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SOCIAIS E DESENVOLVIMENTO
LOCAL SUSTENTVEL
reflexes contemporneas
Conselho Editorial
Atson Carlos de Souza Fernandes
Liege Maria Sitja Fornari
Luiz Carlos dos Santos
Maria Neuma Mascarenhas Paes
Tnia Maria Hetkowski
Suplentes
Edil Silva Costa
Gilmar Ferreira Alves
Leliana Santos de Sousa
Maringela Vieira Lopes
Miguel Cerqueira dos Santos
EDUCAO, MOVIMENTOS
SOCIAIS E DESENVOLVIMENTO
LOCAL SUSTENTVEL
reflexes contemporneas
EDUNEB
Salvador
2013
2013 Autores
Direitos para esta edio cedidos Editora da Universidade do Estado da Bahia.
Esta editora adota o Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa de 1990,
em vigor no Brasil desde 2009.
Proibida a reproduo total ou parcial por qualquer meio de impresso, em forma idntica,
resumida ou modificada, em Lngua Portuguesa ou qualquer outro idioma.
Depsito Legal na Biblioteca Nacional.
Impresso no Brasil em 2013.
Ficha Tcnica
Coordenao Editorial
Ricardo Baroud
Coordenao de Design
Sidney Silva
Reviso
Nadja Nunes
Reviso, Projeto Grfico e Editorao Eletrnica
CVY Consultoria e Empreendimentos Ltda
272p.
ISBN 9788578871697
Inclui referncias
CDD: 370
Sumrio
APRESENTAO
O POTENCIAL FORMATIVO DO DESENVOLVIMENTO
LOCAL NA SOCIEDADE PLANETRIA: do dualismo dos
saberes do mundo visvel / invisvel unidade complexa dos
saberes da realidade descontnua
Paolo Orefice (Universidade de Florena)
MOVIMENTOS SOCIAIS DO CAMPO NO BRASIL E SUA
RELAO COM A EDUCAO E O DESENVOLVIMENTO LOCAL SUSTENTVEL: algumas notas
Antnio Dias Nascimento (Universidade do Estado da Bahia)
O MUSEU COMO ESPAO DE VALORIZAO
EDUCATIVA DO PATRIMNIO CULTURAL PARA O
DESENVOLVIMENTO LOCAL
Giovanna Del Gobbo (Universidade de Florena)
NO LIMIAR DA UTOPIA: autonomia e sustentabilidade no
espao contemporneo
Eduardo Jos Fernandes Nunes (Universidade do Estado da
Bahia); Severiano Jos dos Santos Jr. (Instituto Federal da Bahia/
Universidade Federal da Bahia)
O DESENVOLVIMENTO HUMANO E A FORMAO DO
INDIVDUO: o papel das metodologias participativas
Maria Rita Mancaniello (Universidade de Florena);
Jorge Luiz Zegarra Tarqui (Universidade Federal de Minas
Gerais); Avelar Luiz Bastos Mutim (Universidade do Estado da
Bahia)
EM MEIO CRISE AMBIENTAL, O ANNCIO DE OUTRAS
POSSIBILIDADES
Antonio Vilas Boas; Jorge Luiz Zegarra Tarqui; Avelar Luiz
Bastos Mutim
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APRESENTAO
Este livro apresenta uma discusso sobre o tema educao,
movimentos sociais e desenvolvimento local em funo de sua
importncia histrica e relevncia mundial, principalmente
agora quando o mundo se v no impasse de uma crise que
ora atravessa e dos desastres econmicos, sociais e ambientais
que esto se sucedendo com intensidade. Nesse sentido, o
fortalecimento dos movimentos sociais com sua diversidade
de aes e propostas de transformao e mudana social um
tema revigorado pela universidade.
Essas discusses sobre desenvolvimento local e
movimentos sociais iniciadas a partir da relao entre as duas
universidades Universidade de Florena (Itlia, Toscana) e
a Universidade do Estado da Bahia (Brasil, Bahia) fruto
de projetos de pesquisas internacionais financiadas pelas duas
universidades e com recursos da Unio Europeia e Ministrio
da Educao, Universidade e Pesquisa da Itlia (MIUR, sigla
em italiano).
A relao entre as duas universidades iniciou-se atravs
do Projeto InterlinkPlus. Um programa de internacionalizao
do sistema universitrio (INTERLINK), criado em 1999
pelo Ministrio da Educao (MIUR) para apoiar a
internacionalizao e promover o sistema universitrio italiano
no exterior e incentivar programas integrados de estudo e
desenvolvimento com outros pases.
