IBE- INSTITUTO BRAGANTINO DE EDUCAO

CURSO TCNICO EM SECRETARIADO ESCOLAR

1- FUNDAMENTAO TERICO-METODOLOGICA DO CURSO
Na perspectiva de atender legislao brasileira que garante a valorizao
e formao dos trabalhadores em educao, o Instituto Bragantino de Educao,
prope o Curso Tcnico em Secretariado Escolar, na modalidade distncia e
objetiva formar trabalhadores para exercer funes administrativas, nas
instituies de ensino da rede pblica e particular.
Isso vem reafirmar alguns princpios estabelecidos na Constituio Federal
(CF 88, Art. 206 V) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei
n9. 394/1996 Art. 3 VII) que estabelecem como princpio a valorizao do
profissional da educao escolar.
O Decreto 6.094/2007, que dispem sobre o Plano de Metas Compromisso
Todos Pela Educao estabelece tambm como uma das diretrizes desse Plano
a instituio de programa prprio ou em regime de colaborao para formao
inicial e continuada de profissionais da educao (Art.2 - XII).
A implementao do Curso Tcnico em Secretaria Escolar na modalidade a
distncia, no IBE, pretende contribuir para a formao profissional de funcionrios
da educao, com princpios que orientam a educao profissional em geral, tal
qualificao simboliza o reconhecimento social do tcnico em educao e garante
o seu direito profissionalizao do funcionrio em efetiva atividade e de outros
cidados que a desejarem exercer.
Os aspectos pedaggicos e a organizao do ensino, na modalidade
distncia consideram as diferenas fundamentais, em relao ao ensino
presencial. A oferta prope uma experincia desafiadora e motivadora, tornando
mais acessvel o ensino e a aprendizagem ao aluno, medida que vai
desenvolvendo um processo de aprendizagem, sem espao e um tempo fixo, uma
vez que o pblico-alvo do curso apresenta a necessidade de conciliar estudo e
trabalho, e traz ainda uma carga de experincia de vida que, sem dvida,
influencia sua motivao para estudar e aprender.
Considerando que o pblico-alvo o jovem e adulto, e esses apresentam a
possibilidade de desenvolver maior autonomia, com capacidade de realizar uma
escolha responsvel e prever as consequncias de suas decises, capaz de

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assumir e cumprir compromissos. Esses elementos geram condies favorveis
para a o ensino a distncia.
A oferta de ensino a distncia, em nvel de atualizao e/ou habilitao
profissional, tem sido um importante mecanismo de diversificao de formao,
incluso social e democratizao; neste contexto, o IBE solicita a esse egrgio
colegiado Autorizao para implantar o Curso Tcnico em Secretariado Escolar
Eixo: Apio Educacional, na modalidade de Educao a Distncia, habilitando
trabalhadores responsveis pela vida escolar dos alunos, bem como queles
que pleiteiam ingressar nesse ramo profissional em escolas pblicas e privadas
de Educao Bsica e Superior.
CONCEPO DO CURSO

O Curso Tcnico em Secretariado Escolar na modalidade de Educao

a Distncia, que tem como meta Habilitar esse profissional para estar apto a
enfrentar os desafios exigidos pelo Sistema Educacional Brasileiro, est
organizado em 03 (trs) mdulos, com carga horria de 1400 horas de curso,
sendo 1200 horas terico-prticos e 200 horas de Estgio Supervisionado; ser
ministrado pelo perodo de 18 (dezoito) meses letivos, com encontros
presenciais quinzenais, 05 (cinco) Encontros Presenciais por ms, com durao
de 10 (quinze) horas, totalizando 50 horas mensais sob a orientao do Tutor.

2- OBJETIVOS
Formar na modalidade de Educao a Distncia Secretrios para
atuarem em unidades escolares pblicas e privadas;
Habilitar profissionais no entendimento das Normas Regimentais
exaradas na Legislao de Ensino vigente.
Capacitar trabalhadores responsveis pela vida funcional da escola.

3- REQUISITOS DE ACESSO
- Ensino Mdio Completo ou estar cursando o ltimo ano do Ensino
Mdio.
- Esta cursando os trs anos do Ensino Mdio ou equivalente.
3.1 Documentos

- Requerimento de Matrcula devidamente preenchido;

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- Cdula de Identidade (fotocpia);

- CPF (fotocpia);
- Certido de Nascimento ou de Casamento (fotocpia);
- Documento que comprove a escolaridade mnima exigida (fotocpia);
- Documento Militar, para candidatos do sexo masculino (fotocpia);
- Ttulo de Eleitor, com comprovante de voto na ltima eleio (fotocpia)
- 2 Fotos 3x4
- Comprovante de Residncia.

