Aula 2

Objetivos
- Estimular a leitura por meio do gnero crnica;
- Introduzir o conceito de tipologia narrativa;
- Caracterizar a crnica narrativa;
- Produzir uma crnica;
- Exercitar o uso da linguagem sob os aspectos de concordncia
verbal.

Assunto
Tipologia narrativa;
crnica;
Concordncia verbal.

Introduo
Nossa segunda aula ter como enfoque a tipologia Narrativa. Para isso, utilizaremos como suporte a msica, Eduardo e Mnica, do grupo Legio Urbana, alm de crnicas narrativas. Nesses textos, exploraremos os elementos
da narrativa, os discursos que se desenvolvem atravs das vozes dos personagens e os aspectos da linguagem com a concordncia nominal.
Bom estudo!

Portugus Instrumental

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UAB

Lendo e compreendendo o texto

Eduardo e Mnica
Legio Urbana
Quem um dia ir dizer
Que existe razo
Nas coisas feitas pelo corao?
E quem ir dizer
Que no existe razo?
Eduardo abriu os olhos, mas no quis se levantar
Ficou deitado e viu que horas eram
Enquanto Mnica tomava um conhaque
No outro canto da cidade, como eles disseram...
Eduardo e Mnica um dia se encontraram sem querer
E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer...
Um carinha do cursinho do Eduardo que disse:
Tem uma festa legal e a gente quer se divertir
Festa estranha, com gente esquisita
Eu no to legal, no aguento mais birita
E a Mnica riu, e quis saber um pouco mais
Sobre o boyzinho que tentava impressionar
E o Eduardo, meio tonto, s pensava em ir pra casa
quase duas, eu vou me ferrar...
Eduardo e Mnica trocaram telefone
Depois telefonaram e decidiram se encontrar
O Eduardo sugeriu uma lanchonete,
Mas a Mnica queria ver o filme do Godard
Se encontraram ento no parque da cidade
A Mnica de moto e o Eduardo de camelo
O Eduardo achou estranho, e melhor no comentar
Mas a menina tinha tinta no cabelo
Eduardo e Mnica eram nada parecidos
Ela era de Leo e ele tinha dezesseis

UAB

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Licenciaturas em Matemtica e Geografia

Ela fazia Medicina e falava alemo

E ele ainda nas aulinhas de ingls
Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus
De Van Gogh e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud
E o Eduardo gostava de novela
E jogava futebol de boto com seu av
Ela falava coisas sobre o Planalto Central
Tambm magia e meditao
E o Eduardo ainda tava no esquema escola, cinema
clube, televiso...
E mesmo com tudo diferente, veio mesmo, de repente
Uma vontade de se ver
E os dois se encontravam todo dia
E a vontade crescia como tinha de ser...
Eduardo e Mnica fizeram natao, fotografia
Teatro, artesanato e foram viajar
A Mnica explicava pro Eduardo
Coisas sobre o cu, a terra, a gua e o ar...
Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer
E decidiu trabalhar
E ela se formou no mesmo ms
Que ele passou no vestibular
E os dois comemoraram juntos
E tambm brigaram juntos, muitas vezes depois
E todo mundo diz que ele completa ela
E vice-versa, que nem feijo com arroz
Construram uma casa h uns dois anos atrs
Mais ou menos quando os gmeos vieram
Batalharam grana, seguraram legal
A barra mais pesada que tiveram
Eduardo e Mnica voltaram pra Braslia
E a nossa amizade d saudade no vero
S que nessas frias, no vo viajar
Porque o filhinho do Eduardo t de recuperao

Portugus Instrumental

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UAB

E quem um dia ir dizer

Que existe razo
Nas coisas feitas pelo corao?
E quem ir dizer
Que no existe razo!

1. A msica destaca uma tese inicial que ser confirmada ou no durante o

texto. Qual essa ideia central?
2. H, durante o texto, uma divergncia comportamental. Relacione em que
diferem Eduardo e Mnica.
3. Pode-se dizer que o texto apresenta um casal moderno? Justifique a resposta.
A cano destaca-se por relatar situaes que levaram Eduardo e Mnica a
se conhecerem. Relatar fatos e acontecimentos prprio da tipologia narrativa.

