1.

MARCO TEORICO
Segn cuentan muchos abuelos, no hace mucho tiempo las personas mayores
envejecan rodeadas de un ambiente familiar donde los hijos se repartan las
tareas de atencin, cuidado y cario. Cuando la salud era cada da peor los
servicios sanitarios se sumaban al cuidado familiar. De esta manera, la mayora
de las personas mayores saban que las necesidades de sus ltimos das
siempre estaran cubiertas. Esto ya lo haban visto hacer a sus padres y
estaban seguros que se repetira con ellos. Era lo tradicional y la manera ms
fcil de envejecer.
En general todo se resuma en permanecer donde uno haba vivido siempre
compartiendo los afectos en medio de un bullicio que paliaba las situaciones de
fragilidad. El abuelo, la abuela eran puntos de referencia de la dinmica familiar
y estaba obligada su presencia en los nmeros acontecimientos sociales de los
que eran protagonistas sus nietos. Y as transcurra la mayora de las vidas de
los mayores. Envejecan con los hijos y casi no se notaba que pasaba el tiempo
porque nacan nuevos nios o nias que aportaban ilusin, novedad y
comentario cotidiano.
Esta breve descripcin nos recuerda un acontecer de nuestros mayores que
casi siempre se repeta de la misma manera: a medida que aumentaban en
edad les esperaba su propia familia, el lejano asilo o la soledad de sus casas.
As fue durante mucho tiempo. Las personas mayores no planteaban grandes
problemas a la sociedad ya que no eran un colectivo muy numeroso en relacin
con el resto de la poblacin. Fueron tiempos en los que la sociedad se
aglutinaba fundamentalmente en torno al mundo rural y las personas mayores
permanecan activas aportando su experiencia en las tareas del campo donde
siempre haba algo que hacer mientras vea crecer a sus hijos y nietos desde el
balcn familiar.
Muchas personas no son nunca jvenes; algunas jams son viejas
Shaw)

(G.B.

En qu sociedad envejecen las personas mayores hoy?

Cuando los mayores de hoy eran nios tambin cambiaba la sociedad, pero
recordarn los cambios eran lentos y se daban preferentemente en entornos
ms cercanos, en su propio pueblo. Hoy, sin embargo, los cambios son
rpidos, inesperados y afectan no slo a lo local, sino tambin a toda la
sociedad y al pas en general.

Los cambios exigen que nos adaptemos a ellos, pero algunas personas
mayores no disponen de los recursos necesarios para vivir situaciones nuevas
que superen modelos antiguos de ser mayor. Adaptarse a los cambios es un
buen sntoma de salud psicosocial. Los chinos que saben mucho, porque son
muchos (acordmonos que nadie sabe tanto como todos juntos) dicen que Se

empieza a envejecer cuando se deja de aprender. Aprender para las personas

mayores significa estar abierto al mundo que les rodea, seguir atento a lo que
pasa a su alrededor, tener curiosidad por las cosas nuevas que aporta la
sociedad y preguntarse cul es el papel que deben y pueden cumplir en la
familia y en la sociedad.

A partir de la dcada de los aos sesenta todos los pases europeos se

plantearon el desarrollo de polticas a favor de las personas mayores. Tanto es
as que en Espaa se ha dejado constancia en la Constitucin de 1978, en el
artculo 50 que dice Los poderes pblicos promovern el bienestar de los
ciudadanos de edad avanzada.
En la actualidad, el objetivo ltimo de las acciones a favor de las personas
mayores es favorecer la insercin social normal durante el mayor tiempo
posible. Esto supone conceder preferencias a las acciones de ayuda a
domicilio y las soluciones alternativas a la institucionalizacin y la
hospitalizacin, a fin de mantener a las personas mayores en su entorno
habitual y prevenir los riesgos de desarraigo que implican las separaciones
bruscas de su entorno.
Por la tradicin literaria espaola, cuando se quiere realizar algn trabajo sobre
la vejez es necesario comenzar con una discusin sobre los trminos
empleados como vejez o mayores, que pueden ser entendidos por este
grupo social como una ofensa, ya que algo viejo se suele relacionar con algo
que no sirve. Por todo ello, se sustituyen estos trminos por tercera edad.
Este tema no es objeto de nuestra investigacin, por lo que no le vamos a
dedicar ms tiempo, pero reconocemos su importancia, por lo que
manejaremos diversos trminos.
Otro tema que ha causado polmica ha sido la idea que se ha generado
durante los aos sobre la vejez, afecta a cmo hemos pensado hasta ahora
qu eran los mayores. Todos recordamos algunos clichs con los que
definamos a las personas mayores unas veces como viejos cascarrabias o
gruones, otras como abuelos bondadosos y placenteros, en definitiva, eran
estereotipos simples que sirvieron antes y que hoy son falsos.
Recordamos algunos mitos pasados de moda:

