FICHA PARA ANLISIS DE TEXTO

NOMBRE:

MEDINA GARCA MARA GPE.

GRUPO: 3 A PRIMARIA

REFERENCIA:
Temas para la Educacin. Revista Digital para Profesionales de la Enseanza. No. 7, Marzo 2010. Federacin de Enseanza de CCOO
de Andaluca. La evaluacin psicopedaggica, autor: Juan Antonio lvarez Alczar.

INFORMACIN BSICA

La evaluacin psicopedaggica es un proceso el cual se encarga de apoyar a los alumnos en

su proceso de toma de decisiones sobre su situacin escolar. Hay que tomar en cuenta que la
evaluacin es una herramienta o instrumento fundamental para conocer, detectar las
habilidades y conocimientos que los alumnos traigan consigo en etapas de desarrollo pasado
donde ha coincidido en un aspecto clave que es la orientacin y tiene como objeto ayudar a
que el individuo progrese abarcando todo lo que est a su alrededor
lvarez Gonzlez (1995) define la evaluacin: " se trata de proporcionar datos para una
correcta toma de decisiones en la prctica orientadora... debe dirigirse a mejorar la prctica
orientadora a travs de la bsqueda de soluciones de los problemas que se le plantean a la
intervencin... esta lnea de investigacin ha contribuido a acercar la teora a la prctica, y,
con ello, a mejorar la intervencin orientadora y a que se tome conciencia de la importancia
de la evaluacin de programas.
Enfoques que existen en la evaluacin psicopedaggica

Enfoque psicotcnico: es aquella que se desarrolla fundamentalmente a travs de test

estandarizados y considera la inteligencia un conjunto de aptitudes.
Enfoque conductual: pasa de escribir lo que el sujeto padece a describir lo que el
sujeto hace y las condiciones bajo las cuales est sometido.
Enfoque de potencial de aprendizaje: es un enfoque con un marcado carcter
cognitivista y constructivista, tiene en cuenta factores afectivo, emocionales,
familiares, sociales, culturales, etc.
Enfoque del diagnstico pedaggico: La finalidad del diagnstico es determinar la
naturaleza de las dificultades, su gravedad y los factores que subyacen para realizar
la provisin de ayudas educativas.

PALABRAS CLAVE

Evaluacin
Tcnicas
Instrumentos
Dificultades
Orientacin

DUDAS

Periodo pre-referral
Periodo referral

En la tendencia actual sobre la evaluacin psicopedaggica Ruiz (1988), nos ofrece el

modelo diseado por Reed y Schachter que valora las dificultades del alumno como un
proceso continuado que estructura en dos fases; primera fase Periodo pre-referral, donde
trata de identificar el problema de aprendizaje del alumno a travs de la figura del profesor y
segunda fase, periodo referral, es aquel que se pone en marcha si falla el proceso anterior y
consiste fundamentalmente en un proceso de evaluacin individualizada a cargo de un
especialista.
Existen diferentes modelos de evaluacin que se realizan dependiendo de cmo es la
situacin del alumno:

Evaluacin ordinaria: la que realiza el docente en el aula como actividad diaria

utilizando como instrumento un examen.
Evaluacin asistida: cuando el profesor necesita ayuda del profesor de apoyo o el
orientador para aplicar un examen.
Evaluacin compartida: peticin de ayuda donde intervengan otros profesionales.
Evaluacin psicopedaggica: evaluacin que se realiza dentro del marco escolar pero
con profesionales que no participan en actividades colaborativas.
Evaluacin multidisciplinar: intervienen diferentes disciplinas distintas a la escolar;
especialistas externos.

Existen unos principios generales de acuerdo a esta evaluacin, principalmente se entiende

como una evaluacin funcional, donde los datos estn tomados desde los contextos
normales en donde el alumno se desarrolla y est orientada en la toma de decisiones, por
otro lado tiene un carcter cientfico donde es necesario crear un modelo donde intervenga la
investigacin cientfica en medida de lo posible, otro muy importante es su dinamismo ya
que interpreta que el rendimiento es algo que no depende exclusivamente del alumno sino
que entran en juego las ayudas educativas que se le dispense, otro es que la evaluacin no
mide al sujeto sino trata de determinar las necesidades educativas que presenta para su
acceso al currculo.
Los instrumentos que utiliza la evaluacin psicopedaggica para llevar a cabo su trabajo
son:

ASPECTOS PARA COMPARTIR EN

CLASE
Los instrumentos que se utilizan para llevar
acabo la evaluacin psicopedaggica, as
como tambin sus diferentes modelos de
evaluacin.

Observacin: Este tipo de instrumento permite centrarse en un objetivo previamente

marcado en funcin del problema a analizar.
Entrevista: Es una tcnica de recogida de datos cualitativa y subjetiva extensible al
alumno, padres o personas que tengan alguna relacin con el proceso de enseanza
del alumno.
Test: la representacin de muestreo, las puntuaciones orientativas que permiten
establecer un punto de referencia, etc.
Pruebas pedaggicas: s permiten obtener informacin que competen a la obtenida en
otras fuentes, acerca de las interacciones que se producen en los procesos de
enseanza-aprendizaje y de las capacidades bsicas de los alumnos (MEC, 1996).

Fases de una evaluacin psicopedaggica

Valoracin de la informacin que ya tiene la escuela por el alumno.

Evaluacin de la situacin inicial. Instrumento de ayuda para recogida de
informacin.
Observacin en el aula.
Anlisis de los trabajos de los alumnos.
Pruebas psicopedaggica.
Devolucin de la informacin y propuestas de trabajo.
Entrevistas familiares.
Seguimiento.