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Tipos de Bullying Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con ms
frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en pblico, resaltar
defectos fsicos, etc. Es el ms habitual. Psicolgico: minan la autoestima del individuo y
fomentan su sensacin de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y
compaeros.
Participantes
del
Bullying
A
Ob
Agresor: Suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y
poco empticos con sus vctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:
Acosador intelectual: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo,
es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus rdenes
Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que
intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de
confianza
en
s
mismo.
Acosador victima: Es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la vez
acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa.
La Victima: Suelen ser nios tmidos, inseguros, mantienen una excesiva proteccin de los
padres, menos fuertes fsicamente, etc. Existen dos tipos de vctima: Victima pasiva: Suele ser
dbil fsicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fcil para el acosador. Otras
caractersticas de las vctimas pasivas seran: escasa autoestima, ausencia de amigos,
depresin, aunque algunos de estos rasgos podran ser consecuencia del acoso. Victima
provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los dems . En
ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el
acoso
posterior
que
sufren
podra
llegar
a
parecer
justificado.
Cmo
se
desarrolla?
1 El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los
componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques .
2 Pronto el acosador pasa a realizar pequeas intimidaciones que no son afrontadas
eficazmente por la vctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se desentienden
de
las
primeras
agresiones
.
3 Comienza la agresin fsica, con la victima sufriendo determinadas consecuencias .
4 La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de
desesperacin y derrumbamiento de la autoestima de la vctima, mientras los espectadores se
sumen
definitivamente
en
la
impotencia
y
el
individualismo
Indicaciones
de
acoso
escolar:
Ab
.
D
.
A
b
z .
A
b j
V
h
.
S
.
M mullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra en clase o contesta a una pregunta
Indicadores
Agresor
H b
H b
acoso
y
miento
de
escolar:
z
las
normas,
h
burlarse
h
y
de
sus
.
.
iguales
.
.
Consecuencias
del
Bullying
En las vctimas se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresin, fobia escolar
e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la
socializacin
y
la
salud
mental
en
general.
En los agresores: Para los agresores , las conductas de acoso pueden hacerse crnicas y
convertirse en una manera ilegtima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de
derivacin hacia conductas delictivas, incluyendo violencia domstica y de gnero.
En los espectadores: Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante
las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.
Cmo enfrentar la intimidacin y maltrato entre alumnos Los chicos y chicas deben saber que
tienen derecho a su integridad fsica y psicolgica y que nadie puede abusar de ellos ni fsica,
ni psicolgicamente, ni sexualmente. Deben conocer que actitudes y conductas no tienen que
permitir
en
sus
relaciones
con
los
iguales
y
las
personas
adultas.
Han de prepararse para afrontar conductas incomodas y las presiones del grupo. Romper la
ley del silencio Sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de dominiosumisin. Deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de
abuso fsico, psicolgico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus
compaeros/ as. tanto a los padres o familiares como al centro educativo. Los espectadores
deben mostrar una actitud de apertura, comunicacin e inters por la vctima. No posicionarse
en el lado del acosador y hacer que la vctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas,
incluso ofertar a ir con l si no esta seguro. Han de ser conscientes de la importancia de
mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre
iguales.
PD: Hace poco, recibi varios emails en los que me solicitaban que extendiera este post
sobre el Bullying, asi que escrib uno nuevo incluyendo un caso clinico, espero les sea til,
ac dejo el post, Tom el nio Problema- el Bullying en la realidad tambien, escribi un
post en el que presento una prevencion para el Bullying en tres contextos que sera el
contexto
familiar,
escolar
y
social.
Posterior a estas sugerencias Lorena Gonzalez me solicito que escribiera un post sobre
como conocer cuando nuestros hijos son victimas y/o agresores del Bullying y al mismo
tiempo desarrollar un programa que intervenga en la problematica, por lo mismo escribiLos
Signos
y
Sintomas
del
Bullying
Prt
1.
