I

UNIVERSIDAD DE CHILE
FACULTAD DE MEDICINA

P R O G R A M A O F I C I AL D E C U R S O

Unidad Acadmica

: ESCUELA OBSTETRICIA

Nombre del curso

: Educacin para la Salud I

Cdigo

: OBO1010208004

Carrera

: OBSTETRICIA

Tipo de curso

: Obligatorio

rea de formacin

: Bsica/Transversal

Nivel

: Primer nivel

Semestre

: Primero

Ao

: 2011

Requisitos

: No tiene

Nmero de crditos

: 2 crditos / 54 horas 2 SCT

Horas de trabajo

: Presenciales: 28 ; No Presenciales: 38 horas (26 hrs protegidas)

N Estudiantes

: 106

ENCARGADO DE CURSO
: Prof. Asist. Eduardo Lillo
COORDINADORA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE: Prof. Asist. Paola Gaete
DOCENTES
PARTICIPANTES

Gloria Contreras
Paola Gaete
Marcela Goldsack
Marcela Gurovich
Sandra Oyarzo
Eduardo Lillo
Rosa Renere

Unidad Acadmica
Escuela de Obstetricia
Escuela de Obstetricia
Escuela de Obstetricia
Escuela de Obstetricia
Escuela de Obstetricia
Escuela de Obstetricia
Escuela de Obstetricia

N de horas directas
28
28
28
28
28
28
28

II

Propsitos formativos:
Este curso pretende que la o el estudiante sea capaz de:
Analizar el rol que le compete a la Educacin en salud como estrategia de Salud Pblica, a travs de la
generacin de propuestas de intervencin en los mbitos de fomento y prevencin de la salud,
teniendo como base los problemas o situaciones de salud propios del pas, para contribuir al
mejoramiento de las condiciones sanitarias de personas y comunidades.
Este propsito contribuye al logro de las siguientes competencias del perfil de egreso:
Dominio de educacin
1. Competencia: Elaborar, ejecutar y evaluar programas y proyectos en educacin para la salud, con
un enfoque holstico y multidisciplinario, para dar respuesta oportuna y eficaz a las necesidades de
salud de la mujer, su hijo/a, pareja, familia y comunidad, considerando la actual situacin
epidemiolgica de la poblacin y la evidencia cientfica.
Subcompetencia 1.1: Diagnosticando las necesidades en educacin, para la salud de la mujer, recin
nacido/a y comunidad
Subcompetencia 1.2: Diseando materiales y recursos educativos que faciliten la comprensin de la
educacin entregada.
Subcompetencia 1.3: Aplicando herramientas metodolgicas innovadoras, tcnicas de comunicacin
efectiva para facilitar el aprendizaje de la comunidad, para contribuir a elevar la calidad d vida de la
mujer, recin nacido/a, pareja, familia y comunidad.
Dominio genrico transversal
1. Competencia: Manejar elementos de autonoma y autovaloracin, que reafirmen su autoestima, que
le permitan ser un integrante pro-activo del equipo de salud, que de respuesta a las demandas de
salud de la poblacin.
Subcompetencia 1.1 Incorporando elementos del desarrollo personal que le permitan integrarse al
trabajo en equipo.
Subcompetencia 1.2 Reconociendo caractersticas personales que le permitan desarrollar liderazgo
dentro de los equipos de trabajo.
2. Competencia: Interactuar con las personas y si u entorno, con el propsito de detectar las
necesidades sociales y de salud y la responsabilidad social, que le compete como profesional al
servicio pblico de la salud.
Subcompetencia 2.2: Integrando elementos relacionados con la interculturalidad que le permitan
establecer una mejor relacin y comunicacin.
3. Competencia: Aplicar estrategias de evaluacin del propio aprendizaje que le permitan desarrollar el
pensamiento crtico y reflexivo que contribuyan a potenciar su quehacer profesional, para dar respuesta
a las demandas de salud de la poblacin.
Subcompetencia 3.1 y 3.2: Reconociendo e incorporando elementos de aprendizaje que permitan
desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo.
4. Competencia: Manejar tcnicas de comunicacin efectiva, tecnologas de la informacin y la
comunicacin y adems de la incorporacin del idioma ingls, como complemento de su formacin y
ejercicio profesional, con el objeto de integrarse en los sistemas de salud cada vez ms globalizados.
Subcompetencia 4.1y 4.2: Identificando e incorporando Tecnologas de Info-comunicacin (TICs) como
complemento en la formacin profesional
Dominio Investigacin
1. Competencia: Aplicar el mtodo de investigacin cientfica y epidemiolgica para la descripcin y
solucin de los problemas de salud de la poblacin, respetando los principios tico-legales que
sustentan el desarrollo de investigacin en salud y el ejercicio profesional.

