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A TIVIDADES P RÁTICAS S UPERVISIONADAS Pedagogia 6ª Série Fundamentos e Metodologia de Matemática A

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

Pedagogia

6ª Série Fundamentos e Metodologia de Matemática

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

Favorecer a aprendizagem.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.

Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.

Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação

intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.

adquira as

competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA Denise F. B. Marquesin

Faculdade Anhanguera de Jundiaí

A sua participação nesta proposta é

essencial para que

Maria da Graça T. Bagne

Faculdade Anhanguera de Jundiaí

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual e social.

Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria.

Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos.

Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes.

Produção Acadêmica

Montagem de slides em PowerPoint, com apresentação de propostas didático- pedagógicas e com os resultados das pesquisas e estudos realizados.

Participação

Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de até cinco componentes, sob a orientação do tutor presencial, que fará o acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes, que serão mantidas durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial.

Padronização

O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado 1 , com o seguinte padrão:

Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 subtítulo e 14 para o texto do slide; Até 15 slides, sendo:

1.

Capa

no primeiro slide (capa), deverá conter:

Logo da Anhanguera Educacional Uniderp;

nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

título da atividade;

nome do tutor a distância;

cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:

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2. Introdução apresentar de forma breve o tema pesquisado;

3. Desenvolvimento abordar as etapas pesquisadas;

4. Considerações finais apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa;

5. Referências bibliográficas indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da ABNT.

DESAFIO

Este desafio tem como objetivo a criação de uma apresentação em PowerPoint como ferramenta de divulgação, entre os alunos, acerca do ensino de Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. É importante destacar que as mudanças nas culturas de comportamento dos alunos e dos professores, bem como da sociedade em geral, frente às tecnologias, têm aberto as portas para apresentação, discussão e elaboração de propostas para divulgar as pesquisas, as ideias e os pensamentos. Logo, desenvolver atitude inovadora e criativa no ensino de Matemática faz parte do trabalho docente na atualidade. Sendo assim, neste desafio, o grupo deverá utilizar a criatividade e criar uma apresentação interativa em PowerPoint, onde apareçam as ideias discutidas nas etapas, acrescidas de propostas de atividades atendendo aos objetivos e à ementa desta disciplina, prevista no Plano de Ensino e Aprendizagem.

Objetivo do Desafio

Elaborar apresentação em PowerPoint, contemplando a construção do conceito de número.

ETAPA 1

Esta atividade é importante para que você entenda os conceitos fundamentais da

Matemática, tenha compreensão sobre como acontece a construção do conceito de número, e saiba como aplicá-los no processo de ensino-aprendizagem. Direciona-se, também, para que

o grupo saiba selecionar atividades matemáticas adequadas à idade e ao nível de desenvolvimento no qual a criança se encontra. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Definir um slide inicial para a apresentação de PowerPoint, contemplando a apresentação do

perfil dos componentes do grupo. O design da apresentação deve ser sugestivo e atrativo para

os alunos que visualizarão esta ferramenta.

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Passo 2 (Individual)

Ler o texto indicado a seguir, preparando-se para o desenvolvimento dos Passos 3 e 4 desta Etapa, bem como para as próximas etapas.

Texto: FORMAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO EM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO

INFANTIL, escrito por Maria Tereza Senna e Virginia Bedin. Disponível em:

Passo 3 (Equipe)

Elaborar o primeiro relatório parcial, que consiste na produção de três slides em PowerPoint argumentando sobre as possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número. Desenvolva a apresentação em tópicos ou com pequenos parágrafos.

Passo 4 (Equipe)

Elabore o segundo relatório parcial, em um slides esclarecendo como o processo de construção do número associa-se as apropriações de linguagem que garantem a comunicação humana.

ETAPA 2

Esta atividade é importante para que você elabore o ábaco, e proponha vivências e dinâmicas que auxiliem a criança a entender e aplicar conceitos matemáticos. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

A equipe deve desenvolver uma pesquisa sobre o uso do ábaco. A pesquisa deve ser apresentada em até três slides indicando os diferentes tipos de ábacos, momento histórico de surgimento e utilidades para a humanidade.