Comentrio das Atividades

1. H duas idias iniciais que sero confirmadas ou no durante o desenvolvimento da msica:
Quem um dia ir dizer
Que existe razo
Nas coisas feitas pelo corao?
E quem ir dizer
Que no existe razo?
2. As divergncias dos dois
EDUARDO

MNICA

Ele acordava tarde

Ela ainda no dormira

Ele fazia cursinho para o vestibular e o cursinho de ingls

Ela fazia medicina e falava alemo

Ele gostava de coisas simples como ir lanchonete, jogava boto, assistia a novelas.

Ela queria ir ao cinema assistir Godard

3. Sim,o texto apresenta um casal moderno j que Eduardo e Mnica rompem com a viso tradicionalista da funo do homem e da mulher na relao
conjugal.

Conversando com voc sobre o apoio conceitual

O que tipologia?
De acordo com o professor da UFPE, Luiz A. Marcuschi, uma
expresso utilizada para designar uma espcie de construo terica, definida pela natureza lingustica de sua composio: aspectos
lexicais e sintticos, tempos verbais, relaes lgicas.
As tipologias so classificadas como:
1. Argumentao;
2. Narrao;
3. Exposio;
4. Descrio;
5. Injuno.

Vamos ratificar?
A tipologia narrativa encontra-se presente em diversos gneros. Por exemplo: o conto, a novela, a crnica, o romance, as piadas, a fbula, a histria
em quadrinho, etc.
De acordo com Roland Barthes, mestre no estudo da narrativa, essa tipologia
encontra-se presente em todos os tempos, lugares e sociedades, principiando pela prpria Histria da humanidade. Tambm est em nossas histrias e
em nosso imaginrio, ao recri-las, assim como as dos outros.
claro que elementos estruturais apoiam essa identificao da tipologia narrativa atravs da cano, como o texto 1, ou atravs de um conto, de uma
tirinha ou de uma crnica. Conforme estudo dessa aula.
Que elementos estruturais so esses?

1.Os personagens
As histrias constroem-se em torno do desejo de algum que pode focalizar
uma pessoa real, em seus aspectos fsicos e psicolgicos. Eles so classificados em protagonistas, antagonistas e coadjuvante.

Portugus Instrumental

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UAB

Observando-se a tirinha de Mafalda, verificamos que o foco so as duas

protagonistas que dialogam sobre a escola, suas impresses, seu contexto
social e seus desejos.

I. Os personagens protagonistas - eles emergem na histria com um objetivo, um desejo que seja concretizado ou no durante o desenvolvimento
da histria. Como Romeu e Julieta que desejavam viver uma histria de
amor. Tudo no romance girou em torno desse sentimento.
II. Os personagens antagonistas incluem-se nas histrias para gerar o conflito. O protagonista deseja alguma coisa, o antagonista luta para que ele
no consiga o seu objetivo; enquanto o coadjuvante tem a funo de auxiliar os personagens principais durante o encaminhamento do enredo.
III. Os personagens coadjuvantes - esses personagens ajudam os protagonistas e antagonistas nas narrativas. Eles auxiliam na ampliao desses
textos.

2.O segundo elemento da narrativa o narrador. Ou seja, algum conta a histria. Esse foco pode ser de dentro do texto
(narrador personagem ou em 1 pessoa) ou de fora do texto
(narrador observador ou em 3 pessoa).
Leia o texto O cego e o publicitrio, escrito por Mastropietro Luiz em
27/08/2008, e responda as questes 1 e 2
1 Identificamos que tipo de narrador?
2 Qual a reflexo sobre as aes que o texto revela ao leitor?
Havia um cego sentado numa calada em Paris, com um bon a seus ps
e um pedao de madeira escrito com giz branco: Por favo, ajude-me, sou
cego.

Um publicitrio da rea da criao, que passava em frente a ele, parou e viu

poucas moedas no bon.
Sem pedir licena, pegou no cartaz virou-o, pegou no giz e escreveu outro
anncio.
Voltou a colocar o pedao de madeira aos ps do cego e foi embora.
Ao cair da tarde, o publicitrio voltou a passar em frente ao cego que pedia
esmola. Seu bon agora estava cheio de notas e moedas.
O cego reconheceu as pisadas do publicitrio e perguntou se tinha sido ele
quem reescrevera o cartaz, sobretudo querendo saber o que havia escrito.
O publicitrio respondeu: Nada que no esteja de acordo com o seu anncio, mas com outras palavras.
E sorrindo, continuou o seu caminho.
O cego nunca soube o que estava escrito, mas o seu novo cartaz dizia:
Hoje Primavera em paris e eu... no posso v-la.