III

Subcompetencia 1.2 Manejando eficientemente los sistemas de bsqueda de informacin y anlisis

crtico de la informacin obtenida para la descripcin y comprensin del problema en estudio.

Competencia(s) del curso

Disciplinares:
Determinar estrategias de intervencin educativas en situaciones o problemas de salud del pas
de manera fundamentada, considerando para esto el uso de herramientas facilitadoras, como la
comunicacin y recursos de tecnologa de infocomunicacin, con la intencin de promover estilos
de vida saludables en las personas y comunidades.
Cientficas:
Enfrentar y resolver las situaciones planteadas en el desarrollo del curso, utilizando el pensamiento
crtico-reflexivo y basndose en la evidencia cientfica.
Genricas-transversales:
Evidenciar actitudes y conductas hacia: el trabajo cooperativo, cumplimento de tareas acadmicas,
respeto hacia sus docentes y pares, reconocimiento y correccin de errores y usando el
pensamiento crtico y reflexivo durante el desarrollo de su curso.

Realizacin esperada como resultado de aprendizaje del curso:

Presenta estrategias de intervencin educativas y sus fundamentos en el contexto de una
situacin o problema de salud del pas que atae a personas y, o comunidades evidenciando la
aplicacin de recursos comunicativos y TICs.

Requisitos de aprobacin:
Cada una de las unidades tiene especificado el criterio y exigencia de aprobacin segn
procedimiento evaluativo especificado en el plan de trabajo.
Todas las unidades deben ser aprobatorias. En el caso de no cumplir con la exigencia para
aprobar la unidad, el o la estudiante debe repetir el curso.
La nota final se obtendr de la siguiente manera:
Nota ponderada de presentacin a examen un 70%; nota ponderada de examen 30%.
La nota de presentacin se obtiene de la siguiente manera:
Unidad 1, tiene evaluacin que equivale al 40% de la nota de presentacin.
Unidad 2, tiene evaluacin que equivale al 60% de la nota de presentacin
La nota del examen corresponde al informe escrito del trabajo de la Unidad 2
Actividades de cada Unidad:
Unidad 1 : Considera dos notas:
Una calificacin por la participacin en el trabajo a desarrollar con una evaluacin de pares de
las y los estudiantes en el trabajo grupal (ponderada en 50%), y
La nota del docente tutor/a, que se compone de una nota de apreciacin del trabajo del grupo
(25%) y otra nota de evaluacin del informe escrito por cada grupo (25%).

IV

Unidad 2: Considera dos notas :

Una calificacin por la participacin en el trabajo a desarrollar con evaluacin de pares (50%),
y
Una calificacin del docente de las tutoras del trabajo a realizar y las actividades relacionados
con comunicacin.

PLAN DE TRABAJO
Unidades de
aprendizaje
UNIDAD 1
Rol de la Educacin
en Salud en la
Salud Pblica
Horas totales: 10
Presenciales: 4
No-presenciales: 6
Peso relativo: 18%

Recursos

Logros de aprendizaje

Acciones asociadas

Analizar el significado y las

dimensiones que tiene la
Educacin en Salud en el
marco de la Salud Pblica.

Desarrolla a travs de trabajo colaborativo

un dispositivo de preguntas
problematizadoras en relacin al concepto
y rol de la Educacin en Salud

Determinar el rol de la
Educacin en Salud como
estrategia de mejoramiento
de las condiciones de salud
de una poblacin.

Emite informe del dispositivo que analiza y

determina el significado y rol de la
Educacin en Salud.

Recursos Humanos: Se requieren de 5 docentes por actividad presencial

Recursos fsicos:
5 Salas pequeas contiguas para situaciones simuladas.
Insumos: 106 set de fotocopias de material para trabajo grupal ms pauta
gua
El resto del material se entregar va aula digital.

Metodologa
Unidades de
aprendizaje
UNIDAD 2
Estrategias de
intervencin
educativa y uso de
recursos
facilitadores
Horas totales: 44
Presenciales: 22
No-presenciales: 22

Se utilizar el trabajo en grupo, acompaado de tutora

Logros de aprendizaje
Fundamentar a travs de un
marco terico bsico la
eleccin de una situacin de
salud a intervenir desde la
Educacin en Salud
Analizar la importancia de la
comunicacin y la utilizacin
de TICs en Educacin para la
Salud
Determinar estrategias de
intervencin educativas
usando recursos

Acciones asociadas

Realiza una bsqueda bibliogrfica para

definir, analizar y fundamentar una
situacin o problema de salud relacionado
a estilos de vida
Participa en actividades de pequeo
grupo, reconociendo y aplicando
habilidades bsicas de comunicacin.
Revisa apuntes de elementos a considerar
en el proceso de enseanza aprendizaje y
el uso de TICS .

