Competencias Básicas

CCBB
CCBB
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIN DEL
GRADO DE DESARROLLO
Y ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
CCBB
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIN DEL

GRADO DE DESARROLLO
Y ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
CCBB
CONTENIDO
Orientaciones para la Descripcin del Grado de Desarrollo
y Adquisicin de las Competencias Bsicas
Tablas de descriptores por cada nivel o curso adaptados a
Los cuatro trminos de valoracin
1. Educacin Primaria
1. Educacin Secundaria Obligatoria
Tablas de descriptores por cada una de las ocho competencias

Competencia en Comunicacin Lingstica (CCL)
Competencia Matemtica (CM)
Competencia en el Conocimiento y la Interaccin con el Mundo Fsico (CIMF)
Tratamiento de la Informacin y Competencia Digital (TICD)
Competencia Social y Ciudadana (CSC)
Competencia Cultural y Artstica (CCA)
Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP)
Autonoma e Iniciativa Personal (AIP)
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ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIN DEL GRADO DE DESARROLLO Y

ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS -CCBB
1. INTRODUCCIN
Estas Orientaciones nacen con la intencin de proporcionar a los centros educativos un marco de referencia
en coherencia con el currculo para la descripcin del grado de desarrollo y adquisicin de las competencias
bsicas (CCBB) que, en ningn caso, deben considerarse prescriptivas. El hecho de disponer de una
graduacin de la adquisicin de las CCBB facilita la toma de decisiones pedaggicas en la elaboracin del
Proyecto educativo, la Programacin general anual y las Programaciones didcticas. De igual modo, ayuda a
la adopcin de decisiones para la promocin de ciclo, etapa y curso, la obtencin del ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria y la certificacin oficial del alumnado que no lo obtenga, la elaboracin de
adaptaciones curriculares buscando el mximo desarrollo posible de las CCBB, la confeccin de Programas
de diversificacin curricular y el diseo de Programas de cualificacin profesional inicial, entre otras.
El objetivo de estas Orientaciones es ofrecer una base comn para consensuar una descripcin explcita y
transparente de los diferentes grados de adquisicin de las competencias por parte de cada alumno o
alumna. En este sentido, la Resolucin de 2 de diciembre de 2010, conjunta de las Direcciones Generales de
Centros e Infraestructura Educativa y de Ordenacin, Innovacin y Promocin Educativa, por la que se dictan
instrucciones sobre la cumplimentacin de determinados apartados de los documentos oficiales de
evaluacin del segundo ciclo de la educacin infantil y de la enseanza bsica, establece que la valoracin
del grado de desarrollo o adquisicin de cada una de las competencias bsicas del alumnado que cursa
Educacin Primaria o Educacin Secundaria Obligatoria, en la evaluacin final de cada ciclo y en la
evaluacin final ordinaria respectivamente, se reflejar en los trminos de Poco adecuado, Adecuado, Muy
adecuado y Excelente.
Adems, estas Orientaciones pueden ser de utilidad en la evaluacin inicial para disponer de un diagnstico
del alumnado. Es decisin de los centros hacer uso de estas Orientaciones para proporcionar al alumnado y a
sus familias una informacin ms detallada de sus logros.
En este documento se presenta una tabla general en la que se muestran los descriptores necesarios para
poder determinar el grado de adquisicin y desarrollo de las ocho CCBB desde 1. de E. Primaria hasta 4. de
ESO, acompaada de una serie de reflexiones tcnicas y pedaggicas necesarias para contextualizar su uso.
Asimismo, se facilita la presentacin de estos mismos descriptores en los formatos que se considera de
utilidad para los centros docentes:
Tabla con la diagonal de progreso de las CCBB a lo largo de todos los niveles o cursos
Tablas de descriptores por cada nivel o curso adaptados a los cuatro trminos de valoracin
Tablas de descriptores por cada una de las ocho competencias
Tablas en formato Excel para facilitar la adaptacin a las decisiones de los centros
Para la elaboracin de las tablas se han constituido siete comisiones integradas por docentes de diversas
especialidades tanto de Educacin Primaria como de Educacin Secundaria, una por cada competencia
bsica (una misma comisin se encarg de realizar las de Autonoma e iniciativa personal y la de Aprender
a aprender).
1
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS -CCBB
El fundamento metodolgico para realizar esta secuencia graduada es el MCER (Marco comn de referencia
europeo para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas), sin duda alguna, la mayor empresa
realizada hasta la fecha en la tarea de describir niveles competenciales (en su caso las distintas dimensiones
de la competencia comunicativa) de manera graduada. El apartado dedicado a la evaluacin es un referente
terico fundamental para cualquier intento de describir niveles competenciales. La efectividad en la
concrecin de este marco terico se puede comprobar en uno de los documentos emanados del Marco, el
PEL (Portfolio europeo de las lenguas). En concreto, en el Portfolio elaborado para adultos, se establece una
escala global de dominio competencial a modo de sntesis que ha servido como inspiracin y gua para este
trabajo.
En cuanto al contenido de estas Orientaciones, se han utilizado los Decretos 126/2007 y 127/2007 que
establecen los currculos de Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria respectivamente en la
Comunidad Autnoma de Canarias. Adems se han manejado y consultado numerosos documentos de
diferente naturaleza y propsito relacionados con la evaluacin de las competencias bsicas: Descripcin de
los niveles de las competencias bsicas del sistema estatal de indicadores del Instituto de Evaluacin
(Ministerio de Educacin), Marco general de las pruebas de diagnstico del Instituto de Evaluacin
(Ministerio de Educacin), Marco general de las pruebas de diagnstico y Tablas de relaciones del ICEC
(Instituto Canario de Evaluacin y Calidad Educativa), The International Civic and Citizenship Education Study
(ICCS) de la IEA (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement), entre otros,
as como normativa de nuestra Comunidad y de diferentes Comunidades Autnomas con el objetivo de
ofrecer un documento contrastado y funcional.
Estas tablas han sido sometidas a un pilotaje, dirigido por las personas integrantes de las comisiones, a
travs de una sesin de evaluacin en ms de veinte centros educativos de Canarias. Las conclusiones del
pilotaje vertidas en una hoja de observacin han servido para mejorar la redaccin de algunos descriptores e
incorporar las sugerencias recibidas en el documento definitivo.
2. LA VALORACIN DEL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS

La valoracin del grado de adquisicin de las competencias va ms all de la comprobacin de los
conocimientos adquiridos por el alumnado. Las evidencias del dominio de un nivel competencial requieren
un escenario de aprendizaje significativo en el que se visualice la activacin de los conocimientos junto a
otras estrategias y actitudes empleadas en la resolucin de tareas o situaciones problema.
Dado que el desarrollo de las competencias bsicas tiene que ver de forma directa con las decisiones
metodolgicas encargadas de seleccionar las experiencias de aprendizaje, se ha hecho un esfuerzo por
recoger diferentes ejemplos de situaciones y contextos de aprendizaje para facilitar la percepcin del
escenario en el que se mostrarn las evidencias de su adquisicin.
Para realizar la graduacin del desarrollo de las competencias bsicas reflejada en las tablas, se han
redactado 104 descriptores (13 por cada competencia) intentando mostrar las evidencias de la adquisicin
de cada una. Estos descriptores reflejan el dominio progresivo de una competencia a lo largo de toda la
educacin obligatoria a modo de referencia para establecer los niveles de Poco adecuado, Adecuado, Muy
adecuado y Excelente en cada curso.
2
Es muy importante aclarar que las tablas describen el grado de adquisicin de las competencias en trminos
de logro, es decir, sirven para describir de manera cualitativa el conjunto de aspectos que el alumnado debe
dominar y aplicar en los contextos determinados en cada nivel. Por esta razn, la redaccin de los
descriptores se presenta de manera que en un nico prrafo se ofrezca una imagen global de dicho logro,
ms que una acumulacin de rasgos fragmentados.
De igual manera, es importante sealar que estos descriptores se han desarrollado desde la perspectiva del
alumnado como centro del modelo pedaggico, por lo que, independientemente de que la fuente principal
son los currculos oficiales, su objetivo es describir el nivel competencial sin importar la intervencin
proporcional o ponderacin de las reas o materias para su consecucin. En otras palabras, estos
descriptores estn pensados para visualizar de manera global el grado de adquisicin de las competencias y
no para sealar de manera particular la proporcin en las que las reas o materias intervienen en su
desarrollo.
Estas Orientaciones proponen una graduacin progresiva que permite visualizar el resultado de la
adquisicin de las competencias bsicas. No obstante, es responsabilidad de los centros educativos organizar
adecuadamente los tiempos, espacios y herramientas que se consideren imprescindibles para la toma final
de decisiones en relacin con la valoracin del grado de desarrollo o adquisicin de las CCBB.
Dado que cada rea o materia contribuye de distinta manera en el desarrollo y adquisicin de las
competencias, es conveniente hacer algunas reflexiones al respecto:
a) La calificacin de un rea o materia, aun cuando se toman como referencia los criterios de
evaluacin, no hace explcito en trminos cualitativos los logros competenciales, por lo que la mera
determinacin de una calificacin no es trasladable al nivel de desarrollo de las competencias.
b) La vinculacin directa de las calificaciones de las reas o materias con el grado de desarrollo de las
competencias (de adquisicin lenta y estable) podra resultar poco coherente en los casos de
ascensos y descensos sbitos de las calificaciones, fluctuaciones impensables en trminos
competenciales de retroceso o avance.
c) El uso de las ponderaciones como procedimiento interno para facilitar la toma de decisiones no
debe, en ningn caso, sustituir la coordinacin del profesorado para acordar aspectos de carcter
general sobre la metodologa y la evaluacin favorecedoras de la adquisicin de las CCBB.
3. PROCESO DE ELABORACIN DE LAS TABLAS DE GRADUACIN DE COMPETENCIAS

BSICAS
En primer lugar, las comisiones realizaron un anlisis de los criterios de evaluacin de todas las reas y
materias de las fuentes curriculares citadas anteriormente para seleccionar los indicadores de las ocho CCBB.
Cada comisin estableci una estructuracin interna segn las dimensiones particulares de su competencia.
Por ejemplo, en la Competencia en comunicacin lingstica, las dimensiones de referencia fueron las de
compresin y expresin oral, compresin y expresin escrita e interaccin. Posteriormente, se hizo una
sntesis de los indicadores seleccionados de cada competencia, dado que era imposible incluirlos todos en la
extensin acordada para cada descriptor (entre 500 y 600 caracteres).
3
En segundo lugar, era necesario vincular directamente la progresin de los trece descriptores con los
currculos y considerando que el trmino Muy adecuado se corresponde con el cumplimiento pleno de los
criterios de evaluacin de cada nivel educativo, se tomaron dichos criterios como referencia para describir
los niveles de la progresin (marcados en azul en la tabla): D (1.er ciclo de E. Primaria), F (2. ciclo de E.
Primaria), H (3.er ciclo de E. Primaria), I (1. de ESO), J (2. de ESO), K (3. de ESO), y L (4. de ESO).
El siguiente paso consisti en redactar los descriptores sealados utilizando los indicadores para reflejar el
sentido especfico de cada competencia y los graduadores para describir el grado de su adquisicin
progresiva. El resto de los niveles de la escala A, B, C, E, G, H y M, se redactaron despus tomando como
referencia los niveles ya establecidos.
Una vez establecido el modelo de graduacin a travs de descriptores era necesario adecuarlos a los
trminos Poco adecuado, Adecuado, Muy adecuado y Excelente. De esta manera, al proyectar estos cuatro
trminos para cada curso a partir del nivel Poco adecuado de 1. de Educacin Primaria (nivel de partida
sealado como A), se obtuvo una progresin que acab en el nivel Excelente de 4. de la ESO (nivel mximo
sealado como M) con un total de trece niveles competenciales necesarios para cubrir toda la enseanza
obligatoria. As, mientras los niveles D, E, F y G se corresponden con los trminos Poco adecuado, Adecuado,
Muy adecuado y Excelente del curso 4. de E. Primaria, para estos mismos trminos en 1. de ESO habra que
utilizar los niveles G, H, I y J.
PROGRESIN DE LA COMPETENCIA A LO LARGO DE LA ENSEANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. ESO
2. ESO
3. ESO
4. ESO
B
B
C
C
C
D
D
D
D
E
E
E
E
E
F
F
F
F
G
G
G
G
H
H
H
H
I
I
I
I
J
J
J
J
K
K
K
L
L
Se marcan en GRIS los niveles compartidos por las dos etapas y en AZUL el nivel Muy adecuado referenciado con del cumplimiento
pleno de los criterios de evaluacin de los currculos correspondientes. En VERDE, la diagonal de progresin del alumnado con un
nivel de Adecuado (niveles del B al K).
4
As pues, un mismo grado de desarrollo (en este caso el G) sera valorado con diferentes trminos segn el
curso:
G
Excelente en 4. de Educacin Primaria
Muy adecuado en 5. de Educacin Primaria
Adecuado en 6. de Educacin Primaria
Poco adecuado en 1. de ESO
La redaccin de los descriptores en trminos de logro, en principio puede resultar extraa en los casos que
se valore como Poco adecuado. En el ejemplo se puede comprobar que, si ese nivel G se mantiene por el
alumnado sin progresin durante cuatro cursos, a pesar de ser un logro, no puede ser valorado en ese
momento como tal, dado que lo esperado para ese curso sera el nivel H de Adecuado.
Por otro lado, de los cuatro trminos, tres son de satisfaccin y uno solo el que marca el nivel considerado
poco satisfactorio. Esto puede provocar que, incluso el descriptor Poco adecuado sea superior a la realidad
competencial del alumnado, por lo que debera buscarse en los niveles inferiores el descriptor exacto que
mejor retratase el nivel real y no el predeterminado por la tabla. Esta misma situacin se produce con el
trmino Excelente pero en sentido inverso.
Por ltimo, se revis la graduacin tanto horizontalmente como verticalmente, para comprobar que en
todos los niveles aparecieran los dos graduadores necesarios para captar el sentido de la competencia: el
contexto (en qu situacin se produce el desempeo) y la finalidad (para qu se realiza la accin), como paso
previo al pilotaje citado anteriormente.
4. LA GRADUACIN DE LAS CCBB COMO REFERENTE DEL PROYECTO EDUCATIVO

La graduacin de la adquisicin de las CCBB que se puede ver en las tablas no es, en modo alguno,
prescriptiva. As como los indicadores provienen de los currculos oficiales, los contextos y las finalidades
pueden venir, en algunos casos, sealados por estos, pero en otros, es labor de diseo del Proyecto
educativo y de las programaciones de los centros. Por lo tanto, los centros docentes que tomen como
referente los descriptores de las tablas deben adaptarlos a sus propias situaciones y documentos.
Citemos el ejemplo de un centro educativo que toma la decisin metodolgica, y la refleja en su Proyecto
educativo, de realizar sus programaciones mediante proyectos interdisciplinares y globalizadores, como uno
denominado Mi costa, mi mundo en el que se desarrollan los currculos de varias reas de 4. de E.
Primaria con el objetivo de organizar colaborativamente una exposicin en la que se construir una gran
maqueta del litoral investigado y diversos paneles explicativos con textos, fotografas, mapas, croquis, etc.
5
El Proyecto interdisciplinar puede partir, entre otros, del siguiente descriptor de las Orientaciones:
Establece suposiciones respecto a sucesos naturales y artificiales.
Construye algn objeto a partir de instrucciones sencillas. Localiza en mapas
los puntos cardinales y los utiliza de forma autnoma para situarse en el
espacio y resolver un problema simple. Discierne las acciones negativas para
la salud y el medioambiente, y practica las positivas de manera elemental.
Reconoce los comportamientos responsables para el uso de los recursos
naturales, especialmente el agua y la energa, y relaciona el uso de objetos
elctricos cotidianos con el gasto de energa producida.
Nivel F (Muy adecuado en 4. de E. Primaria) de la Competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo fsico.
(Orientaciones para la descripcin del grado de desarrollo y adquisicin de las CCBB)
para adaptarlo a su propia concrecin:

En la participacin de los proyectos establece suposiciones respecto a la
forma de los acantilados y de las industrias localizadas en el litoral
estudiado. Construye fragmentos de maquetas a partir de instrucciones
sencillas. Localiza en los mapas utilizados en el proyecto los puntos
cardinales y los emplea de forma autnoma para situar las fotografas
tomadas en la elaboracin del croquis de la zona. Discierne las acciones
negativas para la salud y el medioambiente y en las excursiones cuida
siempre de los residuos que genera. Reconoce los comportamientos
responsables para el uso de los recursos naturales de la zona, especialmente
el agua y la energa, y relaciona el uso de objetos elctricos en el aula con el
gasto de energa producida.
Nivel F de la Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
(Adaptacin por parte de un centro docente)
5. TRMINOS TCNICOS EMPLEADOS

Para facilitar el uso de este documento, a continuacin aclaramos los siguientes trminos tcnicos:
indicadores, graduadores y descriptores.
Los indicadores reflejan el contenido de cada competencia haciendo referencias a la funcionalidad y al
contexto en los que se desarrollan, sin valorar ni graduar:
6
Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los textos
de uso escolar y social.
(Criterios de evaluacin del rea de Lengua Castellana y Literatura 2. ciclo de E.
Primaria)
Los graduadores concretan la accin de un indicador para situar su nivel de desarrollo. No deben tener
ninguna relacin temtica con los indicadores y se pueden usar en la redaccin de diferentes competencias
para graduar de manera simultnea la descripcin de su desarrollo. Tras un anlisis exhaustivo de los
graduadores utilizados en los criterios de evaluacin de los currculos, se seleccionaron los ms significativos
para su uso sistemtico en la redaccin de los descriptores:
Significado de cada graduador

Graduadores
Ayuda/Autonoma
Frecuencia/Eventualidad
Sencillez / Complejidad
Concrecin/Abstraccin
Funcionalidad y Contexto
(necesarios para dar
sentido a la competencia)
Rutina/Creatividad
Automatismo/Conciencia
Obligacin/Motivacin
Perfeccin del producto
Significado: en el desempeo de una tarea

La presencia/ausencia de ayudas o guas disminuye o incrementa el grado de
desempeo de una competencia
La frecuencia de uso disminuye y la excepcionalidad incrementa el grado de
La sencillez disminuye el grado de desempeo de una competencia y la
complejidad lo incrementa
La concrecin disminuye el grado de desempeo de una competencia y la
abstraccin lo incrementa
La funcionalidad determina la mayor o menor relacin con el carcter bsico
de la competencia
La familiaridad de un contexto disminuye el grado de desempeo de una
competencia y la novedad lo incrementa
La creatividad incrementa el grado de desempeo de una competencia
La conciencia en la accin incrementa el grado de desempeo de una
competencia
La presencia de voluntariedad y de motivacin incrementa el grado de
La mayor elaboracin de un producto incrementa el grado de desempeo de
una competencia
Los descriptores ilustran una realidad observable, tanto de un desempeo (proceso) como de sus resultados.
As se puede apreciar en los descriptores generales del PEL de adultos elegidos como referencia para estas
Orientaciones por su carcter global y sinttico:
7
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as

como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto
a cooperar.
PEL DE ADULTOS, Nivel A1.
As pues, cada descriptor se compone de una seleccin de los indicadores propios de la competencia, y de
los graduadores que se han considerado convenientes para establecer una progresin ordenada, tomando
siempre como primera referencia los documentos normativos.
8
Tablas de descriptores por cada nivel

o curso adaptados a los
cuatro trminos de valoracin
1. EDUCACIN PRIMARIA
Tratamiento de la Informacin y
Competencia Digital (TICD)
Competencia en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico (CIMF)
Competencia en Comunicacin
Lingstica (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
A
Comprende mensajes orales muy
especficos con ayuda gestual e
identifica en situaciones rutinarias
y con refuerzo visual palabras
escritas vistas muchas veces. En un
dilogo muy dirigido responde de
manera escueta a preguntas
especficas y mantiene
interacciones bsicas con un grupo
reducido de compaeros y
compaeras del aula.
B
Comprende breves mensajes orales
en su contexto inmediato y reconoce
palabras que le son familiares.
Descubre la variedad del mundo
grfico reproduciendo
mimticamente palabras y frases. Se
expresa oralmente para satisfacer sus
necesidades comunicativas bsicas
y, en las asambleas, responde con
frases sencillas a las preguntas
dirigidas para narrar y describir
hechos de su mundo personal.
C
Entiende instrucciones concisas para
realizar rutinas cotidianas en el espacio
escolar y comprende rtulos, carteles y
textos breves. Escribe textos sencillos
para narrar sucesos conocidos, describir
objetos de uso frecuente y opinar sobre
los detalles las lecturas. En las
asambleas participa espontneamente
aportando ideas nuevas para satisfacer
sus necesidades de comunicacin.
Cuantifica y clasifica conjuntos

hasta de 10 elementos usando con
ayuda los primeros cardinales y
ordinales en situaciones de juego
con material manipulativo como
legos, bloques lgicos y puzles. En
actividades como la casita o la
venta/tienda, cuenta y reparte
objetos, mide aplicando
intuitivamente medidas naturales
arbitrarias, utiliza las formas de los
objetos para ordenar la clase.
Distingue el paso del tiempo a
travs de las rutinas de la jornada y
se orienta funcionalmente en los
espacios escolares.
Resuelve problemas con material

manipulativo manejando cantidades
hasta la decena y euros en el juego
de la venta/tienda e intenta explicar
el proceso identificando errores.
Sigue secuencias rtmicas muy
sencillas, reconoce figuras
geomtricas planas bsicas y
resuelve puzles con ayuda. Hace
estimaciones de las dimensiones
bsicas usando expresiones de
comparacin. Se mueve con soltura
en todos los espacios escolares
habituales, localiza en el aula los
espacios de cada material y sigue las
indicaciones para colocarse en rueda
o fila.
Observa y explora elementos del

entorno prximo y de materiales
conocidos. Manipula por s mismo,
monta y desmonta los objetos
simples con ayuda. Se desplaza y
relaciona con los objetos del
espacio. Maneja secuencias
temporales bsicas. Conoce
algunos hbitos y actitudes bsicas
relacionadas con la seguridad, la
higiene personal y postural, la
salud y el respeto por los animales
y plantas.
Identifica elementos y algunos

recursos naturales del entorno
prximo y de materiales conocidos a
travs de la observacin y
exploracin mediante los sentidos.
Monta y desmonta objetos simples
planificando las acciones ms
adecuadas. Se orienta con ayuda
tanto en el espacio y el tiempo como
en su relacin con los objetos.
Conoce y se inicia en hbitos y
actitudes bsicas relacionadas con la
seguridad, la higiene personal y
postural y el respeto por los
animales y plantas.
Accede y utiliza en el contexto

familiar y escolar la informacin
en diferentes cdigos, lenguajes y
formatos como el audiovisual y
oral. Identifica las herramientas
bsicas de comunicacin ms
comunes, tomando conciencia de
su importancia para la vida
cotidiana. Reconoce la funcin de
hardware bsico y se inicia en el
lenguaje icnico especfico de TIC
para el manejo de aplicaciones
informticas y herramientas de
creacin artstica con fines ldicos
o de aprendizaje.
Identifica los mecanismos bsicos

del cdigo escrito as como algunas
convenciones y caractersticas para
localizar informacin en algunas
fuentes y soportes. Relaciona los
iconos bsicos del lenguaje
especfico de TIC como entrar, salir,
guardar, carpeta, etc. con su funcin
en el uso de aplicaciones educativas
o ldicas. Conoce hardware bsico y
perifricos para realizar actividades
de escritura, representaciones
grficas, dibujo, transformacin de
imgenes o juegos. Participa e
intercambia informacin con ayuda,
haciendo uso de distintos soportes y
herramientas bsicas de
comunicacin en el contexto escolar.
Excelente
D
Responde a instrucciones poco
previsibles durante el desarrollo de
actividades escolares y escribe
mensajes de felicitacin e invitaciones
dirigidas a su grupo. Pregunta y aporta
oralmente informacin sobre sus
necesidades personales y describe
sucesos cotidianos. Demuestra en las
conversaciones que ha captado el
sentido global de cuentos, cmics,
etc., escribiendo textos cortos
relacionados con ellos. En la asamblea
de clase expresa sus ideas y
experiencias con sencillez.
Resuelve problemas muy sencillos
Resuelve problemas sencillos sobre
sobre situaciones muy cercanas con
situaciones familiares referidas a
euros, nmero de objetos y datos
compras, nmero de objetos, datos
personales explicando con ayuda el
personales y grficas muy sencillas,
proceso y localiza con indicaciones
explicando el proceso para obtener el
espacios escolares no habituales. Hace resultado. Mide dimensiones bsicas
estimaciones sobre las dimensiones
con instrumentos a su alcance y utiliza
bsicas con unidades no
la descomposicin de nmeros
convencionales o por comparacin con naturales hasta 100 para calcular
mediciones exactas dadas y domina la
mentalmente con y sin material
descomposicin del 10 calculando
manipulativo. Localiza cualquier
mentalmente hasta 20 con y sin
espacio escolar, se desplaza, gira,
material manipulativo. Sigue
intercepta, esquiva, sigue secuencias
secuencias rtmicas y series sencillas,
rtmicas y series. Reconoce
reconoce figuras geomtricas planas en semejanzas y diferencias geomtricas
objetos cotidianos y resuelve sin
en objetos cotidianos, compone y
dificultad puzles de figuras geomtricas descompone con ayuda figuras con
planas.
material de geometra.
Diferencia elementos y caractersticas
Reconoce y clasifica elementos de la
bsicas de la vida familiar, del espacio vida familiar, del espacio cercano,
cercano, alimentos, recursos naturales, alimentos, seres vivos y propiedades
fsicas de materiales conocidos en
seres vivos y materiales conocidos.
Anticipa posibles resultados,
situaciones cotidianas. Monta y
consecuencias y transformaciones
desmonta con seguridad y destreza
derivadas de la manipulacin, montaje objetos simples para solucionar tareas
y desmontaje de los objetos. Se orienta sencillas. Se orienta y sita atendiendo
en el espacio y tiempo con seguridad e a las nociones topolgicas y
intenta resolver problemas en los que
temporales bsicas para resolver
intervengan los objetos y sus
problemas en los que intervengan
posiciones. Conoce y practica hbitos y objetos y sus posiciones. Practica
algunas actitudes elementales
conductas positivas elementales para
una vida saludable, cuidado del
higiene personal y postural, de cuidado medioambiente y haciendo buen uso
de los materiales e instalaciones del
y respeto por los animales y plantas.
entorno educativo.
Localiza informacin bsica en
Realiza bsquedas sencillas de forma
diversas fuentes y soportes. Utiliza con guiada en distintas fuentes y soportes.
ayuda hardware bsico y perifricos y
Utiliza hardware bsico y perifricos,
conoce iconos del lenguaje especfico
usando el lenguaje icnico especfico
de TIC en programas informticos
de TIC para el uso de sencillos
programas informticos educativos y
educativos y ldicos. Planifica y
ldicos. Realiza pequeas producciones realiza pequeas producciones
artsticas y participa e intercambia
artsticas, relatos y grficos. Conoce
herramientas de comunicacin como
informacin con ayuda, haciendo uso
de diversos soportes y herramientas de chat y correo electrnico y valora su
importancia en el contexto escolar,
pblico y profesional.
10
Competencia para Aprender a Aprender

