Centenaria y Benemrita

Escuela Normal del Estado de Quertaro

Andrs Balvanera
Unidad Jalpan

Licenciatura en educacin primaria

Tercer semestre. Grupo nico
Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra

Reporte primer semana de practicas

Alumno:
Evaristo Garca Estrada

Curso: Geometria

Titular del curso:

Luz Mara Alvarado Jurez

 Datos de la escuela.

Nombre: Venustiano Carranza.

Clave:

Localidad: Carrizal de los Snchez.

Nombre del director: Profr. Porfirio Adrian Hernndez

Nombre del docente frente a grupo: Profr. Lorenzo Andablo Hernndez.

Grupos: 1er y 2 ao.

22DPR0626K

Sector: 10

zona: 09

1er Da.
El miedo que da estar frente a grupo.
Forma de cmo iniciar la clase.
Respeto mutuo.
Me preocupa sinceramente la manera de comenzar la clase, el hecho de
dominar el tema. Es realmente importante hay que seguir los pasos de la
planeacin al pie de la letra creo que esto sinceramente no es necesario ya
que al momento de estar frente a grupo todo cambia, los nios actan de
una manera que tal vez ni siquiera tenias pensado.
El horror a la especulacin, el ostensible abandono de lo terico por lo
meramente practico produce necesariamente en el obrar la misma
banalidad que el saber (Habermas 1982)
Los alumnos se comportaron de una manera adecuada, pude llevar a cabo
las actividades tal como quera pero mi gusto me duro poco ya que algunos
de los nios terminaban pronto y algunos otros tardaban en realizar las
actividades, el mantener tranquilos a los nios que terminaban no era
problema, el caso es que los nios que no terminaban aun se aburran y
dejaban a un lado su trabajo. Se levantaban y comenzaba a molestar a sus

compaeros ese era el reto saber cmo controlar al grupo o bien como
motivarlos para que realizaran su trabajo.
Para Ph. W.Jackson, apreciar el significado de los hechos triviales del

aula es necesario considerar la uniformidad del entorno escolar y la

obligatoriedad de la asistencia diaria.

Ya que los nios permanecen

largo tiempo y estn les guste o no.

Por lo tanto no hay que saber tener un ambiente de aprendizaje pleno
donde no se considere como un infierno.
Para esto hay que considerar Qu significado tiene la escuela para el
nio? O tal vez la escuela sigue siendo el lugar de la divisin entre el
fuerte y el dbil. El maestro y el alumno.

Segundo da.
La percepcin que uno tiene de lo que ocurre en la clase y de su propia actuacin
es siempre muy subjetiva y no siempre coincide con la realidad.
Adems hay multitud de factores que influyen, que se nos escapan de esta
percepcin cotidiana, por lo que se tiene una visin deformada de lo que
realmente es la clase y de lo que ocurre en ella
(Diario de M Jess) Porlan. Diario del profesor pp. 26
Existe mayor interaccin con los nios. Sinceramente en ningn momento se
llegaron a cohibir.
El ambiente de trabajo es bueno, aunque sinceramente trabajar con nios
pequeos es todo un reto debido a que llamar su atencin y por lo tanto
mantenerlos tranquilos es todo un lio, pero eso no fue primordial para poder dar la
clase, lo importante es que mis propsitos se cumplieran.

 Existen casos donde no se si sinceramente no se logra llamar la atencin

del nio para estar atento a clase. Marcelo un nio de primer ao.
Llega a la escuela pero es importante saber qu es lo que el nio piensa
acerca de ella. Que es lo que significa la escuela para l.
Durante mi clase realmente no realizo otra cosa que molestar a los dems,
jugar y las actividades las dejo a un lado.
Es importante conocer a nuestros alumnos para que de alguna manera
llamemos su atencin o por lo menos sepamos cmo tratarlos o bien como
lo mencionan Hay que despertar mucho el inters, cambiar las formas de
las puestas en comn para que no se hagan tan montonas como puede
ser una clase magistral. Creo que esto se podra solucionar utilizando
tcnicas de dinmica de grupo. (J. Martin) Porlan. El diario del profesor.
Pp. 35.

Tercer da

La confianza es un lazo fuerte e importante para poder realizar una buena

prctica educativa, los alumnos deben vernos como una persona ms el
cual solo lograra entrar en sus vidas para poder trasmitirle un conocimiento
pleno.