Ser viejo es igual a estar enfermo.

Las personas mayores son todas iguales.

Jubilacin es igual a vejez.

La vejez tiene que ser triste y desgraciada.

Los mayores son pasivos y no interesan por lo que ocurre a su

alrededor.

Las personas mayores no pueden aprender ni cambiar.

Hoy las cosas han cambiado. Ser mayor al comienzo del siglo XXI supone
envejecer en una sociedad de cambios acelerados e inesperados, algunos de
los cuales afectan directamente a las personas mayores y repercuten en el
modelo familiar en el que pensaban que iban a envejecer.
En cuanto a la salud de los ancianos, adaptarse a los cambios producidos en
los ltimos aos con buen humor es un sntoma positivo de salud psicosocial,
pues no es lo mismo envejecimiento biolgico (relacionado con el cuerpo) que
envejecimiento psicolgico (relacionado con la mente). Aprender, para las
personas mayores significa estar abiertos al mundo que les rodea, tener
curiosidad por las cosas nuevas. La inactividad, el aburrimiento y el aislamiento
son claros sntomas de un sentimiento de vejez y desinters por los cambios.
La causa de ello reside en que como hemos visto antiguamente y quizs
tampoco hace mucho se entenda que la vejez tena que ser triste y
desgraciada o que ser viejo es lo mismo que estar enfermo.
Actualmente la jubilacin no representa el perodo de estar esperando el
momento de la muerte, simboliza una conquista en nuestra sociedad y la gran
mayora dispondremos de mucho tiempo para organizar y dar sentido a
nuestras vidas.
Para tener un envejecimiento activo (se entiende como la vigilancia y el
cuidado de la salud, el desarrollo de actividades fsicas, el mantenimiento de
una mente activa y la participacin en todo lo que les rodea), es importante
cuidar la salud, desarrollar actividades fsicas, mantener la mente activa y
participar en el mundo que nos rodea. Pero este envejecimiento debe
enfrentarse y luchar contra la pasividad, aburrimiento y aislamiento, por eso,
para no caer en ellos hay que asociarse, realizar proyectos, mantener
relaciones y aprender a cuidar la propia salud, no quedarse estancados en el
pasado, sino mirar hacia el futuro con ilusin.
En nuestra sociedad se admite que la vejez es la recesin de las funciones
fisiolgicas, deterioro de las capacidades articular y muscular, en general un
paulatino deterioro, pero en realidad no se trata de una prdida progresiva de
salud, de hecho se puede conservar (mantener) una buena calidad de vida si
se aprende a cuidar el propio cuerpo. La actividad fsica ofrece un amplio
abanico de posibilidades, pues no existe una especfica para la tercera edad, lo
importante es que est adaptada a las necesidades y controlada por personal
cualificado.
Segn los datos de las Naciones Unidas la proporcin de personas ancianas
en todo el mundo pasar de ser del 8.5% en 1950 al 13.7% en el ao 2005. En

Espaa, este segmento de la poblacin ha llegado casi a duplicarse desde la

dcada de los sesenta a la de los ochenta.
Un rasgo que caracteriza la ancianidad en las sociedades desarrolladas es su
alto grado de feminizacin, de tal forma que si el tramo de edad de sesenta y
cinco a sesenta y nueve aos, por cada diez mujeres existen ocho varones, de
los ochenta aos en adelante el porcentaje de stos ltimos corresponden a la
mitad de las primeras.
CONCEPTOS:
Qu es la educacin intergeneracional?