A
Para otros usos de este trmino, vase Acoso.
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo
escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el
tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de
entrada en la adolescencia (12-14 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de
vctimas.
El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a
menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros. 1
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la
intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms
fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda,
as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una
serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el
acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y
solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos
sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las
personas sin limitacin de edad.
ndice
[ocultar]
2.2 Hostigamiento
2.4 Coaccin
2.6 Intimidacin
3 Causas
3.3 La televisin
4 Prevencin
5 Vase tambin
6 Referencias
7 Bibliografa
8 Enlaces externos
profesor, un familiar, etc.) que imponga lmites a este tipo de conductas, proyectando el acosador
principal una imagen de lder sobre el resto de sus iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializndose en un
mecanismo conocido de regulacin de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al
que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale acadmicamente, al imbuido de
frreos principios morales, etc.
Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas
buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie
hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar
la red social de apoyos del nio.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar. Esta conducta
busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil,
indefenso, estpido, llorica, etc. El hacer llorar al nio desencadena socialmente en su entorno un
fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las
modalidades de acoso escolar es la ms difcil de combatir en la medida que es una actuacin muy
frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio nio no identifica ms que el hecho de que
nadie le habla o de que nadie quiere estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de
los juegos.
Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso
psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad del nio. El
desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin
gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de esta escala.
Manipulacin social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y
.C
cargada negativamente de la vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o
contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir
el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima acosada, muchos
otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el
b
Coaccin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la vctima realice acciones contra su
voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y un
sometimiento total de su voluntad.
El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa
voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como
poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el doblegamiento de la vctima. Con frecuencia
las coacciones implican que el nio sea vctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no
deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos.
Exclusin social
A
.E
Intimidacin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir
emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el
miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico
intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la
integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la extorsin.
Causas
El agresor: caractersticas psicolgicas y entorno familiar
Artculo principal: Acosador.
Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la
personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta
ausencia de empata y algn tipo dedistorsin cognitiva.
La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al
sufrimiento de este.
La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretacin de la
realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegacin de responsabilidades
en otras personas. As, normalmente responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra
molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de remordimiento respecto de su
conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil).
La psicologa actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una
educacin familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien
el principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia
es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que
crece a costa de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy
bajo. Algunos autores denominan a este tipo de nio como nio tirano.
El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos adquiridos. Ni respetar, ni
empatizar con los profesores, ni con sus compaeros. Sus frustraciones quiz le lleven a elegir un cabeza de turco.
A menudo ser aquel compaero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca
vulnerable.3
El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima
adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso escolar. La responsabilidad al respecto
oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de
intermediacin en situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de
la sociedad actual.
La televisin
Prevencin
Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la
nica va posible de prevencin del acoso escolar. La prevencin se puede realizar en distintos niveles.
Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una educacin democrtica y
no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicacin (en forma de
autorregulacin respecto de determinados contenidos).
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo, esto es, los
adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de
denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin
directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la
prevencin y resolucin de conflictos escolares).
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de
acoso escolar.
Resolucin de conflictos
Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negacin del conflicto al tratarse de
un maltrato soterrado (incluso para la vctima, pues a ella le declaran la guerra en secreto, nunca
abiertamente), tal vez podra hablarse de conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es
que el conflicto forma parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones
puede conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso
ensear a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Un
posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos:
Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.
Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar
de mejorarlos.
Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para facilitar su
realizacin. En los programas de prevencin de la violencia escolar que se estn desarrollando en los
ltimos tiempos, se incluyen la mediacin y la negociacin como mtodos de resolucin de conflictos sin
violencia.
Resulta complejo definir el fenmeno "bullying", y ms an traducir literalmente este vocablo ingls al espaol.
Implica muchas veces el agredir fsicamente a otros compaeros de clase, hacer burlas, etc. Dichas situaciones
resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios e institutos), y pueden llegar a ser muy dainas
para
quienes
las
sufren,
generalmente
en
silencio
en
soledad.
