm as
caractersticas de uma cidade provinciana onde se perpetuam suas tradies.
As paisagens de Vila Bela, ilustram o cenrio dessa histria. Localizada s margens
do rio de guas cristalinas chamado Guapor, a cidade fundada devido ao fascnio das
belezas do rio, ao cultivo propcio dos alimentos, a pastagem de animais, ao corte de
lenha e bom relevo para defesa da cidade contra os inimigos. Nesse lugar, preservaram-se
costumes tpicos dos povos africanos e indgenas, visto que ainda h uma variedade de
comidas dessa origem consumidas pela populao como angu, caruru, tucunar assado
e sopa de quiabo. Na comunidade h uma bebida afrodisaca, de colorao acastanhado,
muito apreciada nas festas de santo da cidade, o Kanjinjin. De herana negra, esta
iguaria o delrio dos homens e dos deuses: feita de cachaa, cravo, canela, mel,
gengibre e outros ingredientes conservados em segredo so produzidas artesanalmente
pelos fabricantes locais.
37
Mulheres e Homens na EJA
38
ALM DO TEXTO
SUA PALAVRA
40
Minha VIDA
.shtm
artista
aa/o_
v.br/m
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Fonte
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Fonte
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LEMBRETES IMPORTANTES
42
Minha VIDA
MINHA VIDA
Eu sou Ermelinda Remussi Zeni2, nasci em So Joo da Ortiga no RS em
30/03/1935.
Passei minha infncia junto com meus pais e dez irmos. Cresci junto com
meus irmos ajudando meus pais na roa. Era um tempo bem sofrido, desde
criana sempre trabalhei na roa e quando chegava em casa ajudava a me nos
servios de casa. Nunca estudei, era a filha mais velha e a responsabilidade
era maior e os pais achavam que no precisava estudar.
Na roa, no forte do inverno era muito frio e como ningum tinha calado, eu
fazia meu calado com palha de milho, emendava as palhas para fazer o formato do
p a amarrava com a palha.
Aos dezoito anos me casei e morei mais dois anos no Rio Grande do Sul, onde
nasceu a minha primeira filha.
Meu sogro veio para o Paran comprar terras para a famlia, na vinda para o
Paran, ele passou mal e morreu, o resto da famlia seguiu viagem para Ver onde
moramos por dez anos e nasceram trs filhos.
Certo dia num passeio por Dois Vizinhos, compramos dez alqueires de terra
em So Miguel do Canoas, nesta comunidade nasceram mais oito filhos. Sempre
continuei trabalhando na roa, com muita dificuldade, agora com meus filhos.
O tempo foi passando e eles foram construindo suas famlias. Hoje vivo
feliz, com dois filhos e estou estudando, sou uma mulher guerreira, sempre
lutei, sempre lutei e nunca desisti.
Ermelinda Remussi Zeni, autora do texto, educanda da Fase I do municpio de Dois Vizinhos/PR.
Minha VIDA
43
SUA PALAVRA
No texto que voc leu, Dona Ermelinda fala das diferenas entre o passado e o
presente. Que diferenas voc nota? As coisas mudaram muito? A vida est melhor
ou pior?
1. Escreva sobre isso.
44
SOBRE O TEXTO
FUTURO
APRENDENDO A LER
VELHOS
TRABALHAVA
CATO - CHATO
COCA
CAMA
CAVE
46
TINHA
VENHA
M - MINHA
L - LENHA
6. Leia.
QUERO QUEIJO QUEIMADA QUILOGRAMA QUIRERA
7. Pesquise mais palavras com QUI QUE
47
Minha VIDA
48
Como MEDIMOS
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e: Da
Font sxc.hu/ph
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Fonte: www.sxc.hu/photo/886261
LEMBRETES IMPORTANTES
50
S
Como MEDIMO
COMO MEDIMOS
So diversas as situaes em que precisamos medir coisas em nossa vida.
s vezes, utilizamos instrumentos especficos para isso, como rguas, compassos,
termmetros, balanas etc. Em outras situaes acabamos usando o que temos
mo, um cabo de vassoura, um pedao de barbante ou ainda alguma parte do nosso
corpo. Conclumos assim, que medir comparar grandezas.
LE
PO
a) Todos encontraram a
mesma medida? Por qu?
GA
DA
Fonte: http://mathematikos.psico.ufrgs.br/disciplinas/ufrgs/mat01039032/webfolios/grupo2/polegada.jpg
Como MEDIMOS
51
e) Voc deve ter notado que, quando utilizamos uma parte de nosso corpo
para medir, necessitamos estar presente para comunicar esse valor. A
maneira para resolver esse problema consiste em se fazer uso de um
critrio no usual de medida. Por exemplo: o comprimento de um objeto
ou o comprimento de uma parte do corpo. Com sua turma, estabelea
um critrio que seja conveniente para medir a largura da sala.
SUA PALAVRA
52
Pesquise:
a) Quantos centmetros tem o metro?
53
Como MEDIMOS
54
Tradies
Fonte:
Centro
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l Huma
Cultura
co
eogrfi t/tradicoes.htm
Guia G
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Fonte: tiba-parana.n
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Apresen
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008.