Peso relativo: 82 %

Recursos

comunicativos en el contexto
de problemas de salud,
enfocado hacia el cambio de
conductas ms saludables de
las personas y colectivos.

Realiza una presentacin planteando

estrategias de intervencin y el uso de
recursos comunicativos que faciliten la
promocin de estilos de vida de acuerdo al
tema o situacin de salud planteada.

Recursos Humanos: Se requieren de 5 docentes por actividad presencial y de

tutoras
Recursos fsicos:
5 Salas pequeas para trabajo de tutora
1 salas de superficie plana para clase presencial
Insumos: 100 set de fotocopias de pauta gua para trabajo grupal
El resto del material se entregar va aula digital.

Metodologa

Se utilizar el trabajo en grupo, acompaado de tutora en el desarrollo de las

estrategias de intervencin
Juego de roles y demostracin en los talleres de comunicacin
Estudio individual de los contenidos relacionados al curso

Bibliografa

Autoestima. Evaluacin y mejoras. Matthew, McKay; Patrick Fanning.

Martnez Roco, libros universitarios y profesionales

Building better health: a handbook of behavioral change /C. David

Jenkins.

Como mejorar tus habilidades sociales. Elia Roca. ACDE Ediciones

Cuidado! Tus gestos te traicionan. Guy Cabana. Editorial Sirio

Desafos para la educacin en salud pblica: la reforma sectorial y las

funciones esenciales de salud pblica /Organizacin Panamericana de
Salud.

Educacin para la salud /Bertha Yoshiko Higashida Hirose.

Higashida Hirose, Bertha Yoshiko.

Education and psychological aspects Comunication skills of healthcare

professionals in paediatric diabetes services. Diabetic medicine
journal, 26. 502-509

Gestin de proyectos de educacin permanente en los servicios de

salud: manual del educador /Maria Alice Roschke, Pedro E. BritoQuintana, Maria Amelia Palacios.

VI

Procedimientos
evaluativos

Se utilizar en cada una de las unidades de este curso, los siguientes

criterios y juicios evaluativos que se ajustarn para cada una de las
actividades a realizar. Esto significa, que la calificacin se expresa en notas
absolutas segn cada nivel y estar de la misma forma expresada en las
rbricas de los trabajos a realizar en el curso.

Juicios Evaluativos

Calificacin

Nivel habilitado destacado

6.5 7.0

Nivel habilitado bueno

5.5 6.0

Nivel habilitado mnimo

4.0; 4.5 5.0

No habilitado

Inferior a 4.0

REGLAMENTO DE ASISTENCIA: Vigente para Facultad de Medicina

VII

PLAN DE CLASES

Horario

Fecha:

Auditorio
y tipo de
actividad

08 marzo
10.45-11.45

Presencial

12.00-13.00

Presencial

Fecha: 15 marzo
Grupo 10.45-13.00
1
Grupo 10.45-13.00
2
Fecha: 22 marzo
Grupo 10.45-13.00
1
Grupo 10.45-13.00
2
Fecha: 29 marzo
Grupo 10.45-13.00
1
Grupo 10.45-13.00
2
Fecha: 05 abril

No Presencial

E Lillo
E. docente
Equipo docente

Bsqueda de informacin. Tiempo

protegido
Sesin 3
Presentacin de dispositivo en plenaria

Equipo docente

Presencial

Presentacin de dispositivo en plenaria

Equipo docente

No Presencial

Sesin 4
Tiempo protegido para elaborar informe del
dispositivo

No Presencial

12.00-13.00

Presencial

10.45-13.00
Grupo
1
Grupo 10.45-13.00
2

Profesor

Presencial

Presencial

Fecha: 12 abril
Grupo 10.45-13.00
1
Grupo 10.45-13.00
2
Fecha: 19 abril

Sesin 1
- Introduccin a la asignatura

Planteamiento de dispositivo de preguntas

problematizadoras. Primera fase
Sesin 2
No Presencial Bsqueda de informacin. Tiempo
protegido

10.45-11.45
Grupo
1y2

Actividades principales

Tiempo protegido para elaborar informe del

dispositivo
Sesin 5
- Clase presencial: Caractersticas y
elementos de la comunicacin. Tipos y
estrategias de comunicacin.
- Taller. Video de comunicacin, debate