Comentrio das Atividades

1. O tipo de narrador do texto o cego e o publicitrio: narrador observador, pronomes e verbos em 3 pessoa.
2. O texto remete a uma reflexo sobre a importncia do profissional criativo
e a necessidade de mudana de estratgia quando nossos objetivos no do
certo.

3. O terceiro elemento o espao. H o espao fsico e social.

Na narrativa, O cego e o publicitrio, o espao fsico, onde se
passa o fato, Paris; j o espao social remete classe desprivilegiada, representada pelo personagem cego, e classe mdia,
representada pelo publicitrio.

4. O quarto elemento corresponde ao tempo da narrativa: o

cronolgico e o psicolgico.
I.Tempo cronolgico Refere-se ao tempo identificado no texto pelas marcaes das datas, das horas,minutos, festas comemorativas etc.
II. Tempo psicolgico Refere-se aos pensamentos, as lembranas das aes
ocorridas

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UAB

No texto a seguir, O apelo, de Dalton Trevisan, encontraremos esse elemento: o tempo.

Apelo
Dalton Trevisan
Amanh faz um ms que a Senhora est longe de casa. Nos primeiros dias,
para dizer a verdade, no senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. No foi ausncia por uma semana: o batom ainda no leno, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho.
Com os dias, Senhora, o leite pela primeira vez coalhou. A notcia de sua
perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no cho, ningum os guardou
debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, at o canrio ficou
mudo. No dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma
hora da noite, eles se iam. Ficava s, sem o perdo de sua presena, ltima
luz na varanda, a todas as aflies do dia.
Sentia falta da pequena briga pelo sal no tomate meu jeito de querer
bem. Acaso saudade, Senhora? s suas violetas, na janela, no lhes poupei
gua e elas murcham. No tenho boto na camisa. Calo a meia furada. Que
fim levou o saca-rolha? Nenhum de ns sabe, sem a Senhora, conversar com
os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor.
CURRCULO DO AUTOR
Pesquise sobre a biografia de Dalton Trevisan. Atravs do site: http://www.
releituras.com/daltontrevisan
1. Quais os motivos que fizeram o protagonista despertar para a ausncia
da esposa?
2. O protagonista informa que tinha um jeito de querer bem. Informe qual
era esse jeito.

Comentrio das Atividades

1. A notcia da perda veio aos poucos.

UAB

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2. As brigas ocorridas por pouca coisa.

5. O quinto elemento da narrativa direciona-se ao enredo linear

ou no linear.
No filme Titanic, o enredo mostra-se de forma no linear, pois se inicia pelo
final, retorna fase da adolescncia da protagonista, volta fase idosa, retorna juventude e, assim, sucessivamente.
J o enredo linear privilegia a histria com incio meio fim.
Um exemplo clssico a narrativa de Romeu e Julieta. Os dois passam por
uma trajetria de conhecimento, convivncia, tentativa de vivenciar o amor
que sentiam um pelo outro e a morte. H uma sequncia cronolgica dos
fatos.

Ratificao da Tipologia
Verificamos nos textos especificados at agora que a tipologia narrativa encontra-se nas tirinhas, nos contos, nos filmes, nas canes. Um dos aspectos
em comum entre esses textos que os mesmos partem das situaes do
cotidiano, dos relatos do passado. A crnica tambm pertence tipologia
narrativa, porm ela constroi-se atravs da anlise dos acontecimentos contemporneos, pois capta os momentos, os instantneos do dia-a-dia dos
solitrios, daqueles que vagam pelas ruas, entre outros. A crnica emerge
do inesperado.
Leia a crnica escrita por Fernando Sabino, com a certeza de que o simples
e inesperado narrado pelo olhar especial do escritor.
A ltima crnica
A caminho de casa, entro num botequim da Gvea para tomar um caf junto ao balco. Na realidade, estou adiando o momento de escrever. A perspectiva me assusta. Gostaria de estar inspirado, de coroar com xito mais
um ano nesta busca do pitoresco ou do irrisrio no cotidiano de cada um.
Eu pretendia apenas recolher da vida diria algo de seu disperso contedo
humano, fruto da convivncia, que a faz mais digna de ser vivida. Visava ao
circunstancial, ao episdico.
Nessa perseguio do acidental, quer num flagrante de esquina, quer nas
palavras de uma criana ou num acidente domstico, torno-me simples es-