Na perodo de 2004-2006, o InterlinkPlus - Potencial
Humano e patimnio territorial para o desenvolvimento
endgeno sustentvel, foi um dos projectos includos no cofinanciamento do MIUR e Ateneo florentino. O projeto
realizou um programa de pesquisa unificado que proporcionou
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O POTENCIAL FORMATIVO DO
DESENVOLVIMENTO LOCAL NA
SOCIEDADE PLANETRIA
do dualismo dos saberes do mundo visvel /
invisvel unidade complexa dos saberes da
realidade descontnua1
Paolo Orefice
Qual o desenvolvimento das sociedades, que educao,
quais os saberes das mulheres e dos homens
Esta contribuio insere-se nos trabalhos de pesquisa
internacional sobre o desenvolvimento humano onde a questo
dos saberes que o alimentam central. Os estudos, as estratgias
polticas e as intervenes nos territrios interrogam-se
sobre como ser compreendido o desenvolvimento humano
no mundo contemporneo que assume uma caracterizao
histrica toda sua, indita, mesmo se obviamente nasce da
evoluo histrica da sociedade e da cultura dos ltimos
sculos: de um lado temos o problema do desenvolvimento
da sociedade planetria, que nos v sempre mais cidados da
aldeia global, mesmo sendo todos os seres humanos envolvidos
nos profundos e irreversveis processos de globalizao que
envolve as mais diversas formas de vida, das plantas aos seres
humanos e as mais diversas dimenses do viver: da biolgica
econmica, da psicossocial e cultural educacional,
1 Este texto foi apresentado no III Seminrio Internacional A relao entre saberes materiais
e imateriais para o desenvolvimento humano local do Projeto InterlinkPlus O potencial
humano e o patrimnio territorial para o desenvolvimento endgeno sustentvel:teorias,
mtodos e experincias interdisciplinares no relacionamento entre conhecimento local e
conhecimento global realizado na UNEB, Salvador,,Bahia,Brasil, 3-9 nov. 2008.
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A educao do campo
A reivindicao pela escolarizao no meio rural j
estava presente na pauta dos movimentos sociais do campo
desde os seus primeiros momentos, tanto no caso das Ligas
Camponesas, como no Movimento Sindical de Trabalhadores
Rurais. Sendo a populao rural, dominantemente analfabeta
quela poca, urgia providenciar o acesso ao cdigo escrito
como mecanismo de ampliar as condies de acesso
cidadania. Assim, alm de terem sido criadas escolas pelos
prprios movimentos j voltadas para os interesses de suas
bases sociais, como se tornou notrio o caso da professora
Elizabete Teixeira, na Paraba, documentado por militantes da
UNE antes do golpe militar, atravs do filme Cabra Marcado
para Morrer, dirigido pelo cineasta Eduardo Coutinho, foi
tambm criado o Movimento de Educao de Base, MEB,
atravs de um convnio entre a CNBB e Governo de Joo
Goulart, que promoveu um intenso trabalho de escolarizao
e educao atravs de um sistema radiofnico, inspirado
tambm nas reflexes do educador Paulo Freire. Desde ento
j se tinha a noo de que as tradicionais escolas rurais, por
si ss, no seriam capazes de contribuir para a construo de
grau de conscincia necessrio para ajudar os camponeses a se
tornarem sujeitos de seu prprio acesso cidadania.
Passados os tempos sombrios e de silenciamento das vozes
dos oprimidos, durante o qual sobreviveu no campo apenas
o Movimento Sindical de Trabalhadores Rurais, onde houve
um processo educativo voltado para as lideranas sindicais,
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tuir um ponto de encontro para intercmbios culturais e compreenso, para celebrar a diversidade local e promover possibilidades de descoberta de novas histrias e identidades.
Afinal, impossvel distinguir a noo de patrimnio
cultural daquela de identidade, seja pessoal que social: um
conceito de identidade que refere-se a uma dimenso dinmica
e permite de superar a viso tradicional de identidade local como
dimenso esttica e perdida, para redescobrir e reconquistar,
para assumir o sentido de uma construo contnua, uma
viagem metafrica durante a qual pode ser alcanado um alto
nvel de contaminao cultural. Atravs de uma viso analtica
e crtica do prprio patrimnio, que o contexto museu pode
certamente mediar, cada um pode compreender de ser fruto
de uma estratificao de geraes, culturas, maneiras de viver
diversas.