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Campan aiob, Matinho
C
Praia de
LEMBRETES IMPORTANTES
56
Tradies
TRADIES
QUAL A ORIGEM DAS FESTAS JUNINAS?
Foram os jesutas portugueses que trouxeram os festejos joaninos para o Brasil.
As festas se consagraram principalmente no Nordeste, quando coincidem com a
colheita de milho. As festas de Santo Antnio e de So Pedro s comearam a ser
comemoradas mais tarde, mas como tambm aconteciam em junho, passaram a ser
chamadas de festas juninas.
Alguns registros nos remetem s festas que marcavam o incio da colheita na
Europa Antiga, bem antes da chegada do europeu ao Brasil. Tambm possvel
que dos cultos prestados deusa Juno, na mitologia romana, cujos festejos eram
denominados junnias, tenha se originado o nome festas juninas. Outra explicao
que palavra junina deriva de Joanina, ou seja, de Joo em homenagem a So
Joo Batista.
Antes da chegada dos colonizadores os indgenas j realizavam festejos
tambm relacionados agricultura com rituais de canto, dana, comida e bebida
nesse mesmo perodo do ano.
SOBRE O TEXTO
57
Tradies
ALM DO TEXTO
SIMPATIAS
De acordo com o Dicionrio Aurlio, simpatia pode ser entendida como um
ritual posto em prtica, ou objeto supersticiosamente usado para prevenir ou curar
uma enfermidade ou mal-estar.
O termo deriva de "simptico", no sentido de "semelhante". Normalmente
associado a um fato ou acontecimento do cotidiano das pessoas, por exemplo, uma
pessoa entrou em um bosque com o sol a pino e no se sentiu bem. Este fato se
repetiu com ela, sempre que retornava ao bosque com o sol a pino. Assim, surgiu
a superstio de que seria perigoso entrar no bosque com o sol a pino. Porm, se
o mesmo fato ocorresse com outras pessoas e estas ao entrar no bosque, com um
tecido ou outra pea vermelha, no passassem mal, criava-se assim a simpatia de
colocar um pano ou alguma pea vermelha, sempre que elas precisassem entrar no
bosque, agindo dessa forma sentiam-se protegidas.
Outra forma de magia simptica a emulao de caractersticas de animais ou
plantas. Por exemplo, se um gato enxerga bem noite, ento um amuleto feito com
os olhos de um gato, ou ao menos no formato de um olho de gato, poder fazer seu
portador ver bem na escurido, tal como o gato.
Finalmente, uma outra forma de magia simptica a falta de explicao cientfica
para determinadas capacidades de estratos, infuses ou mesmo consumo direto de
vegetais ou partes de animais. Como no havia o conhecimento das propriedades
qumicas ativas, nos mesmos, era simplesmente aceito o fato de que aquela planta
era "boa" para isso ou aquilo.
58
SUA PALAVRA
59
Tradies
APRENDENDO A LER
Voc j ouviu a expresso: Agora Ins morta? Veja como ela surgiu.
60
Tradies
61
62
64
SUA PALAVRA
APRENDENDO A LER
11. Monte os provrbios com o seu alfabeto mvel. Leia com ateno e
depois copie no seu caderno.
12. Agora observe as palavras destacadas na frase.
GUA MOLE EM PEDRA DURA TANTO BATE AT QUE FURA
13. As palavras destacadas indicam a caracterstica do substantivo.
GUA MOLE
PEDRA DURA
As palavras que indicam qualidade, caracterstica ou natureza de um elemento
so classificadas como adjetivos.
65
Tradies
66
ADJETIVOS
Histria da
ESCRITA
.asp
inturas
rg.br/p
dham.o
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Fonte:
Fonte: w
w
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mdham
.org.br/p
inturas.a
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Fonte: www.fumdham.org.br/pinturas.asp
LEMBRETES IMPORTANTES
68
RITA
C
S
E
a
d
a
i
r
t
His
HISTRIA DA ESCRITA
A escrita uma conquista humana, por isso um bem de todas as pessoas.
Cada cultura desenvolveu um sistema prprio de escrita, e ns, brasileiros, usamos
um sistema chamado de alfabtico. No sistema alfabtico, temos um conjunto de
letras que se combinam para representar os sons. Nosso alfabeto possui 26 letras,
divididas em 2 grupos: consoantes e vogais.
A B C D E F
G H I J K L M
N O P Q R S T
U V W X Y Z
Vogais: A E I O U
Consoantes: B C D F G H
J K M N P Q R
S T V W X Y Z
Alfabeto, ou abecedrio, o
conjunto das letras de uma lngua,
colocadas numa ordem convencional.
A palavra alfabeto compe-se de alpha
+ beta, as duas primeiras letras do
alfabeto grego, correspondentes ao
nosso a e b. No comeo de 900 a.C.,
a Grcia adotou o alfabeto fencio,
que tomou feitio prprio no sculo
IV a.C., com a formao definitiva
do alfabeto jnico, composto de 24
letras e ainda hoje empregado. Sem
dvida, todos os alfabetos europeus
se originam do alfabeto fencio. O
alfabeto latino, depois adotado em
toda Europa, deriva-se do grego.