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UAB

pectador e perco a noo do essencial. Sem mais nada para contar, curvo a
cabea e tomo meu caf, enquanto o verso do poeta se repete na lembrana: assim eu quereria o meu ltimo poema. No sou poeta e estou sem
assunto. Lano ento um ltimo olhar fora de mim, onde vivem os assuntos
que merecem uma crnica. Ao fundo do botequim um casal de pretos acaba
de sentar-se, numa das ltimas mesas de mrmore ao longo da parede de
espelhos.
A compostura da humildade, na conteno de gestos e palavras, deixa-se
acrescentar pela presena de uma negrinha de seus trs anos, lao na cabea, toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou tambm mesa: mal
ousa balanar as perninhas curtas ou correr os olhos grandes de curiosidade
ao redor. Trs seres esquivos que compem em torno mesa a instituio
tradicional da famlia, clula da sociedade. Vejo, porm, que se preparam
para algo mais que matar a fome. Passo a observ-los.
O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do bolso, aborda o garom, inclinando-se para trs na cadeira, e aponta no balco um
pedao de bolo sob a redoma. A me limita-se a ficar olhando imvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a aprovao do garom. Este ouve,
concentrado, o pedido do homem e depois se afasta para atend-lo. A mulher suspira, olhando para os lados, a assegurar-se da naturalidade de sua
presena ali. A meu lado, o garom encaminha a ordem do fregus.
O homem atrs do balco apanha a poro do bolo com a mo, larga-o no
pratinho um bolo simples, amarelo-escuro, apenas uma pequena fatia triangular. A negrinha, contida na sua expectativa, olha a garrafa de Coca-Cola e
o pratinho que o garom deixou sua frente. Por que no comea a comer?
Vejo que os trs, pai, me e filha, obedecem em torno mesa um discreto
ritual. A me remexe na bolsa de plstico preto e brilhante, retira qualquer
coisa. O pai se mune de uma caixa de fsforos e espera. A filha aguarda tambm, atenta como um animalzinho. Ningum mais os observa alm de mim.
So trs velinhas brancas, minsculas, que a me espeta, caprichosamente,
na fatia do bolo. E enquanto ela serve a Coca-Cola, o pai risca o fsforo e
acende as velas. Como a um gesto ensaiado, a menininha repousa o queixo
no mrmore e sopra com fora, apagando as chamas.
Imediatamente pe-se a bater palmas, muito compenetrada, cantando num
balbucio, a que os pais se juntam, discretos: Parabns pra voc, parabns
pra voc... Depois a me recolhe as velas, torna a guard-las na bolsa. A

UAB

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negrinha agarra, finalmente, o bolo com as duas mos sfregas e pe-se a

com-lo. A mulher est olhando para ela com ternura - ajeita-lhe a fitinha no
cabelo crespo, limpa o farelo de bolo que lhe cai ao colo. O pai corre os olhos
pelo botequim, satisfeito, como a se convencer, intimamente, do sucesso da
celebrao. D comigo de sbito, a observ-lo, nossos olhos se encontram,
ele se perturba, constrangido - vacila, ameaa abaixar a cabea, mas acaba
sustentando o olhar e enfim se abre num sorriso. Assim eu quereria minha
ltima crnica: que fosse pura como esse sorriso.
Crnica publicada no livro A Companheira de viagem (Editora Record,
1965)

Lendo e compreendendo a crnica

1. A palavra crnica tem origem na Grcia, atravs do vocbulo chronos, ou
seja, tempo.Geralmente, registrada em revistas e jornais. Percebe-se,
assim, uma das caractersticas desse gnero- relato dos fatos presentes.
Informe, a seguir, o fato inesperado que desperta no autor a inspirao
para escrever A ltima crnica.
2. Outro ponto que caracteriza a crnica a subjetividade textual. Retome a
aula1 e relembre as diferenas que marcam a objetividade da subjetividade. Registre abaixo as situaes do texto que ratificam essa subjetividade.
3. Qual o sentido do sorriso trocado entre o personagem e o cronista?
4. A crnica narrativa destaca-se pelos elementos que a compem. Como
voc classifica o narrador do texto, observador ou personagem? Por qu?