(CPAAP)
Cuando se relaciona con algunos
compaeros, en ocasiones los
escucha participando cuando se le
invita a hacerlo, pero prefiere
trabajar individualmente. En un
conflicto, si se le gua distingue
sus emociones y muestra algn
inters por solucionarlo, y si se le
pregunta por las cualidades de los
otros, en ocasiones, las reconoce.
Realiza una exploracin sensorial

del entorno inmediato y distingue
un paisaje visual de un paisaje
sonoro: un cuadro o una fotografa
de un cuento, o una escultura de
una cancin. Muestra inters por
jugar, cantar, tocar, bailar y recrear
las actividades artsticas
propuestas en el aula como
cuentos, canciones y dibujos.
Experimenta con recursos y
materiales escolares como
instrumentos musicales de aula,
plastilina, barro, ceras o tmperas,
entre otros.
En actividades ldicas de grupo se

concentra, muestra inters si se le
anima y mantiene la atencin en
periodos cortos y puntuales.
Comienza actividades que
concluye sin ajustarse a los
tiempos marcados para su
realizacin y memoriza tras
mltiples intentos conceptos
aislados. Usa estrategias de ensayo
y error al enfrentarse a los
aprendizajes e inicia hbitos de
limpieza en sus trabajos.
Con ayuda del profesorado se

integra en el grupo y participa
ocasionalmente en juegos
cooperativos. Se esfuerza durante
un periodo de tiempo limitado y
bajo supervisin se encarga de
preparar los materiales para
realizar tareas sencillas en el aula.
Cumple sencillas normas sociales
como saludos y despedidas.
Tiene amigos en su entorno escolar

y familiar y convive con sus
compaeros de clase sin promover
conflictos. Cuando tiene un
problema lo comunica e identifica
emociones personales como miedo,
rabia, tristeza o enfado. Con ayuda,
escucha y responde de forma
coherente participando en la
elaboracin de las normas de clase o
de un juego. Se dirige a los dems
usando un lenguaje respetuoso
bsico: gracias, por favor. Reconoce
que puede haber diferentes intereses
entre l y sus compaeros.
Le gusta trabajar con sus compaeros,

escucha con inters y dialoga con los
dems de forma adecuada. Valora a los
amigos y lo demuestra con su
comportamiento. Le gusta colaborar,
ayudar y proponer. Protesta cuando no
se cumplen los acuerdos a los que se ha
llegado. Cuando tiene un problema pide
ayuda para solucionarlo y se da cuenta
de sus propias actitudes, aceptando en
ocasiones otras opiniones que no son la
suya. Se comporta adecuadamente en
actividades complementarias.
Interviene activamente en asambleas,

manifestando inters y sensibilidad
por los temas sociales de su entorno
escolar o familiar y comparte sus
opiniones. Se siente miembro de la
clase y se responsabiliza de pequeas
tareas consensuadas por todos. En el
trabajo por parejas o en pequeo
grupo se relaciona fcilmente e
intercambia informacin, escucha,
reclama atencin, y ayuda y se deja
ayudar en tareas sencillas. Reconoce
cundo tiene un problema, pide ayuda
para solucionarlo y encuentra o acepta
soluciones. Se disculpa, da las gracias,
elogia, expresa acuerdos y
desacuerdos respetando al otro.
Explora con ayuda el arte de su
Percibe y explora, de forma guiada, el
Percibe las manifestaciones artsticas
entorno cercano haciendo uso de sus entorno ms prximo a partir de sus
del entorno y del patrimonio cultural
sentidos. Manifiesta atencin y
sentidos. Expresa y crea, de manera
de Canarias a partir de sus sentidos.
curiosidad por las actividades
espontnea y ldica, con materiales,
Explora y crea, usando elementos
artsticas que se realizan en el aula
bsicos de los lenguajes artsticos
recursos y elementos bsicos de los
como imitar, cantar, actuar, bailar,
como el color, el ritmo y el gesto.
lenguajes artsticos para, entre otras
dibujar, jugar y moldear, entre otras. cosas, imitar, dibujar la msica,
Expresa y comunica, de forma
Comunica ideas y vivencias,
dramatizar y combinar formas, texturas espontnea y ldica, sensaciones,
empleando materiales artsticos de
y colores. Muestra inters y respeto por emociones e ideas en situaciones
uso escolar como colores, plastilina jugar, cantar, tocar, bailar y recrear el
reales e imaginarias, sirvindose de
o barro. Muestra inters y respeto
arte y las manifestaciones culturales de tteres, cuentos y juegos dramticos,
por las actividades culturales que se Canarias que se desarrollan en la
entre otras cosas. Muestra inters y
desarrollan en la escuela, como
escuela.
respeto cuando acta como pblico o
exposiciones, festivales y conciertos.
interprete en actividades culturales
como representaciones teatrales,
conciertos de carcter infantil,
festivales y visitas a museos.
En actividades del aula individuales y
Muestra actitud positiva hacia
Muestra inters por las tareas o
actividades que son de su agrado y
de grupo, se muestra interesado ante el determinados aprendizajes y presta
presta atencin en actividades breves aprendizaje, aceptando indicaciones del atencin continua a las instrucciones
de ejecucin individual con
profesorado en el desarrollo y mejora
orales concentrndose para cumplirlas,
solicitando ayuda y respondiendo lo
supervisin del profesorado.
de la atencin y memorizando
que ha entendido o no. En
Comienza actividades acercndose a adivinanzas, poemas y canciones en
los tiempos marcados y memoriza
representaciones escolares. Realiza
representaciones escolares desarrolla
conceptos bsicos. Precisa gua para actividades comprendiendo
la memoria con adivinanzas,
la observacin, manipulacin y
instrucciones de una o dos acciones,
canciones y poemas progresivamente
exploracin en situaciones de
ajustndose al tiempo de respuesta y
ms complejos. Organiza informacin
aprendizaje inicindose en procesos organiza informacin bsica
clasificndola segn sus cualidades en
de razonamiento lgico y
clasificndola segn sus cualidades en funcin de las categoras dadas e
2 o 3 categoras dadas. Acepta los
identifica errores indicados para
adquiriendo hbitos de limpieza y
errores e inicia acciones de
realizar alguna autocorreccin a la vez
orden en sus trabajos.
autocorreccin ante indicaciones y
que desarrolla hbitos de limpieza en
adquiere hbitos de limpieza y orden en sus cuadernos y trabajos.
sus cuadernos y trabajos.
En juegos y actividades muestra
En pequeo grupo participa y le cuesta Entiende ocasionalmente el punto de
vista de sus compaeros y realiza
seguridad fsica, esfuerzo y dominio aceptar puntos de vista e intereses
distintos a los suyos, reconociendo
elecciones dejndose influir por ellos
de la situacin y se integra
algunas de sus cualidades a travs de
reconociendo algunas de sus
escuchando al grupo pero
manteniendo sus propios intereses.
los comentarios del profesorado y
cualidades a travs de lo que le
En el contexto del aula, se encarga
animndose en el esfuerzo para la
muestran los dems mientras colabora
de alguna funcin sencilla, cuida los realizacin de actividades. Controla su en situaciones de grupo. Se esfuerza
materiales e intenta comportarse de
conducta cuando no obtiene lo que
en la realizacin de las actividades
propuestas siguiendo pautas y muestra
acuerdo con alguna de las normas
quiere. Habitualmente respeta las
dadas. Elige con ayuda entre dos
normas y organiza materiales propios y agrado al cumplir las normas
opciones relacionadas con sus
del aula con ayuda. Elige entre
establecidas en el aula, comenzando a
necesidades bsicas, y generalmente diversas opciones teniendo en cuenta
reconocer lo que ha hecho bien y mal.
acepta no conseguir lo que quiere.
las consideraciones del profesorado.
Aprende a aceptar las consecuencias
de lo que ha hecho y a controlar su
comportamiento, responsabilizndose
con supervisin de sus objetos
personales y materiales escolares.
11
Tratamiento de la Informacin y Competencia

Digital (TICD)
Lingstica (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
B
Comprende breves mensajes orales
en su contexto inmediato y
reconoce palabras que le son
familiares. Descubre la variedad
del mundo grfico reproduciendo
mimticamente palabras y frases.
Se expresa oralmente para
satisfacer sus necesidades
comunicativas bsicas y, en las
asambleas, responde con frases
sencillas a las preguntas dirigidas
para narrar y describir hechos de
su mundo personal.
C
Entiende instrucciones concisas para
realizar rutinas cotidianas en el
espacio escolar y comprende rtulos,
carteles y textos breves. Escribe
textos sencillos para narrar sucesos
conocidos, describir objetos de uso
frecuente y opinar sobre los detalles
de las lecturas. En las asambleas
participa espontneamente
aportando ideas nuevas para
satisfacer sus necesidades de
comunicacin.
E
Responde con claridad a preguntas
abiertas y comprende fcilmente
textos funcionales y ldicos
relacionados con sus intereses. Escribe
de manera espontnea notas y
mensajes sencillos con una intencin y
necesidad comunicativa clara, y narra
de manera secuenciada experiencias o
sucesos. Participa en asambleas y
coloquios sobre sus lecturas
exponiendo concisamente sus ideas,
hechos y vivencias.
Resuelve problemas hasta la

decena manejando cantidades con
material manipulativo o euros en el
juego de la venta o la tiendita.
Intenta explicar lo que hace y
seala errores. Sigue secuencias
rtmicas muy sencillas. Reconoce
algunas figuras geomtricas planas
y resuelve puzles con ayuda. Hace
estimaciones usando expresiones
de comparacin de medidas. Se
mueve con soltura en todos los
espacios escolares habituales.
Localiza en el aula los espacios de
cada material. Sigue indicaciones
para colocarse en rueda o fila.

con euros, nmero de objetos y datos
personales. Domina las mltiples
descomposiciones del 10. Calcula
mentalmente sumas y restas hasta 20
con o sin material manipulativo. Con
ayuda, explica cmo lo ha pensado.
Sigue secuencias rtmicas y series
sencillas. Reconoce figuras
geomtricas planas en objetos
cotidianos. Resuelve sin ayuda
puzles de figuras geomtricas
planas. Hace estimaciones de
medida de las magnitudes bsicas
con unidades no convencionales y
compara mediciones exactas dadas.
Siguiendo indicaciones, localiza
espacios escolares no habituales.
Diferencia elementos y
caractersticas bsicas de la vida
familiar, del espacio cercano,
alimentos, recursos naturales, seres
vivos y materiales conocidos.
Anticipa posibles consecuencias,
transformaciones y resultados
derivados de la manipulacin,
montaje y desmontaje de los objetos.
Se orienta en el espacio y tiempo
con seguridad e intenta resolver
problemas en los que intervengan los
objetos y sus posiciones. Conoce y
practica hbitos y algunas actitudes
elementales relacionadas con la
postural, de cuidado y respeto por
los animales y plantas.
diversas fuentes y soportes. Utiliza
con ayuda hardware bsico y
perifricos y conoce iconos del
lenguaje especfico de TIC para el
uso de sencillos programas
informticos educativos y ldicos.
Realiza pequeas producciones
informacin con ayuda, haciendo
uso de diversos soportes y
herramientas de comunicacin en el
contexto escolar.
D
mensajes de felicitacin e invitaciones
dirigidas a su grupo. Pregunta y aporta
oralmente informacin sobre sus
necesidades personales y describe
sucesos cotidianos. Demuestra en las
sentido global de cuentos, cmics, etc.,
escribiendo textos cortos relacionados
con ellos. En la asamblea de clase
expresa sus ideas y experiencias con
sencillez.
situaciones familiares y grficas muy
sencillas. Explica cmo lo ha pensado
para obtener el resultado. Utiliza las
mltiples descomposiciones de
nmeros naturales hasta 100 para
calcular mentalmente sumas y restas
con o sin material manipulativo. En
juegos de patio, estima con cierta
precisin secuencias, series,
desplazamientos, giros e
intercepciones. Reconoce semejanzas y
diferencias geomtricas en objetos
cotidianos. Con ayuda, compone y
descompone figuras geomtricas. Mide
magnitudes bsicas con instrumentos a
su alcance. Localiza cualquier espacio
escolar.
vida familiar, del espacio cercano,
alimentos, seres vivos y propiedades
objetos simples para solucionar tareas
sencillas. Se orienta y sita atendiendo
a las nociones topolgicas y temporales
bsicas para resolver problemas en los
que intervengan objetos y sus
posiciones. Practica conductas positivas
elementales para una vida saludable,
cuidado del medioambiente y hace
buen uso de los materiales e
instalaciones del entorno educativo.

prximo y de materiales conocidos
a travs de la observacin y
exploracin mediante los sentidos.
Monta y desmonta objetos simples
tanto en el espacio y el tiempo
como en su relacin con los
objetos. Conoce y se inicia en
hbitos y actitudes bsicas
higiene personal y postural y el
respeto por los animales y plantas.
Identifica los mecanismos bsicos

del cdigo escrito as como
algunas convenciones y
caractersticas para localizar
informacin en algunas fuentes y
soportes. Relaciona los iconos
bsicos del lenguaje especfico de
TIC como entrar, salir, guardar,
carpeta, etc. con su funcin en el
uso de aplicaciones educativas o
ldicas. Conoce hardware bsico y
perifricos para realizar
actividades de escritura,
representaciones grficas, dibujo,
transformacin de imgenes o
juegos. Participa e intercambia
uso de distintos soportes y
herramientas bsicas de
comunicacin en el contexto
escolar.
Realiza bsquedas sencillas de forma

guiada en distintas fuentes y soportes.
Utiliza hardware bsico y perifricos,
usando el lenguaje icnico especfico
educativos y ldicos. Planifica y realiza
pequeas producciones artsticas,
relatos y grficos. Conoce
herramientas de comunicacin como
chat y correo electrnico y valora su
Cuantifica y resuelve problemas

cotidianos con datos tomados de
tablas o grficas sencillas. Explica el
resultado. Toma medidas reales de las
magnitudes bsicas con instrumentos
convencionales. Domina las mltiples
descomposiciones de nmeros
naturales hasta 100 para realizar
mentalmente clculos de suma, resta y
multiplicacin. Representa con
smbolos matemticos los clculos que
domina mentalmente para
generalizarlos a cantidades mayores.
Reconoce en objetos y espacios
algunos elementos y propiedades
geomtricas evidentes. Se adapta con
precisin al ritmo y espacio marcados
por la actividad en la que participa.
Usa los elementos familiares de su
entorno para comprender los sucesos
que ocurren de forma natural o como
resultado de experimentos. Utiliza
diversos elementos para llegar a la
construccin de un objeto. Localiza en
mapas sencillos los puntos cardinales
para orientarse y resolver problemas
de bsqueda en los que intervengan
las posiciones de objetos. Practica y
comprende el sentido de conductas
positivas para una vida saludable,
cuidado del medioambiente y buen
uso de los materiales e instalaciones
del entorno educativo, reconociendo
comportamientos de mal uso del agua
y la electricidad.
Realiza bsquedas guiadas en distintas
fuentes y soportes para la
planificacin y realizacin de tareas
de creacin artstica, relatos, grficos,
murales colectivos, paneles
informativos, etc. Se inicia en el uso
de diversas funciones del teclado que
le permiten procesar texto en
aplicaciones educativas y ldicas.
Conoce y utiliza hardware bsico,
perifricos y otras tecnologas que usa
de forma guiada en el desarrollo de
tareas en contexto escolar. Conoce las
herramientas de comunicacin ms
comunes y valora sus posibilidades en
el contexto escolar, pblico y
profesional.
12

(CPAAP)
Tiene amistades en su entorno
escolar y familiar y convive con el
resto de la clase sin promover
problema lo comunica e identifica
emociones personales como
miedo, rabia, tristeza o enfado.
Con ayuda, escucha y responde de
forma coherente participando en la
elaboracin de las normas de clase
o de un juego. Se dirige a las otras
personas usando un lenguaje
respetuoso bsico: gracias, por
favor. Reconoce que puede haber
diferentes intereses entre l y el
resto de la clase.
Le gusta trabajar con sus

compaeros y compaeras, escucha
con inters y dialoga con las dems
personas de forma adecuada. Valora
a las amistades y lo demuestra con
su comportamiento. Le gusta
colaborar, ayudar y proponer.
Protesta cuando no se cumplen los
acuerdos a los que se ha llegado.
Cuando tiene un problema pide
ayuda para solucionarlo y se da
cuenta de sus propias actitudes,
aceptando en ocasiones otras
opiniones que no son la suya. Se
comporta adecuadamente en

manifestando inters y sensibilidad por
los temas sociales de su entorno escolar
o familiar y comparte sus opiniones. Se
siente miembro de la clase y se
responsabiliza de pequeas tareas
consensuadas por toda la clase. En el
trabajo por parejas o en pequeo grupo
se relaciona fcilmente e intercambia
informacin, escucha, reclama
atencin, y ayuda y se deja ayudar en
tareas sencillas. Reconoce cundo tiene
un problema, pide ayuda para
solucionarlo y encuentra o acepta
soluciones. Se disculpa, da las gracias,
elogia, expresa acuerdos y desacuerdos
respetando a las otras personas.
del entorno y del patrimonio cultural de
Canarias a partir de sus sentidos.
bsicos de los lenguajes artsticos como
el color, el ritmo y el gesto. Expresa y
comunica, de forma espontnea y
ldica, sensaciones, emociones e ideas
en situaciones reales e imaginarias,
sirvindose de tteres, cuentos y juegos
dramticos, entre otras cosas. Muestra
inters y respeto cuando acta como
pblico o interprete en actividades
culturales como representaciones
teatrales, conciertos de carcter infantil,

entorno cercano haciendo uso de
sus sentidos. Manifiesta atencin y
curiosidad por las actividades
artsticas que se realizan en el aula
como imitar, cantar, actuar, bailar,
dibujar, jugar y moldear, entre
otras. Comunica ideas y vivencias,
empleando materiales artsticos de
uso escolar como colores,
plastilina o barro. Muestra inters
y respeto por las actividades
culturales que se desarrollan en la
escuela, como exposiciones,
festivales y conciertos.
Percibe y explora, de forma guiada,

el entorno ms prximo a partir de
sus sentidos. Expresa y crea, de
manera espontnea y ldica, con
materiales, recursos y elementos
para, entre otras cosas, imitar,
dibujar la msica, dramatizar y
combinar formas, texturas y colores.
Muestra inters y respeto por jugar,
cantar, tocar, bailar y recrear el arte
y las manifestaciones culturales de
Canarias que se desarrollan en la
escuela.
Muestra inters por las tareas o

actividades que son de su agrado y
presta atencin en actividades
breves de ejecucin individual con
supervisin del profesorado.
Comienza actividades acercndose
a los tiempos marcados y
memoriza conceptos bsicos.
Precisa gua para la observacin,
manipulacin y exploracin en
situaciones de aprendizaje
inicindose en procesos de
razonamiento lgico y adquiriendo
hbitos de limpieza y orden en sus
trabajos.
En actividades del aula individuales

y de grupo, se muestra interesado
ante el aprendizaje, aceptando
indicaciones del profesorado en el
desarrollo y mejora de la atencin y
memorizando adivinanzas, poemas y
canciones en representaciones
escolares. Realiza actividades
comprendiendo instrucciones de una
o dos acciones, ajustndose al
tiempo de respuesta y organiza
informacin bsica clasificndola
segn sus cualidades en 2 o 3
categoras dadas. Acepta los errores
e inicia acciones de autocorreccin
ante indicaciones y adquiere hbitos
de limpieza y orden en sus
cuadernos y trabajos.

determinados aprendizajes y presta
atencin continua a las instrucciones
orales concentrndose para cumplirlas,
solicitando ayuda y respondiendo lo
que ha entendido o no. En
representaciones escolares desarrolla la
memoria con adivinanzas, canciones y
poemas progresivamente ms
complejos. Organiza informacin
funcin de las categoras dadas e
identifica errores indicados para
realizar alguna autocorreccin a la vez
que desarrolla hbitos de limpieza en
sus cuadernos y trabajos.
En juegos y actividades muestra

seguridad fsica, esfuerzo y
dominio de la situacin y se
integra escuchando al grupo pero
manteniendo sus propios intereses.
En el contexto del aula, se encarga
de alguna funcin sencilla, cuida
los materiales e intenta
comportarse de acuerdo con alguna
de las normas dadas. Elige con
ayuda entre dos opciones
relacionadas con sus necesidades
bsicas, y generalmente acepta no
conseguir lo que quiere.
En pequeo grupo participa y le

cuesta aceptar puntos de vista e
intereses distintos a los suyos,
cualidades a travs de los
comentarios del profesorado y
realizacin de actividades. Controla
su conducta cuando no obtiene lo
que quiere. Habitualmente respeta
las normas y organiza materiales
propios y del aula con ayuda. Elige
entre diversas opciones teniendo en
cuenta las consideraciones del
profesorado.
Entiende ocasionalmente el punto de

vista de sus iguales y realiza elecciones
dejndose influir por ellos.
Reconociendo algunas de sus
muestran los dems mientras colabora
en situaciones de grupo. Se esfuerza en
la realizacin de las actividades
propuestas siguiendo pautas y muestra
agrado al cumplir las normas
Aprende a aceptar las consecuencias de
lo que ha hecho y a controlar su
comportamiento, responsabilizndose
Se siente miembro de la familia y de

la escuela y demuestra en ocasiones
ser consciente de la importancia de la
colaboracin en las tareas. Le gusta
trabajar en equipo y se relaciona sin
dificultad con sus iguales expresando
sus desacuerdos con algunos de ellos y
buscando soluciones posibles. Acepta
que hay que respetar las decisiones de
grupo. Distingue una accin adecuada
de una inadecuada y reconoce si acta
de forma incorrecta.
Reconoce elementos del lenguaje

visual y musical en el entorno y
comunica sus sensaciones. Expresa, de
forma original, pensamientos,
vivencias y emociones con la ayuda de
diversos recursos artsticos como
papel, colores, msica, barro y
cuentos, entre otros, haciendo uso de
la improvisacin y la imaginacin.
Crea, de forma individual y grupal,
mostrando confianza en s mismo y en
el trabajo cooperativo. Asume las
normas de asistencia como pblico, y
muestra inters y respeto por las
actividades culturales como visitas a
museos y exposiciones o conciertos de
carcter escolar.
aprendizajes de diferentes reas,
presta atencin continua a las
instrucciones orales y escritas
concentrndose para cumplirlas,
realizando preguntas y solicitando
ayuda. Organiza la informacin
categoras establecidas por s mismo y
comienza a diferenciar la jerarqua de
ideas. Localiza las palabras clave
necesarias para identificar las ideas en
los textos, y memoriza y asimila
contenidos de aprendizaje sencillos.
Presenta sus trabajos con claridad y
orden planificando actividades
sencillas con modelo. Acepta
posibilidades de mejora inducidas por
el profesorado o compaeros y
compaeras y corrige algn error.
Colabora con sus compaeros
ponindose en su lugar y asumiendo
con ayuda del profesorado las
funciones asignadas y la
responsabilidad de sus materiales y
objetos personales. Es constante en la
realizacin de actividades y comienza
a conocer algunas de sus cualidades y
a aceptar sus limitaciones. Cumple las
normas del aula, acepta las
consecuencias de su incumplimiento y
expresa alternativas de mejora.
Comienza a tomar decisiones en
funcin de las opiniones de su grupo y
soluciona conflictos escolares
demandando la intervencin del
profesorado y es consciente de lo que
est bien o mal.
13
Lingstica (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
C
Entiende instrucciones concisas
para realizar rutinas cotidianas en
el espacio escolar y comprende
rtulos, carteles y textos breves.
Escribe textos sencillos para narrar
sucesos conocidos, describir
objetos de uso frecuente y opinar
sobre los detalles de las lecturas.
En las asambleas participa
espontneamente aportando ideas
nuevas para satisfacer sus
necesidades de comunicacin.
D
mensajes de felicitacin e
invitaciones dirigidas a su grupo.
Pregunta y aporta oralmente
informacin sobre sus necesidades
personales y describe sucesos
cotidianos. Demuestra en las
relacionados con ellos. En la
asamblea de clase expresa sus ideas
y experiencias con sencillez.
situaciones familiares y grficas
muy sencillas. Explica cmo lo ha
pensado para obtener el resultado.
Utiliza las mltiples
naturales hasta 100 para calcular
mentalmente sumas y restas con o
sin material manipulativo. En juegos
de patio, estima con cierta precisin
secuencias, series, desplazamientos,
giros e intercepciones. Reconoce
semejanzas y diferencias
geomtricas en objetos cotidianos.
Con ayuda, compone y descompone
figuras geomtricas. Mide
a su alcance. Localiza cualquier
espacio escolar.
E
relacionados con sus intereses.
Escribe de manera espontnea notas
y mensajes sencillos con una
intencin y necesidad comunicativa
clara, y narra de manera secuenciada
experiencias o sucesos. Participa en
asambleas y coloquios sobre sus
lecturas exponiendo concisamente
sus ideas, hechos y vivencias.
F
En charlas escolares, capta el sentido
concreto de las informaciones orales y
habla sobre sus experiencias con detalle.
Identifica las ideas ms importantes para
comprender el sentido de textos de uso
habitual, redacta cuentos y descripciones
sencillas, y sigue las indicaciones de
cuidar los aspectos formales y
ortogrficos, recurriendo de manera
guiada al diccionario para resolver dudas.
En las situaciones de intercambio de
ideas del aula participa con
intervenciones de cierta extensin.