Hoje em dia, fora da Grcia, as
letras do alfabeto grego ainda
so muito utilizadas nas cincias,
principalmente na Matemtica e na
Fsica
O SISTEMA BRAILLE
O Braille um sistema de escrita e leitura ttil para as pessoas cegas. Foi
criado na Frana pelo francs Louis Braille que ficou cego aos trs anos de idade,
vtima de um acidente seguido de oftalmia. Esse sistema, a partir de 1854, foi
69
Histria da ESCRITA
adotado no Brasil com a criao do Imperial Instituto dos Meninos Cegos atual
Instituto Benjamim Constant.
Este sistema consta do arranjo de seis pontos em relevo, dispostos na vertical em duas
colunas de trs pontos cada. Os seis pontos formam o que se convencionou chamar cela
braille. A diferente disposio desses seis pontos permite a formao de 63 combinaes
ou smbolos Braille para notaes cientficas, msica, estenografia, etc.
O Braille pode ser produzido por impressoras eltricas e computadorizadas,
mquinas de datilografia e, manualmente, atravs de reglete e puno.
Alfabeto BRAILLE
a
oe
Maisculas
Numrica
Fonte: www.unisc.br
70
SOBRE O TEXTO
71
Histria da ESCRITA
72
Clara e Miria, so Especialistas em Educao Especial rea Visual e Psicopedagogia Clnica e Institucional
VINCIUS
Cleo Fernandes6
Eu conheci Vincius quando ele tinha mais ou menos 10 anos. Na pradolescncia. Menino traquina, alegre, bom cantor de msica sertaneja, atividade
que alis, adorava fazer.
Devido sua cegueira, Vincius no pde estudar no tempo comum, como as demais
crianas, l pelos seus sete anos. Isto era incio da dcada de 90. Naquela poca ele
morava numa pequena cidade do RS onde no havia nem escola, nem professores
conhecedores do braille. Naquela poca, tambm o braille no era conhecido como hoje
em dia, porque hoje lei incluir pessoas cegas nas escolas comuns e sempre h nas
secretarias de educao dos municpios algum que conhea o Braille.
Hoje obrigatrio incluir nas escolas no s pessoas cegas, como surdas e
deficientes mentais. Alis, hoje em dia muito interessante um profissional saber
lngua de surdos chamada LIBRAS porque uma maneira de melhorar seu
currculo e conquistar maiores chances de conquistar bons empregos.
Mas voltemos para a histria de Vincius. Na poca em sua cidade natal, ele
estava estudando numa APAE, quando ento seus pais se mudaram para o PR, numa
cidade do centro-oeste, chamada Guarapuava. Nela Vincius passou a freqentar o
Centro de Atendimento para cegos onde eu trabalhava, aprendeu Braille, que a
escrita ttil, ou seja, lida pelos dedos, com a qual ele teve alguma dificuldade.
Imediatamente foi matriculado numa primeira srie perto de sua casa. Desde
ento segue seus estudos, e tenho sabido por meio de amigos que continua firme
na escola, pois eu mudei-me de l e moro, desde 2001 em Mato Grosso.
Mas o que quero contar mesmo o quanto Vini era peralta, sem falar que foi um
dos meus mais espertos alunos de matemtica. Dentre as suas muitas traquinagens,
uma que acho mais engraada quando ele criou durante algumas semanas uma
perereca no banheiro de sua casa, s que escondido de sua me. Imaginem! Quando
a sua me soube foi a maior gritaria.
Vini gostava muito de ouvir histrias, cri-las... No incio eu era sua escriba,
ou seja, escrevia para ele, e ele ditava-as, sempre criativo e incansvel. Porque
o fato de algum no escrever com as prprias mos, no o impede de sonhar,
imaginar, criar textos e histrias reais ou inventadas. Tambm passvamos muito
tempo escrevendo as letras das msicas sertanejas que ele gostava de cantar.
Cleonice Fernandes biloga, educadora matemtica e trabalha com educao especial h 21 anos.
Histria da ESCRITA
73
Criar animais era tambm uma de suas paixes. Inclusive os personagens mais
engraados de seus textos/histrias eram bichinhos reais, maioria vtimas de suas
traquinagens e confuses. Um dia, Seu Marcelino, meu pai, lhe deu um passarinho.
Lembro-me bem que Vini chorou muito e pediu que no contasse nada ao meu pai,
porque ele havia matado o bichinho ao tentar dar-lhe banho. Era assim o Vini: uma
criana traquina, esperta e querida.
SOBRE O TEXTO
74
Alfabeto MANUAL
Alfabeto LIBRAS
A
Fonte: www.unisc.br
Com base no Alfabeto Manual, voc consegue ler o que est soletrado a
seguir?
Fonte: www.unisc.br
A LINGUAGEM DE SINAIS
Na verdade, pessoas que no aprendem uma lngua oral por falta de audio, no
esto privadas da possibilidade da aquisio e do desenvolvimento da linguagem,
pois fazem isso utilizando outro canal a viso e uma outra forma de comunicao
a lngua de sinais.
As lnguas de sinais so lnguas utilizadas pelas comunidades surdas que
apresentam um conjunto de regras fonolgicas e sintticas, ou seja, uma gramtica
prpria. A ausncia de barreiras sua aprendizagem pelas pessoas surdas se deve
ao fato de a lngua possuir modalidade visual-espacial para sua realizao.
A Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS considerada uma lngua natural
para os surdos, j que sua apropriao se dar naturalmente, ou seja, nas trocas
verbais significativas entre crianas e surdos adultos que a utilizam como forma de
comunicao.
76
Ser que a lngua de sinais igual no mundo todo? O que voc acha?
claro que no. Tal como ocorre com as lnguas orais, cada pas tem sua prpria
lngua de sinais que reflete a cultura e as tradies orais daquele povo, apresentando
variedades regionais decorrentes de fatores geogrficos, mudanas histricas, faixa
etria e escolaridade dos falantes.
Fonte: FERNANDES, S. Avaliao da aprendizagem de alunos surdos. In BOLSANELLO, M.A; ROSS, P.R. Educao Especial e avaliao da aprendizagem na escola regular. Curitiba: Ed. UFPR, 2005.
SUA PALAVRA
77
Histria da ESCRITA
78
Tempo
Fonte: Marija Jure, www.sxc.hu/photo/929787
Fonte:
816
oto/935
c.hu/ph
www.sx
79
Tempo
LEMBRETES IMPORTANTES
80
Tempo
TEMPO
MEUS OITO ANOS
Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
Que os anos no trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
Como so belos os dias
Do despontar da existncia!
Respira a alma inocncia
Como perfumes a flor;
O mar lago sereno,
O cu um manto azulado,
O mundo um sonho dourado,
A vida um hino d'amor!
Que aurora, que sol, que vida,
Que noites de melodia
Naquela doce alegria,
Naquele ingnuo folgar!
O cu bordado d'estrelas,
A terra de aromas cheia
As ondas beijando a areia
E a lua beijando o mar!
Oh! dias da minha infncia!
Oh! meu cu de primavera!
Que doce a vida no era
81
Tempo
SOBRE O TEXTO
SIGNIFICADO
AURORA
FAGUEIRAS
DITOSOS
FOLGAR
d) Complete com palavras de significado semelhante:
82
Naquelas tardes
Naqueles tempos
Naquele ingnuo
da minha vida.
O TEMPO
Fonte: pt.wikipedia.org/wiki/Ampulheta
Num passado muito distante, o homem observava o tempo por meio da posio
do sol ou a mudana da lua. Com a mudana de hbitos e a evoluo, ele foi
inventando instrumentos que facilitaram a observao do tempo: relgio do sol,
relgio de areia (ampulheta) entre outros at chegar aos relgios dos dias atuais.
Tempo
83
Fonte: pt.wikipedia.org
11
12
10
3
8
4
7
84
O Calendrio
Contamos, tambm, o tempo por intermdio da contagem dos dias, das semanas,
dos meses, dos anos.
JANEIRO 2007
D
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
85
Tempo
5. Resolva a cruzada:
8
4
3
6
7
HORIZONTAIS
1- Dcimo ms do ano
3- Um ano tem doze
5- Ms em que comemoramos o Natal
7- Tem 365 ou 366 dias
VERTICAIS
2- Primeiro dia da semana
4- Vem antes do domingo
6- Tem 7 dias
8- Ms das noivas
86
Fevereiro
Maro
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
OS MOVIMENTOS DA TERRA
Todos os planetas do Sistema Solar realizam um movimento em torno do Sol
denominado Translao. A Terra executa esse movimento deslocando-se a uma
velocidade orbital mdia de 29,79 quilmetros por segundo (aproximadamente, 108
mil quilmetros por hora) em 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46 segundos.
O deslocamento que a Terra realiza, associado inclinao do seu eixo, faz
com que um de seus hemisfrios (Norte ou Sul receba mais ou menos luz e calor em
determinados perodos. dessa variao que surgem as estaes do ano.
Fonte: www.sxc.hu/photo/737986
88
Sol
89
Tempo
90
Moradia
008.
Fonte:
Bandeir
a, 2007
.
aufel, 2
N
Fonte,
tiba.
l de Curi
rcia
Vista pa
Comunid
ade Mari
a
Fonte:
Adelaide
Trindade
Batista.
Palmas,
PR.
t
rana.ne
tiba-pa
ww.curi
co w
eogrfi
Fonte:
Martin,
2006.
Guia G
morial
nos. Me
ia
n
ra
c
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Casa co , Curitiba/PR.
no
Ucrania
Casa de
pa
rea rura u-a-pique em
l,
Joo Su Comunidade
r, Adri
anpoli
PR.
s,
LEMBRETES IMPORTANTES
92
Moradia
MORADIA
Os primeiros seres humanos refugiavam-se nos lugares que a natureza lhes oferecia,
podendo ser em aberturas nas rochas, cavernas, grutas ao p de montanhas ou at no
alto delas. Mais tarde, eles comearam a construir abrigos com as peles dos animais que
caavam ou com as fibras vegetais das rvores.
Conforme o passar do tempo, diferentes necessidades foram surgindo. A vida em
sociedade vai, aos poucos, propiciando diferentes formas de abrigo e de ocupao
do espao geogrfico.
