PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
MBITO
PROPSITO

Bloque: 2

Periodo: Semana 12
GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD

Estudio

Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de

escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan.
PRODUCCIONES PARA
Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad.
EL DESARROLLO DEL
Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para
PROYECTO
referirlas en el reportaje.
Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre el tema.
Entrevista para complementar su reportaje.
Planificacin del reportaje.
Borrador del reportaje.
TIPO DE TEXTO
Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y
efecto al redactar.
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores. Emplea ortografa convencional al escribir
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en
sus escritos.
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias
al respecto

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

Identifica las caractersticas

generales de los reportajes y su
funcin para integrar informacin
sobre un tema.
Comprende e interpreta
reportajes.
Selecciona informacin relevante
de diversas fuentes para elaborar un
reportaje.
Emplea notas que sirvan de gua
para la escritura de textos propios,
refiriendo los datos de las fuentes
consultadas

Comprensin e interpretacin
Informacin contenida en reportajes.
Bsqueda y manejo de informacin
Distincin entre informacin relevante e irrelevante
para resolver dudas especficas.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los reportajes.
Uso de las citas textuales.
Funcin de la entrevista para recopilar informacin.
Aspectos sintcticos y semnticos
Preguntas abiertas para obtener informacin en una
entrevista.
Informacin que puede anotarse textualmente, y
elaboracin de parfrasis.
Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas
grficas (guiones largos).
Estrategias para elaborar notas.
Nexos y frases para denotar opinin, puntos de
acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados
coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual
manera, por lo tanto, entre otros).

Producto final
Reportaje sobre su localidad
para compartir con la comunidad.

CONCEPTUAL
Ficha de trabajo
Noticia
Reportaje

PROCEDIMENTAL
Reconoce y escribe un reportaje sobre las
costumbres y caractersticas de su localidad

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico

ACTITUDINAL
Hace crticas
a los trabajos de sus compaeros
y busca ser imparcial

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Realizar entrevistas a adultos de la comunidad.
Formar al grupo para que cada equipo elabore su entrevista.
Manifestar la necesidad de que los encargados de tomar notas traten de
anotar alguna respuestas textuales, marcndolas para distinguirlas de las no
textuales, en caso de que no les sea posible grabar la entrevista.
12. Examinar sus notas para realizar un informe de la entrevista.
Formar al grupo en equipos para que, con base en las actividades del libro de texto, retomen sus notas para redactar el
informe de la entrevista que elaboraron.
Tener mucha atencin que los equipos redacten las preguntas y lo que el entrevistado contest; propiciar que introduzcan el
discurso directo usando guiones largos.
13. Realizar un guin para la escritura de cada parte del reportaje.
Solicitar a los equipos que realicen un esquema para orientar la escritura del reportaje de su comunidad. Guiarlos para que
revisen la informacin que tienen, el orden en que la escribirn y las citas textuales que incluirn en cada parte. Propiciar
que cada equipo planee la escritura de uno a tres prrafos. Pactar en el grupo el tipo de redaccin del reportaje,(impersonal,
en tercera persona, por ejemplo) para asegurar que el texto global sea coherente.
14.Escribir cada equipo una parte del reportaje.
Organizar la revisin de los textos mediante el intercambio del trabajo de los equipos con el objetivo de que comprueben
que el texto sea claro y coherente y que los nexos utilizados sean los adecuados.
Propiciar que cada equipo redacte los prrafos sobre su tema. Incluyendo informacin de diferentes fuentes consultadas
cuando realizaron las fichas de trabajo (libros, reportajes, artculos, entrevistas, etc.).

Orientar al los equipos para que redacten un subtitulo para sealar el tema abordado. Cuidar que los estudiantes utilicen
guiones para introducir el discurso directo, retomando de la entrevista, o las palabras coment, expres y record, entre
otras, para introducir el discurso indirecto.
Guiar al grupo para cuidar que las citas textuales estn entre comillas y que la referencia breve a la fuente est en seguida y
entre parntesis.
15.Examinar y corregir cada equipo para asegurar claridad

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema
Espaol
Reportamos lo justo
Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que
convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria.
Matemticas
Contar y medir para exigir
Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin
Ciencias Naturales
Al cuidado del ambiente
Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y
futuras sobre el impacto ambiental
Geografa
Responsabilidades ante nuestros recursos naturales
Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los
productos de la canasta bsica en distintos centros de venta.
Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales
Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el
cuidado de los recursos naturales.
Historia
Aprendemos de la historia
Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse
integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia.
Formacin Cvica
Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones
controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores.
Educacin Fsica
Juego limpio
Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica
deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.
Educacin Artstica
Aprendemos a ser justos
Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o
de manera justa.
SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIAL

Participar en eventos comunicativos formales

AMBIENTE

Acadmico y de formacin
Formula preguntas sobre un tema seleccionado.
Utiliza ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin.
Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge.
Identifica ideas principales y secundarias.
Organiza informacin en mapas conceptuales.
Escribe prrafos para armar un informe
Interacten con y a partir de textos orales y escritos para fines especficos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

Clasificar e interpretar informacin sobre un tema de inters para presentar un informe

COMPRENSIN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y
ambientes conocidos.
EXPRESIN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos
cotidianos.
Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares.
MULTIMODALIDAD
Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: CLASIFICAR E INTERPRETAR INFORMACIN

SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA PRESENTAR UN INFORME
Saber sobre el lenguaje
Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
Estructura de un informe: introduccin, desarrollo, conclusiones.
Tema, propsito y destinatario.
Componentes textuales: ttulo, ideas principales y secundarias en los prrafos.
Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.
Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje.
Tipos de enunciados: interrogativos.
Nexos (but, however, etctera).
Formas verbales: pasivas.
Ortografa.
Escritura convencional de las palabras.
Puntuacin: punto, coma, dos puntos.
Abreviaturas (e.g., etc., i.e.).

Asignatura
Eje

MATEMTICAS
Forma, espacio y medida

tema
Contenidos
Propsitos
Aprendizaje
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Figuras y cuerpos
Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin de sus alturas.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros
naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).
- Resolver problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Ensear a los estudiantes prismas y pirmides con el objetivo de que reconozcan que caractersticas debe tener el patrn
para construir uno semejante. Formar al grupo en equipos y distribuir los cuerpos con los cuales deben realizar el patrn.
Apoyar el trabajo de los equipos con el objetivo de que se percaten del nmero y ubicacin de las caras en el patrn.
Promover que compartan con sus compaeros el patrn realizado con el objetivo de que lo estudien y comprueben s con l
ser posible construir el cuerpo mostrado.
Asignatura
Bloque 2

CIENCIAS NATURALES
Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos,
por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable
Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido?
Contenidos
Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales econmicos, polticos y
culturales, y sus interacciones.
Valoracin de s mismo como parte del ambiente.
Propsitos
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de
adaptacin que establecen con el ambiente.
Aprendizajes
Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes sociales, naturales y
esperados
sus interacciones.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
Competencias
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la
riqueza natural.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Incitar al grupo a comentar sus ideas con respecto a las interacciones entre los componentes del ambiente y cmo ste se
modifica.
Participar en la organizacin de una semana de la ciencia para que los estudiantes participen en una mesa redonda en donde
intercambien idea con respecto a la relacin de los seres vivos con el medio natural y lo que ha provocado que las especies
se transformen en el transcurso del tiempo.
Propiciar el trabajo colaborativo formando equipos que indaguen y busquen informacin sobre las actividades productivas
de la comunidad y la relacin de stas con las caractersticas del medio natural.
Propiciar que cavilen en torno a las relaciones que hay entre la vida social y natural e identifiquen que forman parte de
ambos medios, por lo cual su participacin es necesaria para mejorarlo.
Solicitar que den ejemplos de cmo se relacionan el medio natural y el medio social.
ASIGNATURA
BLOQUE 2
EJE
CONTENIDOS

PROPSITO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIA

GEOGRAFA
La Tierra y su naturaleza
Componentes naturales
Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre).
Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo.
Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la distribucin del relieve de la superficie
terrestre.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribucin del
relieve.
Valoracin de la diversidad natural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Solicitar que con sus palabras expliquen lo que significa biodiversidad y megadiversidad y que describan las caractersticas
que hacen una regin megadiversa.
Promover que los estudiantes reconozcan en un planisferio los pases con mayor biodiversidad y que comenten qu tipo de
biodiversidad tienen.
Propiciar que reconozcan a Mxico como un pas megadiverso.
Promover que se percaten de la relevancia de la diversidad de vegetacin y fauna para la supervivencia de la humanidad.
ASIGNATURA
BLOQUE 2
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

HISTORIA
Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
Temas para comprender el periodo
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del comercio y la difusin de la
cultura.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Suministrar un texto que aborde cmo el mar Mediterrneo fue un espacio de intercambio. Solicitar que en una lluvia de
ideas comenten el papel del mar Mediterrneo en el intercambio comercial y cultural de las civilizaciones agrcolas.
Pedir que a partir del texto revisado realicen un cartel donde expliquen la relevancia histrica del mar Mediterrneo.