resultado. Toma medidas reales de
las magnitudes bsicas con
instrumentos convencionales.
Domina las mltiples
mentalmente clculos de suma, resta
y multiplicacin. Representa con
smbolos matemticos los clculos
que domina mentalmente para
geomtricas evidentes. Se adapta
con precisin al ritmo y espacio
marcados por la actividad en la que
participa.
Reconoce y clasifica elementos de la Usa los elementos familiares de su
entorno para comprender los sucesos
alimentos, seres vivos y propiedades que ocurren de forma natural o como
construccin de un objeto. Localiza
objetos simples para solucionar
en mapas sencillos los puntos
tareas sencillas. Se orienta y sita
cardinales para orientarse y resolver
atendiendo a las nociones
problemas de bsqueda en los que
topolgicas y temporales bsicas
intervengan las posiciones de
para resolver problemas en los que
objetos. Practica y comprende el
intervengan objetos y sus posiciones. sentido de conductas positivas para
Practica conductas positivas
elementales para una vida saludable, medioambiente y buen uso de los
materiales e instalaciones del
entorno educativo, reconociendo
instalaciones del entorno educativo. comportamientos de mal uso del
agua y la electricidad.
Cuantifica, anticipa posibles soluciones y

luego resuelve problemas cotidianos
referidos a cantidades, grficas sencillas
y mediciones indicando correctamente la
unidad. Maneja fracciones sencillas
como un medio, un cuarto o tres cuartos
y sus expresiones decimales y
porcentajes equivalentes. Calcula
mentalmente resultados estimados y
exactos de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones hasta 1
000. Para nmeros mayores maneja al
menos dos maneras distintas de calcular
las operaciones con ayuda de lpiz y
papel. Ubica eficazmente objetos en
muebles y elementos grficos en murales
identificando sus propiedades
geomtricas. Se ubica adecuadamente en
juegos, bailes, en todos los espacios del
centro o en un plano sencillo.
Establece suposiciones respecto a
sucesos naturales y artificiales.
Construye algn objeto a partir de
instrucciones sencillas. Localiza en
mapas los puntos cardinales y los utiliza
de forma autnoma para situarse en el
espacio y resolver un problema simple.
Discierne las acciones negativas para la
salud y el medioambiente, y practica las
positivas de manera elemental. Reconoce
los comportamientos responsables para el
uso de los recursos naturales,
especialmente el agua y la energa, y
relaciona el uso de objetos elctricos
cotidianos con el gasto de energa
producida.
Realiza bsquedas sencillas de

forma guiada en distintas fuentes y
soportes. Utiliza hardware bsico y
perifricos, usando el lenguaje
icnico especfico de TIC en
programas informticos educativos y
ldicos. Planifica y realiza pequeas
producciones artsticas, relatos y
grficos. Conoce herramientas de
comunicacin como chat y correo
electrnico y valora su importancia
en el contexto escolar, pblico y
profesional.
Realiza bsquedas guiadas en

distintas fuentes y soportes para la
de creacin artstica, relatos,
grficos, murales colectivos, paneles
de diversas funciones del teclado
que le permiten procesar texto en
perifricos y otras tecnologas que
usa de forma guiada en el desarrollo
de tareas en contexto escolar.
Conoce las herramientas de
comunicacin ms comunes y valora
sus posibilidades en el contexto
escolar, pblico y profesional.
Busca y selecciona informacin de forma

guiada utilizando distintas fuentes y
soportes. Se inicia en el uso de
navegadores y buscadores de Internet de
forma guiada para obtener informacin
concreta en la red. Conoce y aplica la
terminologa bsica de los editores de
texto y usa hardware, perifricos y otras
tecnologas, programas educativos o
ldicos para realizar tareas escolares,
producciones artsticas, relatos, murales
colectivos, paneles informativos etc. Se
inicia en el uso de herramientas de
comunicacin y colaboracin que le sirva
para intercambio de informacin,
trabajos o foros cooperativos, envo de
actividades o tareas en el contexto
escolar.

con euros, nmero de objetos y
datos personales. Domina las
mltiples descomposiciones del
10. Calcula mentalmente sumas y
restas hasta 20 con o sin material
manipulativo. Con ayuda, explica
cmo lo ha pensado. Sigue
secuencias rtmicas y series
compara mediciones exactas
dadas. Siguiendo indicaciones,
localiza espacios escolares no
habituales.
montaje y desmontaje de los
objetos. Se orienta en el espacio y
tiempo con seguridad e intenta
resolver problemas en los que
posiciones. Conoce y practica
hbitos y algunas actitudes
diversas fuentes y soportes.
Utiliza con ayuda hardware bsico
y perifricos y conoce iconos del
lenguaje especfico de TIC para el
uso de sencillos programas
informticos educativos y ldicos.
Realiza pequeas producciones
uso de diversos soportes y
herramientas de comunicacin en
el contexto escolar.
14
compaeros y compaeras,
escucha con inters y dialoga con
las dems personas de forma
adecuada. Valora a las amistades y
lo demuestra con su
comportamiento. Le gusta
Protesta cuando no se cumplen los
acuerdos a los que se ha llegado.
Cuando tiene un problema pide
ayuda para solucionarlo y se da
cuenta de sus propias actitudes,
aceptando en ocasiones otras
opiniones que no son la suya. Se
comporta adecuadamente en
Interviene activamente en
asambleas, manifestando inters y
sensibilidad por los temas sociales
de su entorno escolar o familiar y
comparte sus opiniones. Se siente
miembro de la clase y se
trabajo por parejas o en pequeo
grupo se relaciona fcilmente e
intercambia informacin, escucha,
reclama atencin, y ayuda y se deja
ayudar en tareas sencillas. Reconoce
cundo tiene un problema, pide
ayuda para solucionarlo y encuentra
o acepta soluciones. Se disculpa, da
las gracias, elogia, expresa acuerdos
y desacuerdos respetando a las otras
personas.
Percibe y explora, de forma
guiada, el entorno ms prximo a
partir de sus sentidos. Expresa y
crea, de manera espontnea y
ldica, con materiales, recursos y
elementos bsicos de los lenguajes como el color, el ritmo y el gesto.
artsticos para, entre otras cosas,
imitar, dibujar la msica,
espontnea y ldica, sensaciones,
dramatizar y combinar formas,
emociones e ideas en situaciones
texturas y colores. Muestra inters reales e imaginarias, sirvindose de
tteres, cuentos y juegos dramticos,
y respeto por jugar, cantar, tocar,
bailar y recrear el arte y las
manifestaciones culturales de
escuela.
En actividades del aula
individuales y de grupo, se muestra determinados aprendizajes y presta
interesado ante el aprendizaje,
aceptando indicaciones del
orales concentrndose para
profesorado en el desarrollo y
cumplirlas, solicitando ayuda y
mejora de la atencin y
respondiendo lo que ha entendido o
memorizando adivinanzas, poemas no. En representaciones escolares
y canciones en representaciones
desarrolla la memoria con
adivinanzas, canciones y poemas
comprendiendo instrucciones de
progresivamente ms complejos.
una o dos acciones, ajustndose al Organiza informacin clasificndola
segn sus cualidades en funcin de
las categoras dadas e identifica
errores indicados para realizar
categoras dadas. Acepta los
alguna autocorreccin a la vez que
errores e inicia acciones de
desarrolla hbitos de limpieza en sus
autocorreccin ante indicaciones y cuadernos y trabajos.
adquiere hbitos de limpieza y
orden en sus cuadernos y trabajos.

realizacin de actividades.
Controla su conducta cuando no
obtiene lo que quiere.
Habitualmente respeta las normas
y organiza materiales propios y del
aula con ayuda. Elige entre
diversas opciones teniendo en
profesorado.

ser consciente de la importancia de
la colaboracin en las tareas. Le
gusta trabajar en equipo y se
relaciona sin dificultad con sus
iguales expresando sus desacuerdos
con algunos de ellos y buscando
soluciones posibles. Acepta que hay
que respetar las decisiones de grupo.
Distingue una accin adecuada de
una inadecuada y reconoce si acta

comunica sus sensaciones. Expresa,
de forma original, pensamientos,
vivencias y emociones con la ayuda
de diversos recursos artsticos como
mostrando confianza en s mismo y
en el trabajo cooperativo. Asume las
normas de asistencia como pblico,
y muestra inters y respeto por las
museos y exposiciones o conciertos
de carcter escolar.
clasificndola segn sus cualidades
en categoras establecidas por s
mismo y comienza a diferenciar la
jerarqua de ideas. Localiza las
palabras clave necesarias para
identificar las ideas en los textos, y
memoriza y asimila contenidos de
aprendizaje sencillos. Presenta sus
trabajos con claridad y orden
planificando actividades sencillas
con modelo. Acepta posibilidades de
mejora inducidas por el profesorado
o compaeros y compaeras y
corrige algn error.
Entiende ocasionalmente el punto de Colabora con sus compaeros
vista de sus iguales y realiza
elecciones dejndose influir por
con ayuda del profesorado las
ellos. Reconociendo algunas de sus
muestran los dems mientras
objetos personales. Es constante en
colabora en situaciones de grupo. Se la realizacin de actividades y
esfuerza en la realizacin de las
comienza a conocer algunas de sus
actividades propuestas siguiendo
cualidades y a aceptar sus
pautas y muestra agrado al cumplir
limitaciones. Cumple las normas del
aula, acepta las consecuencias de su
las normas establecidas en el aula,
incumplimiento y expresa
comenzando a reconocer lo que ha
hecho bien y mal. Aprende a aceptar alternativas de mejora. Comienza a
las consecuencias de lo que ha hecho tomar decisiones en funcin de las
opiniones de su grupo y soluciona
y a controlar su comportamiento,
responsabilizndose con supervisin conflictos escolares demandando la
de sus objetos personales y
intervencin del profesorado y es
materiales escolares.
consciente de lo que est bien o mal.
Muestra inters por participar expresando

sus ideas y escucha las ideas de las otras
personas aportando sus puntos de vista
para llegar a acuerdos y se preocupa por
las necesidades de sus amistades y
familiares desarrollando
comportamientos solidarios. Reconoce la
necesidad de ser corresponsable en el
trabajo en parejas o pequeo grupo
asumiendo sus derechos y deberes al ser
consciente de la igualdad en la aplicacin
de las normas.
Identifica y recrea, de forma guiada,

algunas manifestaciones artsticas como
cuadros, esculturas, canciones, bailes,
poemas y cuentos; y tradicionales de
Canarias: artesana, alfombras de flores,
romeras y carnavales. Crea, de forma
individual y grupal, producciones
artsticas que planifica a partir de sus
propias vivencias y experiencias.
Muestra inters y respeto por las
actividades culturales de mbito escolar,
y participa en ellas.
Es consciente de la importancia de una

buena actitud ante el aprendizaje y hace
preguntas para resolver aspectos que no
conoce manifestando seguridad en
aprendizajes que domina. Se concentra
para cumplir instrucciones orales y
escritas solicitando informacin
complementaria. Memoriza y asimila
contenidos de aprendizaje
progresivamente ms complejos. Integra
la informacin dada en los subapartados
preestablecidos de un esquema
jerarquizado de modo correcto y
resumiendo las ideas principales
brevemente. Conoce el uso de la agenda
y la utiliza si se le recuerda, necesitando
indicaciones para no desviarse de sus
objetivos en la planificacin y realizacin
de tareas y actividades, autocorrigiendo
actividades sencillas segn pautas.
Participa en juegos de grupo
disminuyendo sus actitudes competitivas
o de rivalidad y realiza comentarios
confiados sobre s mismo. Cumple las
normas y obligaciones establecidas
aprendiendo de los errores. Se
compromete en la realizacin de alguna
responsabilidad en el aula y desarrolla
hbitos de trabajo rutinarios. Comienza a
tomar decisiones adaptando su
comportamiento a momentos de ocio y
trabajo y soluciona los conflictos
escolares evitando cualquier tipo de
violencia con la mediacin de las
personas adultas.
15

Digital (TICD)
Lingstica (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
D
asamblea de clase expresa sus ideas y
experiencias con sencillez.
E
Escribe de manera espontnea notas
y mensajes sencillos con una
intencin y necesidad comunicativa
clara, y narra de manera secuenciada
experiencias o sucesos. Participa en
asambleas y coloquios sobre sus
lecturas exponiendo concisamente
sus ideas, hechos y vivencias.
F
habla sobre sus experiencias con
detalle. Identifica las ideas ms
importantes para comprender el sentido
de textos de uso habitual, redacta
cuentos y descripciones sencillas, y
sigue las indicaciones de cuidar los
aspectos formales y ortogrficos,
recurriendo de manera guiada al
diccionario para resolver dudas. En las
situaciones de intercambio de ideas del
aula participa con intervenciones de
cierta extensin.
Excelente
G
Sigue las explicaciones e
instrucciones orales para realizar
las tareas y describe sus aficiones y
actividades realizadas. En la lectura
de los textos habituales del aula,
interpreta informaciones literales
sencillas y expresa su comprensin
con frases breves. Rellena
formularios sobre datos personales
y escribe cartas sobre temas
personales haciendo uso espordico
del diccionario para resolver dudas.
En situaciones de interaccin y
dilogo en el aula, responde
abiertamente con sus opiniones a
las ideas de los dems sin salirse
del tema.
Cuantifica, anticipa posibles soluciones Cuantifica, anticipa soluciones y
situaciones familiares y grficas muy cotidianos con datos tomados de
y luego resuelve problemas cotidianos
resuelve de forma ordenada
sencillas. Explica cmo lo ha pensado tablas o grficas sencillas. Explica el referidos a cantidades, grficas
problemas con magnitudes
para obtener el resultado. Utiliza las
sencillas y mediciones indicando
habituales expresadas con
correctamente la unidad. Maneja
precisin, tablas, grficas y
mltiples descomposiciones de
fracciones sencillas como un medio, un geometra. Investiga estrategias y
nmeros naturales hasta 100 para
Domina las mltiples
cuarto o tres cuartos y sus expresiones
soluciones con ayuda de la
calcular mentalmente sumas y restas
con o sin material manipulativo. En
decimales y porcentajes equivalentes.
calculadora en problemas
Calcula mentalmente resultados
numricos. Utiliza el sistema
juegos de patio, estima con cierta
precisin secuencias, series,
mentalmente clculos de suma, resta estimados y exactos de sumas, restas,
decimal, sus equivalencias
desplazamientos, giros e
numricas, de medida, propiedades
intercepciones. Reconoce semejanzas smbolos matemticos los clculos
000. Para nmeros mayores maneja al y operaciones. Calcula estimando
y diferencias geomtricas en objetos
menos dos maneras distintas de
mentalmente hasta 10 000. Por
generalizarlos a cantidades mayores. calcular las operaciones con ayuda de
escrito, maneja varias maneras
cotidianos. Con ayuda, compone y
lpiz y papel. Ubica eficazmente
distintas para cada operacin y
descompone figuras geomtricas.
objetos en muebles y elementos
escoge la ms eficaz en cada caso.
Mide magnitudes bsicas con
grficos en murales identificando sus
Elabora tablas y representaciones
instrumentos a su alcance. Localiza
propiedades geomtricas. Se ubica
espaciales muy sencillas. Usa de
cualquier espacio escolar.
adecuadamente en juegos, bailes, en
manera conveniente el espacio, el
participa.
todos los espacios del centro o en un
tiempo y la velocidad en juegos,
plano sencillo.
deportes y creaciones artsticas.
Reconoce y clasifica elementos de la Usa los elementos familiares de su
Establece suposiciones sobre
sucesos naturales y experimentos y
entorno para comprender los sucesos sucesos naturales y artificiales.
elabora un informe sencillo con
que ocurren de forma natural o como Construye algn objeto a partir de
apreciaciones sobre el proceso
mapas los puntos cardinales y los
seguido. Construye objetos con
utiliza de forma autnoma para situarse diversos materiales y piezas,
construccin de un objeto. Localiza
en el espacio y resolver un problema
describiendo los pasos seguidos
objetos simples para solucionar tareas en mapas sencillos los puntos
sencillas. Se orienta y sita
cardinales para orientarse y resolver simple. Discierne las acciones
para su montaje. Interpreta planos y
atendiendo a las nociones topolgicas problemas de bsqueda en los que
negativas para la salud y el
mapas sencillos para localizar
y temporales bsicas para resolver
intervengan las posiciones de
medioambiente, y practica las positivas lugares y ubicarse en los contextos
problemas en los que intervengan
objetos. Practica y comprende el
de manera elemental. Reconoce los
guindose con los puntos
objetos y sus posiciones. Practica
sentido de conductas positivas para
comportamientos responsables para el
cardinales. Reconoce
conductas positivas elementales para una vida saludable, cuidado del
comportamientos positivos hacia el
medioambiente y buen uso de los
cuidado del medioambiente y el uso
medioambiente y hace buen uso de
materiales e instalaciones del
responsable de los recursos
naturales de su entorno y establece
los materiales e instalaciones del
producida.
un plan de actividades que
entorno educativo.
comportamientos de mal uso del
favorezcan su salud para integrarlo
en sus prcticas habituales.
Realiza bsquedas sencillas de forma Realiza bsquedas guiadas en
Busca y selecciona informacin de
Busca, selecciona y recoge
guiada en distintas fuentes y soportes. distintas fuentes y soportes para la
forma guiada utilizando distintas
informacin en distintas fuentes y
Utiliza hardware bsico y perifricos, planificacin y realizacin de tareas fuentes y soportes. Se inicia en el uso
soportes, siguiendo pautas para
usando el lenguaje icnico especfico de creacin artstica, relatos,
de navegadores y buscadores de
realizar trabajos guiados. Usa
grficos, murales colectivos, paneles Internet de forma guiada para obtener
editores de texto y se inicia en el
educativos y ldicos. Planifica y
informativos, etc. Se inicia en el uso informacin concreta en la red. Conoce uso de programas para crear
y aplica la terminologa bsica de los
presentaciones sencillas para
realiza pequeas producciones
artsticas, relatos y grficos. Conoce
editores de texto y usa hardware,
exposiciones en clase. Utiliza
herramientas de comunicacin como aplicaciones educativas y ldicas.
perifricos y otras tecnologas,
hardware bsico y perifricos y
programas educativos o ldicos para
otras tecnologas de forma
chat y correo electrnico y valora su
realizar tareas escolares, producciones
autnoma y usa herramientas de
usa de forma guiada en el desarrollo artsticas, relatos, murales colectivos,
paneles informativos etc. Se inicia en el educativo y personal, que le sirva
uso de herramientas de comunicacin y para intercambio de informacin,
comunicacin ms comunes y valora colaboracin que le sirva para
trabajos o foros cooperativos, envo
intercambio de informacin, trabajos o de actividades o tareas.
foros cooperativos, envo de
escolar.
16
ser consciente de la importancia de
la colaboracin en las tareas. Le
gusta trabajar en equipo y se
relaciona sin dificultad con sus
iguales expresando sus desacuerdos
con algunos de ellos y buscando
soluciones posibles. Acepta que hay
que respetar las decisiones de grupo.
Distingue una accin adecuada de
una inadecuada y reconoce si acta
Muestra inters por participar

expresando sus ideas y escucha las
ideas de las otras personas aportando
sus puntos de vista para llegar a
acuerdos y se preocupa por las
necesidades de sus amistades y
comportamientos solidarios. Reconoce
la necesidad de ser corresponsable en el
asumiendo sus derechos y deberes al
ser consciente de la igualdad en la
aplicacin de las normas.
Reconoce y acepta las capacidades

y sentimientos propios y ajenos, y
conoce estrategias para afrontar o
evitar conflictos previsibles como
pedir ayuda o dialogar. Muestra
inters por el trabajo cooperativo y
se siente motivado por mejorar sus
intervenciones y aportaciones al
grupo. Suele cumplir normas y
deberes en la familia y en el centro,
reconociendo y valorando
comportamientos socialmente
responsables como la no
discriminacin por grupo tnico,
creencias o sexo.

de carcter escolar.
con modelo. Acepta posibilidades de
mejora inducidas por el profesorado
o compaeros y compaeras y
corrige algn error.
Entiende ocasionalmente el punto de Colabora con sus compaeros
vista de sus iguales y realiza
elecciones dejndose influir por ellos. con ayuda del profesorado las
Reconociendo algunas de sus
muestran los dems mientras colabora objetos personales. Es constante en
en situaciones de grupo. Se esfuerza
la realizacin de actividades y
en la realizacin de las actividades
propuestas siguiendo pautas y
muestra agrado al cumplir las normas limitaciones. Cumple las normas del
establecidas en el aula, comenzando a aula, acepta las consecuencias de su
reconocer lo que ha hecho bien y mal. incumplimiento y expresa
Aprende a aceptar las consecuencias
alternativas de mejora. Comienza a
de lo que ha hecho y a controlar su
tomar decisiones en funcin de las
comportamiento, responsabilizndose opiniones de su grupo y soluciona
conflictos escolares demandando la
intervencin del profesorado y es
consciente de lo que est bien o mal.

algunas manifestaciones artsticas
como cuadros, esculturas, canciones,
bailes, poemas y cuentos; y
tradicionales de Canarias: artesana,
alfombras de flores, romeras y
carnavales. Crea, de forma individual y
grupal, producciones artsticas que
planifica a partir de sus propias
vivencias y experiencias. Muestra
inters y respeto por las actividades
culturales de mbito escolar, y participa
en ellas.
Aprecia y describe la cultura de su

entorno como monumentos,
esculturas, romeras y folclore,
usando lenguajes artsticos como la
pintura, la escultura, la msica, la
literatura o la danza. Combina las
artes, de forma guiada, para
comunicar ideas como pintar la
msica o escenificar un cuento, un
poema o un dibujo, utilizando
ocasionalmente las tecnologas de
la informacin y comunicacin.
Muestra inters y respeto en las
actividades culturales de mbito
escolar y local, participando en
ellas y dando su opinin.

Integra la informacin dada en los
subapartados preestablecidos de un
esquema jerarquizado de modo correcto
y resumiendo las ideas principales
brevemente. Conoce el uso de la
agenda y la utiliza si se le recuerda,
necesitando indicaciones para no
desviarse de sus objetivos en la
planificacin y realizacin de tareas y
actividades, autocorrigiendo
disminuyendo sus actitudes
competitivas o de rivalidad y realiza
comentarios confiados sobre s mismo.
Cumple las normas y obligaciones
establecidas aprendiendo de los errores.
Se compromete en la realizacin de
alguna responsabilidad en el aula y
desarrolla hbitos de trabajo rutinarios.
Comienza a tomar decisiones
adaptando su comportamiento a
momentos de ocio y trabajo y soluciona
los conflictos escolares evitando
cualquier tipo de violencia con la
mediacin de las personas adultas.
Empieza a atribuir xitos o fracasos

de su aprendizaje a razones
externas, buscando informacin
para resolver dudas y
contrastndola con la opinin del
profesorado. Se concentra
siguiendo indicaciones para no
realizacin de tareas y actividades
aplicando estrategias de
memorizacin en la asimilacin de
contenidos de aprendizaje. Hace
pequeos resmenes, esquemas o
mapas conceptuales para recordar
la informacin siguiendo
instrucciones y hace uso de su
agenda para anotar actividades
siguiendo pautas de revisin de
trabajos y tareas.

manifestando inters y sensibilidad
por los temas sociales de su entorno
escolar o familiar y comparte sus
opiniones. Se siente miembro de la
clase y se responsabiliza de pequeas
tareas consensuadas por toda la clase.
En el trabajo por parejas o en
pequeo grupo se relaciona
fcilmente e intercambia informacin,
escucha, reclama atencin, y ayuda y
se deja ayudar en tareas sencillas.
Reconoce cundo tiene un problema,
pide ayuda para solucionarlo y
encuentra o acepta soluciones. Se
disculpa, da las gracias, elogia,
expresa acuerdos y desacuerdos
respetando a las otras personas.
como el color, el ritmo y el gesto.
espontnea y ldica, sensaciones,
emociones e ideas en situaciones
reales e imaginarias, sirvindose de
tteres, cuentos y juegos dramticos,
determinados aprendizajes y presta
orales concentrndose para
cumplirlas, solicitando ayuda y
respondiendo lo que ha entendido o
no. En representaciones escolares
Organiza informacin clasificndola
segn sus cualidades en funcin de
las categoras dadas e identifica
errores indicados para realizar alguna
autocorreccin a la vez que desarrolla
hbitos de limpieza en sus cuadernos
y trabajos.
Comienza a conocer y aceptar sus

cualidades y limitaciones.
Desarrolla el control de sus
emociones perseverando en la
realizacin de actividades a pesar
de pequeas dificultades y
mostrando hbitos de trabajo.
Participa en el grupo dialogando y
respetando las opiniones de sus
compaeros implicndose
ocasionalmente en las funciones
asignadas Reflexiona sobre la
necesidad de las normas e
interioriza un modo correcto de
comportamiento con la
intervencin del profesorado y
acta de modo responsable en el
contexto del aula. Reflexiona sobre
aspectos positivos y negativos al
elegir entre opciones sugeridas
solucionando conflictos escolares.
17

Digital (TICD)
Lingstica (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
E
Escribe de manera espontnea
notas y mensajes sencillos con una
intencin y necesidad
comunicativa clara, y narra de
manera secuenciada experiencias o
sucesos. Participa en asambleas y
coloquios sobre sus lecturas
exponiendo concisamente sus
ideas, hechos y vivencias.
F
habla sobre sus experiencias con
detalle. Identifica las ideas ms
importantes para comprender el sentido
de textos de uso habitual, redacta
cuentos y descripciones sencillas, y
sigue las indicaciones de cuidar los
aspectos formales y ortogrficos,
recurriendo de manera guiada al
diccionario para resolver dudas. En las
situaciones de intercambio de ideas del
aula participa con intervenciones de
cierta extensin.
G
instrucciones orales para realizar las
tareas y describe sus aficiones y
formularios sobre datos personales y
escribe cartas sobre temas
abiertamente con sus opiniones a las
ideas de los dems sin salirse del
tema.
Cuantifica, anticipa soluciones y
problemas con magnitudes
habituales expresadas con precisin,
tablas, grficas y geometra.
Investiga estrategias y soluciones
con ayuda de la calculadora en
problemas numricos. Utiliza el
sistema decimal, sus equivalencias
numricas, de medida, propiedades y
operaciones. Calcula estimando
escrito, maneja varias maneras
H
En las visitas guiadas, sigue el hilo de
explicaciones de cierta extensin sin
perderse, integrando para su
comprensin las informaciones
escuchadas y las escritas en folletos.
Comprende las lecturas realizadas en
el aula para poder sintetizar sus
aspectos ms relevantes componiendo
textos estructurados revisando su
redaccin. En los debates escolares, se
expresa sin titubeos y puede
reformular de diferentes maneras sus
opiniones e ideas si no son
comprendidas en un primer momento.