Moradia
93
SOBRE O TEXTO
94
Paran
(Hidrografias)
Curitiba
Moradia
95
ALM DO TEXTO
SUA PALAVRA
5. Voc sabe como surgiu a sua cidade? Como ela hoje e como vive a
sua populao? Escreva um texto contando essa histria.
96
Na atividade anterior, voc escreveu sobre a sua cidade. Cada cidade tem a sua
forma de organizao. Elas so diferentes, pois se formaram e se desenvolveram de
acordo com as caractersticas do relevo, do clima e da inteno dos grupos humanos
que se estabeleceram no local, bem como de suas possibilidades.
So as diferenas geogrficas, culturais, sociais, econmicas, entre outras que
determinam diferentes formas de moradia.
O artigo XV da Declarao Universal dos Direitos Humanos afirma que:
Todo ser humano tem direito a um padro de vida capaz de assegurar-lhe,
e a sua famlia, sade e bem-estar, inclusive alimentao, vesturio, habitao,
cuidados mdicos e os servios sociais indispensveis, e direito segurana em
caso de desemprego, doena, invalidez, viuvez, velhice ou outros casos de perda
dos meios de subsistncia em circunstncias fora de seu controle.
6. A Declarao Universal dos Direitos Humanos, elaborada pelas Naes
Unidas, assegura os direitos bsicos a todos os seres humanos. Voc
acha que esses direitos esto assegurados realmente a todos? Como
podemos lutar para garantir esses direitos? Escreva.
97
Moradia
O DIREITO MORADIA
O direito habitao um assunto que merece ateno por parte de diversas
organizaes e do poder pblico.
No Paran, os programas desenvolvidos pela COHAPAR Companhia de
Habitao do Paran proporcionam queles que tm pequenos rendimentos, a
aquisio, ampliao ou construo de moradia prpria, seja na zona urbana ou
rural, desde que no sejam proprietrios de outra casa.
Veja nas fotos a seguir amostras de diferentes moradias construdas pela COHAPAR:
Fonte: www.cohapar.pr.gov.br
98
Fonte: www.cohapar.pr.gov.br
Mas, mesmo assim, ainda h em nosso pas muitos brasileiros e brasileiras sem
moradia vivendo em locais inadequados, enfrentando esgoto a cu aberto, enchentes,
desmoronamentos, falta de saneamento bsico, etc. Em razo disso, existem movimentos
sociais que lutam por esses direitos.
APRENDENDO A LER
Acrstico um tipo de texto que utiliza as letras de uma palavra para formar
outras palavras ou sentenas.
Veja o acrstico feito com a palavra HABITAO.
99
Moradia
12. Um metro quadrado nada mais que um quadrado com um metro de lado.
Com o auxlio de seu educador, construa um metro quadrado utilizando
jornais ou similares.
13. Considerando o metro quadrado que voc construiu, se pudssemos
recobrir todo o cho de sua sala de aula com essa medida, quantos
metros quadrados voc acha que seriam necessrios?
100
300 m
200 m
300 m
101
Moradia
21. Que medidas poderia ter uma casa popular com 60 m2? Use a
calculadora para descobrir novas medidas.
102
Energia eltrica
sem RISCOS
2008
2008
Naufel,
Naufel,
Fonte:
Fonte:
Fonte:
Fonte:
n, 2008
Casari
n, 2008
Casari
LEMBRETES IMPORTANTES
104
RISCOS
m
e
s
a
c
i
r
t
l
e
Energia
106
107
Energia eltrica sem RISCOS
SOBRE O TEXTO
108
109
Energia eltrica sem RISCOS
ALM DO TEXTO
b)
c)
B
Conexes imediatas
Orientaes importantes
Recomendaes detalhadas
6. Voc paga conta de luz? Observe os valores pagos nas contas dos
demais colegas de sala. O custo similar?
111
Energia eltrica sem RISCOS
SUA PALAVRA
112
APRENDENDO A LER
Orunmil recebeu as duas senhoras com muita ateno. Na verdade ele ficou
at muito contente com o cuidado que as duas demonstraram pelo equilbrio do
mundo.
A visita foi demorada. Os trs, conversaram muito e refletiram sobre a enorme
quantidade de gua que Orunmil colocou no mundo. Era muita gua. Trs quartos
do mundo gua. O que estaria acontecendo? Para onde foi a gua?
Orunmil ento aconselhou que Olokun e Oloss fizessem uma grande oferenda
s guas pedindo que elas voltassem a terra.
Ambas seguiram o conselho de Orunmil. Cada uma fez por seu lado o que lhe foi
aconselhado. E o mais importante que logo foram atendidas. Veio a chuva. Choveu
tanto, que as guas no cabiam nos cursos dos rios. As guas transbordavam. A terra
parecia que ia desaparecer em baixo da gua.
Oxum, o grande rio, foi consultar ao Oluwo para saber que destino dar ao curso
de suas guas. As guas se espalhavam na terra com muita fora. O rio Oxum foi
orientado para procurar um lugar onde fosse bem recebido e seguiu fazendo um
novo caminho sobre a terra.
O rio correu at que encontrou a lagoa e pensou: aqui! E logo se precipitou
na lagoa. Mas as guas da lagoa transbordaram. A lagoa, no cabia mais que a sua
prpria gua.