G. Contreras

G. Contreras

Sesin 6
Tiempo
protegido: bsqueda de situacin o
No Presencial
problema de salud relativo a estilos de vida
No presencial Tiempo protegido: bsqueda de situacin o
problema de salud relativo a estilos de vida
Sesin 7
Taller de situaciones simuladas aplicando
Presencial
habilidades bsicas para establecer una
comunicacin efectiva
Tiempo
protegido para elaborar el marco
No Presencial
terico de la situacin de salud elegida

G. Contreras
E. docente

VIII

Fecha:

26 abril

Grupo
10.45-13.00
1
Grupo 10.45-13.00
2
Fecha:

Sesin 8
Tiempo protegido para elaborar el marco
No Presencial
terico de la situacin de salud elegida
Presencial

03 mayo

Grupo 10.45-13.00
1

Presencial

Grupo 10.45-13.00
2

No presencial

Fecha:

10 mayo

Grupo 10.45-13.00
1

No presencial

Grupo
10.45-13.00
2

Presencial

Fecha:

10.45-11.45

Presencial

12.00-13.00

No presencial

Tiempo protegido para avance de trabajo

No presencial

Tiempo protegido presentacin de trabajo

para tutora

Presencial

Tutora avance estrategias educativas en

una situacin de salud

17 mayo
Presencial

Grupo 10.45-13.00
2

No presencial

24 mayo

Grupo 10.45-13.00
1

No presencial

Grupo 10.45-13.00
2

Presencial

Fecha:
Grupo
1

31 mayo

10.45-11.45
Grupo
2

12.00-13.00

G. Contreras
E. docente
G. Contreras
E. docente

Sesin 10
Tiempo protegido para lectura de apunte de
TICs
Taller de situaciones simuladas aplicando
habilidades bsicas para establecer una
comunicacin efectiva
Sesin 11
Taller de situaciones simuladas aplicando
habilidades bsicas para establecer una
comunicacin efectiva
Tiempo protegido para lectura de apunte
Teoras de aprendizaje, inteligencias
mltiples
Sesin 12
Tiempo protegido para lectura de apunte
Teoras de aprendizaje, inteligencias
mltiples
Taller de situaciones simuladas aplicando
habilidades bsicas para establecer una
comunicacin efectiva
Sesin 13
Tutora avance estrategias educativas en
una situacin de salud

Grupo 10.45-13.00
1

Fecha:

Taller de situaciones simuladas aplicando

habilidades bsicas para establecer una
comunicacin efectiva
Sesin 9
Taller de situaciones simuladas aplicando
habilidades bsicas para establecer una
comunicacin efectiva
Tiempo protegido para lectura de apunte de
TICs

G. Contreras
E. docente

G. Contreras
E. docente
E. Lillo
E. docente

G. Contreras
E. docente

E. Lillo
E. docente

E. Lillo
E. docente

IX

Fecha:
07 junio
Grupo 10.45-13.00
1

No Presencial

Sesin 14
Tiempo protegido Estrategias educativas

Grupo 10.45-13.00
2
Fecha:
14 junio

No Presencial

Tiempo protegido Estrategias educativas

10.45-11.45

No Presencial

Sesin 15
Tiempo protegido para avance de trabajo

12.00-13.00

Presencial

10.45-11.45

Presencial

Grupo
1

Grupo
2

12.00-13.00
Fecha:
21 junio
Grupo 10.45-13.00
1
Grupo 10.45-13.00
2
Fecha:
28 junio
Grupo
10.45-13.00
1
Grupo
10.45-13.00
2
Fecha:
05 julio
Grupo
10.45-13.00
1
Grupo 10.45-13.00
2
Fecha:
12 julio
Grupo
10.45-13.00
1
Grupo 10.45-13.00
2
ELG/PGH, 2011

No Presencial

Tutora avance estrategias educativas en

una situacin de salud
Tutora avance estrategias educativas en
una situacin de salud
Tiempo protegido presentacin de trabajo
para tutora
Sesin 16
Tiempo protegido Estrategias educativas

No Presencial

Tiempo protegido Estrategias educativas

No Presencial

Presencial
Presencial

Presencial
Presencial

Sesin 17
Presentacin de trabajos
Presentacin de trabajos
Sesin 18
Asistencia presentacin de trabajos

Presentacin de trabajos

Presencial

Sesin 19
Evaluacin y cierre de curso

Presencial

Evaluacin y cierre de curso

E. Lillo
E. docente
E. Lillo
E. docente

E. Lillo
E. docente
E. Lillo
E. docente
E. Lillo
E. docente
E. Lillo
E. docente
E. Lillo
E. docente
E. Lillo
E. docente