La educacin intergeneracional se puede definir como las relaciones

recprocas de aprendizaje y las interacciones entre jvenes y mayores.
La educacin intergeneracional considera que las relaciones entre
jvenes y mayores son importantes para ambos grupos y para la
sociedad en general.
Los programas intergeneracionales contribuyen a que tanto los jvenes
como los mayores compartan experiencias que beneficien a ambas
generaciones. Estimulan los lazos entre las generaciones, fomentan el
intercambio cultural y proporcionan sistemas de ayuda social. Las
generaciones estn inmersas en su propio mundo; las grandes
diferencias entre las experiencias de jvenes y mayores crean barreras
entre las generaciones.
El trmino intergeneracional supone la participacin de miembros de dos
o ms generaciones en actividades de aprendizaje que les pueden
concienciar sobre las distintas perspectivas generacionales.
La educacin intergeneracional est orientada al intercambio de
experiencias de tal forma que se emplean las destrezas especficas de
cada generacin.
La educacin intergeneracional tiene como objetivo el contrarrestar el
estereotipo negativo existente acerca del envejecimiento, y tiene en
cuenta el nivel de competencia de los mayores y su importancia en la
educacin de los jvenes.

2. Justificacin de la educacin
intergeneracional
Actualmente el promedio de vida humana se ha ampliado y nos
encontramos con una poblacin adulta y anciana que va en aumento, es
necesario trabajar propuestas sociales y educativas para ofrecer a los
adultos mayores, no slo una vida ms larga, esto ya se est logrando
gracias a los avances en las ciencias de la salud, sino tambin, una vida
ms digna, con calidad y plenitud.

Trabajar por la inclusin social de las personas mayores y aprovechar la

experiencia y sabidura que han ido acumulando con el tiempo, es una
necesidad impostergable, en muchos pases no slo se han desarrollado
programas de educacin de adultos mayores sino que se ha ido ms
all, se promueve la educacin y convivencia entre generaciones.
La educacin intergeneracional, en la familia y en la comunidad, ofrece a
los ancianos, adultos, adolescentes y nios la oportunidad de
crecimiento afectivo, social y cognitivo mediante el intercambio de
valores y experiencias.
Los programas de desarrollo intergeneracional se dan en el marco de la
educacin no formal, promueven el dilogo, la cooperacin y el
intercambio de conocimientos, valores y habilidades entre personas de
diferentes generaciones, con el fin de beneficiar a las personas
participantes en estos programas y mejorar las condiciones sociales de
su contexto inmediato.
Con estos talleres de educacin intergeneracional se logran beneficios
para todos:
a) A los mayores: Les da la posibilidad de transmitir
valores, tradiciones, lenguaje, a las nuevas
generaciones con quienes podrn desarrollar
amistad y aprender de ellos, de sus experiencias y
visin del mundo, esto les ayuda a mejora el sentido
del humor y la capacidad para hacer frente a los
problemas fsicos y mentales, con esto Incrementan
el sentido de vala personal.
b) A los jvenes: Les da la oportunidad de tener una
percepcin ms positiva de las ltimas etapas de la
vida, aprender de la experiencia, intercambiar
conocimientos, acercarse a realidades de la vida
como el deterioro y la muerte, aprender de sus
orgenes, su historia y la historia de otros, as como
desarrollar sentimientos de empata y solidaridad.

3. Necesidad de un contacto intergeneracional.

Por qu es importante?
Los cambios acelerados que se han producido en la sociedad de la informacin
y los avances tecnolgicos que se han ido popularizando paulatinamente, han
conllevado cambios notables en las conductas individuales y sociales de los
ciudadanos.