O rio Oxum chamou os outros rios saiu correndo terra a dentro e se jogou no
mar. E ainda hoje assim, os rios correm o quanto podem e se encontram com o
mar. O mar acolhe todos os rios e se torna a maior fonte de fora vital da terra.
PETROVICH, Carlos MACHADO, Vanda. Ir Ay: mitos afro-brasileiros. Salvador: EDUFBA, 2004, p. 57-58.
114
11. Observe.
115
Energia eltrica sem RISCOS
TRATAMENTO DE GUA
A gua antes de chegar ao reservatrio de sua casa, passa por uma srie de etapas
de tratamento, visando eliminar sujeiras e micrbios prejudiciais sade, passando por
um processo de clorao e um acompanhamento permanente de anlise em laboratrios,
visando garantir a qualidade da gua. Veja a seguir no desenho e explicaes abaixo
a seqncia de um processo de tratamento de gua convencionalmente adotado pela
Sanepar (Companhia de Saneamento do Paran).
Fonte: www.sanepar.com.br
116
12. Descreva com suas palavras como feito o tratamento da gua nos
centros urbanos.
117
Energia eltrica sem RISCOS
ALM DO TEXTO
118
120
3
2
1
4
5
3
5
121
Energia eltrica sem RISCOS
14. Resolva:
a) Cada vez que voc lava as mos, com a torneira aberta o tempo
todo, so gastos, em mdia, 7 litros de gua. Se voc lavar as
mos 8 vezes em um dia, quantos litros de gua vai gastar?
122
A lngua
LEMBRETES IMPORTANTES
124
A lngua
A LNGUA
A LNGUA DE UM POVO QUE D NOME PARA TODAS AS COISAS
D nome para pau.
Nome para plantao da roa.
Nome para gua.
Nome para sol, para lua.
Nome para estrela.
Nome para dana.
D nome para as pessoas.
D nome para os espritos.
D nome para tudo, na nossa lngua que a gente canta.
na nossa lngua que a gente reza.
na nossa lngua que os mais velhos
contam as histrias dos mais antigos.
na nossa lngua que a gente
combina para derrubar a roa.
Combina para caar, combina para pescar,
combina para fazer casa, combina para fazer festa.
na nossa lngua que se combina casamento.
S com a nossa lngua que d para ensinar
para as crianas os costumes dos antigos.
Os outros povos no sabem nossa lngua.
O homem branco tambm no sabe nossa lngua.
PAULA, Eunice Dias de, PAULA, Luiz Gouva e AMARANTE, Elizabeth (elab.) Histria dos Povos Indgenas 500 anos de Luta no Brasil. 2 ed,
Petrpolis: Vozes, 1984, p.62 e 63.
125
A Lngua
SOBRE O TEXTO
Fonte: www.diaadiaeducao.pr.gov.br
127
A Lngua
129
A Lngua
ALM DO TEXTO
5. Observe os nomes:
Kaingang Guarani Xockleng Xet
Os nomes acima esto escritos com letra maiscula porque indicam um
determinado grupo social. Estes nomes so substantivos prprios e devem ser
escritos com letra maiscula, bem como os nomes de pessoas, lugares, livros, filmes,
emissoras de TV, entre outros.
130
APRENDENDO A LER
7. Observe as palavras.
GRANDEZA CASA CIVILIZAO
a) Nestas palavras, algumas slabas possuem o mesmo som. Circuleas.
8. Agora veja essas outras palavras:
ASILO CASAMENTO USADO CASO CASUAL CAUSA
a) Que letras aparecem antes e depois da letra S nessas palavras?
131
A Lngua
XET
Os Xet somam hoje um total de oito indivduos que sobreviveram sua
sociedade: trs mulheres e cinco homens. Todos eles ligados entre si pelos laos
de parentesco. Dados atuais de pesquisa indicam a possibilidade de existirem mais
quatro sobreviventes.
Diferentemente de outros povos indgenas brasileiros, os remanescentes Xet
no vivem em sociedade e tampouco convivem em um mesmo espao territorial
organizado em aldeias, nem compartilham dos mesmos cdigos e pauta cultural
de seu povo. De caadores e coletores, vivem hoje na condio de assalariados,
servidores pblicos, empregados domsticos e bias-frias. De herdeiros de um
territrio de ocupao tradicional, vivem como agregados em terras Kaingang,
Guarani, ou como inquilinos no meio urbano-rural.
Afastados pelos colonizadores do convvio em grupo desde a infncia e
adolescncia, os sobreviventes Xet vivem em diferentes pontos no Estado do
Paran, Santa Catarina e So Paulo. Seus descendentes somam hoje quarenta e duas
pessoas que, como eles, casaram-se com Kaingang, Guarani e no-ndios.
Fonte: www.socioambiental.org.br/pib/epi/xeta/sobreviventes.shtm
132
133
A Lngua
SOBRE O TEXTO
A palavra lenda deriva do latim legenda (aquilo que deve ser lido) e se
constitui em uma seqncia narrativa que procura explicar de forma fantasiosa um
acontecimento, fato ou fenmeno natural.