diversos materiales y piezas,
describiendo los pasos seguidos para
su montaje. Interpreta planos y
lugares y ubicarse en los contextos
guindose con los puntos cardinales.
Reconoce comportamientos
positivos hacia el cuidado del
medioambiente y el uso responsable
de los recursos naturales de su
entorno y establece un plan de
actividades que favorezcan su salud
para integrarlo en sus prcticas
habituales.
editores de texto y se inicia en el uso
de programas para crear
hardware bsico y perifricos y otras
tecnologas de forma autnoma y
usa herramientas de comunicacin
en el contexto educativo y personal,
que le sirva para intercambio de
informacin, trabajos o foros
cooperativos, envo de actividades o
tareas.
Elabora un informe sencillo de una

pequea investigacin donde recoge
su desarrollo y extrae conclusiones.
Planifica y realiza proyectos de
construccin de aparatos sencillos.
Confecciona, interpreta y usa planos y
mapas para localizar y orientarse en
las situaciones problema que lo
requieran. Relaciona salud y hbitos
de alimentacin e higiene,
responsabilizndose de su cuerpo.
Reconoce los efectos que la actividad
humana causa al medioambiente y
propone acciones cotidianas para su
conservacin, especialmente el
aprovechamiento de los recursos
naturales del entorno cercano.

tablas o grficas sencillas. Explica
el resultado. Toma medidas reales
de las magnitudes bsicas con
Domina las mltiples
mentalmente clculos de suma,
resta y multiplicacin. Representa
con smbolos matemticos los
clculos que domina mentalmente
para generalizarlos a cantidades
mayores. Reconoce en objetos y
espacios algunos elementos y
propiedades geomtricas
evidentes. Se adapta con precisin
al ritmo y espacio marcados por la
actividad en la que participa.
Cuantifica, anticipa posibles soluciones

referidos a cantidades, grficas
sencillas y mediciones indicando
correctamente la unidad. Maneja
fracciones sencillas como un medio, un
cuarto o tres cuartos y sus expresiones
decimales y porcentajes equivalentes.
Calcula mentalmente resultados
estimados y exactos de sumas, restas,
menos dos maneras distintas de
calcular las operaciones con ayuda de
lpiz y papel. Ubica eficazmente
objetos en muebles y elementos
grficos en murales identificando sus
propiedades geomtricas. Se ubica
adecuadamente en juegos, bailes, en
todos los espacios del centro o en un
plano sencillo.
Usa los elementos familiares de su Establece suposiciones respecto a
entorno para comprender los
sucesos que ocurren de forma
natural o como resultado de
experimentos. Utiliza diversos
elementos para llegar a la
utiliza de forma autnoma para situarse
construccin de un objeto.
en el espacio y resolver un problema
Localiza en mapas sencillos los
simple. Discierne las acciones
puntos cardinales para orientarse y negativas para la salud y el
resolver problemas de bsqueda en medioambiente, y practica las positivas
los que intervengan las posiciones de manera elemental. Reconoce los
de objetos. Practica y comprende
comportamientos responsables para el
el sentido de conductas positivas
para una vida saludable, cuidado
del medioambiente y buen uso de
producida.
distintas fuentes y soportes para la forma guiada utilizando distintas
planificacin y realizacin de
fuentes y soportes. Se inicia en el uso
tareas de creacin artstica, relatos, de navegadores y buscadores de
grficos, murales colectivos,
Internet de forma guiada para obtener
paneles informativos, etc. Se inicia informacin concreta en la red. Conoce
en el uso de diversas funciones del y aplica la terminologa bsica de los
teclado que le permiten procesar
editores de texto y usa hardware,
texto en aplicaciones educativas y perifricos y otras tecnologas,
ldicas. Conoce y utiliza hardware programas educativos o ldicos para
bsico, perifricos y otras
realizar tareas escolares, producciones
tecnologas que usa de forma
artsticas, relatos, murales colectivos,
guiada en el desarrollo de tareas en paneles informativos etc. Se inicia en el
contexto escolar. Conoce las
uso de herramientas de comunicacin y
herramientas de comunicacin ms colaboracin que le sirva para
comunes y valora sus posibilidades intercambio de informacin, trabajos o
en el contexto escolar, pblico y
profesional.
escolar.
Cuantifica, mide, representa y

resuelve con orden matemtico
problemas con nmeros, magnitudes,
incluidas las angulares sencillas,
grficas y geometra. Investiga con
lgica matemtica usando la
calculadora en clculos complejos.
Domina equivalencias numricas, de
medida, propiedades y operaciones en
el sistema decimal. Realiza clculos
estimados o exactos asequibles
mentalmente hasta 100 000 y, por
escrito, escoge la estrategia ms eficaz
de entre las que domina para cada
operacin. Elabora tablas,
representaciones simblicas y
espaciales. Controla espacio, tiempo y
velocidad en juegos, deportes y
creaciones artsticas.
Busca de forma autnoma

soportes, redacta los trabajos en
procesadores de texto, con imgenes y
tablas, y maneja programas de
presentaciones, insertando elementos e
hipervnculos para exposiciones en el
aula. Utiliza hardware bsico y
perifricos dominando el lenguaje
icnico especfico para acceder a su
uso. Conoce y utiliza herramientas de
comunicacin: adjunta archivos en sus
mensajes que le sirvan para
intercambio de informacin, trabajos o
actividades o tareas.
18
Competencia Social y Ciudadana

(CSC)
Se siente miembro de la familia y
de la escuela y demuestra en
ocasiones ser consciente de la
importancia de la colaboracin en
las tareas. Le gusta trabajar en
equipo y se relaciona sin dificultad
con sus iguales expresando sus
desacuerdos con algunos de ellos y
buscando soluciones posibles.
Acepta que hay que respetar las
decisiones de grupo. Distingue una
accin adecuada de una
inadecuada y reconoce si acta de
forma incorrecta.

expresando sus ideas y escucha las
ideas de las otras personas aportando
sus puntos de vista para llegar a
acuerdos y se preocupa por las
necesidades de sus amistades y
asumiendo sus derechos y deberes al
ser consciente de la igualdad en la

comunica sus sensaciones.
Expresa, de forma original,
pensamientos, vivencias y
emociones con la ayuda de
diversos recursos artsticos como
cuentos, entre otros, haciendo uso
de la improvisacin y la
imaginacin. Crea, de forma
individual y grupal, mostrando
confianza en s mismo y en el
trabajo cooperativo. Asume las
normas de asistencia como
pblico, y muestra inters y
respeto por las actividades
culturales como visitas a museos y
exposiciones o conciertos de
carcter escolar.
con modelo. Acepta posibilidades
de mejora inducidas por el
profesorado o compaeros y
compaeras y corrige algn error.
Colabora con sus compaeros
ponindose en su lugar y
asumiendo con ayuda del
profesorado las funciones
asignadas y la responsabilidad de
sus materiales y objetos
personales. Es constante en la
realizacin de actividades y
limitaciones. Cumple las normas
del aula, acepta las consecuencias
de su incumplimiento y expresa
alternativas de mejora. Comienza a
tomar decisiones en funcin de las
opiniones de su grupo y soluciona
conflictos escolares demandando
la intervencin del profesorado y
es consciente de lo que est bien o
mal.

algunas manifestaciones artsticas
como cuadros, esculturas, canciones,
bailes, poemas y cuentos; y
tradicionales de Canarias: artesana,
alfombras de flores, romeras y
carnavales. Crea, de forma individual y
grupal, producciones artsticas que
planifica a partir de sus propias
vivencias y experiencias. Muestra
inters y respeto por las actividades
culturales de mbito escolar, y participa
en ellas.
Reconoce y acepta las capacidades y

sentimientos propios y ajenos, y
creencias o sexo.
Participa y realiza aportaciones en

asambleas y comits aceptando la
diferencia y respetando la diversidad
de opiniones al poseer las habilidades
sociales necesarias para regular sus
emociones y no ofender o incomodar a
las dems personas. Presta ayuda
desinteresada y desarrolla
comportamientos solidarios en
situaciones de desigualdad social y se
preocupa por el bienestar de la
comunidad. Asume responsabilidades
comunitarias y comienza a manifestar
actitudes crticas ante el
incumplimiento de las normas.
Describe y analiza el arte de su

entorno, utilizando los lenguajes
artsticos. Planifica y crea, de forma
autnoma, su trabajo, empleando
materiales y recursos de uso escolar y
tcnicas bsicas de composicin y
representacin, y avanzando en el uso
de las tecnologas de la informacin y
comunicacin. Combina las artes para
expresar una idea creativa como
convertir una msica en un cuento,
una poesa en una coreografa o un
dibujo en una dramatizacin. Muestra
inters y respeto por participar en las
escolar y local, incluyendo las
organizadas para fomentar el arte y
costumbres de otros pueblos, como
ferias de artesana, muestras culinarias
o deportes autctonos.
Es consciente de la importancia de una Empieza a atribuir xitos o fracasos Atribuye con frecuencia sus xitos o
buena actitud ante el aprendizaje y hace de su aprendizaje a razones externas, fracasos a circunstancias externas,
preguntas para resolver aspectos que no buscando informacin para resolver pero cuando se le indica reconoce la
dudas y contrastndola con la
influencia de sus estrategias en ello.
aprendizajes que domina. Se concentra opinin del profesorado. Se
Se habita a hacerse preguntas sobre
concentra siguiendo indicaciones
los pasos y procedimientos a seguir
para no desviarse de sus objetivos en para realizar las diferentes tareas
la realizacin de tareas y actividades utilizando procesos de memorizacin
y razonamiento marcados por el
profesorado. Emplea resmenes,
esquemas y mapas conceptuales para
subapartados preestablecidos de un
organizar e integrar la informacin y
esquema jerarquizado de modo correcto mapas conceptuales para recordar la hace uso de su agenda para anotar
y resumiendo las ideas principales
informacin siguiendo instrucciones tiempos y actividades iniciando la
brevemente. Conoce el uso de la
y hace uso de su agenda para anotar planificacin semanal siguiendo
agenda y la utiliza si se le recuerda,
actividades siguiendo pautas de
instrucciones. Muestra disposicin a
necesitando indicaciones para no
revisin de trabajos y tareas.
planificar metas a corto plazo y
comienza a aplicar pautas dadas de
planificacin y realizacin de tareas y
revisin y correccin de trabajos y
actividades, autocorrigiendo
tareas.
Comienza a reconocer y expresar sus
cualidades y limitaciones. Desarrolla emociones, a adoptar actitudes
el control de sus emociones
dialogantes y afectivas con sus iguales
enfrentndose a la mejora de sus
comentarios confiados sobre s mismo. perseverando en la realizacin de
actividades a pesar de pequeas
limitaciones con ayuda de personas
Cumple las normas y obligaciones
establecidas aprendiendo de los errores. dificultades y mostrando hbitos de
adultas. Muestra voluntad en la
Se compromete en la realizacin de
trabajo. Participa en el grupo
realizacin de actividades
dialogando y respetando las
desarrollando hbitos de trabajo e
desarrolla hbitos de trabajo rutinarios. opiniones de sus compaeros
identifica las mejoras para lograr una
implicndose ocasionalmente en las conducta responsable en contextos
Comienza a tomar decisiones
funciones asignadas Reflexiona
escolares. Interioriza la necesidad de
adaptando su comportamiento a
normas en contextos habituales y toma
momentos de ocio y trabajo y soluciona sobre la necesidad de las normas e
consecuentemente decisiones sobre
los conflictos escolares evitando
comportamiento con la intervencin aspectos escolares y conflictos
del profesorado y acta de modo
cotidianos con intervencin del
responsable en el contexto del aula.
profesorado.
Reflexiona sobre aspectos positivos
y negativos al elegir entre opciones
sugeridas solucionando conflictos
escolares.
ocasionalmente las tecnologas de la
informacin y comunicacin.
escolar y local, participando en ellas
y dando su opinin.
19
Poco adecuado
Lingstica (CCL)
Ref.
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
G
escribe cartas sobre temas
abiertamente con sus opiniones a las
ideas de los dems sin salirse del
tema.
Cuantifica, anticipa posibles soluciones Cuantifica, anticipa soluciones y
referidos a cantidades, grficas sencillas problemas con magnitudes
y mediciones indicando correctamente la habituales expresadas con precisin,
unidad. Maneja fracciones sencillas
como un medio, un cuarto o tres cuartos Investiga estrategias y soluciones
y sus expresiones decimales y
con ayuda de la calculadora en
porcentajes equivalentes. Calcula
problemas numricos. Utiliza el
mentalmente resultados estimados y
sistema decimal, sus equivalencias
exactos de sumas, restas,
operaciones. Calcula estimando
menos dos maneras distintas de calcular escrito, maneja varias maneras
muebles y elementos grficos en
murales identificando sus propiedades
geomtricas. Se ubica adecuadamente en manera conveniente el espacio, el
juegos, bailes, en todos los espacios del tiempo y la velocidad en juegos,
H
En las visitas guiadas, sigue el hilo
de explicaciones de cierta extensin
sin perderse, integrando para su
Comprende las lecturas realizadas en
el aula para poder sintetizar sus
aspectos ms relevantes
componiendo textos estructurados
revisando su redaccin. En los
debates escolares, se expresa sin
titubeos y puede reformular de
diferentes maneras sus opiniones e
ideas si no son comprendidas en un
primer momento.

diversos materiales y piezas,
describiendo los pasos seguidos para
su montaje. Interpreta planos y
lugares y ubicarse en los contextos
guindose con los puntos cardinales.
Reconoce comportamientos
positivos hacia el cuidado del
medioambiente y el uso responsable
de los recursos naturales de su
entorno y establece un plan de
habituales.
editores de texto y se inicia en el uso
de programas para crear
hardware bsico y perifricos y otras
tecnologas de forma autnoma y
usa herramientas de comunicacin
en el contexto educativo y personal,
que le sirva para intercambio de
cooperativos, envo de actividades o
tareas.

pequea investigacin donde recoge
su desarrollo y extrae conclusiones.
Confecciona, interpreta y usa planos
y mapas para localizar y orientarse
en las situaciones problema que lo
requieran. Relaciona salud y hbitos
de alimentacin e higiene,
Reconoce los efectos que la
actividad humana causa al
medioambiente y propone acciones
cotidianas para su conservacin,
especialmente el aprovechamiento
de los recursos naturales del entorno
cercano.
I
Capta el sentido de informaciones
implcitas en medios de
comunicacin orales y escritos.
Disfruta con la lectura y comprende
el sentido y los detalles de la
informacin de folletos, programas
de actividades y formularios. En la
redaccin de un correo electrnico,
narra y describe los sucesos de
manera ordenada, cuidando la
forma y utilizando el diccionario
por iniciativa propia. En coloquios
y debates, comprende las ideas y
valores implcitos de las
intervenciones de los dems y
expone sus opiniones con un
vocabulario variado.
Usa de forma adecuada los
nmeros naturales, fracciones,
decimales, porcentajes y nmeros
negativos habituales en situaciones
extradas de contextos de su vida
diaria. Domina los clculos
mentales en cantidades asequibles
mentalmente. Resuelve problemas
numricos hasta 1 000 000
mediante una destreza correcta,
comprobando la solucin obtenida
con ejemplos anlogos. Aplica
herramientas bsicas de clculo en
frmulas sencillas, cambio de
unidades y proporcionalidad.
Describe figuras geomtricas y las
clasifica. Usa tablas y grficas
sencillas para obtener informacin.
Controla con seguridad el espacio,
el tiempo y la velocidad en juegos,
deportes, bailes y creaciones
artsticas.
Reconoce las caractersticas del
trabajo cientfico, describe
pequeas indagaciones guiadas
interpretando y extrayendo
conclusiones cualitativas de
algunos fenmenos y procesos.
Planifica con instrucciones y monta
objetos formados por elementos
simples. Localiza con ayuda
lugares en un mapa que contiene
coordenadas geogrficas, leyenda y
simbologa, para resolver tareas
sencillas. Valora algunas iniciativas
sociales de proteccin y respeto
hacia los seres vivos. Reconoce
hbitos higinicos, alimentarios, de
ejercicio fsico y posturales, y los
efectos nocivos de no practicarlos.
F
habla sobre sus experiencias con detalle.
Identifica las ideas ms importantes para
comprender el sentido de textos de uso
habitual, redacta cuentos y descripciones
sencillas, y sigue las indicaciones de
cuidar los aspectos formales y
ortogrficos, recurriendo de manera
guiada al diccionario para resolver
dudas. En las situaciones de intercambio
de ideas del aula participa con
intervenciones de cierta extensin.

mapas los puntos cardinales y los utiliza
de forma autnoma para situarse en el
espacio y resolver un problema simple.
Discierne las acciones negativas para la
salud y el medioambiente, y practica las
positivas de manera elemental.
Reconoce los comportamientos
responsables para el uso de los recursos
naturales, especialmente el agua y la
energa, y relaciona el uso de objetos
elctricos cotidianos con el gasto de
energa producida.

forma guiada utilizando distintas fuentes
y soportes. Se inicia en el uso de
comunicacin y colaboracin que le
sirva para intercambio de informacin,
trabajos o foros cooperativos, envo de
escolar.

problemas con nmeros,
magnitudes, incluidas las angulares
sencillas, grficas y geometra.
Investiga con lgica matemtica
usando la calculadora en clculos
complejos. Domina equivalencias
operaciones en el sistema decimal.
Realiza clculos estimados o exactos
asequibles mentalmente hasta 100
000 y, por escrito, escoge la
estrategia ms eficaz de entre las que
domina para cada operacin. Elabora
tablas, representaciones simblicas y
espaciales. Controla espacio, tiempo
y velocidad en juegos, deportes y

procesadores de texto, con imgenes
y tablas, y maneja programas de
presentaciones, insertando elementos
e hipervnculos para exposiciones en
el aula. Utiliza hardware bsico y
icnico especfico para acceder a su
uso. Conoce y utiliza herramientas
de comunicacin: adjunta archivos
en sus mensajes que le sirvan para
intercambio de informacin, trabajos
o foros cooperativos, envo de
Busca y selecciona informacin en

distintas fuentes y soportes, la
organiza y contrasta de forma
guiada para realizar sencillas
investigaciones y redacta las
conclusiones aplicando modelos
sencillos para elaborar informes y
trabajos de sntesis en el mbito
escolar. Reconoce las funciones de
los componentes fsicos del
software que usa. Conoce los
conceptos bsicos de la
terminologa de Internet y redes
interactivas, utilizando distintas
herramientas de comunicacin para
intercambiar informacin, hacer
trabajos cooperativos, usar foros o
enviar actividades y tareas.
20

(CSC)
diferencia y respetando la diversidad
de opiniones al poseer las
habilidades sociales necesarias para
regular sus emociones y no ofender
o incomodar a las dems personas.
Presta ayuda desinteresada y
desarrolla comportamientos
solidarios en situaciones de
desigualdad social y se preocupa por
el bienestar de la comunidad. Asume
responsabilidades comunitarias y
comienza a manifestar actitudes
crticas ante el incumplimiento de
las normas.
algunas manifestaciones artsticas como entorno como monumentos,
artsticos. Planifica y crea, de forma
cuadros, esculturas, canciones, bailes,
autnoma, su trabajo, empleando
poemas y cuentos; y tradicionales de
materiales y recursos de uso escolar
Canarias: artesana, alfombras de flores, pintura, la escultura, la msica, la
romeras y carnavales. Crea, de forma
y tcnicas bsicas de composicin y
individual y grupal, producciones
representacin, y avanzando en el
artsticas que planifica a partir de sus
uso de las tecnologas de la
Combina las artes para expresar una
actividades culturales de mbito escolar, ocasionalmente las tecnologas de la idea creativa como convertir una
y participa en ellas.
msica en un cuento, una poesa en
una coreografa o un dibujo en una
dramatizacin. Muestra inters y
escolar y local, participando en ellas respeto por participar en las
y dando su opinin.
ferias de artesana, muestras
culinarias o deportes autctonos.
Empieza a atribuir xitos o fracasos Atribuye con frecuencia sus xitos o
buena actitud ante el aprendizaje y hace de su aprendizaje a razones externas, fracasos a circunstancias externas,
preguntas para resolver aspectos que no buscando informacin para resolver pero cuando se le indica reconoce la
dudas y contrastndola con la
influencia de sus estrategias en ello.
opinin del profesorado. Se
Se habita a hacerse preguntas sobre
concentra siguiendo indicaciones
los pasos y procedimientos a seguir
para no desviarse de sus objetivos en para realizar las diferentes tareas
la realizacin de tareas y actividades utilizando procesos de
memorizacin y razonamiento
progresivamente ms complejos. Integra memorizacin en la asimilacin de
marcados por el profesorado.
la informacin dada en los subapartados contenidos de aprendizaje. Hace
Emplea resmenes, esquemas y
preestablecidos de un esquema
mapas conceptuales para organizar e
jerarquizado de modo correcto y
mapas conceptuales para recordar la integrar la informacin y hace uso
resumiendo las ideas principales
informacin siguiendo instrucciones de su agenda para anotar tiempos y
brevemente. Conoce el uso de la agenda y hace uso de su agenda para anotar actividades iniciando la
y la utiliza si se le recuerda, necesitando actividades siguiendo pautas de
planificacin semanal siguiendo
indicaciones para no desviarse de sus
objetivos en la planificacin y
realizacin de tareas y actividades,
autocorrigiendo actividades sencillas
segn pautas.
tareas.
disminuyendo sus actitudes competitivas cualidades y limitaciones. Desarrolla emociones, a adoptar actitudes
dialogantes y afectivas con sus
o de rivalidad y realiza comentarios
perseverando en la realizacin de
iguales enfrentndose a la mejora de
confiados sobre s mismo. Cumple las
sus limitaciones con ayuda de
normas y obligaciones establecidas
dificultades y mostrando hbitos de
personas adultas. Muestra voluntad
en la realizacin de actividades
compromete en la realizacin de alguna trabajo. Participa en el grupo
dialogando y respetando las
responsabilidad en el aula y desarrolla
hbitos de trabajo rutinarios. Comienza
opiniones de sus compaeros
a tomar decisiones adaptando su
implicndose ocasionalmente en las conducta responsable en contextos
comportamiento a momentos de ocio y funciones asignadas Reflexiona
trabajo y soluciona los conflictos
sobre la necesidad de las normas e
normas en contextos habituales y
escolares evitando cualquier tipo de
toma consecuentemente decisiones
violencia con la mediacin de las
comportamiento con la intervencin sobre aspectos escolares y conflictos
personas adultas.
del profesorado y acta de modo
responsable en el contexto del aula.
profesorado.
Reflexiona sobre aspectos positivos
y negativos al elegir entre opciones
sugeridas solucionando conflictos
escolares.
expresando sus ideas y escucha las ideas
de las otras personas aportando sus
puntos de vista para llegar a acuerdos y
se preocupa por las necesidades de sus
amistades y familiares desarrollando
asumiendo sus derechos y deberes al ser
consciente de la igualdad en la

creencias o sexo.
Acepta y valora las posibilidades de

enriquecimiento de las relaciones
plurales en diferentes contextos
(recreos, redes sociales) entre sus
iguales. Interviene en los debates
con respeto aceptando diferentes
puntos de vista y hace aportaciones
para llegar a acuerdos. Realiza
crticas constructivas en su realidad
inmediata sugiriendo soluciones
alternativas. Valora y acepta la
crtica como oportunidad de
cambio y mejora. Conoce y aplica
la dinmica del trabajo cooperativo.
Reconoce y describe las

manifestaciones culturales y obras
artsticas estudiadas. Experimenta y
crea con tcnicas e instrumentos de
uso escolar, entre ellos los
audiovisuales e informticos,
realizando, de forma guiada,
dibujos, portadas, carteles, collages,
mapas, graffitis, y composiciones
rtmicas, musicales y literarias; y
aplicando creatividad e
imaginacin. Asiste como pblico a
las actividades culturales que se le
proponen y expresa la sensacin
que le producen. Muestra respeto y
cuidado hacia el patrimonio
artstico con el que interacta.
Comienza a diferenciar la relacin

de las circunstancias externas o
internas con sus xitos o fracasos y
se hace preguntas sobre los
objetivos, pasos y procedimientos a
seguir para realizar las diferentes
tareas, utilizando procesos de
razonamiento y memorizacin, y
aplica algunos aprendizajes en
diferentes situaciones. Emplea
resmenes, esquemas y mapas
conceptuales para organizar e
integrar la informacin a partir de
modelos y anota tareas y
actividades en la agenda aunque
necesita gua para la planificacin
semanal. Se autocorrige siguiendo
pautas dadas valorando su
necesidad en la revisin de trabajos
y tareas.
Identifica y expresa sus emociones
evitando dejarse llevar por la
opinin de los dems y expresa sus
ideas con cautela, aceptando las
contribuciones de las otras personas
en trabajos cooperativos.
Generaliza hbitos de trabajo y se
esfuerza en aceptar la demora de
incentivos y recompensas.
Colabora en el establecimiento de
las normas y reflexiona antes de
actuar anticipando alguna
consecuencia de su conducta
errnea y aumentando la
responsabilidad y conciencia de sus
actos en el contexto escolar. Toma
decisiones relacionadas con
sencillas metas a corto plazo e
intenta resolver problemas
cotidianos, considerando la opinin
de las personas adultas.
21
1. ESO