La formacin en competencias comunicacionales con medios tecnolgicos

pueden quedar obsoletas en poco tiempo, lo que puede reducir las
oportunidades de interaccin personal. Este hecho puede suponer ciertos
conflictos de comunicacin de mucha importancia ya que el interactuar entre
los adultos y los jvenes cultiva o genera grandes conocimientos, se ampla la
reflexin de diferentes poca vividas, se fomenta un ambiente agradable,
puntos de vista diferentes, se crea un dialogo armnico donde todos son
protagonistas.
Por lo que el tema a trabajar sobre la Educacin Intergeneracional, es idneo
para crear toda una reflexin sobre la problemtica social, tomando en cuenta
no solo al joven ni a la persona mayor, ambos por igual.
La educacin intergeneracional viene a ser un pilar en el cual se hila por
diferentes factores que nos llevan a crear toda esta conciencia reflexiva desde
los valores como la paz, educacin, respeto, empata, cultura. Donde todo nace
del ncleo familiar para as integrarnos a nuestra sociedad con esos valores o
antivalores que vienen por lo tanto a formar o deformar a nuestros jvenes.
Por lo que consideramos que la educacin intergeneracional ha sido muy
importante en permitirnos reflexionar y el de recoger el conocimiento innato de
las Personas Adultas Mayores con la experiencia que ellos y ellas han
cosechado a travs del tiempo y que adems podemos construir con ellas y
ellos un mundo que mueva cada parte del existencialismo para lograr la vida
que se quiere a travs del conocimiento de intergeneracional y que se debe
afrontar desde la formacin intergeneracional.
Los ancianos que participan en un programa con nios se vuelven ms activos
y menos propensos a enfermedades, mientras que los menores mejoran sus
resultados escolares,
En los programas intergeneracionales participan nios, jvenes y ancianos, y
en ellos mejoran su conocimiento mutuo y aprenden valores de ocio, sociales y
solidarios.
Otros impactos positivos que recibe las personas mayores al formar parte de
un programa intergeneracional son una mejora de la capacidad por enfrentarse
a las enfermedades, el desarrollo de habilidades en el uso de nuevas
tecnologas y una mayor integracin a la vida comunitaria.los nios y jvenes
que intervienen en un programa intergeneracional aumentan su sentimiento de
responsabilidad social, tienen una percepcin ms positiva de los ancianos,
tienen menos probabilidades de implicarse en un acto violento y en el consumo
de drogas y refuerzan su autoestima y confianza.

3.1. TERCERA EDAD.

El trmino tercera edad es un trmino antrpico-social que hace referencia a la
poblacin de personas mayores, no necesariamente jubiladas, normalmente de

65 o ms aos. Este grupo de edad est creciendo en pirmide de poblacin o

distribucin por edades en la estructura de la poblacin; la baja tasa de
natalidad y la mejora de la calidad de vida y de la esperanza de vida son las
causas principales de este hecho.
En los pases en vas de desarrollo, los ancianos pierden rpidamente
oportunidades de trabajo, actividad social y capacidad de sociabilizacin, se
sienten relegados, erradicados y sin mayores opciones que terminar en un
asilo; a diferencia de aquellos de los pases desarrollados que gozan de un
mejor estndar de vida, son subsidiados por el Estado y tienen acceso a
mejores pensiones, garantas de salud y otros beneficios. Incluso hay pases
desarrollados que otorgan trabajo sin discriminar por la edad y donde prima la
experiencia y capacidad. Las enfermedades asociadas a la vejez (Alzheimer,
artrosis, etc.) son ms recurrentes en los pases del tercero que en los del
Primer Mundo.
El concepto de vejez est siendo objeto en la actualidad de una profunda
revisin, en la medida en que su significado clsico resulta cada vez ms
dudoso. As, es preciso distinguir qu tipo de enfoques y tratamientos operan
en la revisin, y cules son las distintas visiones sobre este fenmeno, segn el
campo del que procedan. De este modo, para la medicina parece claro, y ms
fcilmente catalogable, el envejecimiento se centra en una serie de
transformaciones del organismo que modifican el estado de salud e incapacitan
o limitan las capacidades fsicas o psquicas del individuo. Se considera el
proceso de envejecimiento como un desgaste, una transformacin
degenerativa, como un paso del tiempo.
Pero ese paso del tiempo no conlleva las mismas consecuencias ni procesos
en todos los seres humanos. De ah que, por ejemplo, la gerontologa mdica
encuentre su principal motor de investigacin, y de acercamiento al fenmeno
del envejecimiento, en analizar los desajustes; la no correspondencia entre la
edad cronolgica y edad biolgica en tanto que lneas paralelas que no
parecen seguir idntica curva. En cambio, para la geriatra su campo de objeto
es el tratamiento sanitario de las personas ya envejecidas.
Si consideramos desde el mbito de las ciencias sociales, encontramos que los
profesionales de este campo miden el envejecimiento a travs de los cambios
producidos en el ser humano a lo largo de las edades; cambios tanto de
actitudes como de capacidades biolgicas y cronolgicas, aunque
tradicionalmente stas ltimas hayan contado ms. Desde esta visin el
envejecimiento es contemplado como un proceso de cambios actitudinales
como resultado de la estrecha relacin del hombre con su entorno social,
econmico y cultural, y, muy especialmente, demogrfico, ya que envejecer
implicara, visto as, una modificacin sustancial del hombre respecto a su
entorno habitual. Para la demografa, una sociedad es vieja cuanto mayor sea
el nmero de ancianos que la componen; para la economa, nos encontramos
con una sociedad envejecida cuando una parte mayoritaria e inactiva
(jubilados) de la misma depende del trabajo de una minora en edad activa.
3.4. JUBILACIN.

