Valentina Villa Urra

Psicopedagoga

CMO DETECTAR EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

Madres y Padres esperamos que sus hijos aprendan sin grandes dificultades, que
sus resultados sean acorde a sus esfuerzos y que paulatinamente vayan adquiriendo
responsabilidades en torno a sus tareas escolares. Y esperamos, adems, que ste sea un
proceso natural y exitoso. Pero esto no siempre es as, hay veces que sus hijos presentan
bajo rendimiento escolar y cmo debemos actuar en esos casos.
Existen distintos tipos de razones que pueden interferir significativamente con el
aprendizaje de sus hijos:
Problemas propios de cada nio,
Situaciones del entorno familiar o
Particularidades del mbito escolar.
Diferenciar estos factores no es fcil. Requiere una aguda observacin de parte
de los padres y profesores y, algunas veces, es necesario adems, la intervencin de
especialistas.
I. Por Qu: Posibles causas de un bajo rendimiento escolar.
Existen mltiples problemas que pueden determinar el bajo rendimiento de los
nios. Las ms frecuentes son:
a) Problemas emocionales
b) Problemas sensoriales
c) Problemas especficos de aprendizaje.
Ahora bien, cualquiera sea la causa, el nio necesitar apoyo, familiar, escolar y
especializado para superar las dificultades. Es entonces cuando surge la pregunta
inevitable.

Cundo intervenir?

Los padres no deben apresurarse y establecer un diagnstico prematuro. Antes

del segundo bsico. No se puede hablar de trastorno de aprendizaje. En el proceso de
aprendizaje es posible que veamos que nuestros hijos presentan escritura en carro, hace
cambios de letra, omite o agrega letras; quizs tenga dificultades de lectura, problemas
con el tamao y la organizacin de la informacin escrita o haga nmeros invertidos.
Estos son problemas propios del proceso de adquisicin de la Lecto escritura y el
clculo: No debemos alarmarnos, en el segundo ao bsico ya es posible hacer un
diagnstico ms especfico. Y es ah cuando tenemos que estar muy atentos a los
sntomas.

Sntomas:

Si notamos que, a pesar de sus esfuerzos el rendimiento de su hijo no mejora,

estamos ante los primeros indicios. Es importante entonces estar atentos si sus hijos
presentan determinados sntomas, por ejemplo:

Tarda ms que la mayora de los nios en hablar.

Presenta problemas de pronunciacin.
Tiene vocabulario pobre o disminuido.
Muestra dificultad para aprender colores, formas, nmeros,
Presenta dificultades en la coordinacin visomotora (dibujos pobres, mal
realizados de acuerdo con su edad).
Presenta dificultades de concentracin y atencin (por ejemplo, no termina las
tareas).
Su atencin es variable.
No recuerda instrucciones.
Le cuesta organizar su actividad.
Acta como si tuviese un "motor" interno que no para (caso de hiperactividad).

Muchas veces se trata de nios inteligentes, que no tienen problemas para captar
la informacin, pero que fallan en las reas especficas de la lectura, la escritura o el
clculo. Por eso, como siempre, nuestro grado de atencin es fundamental a la hora de
detectar el problema.
II. Qu hacer sugerencias generales.
En primer lugar, debemos observar y estar atentos, nunca dejar de estar alerta.
As podremos detectar rpidamente si su hijo tiene algn tipo de problemas que afecta
su rendimiento escolar. Para hacer ms fcil la prctica, presentamos un punteo de los
sntomas generales. En los casos de bajo rendimiento escolar:

Se esfuerza y no obtiene una mejora,

Presenta angustia o rechazo hacia la tarea escolar,
Est perdido, en las clases,
Tiene "cuadernos en blanco", no tiene su material,
No logra mantener la informacin relativamente ordenada,
Muestra sentimientos de incapacidad frente a las obligaciones.

Una vez que observamos que nuestro hijo presenta problemas de aprendizaje,
debemos intervenir. Algunas acciones que podemos emprender:
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Definir el problema. (si son de tipo: sensorial, emocional, o ms especficos de

aprendizaje);
Acompaar al nio en su estudio, observar cmo resuelve las dificultades y
cunto est entendiendo.
Conversar con profesores y pedirles informacin.
No enjuiciar; el rendimiento escolar es sobrevalorado en nuestra cultura, el bajo
rendimiento en un nio pequeo no determina su futuro.
Buscar ayuda psicolgica y psicopedaggica para apoyar al nio en el desarrollo
de sus destrezas.
Reconocer las reas en las que es competente y alentarlo, estimularlo: es
importante renovar la autoestima del pequeo.
Adecuar las expectativas a la realidad del nio sin dejar de estimular y sin
presionar exageradamente.
Buscar un establecimiento apropiado para sus necesidades.