Digital (TICD)
Lingstica (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
G
escribe cartas sobre temas personales
haciendo uso espordico del
diccionario para resolver dudas. En
situaciones de interaccin y dilogo
en el aula, responde abiertamente con
sus opiniones a las ideas de los dems
sin salirse del tema.
H
En las visitas guiadas, sigue el hilo de
explicaciones de cierta extensin sin
perderse, integrando para su
Comprende las lecturas realizadas en el
aula para poder sintetizar sus aspectos
ms relevantes componiendo textos
estructurados revisando su redaccin.
En los debates escolares, se expresa sin
titubeos y puede reformular de
diferentes maneras sus opiniones e
ideas si no son comprendidas en un
primer momento.
J
Entiende el sentido literal y
figurado de la informacin oral y
comprende textos acadmicos y de
actualidad. Lee textos periodsticos,
literarios y tcnicos, redactando en
distintos soportes mensajes con
claridad para compartir sus ideas y
conocimientos. Selecciona
adecuadamente sus palabras al
expresar pensamientos y emociones
y participa abiertamente en debates
y exposiciones escolares
explicando ordenadamente sus
conocimientos sobre sucesos
observados y temas conocidos.
Cuantifica, anticipa soluciones y

problemas con magnitudes habituales
expresadas con precisin, tablas,
grficas y geometra. Investiga
estrategias y soluciones con ayuda de
la calculadora en problemas
numricos. Utiliza el sistema decimal,
sus equivalencias numricas, de
medida, propiedades y operaciones.
Calcula estimando mentalmente hasta
10 000. Por escrito, maneja varias
maneras distintas para cada operacin
y escoge la ms eficaz en cada caso.
Cuantifica, mide, representa y resuelve

con orden matemtico problemas con
nmeros, magnitudes, incluidas las
angulares sencillas, grficas y
geometra. Investiga con lgica
matemtica usando la calculadora en
clculos complejos. Domina
equivalencias numricas, de medida,
propiedades y operaciones en el
sistema decimal. Realiza clculos
escrito, escoge la estrategia ms eficaz
de entre las que domina para cada
operacin. Elabora tablas,
espaciales. Controla espacio, tiempo y
velocidad en juegos, deportes y
Establece suposiciones sobre sucesos

naturales y experimentos y elabora un
informe sencillo con apreciaciones
sobre el proceso seguido. Construye
objetos con diversos materiales y
piezas, describiendo los pasos
seguidos para su montaje. Interpreta
planos y mapas sencillos para
localizar lugares y ubicarse en los
contextos guindose con los puntos
cardinales. Reconoce
comportamientos positivos hacia el
cuidado del medioambiente y el uso
responsable de los recursos naturales
de su entorno y establece un plan de
habituales.

pequea investigacin donde recoge su
desarrollo y extrae conclusiones.
Confecciona, interpreta y usa planos y
mapas para localizar y orientarse en las
situaciones problema que lo requieran.
Relaciona salud y hbitos de
alimentacin e higiene,
Reconoce los efectos que la actividad
humana causa al medioambiente y
propone acciones cotidianas para su
conservacin, especialmente el
aprovechamiento de los recursos
naturales del entorno cercano.
I
informacin de folletos, programas
manera ordenada, cuidando la forma
y utilizando el diccionario por
iniciativa propia. En coloquios y
debates, comprende las ideas y
intervenciones de los dems y
expone sus opiniones con un
Usa de forma adecuada los nmeros
naturales, fracciones, decimales,
porcentajes y nmeros negativos
habituales en situaciones extradas
de contextos de su vida diaria.
Domina los clculos mentales en
cantidades asequibles mentalmente.
Resuelve problemas numricos hasta
1 000 000 mediante una destreza
correcta, comprobando la solucin
obtenida con ejemplos anlogos.
Aplica herramientas bsicas de
clculo en frmulas sencillas,
cambio de unidades y
proporcionalidad. Describe figuras
geomtricas y las clasifica. Usa
tablas y grficas sencillas para
obtener informacin. Controla con
seguridad el espacio, el tiempo y la
velocidad en juegos, deportes, bailes
y creaciones artsticas.
trabajo cientfico, describe pequeas
indagaciones guiadas interpretando y
extrayendo conclusiones cualitativas
de algunos fenmenos y procesos.
simples. Localiza con ayuda lugares
en un mapa que contiene
coordenadas geogrficas, leyenda y
sencillas. Valora algunas iniciativas
sociales de proteccin y respeto
hacia los seres vivos. Reconoce
hbitos higinicos, alimentarios, de
ejercicio fsico y posturales, y los
efectos nocivos de no practicarlos.

realizar trabajos guiados. Usa editores
de texto y se inicia en el uso de
programas para crear presentaciones
sencillas para exposiciones en clase.
Utiliza hardware bsico y perifricos
y otras tecnologas de forma
autnoma y usa herramientas de
educativo y personal, que le sirva
para intercambio de informacin,
trabajos o foros cooperativos, envo
de actividades o tareas.
Busca de forma autnoma informacin

en distintas fuentes y soportes, redacta
los trabajos en procesadores de texto,
con imgenes y tablas, y maneja
programas de presentaciones,
insertando elementos e hipervnculos
para exposiciones en el aula. Utiliza
hardware bsico y perifricos
dominando el lenguaje icnico
especfico para acceder a su uso.
Conoce y utiliza herramientas de
comunicacin: adjunta archivos en sus
mensajes que le sirvan para
intercambio de informacin, trabajos o
Maneja con fluidez los nmeros

resolviendo y comprobando la
validez del resultado en problemas
de su vida real. Interpreta
informacin estadstica en medios
de comunicacin. Identifica y
describe regularidades y tiene
destreza para resolver problemas
algebraicos sencillos. Reconoce
figuras geomtricas en su entorno
directo, las clasifica segn
propiedades, estima y calcula
longitudes, superficies y volmenes
para resolver retos geomtricos en
la elaboracin de maquetas.
Realiza pequeas investigaciones

sobre diferentes fenmenos
reflejando interpretaciones
cualitativas en un informe sencillo.
Disea, planifica y monta aparatos
formados por elementos simples.
Sita autnomamente espacios en
un plano utilizando coordenadas
geogrficas, la leyenda y la
tanto del entorno cercano como a
escala mundial. Practica hbitos
higinicos, alimentarios, de
ejercicio fsico y posturales
saludables. Plantea actuaciones
dirigidas hacia el desarrollo
sostenible tomando como ayuda
ejemplos conocidos de las
consecuencias medioambientales.
organiza y contrasta de forma guiada organiza y contrasta de forma
para realizar sencillas
investigaciones que redacta
conclusiones aplicando modelos
aplicando modelos de elaboracin
sencillos para elaborar informes y
de informes y trabajos de sntesis,
trabajos de sntesis en el mbito
valorando la importancia de su
escolar. Reconoce las funciones de
planificacin. Reconoce funciones
los componentes fsicos del software y componentes fsicos de TIC y del
software que usa. Utiliza Internet,
que usa. Conoce los conceptos
bsicos de la terminologa de
redes interactivas y herramientas de
comunicacin con fines educativos
Internet y redes interactivas,
utilizando distintas herramientas de
o de relaciones sociales, mediante
comunicacin para intercambiar
el intercambio de informacin,
informacin, hacer trabajos
realizacin de trabajos
cooperativos, usar foros o enviar
cooperativos, uso de foros de
actividades y tareas.
dudas, de temas, discusin y envo
de actividades y tareas.
22

(CPAAP)

(CSC)
1. ESO
inters por el trabajo cooperativo y se
siente motivado por mejorar sus
creencias o sexo.

diferencia y respetando la diversidad de
opiniones al poseer las habilidades
sociales necesarias para regular sus
emociones y no ofender o incomodar a
las dems personas. Presta ayuda
situaciones de desigualdad social y se
preocupa por el bienestar de la
comunidad. Asume responsabilidades
comunitarias y comienza a manifestar
actitudes crticas ante el
incumplimiento de las normas.

iguales. Interviene en los debates
con respeto aceptando diferentes
puntos de vista y hace aportaciones
para llegar a acuerdos. Realiza
crticas constructivas en su realidad
inmediata sugiriendo soluciones
alternativas. Valora y acepta la
crtica como oportunidad de cambio
y mejora. Conoce y aplica la
dinmica del trabajo cooperativo.

ocasionalmente las tecnologas de la
informacin y comunicacin. Muestra
inters y respeto en las actividades
culturales de mbito escolar y local,
participando en ellas y dando su
opinin.
Describe y analiza el arte de su entorno,

utilizando los lenguajes artsticos.
Planifica y crea, de forma autnoma, su
trabajo, empleando materiales y
recursos de uso escolar y tcnicas
bsicas de composicin y
representacin, y avanzando en el uso
de las tecnologas de la informacin y
comunicacin. Combina las artes para
expresar una idea creativa como
convertir una msica en un cuento, una
poesa en una coreografa o un dibujo
en una dramatizacin. Muestra inters y
respeto por participar en las actividades
culturales de mbito escolar y local,
incluyendo las organizadas para
fomentar el arte y costumbres de otros
pueblos, como ferias de artesana,
muestras culinarias o deportes
autctonos.

realizando, de forma guiada, dibujos,
portadas, carteles, collages, mapas,
graffitis, y composiciones rtmicas,
musicales y literarias; y aplicando
creatividad e imaginacin. Asiste
como pblico a las actividades
culturales que se le proponen y
expresa la sensacin que le
producen. Muestra respeto y cuidado
hacia el patrimonio artstico con el
que interacta.
Empieza a atribuir xitos o fracasos

de su aprendizaje a razones externas,
buscando informacin para resolver
dudas y contrastndola con la opinin
del profesorado. Se concentra
siguiendo indicaciones para no
realizacin de tareas y actividades
mapas conceptuales para recordar la
informacin siguiendo instrucciones y
hace uso de su agenda para anotar
actividades siguiendo pautas de
Atribuye con frecuencia sus xitos o

fracasos a circunstancias externas, pero
cuando se le indica reconoce la
influencia de sus estrategias en ello. Se
habita a hacerse preguntas sobre los
pasos y procedimientos a seguir para
realizar las diferentes tareas utilizando
procesos de memorizacin y
razonamiento marcados por el
profesorado. Emplea resmenes,
organizar e integrar la informacin y
hace uso de su agenda para anotar
tiempos y actividades iniciando la
tareas.
cualidades y limitaciones. Desarrolla emociones, a adoptar actitudes
dialogantes y afectivas con sus iguales
perseverando en la realizacin de
enfrentndose a la mejora de sus
limitaciones con ayuda de personas
dificultades y mostrando hbitos de
adultas. Muestra voluntad en la
trabajo. Participa en el grupo
realizacin de actividades
dialogando y respetando las opiniones desarrollando hbitos de trabajo e
de sus compaeros implicndose
conducta responsable en contextos
necesidad de las normas e interioriza normas en contextos habituales y toma
un modo correcto de comportamiento consecuentemente decisiones sobre
con la intervencin del profesorado y aspectos escolares y conflictos
contexto del aula. Reflexiona sobre
profesorado.
aspectos positivos y negativos al
elegir entre opciones sugeridas
solucionando conflictos escolares.
Analiza y categoriza las normas del

centro asumiendo conscientemente
la relacin entre el incumplimiento
y la sancin correspondiente.
Establece relaciones de respeto en
el trabajo cooperativo aceptando las
responsabilidades propias del rol
desempeado. Asume el
compromiso y la necesidad de una
convivencia pacfica en el entorno
escolar reconocimendo los
principios y los valores
democrticos de libertad, igualdad,
solidaridad, paz, justicia y
tolerancia.
Distingue las manifestaciones

culturales y obras artsticas
estudiadas, en especial, las de
Canarias, percibiendo sus
principales caractersticas.
Comunica mensajes con
imaginacin y creatividad, de
forma individual o grupal, mediante
producciones sencillas, eligiendo
los materiales e instrumentos de
uso escolar adecuados, incluidos
los relacionados con las tecnologas
de la informacin y comunicacin.
Asiste como pblico a las
actividades culturales que se le
proponen o que escoge
ocasionalmente; y comunica su
opinin, empleando medios como
el peridico escolar, murales,
pginas web, blogs, wikis o redes
sociales. Muestra respeto y cuidado
hacia el patrimonio artstico con el
que interacta.
Comienza a diferenciar la relacin
Atribuye sus resultados a causas
de las circunstancias externas o
controlables y se muestra dispuesto
internas con sus xitos o fracasos y
a modificar sus estrategias para
se hace preguntas sobre los
conseguir sus metas, identificando
objetivos, pasos y procedimientos a lo que sabe y lo que le queda por
seguir para realizar las diferentes
aprender. Utiliza procesos de
tareas, utilizando procesos de
razonamiento y memorizacin
razonamiento y memorizacin, y
apropiados a las tareas que realiza,
aplica algunos aprendizajes en
generalizando aprendizajes. Toma
diferentes situaciones. Emplea
notas, apuntes y obtiene, clasifica y
resmenes, esquemas y mapas
archiva la informacin necesaria
conceptuales para organizar e
siguiendo pautas y anota tareas en
integrar la informacin a partir de
la agenda con ayuda para anticipar
modelos y anota tareas y actividades los plazos pendientes. Se hace
en la agenda aunque necesita gua
preguntas sobre los objetivos, pasos
para la planificacin semanal. Se
y procedimientos para planificar y
autocorrige siguiendo pautas dadas
realizar las diferentes tareas,
valorando su necesidad en la
revisndolas con pautas de
autocorreccin y comienza a pensar
en alternativas de mejora.
Muestra un nivel aceptable de
evitando dejarse llevar por la
seguridad y confianza que se
opinin de los dems y expresa sus
refuerza ante sus iguales,
ideas con cautela, aceptando las
expresando sus ideas y aceptando
contribuciones de las otras personas las contribuciones de los otros en el
en trabajos cooperativos. Generaliza desarrollo de su funcin en
hbitos de trabajo y se esfuerza en
equipos cooperativos. Persevera en
aceptar la demora de incentivos y
las acciones necesarias para
recompensas. Colabora en el
conseguir objetivos acadmicos y
establecimiento de las normas y
valora la necesidad de las normas
reflexiona antes de actuar
en contextos escolares mostrando
anticipando alguna consecuencia de responsabilidad y conciencia en la
su conducta errnea y aumentando la realizacin de sus obligaciones
responsabilidad y conciencia de sus cotidianas. Toma decisiones
relacionadas con su vida y estudios
decisiones relacionadas con sencillas apoyndose en el juicio de otras
metas a corto plazo e intenta
personas.
resolver problemas cotidianos,
considerando la opinin de las
personas adultas.
23
2. ESO

Digital (TICD)
Lingstica (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Excelente
H
En las visitas guiadas, sigue el hilo
de explicaciones de cierta
extensin sin perderse, integrando
para su comprensin las
informaciones escuchadas y las
escritas en folletos. Comprende las
lecturas realizadas en el aula para
poder sintetizar sus aspectos ms
relevantes componiendo textos
estructurados revisando su
redaccin. En los debates
escolares, se expresa sin titubeos y
puede reformular de diferentes
maneras sus opiniones e ideas si no
son comprendidas en un primer
momento.
magnitudes, incluidas las angulares
sencillas, grficas y geometra.
Investiga con lgica matemtica
usando la calculadora en clculos
complejos. Domina equivalencias
numricas, de medida, propiedades
y operaciones en el sistema
decimal. Realiza clculos
escrito, escoge la estrategia ms
eficaz de entre las que domina para
cada operacin. Elabora tablas,
espaciales. Controla espacio,
tiempo y velocidad en juegos,
pequea investigacin donde
recoge su desarrollo y extrae
conclusiones. Planifica y realiza
proyectos de construccin de
aparatos sencillos. Confecciona,
interpreta y usa planos y mapas
para localizar y orientarse en las
situaciones problema que lo
requieran. Relaciona salud y
hbitos de alimentacin e higiene,
Reconoce los efectos que la
actividad humana causa al
medioambiente y propone acciones
cotidianas para su conservacin,
especialmente el aprovechamiento
de los recursos naturales del
entorno cercano.
procesadores de texto, con
imgenes y tablas, y maneja
programas de presentaciones,
insertando elementos e
hipervnculos para exposiciones en
el aula. Utiliza hardware bsico y
icnico especfico para acceder a
su uso. Conoce y utiliza
herramientas de comunicacin:
adjunta archivos en sus mensajes
que le sirvan para intercambio de
cooperativos, envo de actividades
o tareas.
I
implcitas en medios de comunicacin
orales y escritos. Disfruta con la lectura
y comprende el sentido y los detalles de
la informacin de folletos, programas
narra y describe los sucesos de manera
ordenada, cuidando la forma y
utilizando el diccionario por iniciativa
propia. En coloquios y debates,
comprende las ideas y valores
implcitos de las intervenciones de los
dems y expone sus opiniones con un
J
Entiende el sentido literal y figurado
de la informacin oral y comprende
textos acadmicos y de actualidad.
Lee textos periodsticos, literarios y
tcnicos, redactando en distintos
soportes mensajes con claridad para
compartir sus ideas y conocimientos.
Selecciona adecuadamente sus
palabras al expresar pensamientos y
emociones y participa abiertamente
en debates y exposiciones escolares
K
Comprende el propsito de la
informacin de instrucciones orales en
situaciones de aula interpretando
correctamente textos reales y
acadmicos. Describe de manera
ordenada propiedades de objetos y
procesos naturales del mbito personal
y escolar. Expone con claridad hechos
de la actualidad, social, poltica y
cultural, y elabora opiniones sobre
experiencias propias en debates,
exposiciones orales y escritas.

habituales en situaciones extradas de
contextos de su vida diaria. Domina los
clculos mentales en cantidades
asequibles mentalmente. Resuelve
problemas numricos hasta 1 000 000
comprobando la solucin obtenida con
ejemplos anlogos. Aplica herramientas
bsicas de clculo en frmulas
sencillas, cambio de unidades y
proporcionalidad. Describe figuras
geomtricas y las clasifica. Usa tablas y
grficas sencillas para obtener
informacin. Controla con seguridad el
espacio, el tiempo y la velocidad en
juegos, deportes, bailes y creaciones
artsticas.
Reconoce las caractersticas del trabajo
cientfico, describe pequeas
extrayendo conclusiones cualitativas de
algunos fenmenos y procesos.
simples. Localiza con ayuda lugares en
un mapa que contiene coordenadas
geogrficas, leyenda y simbologa, para
resolver tareas sencillas. Valora
algunas iniciativas sociales de
proteccin y respeto hacia los seres
vivos. Reconoce hbitos higinicos,
alimentarios, de ejercicio fsico y
posturales, y los efectos nocivos de no
practicarlos.

informacin estadstica en medios de
comunicacin. Identifica y describe
regularidades y tiene destreza para
resolver problemas algebraicos
sencillos. Reconoce figuras
geomtricas en su entorno directo,
las clasifica segn propiedades,
estima y calcula longitudes,
superficies y volmenes para
resolver retos geomtricos en la
elaboracin de maquetas.
Utiliza, relaciona y valora la utilidad

de los elementos matemticos bsicos
en situaciones de la vida cotidiana
como recibos domsticos, cuentas
bancarias, mapas o compra-venta.
Traduce el lenguaje verbal al
algebraico y calcula una variable a
partir de las dems en frmulas
sencillas. Realiza tablas y grficas con
datos reales sobre diferentes temas del
entorno fsico y cultural, y expresa
regularidades y relaciones a partir de
la informacin relevante que extrae de
ellas. Resuelve problemas
matemticos cotidianos localizando y
organizando los datos y planificando
la estrategia a seguir.

Sita autnomamente espacios en un
plano utilizando coordenadas
higinicos, alimentarios, de ejercicio
fsico y posturales saludables.
Plantea actuaciones dirigidas hacia
el desarrollo sostenible tomando
como ayuda ejemplos conocidos de
las consecuencias medioambientales.
Realiza investigaciones reflejando el

desarrollo y las conclusiones en un
informe completo. Disea, planifica y
monta de manera autnoma objetos
formados por elementos complejos.
Sita e indica rutas con o sin mapas
para resolver tareas del entorno
cercano y mundial. Promueve y
practica un estilo de vida saludable y,
a partir de ejemplos conocidos,
plantea acciones dirigidas hacia el
desarrollo sostenible, manteniendo
una postura crtica hacia las
consecuencias medioambientales de
las actividades humanas.

organiza y contrasta de forma guiada
aplicando modelos de elaboracin de
informes y trabajos de sntesis,
planificacin. Reconoce funciones y
componentes fsicos de TIC y del
comunicacin con fines educativos o
de relaciones sociales, mediante el
intercambio de informacin,
realizacin de trabajos cooperativos,
uso de foros de dudas, de temas,
discusin y envo de actividades y
tareas.

distintas fuentes y soportes, aplicando
criterios, la organiza y contrasta
usando pautas para realizar sencillas
investigaciones y extraer conclusiones
que plasma en informes o trabajos
realizados con herramientas
multimedia, procesadores de texto,
hojas de clculo y presentaciones.
Utiliza Internet, redes interactivas y
herramientas de comunicacin con
fines educativos, personales o sociales
para intercambiar informacin,
realizar trabajos cooperativos,
participar en foros y enviar

distintas fuentes y soportes, la organiza
y contrasta de forma guiada para
realizar sencillas investigaciones y
redacta las conclusiones aplicando
modelos sencillos para elaborar
informes y trabajos de sntesis en el
mbito escolar. Reconoce las funciones
de los componentes fsicos del software
que usa. Conoce los conceptos bsicos
de la terminologa de Internet y redes
interactivas, utilizando distintas
herramientas de comunicacin para
intercambiar informacin, hacer
trabajos cooperativos, usar foros o
enviar actividades y tareas.
24
2. ESO
diferencia y respetando la
diversidad de opiniones al poseer
las habilidades sociales necesarias
para regular sus emociones y no
ofender o incomodar a las dems
personas. Presta ayuda
situaciones de desigualdad social y
se preocupa por el bienestar de la
comunidad. Asume
responsabilidades comunitarias y
comienza a manifestar actitudes
crticas ante el incumplimiento de
las normas.
artsticos. Planifica y crea, de
forma autnoma, su trabajo,
empleando materiales y recursos
de uso escolar y tcnicas bsicas
de composicin y representacin, y
avanzando en el uso de las
tecnologas de la informacin y
comunicacin. Combina las artes
para expresar una idea creativa
como convertir una msica en un
cuento, una poesa en una
coreografa o un dibujo en una
dramatizacin. Muestra inters y
respeto por participar en las
ferias de artesana, muestras
culinarias o deportes autctonos.

la relacin entre el incumplimiento y
la sancin correspondiente.
Establece relaciones de respeto en el
iguales. Interviene en los debates con
respeto aceptando diferentes puntos de trabajo cooperativo aceptando las
vista y hace aportaciones para llegar a
acuerdos. Realiza crticas constructivas desempeado. Asume el
en su realidad inmediata sugiriendo
soluciones alternativas. Valora y acepta convivencia pacfica en el entorno
la crtica como oportunidad de cambio escolar reconocimendo los
y mejora. Conoce y aplica la dinmica
del trabajo cooperativo.
tolerancia.
Valora la igualdad de derechos entre

los miembros de diferentes grupos
sociales y adopta una actitud
constructiva ante los conflictos que se
le plantean en la vida escolar
promoviendo su resolucin pacfica.
Respeta a todos los miembros de la
comunidad educativa defendiendo los
valores y principios democrticos de
libertad, igualdad, solidaridad, paz,
justicia y tolerancia. Reconoce las
repercusiones de hechos histricos y
avances cientficos significativos en la
evolucin de las sociedades actuales.

crea con tcnicas e instrumentos de uso
escolar, entre ellos los audiovisuales e
informticos, realizando, de forma
guiada, dibujos, portadas, carteles,
collages, mapas, graffitis, y
composiciones rtmicas, musicales y
literarias; y aplicando creatividad e
imaginacin. Asiste como pblico a las
proponen y expresa la sensacin que le
producen. Muestra respeto y cuidado
hacia el patrimonio artstico con el que
interacta.
Reconoce los estilos artsticos y

corrientes estticas estudiados,
situndolos en su tiempo. Comunica
sus ideas, de forma individual o
grupal, en producciones musicales,
literarias, plsticas, visuales y
audiovisuales elementales, utilizando
tcnicas e instrumentos artsticos e
informticos de uso escolar. Participa
como pblico en actividades culturales
que escoge o se le proponen, como
visitas a museos, exposiciones,
conciertos, comunicando su opinin.
Analiza, de forma guiada,
producciones audiovisuales como
pelculas, performances, series de
televisin y videoclips, en funcin de
sus contenidos y calidad. Muestra
respeto y cuidado hacia el patrimonio
artstico como fuente de
enriquecimiento y disfrute.
Atribuye con frecuencia sus xitos

o fracasos a circunstancias
externas, pero cuando se le indica
reconoce la influencia de sus
estrategias en ello. Se habita a
hacerse preguntas sobre los pasos
y procedimientos a seguir para
realizar las diferentes tareas
utilizando procesos de
Emplea resmenes, esquemas y
mapas conceptuales para organizar
e integrar la informacin y hace
uso de su agenda para anotar
tiempos y actividades iniciando la
instrucciones. Muestra disposicin
a planificar metas a corto plazo y
tareas.
Comienza a reconocer y expresar
sus emociones, a adoptar actitudes
dialogantes y afectivas con sus
iguales enfrentndose a la mejora
de sus limitaciones con ayuda de
personas adultas. Muestra voluntad
en la realizacin de actividades
identifica las mejoras para lograr
una conducta responsable en
contextos escolares. Interioriza la
necesidad de normas en contextos
habituales y toma
consecuentemente decisiones sobre
aspectos escolares y conflictos
profesorado.
Comienza a diferenciar la relacin de

las circunstancias externas o internas
con sus xitos o fracasos y se hace
preguntas sobre los objetivos, pasos y
procedimientos a seguir para realizar
las diferentes tareas, utilizando
procesos de razonamiento y
memorizacin, y aplica algunos
aprendizajes en diferentes situaciones.
Emplea resmenes, esquemas y mapas
conceptuales para organizar e integrar
la informacin a partir de modelos y
anota tareas y actividades en la agenda
aunque necesita gua para la
planificacin semanal. Se autocorrige
siguiendo pautas dadas valorando su
necesidad en la revisin de trabajos y
tareas.

evitando dejarse llevar por la opinin
de los dems y expresa sus ideas con
cautela, aceptando las contribuciones
de las otras personas en trabajos
cooperativos. Generaliza hbitos de
trabajo y se esfuerza en aceptar la
demora de incentivos y recompensas.
Colabora en el establecimiento de las
normas y reflexiona antes de actuar
anticipando alguna consecuencia de su
conducta errnea y aumentando la
decisiones relacionadas con sencillas
metas a corto plazo e intenta resolver
problemas cotidianos, considerando la
opinin de las personas adultas.