Hemos elegido este intervalo de edad (mayores de 65 aos), porque es a partir

de esa edad cuando la mayora de la gente se jubila, por lo tanto tienen ms
tiempo libre, empiezan a echar en falta actividades y se ven solos.
Cada vez que escuchamos o utilizamos el trmino jubilarse, un impulso nos
lleva a asimilar su significado con el de retiro forzoso, una traduccin que
supone algo as como estar frente a la vida toda ella como tiempo libre, pero
con el sentimiento de que se est, definitivamente, de ms. Desde luego, el
retiro forzado y al alejamiento de la tarea profesional supone un cambio
obligatorio de actitudes, de expectativas, una modificacin de la conducta
cotidiana; supone tambin una restructuracin de la economa personal y un
desplazamiento de los intereses y relaciones personales del mundo del trabajo
haca el tiempo libre. Pero nunca un apartamiento de la vida.
En las sociedades avanzadas se ha producido un contagio del espritu de la
juventud a todas las edades, logrando reforzar la aceptacin etimolgica del
trmino jubilatio ms acorde al espritu jbilo. Destacados especialistas en este
campo exaltan la necesidad de revisar profundamente la periodizacin clsica
de las edades, y en especial por lo que se refiere a la vejez y la jubilacin. Esto
se debe al aumento considerable de la expectativa de vida, la casi eliminacin
del declive en la vejez y sobre todo la cada vez ms frecuente diferencia entre
saberse viejo y sentirse viejo (Trminos del filsofo Jos Lus L.
Aranguren).
3.5 JUVENTUD
En esta edad comienza a los 18 aos aproximadamente hasta los 26 aos
donde le darn comienzo a la edad de la adultez que es la ms larga. La
juventud es el periodo de cambio comprendido entre la pubertad y la edad
adulta. El joven o adolescente est sexualmente desarrollado, pero carece de
la necesaria experiencia y la madurez emocional para tratar con equidad todos
los problemas que caracterizan la vida adulta. En consecuencia muchos
jvenes encuentran dificultades y caen fcilmente en actitudes depresivas en
razn de algunas situaciones. Particularmente, las mujeres deben asimilar la
experiencia de la menstruacin, que a veces es desagradable y para algunas
resulta perturbadora. Durante la juventud muchos muchachos y muchachas
sufren de acn (un intenso exceso de grano) y otras defectuosidades drmicas.
Ello es debido a un exceso de actividad de las glndulas sebceas, causada
por el desequilibrio de las hormonas sexuales y de crecimiento en la circulacin
sangunea. La infeccin glandular determina la aparicin de granos o abscesos.
3.6 VALORES PERSONALES Y SOCIALES.
La definicin de valor afirma que los de tipo personal no tiene que coincidir
necesariamente con los de tipo social; y de hecho, en ocasiones esto sucede.
Las relaciones entre estos dos valores son complejas ya que discrepan, ambos
coexisten, se interrelacionan y se influyen mutuamente. Este conflicto posee
dos dimensiones: una social cada individuo puede pensar y actuar de forma
distinta a los dems de su entorno; y otra personal, aqu lo que sucede es que
algunos valores de la persona entran en conflicto con otro valor, tambin