Atravs da experincia museal possvel realizar um
autoconhecimento da prpria identidade e pertencimento
individual e coletivo aberto e em comunicao com as formas
e os contedos de culturas contguas baseadas em outros
modelos de vida.
Trabalhar sobre a prpria subjetividade e, atravs dela,
sobre os sinais do ambiente dos quais o Museu favorece a
leitura, sem dvida ativa e acelera nos sujeitos envolvidos
movimentos conhecedores, que do interior do prprio sistema
de saberes dialogam com o exterior do prprio ambiente
de vida: as facilitaes e os suportes participao dos
sujeitos permitem a estes de levar tona e gastar os recursos
conhecedores que eles j possuem, porm requerem de poder
ir alm dos pontos de vista pr-existentes, para realizar um
incremento de contedos de conhecimento e de relativas
chaves de leitura, com construo de novos significados e
atribuio de novo valor ao prprio patrimnio cultural. E uma
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NO LIMIAR DA UTOPIA
autonomia e sustentabilidade no
espao contemporneo
Eduardo Jos Fernandes Nunes
Severiano Jos dos Santos Jr.
Introduo
Vivemos, atualmente, sob as condies limtrofes de um desenho
civilizatrio em crise (BARTHOLO, 1986; UNGER, 1991),
causa e consequncia de grandes incertezas e perplexidades
(B. SANTOS, 2008). Numa poca de riscos extremados
(possveis colapsos do sistema financeiro internacional,
guerras nucleares e bacteriolgicas, exausto dos recursos
naturais, extino de espcies, abismo crescente entre ricos
e pobres, inexplicveis doenas da alma, estrangulamento
dos espaos urbanos etc.), como pensar aes proativas, no
presente, que nos direcionem para caminhos futuros de bemaventurana, que sejam sustentveis e autnomos em seus
sentidos radicais polticos, econmicos e sociais? Como
pensar a construo de sociedades saudveis e justas, para
alm de um modo civilizatrio baseado exclusivamente no
poder do mercado e na intensificao do materialismo e do
individualismo? Antes de tudo, pensamos que as respostas
factveis a essas questes pressupem uma viso inclusiva e
plural, em mltiplas escalas, aberta a abordagens investigativas
que incorporem o inaudito, o inseguro e o fragmentrio/
fragmentado na produo das cincias das sociedades e do
espao. (HAESBAERT, 2002)
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A sustentabilidade libertria
A introduo do tema da sustentabilidade no debate sobre
autonomia e liberdade, justifica-se, aqui, a partir de algumas
ressalvas e certos pressupostos. Primeiramente, ressalta-se que o
uso dos termos desenvolvimento sustentvel e sustentabilidade,
tomados majoritariamente pelo discurso retrico hegemnico,
so marcados por contradies e disputas. (AMAZONAS;
NOBRE, 2002) Nesta perspectiva, Vilma Machado (2006)
entende que os problemas ambientais surgem justamente
como externalidades da produo capitalista, sendo partes
constituintes das contradies do prprio sistema. Assim, ela
vai afirmar que as ideias e prticas da sustentabilidade se baseiam
numa readaptao de modelos de desenvolvimento existentes,
pela introduo da questo ambiental. Esta ideia compartilhada
pela gegrafa Arlete Rodrigues (2005), que alerta para os perigos
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O DESENVOLVIMENTO HUMANO E A
FORMAO DO INDIVDUO
o papel das metodologias participativas
Maria Rita Mancaniello
Conhecimento, desenvolvimento humano e formao
No conceito do desenvolvimento humano, uma importncia
assumida de forma indiscutvel, a relao ao modo
em que o indivduo produz os conhecimentos que utiliza
para viver. Conhecimentos estes, que variam em forma e
contedo, de acordo com a qualidade e a maneira pela qual
so formados.
Quando se fala de conhecimento, referimos ao processo
de cada ser humano, que dado da combinao e da sntese dos
pensamentos e das ideias que este elabora com suas sensaes,
percepes e emoes provadas; bem como dos sentimentos
que expressa no mesmo tempo a combinao do pensar que
sente e do sentir que pensa.24
Em um determinado contexto de aprendizado,
uma exigncia fundamental para o enriquecimento dos
conhecimentos de um indivduo aquela de que seus potenciais
encontrem um desenvolvimento interior no sistema em que se
relaciona, diante um processo de liberao de auto expresso e
de criatividade individual e coletiva.