imaginacin y creatividad, de forma
individual o grupal, mediante
producciones sencillas, eligiendo los
materiales e instrumentos de uso
escolar adecuados, incluidos los
relacionados con las tecnologas de
opinin, empleando medios como el
peridico escolar, murales, pginas
web, blogs, wikis o redes sociales.
Muestra respeto y cuidado hacia el
patrimonio artstico con el que
interacta.
controlables y se muestra dispuesto a
modificar sus estrategias para
conseguir sus metas, identificando lo
que sabe y lo que le queda por
siguiendo pautas y anota tareas en la
agenda con ayuda para anticipar los
plazos pendientes. Se hace preguntas
sobre los objetivos, pasos y
procedimientos para planificar y
Muestra un nivel de motivacin por el

aprendizaje que le permite ser
consciente de lo que comprende y de
lo que ignora en situaciones concretas.
Integra nuevas informaciones
pudiendo reelaborar planteamientos
previos con cierto grado de
flexibilidad, reconoce e implementae
alternativas de mejora. Toma notas y
apuntes, selecciona, organiza y
archiva la informacin necesaria con
criterio propio usando estrategias y
tcnicas de estudio adecuadas y utiliza
de manera autnoma agendas y
recordatorios para planificar sus
actividades, tiempos de estudio y
repasos. En sus trabajos y
producciones, valora la importancia de
la revisin y correccin, y sigue
sistemticamente indicaciones de
presentacin, elaboracin propia de
contenidos, bibliografa o webgrafa.
Se desenvuelve con seguridad en
contextos conocidos y con personas de
refuerza ante sus iguales, expresando su confianza expresa sus ideas, acepta
sus ideas y aceptando las
las contribuciones de sus compaeros
contribuciones de los otros en el
y compaeras y desarrolla cualquier
desarrollo de su funcin en equipos funcin asignada en el equipo
cooperativos. Persevera en las
superndose en la consecucin de
acciones necesarias para conseguir
objetivos acadmicos y personales.
objetivos acadmicos y valora la
Ajusta su comportamiento a las
necesidad de las normas en
normas en cualquier contexto y
contextos escolares mostrando
muestra un comportamiento
responsabilidad y conciencia en la
consciente y responsable de sus actos.
realizacin de sus obligaciones
Toma decisiones relacionadas con su
cotidianas. Toma decisiones
vida y estudios analizando la oferta
disponible y resuelve problemas de la
apoyndose en el juicio de otras
vida cotidiana valorando consejos de
personas.
iguales y de personas adultas.
25
3. ESO

Digital (TICD)
Lingstica (CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
I
informacin de folletos, programas de
actividades y formularios. En la
manera ordenada, cuidando la forma
y utilizando el diccionario por
iniciativa propia. En coloquios y
debates, comprende las ideas y
intervenciones de los dems y expone
sus opiniones con un vocabulario
variado.
habituales en situaciones extradas de
contextos de su vida diaria. Domina
los clculos mentales en cantidades
problemas numricos hasta 1 000 000
comprobando la solucin obtenida
con ejemplos anlogos. Aplica
herramientas bsicas de clculo en
frmulas sencillas, cambio de
unidades y proporcionalidad.
Describe figuras geomtricas y las
sencillas para obtener informacin.
Controla con seguridad el espacio, el
deportes, bailes y creaciones
artsticas.
trabajo cientfico, describe pequeas
extrayendo conclusiones cualitativas
de algunos fenmenos y procesos.
simples. Localiza con ayuda lugares
en un mapa que contiene coordenadas
geogrficas, leyenda y simbologa,
para resolver tareas sencillas. Valora
algunas iniciativas sociales de
proteccin y respeto hacia los seres
vivos. Reconoce hbitos higinicos,
posturales, y los efectos nocivos de
no practicarlos.
J
K

Sita autnomamente espacios en un
plano utilizando coordenadas
higinicos, alimentarios, de ejercicio
fsico y posturales saludables.
Plantea actuaciones dirigidas hacia
el desarrollo sostenible tomando
como ayuda ejemplos conocidos de
las consecuencias medioambientales.

desarrollo y las conclusiones en un
para resolver tareas del entorno cercano
y mundial. Promueve y practica un
estilo de vida saludable y, a partir de
ejemplos conocidos, plantea acciones
dirigidas hacia el desarrollo sostenible,
manteniendo una postura crtica hacia
las consecuencias medioambientales de

organiza y contrasta de forma guiada
para realizar sencillas investigaciones
y redacta las conclusiones aplicando
modelos sencillos para elaborar
informes y trabajos de sntesis en el
mbito escolar. Reconoce las
funciones de los componentes fsicos
del software que usa. Conoce los
conceptos bsicos de la terminologa
de Internet y redes interactivas,
utilizando distintas herramientas de
comunicacin para intercambiar
informacin, hacer trabajos
cooperativos, usar foros o enviar
Excelente
L
En las intervenciones orales de
debates y charlas de medios de
comunicacin, comprende los
dobles sentidos e ironas de los
participantes y puede explicar con
fluidez su sentido haciendo uso de
un lxico correcto. Comprende el
sentido y el propsito de los textos
acadmicos e informativos y
redacta textos bien estructurados
con conciencia de su sentido final.
En las discusiones de los debates,
refuta de manera convincente las
opiniones de los dems con
expresiones elaboradas y
seleccionando las palabras con
propiedad.
Utiliza, relaciona y valora la utilidad de Presenta con claridad informacin
real en tablas, grficos, expresiones
los elementos matemticos bsicos en
algebraicas y aplica adecuadamente
situaciones de la vida cotidiana como
recibos domsticos, cuentas bancarias, tcnicas de clculo a expresiones
aritmticas y algebraicas. Identifica
informacin estadstica en medios de mapas o compra-venta. Traduce el
con facilidad relaciones
comunicacin. Identifica y describe lenguaje verbal al algebraico y calcula
una variable a partir de las dems en
matemticas en problemas, analiza
frmulas sencillas. Realiza tablas y
si el modelo es lineal, exponencial
grficas con datos reales sobre
y predice o generaliza situaciones
geomtricas en su entorno directo,
diferentes temas del entorno fsico y
anlogas. A partir de magnitudes
conocidas calcula otras
las clasifica segn propiedades,
cultural, y expresa regularidades y
desconocidas referidas a diferentes
estima y calcula longitudes,
relaciones a partir de la informacin
superficies y volmenes para
relevante que extrae de ellas. Resuelve temas del entorno fsico y cultural,
problemas matemticos cotidianos
contrasta el resultado y valora su
resolver retos geomtricos en la
coherencia. Localiza y organiza
localizando y organizando los datos y
datos, planifica estrategias y usa
planificando la estrategia a seguir.
algn mtodo para resolver
problemas del mundo laboral y la
vida diaria.
Realiza un proyecto completo

partiendo de una hiptesis e
interpreta la informacin para
obtener conclusiones coherentes.
Sita correctamente fenmenos
espaciales y temporales utilizando
representaciones grficas para
comprenderlos. Fundamenta, con
informacin cientfica, argumentos
para mantener un estilo de vida
saludable y propone acciones
preventivas concretas para mejorar
la salud y el medioambiente.
Analiza crticamente fenmenos
naturales y artificiales, a gran
escala o en su entorno, aplicando
principios bsicos para predecir las
consecuencias y proponer posibles
soluciones.
Busca autnomamente informacin
relevante en distintas fuentes y
organiza y contrasta de forma guiada criterios, la organiza y contrasta usando soportes, la organiza y contrasta
pautas para realizar sencillas
usando pautas para realizar
investigaciones y extraer
conclusiones que recoge en
aplicando modelos de elaboracin de que plasma en informes o trabajos
informes y trabajos realizados con
informes y trabajos de sntesis,
herramientas multimedia,
planificacin. Reconoce funciones y hojas de clculo y presentaciones.
procesadores de texto, hojas de
clculo y presentaciones que
componentes fsicos de TIC y del
maneja de forma fluida. Utiliza
redes interactivas y herramientas de fines educativos, personales o sociales
Internet, redes interactivas y
comunicacin con fines educativos o para intercambiar informacin, realizar herramientas de comunicacin con
trabajos cooperativos, participar en
fines educativos, cientficos,
foros y enviar actividades y tareas.
personales y sociales para
intercambiar informacin, realizar
trabajos colaborativos y resolver
problemas.
tareas.
26
3. ESO
iguales. Interviene en los debates con
respeto aceptando diferentes puntos
de vista y hace aportaciones para
llegar a acuerdos. Realiza crticas
constructivas en su realidad inmediata
sugiriendo soluciones alternativas.
Valora y acepta la crtica como
oportunidad de cambio y mejora.
Conoce y aplica la dinmica del
trabajo cooperativo.

la relacin entre el incumplimiento y
la sancin correspondiente.
Establece relaciones de respeto en el
trabajo cooperativo aceptando las
convivencia pacfica en el entorno
escolar reconocimendo los
tolerancia.


realizando, de forma guiada, dibujos,
portadas, carteles, collages, mapas,
graffitis, y composiciones rtmicas,
musicales y literarias; y aplicando
creatividad e imaginacin. Asiste
culturales que se le proponen y
expresa la sensacin que le producen.
interacta.

imaginacin y creatividad, de forma
individual o grupal, mediante
relacionados con las tecnologas de
opinin, empleando medios como el
peridico escolar, murales, pginas
interacta.

sus ideas, de forma individual o grupal,
en producciones musicales, literarias,
plsticas, visuales y audiovisuales
elementales, utilizando tcnicas e
instrumentos artsticos e informticos
de uso escolar. Participa como pblico
en actividades culturales que escoge o
se le proponen, como visitas a museos,
exposiciones, conciertos, comunicando
su opinin. Analiza, de forma guiada,
Establece relaciones personales

basadas en el respeto de los
derechos individuales y colectivos
de las personas. Reflexiona sobre
los conflictos que se le presentan en
la vida diaria y aplica estrategias de
negociacin para su resolucin
pacfica y creativa, participando
activamente y promoviendo la
cooperacin entre los miembros de
la comunidad educativa. Valora las
repercusiones de los logros que los
hechos histricos y los avances
cientficos significativos han
supuesto para la evolucin de las
sociedades a lo largo de la historia
de la humanidad.
Identifica las cualidades y
elementos de las manifestaciones
culturales y artsticas estudiadas y,
en particular, las de Canarias; las
sita en su contexto; y las respeta
como parte de nuestro patrimonio.
Expresa en sus creaciones, de
forma individual o grupal,
emociones, mensajes e ideas,
empleando con cierto grado de
correccin tcnicas, cdigos e
instrumentos artsticos de uso
escolar. Incorpora a sus
exposiciones elementos
audiovisuales como infografas,
fotografas o presentaciones
multimedia. Participa como pblico
en actividades culturales y
comunica las sensaciones
personales que le producen.

consciente de lo que comprende y de lo
que ignora en situaciones concretas.
Integra nuevas informaciones pudiendo
reelaborar planteamientos previos con
cierto grado de flexibilidad, reconoce e
implementae alternativas de mejora.
Toma notas y apuntes, selecciona,
organiza y archiva la informacin
necesaria con criterio propio usando
estrategias y tcnicas de estudio
adecuadas y utiliza de manera
autnoma agendas y recordatorios para
planificar sus actividades, tiempos de
estudio y repasos. En sus trabajos y
contextos conocidos y con personas de
refuerza ante sus iguales, expresando su confianza expresa sus ideas, acepta
sus ideas y aceptando las
las contribuciones de sus compaeros y
contribuciones de los otros en el
compaeras y desarrolla cualquier
desarrollo de su funcin en equipos funcin asignada en el equipo
cooperativos. Persevera en las
superndose en la consecucin de
acciones necesarias para conseguir
Ajusta su comportamiento a las normas
en cualquier contexto y muestra un
contextos escolares mostrando
comportamiento consciente y
responsabilidad y conciencia en la
responsable de sus actos. Toma
realizacin de sus obligaciones
decisiones relacionadas con su vida y
estudios analizando la oferta disponible
y resuelve problemas de la vida
apoyndose en el juicio de otras
cotidiana valorando consejos de iguales
personas.
y de personas adultas.
Muestra gran motivacin hacia el

aprendizaje y voluntad para
alcanzar sus metas, distinguiendo lo
que conoce y comprende de lo que
ignora reconduciendo su
aprendizaje con eficacia. Relaciona
e integra nueva informacin
reelaborando planteamientos
flexibilidad y generando soluciones
alternativas para mejorar. Gestiona
y controla su aprendizaje con
eficacia en casi todas las materias,
valorando con criterio su influencia
en los xitos y fracasos. Mantiene
presentes sus objetivos en la
bsqueda de informacin y en sus
trabajos y producciones aplica
pautas de elaboracin propia de
contenidos, presentacin, ndice,
citas, bibliografa o webgrafa.
Se conoce lo suficiente para
desenvolverse con seguridad y
confianza en diferentes contextos y
expone su criterio con conviccin,
valorando con tolerancia las
contribuciones de otras personas y
desarrollando con eficacia su
funcin en el equipo. Dirige su
comportamiento hacia el logro de
proyectos con responsabilidad y
compromiso en diferentes
contextos y muestra iniciativa para
tomar decisiones sobre su vida y
estudios relacionando la oferta
disponible con sus deseos,
capacidades y proyectos
personales.
Comienza a diferenciar la relacin de

las circunstancias externas o internas
con sus xitos o fracasos y se hace
preguntas sobre los objetivos, pasos y
procedimientos a seguir para realizar
las diferentes tareas, utilizando
procesos de razonamiento y
memorizacin, y aplica algunos
aprendizajes en diferentes
situaciones. Emplea resmenes,
organizar e integrar la informacin a
partir de modelos y anota tareas y
actividades en la agenda aunque
necesita gua para la planificacin
semanal. Se autocorrige siguiendo
pautas dadas valorando su necesidad
en la revisin de trabajos y tareas.

evitando dejarse llevar por la opinin
de los dems y expresa sus ideas con
cautela, aceptando las contribuciones
de las otras personas en trabajos
cooperativos. Generaliza hbitos de
trabajo y se esfuerza en aceptar la
demora de incentivos y recompensas.
Colabora en el establecimiento de las
normas y reflexiona antes de actuar
anticipando alguna consecuencia de
su conducta errnea y aumentando la
decisiones relacionadas con sencillas
metas a corto plazo e intenta resolver
problemas cotidianos, considerando
la opinin de las personas adultas.
27
4. ESO
Competencia en el conocimiento y la interaccin

con el mundo fsico (CIMF)
Competencia en Comunicacin Lingstica

(CCL)
Ref.
Poco adecuado
Adecuado
J
K
Muy adecuado
L
En las intervenciones orales de
debates y charlas de medios de
comunicacin, comprende los
dobles sentidos e ironas de los
participantes y puede explicar con
fluidez su sentido haciendo uso de
un lxico correcto. Comprende el
sentido y el propsito de los
textos acadmicos e informativos
y redacta textos bien
estructurados con conciencia de
su sentido final. En las
discusiones de los debates, refuta
de manera convincente las
opiniones de los dems con
seleccionando las palabras con
propiedad.
Utiliza, relaciona y valora la utilidad de Presenta con claridad informacin
resolviendo y comprobando la validez los elementos matemticos bsicos en
real en tablas, grficos,
del resultado en problemas de su vida situaciones de la vida cotidiana como
expresiones algebraicas y aplica
real. Interpreta informacin
recibos domsticos, cuentas bancarias, adecuadamente tcnicas de
estadstica en medios de
mapas o compra-venta. Traduce el
clculo a expresiones aritmticas
comunicacin. Identifica y describe
lenguaje verbal al algebraico y calcula
y algebraicas. Identifica con
una variable a partir de las dems en
facilidad relaciones matemticas
frmulas sencillas. Realiza tablas y
en problemas, analiza si el
modelo es lineal, exponencial y
geomtricas en su entorno directo, las diferentes temas del entorno fsico y
predice o generaliza situaciones
clasifica segn propiedades, estima y cultural, y expresa regularidades y
anlogas. A partir de magnitudes
calcula longitudes, superficies y
relaciones a partir de la informacin
conocidas calcula otras
volmenes para resolver retos
relevante que extrae de ellas. Resuelve desconocidas referidas a
geomtricos en la elaboracin de
problemas matemticos cotidianos
diferentes temas del entorno
maquetas.
localizando y organizando los datos y
fsico y cultural, contrasta el
planificando la estrategia a seguir.
resultado y valora su coherencia.
Localiza y organiza datos,
planifica estrategias y usa algn
mtodo para resolver problemas
del mundo laboral y la vida diaria.
sobre diferentes fenmenos reflejando desarrollo y las conclusiones en un
interpretaciones cualitativas en un
obtener conclusiones coherentes.
informe sencillo. Disea, planifica y
Sita correctamente fenmenos
monta aparatos formados por
espaciales y temporales utilizando
elementos simples. Sita
autnomamente espacios en un plano para resolver tareas del entorno cercano representaciones grficas para
utilizando coordenadas geogrficas,
y mundial. Promueve y practica un
comprenderlos. Fundamenta, con
la leyenda y la simbologa, para
estilo de vida saludable y, a partir de
informacin cientfica,
resolver tareas tanto del entorno
ejemplos conocidos, plantea acciones
argumentos para mantener un
cercano como a escala mundial.
dirigidas hacia el desarrollo sostenible, estilo de vida saludable y propone
acciones preventivas concretas
Practica hbitos higinicos,
manteniendo una postura crtica hacia
las consecuencias medioambientales de para mejorar la salud y el
posturales saludables. Plantea
medioambiente. Analiza
crticamente fenmenos naturales
actuaciones dirigidas hacia el
y artificiales, a gran escala o en su
desarrollo sostenible tomando como
entorno, aplicando principios
ayuda ejemplos conocidos de las
bsicos para predecir las
consecuencias medioambientales.
consecuencias y proponer
posibles soluciones.
Busca autnomamente
informacin relevante en distintas
organiza y contrasta de forma guiada criterios, la organiza y contrasta usando fuentes y soportes, la organiza y
contrasta usando pautas para
para realizar sencillas investigaciones pautas para realizar sencillas
realizar investigaciones y extraer
que redacta aplicando modelos de
elaboracin de informes y trabajos de que plasma en informes o trabajos
sntesis, valorando la importancia de
informes y trabajos realizados con
su planificacin. Reconoce funciones multimedia, procesadores de texto,
y componentes fsicos de TIC y del
comunicacin con fines educativos o fines educativos, personales o sociales
para intercambiar informacin, realizar herramientas de comunicacin
con fines educativos, cientficos,
trabajos cooperativos, participar en
foros y enviar actividades y tareas.
personales y sociales para
intercambiar informacin, realizar
trabajos colaborativos y resolver
problemas.
tareas.
Excelente
M
Comprende con facilidad el sentido
global y especfico de cualquier
informacin oral o escrita y distingue
el propsito de textos periodsticos,
cientficos y literarios manejados en el
aula. Muestra inters y disfrute por la
lectura seleccionando obras por
iniciativa propia. Se expresa con
fluidez y orden utilizando un lxico
variado y preciso en las intervenciones
de debates y exposiciones de trabajos.
Escribe textos con fines diversos,
claros y bien ordenados aplicando
conscientemente mecanismos
gramaticales de autocorreccin y
revisin.
Integra el conocimiento matemtico

utilizando con rigor la notacin propia
del lenguaje matemtico en
situaciones de la vida real. Aplica
adecuadamente tcnicas de clculo a
expresiones aritmticas, algebraicas,
estadsticas y geomtricas y adopta
diferentes estrategias y razonamientos
para resolver problemas adecuando la
solucin a la precisin exigida.
Realiza un proyecto completo de

forma autnoma, obtiene conclusiones
coherentes y comunica de manera
organizada los resultados. Planifica
itinerarios utilizando recursos grficos
complejos estableciendo un
cronograma para su desarrollo.
Fomenta un estilo de vida saludable
argumentando de forma crtica con
informacin cientfica la necesidad de
mantener socialmente hbitos
saludables. Promueve acciones para
preservar el medioambiente
mostrando espritu crtico ante las
repercusiones en la calidad de vida y
valora todo tipo de fenmenos para
predecir consecuencias y proponer
Utiliza herramientas de comunicacin

y redes interactivas para participar en
entornos colaborativos y de
aprendizaje. Recoge los resultados de
investigaciones complejas en
informes y trabajos creativos. Realiza
bsquedas avanzadas de informacin
relevante contrastando distintas
fuentes en Internet; la organiza con
destreza haciendo uso de herramientas
Identifica y resuelve los problemas
habituales de software y hardware que
se presentan en el aula.
28
4. ESO
Establece relaciones personales
basadas en el respeto de los
derechos individuales y colectivos
de las personas. Reflexiona sobre
los conflictos que se le presentan
en la vida diaria y aplica
estrategias de negociacin para su
resolucin pacfica y creativa,
participando activamente y
promoviendo la cooperacin entre
los miembros de la comunidad
educativa. Valora las
repercusiones de los logros que
los hechos histricos y los
avances cientficos significativos
han supuesto para la evolucin de
las sociedades a lo largo de la
historia de la humanidad.
elementos de las manifestaciones
culturales y artsticas estudiadas
y, en particular, las de Canarias;
las sita en su contexto; y las
respeta como parte de nuestro
patrimonio. Expresa en sus
creaciones, de forma individual o
grupal, emociones, mensajes e
ideas, empleando con cierto grado
de correccin tcnicas, cdigos e
instrumentos artsticos de uso
escolar. Incorpora a sus
audiovisuales como infografas,
fotografas o presentaciones
multimedia. Participa como
pblico en actividades culturales
y comunica las sensaciones
Ejerce una ciudadana democrtica,

activa e integradora participando en la
vida comunitaria a travs de diferentes
asociaciones y comits. Desarrolla
juicios morales y critica el
incumplimiento de los derechos y
deberes de la ciudadana que pueden
llevar a atentar contra los Derechos
Humanos. Analiza crticamente los
conflictos que se le presentan en la
vida comunitaria y aplica todo tipo de
estrategias para su resolucin pacfica.
Valora y acepta la necesidad de
pertenencia a una sociedad plural y en
constante evolucin asumiendo sus
normas y valores como seas de
identidad social.
Muestra gran motivacin hacia el

alcanzar sus metas, distinguiendo
lo que conoce y comprende de lo
que ignora reconduciendo su
aprendizaje con eficacia.
Relaciona e integra nueva
informacin reelaborando
planteamientos previos con cierto
grado de flexibilidad y generando
soluciones alternativas para
mejorar. Gestiona y controla su
aprendizaje con eficacia en casi
todas las materias, valorando con
criterio su influencia en los xitos
y fracasos. Mantiene presentes
sus objetivos en la bsqueda de
informacin y en sus trabajos y
producciones aplica pautas de
elaboracin propia de contenidos,
presentacin, ndice, citas,
bibliografa o webgrafa.
Se conoce lo suficiente para
seguridad y confianza que se refuerza contextos conocidos y con personas de desenvolverse con seguridad y
ante sus iguales, expresando sus ideas su confianza expresa sus ideas, acepta
confianza en diferentes contextos
y aceptando las contribuciones de los las contribuciones de sus compaeros y y expone su criterio con
conviccin, valorando con
otros en el desarrollo de su funcin en compaeras y desarrolla cualquier
equipos cooperativos. Persevera en
funcin asignada en el equipo
tolerancia las contribuciones de
las acciones necesarias para conseguir superndose en la consecucin de
otras personas y desarrollando
con eficacia su funcin en el
necesidad de las normas en contextos Ajusta su comportamiento a las normas equipo. Dirige su comportamiento
escolares mostrando responsabilidad en cualquier contexto y muestra un
hacia el logro de proyectos con
y conciencia en la realizacin de sus
comportamiento consciente y
responsabilidad y compromiso en
obligaciones cotidianas. Toma
responsable de sus actos. Toma
diferentes contextos y muestra
decisiones relacionadas con su vida y decisiones relacionadas con su vida y
iniciativa para tomar decisiones
estudios apoyndose en el juicio de
estudios analizando la oferta disponible sobre su vida y estudios
relacionando la oferta disponible
otras personas.
y resuelve problemas de la vida
cotidiana valorando consejos de iguales con sus deseos, capacidades y
proyectos personales.
Muestra el mximo nivel de

motivacin hacia el aprendizaje y
voluntad para alcanzar las metas que
se propone, valora crticamente su
influencia sobre sus xitos o fracasos.
Transfiere sus aprendizajes a nuevas
situaciones y contextos, y relaciona e
integra fcilmente la nueva
informacin. Reelabora
planteamientos previos con gran
flexibilidad y valora muchas
posibilidades de mejora generando
soluciones alternativas. Sus trabajos y
producciones muestran elevados
niveles de calidad en cuanto a
presentacin, organizacin y
originalidad. Gestiona y controla con
gran eficacia el aprendizaje de las
distintas materias tanto en formatos
impresos como digitales.

centro asumiendo conscientemente la
relacin entre el incumplimiento y la
sancin correspondiente. Establece
relaciones de respeto en el trabajo
cooperativo aceptando las
desempeado. Asume el compromiso
y la necesidad de una convivencia
pacfica en el entorno escolar
reconocimendo los principios y los
valores democrticos de libertad,
igualdad, solidaridad, paz, justicia y
tolerancia.