Los nios continan actuando con esa naturalidad o por lo menos a si lo

creo ya que durante mi practica y la prctica del profesor titular se mostro la
misma actitud.

Durante mi prctica sinceramente no procuraba estar callando a los

alumnos uno por uno, pona en prctica el castigo como medio para
mantener calmado al grupo. Se les indicaba lo que realizaran y se les daba
cierto tiempo aunque para ser sincero este recurso no funciono mucho a los

nios realmente les vala ser castigados, ellos solo queran jugar,
interactuar con sus compaeros y llamar la atencin de sus profesores.
Jackson menciona que Las interrupciones crean otro rasgo: mala

conducta, comentarios irrelevantes, visitantes ajenos interrumpen la

continuidad de las lecciones. Se espera que los alumnos ignoren estas
distracciones sociales o que vuelvan rpidamente a sus actividades.
Tambin es necesario que el alumno ignore a los que tiene alrededor:
que se comporten como si estuvieran solos. Demora, rechazo,
interrupcin y distraccin social son demasiado importantes para que
puedan ser ignoradas.
Es por ello que decid adecuar algunas actividades para poder trabajar como
grupo y no por grados, aunque para ser sincero es mucho ms difcil trabajar
temas en comn cuando el nivel acadmico es muy distinto en cada nio y
ms aun tratando diferentes grados de escolaridad.

Al final de la clase uno termina con una sonrisa por el hecho de que
terminamos bien, pero si hacemos una breve reflexin tambin me pongo a
pensar si es que los nios adquieren bien la informacin y si ella realmente les
llegara a servir. Entonces por lo tanto es importante reconocer nuestra funcin
como docentes queramos o no nios pequeos estn a nuestro cargo por lo
tanto en cada planeacin, clase debemos poner lo mejor de nosotros, que la
actitud se vea reflejada.
Cuarto da y ultimo da.

La confianza se logro tener y en un nivel adecuado, los nios llegaron a

respetarme al 100% y ya me ven como su profesor.
Aunque ms que nada ahora me toca dar todo para que mi prxima practica
sea mejor, ya que en algunos de los casos se llego a ver que los nios se
frustran mucho al no tener o poder resolver un problema, su principal reaccin

es llorar sin ningn fundamento para poder llamar la atencin de los dems y
poder ser atendidos.

Jackson dice que los alumnos deben desarrollar la paciencia que ms

que un atributo moral es una estrategia de adaptacin. Ser capaces de
desligar sus sentimientos de las acciones y volver a sus sentimientos y
acciones cuando las condiciones sean apropiadas. Mientras estudiosos
del Currculum y tcnicos educativos tratan de experimentar nuevos
contenidos y mtodos de instruccin, el hacinamiento en el aula puede
resultar perturbador.
Otra trayectoria que siguen la mayora de los alumnos es comportarse
de modo que se disimulen los fallos en el cumplimiento: en suma
engaar. Aprender a desenvolverse en la escuela supone, en parte
aprender a falsificar nuestra conducta.

Esto no me gusta mucho ya que el individuo debe ser autnomo no debe

depender de nadie para formar una conducta me gustara que mostraran
su verdadera forma de ser y eso lo conocer mas adelante ya que bajo
las condiciones de desigualdad, los alumnos: buscan aproximarse a los
profesores (a travs de favores especiales la manzana) o ocultando
palabras y hechos que pudieran desagradar a las autoridades. Puede
que se abuse del poder en la escuela como en otros lugares, pero es un
hecho vital al que debemos adaptarnos.

Conclusiones
El atender a nios es difcil ya que todos quieren ser escuchados al mismo
tiempo y ms cuando se encuentran aun en la etapa de egocentrismo solo
quieren ser ellos y procuran llamar la atencin a como d lugar.

El nio forma su actitud a partir del factor social ya que las actitudes de los
dems repercuten en la de l. O en otras palabras el nio aprende del ejemplo.

Si queremos respeto debemos darle respeto, si queremos que los nios se

sientan seguros debemos sentirnos seguros nosotros tambin.

El tratar a un nio es un tema complicado ya que debemos actuar con mucha

precaucin ya que si los herimos es difcil que el nio recupere la confianza
nuevamente. Debemos entender que el saln ya no debe estar dividido por
maestro-alumno. Puesto a que ambos aprendemos de todos.