AIDE

ENSAYO: ABP
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un mtodo de enseanzaaprendizaje centrado en el estudiante en el que ste adquiere conocimientos,
habilidades y actitudes a travs de situaciones de la vida real. Su finalidad es
formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma
manera en que lo har durante su actividad profesional, es decir, valorando e
integrando el saber que los conducir a la adquisicin de competencias
profesionales.
La caracterstica ms innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de
partida para la adquisicin de conocimientos nuevos y la concepcin del
estudiante como protagonista de la gestin de su aprendizaje.
En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya
su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que,
adems, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizar cuando sea
profesional.
El docente en el ABP adopta diferentes roles; el principal es el de tutor que facilita
y fomenta en el estudiante las actividades de reflexin para que identifique sus
propias necesidades de aprendizaje. El papel del tutor no es el de docente experto
en la temtica de la situacin/problema, sino que su principal funcin es la de
ayudar a pensar crticamente sobre los temas que se estn discutiendo y ser, a la
vez, un catalizador de la investigacin y del descubrimiento.
Es evidente que el tutor debe poseer un conocimiento de los objetivos de
aprendizaje y un dominio de las tcnicas y estrategias necesarias para desarrollar
el proceso. Ya que este mtodo aumenta la motivacin para aprender,
particularmente en los diferentes conflictos (problemas) que se le presenta a diario
a los estudiantes, es posible que sea adoptado para el proceso de enseanza
aprendizaje de los estudiantes de bsica primaria y secundaria, donde se
formaran estudiantes con autonoma, crticos, cooperativos, investigativos;
dejando a un lado la enseanza tradicional, donde los conocimientos eran
adquiridos memorsticamente, de forma tal que el aprendizaje era temporal y sin
ninguna repercusin en su vida. Con dificultades para su aplicacin, pero que
sern en lo posible superadas, s as, lo queremos
.

ENSAYO PLANEACION INSTITUCIONAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE

En la escuela, la educacin ambiental para el desarrollo sostenible promueve una
dinmica a partir de proyectos, en los que la participacin y la gestin permiten a
los alumnos desarrollar conocimientos, valores y actitudes acordes con las
necesidades de su comunidad. La inclusin de la dimensin ambiental en el PEI,
mediante los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), da la posibilidad de
integrar las diversas reas del conocimiento, disciplinas y saberes para la solucin
de problemas de manera interdisciplinar, y propicia la formacin en el
conocimiento y comprensin de la ciencia, la tcnica y la tecnologa, desde un
marco social.
El papel del maestro consiste en acompaar a los alumnos en sus procesos de
construccin del conocimiento, de reconocimiento de s mismos, de los dems y
de su entorno, para la apropiacin de saberes significativos, natural, social y
culturalmente, y para la toma de decisiones; igualmente, apoyar a la comunidad en
la comprensin de la problemtica ambiental y toma consciente y responsable de
decisiones para el manejo sostenible del ambiente.
Las Instituciones Educativas deben desarrollar estrategias pedaggicas que
propicien la interdisciplinariedad y la subsistencia de nuestro recursos naturales en
el futuro; garantizando un desarrollo sostenible y responsable del medio ambiente
Si la escuela quiere subsistir en los aos venideros frente al mundo tecnolgico,
cientfico e interdisciplinario debe estar en una actitud de innovacin, plantear
nuevas pedagogas del aprendizaje donde se aprenda a valorar y utilizar con
sentido racional el medio ambiente. La Educacin para el Desarrollo Sostenible
EDS es una de las alternativas de solucin real a los nuevos requerimientos
educativos, para atender anticipadamente a las situaciones que afrontan o puede
afrontar el pas en su proceso global de desarrollo. Como la Educacin para el
Desarrollo Sostenible EDS, se preocupa por el bienestar de las cuatro
dimensiones de la sostenibilidad: medio ambiente, la sociedad, la cultura y la
economa. En la escuela se deben propiciar espacios para el desarrollo de
estrategias de investigacin y de intervencin, las cuales implican procesos
pedaggicos, didcticos e interdisciplinarios que deben ir enmarcados hacia una
reflexin crtica sobre las formas de ver, razonar e interpretar el mundo y las
maneras de reaccionarse con l. Debemos entonces educar buscando que la
escuela realice un papel orientador y abra espacios de autorregulacin de
comportamientos ciudadanos necesarios para un desarrollo sostenible Es por ello
que el maestro debe hacer cambios, experimentar y tomar riesgos, ser un

investigador-cooperativo, que construya significados a partir del contexto; un

maestro que genere procesos comunitarios, no solo para construir currculo, sino
que contribuya a pequeos cambios que se reflejen en el contexto social. El
proyecto de aula est encaminado a lograr las nuevas metas de la sostenibilidad
educativa, puesto que dicha propuesta introduce de manera significativa la
transversalidad en todas las reas, utilizando las TICS, enfatizando en la lectura y
escritura. Aqu el estudiante podr adquirir conocimientos, y habilidades para
cuestionar, investigar, pensar crticamente , solucionar problemas y tomar
decisiones, ser capaz de aplicar los aprendido para seguir estudiando y
trabajando, as como en sus actividades de esparcimiento, su vida diaria y durante
toda su vida de aprendizaje.

ENSAYO: OVA VS AVA

Una ova Cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede ser usada, re-usada o
referenciada durante el aprendizaje apoyado por tecnologa
Ejemplos de aprendizajes apoyados por tecnologas incluyen sistemas de
entrenamiento, ambientes de aprendizaje interactivos, sistemas inteligentes de
instruccin apoyada por computador, sistemas de aprendizaje a distancia y
ambientes de aprendizaje colaborativo
Teniendo en cuenta esta definicin de un OVA, estas pueden y deberan incluir;
un objetivo, contenido multimedia actividades de aprendizaje y mecanismos de
evaluacin en cual se desarrolla por medio de las TIC, durante un lazo de tiempo
determinado
EL AVA
(Ambiente Virtual de Aprendizaje) es el concepto que agrupa actualmente las
posibilidades de la enseanza por lnea en Internet. En
principio, un aula virtual es un entorno de enseanza/aprendizaje basado en
un sistema de comunicacin mediada por ordenador
Se habla de tic, Ova, y Ava; en este entorno todo est relacionado para un cambio
radical en el aprendizaje y la enseanza, se trata de cambiar la mentalidad
docente, del estudiante, del directivo, en fin de toda la comunidad acadmica. Los
Ava en s favorecen completamente una convivencia dinmica, colaborativa,
mentaliza, concientiza, obliga a vivirla virtualidad y la interaccin con el entorno
informtico, cambia roles como el del marcador y el tablero al teclado.

Podemos definir entonces un AVA como un espacio o sistema de software donde

se crean las condiciones para que el individuo se apropie del conocimiento, a la
vez que le permite desarrollo de habilidades cognitivas, procesos de anlisis y
reflexin y apropiacin
Podemos concluir que un OVA es una unidad de aprendizaje apoyada en la
tecnologa, mientras que el AVA es el espacio o sistema de software que permite
las condiciones para que dicha unidad de aprendizaje se apropiada por el
individua. La primera es el objeto de estudio y la segunda son los medios que
facilitan el conocimiento de dicho objeto. Aunque son diferentes ambas se
complementan para el logro de un aprendizaje interactivo, colaborativo y
significativo.