Canarias, percibiendo sus principales
caractersticas. Comunica mensajes
con imaginacin y creatividad, de
forma individual o grupal, mediante
relacionados con las tecnologas de la
informacin y comunicacin. Asiste
culturales que se le proponen o que
escoge ocasionalmente; y comunica
su opinin, empleando medios como
el peridico escolar, murales, pginas
interacta.

sus ideas, de forma individual o grupal,
en producciones musicales, literarias,
plsticas, visuales y audiovisuales
elementales, utilizando tcnicas e
instrumentos artsticos e informticos
de uso escolar. Participa como pblico
en actividades culturales que escoge o
se le proponen, como visitas a museos,
exposiciones, conciertos, comunicando
su opinin. Analiza, de forma guiada,
consciente de lo que comprende y de lo
que ignora en situaciones concretas.
Integra nuevas informaciones pudiendo
reelaborar planteamientos previos con
cierto grado de flexibilidad, reconoce e
implementae alternativas de mejora.
Toma notas y apuntes, selecciona,
necesaria con criterio propio usando
estrategias y tcnicas de estudio
adecuadas y utiliza de manera
autnoma agendas y recordatorios para
planificar sus actividades, tiempos de
estudio y repasos. En sus trabajos y
Conoce las cualidades y elementos de

las manifestaciones culturales y
artsticas estudiadas, e identifica su
poca, historia y contexto poltico y
social. Demuestra, de forma
autnoma, su capacidad esttica y
creadora, utilizando correctamente
tcnicas, cdigos e instrumentos
artsticos; y valora la realizacin de
experiencias artsticas compartidas.
Participa en actividades culturales y
muestra inters por comprender las
vanguardias artsticas contemporneas
y el arte callejero, argumentando y
exponiendo, de forma crtica, su
opinin personal. Aprecia el
patrimonio cultural y artstico,
participando en asociaciones o grupos
sociales que promueven su
conservacin.
Posee una imagen ajustada de su

persona y afronta situaciones
complejas mostrando empata y
asertividad con compaeros,
compaeras y profesorado
propiciando un clima positivo.
Defiende su propio criterio
reelaborando con actitud positiva sus
planteamientos previos y
desarrollando cualquier funcin en el
equipo. Dirige su comportamiento
hacia el logro de proyectos personales
transformando ideas en acciones,
asumiendo retos y compromisos con
la madurez necesaria para tomar
decisiones relacionadas con su vida y
estudios para elegir de forma
consciente y reflexiva la opcin ms
satisfactoria.
29
Tablas de descriptores por cada una

de las ocho competencias

A
Comprende mensajes
orales muy especficos
con ayuda gestual e
identifica en situaciones
rutinarias y con refuerzo
visual palabras escritas
vistas muchas veces. En
un dilogo muy dirigido
responde de manera
escueta a preguntas
especficas y mantiene
interacciones bsicas con
un grupo reducido de
compaeros y compaeras
del aula.
Comprende breves mensajes

orales en su contexto
inmediato y reconoce palabras
que le son familiares.
Descubre la variedad del
mundo grfico reproduciendo
mimticamente palabras y
frases. Se expresa oralmente
para satisfacer sus
necesidades comunicativas
bsicas y, en las asambleas,
responde con frases sencillas
a las preguntas dirigidas para
narrar y describir hechos de
su mundo personal.
Entiende instrucciones concisas

para realizar rutinas cotidianas
en el espacio escolar y
comprende rtulos, carteles y
textos breves. Escribe textos
sencillos para narrar sucesos
conocidos, describir objetos de
uso frecuente y opinar sobre los
detalles de las lecturas. En las
asambleas participa
espontneamente aportando
ideas nuevas para satisfacer sus
necesidades de comunicacin.

asamblea de clase expresa sus
ideas y experiencias con sencillez.
Responde con claridad a

preguntas abiertas y
comprende fcilmente textos
funcionales y ldicos
relacionados con sus
intereses. Escribe de manera
espontnea notas y mensajes
sencillos con una intencin y
necesidad comunicativa
clara, y narra de manera
secuenciada experiencias o
sucesos. Participa en
asambleas y coloquios sobre
sus lecturas exponiendo
concisamente sus ideas,
hechos y vivencias.
En charlas escolares, capta el31

sentido concreto de las
informaciones orales y habla sobre
sus experiencias con detalle.
Identifica las ideas ms
importantes para comprender el
sentido de textos de uso habitual,
redacta cuentos y descripciones
sencillas, y sigue las indicaciones
de cuidar los aspectos formales y
ortogrficos, recurriendo de
manera guiada al diccionario para
resolver dudas. En las situaciones
de intercambio de ideas del aula
participa con intervenciones de
cierta extensin.

instrucciones orales para
realizar las tareas y
describe sus aficiones y
actividades realizadas. En
la lectura de los textos
habituales del aula,
interpreta informaciones
literales sencillas y
expresa su comprensin
formularios sobre datos
personales y escribe
cartas sobre temas
personales haciendo uso
espordico del diccionario
para resolver dudas. En
situaciones de interaccin
y dilogo en el aula,
responde abiertamente
con sus opiniones a las
ideas de los dems sin
salirse del tema.
En las visitas guiadas,

sigue el hilo de
explicaciones de cierta
extensin sin perderse,
integrando para su
comprensin las
informaciones
escuchadas y las escritas
en folletos. Comprende
las lecturas realizadas en
el aula para poder
sintetizar sus aspectos
ms relevantes
componiendo textos
estructurados revisando
su redaccin. En los
debates escolares, se
expresa sin titubeos y
puede reformular de
diferentes maneras sus
opiniones e ideas si no
son comprendidas en un
primer momento.
Capta el sentido de
informaciones implcitas en
medios de comunicacin
orales y escritos. Disfruta
con la lectura y comprende
el sentido y los detalles de
la informacin de folletos,
programas de actividades y
formularios. En la
redaccin de un correo
electrnico, narra y
describe los sucesos de
manera ordenada, cuidando
la forma y utilizando el
diccionario por iniciativa
propia. En coloquios y
debates, comprende las
ideas y valores implcitos
de las intervenciones de los
dems y expone sus
opiniones con un
Entiende el sentido literal

y figurado de la
informacin oral y
comprende textos
acadmicos y de
actualidad. Lee textos
periodsticos, literarios y
tcnicos, redactando en
distintos soportes
mensajes con claridad para
compartir sus ideas y
conocimientos. Selecciona
adecuadamente sus
palabras al expresar
pensamientos y emociones
y participa abiertamente
en debates y exposiciones
escolares explicando
ordenadamente sus
conocimientos sobre
sucesos observados y
temas conocidos.
Comprende el
propsito de la
informacin de
instrucciones orales en
situaciones de aula
interpretando
correctamente textos
reales y acadmicos.
Describe de manera
ordenada propiedades
de objetos y procesos
naturales del mbito
personal y escolar.
Expone con claridad
hechos de la
actualidad, social,
poltica y cultural, y
elabora opiniones
sobre experiencias
propias en debates,
exposiciones orales y
escritas.
En las intervenciones orales

de debates y charlas de
medios de comunicacin,
comprende los dobles
sentidos e ironas de los
participantes y puede
explicar con fluidez su
sentido haciendo uso de un
lxico correcto. Comprende
el sentido y el propsito de
los textos acadmicos e
informativos y redacta
textos bien estructurados
con conciencia de su
sentido final. En las
discusiones de los debates,
refuta de manera
convincente las opiniones
de los dems con
seleccionando las palabras
con propiedad.
Comprende con facilidad el

sentido global y especfico
de cualquier informacin
oral o escrita y distingue el
propsito de textos
periodsticos, cientficos y
literarios manejados en el
aula. Muestra inters y
disfrute por la lectura
seleccionando obras por
iniciativa propia. Se expresa
con fluidez y orden
utilizando un lxico variado
y preciso en las
intervenciones de debates y
exposiciones de trabajos.
Escribe textos con fines
diversos, claros y bien
ordenados aplicando
conscientemente
mecanismos gramaticales de
autocorreccin y revisin.
31

A
Cuantifica y clasifica
conjuntos hasta de 10
elementos. Usa con ayuda los
primeros cardinales y
ordinales en situaciones de
juego o con material
manipulativo. En actividades
como la casita, la venta o la
tiendita cuenta y reparte
objetos. Mide aplicando
intuitivamente medidas
naturales arbitrarias. Utiliza
las formas de los objetos para
ordenar la clase. Distingue el
paso del tiempo a travs de
las rutinas de la jornada. Se
orienta funcionalmente en los
espacios escolares.
Resuelve problemas hasta la

decena manejando cantidades
con material manipulativo o
euros en el juego de la venta o
la tiendita. Intenta explicar lo
que hace y seala errores.
Sigue secuencias rtmicas muy
sencillas. Reconoce algunas
figuras geomtricas planas y
resuelve puzles con ayuda.
Hace estimaciones usando
expresiones de comparacin de
medidas. Se mueve con soltura
en todos los espacios escolares
habituales. Localiza en el aula
los espacios de cada material.
Sigue indicaciones para
colocarse en rueda o fila.
Resuelve problemas muy

sencillos con euros, nmero de
objetos y datos personales.
Domina las mltiples
descomposiciones del 10. Calcula
mentalmente sumas y restas hasta
20 con o sin material
manipulativo. Con ayuda, explica
cmo lo ha pensado. Sigue
secuencias rtmicas y series
compara mediciones exactas
dadas. Siguiendo indicaciones,
localiza espacios escolares no
habituales.

situaciones familiares y grficas
muy sencillas. Explica cmo lo ha
pensado para obtener el resultado.
Utiliza las mltiples
naturales hasta 100 para calcular
mentalmente sumas y restas con o
sin material manipulativo. En juegos
de patio, estima con cierta precisin
secuencias, series, desplazamientos,
giros e intercepciones. Reconoce
semejanzas y diferencias
geomtricas en objetos cotidianos.
Con ayuda, compone y descompone
figuras geomtricas. Mide
a su alcance. Localiza cualquier
espacio escolar.

Domina las mltiples
mentalmente clculos de suma, resta
smbolos matemticos los clculos
participa.
F
Cuantifica, anticipa posibles soluciones
32 y
luego resuelve problemas cotidianos
referidos a cantidades, grficas sencillas y
mediciones indicando correctamente la
unidad. Maneja fracciones sencillas como
un medio, un cuarto o tres cuartos y sus
expresiones decimales y porcentajes
equivalentes. Calcula mentalmente
resultados estimados y exactos de sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones hasta
1 000. Para nmeros mayores maneja al
menos dos maneras distintas de calcular
muebles y elementos grficos en murales
identificando sus propiedades
geomtricas. Se ubica adecuadamente en
juegos, bailes, en todos los espacios del
Cuantifica, anticipa
soluciones y resuelve de
forma ordenada problemas
con magnitudes habituales
expresadas con precisin,
Investiga estrategias y
soluciones con ayuda de la
calculadora en problemas
numricos. Utiliza el sistema
decimal, sus equivalencias
numricas, de medida,
propiedades y operaciones.
Calcula estimando
mentalmente hasta 10 000.
Por escrito, maneja varias
maneras distintas para cada
operacin y escoge la ms
eficaz en cada caso. Elabora
tablas y representaciones
espaciales muy sencillas. Usa
de manera conveniente el
espacio, el tiempo y la
velocidad en juegos, deportes
y creaciones artsticas.

magnitudes, incluidas las
angulares sencillas, grficas y
geometra. Investiga con lgica
matemtica usando la
calculadora en clculos
complejos. Domina
equivalencias numricas, de
medida, propiedades y
operaciones en el sistema
decimal. Realiza clculos
mentalmente hasta 100 000 y,
por escrito, escoge la estrategia
ms eficaz de entre las que
domina para cada operacin.
Elabora tablas,
espaciales. Controla espacio,
tiempo y velocidad en juegos,
deportes y creaciones
artsticas.
Usa de forma adecuada los

nmeros naturales, fracciones,
decimales, porcentajes y nmeros
negativos habituales en
situaciones extradas de contextos
de su vida diaria. Domina los
clculos mentales en cantidades
problemas numricos hasta 1 000
000 mediante una destreza
correcta, comprobando la
solucin obtenida con ejemplos
anlogos. Aplica herramientas
bsicas de clculo en frmulas
sencillas, cambio de unidades y
proporcionalidad. Describe
figuras geomtricas y las
sencillas para obtener
informacin. Controla con
seguridad el espacio, el tiempo y
la velocidad en juegos, deportes,
bailes y creaciones artsticas.
Maneja con fluidez los

nmeros resolviendo y
comprobando la validez del
resultado en problemas de
su vida real. Interpreta
informacin estadstica en
medios de comunicacin.
Identifica y describe
regularidades y tiene
destreza para resolver
problemas algebraicos
geomtricas en su entorno
directo, las clasifica segn
propiedades, estima y
calcula longitudes,
superficies y volmenes
para resolver retos
geomtricos en la
Utiliza, relaciona y valora la

utilidad de los elementos
matemticos bsicos en
situaciones de la vida cotidiana
como recibos domsticos,
cuentas bancarias, mapas o
compra-venta. Traduce el
lenguaje verbal al algebraico y
calcula una variable a partir de
las dems en frmulas
sencillas. Realiza tablas y
diferentes temas del entorno
fsico y cultural, y expresa
regularidades y relaciones a
partir de la informacin
relevante que extrae de ellas.
Resuelve problemas
matemticos cotidianos
localizando y organizando los
datos y planificando la
estrategia a seguir.
Presenta con claridad

informacin real en tablas,
grficos, expresiones
algebraicas y aplica
adecuadamente tcnicas de
clculo a expresiones
aritmticas y algebraicas.
Identifica con facilidad
relaciones matemticas en
problemas, analiza si el
modelo es lineal, exponencial
y predice o generaliza
situaciones anlogas. A partir
de magnitudes conocidas
calcula otras desconocidas
referidas a diferentes temas del
entorno fsico y cultural,
contrasta el resultado y valora
su coherencia. Localiza y
organiza datos, planifica
estrategias y usa algn mtodo
para resolver problemas del
mundo laboral y la vida diaria.
Integra el
conocimiento
matemtico utilizando
con rigor la notacin
propia del lenguaje
matemtico en
situaciones de la vida
real. Aplica
adecuadamente
tcnicas de clculo a
expresiones
aritmticas,
algebraicas,
estadsticas y
geomtricas y adopta
diferentes estrategias y
razonamientos para
resolver problemas
adecuando la solucin
a la precisin exigida.
32

A
Observa y explora elementos
del entorno prximo y de
materiales conocidos.
Manipula por s mismo,
monta y desmonta los objetos
simples con ayuda. Se
desplaza y relaciona con los
objetos del espacio. Maneja
secuencias temporales
bsicas. Conoce algunos
relacionadas con la
seguridad, la higiene
personal y postural, la salud
y el respeto por los animales
y plantas.
B
prximo y de materiales
conocidos a travs de la
observacin y exploracin
mediante los sentidos. Monta y
desmonta objetos simples
tanto en el espacio y el tiempo
como en su relacin con los
objetos. Conoce y se inicia en
higiene personal y postural y el
respeto por los animales y
plantas.
montaje y desmontaje de los
objetos. Se orienta en el espacio y
tiempo con seguridad e intenta
resolver problemas en los que
posiciones. Conoce y practica
hbitos y algunas actitudes

objetos simples para solucionar tareas
sencillas. Se orienta y sita atendiendo
a las nociones topolgicas y temporales
bsicas para resolver problemas en los
que intervengan objetos y sus
posiciones. Practica conductas positivas
elementales para una vida saludable,
instalaciones del entorno educativo.
Usa los elementos familiares de su

entorno para comprender los
sucesos que ocurren de forma
natural o como resultado de
experimentos. Utiliza diversos
elementos para llegar a la
construccin de un objeto.
Localiza en mapas sencillos los
puntos cardinales para orientarse y
resolver problemas de bsqueda en
los que intervengan las posiciones
de objetos. Practica y comprende
el sentido de conductas positivas
para una vida saludable, cuidado
del medioambiente y buen uso de
F
Establece suposiciones respecto
33a
utiliza de forma autnoma para
situarse en el espacio y resolver un
problema simple. Discierne las
acciones negativas para la salud y el
medioambiente, y practica las
positivas de manera elemental.
Reconoce los comportamientos
responsables para el uso de los
recursos naturales, especialmente el
agua y la energa, y relaciona el uso
de objetos elctricos cotidianos con
el gasto de energa producida.

sucesos naturales y
experimentos y elabora un
informe sencillo con
apreciaciones sobre el
proceso seguido. Construye
objetos con diversos
materiales y piezas,
describiendo los pasos
seguidos para su montaje.
Interpreta planos y mapas
sencillos para localizar
lugares y ubicarse en los
contextos guindose con los
puntos cardinales. Reconoce
comportamientos positivos
hacia el cuidado del
medioambiente y el uso
responsable de los recursos
naturales de su entorno y
establece un plan de
actividades que favorezcan
su salud para integrarlo en
sus prcticas habituales.
Elabora un informe sencillo

de una pequea
investigacin donde recoge
su desarrollo y extrae
conclusiones. Planifica y
realiza proyectos de
construccin de aparatos
sencillos. Confecciona,
interpreta y usa planos y
mapas para localizar y
orientarse en las situaciones
problema que lo requieran.
Relaciona salud y hbitos de
alimentacin e higiene,
responsabilizndose de su
cuerpo. Reconoce los
efectos que la actividad
humana causa al
medioambiente y propone
acciones cotidianas para su
conservacin, especialmente
el aprovechamiento de los
recursos naturales del
entorno cercano.
Reconoce las caractersticas

del trabajo cientfico,
describe pequeas
indagaciones guiadas
interpretando y extrayendo
conclusiones cualitativas de
algunos fenmenos y
procesos. Planifica con
instrucciones y monta
objetos formados por
elementos simples. Localiza
con ayuda lugares en un
mapa que contiene
coordenadas geogrficas,
leyenda y simbologa, para
resolver tareas sencillas.
Valora algunas iniciativas
sociales de proteccin y
respeto hacia los seres
vivos. Reconoce hbitos
higinicos, alimentarios, de
ejercicio fsico y posturales,
y los efectos nocivos de no
practicarlos.
Realiza pequeas
investigaciones sobre diferentes
fenmenos reflejando
interpretaciones cualitativas en
un informe sencillo. Disea,
planifica y monta aparatos
Sita autnomamente espacios
en un plano utilizando
coordenadas geogrficas, la
leyenda y la simbologa, para
resolver tareas tanto del entorno
cercano como a escala mundial.
Practica hbitos higinicos,
posturales saludables. Plantea
actuaciones dirigidas hacia el
desarrollo sostenible tomando
como ayuda ejemplos conocidos
de las consecuencias
medioambientales.
Realiza investigaciones
reflejando el desarrollo y
las conclusiones en un
informe completo.
Disea, planifica y monta
de manera autnoma
objetos formados por
elementos complejos.
Sita e indica rutas con o
sin mapas para resolver
tareas del entorno
cercano y mundial.
Promueve y practica un
estilo de vida saludable y,
a partir de ejemplos
conocidos, plantea
acciones dirigidas hacia
el desarrollo sostenible,
manteniendo una postura
crtica hacia las
consecuencias
medioambientales de las
actividades humanas.

obtener conclusiones
coherentes. Sita
correctamente fenmenos
espaciales y temporales
utilizando representaciones
grficas para comprenderlos.
Fundamenta, con informacin
cientfica, argumentos para
mantener un estilo de vida
saludable y propone acciones
preventivas concretas para
mejorar la salud y el
medioambiente. Analiza
crticamente fenmenos
naturales y artificiales, a gran
escala o en su entorno,
aplicando principios bsicos
para predecir las consecuencias
y proponer posibles soluciones.

de forma autnoma, obtiene
conclusiones coherentes y
comunica de manera organizada
los resultados. Planifica
itinerarios utilizando recursos
grficos complejos
estableciendo un cronograma
para su desarrollo. Fomenta un
estilo de vida saludable
argumentando de forma crtica
con informacin cientfica la
necesidad de mantener
socialmente hbitos saludables.
Promueve acciones para
preservar el medioambiente
mostrando espritu crtico ante
las repercusiones en la calidad
de vida y valora todo tipo de
fenmenos para predecir
consecuencias y proponer
33

A
Accede y utiliza en el contexto

familiar y escolar la
informacin en diferentes
cdigos, lenguajes y formatos
como el audiovisual y oral.
Identifica las herramientas
bsicas de comunicacin ms
comunes, tomando conciencia
de su importancia para la vida
cotidiana. Reconoce la funcin
de hardware bsico y se inicia
en el lenguaje icnico especfico
de TIC para el manejo de
aplicaciones informticas y
herramientas de creacin
artstica con fines ldicos o de
aprendizaje.
Identifica los mecanismos bsicos del

cdigo escrito as como algunas
convenciones y caractersticas para
localizar informacin en algunas
fuentes y soportes. Relaciona los iconos
bsicos del lenguaje especfico de TIC
como entrar, salir, guardar, carpeta, etc.
con su funcin en el uso de
aplicaciones educativas o ldicas.
Conoce hardware bsico y perifricos
para realizar actividades de escritura,
representaciones grficas, dibujo,
transformacin de imgenes o juegos.
Participa e intercambia informacin
con ayuda, haciendo uso de distintos
soportes y herramientas bsicas de

diversas fuentes y soportes.
Utiliza con ayuda hardware
bsico y perifricos y conoce
iconos del lenguaje especfico
de TIC para el uso de sencillos
programas informticos
educativos y ldicos. Realiza
pequeas producciones
artsticas y participa e
intercambia informacin con
ayuda, haciendo uso de
diversos soportes y
herramientas de comunicacin
en el contexto escolar.
Realiza bsquedas sencillas

de forma guiada en distintas
fuentes y soportes. Utiliza
hardware bsico y
perifricos, usando el
lenguaje icnico especfico
de TIC en programas
informticos educativos y
ldicos. Planifica y realiza
pequeas producciones
artsticas, relatos y grficos.
Conoce herramientas de
comunicacin como chat y
correo electrnico y valora
su importancia en el
contexto escolar, pblico y
profesional.

distintas fuentes y soportes para la
de creacin artstica, relatos,
grficos, murales colectivos, paneles
usa de forma guiada en el desarrollo
comunicacin ms comunes y valora
Busca y selecciona informacin de 34

forma
guiada utilizando distintas fuentes y
soportes. Se inicia en el uso de
comunicacin y colaboracin que le sirva
para intercambio de informacin, trabajos
o foros cooperativos, envo de actividades
o tareas en el contexto escolar.

informacin en distintas
fuentes y soportes,
siguiendo pautas para
realizar trabajos guiados.
Usa editores de texto y se
inicia en el uso de
programas para crear
presentaciones sencillas
para exposiciones en
clase. Utiliza hardware
bsico y perifricos y otras
tecnologas de forma
autnoma y usa
herramientas de
comunicacin en el
contexto educativo y
personal, que le sirva para
intercambio de
informacin, trabajos o
foros cooperativos, envo
de actividades o tareas.

fuentes y soportes, redacta
los trabajos en procesadores
de texto, con imgenes y
tablas, y maneja programas
de presentaciones,
insertando elementos e
hipervnculos para
exposiciones en el aula.
Utiliza hardware bsico y
perifricos dominando el
lenguaje icnico especfico
para acceder a su uso.
Conoce y utiliza
herramientas de
comunicacin: adjunta
archivos en sus mensajes
que le sirvan para
trabajos o foros
cooperativos, envo de
Busca y selecciona
fuentes y soportes, la organiza
y contrasta de forma guiada
conclusiones aplicando
modelos sencillos para
elaborar informes y trabajos de
sntesis en el mbito escolar.
Reconoce las funciones de los
componentes fsicos del
software que usa. Conoce los
conceptos bsicos de la
terminologa de Internet y
redes interactivas, utilizando
distintas herramientas de
comunicacin para
intercambiar informacin,
hacer trabajos cooperativos,
usar foros o enviar actividades
y tareas.
Busca y selecciona informacin

en distintas fuentes y soportes, la
organiza y contrasta de forma
aplicando modelos de
elaboracin de informes y
trabajos de sntesis, valorando la
importancia de su planificacin.
Reconoce funciones y
componentes fsicos de TIC y
del software que usa. Utiliza
con fines educativos o de
relaciones sociales, mediante el
realizacin de trabajos
cooperativos, uso de foros de
dudas, de temas, discusin y
envo de actividades y tareas.
Busca y selecciona
fuentes y soportes, aplicando
criterios, la organiza y
contrasta usando pautas para
realizar sencillas
conclusiones que plasma en
informes o trabajos
multimedia, procesadores de
texto, hojas de clculo y
presentaciones. Utiliza
herramientas de
comunicacin con fines
educativos, personales o
sociales para intercambiar
informacin, realizar trabajos
cooperativos, participar en
foros y enviar actividades y
tareas.
Busca autnomamente
informacin relevante en
organiza y contrasta usando
pautas para realizar
informes y trabajos realizados
con herramientas multimedia,
con fines educativos,
cientficos, personales y
sociales para intercambiar
informacin, realizar trabajos
colaborativos y resolver
problemas.
Utiliza herramientas de
comunicacin y redes
interactivas para participar
en entornos colaborativos y
de aprendizaje. Recoge los
resultados de
investigaciones complejas
en informes y trabajos
creativos. Realiza
bsquedas avanzadas de
informacin relevante
contrastando distintas
fuentes en Internet; la
organiza con destreza
haciendo uso de
procesadores de texto, hojas
de clculo y presentaciones.
Identifica y resuelve los
problemas habituales de
software y hardware que se
presentan en el aula.
34

A
Cuando se relaciona
con algunos miembros
de la clase, en
ocasiones los escucha
participando cuando se
le invita a hacerlo, pero
prefiere trabajar
individualmente. En un
conflicto, si se le gua
distingue sus
emociones y muestra
algn inters por
solucionarlo, y si se le
pregunta por las
cualidades de las otras
personas, en ocasiones,
las reconoce.
Tiene amistades en su entorno

escolar y familiar y convive con
el resto de la clase sin promover
problema lo comunica e
identifica emociones personales
como miedo, rabia, tristeza o
enfado. Con ayuda, escucha y
responde de forma coherente
participando en la elaboracin
de las normas de clase o de un
juego. Se dirige a las otras
personas usando un lenguaje
respetuoso bsico: gracias, por
favor. Reconoce que puede
haber diferentes intereses entre
l y el resto de la clase.

compaeros y compaeras,
escucha con inters y dialoga
con las dems personas de forma
adecuada. Valora a las amistades
y lo demuestra con su
comportamiento. Le gusta
Protesta cuando no se cumplen
los acuerdos a los que se ha
llegado. Cuando tiene un
problema pide ayuda para
solucionarlo y se da cuenta de
sus propias actitudes, aceptando
en ocasiones otras opiniones que
no son la suya. Se comporta
adecuadamente en actividades
complementarias.

