MORE ON GRAPH OF TRIGONOMETRIC

FUNCTIONS a handout to accompany section TRIGONOMETRIC

FUNCTION

We are concerned with a general form of trigonometry functions as

where
and
are constants. If these constants are specified then we obtain the
well known ordinary trigonometry functions, for instances:
i.

corresponds to

ii.

corresponds to

iii.

corresponds to

iv.

corresponds to

On this handout we are going to look at the characteristic on its graph of such
functions. You should know how those constants
and
influence on graph of
trigonometry function. For that purpose, you ask to study the following cases:
1. Observe, then compare between graph of
and
What are
differences and what are similarities of these graph ? What a simple
conclusion can be drawn from your observation?
2. With the same problems as before, but between
3.

and

With the same problems as before, but between

and

SOLVING OF PROBLEM 1. Lets start to draw the graphs of

and
.
You should already know how to fill the following table, or see on your textbook
page 261.
0
0

0 1

0
1

-1
-1

Perhatikan untuk mengisi nilai pada baris

bilangan yang besesuaian pada baris

-2

0
-1

cukup mengalikan dengan 2;

Another way you can represent those values in decimal form using the
computational technology machine such as scientific calculator or excel on
1 | Presented by J HERNADI

computer, where

3.141593. The decimal representation of irrational numbers

like
,
are already available on those computational tools. The output of
computation using excel is represented in next table which is similar as the previous
table where
and
. Then we present a figure showing two graphs
of function.

x
0
0.5235
99
0.7853
98
1.0471
98
1.5707
96
2.0943
95
3.1415
93
2.3561
94
2.6179
94
3.1415
93
3.6651
91
3.9269
91
4.1887
9
4.7123
89
5.2359
88
5.4977
87
5.7595
87
6.2831
85

y1
0.00

y2
0.00

0.50

1.00

0.71

1.41

0.87

1.73

1.00

2.00

0.87

1.73

0.00

0.00

0.71

1.41

0.50

1.00

0.00

0.00

-0.50

-1.00

-0.71

-1.41

-0.87

-1.73

-1.00

-2.00

-0.87

-1.73

-0.71

-1.41

-0.50

-1.00

0.00

0.00

Mari kita selidiki kemiripan dan perbedaan kedua grafik.

Untuk mudah-nya grafik
lainnya disebut grafik2.

disebut grafik1 dan yang

KESAMAAN/KEMIRIPANNYA:
1. Keduanya berangkat dan berhenti di ketinggian 0.
2. Keduanya memotong sumbu X dititik yang sama,
yaitu di

dan

3. Pada rentang
, keduanya sama-sama
mempunyai satu puncak dan satu lembah.
PERBEDAANNYA:
1. Grafik2 lebih tinggi yang mencapai

dari pada

grafik1 yang hanya mencapai

Bayangkan
kedua gunung atau ombak yang tingginya berbeda.
Grafik2 juga lebih dalam mencapai

dari

pada grafik1 hanya mencapai kedalaman

.
Bayangkan palung di samudra lepas.
2. Secara umum grafik2 terbentuk dengan cara
memperbesar (zoom out) vertikal 2 kali grafik1.

2 | Presented by J HERNADI

SOLVING PROBLEM 2. Between graph of

x
0
0.5235
99
0.7853
98
1.0471
98
1.5707
96
2.0943
95
2.3561
94
2.6179
94
3.1415
93
3.6651
91

y1
0.000

y3
0.000

0.500

0.866

0.707

1.000

0.866

0.866

1.000

0.000

0.866

-0.866

0.707

-1.000

0.500

-0.866

0.000

0.000

-0.500

0.866

and

Mari kita selidiki kemiripan dan perbedaan kedua grafik.