personal, ste es el que lo mueve a actuar de acuerdo a los criterio de la

sociedad en la que se desenvuelve.

3.7 CONVIVENCIA
La convivencia es una forma de vivir que debemos escoger desde muy
jvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, entre
otros, debemos tolerar costumbres de otras personas.
El ser humano, tiene dos necesidades sociales bsicas: la necesidad de una
relacin ntima, estrecha con un padre o un cnyuge y la necesidad de sentirse
parte de una comunidad cercana e interesada por l. Somos fundamentalmente
animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos
encontramos en un ambiente armnico, en el cual vivimos en estrecha
comunin.

3.8 DESCRIPCIN DE LAS NECESIDADES DE LOS MAYORES.

La situacin de la ancianidad es muy diversa, pues existen numerosos factores
de los que depende el bienestar de una persona mayor. Como hemos podido
ver en los antecedentes histricos, las personas mayores no son un grupo
social homogneo, lo que conlleva a vivir vejeces distintas. Sin embargo, est
claro que todos ellos, los grupos de ms edad, tienen ms probabilidades de
enfermar y sufrir invalidez y, en especial, los que viven en soledad. Todos estos
padecen de cambios biolgicos que los convierten en un sector de riesgo con
aumento de la dependencia y de los gastos sociales y sanitarios.
Los ancianos tienen muchas necesidades, que poco a poco y con ayudas por
parte de las Comunidades Autnomas, del IMSERSO, centros privados y
voluntariado se van solventando. Las principales necesidades observadas son:

Carencia afectiva: por prdida de un conyugue, el abandono por parte

los familiares, el sndrome de nido vaco.
Falta de relaciones sociales con su grupo de iguales, familiares, vecinos
y amigos.

Falta de adaptacin del hogar a las necesidades del anciano: obstculos

que impidan su movilidad (escaleras), ayudas tcnicas (ascensores,
sillas de ruedas, asiaderos, etc.).

Carencia de realizacin de ejercicios fsicos.

Falta de ocio y entretenimiento: como actividades en centros sociales (o

de la tercera edad), manualidades, talleres, excursiones, educacin para
mayores

Carencia de autonoma: no poder valerse por s mismo, por lo que

depender de un tercero.

Necesidades econmicas.

Falta de arreglos en el hogar del anciano.

4.NECESIDAD DE PARTICIPACION EN LA SOCIEDAD

La participacin de los Mayores en la sociedad: un derecho, un deber, una
necesidad
Los jubilados y pensionistas, los adultos mayores. las personas de edad, deben
seguir activos y participativos. No slo es un derecho reconocido por la
Constitucin espaola, es un deber que las personas mayores tienen para con
la sociedad y su propia familia. Pero sobre todo participar es una necesidad de
supervivencia y salud integral.
Pero hay que tener en cuenta que PARTICIPAR es:
ACTUAR: levantarse del silln y ponerse en movimiento
TOMAR PARTE: en todo lo que afecta a las personas mayores
INTERESARSE: por todo lo que sucede a mi alrededor
INTERVENIR: preguntarse qu puedo hacer? En qu puedo
colaborar?
COMPARTIR: lo que tengo, mis ideas, mis vivencias, mis experiencias
CONTRIBUIR: en todo aquello que est a mi alcance para mejorar mi
entorno
COLABORAR: siempre que adems de querer, sepa y pueda
TERCIAR: en las conversaciones, dilogos, debates y decir lo que
pienso
PRINGARSE: comprometerse, mojarse, asumir responsabilidades

4. OBJETIVOS:

Especficos:

Inculcar valores de respeto y comprensin en los jvenes hacia los

mayores.
Eliminar los estereotipos de ambas generaciones.
Compartir experiencias entre jvenes y mayores.
Valorar las experiencias de los mayores.