manifestando inters y sensibilidad por
los temas sociales de su entorno escolar
o familiar y comparte sus opiniones. Se
siente miembro de la clase y se
trabajo por parejas o en pequeo grupo
se relaciona fcilmente e intercambia
informacin, escucha, reclama atencin,
y ayuda y se deja ayudar en tareas
sencillas. Reconoce cundo tiene un
problema, pide ayuda para solucionarlo
y encuentra o acepta soluciones. Se
disculpa, da las gracias, elogia, expresa
acuerdos y desacuerdos respetando a las
otras personas.
Se siente miembro de la
familia y de la escuela y
demuestra en ocasiones ser
consciente de la
importancia de la
colaboracin en las tareas.
Le gusta trabajar en equipo
y se relaciona sin dificultad
con sus iguales expresando
sus desacuerdos con
algunos de ellos y buscando
soluciones posibles. Acepta
que hay que respetar las
decisiones de grupo.
Distingue una accin
adecuada de una
inadecuada y reconoce si
acta de forma incorrecta.
35
expresando sus ideas y
escucha las ideas de las otras
personas aportando sus
puntos de vista para llegar a
acuerdos y se preocupa por
las necesidades de sus
amistades y familiares
desarrollando
comportamientos solidarios.
Reconoce la necesidad de ser
corresponsable en el trabajo
en parejas o pequeo grupo
asumiendo sus derechos y
deberes al ser consciente de la
igualdad en la aplicacin de
las normas.
Reconoce y acepta las

capacidades y
sentimientos propios y
ajenos, y conoce
estrategias para afrontar o
evitar conflictos
previsibles como pedir
ayuda o dialogar. Muestra
inters por el trabajo
cooperativo y se siente
motivado por mejorar sus
intervenciones y
aportaciones al grupo.
Suele cumplir normas y
deberes en la familia y en
el centro, reconociendo y
valorando
comportamientos
socialmente responsables
como la no
discriminacin por grupo
tnico, creencias o sexo.
Participa y realiza
aportaciones en asambleas
y comits aceptando la
diferencia y respetando la
diversidad de opiniones al
poseer las habilidades
sociales necesarias para
regular sus emociones y no
ofender o incomodar a las
dems personas. Presta
ayuda desinteresada y
desarrolla comportamientos
solidarios en situaciones de
desigualdad social y se
preocupa por el bienestar
de la comunidad. Asume
responsabilidades
comunitarias y comienza a
manifestar actitudes crticas
ante el incumplimiento de
las normas.
Acepta y valora las

posibilidades de
enriquecimiento de las
relaciones plurales en
diferentes contextos
(recreos, redes
sociales) entre sus
iguales. Interviene en
los debates con
respeto aceptando
diferentes puntos de
vista y hace
aportaciones para
llegar a acuerdos.
Realiza crticas
constructivas en su
realidad inmediata
sugiriendo soluciones
alternativas. Valora y
acepta la crtica como
oportunidad de cambio
y mejora. Conoce y
aplica la dinmica del
trabajo cooperativo.
Analiza y categoriza las

normas del centro
asumiendo
conscientemente la
relacin entre el
incumplimiento y la
sancin correspondiente.
Establece relaciones de
respeto en el trabajo
cooperativo aceptando
las responsabilidades
propias del rol
compromiso y la
necesidad de una
convivencia pacfica en
el entorno escolar
reconocimendo los
democrticos de libertad,
igualdad, solidaridad,
paz, justicia y tolerancia.
Valora la igualdad de
derechos entre los
miembros de diferentes
grupos sociales y adopta
una actitud constructiva
ante los conflictos que se
le plantean en la vida
escolar promoviendo su
resolucin pacfica.
Respeta a todos los
miembros de la
comunidad educativa
defendiendo los valores
y principios
democrticos de libertad,
igualdad, solidaridad,
paz, justicia y tolerancia.
Reconoce las
repercusiones de hechos
histricos y avances
cientficos significativos
en la evolucin de las
sociedades actuales.
Establece relaciones
personales basadas en el
respeto de los derechos
individuales y colectivos de
las personas. Reflexiona
sobre los conflictos que se
le presentan en la vida
diaria y aplica estrategias
de negociacin para su
resolucin pacfica y
creativa, participando
activamente y promoviendo
la cooperacin entre los
miembros de la comunidad
educativa. Valora las
repercusiones de los logros
que los hechos histricos y
los avances cientficos
significativos han supuesto
para la evolucin de las
sociedades a lo largo de la
historia de la humanidad.
Ejerce una ciudadana

democrtica, activa e
integradora participando en la
vida comunitaria a travs de
diferentes asociaciones y
comits. Desarrolla juicios
morales y critica el
incumplimiento de los
derechos y deberes de la
ciudadana que pueden llevar
a atentar contra los Derechos
Humanos. Analiza
crticamente los conflictos
que se le presentan en la vida
comunitaria y aplica todo tipo
de estrategias para su
resolucin pacfica. Valora y
acepta la necesidad de
pertenencia a una sociedad
plural y en constante
evolucin asumiendo sus
normas y valores como seas
de identidad social.
35

A
Realiza una exploracin

sensorial del entorno inmediato
y distingue un paisaje visual de
un paisaje sonoro: un cuadro o
una fotografa de un cuento, o
una escultura de una cancin.
Muestra inters por jugar,
cantar, tocar, bailar y recrear las
actividades artsticas propuestas
en el aula como cuentos,
canciones y dibujos.
Experimenta con recursos y
materiales escolares como
instrumentos musicales de aula,
plastilina, barro, ceras o
tmperas, entre otros.

entorno cercano haciendo uso de
sus sentidos. Manifiesta atencin
y curiosidad por las actividades
artsticas que se realizan en el
aula como imitar, cantar, actuar,
bailar, dibujar, jugar y moldear,
entre otras. Comunica ideas y
vivencias, empleando materiales
artsticos de uso escolar como
colores, plastilina o barro.
actividades culturales que se
desarrollan en la escuela, como
exposiciones, festivales y
conciertos.
Percibe y explora, de forma

guiada, el entorno ms prximo a
partir de sus sentidos. Expresa y
crea, de manera espontnea y
ldica, con materiales, recursos y
elementos bsicos de los
lenguajes artsticos para, entre
otras cosas, imitar, dibujar la
msica, dramatizar y combinar
formas, texturas y colores.
Muestra inters y respeto por
jugar, cantar, tocar, bailar y
recrear el arte y las
manifestaciones culturales de
escuela.

del entorno y del patrimonio cultural de
Canarias a partir de sus sentidos.
bsicos de los lenguajes artsticos como
el color, el ritmo y el gesto. Expresa y
comunica, de forma espontnea y
ldica, sensaciones, emociones e ideas
en situaciones reales e imaginarias,
sirvindose de tteres, cuentos y juegos
dramticos, entre otras cosas. Muestra
inters y respeto cuando acta como
pblico o interprete en actividades
culturales como representaciones
teatrales, conciertos de carcter infantil,

de carcter escolar.
F
Identifica y recrea, de forma
36
guiada, algunas manifestaciones
artsticas como cuadros,
esculturas, canciones, bailes,
poemas y cuentos; y tradicionales
de Canarias: artesana, alfombras
de flores, romeras y carnavales.
Crea, de forma individual y
grupal, producciones artsticas
que planifica a partir de sus
escolar, y participa en ellas.
Aprecia y describe la
cultura de su entorno
como monumentos,
esculturas, romeras y
folclore, usando lenguajes
artsticos como la pintura,
la escultura, la msica, la
literatura o la danza.
Combina las artes, de
forma guiada, para
comunicar ideas como
pintar la msica o
escenificar un cuento, un
poema o un dibujo,
utilizando ocasionalmente
las tecnologas de la
informacin y
comunicacin. Muestra
inters y respeto en las
actividades culturales de
mbito escolar y local,
participando en ellas y
dando su opinin.

entorno, utilizando los
lenguajes artsticos. Planifica y
crea, de forma autnoma, su
trabajo, empleando materiales
y recursos de uso escolar y
tcnicas bsicas de
composicin y representacin,
y avanzando en el uso de las
tecnologas de la informacin y
comunicacin. Combina las
artes para expresar una idea
creativa como convertir una
msica en un cuento, una
poesa en una coreografa o un
dibujo en una dramatizacin.
Muestra inters y respeto por
participar en las actividades
culturales de mbito escolar y
local, incluyendo las
organizadas para fomentar el
arte y costumbres de otros
pueblos, como ferias de
artesana, muestras culinarias o
deportes autctonos.

manifestaciones
culturales y obras
artsticas estudiadas.
Experimenta y crea con
tcnicas e instrumentos
de uso escolar, entre ellos
los audiovisuales e
informticos, realizando,
de forma guiada, dibujos,
portadas, carteles,
collages, mapas, graffitis,
y composiciones
rtmicas, musicales y
literarias; y aplicando
creatividad e
imaginacin. Asiste
como pblico a las
actividades culturales que
se le proponen y expresa
la sensacin que le
producen. Muestra
respeto y cuidado hacia
el patrimonio artstico
con el que interacta.

imaginacin y creatividad, de
forma individual o grupal,
mediante producciones sencillas,
eligiendo los materiales e
instrumentos de uso escolar
adecuados, incluidos los
relacionados con las tecnologas
de la informacin y
comunicacin. Asiste como
pblico a las actividades
culturales que se le proponen o
que escoge ocasionalmente; y
comunica su opinin, empleando
medios como el peridico escolar,
murales, pginas web, blogs,
wikis o redes sociales. Muestra
respeto y cuidado hacia el
interacta.
Reconoce los estilos artsticos

y corrientes estticas
estudiados, situndolos en su
tiempo. Comunica sus ideas,
de forma individual o grupal,
en producciones musicales,
literarias, plsticas, visuales y
audiovisuales elementales,
utilizando tcnicas e
instrumentos artsticos e
informticos de uso escolar.
Participa como pblico en
actividades culturales que
escoge o se le proponen, como
visitas a museos, exposiciones,
conciertos, comunicando su
opinin. Analiza, de forma
guiada, producciones
audiovisuales como pelculas,
performances, series de
televisin y videoclips, en
funcin de sus contenidos y
calidad. Muestra respeto y
cuidado hacia el patrimonio

elementos de las
manifestaciones culturales y
artsticas estudiadas y, en
particular, las de Canarias;
las sita en su contexto; y
las respeta como parte de
nuestro patrimonio. Expresa
en sus creaciones, de forma
individual o grupal,
emociones, mensajes e
ideas, empleando con cierto
grado de correccin
tcnicas, cdigos e
instrumentos artsticos de
uso escolar. Incorpora a sus
audiovisuales como
infografas, fotografas o
presentaciones multimedia.
Participa como pblico en
actividades culturales y
comunica las sensaciones
Conoce las cualidades y

elementos de las
manifestaciones culturales y
artsticas estudiadas, e
identifica su poca, historia y
contexto poltico y social.
Demuestra, de forma
autnoma, su capacidad
esttica y creadora, utilizando
correctamente tcnicas,
cdigos e instrumentos
artsticos; y valora la
realizacin de experiencias
artsticas compartidas.
Participa en actividades
culturales y muestra inters por
comprender las vanguardias
artsticas contemporneas y el
arte callejero, argumentando y
exponiendo, de forma crtica,
su opinin personal. Aprecia el
patrimonio cultural y artstico,
participando en asociaciones o
grupos sociales que
promueven su conservacin.
36

A
En actividades ldicas de
grupo se concentra,
muestra inters si se le
anima y mantiene la
atencin en periodos
cortos y puntuales.
Comienza actividades que
concluye sin ajustarse a
los tiempos marcados para
su realizacin y memoriza
tras mltiples intentos
conceptos aislados. Usa
estrategias de ensayo y
error al enfrentarse a los
aprendizajes e inicia
hbitos de limpieza en sus
trabajos.
Muestra inters por las

tareas o actividades que son
de su agrado y presta
atencin en actividades
breves de ejecucin
individual con supervisin
del profesorado. Comienza
actividades acercndose a
los tiempos marcados y
memoriza conceptos
bsicos. Precisa gua para la
observacin, manipulacin
y exploracin en situaciones
de aprendizaje inicindose
en procesos de
razonamiento lgico y
adquiriendo hbitos de
limpieza y orden en sus
trabajos.
En actividades del aula individuales

y de grupo, se muestra interesado
ante el aprendizaje, aceptando
indicaciones del profesorado en el
desarrollo y mejora de la atencin y
memorizando adivinanzas, poemas y
canciones en representaciones
comprendiendo instrucciones de una
o dos acciones, ajustndose al
categoras dadas. Acepta los errores
e inicia acciones de autocorreccin
ante indicaciones y adquiere hbitos
de limpieza y orden en sus
cuadernos y trabajos.

determinados aprendizajes y
instrucciones orales
solicitando ayuda y respondiendo
lo que ha entendido o no. En
representaciones escolares
Organiza informacin
clasificndola segn sus
cualidades en funcin de las
categoras dadas e identifica
errores indicados para realizar
alguna autocorreccin a la vez
que desarrolla hbitos de limpieza
en sus cuadernos y trabajos.

aprendizajes de diferentes reas, presta
orales y escritas concentrndose para
cumplirlas, realizando preguntas y
solicitando ayuda. Organiza la
informacin clasificndola segn sus
cualidades en categoras establecidas por
s mismo y comienza a diferenciar la
jerarqua de ideas. Localiza las palabras
clave necesarias para identificar las ideas
en los textos, y memoriza y asimila
contenidos de aprendizaje sencillos.
Presenta sus trabajos con claridad y orden
planificando actividades sencillas con
modelo. Acepta posibilidades de mejora
inducidas por el profesorado o
compaeros y compaeras y corrige algn
error.
Es consciente de la importancia de 37
una
aprendizajes que domina. Se concentra para
cumplir instrucciones orales y escritas
solicitando informacin complementaria.
Memoriza y asimila contenidos de
aprendizaje progresivamente ms complejos.
subapartados preestablecidos de un esquema
jerarquizado de modo correcto y resumiendo
las ideas principales brevemente. Conoce el
uso de la agenda y la utiliza si se le recuerda,
necesitando indicaciones para no desviarse
de sus objetivos en la planificacin y
realizacin de tareas y actividades,
autocorrigiendo actividades sencillas segn
pautas.
Empieza a atribuir xitos o

fracasos de su aprendizaje a
razones externas, buscando
informacin para resolver
dudas y contrastndola con
la opinin del profesorado.
Se concentra siguiendo
indicaciones para no
desviarse de sus objetivos
en la realizacin de tareas y
actividades aplicando
estrategias de
memorizacin en la
asimilacin de contenidos
de aprendizaje. Hace
pequeos resmenes,
esquemas o mapas
conceptuales para recordar
la informacin siguiendo
instrucciones y hace uso de
su agenda para anotar
actividades siguiendo
pautas de revisin de
trabajos y tareas.
Atribuye con frecuencia sus

xitos o fracasos a
circunstancias externas, pero
cuando se le indica reconoce
la influencia de sus estrategias
en ello. Se habita a hacerse
preguntas sobre los pasos y
procedimientos a seguir para
realizar las diferentes tareas
utilizando procesos de
Emplea resmenes, esquemas
y mapas conceptuales para
organizar e integrar la
informacin y hace uso de su
agenda para anotar tiempos y
actividades iniciando la
planificacin semanal
siguiendo instrucciones.
Muestra disposicin a
planificar metas a corto plazo
y comienza a aplicar pautas
dadas de revisin y correccin
de trabajos y tareas.
Comienza a diferenciar la
relacin de las
circunstancias externas o
internas con sus xitos o
fracasos y se hace preguntas
procedimientos a seguir
para realizar las diferentes
tareas, utilizando procesos
de razonamiento y
memorizacin, y aplica
algunos aprendizajes en
diferentes situaciones.
Emplea resmenes,
esquemas y mapas
conceptuales para organizar
e integrar la informacin a
partir de modelos y anota
tareas y actividades en la
agenda aunque necesita gua
para la planificacin
semanal. Se autocorrige
siguiendo pautas dadas
valorando su necesidad en la
Atribuye sus resultados a

causas controlables y se
muestra dispuesto a modificar
sus estrategias para conseguir
sus metas, identificando lo que
sabe y lo que le queda por
apropiados a las tareas que
realiza, generalizando
aprendizajes. Toma notas,
apuntes y obtiene, clasifica y
archiva la informacin
necesaria siguiendo pautas y
anota tareas en la agenda con
ayuda para anticipar los plazos
pendientes. Se hace preguntas
procedimientos para planificar
y realizar las diferentes tareas,
autocorreccin y comienza a
pensar en alternativas de
mejora.
Muestra un nivel de motivacin

por el aprendizaje que le permite
ser consciente de lo que
comprende y de lo que ignora en
situaciones concretas. Integra
nuevas informaciones pudiendo
reelaborar planteamientos previos
con cierto grado de flexibilidad,
reconoce e implementae
alternativas de mejora. Toma
notas y apuntes, selecciona,
necesaria con criterio propio
usando estrategias y tcnicas de
estudio adecuadas y utiliza de
manera autnoma agendas y
recordatorios para planificar sus
actividades, tiempos de estudio y
repasos. En sus trabajos y
producciones, valora la
importancia de la revisin y
correccin, y sigue
presentacin, elaboracin propia
de contenidos, bibliografa o
webgrafa.
Muestra gran motivacin hacia

el aprendizaje y voluntad para
alcanzar sus metas,
distinguiendo lo que conoce y
comprende de lo que ignora
reconduciendo su aprendizaje
con eficacia. Relaciona e
integra nueva informacin
reelaborando planteamientos
flexibilidad y generando
soluciones alternativas para
mejorar. Gestiona y controla
su aprendizaje con eficacia en
casi todas las materias,
valorando con criterio su
influencia en los xitos y
fracasos. Mantiene presentes
sus objetivos en la bsqueda
de informacin y en sus
trabajos y producciones aplica
pautas de elaboracin propia
de contenidos, presentacin,
ndice, citas, bibliografa o
webgrafa.
Muestra el mximo nivel de

motivacin hacia el
alcanzar las metas que
se propone, valora
crticamente su influencia
sobre sus xitos o fracasos.
Transfiere sus aprendizajes
a nuevas situaciones y
contextos, y relaciona e
integra fcilmente la nueva
informacin. Reelabora
planteamientos previos con
gran flexibilidad y valora
muchas posibilidades de
mejora generando
soluciones alternativas. Sus
trabajos y producciones
muestran elevados niveles
de calidad en cuanto a
presentacin, organizacin y
originalidad. Gestiona y
controla con gran eficacia el
aprendizaje de las distintas
materias tanto en formatos
impresos como digitales.
37

A
Con ayuda del profesorado

se integra en el grupo y
participa ocasionalmente
en juegos cooperativos. Se
esfuerza durante un
periodo de tiempo
limitado y bajo
supervisin se encarga de
preparar los materiales
para realizar tareas
sencillas en el aula.
Cumple sencillas normas
sociales como saludos y
despedidas.
En juegos y actividades
muestra seguridad fsica,
esfuerzo y dominio de la
situacin y se integra
escuchando al grupo pero
manteniendo sus propios
intereses. En el contexto del
aula, se encarga de alguna
funcin sencilla, cuida los
materiales e intenta
comportarse de acuerdo con
alguna de las normas dadas.
Elige con ayuda entre dos
opciones relacionadas con
sus necesidades bsicas, y
generalmente acepta no
conseguir lo que quiere.

realizacin de actividades. Controla
su conducta cuando no obtiene lo
que quiere. Habitualmente respeta
las normas y organiza materiales
propios y del aula con ayuda. Elige
entre diversas opciones teniendo en
profesorado.
Entiende ocasionalmente el punto de vista

de sus iguales y realiza elecciones
dejndose influir por ellos. Reconociendo
algunas de sus cualidades a travs de lo
que le muestran los dems mientras
colabora en situaciones de grupo. Se
esfuerza en la realizacin de las
actividades propuestas siguiendo pautas y
muestra agrado al cumplir las normas
Aprende a aceptar las consecuencias de lo
que ha hecho y a controlar su
comportamiento, responsabilizndose con
supervisin de sus objetos personales y
materiales escolares.
Colabora con sus compaeros ponindose

en su lugar y asumiendo con ayuda del
profesorado las funciones asignadas y la
objetos personales. Es constante en la
realizacin de actividades y comienza a
conocer algunas de sus cualidades y a
aceptar sus limitaciones. Cumple las
normas del aula, acepta las consecuencias
de su incumplimiento y expresa
alternativas de mejora. Comienza a tomar
decisiones en funcin de las opiniones de
su grupo y soluciona conflictos escolares
demandando la intervencin del
profesorado y es consciente de lo que est
bien o mal.

38
comentarios confiados sobre s
mismo. Cumple las normas y
obligaciones establecidas
compromete en la realizacin de
desarrolla hbitos de trabajo
rutinarios. Comienza a tomar
decisiones adaptando su
comportamiento a momentos de
ocio y trabajo y soluciona los
conflictos escolares evitando
Comienza a conocer y aceptar

sus cualidades y limitaciones.
Desarrolla el control de sus
emociones perseverando en la
realizacin de actividades a
pesar de pequeas dificultades y
mostrando hbitos de trabajo.
Participa en el grupo dialogando
y respetando las opiniones de
sus compaeros implicndose
necesidad de las normas e
comportamiento con la
intervencin del profesorado y
contexto del aula. Reflexiona
sobre aspectos positivos y
negativos al elegir entre
opciones sugeridas
solucionando conflictos
escolares.
Comienza a reconocer y
expresar sus emociones, a
adoptar actitudes
dialogantes y afectivas con
sus iguales enfrentndose a
la mejora de sus
limitaciones con ayuda de
personas adultas. Muestra
voluntad en la realizacin de
actividades desarrollando
hbitos de trabajo e
identifica las mejoras para
lograr una conducta
responsable en contextos
escolares. Interioriza la
necesidad de normas en
contextos habituales y toma
consecuentemente
decisiones sobre aspectos
escolares y conflictos
cotidianos con intervencin
del profesorado.
Identifica y expresa sus

emociones evitando dejarse llevar
por la opinin de los dems y
expresa sus ideas con cautela,
aceptando las contribuciones de
las otras personas en trabajos
cooperativos. Generaliza hbitos
de trabajo y se esfuerza en aceptar
la demora de incentivos y
recompensas. Colabora en el
establecimiento de las normas y
reflexiona antes de actuar
anticipando alguna consecuencia
de su conducta errnea y
aumentando la responsabilidad y
conciencia de sus actos en el
contexto escolar. Toma
decisiones relacionadas con
sencillas metas a corto plazo e
intenta resolver problemas
cotidianos, considerando la
opinin de las personas adultas.
Muestra un nivel aceptable

de seguridad y confianza
que se refuerza ante sus
iguales, expresando sus
ideas y aceptando las
contribuciones de los otros
en el desarrollo de su
funcin en equipos
cooperativos. Persevera en
las acciones necesarias para
conseguir objetivos
acadmicos y valora la
contextos escolares
mostrando responsabilidad y
conciencia en la realizacin
de sus obligaciones
relacionadas con su vida y
estudios apoyndose en el
juicio de otras personas.
Se desenvuelve con seguridad

en contextos conocidos y con
personas de su confianza
expresa sus ideas, acepta las
contribuciones de sus
compaeros y compaeras y
desarrolla cualquier funcin
asignada en el equipo
superndose en la consecucin
de objetivos acadmicos y
personales. Ajusta su
comportamiento a las normas
en cualquier contexto y
muestra un comportamiento
consciente y responsable de
sus actos. Toma decisiones
relacionadas con su vida y
estudios analizando la oferta
disponible y resuelve
problemas de la vida cotidiana
valorando consejos de iguales
Se conoce lo suficiente
para desenvolverse con
seguridad y confianza en
diferentes contextos y
expone su criterio con
conviccin, valorando
con tolerancia las
contribuciones de otras
personas y desarrollando
con eficacia su funcin
en el equipo. Dirige su
comportamiento hacia el
logro de proyectos con
responsabilidad y
compromiso en
diferentes contextos y
muestra iniciativa para
tomar decisiones sobre su
vida y estudios
relacionando la oferta
disponible con sus
deseos, capacidades y
proyectos personales.
Posee una imagen ajustada de

su persona y afronta
situaciones complejas
mostrando empata y
asertividad con compaeros,
compaeras y profesorado
propiciando un clima positivo.
Defiende su propio criterio
reelaborando con actitud
positiva sus planteamientos
previos y desarrollando
cualquier funcin en el equipo.
Dirige su comportamiento
hacia el logro de proyectos
personales transformando ideas
en acciones, asumiendo retos y
compromisos con la madurez
necesaria para tomar
decisiones relacionadas con su
vida y estudios para elegir de
forma consciente y reflexiva la
opcin ms satisfactoria.
38

Competencias Básicas

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ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIN DEL

Tablas de descriptores por cada una de las ocho competencias

ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIN DEL GRADO DE DESARROLLO Y

2. LA VALORACIN DEL GRADO DE ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS

3. PROCESO DE ELABORACIN DE LAS TABLAS DE GRADUACIN DE COMPETENCIAS

PROGRESIN DE LA COMPETENCIA A LO LARGO DE LA ENSEANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA

Excelente en 4. de Educacin Primaria

Muy adecuado en 5. de Educacin Primaria

Adecuado en 6. de Educacin Primaria

Poco adecuado en 1. de ESO

4. LA GRADUACIN DE LAS CCBB COMO REFERENTE DEL PROYECTO EDUCATIVO

para adaptarlo a su propia concrecin:

5. TRMINOS TCNICOS EMPLEADOS

Significado de cada graduador

Significado: en el desempeo de una tarea

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as

Tablas de descriptores por cada nivel

Competencia Matemtica (CM)

Cuantifica y clasifica conjuntos

Resuelve problemas con material

Observa y explora elementos del

Identifica elementos y algunos

Accede y utiliza en el contexto

Identifica los mecanismos bsicos

Autonoma e Iniciativa Personal (AIP)

Competencia para Aprender a Aprender

Competencia Cultural y Artstica (CCA)

Competencia Social y Ciudadana (CSC)

Realiza una exploracin sensorial

En actividades ldicas de grupo se

Con ayuda del profesorado se

Tiene amigos en su entorno escolar

Le gusta trabajar con sus compaeros,

Interviene activamente en asambleas,

Tratamiento de la Informacin y Competencia

Competencia Matemtica (CM)

Resuelve problemas hasta la

Resuelve problemas muy sencillos

Identifica elementos y algunos

Identifica los mecanismos bsicos

Realiza bsquedas sencillas de forma

Cuantifica y resuelve problemas

Autonoma e Iniciativa Personal (AIP)

Competencia para Aprender a Aprender

Competencia Cultural y Artstica (CCA)

Competencia Social y Ciudadana (CSC)

Le gusta trabajar con sus

Interviene activamente en asambleas,

Explora con ayuda el arte de su

Percibe y explora, de forma guiada,

Muestra inters por las tareas o

En actividades del aula individuales

Muestra actitud positiva hacia

En juegos y actividades muestra

En pequeo grupo participa y le

Entiende ocasionalmente el punto de

Se siente miembro de la familia y de

Reconoce elementos del lenguaje

Competencia Matemtica (CM)

Cuantifica y resuelve problemas

Cuantifica, anticipa posibles soluciones y

Realiza bsquedas sencillas de

Realiza bsquedas guiadas en