Untuk mudah-nya grafik
lainnya disebut grafik2.

disebut grafik1 dan yang

THE SAMENESS/SIMILARITIES:
1. Both of graph depart and terminate at the same
altitude 0.
2. Some intersection points on X-axis are same,
that are at
,
and
, but not all
cases.
3. The peak and the bottom of valley are of the
same altitude, where 1 for peak and -1 for
valley.
DIFFRENECES:
1. The first graph has 1 peak and 1 valley, whereas
the second has 2 peaks and 2 valleys .
2. Generally, the second graph can be drawn by
zoom in halved horizontally the first, then copy
it to be pasted shifting to the right. In the other
word, the second graph is composed of the two

3 | Presented by J HERNADI

3.9269
91
4.1887
9
4.7123
89
5.2359
88
5.4977
87
5.7595
87
6.2831
85

-0.707

1.000

-0.866

0.866

-1.000

0.000

-0.866

-0.866

-0.707

-1.000

-0.500

-0.866

0.000

0.000

Furthermore, you try to do solving the last problem and then write out the facts
arising from it. It is needed by students who want reach an international level of
quality. Belajar matematika tidak hanya mengahapal tetapi memahami apa yang
dipelajari. Sebagai contoh ketika belajar menggambar grafik fungsi trigonometri,
siswa tidak hanya berhenti pada gambar yang dihasilkan, misalnya hanya
mengaguminya saja tetapi lebih dari itu harus dapat menganalisis dan membaca
data dalam bentuk visual ini. Inilah apa yang telah kita pelajari pada handout ini.
Lebih lanjut, siswa yang
mempunyai daya analisis tinggi dan kemampuan
logika/penalaran yang baik dapat diharapkan menjadi orang yang berguna bagi
bangsa dan negara ini karena dari diri mereka inilah berbagai temuan teknologi
4 | Presented by J HERNADI

canggih dan ide-ide kreatif akan tercipta. Sebaliknya, siswa yang hanya belajar
secara membeo tidak tahu apa makna dibalik yang dipelajarinya maka akan
menghasilkan manusia robot hanya dapat bekerja dan bertindak berdasarkan
contoh yang sudah ada, tidak kreatif untuk menjadi penemu (inventor) tapi paling
maksimal jadi tukang alias babu teknologi.
Following are additional problems that should be solved by students under teacher
guiding.
1. Similar to three problems introduced early, but sinus function is replaced by
cosine function.
2. Let
be the trigonometry function defined on the interval
. Solve the the following problems:
a. Draw the graph of this function!
b. Read the resulted graph. How many peaks and valleys the graph has?
c. What is the highest and lowest of graph altitude? Later, the
terminology of altitude of graph develop to the theory of maximumminimum function that has many application in optimization problems.
d. What contributions are number 2 and 1 in
respect to the graph.

with

3. Coba anda bedakan ketiga grafik berikut

dan
. Dari
sini anda akan mengenal pola periodik, yaitu suatu kejadian yang polanya
selalu berulang. Untuk lebih jelasnya coba gambarkan pada inteval

4. Bayangkan anda sedang berada dipinggir pantai sedang memandang ke laut

lepas dengan ombak yang bergulung-gulung. Pola gelombang ombak ini
menyerupai grafik fungsi trigonometri. Misalkan pada keadaan tenang,
ketinggian air laut bersesuaian dengan
dan pada jarak
km dari garis
pantai gelombang ombak berbentuk fungsi trigonomerti dengan formula
dimana
menyatakan jarak dari garis pantai. Grafiknya
disajikan pada gambar berikut. Pertanyaannya:
a. Berapa ketinggian maksimum gelombang pada jarak
pantai.

km dari

b. Berapa banyak gelombang puncak yang terjadi pada jarak ini.

c. Pernakah air laut dibawah posisi tenang, berapa kali, pada jaran
berapa dan kedalaman berapa.

5 | Presented by J HERNADI

d. Pernahkan ketinggian air laut mencapai 0.6 meter, berapa kali dan
pada jarak berapa dari pantai.

There are a lot of natural phenomenon that can be studied by mathematics.

Mathematics also is a tool for uncovering many natural mysteries. For that
reason, please dont hate mathematics because mathematics never hate you.
Good luck, Allah SWT shall be together with you, Amiin.

Best regards

Dr. Julan HERNADI

6 | Presented by J HERNADI