PROGRAMACIN DE PSICOMOTRICIDAD

I.

DATOS GENERALES

Institucin educativa: Victoria Barcia Boniffatti

Edad: 5 aos

Nmero de nios : 27

Asesora: Maria Eugenia Orbegoso

Docentes practicantes:

Denis Pintado Jimnez

Camila Rengifo Vallejos

Da: 06 de Noviembre del 2014

II.

MARCO TEORICO

BIBLIOGRAFA

http://lasinfralgicas.blogspot.com/p/concepto-de-espacio-en-los-ninos.html
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/16747/1/CONCEPTOS_ESPACIALES_Y_TEMPORALESdef11.pdf
http://www.dtop.gov.pr/pdf/SenalesdeTransito.pdf

III.

ORGANIZADOR CURRICULAR
REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

DESARROLLO PERSONAL
SOCIAL Y EMOCIONAL

Identidad personal: Se relaciona con

otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters.

Autonoma; Toma decisiones y realiza

actividades con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le

presentan: que actividades
realizar.

Explora de manera autnoma el

espacio, su cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones de juego y de
la vida cotidiana con seguridad en sus
posibilidades y cuidando su integridad
fsica.

Maneja el espacio en relacin con su cuerpo

os objetos y los otros, identificando nociones
espaciales: arriba, abajo, delante, detrs,
derecha izquierda, cerca, lejos.

Desplaza por el espacio

dispuesto de manera libre.

DESARROLLO DE LA

Produce de forma coherente, diversos

- Organiza su texto oral, tanto planificado

Incorpora

COMUNICACIN

tipos de textos orales segn su

como espontaneo, segn su propsito y

comunicacin: pide la palabra

contexto.

para hablar, espera que otro

- Expresa con claridad mensajes empleando

termine

las convenciones del lenguaje oral.

interrumpe

- Aplica variados recursos expresivos, segn

persona hala.

PSICOMOTRICIDAD

propsito comunicativo, de manera

espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.

distintas situaciones comunicativas.

- Evala el proceso de produccin de su
texto, para mejorarlo de forma continua

normas

de

hablar,
cuando

de

no
otra

IV.
Fecha

ORGANIZACIN DEL TRABAJO

Hora

Actividad

Recursos

Sesin de psicomotricidad
inicio:
06 de
Noviembre del
2014

Se les pedir a los nios ubicarse en forma de U, la docente

iniciar un breve dialogo, se les dir que este da realizaremos las
actividades en el patio; y que les hemos preparado un ambiente
especial lleno de materiales nuevos y muchas cosas divertidas.
Asimismo se les har recordar las normas de convivencia, (jugar
en grupo, compartir los materiales, cuidarse el uno al otro)
respetar el espacio donde trabajarn. Se les presentar un
modelo de los materiales que encontrarn en el patio y el
debido cuidado del mismo.
Desarrollo:
Los nios se formarn en dos filas y se dirigirn al patio para iniciar
la actividad entonando la cancin Haba un mosquito (anexo
1); cuando lleguemos al patio, se les pedir que se sienten en el
suelo; se les ir preguntando que materiales observan y que
actividad te gustara realizar; se les recordar nuevamente los
acuerdos.
El espacio del patio donde se trabajar la actividad, estar
adecuado para un circuito de autos el cual tendr como tema la
seguridad vial, este circuito tendr lneas peatonales, semforos

Cancin Haba un
mosquito (anexo 1)
Juguetes: auto, avin,
tren.
Sonidos
onomatopyicos: auto,
avin, tren.
aros
flechas blancas
cintas amarillas,
parantes de seales de
trnsitos
semforo
Pelota de trapo.
Audio de msica de

Observaciones

de cartn y aros. Cuando los nios se encuentren sentados en el

suelo, se les mostrar un auto y los nios podrn conversar acerca
de sus caractersticas, y relacionarlo con las caractersticas del
espacio que observan.
La docente practicante buscar que los nios hablen de la
seguridad vial, centrndose en el uso del crucero peatonal.
Luego de escuchar las opiniones y conocimientos previos de los
nios, la docente practicante reforzar los conocimientos y les
contar por qu se debe de usar el crucero peatonal y adems
mostrar la imagen de un semforo para los autos y otro para
peatones y les explicar cmo observar en los semforos cuando
pueden pasar los peatones, cantarn la cancin El semforo
(anexo 2)
Luego se les brindar a cada nio un aro (simular ser un timn)
con el que se trabajar la actividad. Luego de que cada nio
tenga su aro, se les preguntar Qu creen que podremos hacer
con estos aros? A qu podremos jugar? se escucharn las
respuestas de los nios. Se les dir que tendremos que pasar por
todo este circuito de autos con la ayuda de nuestro aro (timn).
El circuito de autos, estar marcado con flechas blancas,
parantes de seales de trnsitos y semforo. La maestra motivar
a los nios inicien el desplazamiento por el circuito y este ser
acompaado de un fondo musical.
Relajacin:
Una vez realizado el circuito los nios sern invitados por la
docente a que se recuesten en el piso cmodamente y cierren
sus ojos mientras la maestra les pasar unos pauelos por todas
las partes de su cuerpo. Mientras se de este momento los nios

relajacin
Cajas
Cartones
hojas A3
chapas
cd de relajacin
pauelos

escucharn msica de fondo.

Al finalizar los nios formarn nuevamente dos filas y regresarn
al aula
Expresin
Cada mesa tendr materiales como: cajas, cartones, cucuruchos
de papel higinico, papeles de colores cortados, chapas y
goma. Los nios podrn armar su auto con los conos de papel y
decorarlo de manera libre.
Cierre
Cuando los nios hayan terminado, podrn compartir de manera
voluntaria su trabajo y luego la docente practicante realizar las
siguientes preguntas:
- Qu fue lo que hicieron?
- Qu fue lo que ms le agrad de la actividad?
- Cmo se sintieron durante toda la actividad?
As como otras que pueden surgir en el momento.
Culminando con la actividad la docente lo felicitar por el
trabajo realizado.

Anexos
Un mosquito
Haba un mosquito as de chiquitito
Que me picaba me picaba el ombliguito
Pero un da lo atrape
Huy!
Que susto que le pegue.
El semforo
Verde, amarillo y rojo
Son los colores del semforo
Y cada uno te indica algo
Que desde nio t debes de aprender a interpretar
Escucha bien y aprenders son tres seales que ordenan tu ciudad
Presta atencin a esta cancin que el conductor y el peatn deben saber su funcin.
Verde para pasar
Amarillo para reflexionar
Rojo para parar
Y nuevamente verde para pasar.