Prueba de diagnstico y documentacin de recursos educativos para entornos multilinges

Asignatura: _________________________ Tema: ______________________

A - Abordaje del tema
1. Ventajas en el desarrollo del tema
1.1 Desde el profesor

1.2 Desde los alumnos

2. Problemticas
2.1 En el profesor

2.2 En los alumnos

(Puede considerar como criterios de abordaje: conocimientos previos requeridos/apropiados,

relacin con otros temas/asignaturas, tiempos necesarios)
3. Temas relacionados
3.1 Misma asignatura:

3.2 Otras asignaturas:

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B - Diagnstico del material
4. Naturaleza del material
4.1 Cuenta con algn material para el abordaje de este tema? SI | NO (pase a seccin C)
4.2 Ha sido de elaboracin propia o tomado de alguna otra fuente (libro, revista, cuaderno
de ejercicios, etc.)? EP | OF
4.2.1 Si es de elaboracin propia:
4.2.1.1 Cules fueron sus ideas o criterios principales para elaborarlo?

4.2.1.2 Cmo consider la presentacin lingstica del material?

4.2.1.3 Cuntas personas participaron en la elaboracin?

4.2.1.4 Costo estimado de los recursos utilizados

4.2.1.5 Tiempo estimado de elaboracin

4.2.2 Si proviene de otra fuente:

4.2.2.1 Cules son los lugares cotidianos de adquisicin, intercambio, replica o
consulta?

4.2.2.2 Contaba con otras opciones adems de la seleccionada?

4.2.2.3 Cul considera que fue el motivo principal para su seleccin?

4.2.2.4 Ha realizado alguna modificacin o adecuacin al material para su

aplicacin?

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4.2.2.5 Costo estimado de la adquisicin

4.2.2.6 Tiempo de adquisicin

4.3 Cul dira que es la funcionalidad principal del material; ser usado como juego, como
herramienta de presentacin de contenidos, repaso/ejecucin de ejercicios, evaluacin?

4.4 El material integra o visualiza la integracin de las lenguas habladas por los alumnos?

4.5 Es un formato impreso, digital o multimedia?

4.6 Mencione algunos de los motivos que le llevaron a la seleccin del tipo de formato(s):

4.7 Como considera la constitucin/estructura () del material, desde los siguientes aspectos:

Estructura
Visual
Sonora
Interactiva

Cultural

Pertinencia
Lingstica
Pedaggica

Didctica

Opciones Optima (O), suficiente (S), insuficiente (IS), deficiente, no aplica (NA)

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5. Aplicabilidad y uso
5.1 El material propicia la interaccin entre:
5.1.1 Profesor alumno (Si / No)
5.1.2 Alumno alumno (Si / No)
5.1.3 Alumno Otros actores educativos (Si / No)
5.2 El material propicia el desarrollo de situaciones comunicativas? (Si / No - pase a 5.3)
5.2.1 Lengua(s) que el profesor usa durante las situaciones generadas

5.2.2 Lengua(s) que los alumnos usan durante las situaciones generadas

5.3 Identifica estrategias, tcnicas, ideas o acciones recurrentes aplicadas para mejorar la
interaccin y comunicacin durante el uso del material? (Mencione o describa algunas)

5.4 Ventajas encontradas en la aplicacin del material

5.2.1 Desde el profesor

5.2.2 Desde los alumnos

5.5 Desventajas encontradas en la aplicacin del material

5.3.1 Desde el profesor

5.3.2 Desde los alumnos

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C Propuesta de diseo
6. ESTRUCTURA
6.1 Propsito general del material:
Introduccin de contenidos ( )
Complementar informacin ( )
Prctica inmediata ( )
Ejercicios de reforzamiento ( )
Evaluacin global no formal ( )

6.2 Propsito temtico especifico del material (como contenido desde una asignatura):

6.3 Configuracin
6.3.1 Formato de presentacin = Bilinge ( ) En inmersin ( )
6.3.2 Formato de distribucin = Impreso ( ) Digital ( ) Multimedia ( )
6.3.3 Tipo especfico = IMP-juego de mesa ( ) IMP-cartilla ( ) IMP-Cartel ( )
IMP-hoja de trabajo ( ) DIG-Secuencia didctica ( ) DIG/MUL-Video ( )
DIG/MUL Audio ( ) Otro ( )
6.3.4 Propuesta visual = Imagen prediseada ( ) Fotografas ( )
6.3.5 Propuesta sonora y audiovisual = Improvisacin ( ) Lectura ( ) Documentacin
dirigida ( )
6.4 Dinmica de uso
6.4.1 Acciones del profesor:

6.4.2 Acciones del alumno(s):

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7. CONTENIDOS
7.1 Saberes vinculados (consultar lista de saberes)
7.1.1 Objetos / recursos =
7.1.2 Medios / entornos =
7.1.3 Tcnicas / procesos =
7.1.4 Fines sociales =
7.2 Situaciones de aplicacin contextual

Momentos o formas en que los elementos adquieren importancia para un

individuo/comunidad
Propsitos, mecanismos o formas de uso/aplicacin (instrucciones, explicaciones)
Interaccin individual o colectiva con los elementos (dilogos, presentaciones)
Descripcin del elemento

7.2.1 Indique la seleccin justificando la pertinencia contextual (nivel cultural,

lingstico):

7.3 Compilacin de vocabulario bilinge

7.3.1 Categorizacin de vocabularios
7.3.1.1 General =
7.3.1.2 Temtico =
7.3.2 Categorizacin de frases lxicas
7.3.2.1 General =
7.3.2.2 Temtico =
7.3.3 Vocabulario general
7.3.3.1 Previo =

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7.3.3.2 Nuevo =

7.3.4 Vocabulario temtico

7.3.4.1 Previo =

7.3.4.2 Nuevo =

7.3.5 Frases lxicas

7.3.5.1 Previas =

7.3.5.2 Nuevas =

7.3.6 Frases lxicas temticas

7.3.6.1 Previas =

7.3.6.1 Nuevas =

7.3.7 Instrucciones bsicas

7.3.7.1 Diidxaz =

7.3.7.2 Espaol =

7.5 Mecanismos de interaccin

7.6 Estrategias comunicativas

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7.7 Esquematizacin de bosquejo general (posicin de textos, imgenes, secuencia
sonora/audiovisual)

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7.8 Propuesta de bosquejo especifico (agregar propuesta de instrucciones, bloques de
informacin y secuencia sonora/audiovisual total)

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Seccin D Informacin del equipo creativo
8.1 Registro de participantes
Profesor a cargo de la creacin del material (edad y variante lingstica):

Grado y grupo:
Colaboradores (alumnos, otros profesores, padres, personas de la comunidad, etc.; indicar
edades, perfiles y variantes lingsticas):

Crditos en elementos visuales (fotografas, dibujos, pinturas):

Crditos en elementos sonoros (grabaciones narrativas o musicales):