Asignatura
Bloque 2
Contenidos
mbito
Competencias que
se favorecen
Propsitos

FORMACIN CVICA
Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja
En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es equitativo dar ms a
quienes menos tienen. Por qu algunas personas, por su situacin personal o su condicin, requieren
mayor atencin que otras. Qu personas requieren ms apoyo en el lugar donde vivo.
Aula
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su
conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los
derechos humanos y los valores democrticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDACTICA

Aplica estrategias para el manejo y la

manifestacin de las emociones sin lesionar la
dignidad propia ni la de los dems.
Formula metas personales y prev
consecuencias de sus decisiones y acciones.
Argumenta sobre las razones por las que
considera una situacin como justa o injusta.
Aplica principios ticos derivados en los
derechos humanos para orientar y fundamentar
sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Asignatura
Bloque 2
Contenidos
Propsitos
Competencia

Realizar individualmente una lnea del tiempo con algunos de los

principales acontecimientos de la vida del estudiante.
Cavilar en dos la lnea del tiempo de cada alumno y reconocer algunas
consecuencias importantes que en la vida de cada cual trajeron los
acontecimientos sucedidos.
"Extender individualmente la lnea del tiempo hacia el futuro para incluir,
entre otros asuntos, el estudio, la recreacin, la familia y el deporte. Guiar
a los estudiantes mediante preguntas como estas:
Qu me gustara hacer?
Qu me gustarla aprender?
Cmo puedo lograr lo que quiero?
Quin me puede apoyar para alcanzar mis metas?
Qu acciones concretas puedo comprometerme a realizar?

EDUCACIN FSICA
Los juegos cambian, nosotros tambin
Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticas inherentes va distintos juegos
modificados. Qu importancia tiene la tctica en el juego? Cmo utilizas tus habilidades motrices para
desarrollar una tctica?
Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas
formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la
importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la combinacin de
habilidades motrices para asignarles
un sentido propio (conducta motriz)
al participar en actividades de

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Formar al grupo en dos equipos, con la misma cantidad de jugadores, para jugar
"Tochito".
Fijar el rea de juego y determinar las reas de anotacin en los extremos de la
cancha. Cada equipo deber anotar en el extremo contrario de su lado de la cancha.

iniciacin deportiva.
Propone cambios a los elementos
estructurales de los juegos
modificados, como el espacio, las
reglas, el compaero y el implemento
para efectuar acciones tcticas.
Acuerda con sus compaeros
formas de comunicacin que le
permitan valorar la participacin y el
desempeo de los dems.
Asignatura
Lenguaje artstico
Eje
Contenidos

Aprendizajes
esperados
Competencia

Solicitar a los jugadores que se siten en un costado de la cintura un paliacate,

sosteniendo por el resorte del pantaloncillo.
Tener cuidado que las reglas del juego sean claras para los estudiantes con el
objetivo de que mientras el equipo que recibe el baln se desplaza hacia el extremo
de la cancha que pertenece a los adversarios para intentar anotar, el otro Intente
recuperar el baln, quitando el paliacate de la cintura al jugador que tiene el baln
Decidir el inicio del juego con un volado, a efecto de designar al equipo que recibir
el baln y al que defender su rea
Cada anotacin vale un punto y gana el equipo que mayor nmero de anotaciones
haga.

EDUCACIN ARTSTICA
Expresin corporal y danza
Apreciacin
Identificacin de las caractersticas de algunos bailes folclricos de Mxico y el mundo.
Expresin
Recreacin libre de bailes folclricos del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas
sencillas.
Contextualizacin
Diferenciacin entre algn baile folclrico del mundo y otro de Mxico.
Distingue los elementos bsicos de los bailes folclricos de Mxico y el mundo.
Artstica y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Ensear a los estudiantes videos de diversos tipos de danza, tanto regional y popular como clsica, con el objetivo de que
reconozcan sus semejanzas y diferencias.
Promover la cavilacin del grupo que en todas ellas hay el elemento fundamental es el cuerpo y que los bailarines muestran
gran dominio en el manejo de su cuerpo.
Incitarlos a que describan con su cuerpo algunos de los movimientos que observaron, lo que permitir valorar su capacidad
de observacin y RECONOCIMIENTOS de los movimientos del cuerpo.
Propiciar que comenten sobre las diferencias entre las diversas representaciones dancsticas y que relacionen las
semejanzas y diferencias con la msica que acompaa al movimiento corporal.
Pedir que seleccionen msica y que creen una representacin dancstica, enfatizar en los movimientos del cuerpo y en el
movimiento en el espacio con el objetivo de expresar lo que se pretende.