General:

Promover la educacin como base de la convivencia intergeneracional.

5. ACTIVIDADES:

Dinmica de presentacin: El ovillo

El objetivo es la presentacin. Los participantes se disponen en crculo.
Se toma un ovillo de lana y se lo arroja hacia un miembro del grupo al
azar que se presenta a s mismo, cuando concluye, lo arroja a otro
miembro reteniendo la punta del ovillo y as, hasta llegar al ltimo. Se
construye una red que une a todos los miembros. Luego, se inicia el
proceso inverso siguiendo el camino que traz el ovillo. Cuando cada
participante recibe nuevamente la madeja, expresa sus expectativas
respecto del grupo, la reunin o el tema mientras ovilla la lana que le
han entregado. De esta forma, concluye la presentacin cuando la red
fue desarmada y el ovillo reconstruido.

Silueta de los valores:

Esta actividad consiste en dibujar una silueta humana a tamao real,

para despus cada uno de los miembros del grupo, tanto mayores como
jvenes, escriban dentro de ella los valores que consideren necesarios para
vivir en sociedad explicando el porqu han elegido esos valores. Una vez
realizada la eleccin de valores por cada uno de los participantes, se formulara
una lista segn la importancia que tienen estos en la sociedad, y a partir de ah
se producir un debate en base a estas cuestiones planteadas por los
dinamizadores:
-Tienen relacin estos valores con la educacin? Cmo se pueden aplicar?

- Cmo sera una educacin para convivir jvenes y mayores?

-Que obstculos hay hoy en da para una relacin fluida entre jvenes y
mayores?
-Como perciben los ancianos la educacin actual? Como perciben los
jvenes la educacin del ayer?

Encuentro musical:

A travs de la msica queremos expresar que la sociedad ha cambiado mucho

con respecto al ayer y el hoy, por lo tanto lo que pretendemos es realizar un
popurr para que todos se sientan identificados con la sociedad en la que
vivimos, a travs de la msica.

6. RECURSOS:

Materiales: ovillo de lana, papel, rotuladores, tijeras, celo, cadena de

msica; CD.

Personales:
- 2 dinamizadores: son los encargados de presentar y dirigir las
actividades
- 6 participantes: participan de manera activa en la actividad.
- 4 observadores: toman nota para poder evaluar la actividad.
- Usuarios: personal al que va dirigida la actividad.

7. EVALUACION
La evaluacin se llevara a cabo al final del encuentro, y consistir en un
cuestionario basado en la escala Likert, donde se valorar las tanto las
opiniones de ambas generaciones en el encuentro, como la consecucin de los
objetivos planteados.
De este modo, se les posibilita la opcin de dar su opinin a cerca del
encuentro y poder aportar sugerencias.

ESCALA DE EVALUACION

Tras realizar las actividades han

transmitido valores de respeto de los
jvenes hacia los mayores

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho

Tras realizar las actividades han

transmitido valores de comprensin
de los jvenes hacia los mayores

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho

Se han llegado a disminuir los

estereotipos durante este encuentro

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho

Ha existido un ambiente favorable a la

hora de compartir las experiencias
entre ambas generaciones

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho

Han sido valoradas estas

experiencias

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho

La actividad silueta de valores ha

servido para conocer mejor los
valores mas relevantes de la sociedad

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho

La actividad encuentro musical ha

servido para conocer las experiencias
de cada generacin a travs de la
msica

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho

La actividad el ovillo ha sido una

tcnica adecuada para conocer al
grupo con el que se ha trabajado

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho

Te ha servido esta experiencia

para valorar ms la necesidad de
una buena educacin basada en
el mbito intergeneracional.

Nada Poco Suficiente Bastante

Mucho