9. Que fenmeno natural essa lenda explica?
134
SUA PALAVRA
12. Voc conhece outras lendas de sua regio? Conte uma destas lendas
abaixo
135
A Lngua
136
Consumo
73
xc.hu/photo/9085
sopoulos www.s
Fonte: Vangelis Vla
Fonte: Naufel, 20
08
LEMBRETES IMPORTANTES
138
Consumo
CONSUMO
Sistema Monetrio
O conjunto de cdulas e moedas utilizadas por um pas forma o seu sistema
monetrio. Este sistema, regulado atravs de legislao prpria, organizado a
partir de um valor que lhe serve de base e que sua unidade monetria.
Atualmente, quase todos os pases utilizam o sistema monetrio de base
centesimal, no qual a moeda divisionria da unidade representa um centsimo de
seu valor.
Normalmente os valores mais altos so expressos em cdulas e os valores
menores em moedas. Atualmente a tendncia mundial no sentido de se suprirem
as despesas dirias com moedas. As ligas metlicas modernas proporcionam s
moedas durabilidade muito superior das cdulas, tornando-as mais apropriadas
intensa rotatividade do dinheiro de troco.
Os pases, atravs de seus bancos centrais, controlam e garantem as emisses de
dinheiro. O conjunto de moedas e cdulas em circulao, chamado meio circulante,
constantemente renovado atravs de processo de saneamento, que consiste na
substituio das cdulas gastas e rasgadas.
Cheque
Com a supresso da conversibilidade das cdulas e moedas em metal precioso,
o dinheiro cada vez mais se desmaterializa, assumindo formas abstratas.
Esse documento, pelo qual se ordena o pagamento de certa quantia ao seu
portador ou pessoa nele citada, visa, primordialmente, movimentao dos
depsitos bancrios.
139
Consumo
SOBRE O TEXTO
140
2. Veja a propaganda.
141
Consumo
Verifique se o colega mais prximo pegou as mesmas notas que voc. Houve
alguma diferena? Qual?
R$ 1,00
R$ 2,00
Nmero de
cdulas de:
16
TOTAL
R$ 899,00
142
R$ 1,00
R$ 2,00
TOTAL
f)
i)
Comp
001
Banco
999
Agncia
DV
0
C1
4
Conta
000.058-8
C2
0
Srie
800
Cheque n.
000010
C3
8
R$
e centavos acima
a
ou sua ordem.
de
de
143
Consumo
Notas de R$ 10,00
Notas de R$ 1,00
144
Notas de R$ 1,00
Notas de R$ 1,00
Notas de R$ 1,00
145
Consumo
h) Este caixa precisou retirar duas notas de dez reais e trs notas
de um real. Represente abaixo a quantidade de cdulas que
sobrou na caixa.
Notas de R$ 100,00 Notas de R$ 10,00
i)
Notas de R$ 1,00
O TRABALHO E O LAVRADOR
Srgio Caparelli
O que disse o po ao padeiro?
Antes de po, eu era farinha,
Farinha que o moinho moa
Debaixo do olhar do moleiro.
146
SOBRE O TEXTO
b) Da farinha.
c) Do gro.
d) Do lavrador.
147
Consumo
APRENDENDO A LER
PALA
COLO
TELA
VELA
MOLA
ROLA
BOLA
FILA
Veja tambm estas.
FARINHA CHAMO
Qual a letra que se repete?
8. Mude a primeira letra para formar outras palavras.
a) TINHA
c) GANHA
b) TENHA
d) SONHO
148
CAMA CHAMA
CUCA
FICA FICHA
COCA
CEGA
CACO
11. Continue.
a) P PO
b) FOR FLOR
N NO
CARO
PACA
PANO
CIMA
PENA
SUA PALAVRA
149
Consumo
Como preparar
Rale a mandioca, junte o coco ralado e reserve. Coloque no liquidificador os
ovos, o sal, o acar, a margarina, o fermento e, por ltimo, o leite morno. Bata
ligeiramente. Coloque a mistura numa vasilha, junte a mandioca e o coco e misture.
Acrescente a farinha de trigo, mexa bem e ponha para assar em forma redonda com
furo no centro, bem untada ou caramelada.
150
LENDO O TEXTO
b) E a segunda parte?
15. Responda.
a) Observe as palavras e circule a letra S.
MASSA VASILHA SOPA MISTURE
b) O que voc observou quanto ao som da letra S nessas
palavras?
152
ALM DO TEXTO
PREO POR KG ( R$ )
MSCULO
COSTELA
PATINHO
ACM
PICANHA
COXO MOLE
ALCATRA
CONTRA-FIL
FGADO
FRANGO
153
Consumo
154
MEDIDAS DE MASSA
17. Responda.
a) O que representam os smbolos kg, g e mg, presente nas
embalagens?
155
Consumo
SUA PALAVRA
156
INDO AO SUPERMERCADO
19. Responda.
a) Quando pagamos nossa conta no supermercado ou na mercearia,
recebemos um ticket que traz vrias informaes. Entre elas est
a porcentagem que pagamos de impostos sobre os produtos que
adquirimos. Para que servem os impostos? Escreva no espao a
seguir trs diferentes aplicaes.