24 Orefice P., La ricerca azione partecipativa. Teoria e pratiche. La creazione dei saperi
nelledcuazione ambientale degli adulti in Europa e nello sviluppo internazionale, Vol. II,
Liguori Editore, Napoli 2006, p.177
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o desenvolvimento do aprendizado, mtodo de pesquisaao de acordo com a realidade local, mtodo de trabalho
para a formao de adultos e, tambm, na construo de uma
realizao intersubjetiva, a relao entre educador e educando,
professor e aluno, e entre adulto e indivduo em formao.
A caracterstica fundamental da metodologia RAP
a dimenso interpessoal, visto que durante todo o percurso
de realizao do projeto educativo - da individualizao do
problema avaliao final da experincia - todos os envolvidos
so protagonistas das aes, escolhas e dificuldades que
podem ocorrer. Todos os participantes so atores com um
papel para a realizao da obra educativa, colocando em jogo
seus conhecimentos e habilidades, a natureza especfica do seu
profissionalismo, a sua maneira de ser, de analisar, ler, interpretar
e projetar as propostas formativas teis transformao de
contextos e ao desenvolvimento de indivduos; tanto em
termos de sucesso educativo quanto descoberta de potenciais
de expresso individual para a aprendizagem. Faz parte da
natureza da RAP dirigir a ateno no sentido dos problemas
que afetam o indivduo, suas necessidades e seus potenciais;
seja na forma como eles se desenvolvem e surgem no confronto
com os outros, seja como influenciam na construo de um
sistema de conhecimento pessoal.
A relao entre diferentes tipos de conhecimento
encontra sua origem dinmica no modo em que se realiza o
processo de aprendizagem do indivduo, que vem estimulado
da experincia e da necessidade de adaptao aos diversos
contextos em que vive e se relaciona; sejam estes, sistemas j
conhecidos, ou uma nova realidade, na qual inserido pela
primeira vez. Em qualquer momento do processo de adaptao
so colocados em jogo o potencial mltiplo do indivduo, tanto
cognitivo ou afetivo-emocional, quanto sensrio-perceptivo e
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Referncias
Catarsi E., La scuola accogliente. Accoglienza e comunicazione
nella scuola dellautonomia, Del Cerro, pisa 2002.
Contini M., Il comunicare tra opacit e trasparenza, Mondadori,
Milano 1984.
Contini M., Per una pedagogia delle emozioni, La Nuova Italia,
Firenze 1992.
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Introduo
Em Nova York, as crescentes chuvas que duram h vrios
dias alagam as ruas, invadem prdios e destroem tudo o que
possa encontrar pela frente. Desesperadas, as pessoas buscam
encontrar um lugar seguro, um refgio onde possam se
proteger da fria avassaladora da tempestade que ameaa toda
a espcie de vida existente na metrpole norte-americana, bem
como nas demais reas do planeta.
A histria-catstrofe do diretor Roland Emmerich
retratada em O dia depois de amanh inicia-se com os
desajustes no clima em razo do efeito estufa responsvel pelas
instabilidades em diversas partes do mundo. Seguem-se as
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No mnimo, um contra-senso!
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uma vez que o operrio nada mais tem a fazer seno vigiar e
corrigir o trabalho da mquina (PEREIRA; GIOIA, 2001, p.
173).
A relao estabelecida passa a ser a da mais extrema
dominao e esta no mais nos moldes do escravismo colonial
e to pouco restrita severa disciplina implantada nos espaos
de produo que obrigava a classe trabalhadora a cumprir
extensas e rduas jornadas de trabalho sem o conseqente
pagamento de um salrio que correspondesse ao exerccio
de uma vida digna - mas, atravs, tambm, dos argumentos
tericos que possibilitaram a formulao dos discursos da
ordem e do progresso. Este propsito obteria respaldo nos
cnones da Cincia Iluminista que, sob o manto da verdade,
propugnava-se como a nica instituio detentora de tal
princpio.
Aliado a esse processo domina-se a natureza, pois
dela se obter os recursos necessrios para manuteno
e fortalecimento das bases deste sistema. Em relao ao
homem, a mesma se mantm sob sua sujeio, dado o carter
dominador deste. Predomina o mecanicismo em relao aos
recursos naturais, visto que estes devem ser transformados em
bens e servios.