3.2 Matrcula
As matrculas sero efetuadas de acordo com o cronograma estabelecido pela
Unidade de Ensino, de acordo com os requisitos estabelecidos neste plano de
curso.
4- PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

O exerccio da funo de Secretrio(a) escolar exige o domnio de

mltiplos conhecimentos, para o exerccio profissional o Secretrio(a) Escolar
dever estar apto(a) a:

Ter compreenso do papel social da escola;

Ter domnio da estrutura escolar;

Conhecer gesto de Sistema de Ensino; e

Tcnicas administrativas;

Executar planejamento, organizao, armazenamento e registros

escolares;

Habilidade ao assessorar o Gestor Escolar;

Ter capacidade para assumir responsabilidades escolares sem

superviso direta;

Ter iniciativa para tomar decises de acordo com os objetivos

assinalados pela administrao escolar;

Competncia para elaborao de documentos necessrios ao

funcionamento da escola;

Ter conscincia da importncia do(a) Secretrio(a) Escolar para

manter o equilbrio emocional e o bem estar no ambiente de trabalho;

Ter conhecimento da Legislao vigente nos Sistemas de Ensino;

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Deter conhecimentos bsicos de matemtica, com nfase na

estatstica para elaborao de mapas, grficos e tabelas necessrios
ao Censo Escolar.

Habilidade de atendimento ao pblico.

5- ORGANIZAO CURRICULAR

O Curso Tcnico em Secretariado Escolar na modalidade de Educao

a Distncia, que tem como meta Habilitar esse profissional para estar apto a
enfrentar os desafios exigidos pelo Sistema Educacional Brasileiro, est
organizado em 03 (trs) mdulos, com carga horria de 1400 horas de curso,
sendo 1200 horas terico-prticos e 200 horas de Estgio Supervisionado; ser
ministrado pelo perodo de 18 (dezoito) meses letivos, com encontros
presenciais quinzenais, 05 (cinco) Encontros Presenciais por ms, com durao
de 10 (quinze) horas, totalizando 50 horas mensais sob a orientao do Tutor.
O Estgio Supervisionado, ser realizado ao longo do curso, permeando
o desenvolvimento dos diversos componentes curriculares e no sendo etapa
desvinculada do currculo. (Resoluo n 01/2004 C.N.E./C.E.B.).
Mdulo I Carga Horria: 400 horas.
Organizado com vista a humanizao da educao, qualidade essencial,
exigida pela sociedade atual; respeito aos valores estticos, polticos e ticos:

PAPEL SOCIAL DA ESCOLA;

FUNDAMENTOS HISTRICOS DA EDUCAO ESCOLAR

RELAES INTRERPESSOAIS;

Encontros Presenciais 165 horas

Estudos Individualizados 235 horas
Mdulo II Carga Horria: 400 horas
O exerccio da funo de Secretrio(a) Escolar exige domnio de
mltiplos conhecimentos para que atue com competncia na elaborao de
documentos escritos e com utilizao de novas tecnologias de informao, bem

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como no Planejamento e Execuo das aes Secretariais de quem atua na
rede pblica e privada de ensino da Educao Bsica e na Educao Superior.

PRODUO TEXTUAL ESCOLAR;

ADMINISTRAO DE MATERIAIS;

DIREITO ADMINISTRATIVO E DO TRABALHO;

INFORMTICA BSICA.

TCNICAS DE ORATRIA

Encontros Presenciais 165 horas

Estudos Individualizados 235 horas
Mdulo III Carga horria: 400 horas
Este mdulo oportuniza o conhecimento da Legislao Vigente no
Sistema de Ensino Estadual, Municipal e Privado, bem como o entendimento a
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei 9.394/96 com as
respectivas alteraes. Elaborao de trabalhos estatisticamente demonstrados.

POLTICAS PBLICAS EDUCACIONAIS;

GESTO E ORGANIZAO ESCOLAR;

CONTABILIDADE NAS ESCOLAS;

ESTATSTICA APLICADA EDUCAO

Encontros Presenciais 165 horas

Estudos Individualizados 235 horas

MATERIAL INSTRUCIONAL

So impressos de tima qualidade elaborados pela equipe docente da

Instituio, com suporte didtico intermediador da aprendizagem. Este material
no gera nus para o aluno, sendo o material do Tutor e do aluno organizado em
CD e/ou encadernados, face a maioria dos alunos no disporem de
equipamentos adequados para a leitura de CD.