157
Consumo
Valor
R$ 550,00
10%
1%
8%
e) Quando o trabalhador demitido sem justa causa, o empregador
precisa lhe pagar uma multa de 40% sobre o valor do FGTS. Qual
o valor referente a essa multa para o trabalhador que possui R$
3.200,00 de FGTS?
158
APRENDENDO A LER
DIA
BOM
FOI
FAZ
159
Consumo
MEU T
DIA L
COM S
P
FAZ
J
TR
24. Responda.
a) Aps ler o texto, voc pode afirmar que algum est falando
sobre si mesmo?
160
ALM DO TEXTO
b) em duas semanas?
161
Consumo
c) em um ms?
SOBRE O TEXTO
26. Responda.
a) A quem se refere o pronome pessoal nessa frase: Ela cuida da
comida, da roupa, da higiene e limpeza dos objetos da casa?
162
ALM DO TEXTO
163
Consumo
A CANETA E A ENXADA
Certa vez uma caneta foi passear l no serto.
Encontrou-se com uma enxada, fazendo a plantao
A enxada muito humilde, foi lhe fazer saudao
Mas a caneta soberba no quis pegar sua mo.
Disse a caneta pra enxada no vem perto de mim no
Voc est suja de terra, de terra suja do cho
Sabe com quem est falando, veja a sua posio
E no se esquea da distncia da nossa separao.
Eu sou a caneta dourada que escreve nos tabelio
Eu escrevo pros Governos as leis da Constituio
Escrevi em papel de linho, pros ricaos e baro
S ando na mo dos mestres, dos homens de posio.
A enxada respondeu: de fato eu vivo no cho,
Pra poder dar de comer e vestir o seu patro
Eu vim no mundo primeiro quase no tempo de Ado
Se no fosse o meu sustento no tinha instruo.
164
SOBRE O TEXTO
29. O texto que voc leu um poema narrativo porque conta uma histria.
Nesta histria as personagens so a caneta e a enxada. De acordo
com o texto, quais so as caractersticas
a) da enxada?
b) da caneta?
30. O que significa a fala da caneta: Sabe com quem est falando? Em
que situaes comum ouvirmos esse tipo de expresso?
165
Consumo
APRENDENDO A LER
MATA MANTA
TATO TANTO
166
CO
TA
RICO
RI
CO
FICO
FI
CO
JUTA
JU
TA
TOCA
TO
CA
NETA
NE
TA
RETA
RE
TA
REMA
RE
MA
167
Consumo
168
Alimentao e
qualidade de
VIDA
oto/865993
Fonte: www.sxc.
hu/ph
hu/photo/932630
Fonte: www.sxc.
LEMBRETES IMPORTANTES
170
de VIDA
e
d
a
d
i
l
a
u
q
e
Alimentao
171
Alimentao e qualidade de VIDA
Nomes
172
ALM DO TEXTO
Alimentao
equilibrada
ou
balanceada aquela que oferece numa
mesma refeio pelo menos um alimento
de cada grupo (Energticos, Construtores
e Reguladores), pois assim conseguimos
todos os nutrientes que nosso corpo
precisa para viver em harmonia.
173
Alimentao e qualidade de VIDA
Alimentos Construtores
Auxiliam no Crescimento e Restabelecimento dos Tecidos
O nosso corpo tem capacidade de fazer reparos (cicatrizar os ferimentos) e de
construir ossos, pele, cabelo, unhas, dentes e outras partes. Da mesma forma, quando
cortamos as unhas e os cabelos, eles continuam a crescer. Os alimentos que fornecem os
nutrientes necessrios construo destes tecidos esto no grupo dos construtores:
174
Carnes (boi, frango, porco, peixe, outros), leite e derivados (iogurte, queijo,
requeijo, outros), ovos, feijo, ervilha, soja, etc.
Alimentos Reguladores
Regulam o Funcionamento do Corpo
Fonte: Steve Woods/sxc/hu www.sxc.hu/
photo/927556
5. Releia o texto.
O corpo precisa de energia para andar, pensar, trabalhar, brincar e para
atividades que at dormindo no podem parar, como por exemplo: respirao,
batimentos do corao, circulao do sangue nas veias e outras.
a) Por que esse texto est entre aspas?
b) O que acontece aps o uso dos dois pontos (:)?
c) Quantas vezes foi utilizado o ponto final? E a vrgula?
6. Leia o texto a seguir e responda a questo abaixo:
175
Faa uma pesquisa sobre os alimentos que contm fibras para montar um
mural.
SUA PALAVRA
176
APRENDENDO A LER
OCA
BOCA B
OCA
BAO B
AO
CAVO C
AVO
PEGO P
EGO
FIO
IO
177
Alimentao e qualidade de VIDA
REFERNCIAS
FERNANDES, S. Avaliao da aprendizagem de alunos surdos. In BOLSANELLO,
M.A; ROSS, P.R. Educao Especial e avaliao da aprendizagem na escola
regular. Curitiba: Ed. UFPR, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessrios a prtica
educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
IFRAH, Georges. Os nmeros: histria de uma grande inveno / George Ifrah;
traduo Stella Maria de Freitas Senra; reviso tcnica Antonio Jos Lopes,
Jorge Jos de Oliveira. 4.ed. So Paulo: Globo, 1992.
178