Comentrio das Atividades

1. O casal que entra no restaurante acompanhado da filha.
2. A subjetividade est marcada a partir da primeira linha com a presena
do sujeito e a informao sobre prtica de cronista. Nessa perseguio do
acidental, quer num flagrante de esquina, quer nas palavras de uma criana
ou num acidente domstico, torno-me simples espectador e perco a noo
do essencial.
3. H uma cumplicidade na troca de olhares e sorrisos ao final do texto.

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UAB

4. Narrador personagem. Verifica-se que o personagem tambm conta a

histria.
De acordo com o terico Afrnio Coutinho, alm da crnica narrativa, h a
argumentativa, h a crnica-poema em prosa e a metafsica.
Na crnica narrativa, possvel tambm detectar um tom de humor, notadamente, marcado por episdios engraados cujo final surpreendente.
Leia a crnica de Lus Fernando Verssimo.
O homem trocado
O homem acorda da anestesia e olha em volta. Ainda est na sala de recuperao. H uma enfermeira do seu lado. Ele pergunta se foi tudo bem.
- Tudo perfeito - diz a enfermeira, sorrindo.
- Eu estava com medo desta operao...
- Por qu? No havia risco nenhum.
- Comigo, sempre h risco. Minha vida tem sido uma srie de enganos...
E conta que os enganos comearam com seu nascimento. Houve uma troca de bebs no berrio e ele foi criado at os dez anos por um casal de
orientais, que nunca entenderam o fato de terem um filho claro com olhos
redondos. Descoberto o erro, ele fora viver com seus verdadeiros pais. Ou
com sua verdadeira me, pois o pai abandonara a mulher depois que esta
no soubera explicar o nascimento de um beb chins.
- E o meu nome? Outro engano.
- Seu nome no Lrio?
- Era para ser Lauro. Enganaram-se no cartrio e...
Os enganos se sucediam. Na escola, vivia recebendo castigo pelo que no
fazia. Fizera o vestibular com sucesso, mas no conseguira entrar na universidade. O computador se enganara, seu nome no apareceu na lista.
- H anos que a minha conta do telefone vem com cifras incrveis. No ms
passado tive que pagar mais de R$ 3 mil.
- O senhor no faz chamadas interurbanas?
- Eu no tenho telefone!
Conhecera sua mulher por engano. Ela o confundira com outro. No foram
felizes.
- Por qu?
- Ela me enganava.
Fora preso por engano. Vrias vezes. Recebia intimaes para pagar dvidas

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Licenciaturas em Matemtica e Geografia

que no fazia. At tivera uma breve, louca alegria, quando ouvira o mdico
dizer:
- O senhor est desenganado.
Mas tambm fora um engano do mdico. No era to grave assim. Uma
simples apendicite.
- Se voc diz que a operao foi bem...
A enfermeira parou de sorrir.
- Apendicite? - perguntou, hesitante.
- . A operao era para tirar o apndice.
- No era para trocar de sexo?

Lendo e compreendendo a crnica

1. Uma outra caracterstica da crnica a situao geradora de humor mencionada no incio da narrativa. Informe qual foi essa situao geradora
de humor.
2. O texto emerge com a predominncia do discurso direto. Ou seja, as
personagens falam, dialogam. Quais os elementos da pontuao que
registram o discurso direto estudados na aula 1?

Comentrio das Atividades

1. As aes ocorridas divergem dos desejos do personagem protagonista, tal
oposio emerge o humor.
2. Dois pontos e travesso marcam o discurso direto na maioria dos textos.

Curiosidades
A primeira crnica registrada no Brasil veio pelo gnero da carta,
a qual foi escrita pelo cronista Pero Vaz de Caminha. Nela, ele relatou as informaes sobre a terra encontrada, o povo, a fauna, a
flora e as situaes do cotidiano da Terra descoberta.

A Linguagem em Evidncia
Os versos da cano, texto 1 de nossa aula, apoiaro nossa prxima atividade: a concordncia verbal.