Passo 2 (Equipe)

Pesquisar em livros didáticos, internet e outras fontes, atividades que utilizem o ábaco como recurso para compreensão das casas decimais. A equipe deve construir e construa dois slides ilustrativos que devem ser inseridos como parte do terceiro relatório parcial.

ETAPA 3

Esta atividade é importante para que você elabore jogos, vivências e dinâmicas que auxiliem a criança a entender e aplicar conceitos matemáticos e, também, para que saiba selecionar atividades matemáticas adequadas à idade e ao nível de desenvolvimento no qual a criança se encontra.

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Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Pesquisar, no cotidiano, situações em que as operações matemáticas são utilizadas e enumerar, no mínimo, 10 situações.

Passo 2 (Equipe)

Selecionar 5 situações, que devem ser representadas com imagens, para a elaboração do quarto relatório parcial. Cada uma das situações deve ser explicada pela equipe, indicando a faixa etária a qual se pode ser adotada. A equipe deve apresentar em até 5 slides, a metodologia resumida de aplicação das situações matemáticas.

Passo 3 (Equipe)

O

quarto relatório parcial deve apresentar um slide com os comentários da equipe em relação

as

situações didáticas apresentadas.

ETAPA 4

Esta atividade é fundamental para que você compreenda a importância da seleção de atividades matemáticas adequadas à idade e ao nível de desenvolvimento no qual a criança

se encontra, e para que saiba utilizar recursos já consagrados para o ensino da Matemática, e outros materiais simbólicos. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Pesquisar em fontes diversas e na bibliografia complementar sugerida neste passo, as diferentes formas de registrar os cálculos e técnicas operatórias.

Bibliografia complementar

ASIMOV, Isaac.

BOYER, Carl B. História da Matemática. São Paulo: Edgard Blücher Ltda., 2006.

BRASIL. Atividades Matemáticas (3 volumes, para 1ª, 2ª e 3ª séries do 1°grau). Equipe da CENP. Editora CENP - Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Secretaria da Educação, 1999.

DIENES, Z. P. As seis etapas do processo da aprendizagem em matemática. São Paulo:

No mundo dos números. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.

EPU - Editora Pedagógica Universitária, 2008.

DUARTE, Newton. O ensino da matemática na educação de adultos. São Paulo: Editora Cortez, 2007.

GUELLI, Oscar.

A invenção dos números. São Paulo: Ática, 2000.

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IFRAH, Georges. Os números: A história de uma grande invenção. São Paulo: Editora Globo, 2009.

IMENES, Luiz Marcio. Os números na história da civilização. São Paulo: Editora Scipione,

1990.

A numeração indo-arábica. São Paulo: Editora Scipione, 1990.

KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Editora Papirus, 2000.

Aritmética: Novas perspectivas, Implicações na teoria de Piaget. Campinas: Editora Papirus, 2004.

TAHAN, Malba. O homem que calculava. Rio de Janeiro: Editora Record. 2001.

WADSWORTH, Barry J. Piaget para o professor da pré-escola e do 1°grau. São Paulo:

Pioneira, 2004

Passo 2 (Equipe)

O quinto relatório parcial, consiste na produção, em até três slides de técnicas adotas por um

dos autores supracitados, ou por autores pesquisados em outras fontes. A equipe deve

justificar a escolha da técnica do autor.

Passo 3 (Equipe)

1 Pesquisar sobre a importância do cálculo mental para a construção do conceito de número.

2 O sexto relatório parcial, consiste na elaboração de até dois slides, com considerações do grupo a respeito do concepção de cálculo mental.

Passo 4 (Individual / Equipe)

A equipe deverá elaborar um Relatório Final contendo todas as etapas desta ATPS para

postagem individual no ambiente virtual, para a avaliação e validação da nota pelo tutor a

distância, em arquivo único, com extensão .ppt”.

Livro-Texto da Disciplina

RAMOS, Luzia F. Conversas sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para o ensino da matemática nos primeiros anos. São Paulo: Ática, 2009.

Critérios de avaliação

Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:

Desenvolvido as problemáticas abordadas em todos os passos do desafio.

Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos e discutido,, com o grupo as implicações educacionais dos mesmos.

Explanado sobre o uso de diferentes recursos visuais para tornar a apresentação mais atrativa aos alunos.

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Produzido o Relatório Final, em PowerPoint com reflexões acerca dos fundamentos e da metodologia em matemática.