MOMENTOS PRESENCIAIS

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A mediao pedaggica dar-se- nos encontros presenciais sob a
responsabilidade do tutor com a utilizao de CD e impressos que contm os
contedos curriculares realizados atravs de encontro quinzenal, totalizando 30
horas, respeitando os princpios da Educao a Distncia. Nos Encontros
Presenciais acontecem atividades de avaliao que envolve trabalhos em grupo,
seminrios, pesquisas, workshop, atividades de socializao, objetivando sondar
a apropriao do conhecimento e aprendizagem do aluno.
Neste momento o aluno tambm recebe o material referente ao
contedo posterior, bem como orientao geral por parte do tutor sobre os
contedos e as atividades a serem realizadas.
O Intervalo Monitorado obedece a um cronograma previamente
elaborado pela coordenao do curso e distribudo aos alunos na ocasio dos
encontros presenciais.

MOMENTOS A DISTNCIA

Neste perodo o aluno desenvolve suas atividades buscando articular o

conhecimento apreendido e o resultado pretendido.
Essa etapa consiste no estudo de cada contedo por parte do aluno que
assistido pelo tutor atravs do intervalo monitorado que acontece uma vez no
decorrer da semana quando o tutor cumpre Planto Pedaggico orientando o
aluno na sua dificuldade, o atendimento feito atravs de telefone, fax, internet
e 0800.
Para realizao de pesquisas disponibilizado para o aluno, na prpria
escola, o acesso Biblioteca Pblica Digital (www.guiaexplorer.hpg.com.br);
Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro (www.bibvirt.futuro.usp.br).

6- CRITRIOS DE APROVEITAMENTO

As competncias

anteriores

adquiridas por alunos,

desde

que

relacionadas ao perfil profissional de concluso do Curso Tcnico em

Secretariado Escolar, que integram seu itinerrio profissional, sero objeto de
avaliao para aproveitamento de estudos, nos termos regimentais e da

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legislao vigente. Ser considerado apto neste processo o aluno que alcanar
80% (oitenta por cento) de acerto frente a situaes-problema.
Uma Banca examinadora, indicada pela Direo da Escola, constituda
por profissionais que atuam no Curso, atravs de exame terico-prtico, avaliar
o ndice de conhecimento do candidato.
Os Tutores que avaliarem as competncias apresentaro relatrio que
ser arquivado no pronturio do aluno, juntamente com os documentos que
instruram a solicitao.

7- CRITRIOS DE AVALIAO

A avaliao entendida, como um processo que se desenvolve em

todos os momentos da atividade pedaggica, como mecanismo permanente de
reflexo sobre o que est ocorrendo com o aprendiz, com o professor, com o
coordenador pedaggico, com o processo, com o grupo, oferecendo elementos
para as reorientaes necessrias.
O IBE considera a avaliao sob dois ngulos:

Avaliao processual diagnstica e somativa, que atinge no s o

corpo discente, mas o corpo docente e todos os demais elementos
envolvidos; e

Avaliao do desempenho do aluno ao longo do processo de

ensino-aprendizagem, com a devida recuperao no prprio
processo de formao.

Na avaliao do aluno em formao, pretende-se verificar as

competncias adquiridas durante o processo de aprendizagem, evidenciando a
capacidade do indivduo de mobilizar e articular, com autonomia, postura crtica
e tica, seus recursos subjetivos, bem como os atributos constitudos ao longo
do processo de ensino-aprendizagem conhecimentos, habilidades, qualidades
pessoais e valores.
Considerando todo contexto do processo ensino-aprendizagem, o
sistema de avaliao se dar da conjuno das avaliaes somativas,
qualitativas, diagnstica, bem como da assiduidade.

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A verificao do rendimento escolar observar os critriosde avaliao
contnua e somativa, comprevalncia dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do perodo de estudos individuais (a
distncia), bem como da culminncia das atividades realizada nos encontros
presenciais atravs de instrumentos avaliativos como: seminrios, palestras,
workshops, testes, dramatizao e construo de procedimentos de iniciativa
prpria do aluno combinada com o tutor.
O resultado final da avaliao ser expressa em notas com base numa
escala numrica que varia de 0 (zero) a 10.0 (dez). O sistema de avaliao
utilizar a nota mnima de 7.0 (sete) e 80% (oitenta por cento) de freqncia nos
encontros presenciais para aprovao.
O aluno que no obter a nota mnima estabelecida para aprovao ser
submetido a Estudos de Recuperao, orientados pelo tutor por ocasio dos
Intervalos Monitorados.

7 - ESTGIO SUPERVISIONADO
O Estgio Supervisionado com carga horria de 200 horas ser
realizado em condies reais de trabalho, nas escolas estaduais, municipais e
instituies privadas, excursionado tambm pelas escolas da zona rural (quando
couber).
O aluno do Curso Tcnico em Secretariado Escolar que j atua nesta rea
de trabalho, desde que devidamente comprovado ter 50% (cinquenta por cento)
da carga horria do Estgio Supervisionado creditado.
8- INSTALAES E EQUIPAMENTOS

Diretoria

Coordenao Pedaggica

Secretaria

Biblioteca

Auditrio

Sala de professor

16 Salas de aula

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Equipamentos de Multi-Meios (Retro-projetor, DVD, TV 21 e 29, antena

parablica, quadro interativo, projetor multimdia)

Banheiros (masculinos, femininos adaptados aos alunos portadores de

necessidades especiais)

rea para recreao

Cantina

Laboratrio de informtica, jogos pedaggicos em cermica, enfermagem

e analises clinicas.