Portugus Instrumental

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UAB

Conversando com voc sobre o apoio conceitual

Relembrando: o que concordncia verbal?
Segundo os gramticos Celso Cunha e Lindley Cintra, ocorre uma
comunho entre o sujeito e o verbo exteriorizado atravs da conjugao verbal. Esta se subordina ao nmero e pessoa do sujeito.

Concordncia verbal
Exemplos:
a) Eduardo abriu os olhos.
b) Eduardo e Mnica um dia se encontraram sem querer
c) E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer...
A partir do exemplo A, verificamos que o verbo abriu concorda com o sujeito
Eduardo, ambos na 3 pessoa e no singular.
No exemplo B, o verbo encontra-se na 3 pessoa do plural, concordando
com o sujeito tambm no plural, Eduardo e Mnica.
No exemplo C, o verbo encontra-se no plural, concordando com o sujeito
expresso no verso anterior, Eduardo e Mnica.

Regra Geral
Os verbos concordam com os sujeitos aos quais se referem, estejam eles explcitos, como os exemplos A e B, ou implcitos, como o exemplo C.

Regras Especiais
1. Sujeitos simples com expresses partitivas
Exemplos:
1. A maioria dos cronistas procuram pretextos para criao dos seus
textos.
2. A maioria dos cronistas procura pretextos para a criao dos seus
textos.

Comentrio
Observamos que, quando os sujeitos apresentam expresses partitivas como:
a maioria, uma grande parte, uma poro de, uma boa parte de, etc., acom-

UAB

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Licenciaturas em Matemtica e Geografia

panhadas de substantivos ou pronomes no plural (A MAIORIA DOS CRONISTAS), o verbo poder ficar no singular ou no plural.

2. Sujeitos formados com expresses que indicam quantidade

aproximada: mais de, menos de, cerca de, perto de, etc.
Exemplos:
1. Cerca de dez cronistas estavam no jornal.
2. Mais de um leitor apreciou a leitura da ltima crnica.

Comentrios
Observamos que o verbo (sublinhado) concorda com o substantivo que segue a expresso.
O exemplo 1 com o substantivo cronistas, no plural.
O exemplo.2 concorda com o substantivo leitor, no singular.

3. Sujeitos constitudos por porcentagens.

Exemplos:
1. 90% dos leitores conhecem a diferena entre conto e crnica.
2. 90% conhecem a diferena entre o conto e a crnica.
3. Um por cento dos cronistas jornalista ou um por cento dos cronistas so jornalistas.

Comentrio
A concordncia verbal ser realizada com os nmeros percentuais (como o
exemplo 2 e 3) ou com os substantivos que os acompanham (como o exemplo 1).

4. Sujeitos formados por pronomes de tratamento.

1. Vossa Senhoria gosta de ler os clssicos?
2. Vossas Majestades leram a Bblia.

Comentrio
Mesmo o pronome sendo de segunda pessoa, o verbo concordar com a 3
pessoa do singular ou plural dependendo do sujeito.

5. Sujeitos com os pronomes relativos que e quem.

Exemplos:
1. Aquela pessoa que me trouxe vida.

Portugus Instrumental

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UAB

 2. Sou eu que escrevo a carta.

3. Fomos ns que invadimos o jornal.

Comentrio
O verbo expresso na orao,TROUXE, concorda com o antecedente do pronome que: AQUELA PESSOA. Dessa forma o pronome relativo que concorda
com o termo anterior ao pronome.
Exemplo:
4. Fui eu quem escrevi ou escreveu os livros.

Comentrio
Com o pronome relativo quem, o graduando pode concordar o verbo com o
prprio pronome QUEM, ou seja, na 3 pessoa do singular, ou com o antecedente, conforme destacado no exemplo 4.

6. Sujeitos formados por pronomes interrogativos e indefinidos acompanhados da preposio DE, e dos pronomes pessoais
NS e VS.
Exemplos:
1. Alguns de ns desejavam / desejvamos uma maior participao
nas lutas sociais.
2. Quais de ns participaram / participamos das lutas sociais?

Comentrio
Nos exemplos do item 6, verificamos que o verbo pode concordar com os
pronomes interrogativos/ indefinidos ou com os pronomes pessoais ns/ vs.

7. Os sujeitos so formados por substantivos coletivos (gente,

multido, boiada, povo, etc.)