A revoluo industrial, muito mais que uma
profunda revoluo tcnica, foi o coroamento
de um processo civilizatrio que almejava
dominar a natureza e para tanto submeteu e
sufocou os que a ele se opunham. O absurdo
que tal projeto teve de antemo de
colocar o homem como no natureza, pois se
o homem no fosse assim pensado a questo
da dominao da natureza sequer se colocaria
(GONALVES, 2005, p. 50).
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Vislumbrando Sadas
Num cenrio em que as perspectivas acerca da
sobrevivncia da prpria humanidade colocada sob suspeita
(GUIMARAES, 2000; TOZNI-REIS, 2004) comum ouvir-se
explicaes das mais diferentes naturezas e, conseqentemente,
alternativas de soluo que beiram ao extremismo ou a
ingenuidade, somente contribuindo para agravar o j crescente
quadro de degradao socioambiental. Uma coisa, entretanto,
nos parece imprescindvel: o sculo que ora se inicia est a
exigir outra postura e esta que estabelea uma nova relao
entre o homem e a natureza (LAYARGEUS, 2006).
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Concluso
Historicamente, o trato com as questes ambientais
estiveram relegadas a um plano secundrio. Essa atitude,
tanto dos nossos representantes governamentais, bem como
da maioria da populao, decorre, sobretudo, das concepes
construdas acerca da mesma e que responsabilizavam o
homem pelo seu controle e dominao.
A despeito da situao de abandono a que foi relegada,
a problemtica ambiental no deixou de se constituir num
fator de preocupao para poucas pessoas que propugnavam
por outras relaes do homem para com o meio ambiente.
Ainda que embrionrias para as diversas pocas em que foram
defendidas, podemos considerar tais atitudes bastante ousadas.
Com o passar do tempo, tal qual a semente quando lanada
num solo frtil e apropriado, elas haveriam de germinar, dando
origem a poucas prticas, mas significativas, das quais ainda
podemos perceber resqucios delas motivando tantas outras
nos dias atuais. A experincia relatada nessas paginas um
exemplo.
No obstante s inmeras dificuldades encontradas,
percebemos, por parte do Colgio Santo Antonio,
comprometimento e engajamento no sentido de fazer das
questes socioambientais um contedo que permeie o fazer
pedaggico daquela instituio e, como tal, de todo o seu
cotidiano escolar.
Para atingir tal propsito, esforos tm sido empreendidos
e se manifestam nas inmeras atividades que o Colgio tem
promovido, no somente junto a seus alunos, mas procurando
o envolvimento da comunidade em geral. Utilizando-se de
metodologias diferenciadas de acordo com o publico que
pretende atingir o CSA tem feito das caladas das avenidas,
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Consideraes finais
A escola A no possui espao externo para as crianas
brincarem, e o nico espao aberto perigoso, pois fica em
cima do tanque de gua subterrneo que abastece a escola. A
escola C tambm no dispe de rea externa para as crianas
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Consideraes Finais
Mapear os estudos sobre movimentos sociais das
pessoas com deficincia e conhecer abordagens das pesquisas
apresentadas nas reunies da ANPED, publicadas na Revista
Brasileira de Educao Especial e produzidas no mbito
do Programa de Ps-Graduao em Educao Especial da
Universidade Federal de So Carlos (UFSCAR) constituiu
o foco deste estudo. Com efeito, o processo de identificao
dos textos evidenciou que ainda incipiente a produo
em pesquisa que temos sobre a temtica, como tambm a
atuao do movimento na luta pelos direitos das pessoas
com deficincia. Outras categorias que se referem a grupos
marginalizados ou minorias, como mulheres, idosos, menores,
homossexuais, entre outros, so abordadas em vrios trabalhos
que envolvem a anlise de movimentos sociais, contudo, no
fazem aluso s pessoas com deficincias. Este fato confirma a
dimenso de mais um fator que mostra a invisibilidade social
dessa populao.
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Referncias
ARAJO, Rosngela Martins de. Empoderando pais para a
luta pelos direitos de seus filhos com deficincia: pesquisa
ao emancipatria Tese (Doutorado) Universidade Federal
de So Carlos, So Carlos, 2011. Disponvel em: <http://www.
ppgees.ufscar.br/apresentacao/historico>. Acesso em: 22 out.
2012.
DINIZ, Dbora; SANTOS, Wederson (Org.). Deficincia e
discriminao. Braslia: Letras Livres; EdUnB, 2010.
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visualiza.php?id_noticia=2170&id_pagina=1>. Acesso em: 5 ago.
2012.
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SOBRE OS AUTORES
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