La palabra "bullying" (pronunciada aproximadamente como: "bulin") se utiliza para describir estos diversos tipos de
comportamientos no deseados por nios y adolescentes, entre los que destacan bromas pesadas, ignorar
deliberadamente a alguien, ataques personales, e incluso abusos serios. Quien hace el "bullying" puede ser un
individuo
un
grupo
(pandilla).
El trmino surge de la palabra en ingls "bull" que significa literalmente toro; de ah se deriva que es una criatura
fuerte
que
atropellar
otros
ms
dbiles
pequeos.
Lo ms importante no es la accin en s misma, sino los efectos que produce entre sus vctimas. Nadie debe
subestimar
el
miedo
que
un
nio,
nia
adolescente
intimidado
puede
llegar
sentir.
Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidacin o victimizacin son aquellas en la que un alumno o alumna est
expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo otros compaeros.
Por acciones negativas entendemos tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto fsico, como las
psicolgicas
de
exclusin.
No hay que confundir estas situaciones con los tpicos altibajos que se producen en las relaciones entre los alumnos,
especialmente
lo
largo
de
la
etapa
de
la
adolescencia
pre-adolescencia.
Los profesores y los padres tienen una responsabilidad especial en el cuidado de nios y adolescentes, y eso incluye
ayudar a quien es vctima de estas conductas no deseadas en la escuela. Sin embargo, los adultos no pueden
hacerse cargo estas tareas sin la ayuda de los propios nios y adolescentes. La situacin tiende a complicarse
cuando el "Bully", o sea la persona que ejerce el abuso, amenaza a la vctima para mantenerla callada y evitar que
pida
ayuda
sufrir
peores
consecuencias.
Cuando alguien est siendo vctima del fenmeno "bullying" en un centro educativo, el resto de compaeros que no
estn implicados directamente s saben sobre lo que est sucediendo en el aula, en el recreo o en la calle. Aunque
ellos no estn envueltos, podran ayudar a quienes sufren estas conductas no deseadas. La educacin es un punto
muy
importante
para
que
no
se
llegue
esta
situcin
de
nios
acosados
por
otros.
de
sus
padres
profesores
denunciar
cuanto
antes
dicho
estado.
Si el acosado no quiere colaborar a solucionar el problema, la situacin se vuelve ms difcil. Para ayudarlo, se le
tiene que demostrar que puede contar con ayuda de los mayores en cualquier momento, y as, ir recuperando la
confianza y, con el tiempo, superar esta situacin. Para que esto funcione, generalmente, es indispensable el apoyo
y
la
amistad
de
un
cierto
nmero
de
personas
que
le
defiendan
de
sus
enemigos.
Ejemplos concretos
Cuando un chico o una chica se mete con otro compaero o compaera insultndole, ponindole motes, burlndose
de l, amenazndolo, tirndole sus cosas, agredindole o diciendo a los otros que no se junten con l.
Cuando los compaeros se meten con otros, se burlan de su aspecto, se ren de ellos, y luego dicen que ha sido
jugando
que
el
otro
es
un
"quejumbroso".
Cuando algunos chicos les dicen a los dems que no le hablen a otra, para que no tenga amigos, o le acusan de
algo
siendo
Cuando
un
chico
abusa
mentira.
de
su
fuerza.
Cuando un chico se hace el interesante, chulean, pegan, intimidan o amenazan a otro compaero que no es tan
fuerte,
que
le
da
vergenza
enfrentarse
con
siempre
calla.
Cuando un grupo de chicos levanta rumores falsos sobre otro, simplemente porque no quiere salir con ellos, no est
dispuesto a hacer lo que ellos quieren, ni a aguantar sus desplantes, y empieza a perder sus amigos y a adquirir
"cierta fama.
Etiquetas: acoso colegial, ansiedad, bullying
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