Conversando com voc sobre o apoio conceitual

Substantivo Coletivo
De acordo com Celso Cunha, so os substantivos que correspondem a um quantitativo de seres ou coisas da mesma espcie.
Exemplo: O povo torceu pela seleo. (O substantivo coletivo
POVO representa milhes de pessoas.)

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Licenciaturas em Matemtica e Geografia

Exemplos:
1. A quadrilha invadiu os supermercados.
2. Uma multido foi assistir ao jogo no Arruda.

Comentrio
O verbo concorda no singular com o ncleo do sujeito constitudo por substantivo coletivo.

Vamos Exercitar?
Leia os dilogos a seguir e identifique os equvocos ocorridos com relao
concordncia verbal. Lembramos que os trechos sofreram alteraes para
gerar os equvocos.
1. Pouco depois, tendo despido o pijama, dirigiu-se ao banheiro para tomar
um banho, mas a mulher j se trancara l dentro. Enquanto esperava,
resolveu fazer um caf. Ps a gua a ferver e abriu a porta de servio
para apanhar o po. Como estivesse completamente nu, olhou com
cautela para um lado e para outro antes de arriscar-se a dar dois passos
at o embrulhinho, deixado pelo padeiro sobre o mrmore do parapeito.
Ainda era muito cedo, no poderia aparecer ningum. Mal seus dedos,
porm, tocava o po, a porta atrs de si fechou-se com estrondo, impulsionada pelo vento. (Trecho da crnica O homem nu, de Lus Fernando
Verssimo.)
2. H uma ponte meio quebrada e muito velha sobre o rio que se avista da
minha janela e foi dali que joguei uma pequena pedra sobre as guas.
Formaram-se um crculo seguido de outro maior e muitos outros, sendo
que o ltimo atingiu a margem oposta. Agora sei que o meu gesto pode
alcanar distncias muito maiores do que a minha fora (Sem Limite, de
Maria Lcia Simes, do livro Contos Contidos.)
3. Identifique nas frases abaixo, as que se encontram com a concordncia
verbal equivocada.
a) A maioria dos jogadores no jogaram bem.
b) Algum de vs conseguiro finalizar a monografia?
c) 50% da torcida brasileira gostaram da seleo.

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d) Mais de trs jornalistas participaram da entrevista.

e) Menos de dois turistas deixaram de participar do passeio.

Comentrio das Atividades

1. A frase Mal seus dedos, porm, tocava o po, a porta atrs de si fechouse com estrondo, impulsionada pelo vento destaca um equvoco com relao concordncia verbal. O adequado seria Mal seus dedos,porm tocavam o po...
2.Frase com equvoco na concordncia verbal: Formaram-se um crculo seguido. O adequado seria Formou-se um crculo seguido.
3. Frases com a concordncia verbal de acordo com as regras gramaticais.
a) A maioria dos jogadores no jogaram bem.
b) Algum de vs conseguir finalizar a monografia?
c) 50% da torcida brasileira gostaram da seleo.
d) Mais de trs jornalistas participaram da entrevista.
e) Menos de dois turistas deixaram de participar do passeio.

Elaborao e Re-Elaborao Textual

Nessa aula, produziremos uma crnica narrativa. Para isso, crie um personagem a partir de uma situao vivenciada no seu cotidiano.
Quanto ao tema, voc informar de acordo com a situao que lhe inspirar
a produo da crnica.
Lembre-se dos elementos constitutivos da narrativa: narrador, espao, tempo, personagem e enredo.
Os critrios de avaliao so os mesmos da aula 1.

UAB

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Licenciaturas em Matemtica e Geografia

Resumo
Chegamos ao final da nossa segunda aula!
Continuamos com o estudo da Lngua Portuguesa atravs dos gneros, desta vez com as crnicas narrativas, sua estrutura e elementos constitutivos.
Iniciamos, tambm, o aprendizado da concordncia verbal que ser finalizado na aula 3. At logo!

Referncias
ANDR, Hildebrando A. de. Portugus: Gramtica ilustrada. So Paulo: Moderna, 1998.
ANTUNES, I. (2004). Aula de portugus: encontros e interao. So Paulo: Parbola.
BARTHES, Roland. O prazer do texto. Trad. J. Guinsburg. - 4 ed.- So Paulo: Perspectiva,
2004.
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Portugus Instrumental

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