LA PEDAGOGA DEL CAOS EN COLOMBIA

Por: JV Rubio Mg. en Desarrollo Educativo y Social. Doctorando en Educacin.

www.jvrubio.blogspot.com jvrubio@hotmail.com
Aunque la Pedagoga del Caos ha podido tener origen, desarrollo, acercamientos y estudios en
diferentes regiones del mundo1, vamos a dedicar este breve texto solamente a su origen y
desarrollo en Colombia.
Entre los aos 75 y 80 un grupo de educadores de Bogot recorra las calles en el da y la noche
localizando grupos de nios y jvenes que haban sido abandonados o haban huido de sus
hogares. Toda su vida la hacan en la calle, en medio del caos de una gran Ciudad. Podemos
decir que all, en el acompaamiento de estos chicos, en los cdigos que haba que aprender
para entenderse y moverse con ellos, en sus procesos de inmensos grados de libertad, de
incertidumbre, de autoorganizacin y autoregulacin, brotaron las semillas de las que
surgieron las primeras herramientas de la Pedagoga del Caos.
En 1976 y 1977 a travs de un Convenio entre el ICETEX-Colombia y el Programa de
Intercambio Cultural: Juventud Canad Mundo, chicos y chicas de diferentes culturas viven una
experiencia de inmersin en territorios desconocidos y en ese proceso tambin impredecible,
rizomtico y emocional van surgiendo nuevas herramientas para este novedoso sistema
educativo.
La msica del S XX que pareca inspirada en la incertidumbre y la desmaterializacin de la Fsica
cuntica (As lo reconocan algunos de sus exponentes), rompiendo con los cnones clsicos
proponiendo el atonalismo y los recursos aleatorios del tiempo y la instrumentacin no
convencional tambin hizo su aporte y particularmente desde la Academia Bokkota de Altos
Estudios en Bogot. Todo esto era un nuevo mundo de sentidos donde las simetras, las
jerarquas, el concepto del tiempo y los esquemas sonoros quedaban de alguna manera
replanteados.
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Se conocen estudios y algunos desarrollos en Argentina, chile, Canad, Espaa, Estados Unidos, Mexico
Uruguay y Venezuela.

Pero fue hacia fines de los 80 en una institucin formal pero asediada por las bombas del
narcotrfico donde al salir de casa o del Colegio no se saba si se regresara vivo o mutilado, y
finalmente a principios de los 90 en un sector social tan convulsionado que fue descrito por un
periodista como: El ojo de huracn2 cuando tomaron forma la mayora de herramientas y se
implemento de una manera ms decidida este sistema.
En 1993, basados en todas esas experiencias y como trabajo para una Maestra en Educacin y
Desarrollo, un equipo de investigacin escribe el documento que puede considerarse el texto
fundacional de la Pedagoga del Caos y se publica en Internet bajo este nombre en 1995.
All se define la Pedagoga del Caos como una teora pedaggica cuyos principios plantean
sistemas educativos (y sociales) muy abiertos, donde la diversidad presente tanto en los
entornos como en los elementos y grupos, tiende a fluir y reflejarse en todas las dimensiones
espacio temporales y de sentido, mediante procesos de mutua consistencia, que al alejarse de
las condiciones normales de equilibrio, y por tanto del paradigma humano vigente, propician
por autorregulacin redes de interpenetracin en el conocimiento y en la vida3.
Sin embargo, despus de realizar experiencias en otros campos, la Pedagoga del Caos se
convierte en una Metodologa aplicable tambin a las organizaciones sociales y polticas, a la
empresa y la economa solidaria, a la Salud, al arte, el deporte, la recreacin y las
comunicaciones, a la crisis ambiental y prcticamente a cualquier campo de la vida y del
conocimiento donde se requiera poner al Caos y la Incertidumbre de nuestra parte para lograr
un estado de armona creativa en relacin con el entorno y con la poca.
Quienes venan trabajando en la Pedagoga del Caos en Colombia, si bien ya haban tenido
contacto con la teora de sistemas y la ciberntica a travs de un colectivo colombiano que
haba compartido con los cientficos chilenos Humberto Maturana y Francisco Varela, tambin
tuvieron la oportunidad de acercarse a las investigaciones mundiales en caos y sistemas
complejos a travs del grupo de Ciencia terica de la Academia de Ciencias Fsicas y naturales,
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3

As era el territorio de La Candelaria

Pedagoga del Caos. 1993 JV Rubio

ACEFYN4; con ellos y otros grupos de investigacin crean la REDCOM[10] con un portal en el
servidor de Colciencias.
A partir de las discusiones de este amplio grupo de investigadores de Latinoamrica, se
sistematizan 24 Principios y caractersticas de la Complejidad que han tenido una fuerte
difusin en Internet y mantienen su vigencia y buena parte de estos principios pasaron a
sustentar las herramientas de la Pedagoga del Caos.
En el ao 2005 el Instituto de investigaciones educativas del Distrito, IDEP propone al equipo
de Cinpar5 una investigacin en 10 Colegios de Bogot, con un equipo de maestros
innovadores con quienes se construye una Metodologa6 basada en los principios y
herramientas de la Pedagoga del Caos.
Entre el 2009 y el 2011, este equipo hace un rastreo de campo y por internet tratando de
identificar los principios que subyacen a las ideas del Paradigma Emergente y a las personas,
Organizaciones y experiencias que se mueven en torno a l y detecta una fuerte identidad
entre stos y los principios de la Pedagoga del Caos y de la Complejidad, que se evidencian en
la Biomimesis y en la Ecopedagoga.
El 2011 y el 2012 son aos de exploracin y experimentacin de las herramientas de la
Pedagoga de Caos en el campo empresarial y ambiental , en las tecnologas de la informacin
y la Comunicacin y en diferentes tipos de organizaciones sociales.
Finalmente, durante el ao 2012 se inicia la recuperacin, sistematizacin y publicacin de
experiencias que surgen o tienen relacin con la Pedagoga del Caos y que han sido aplicadas
en diferentes ambientes y procesos. Con ellas se crea la Serie Pedagoga del Caos.

El Grupo de Ciencia terica de esta organizacin sostuvo durante dos aos un Seminario permanente
sobre Complejidad donde se hacan exposiciones desde diferentes disciplinas por parte de autores e
investigadores de reconocida trayectoria.
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Corporacin que haba hecho parte en la creacin y desarrollo de la Pedagoga del caos.
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Metodologa EGAS: Escenarios Generadores de de Aprendizajes significativos.

Tambin en Colombia se han trazado otros caminos directamente dentro de la Pedagoga del
caos7 o en una dimensin muy cercana como ocurre con una serie de valiosas innovaciones
pedaggicas que han logrado sostenerse por ms de 30 aos8 y han hecho grandes aportes a la
Educacin. De ello nos ocuparemos en otro documento

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Por ejemplo el grupo Grupo interdisciplinario de estudios pedaggicos, GIDEP en Medelln.

Es el caso de la Escuela Pedaggica Experimental, EPE