Copa/cozinha

9- PESSOAL ADMINISTRATIVO, TCNICO E DOCENTE

Os profissionais que atuam no Curso Tcnico em Secretariado Escolar

so profissionais devidamente habilitados para o exerccio profissional. Possuem
competncia do saber fazer; buscam promover uma formao baseado na
poltica de igualdade, sintonizado com as mudanas na organizao do trabalho,
fortalecimento das equipes, pelo acolhimento de vrias lideranas pela
solidariedade e companheirismo nas realizaes das tarefas laborais, bem como
na definio de caminhos, procedimentos mais eficazes para produzir com
qualidade.
QUADRO PESSOAL ADMINISTRATIVO, TCNICO E DOCENTE
IT

NOME

FUNO

REGISTRO/DIPLOMA

Diretora Pedaggica

Diploma

Valcilene Costa Ribeiro

Secretria

Diploma

Ciane Oliveira Pereira

Professora

Diploma

Josimary da Silva Reis

Professora

Diploma

Maria Izete Saldanha de Oliveira

Professora

Diploma

10- CERTIFICAO E DIPLOMAO

Ao concluir o Itinerrio de FormaoMdulos I, II,III e Estgio
Supervisionado, ser outorgado Diploma de Tcnico de nivel mdio em

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Secretria Escolar, desde que comprove concluso do Ensino Mdio ou
equivalente.
11- BIBLIOGRAFIA
LDB - LEI 9394/96
SILVA, Ezequiel II Sales e. NOVA LDB COMENTADA, Setagraf, 3
edio, MA, 2009.
CHIAVENATO, Idalberto Recursos Humanos, Editora Atlas, 3 Ed.
S.A.,SP, 1995.
FRAGALE FILHO, Roberto Educao a Distncia, DP&A ed., RJ,
2003.
MAITLAND, Iain Como Motivar Pessoas, Editora Nobel, 2 reimp.,
SP, 2000.
SHINIASHIKI, Roberto - O Sucesso ser Feliz, Editora Gente, 71 Ed.,
1997.

Matriz Curricular do Curso Tcnico em Secretariado Escolar

1. Disciplina: INFORMTICA BSICA
Ementa: Aspectos introdutrios de sistemas computacionais, sistemas
operacionais e internet. Editores de texto, planilha eletrnica e apresentao.
Ambiente de rede Internet.
Objetivos:
Compreender os conceitos bsicos de Informtica, Hardware e Software;
Conhecer a historia e evoluo dos computadores;
Identificar os componentes bsicos de um computador, meios de
armazenamento e perifricos;
Identificar os diferentes tipos de Software;
Apreender conhecimentos bsicos de sistemas operacionais, aplicativos;
Utilizar aplicativos bsicos de produtividade em escritrio, como processador
de textos, planilha eletrnica e software para apresentao;
Conhecer os sistemas de numerao e as unidades de medida para
representao das informaes no computador;
Explorao dos recursos da rede Internet.
Bibliografia bsica:
MANZANO, Jose Augusto N. G. BrOffice.org 2.0: Guia Prtico de Aplicao.
So Paulo: Editora Erica, 2006.
NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Editora Makron Books,
1997.
PACHECO, Gustavo Buzzati. Introduo Informtica Bsica com Software
Livre. So Paulo: Editora Erica, 2006.

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VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica Conceitos Bsicos. 7 ed. Ed.
Campus, 2004.
Bibliografia complementar:
GENNARI, Maria Cristina. Minidicionrio Saraiva de informtica. Editora
Saraiva, 2003.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica - conceitos bsicos. Editor
Campus, 2000.
SILVA, Mario Gomes da. Informtica - Terminologia Bsica. Editora Erica, 2007.
2. Disciplina: TCNICAS DE ORATRIA
EMENTA
A oratria e a arte de falar ao pblico. Aprimoramento da comunicao oral por
meio de idias coesas, de forma natural. Tcnicas para postura e entonao de
voz. Planejamento e preparao de palestras. Questes prticas da oratria:
organizao do tempo, utilizao de vocabulrio adequado, preparao do tema
e do ambiente, domnio do assunto, utilizao de artifcios interessantes.
Cuidados com a apresentao fsica e emocional.
OBJETIVO
Aprimorar a capacidade de expresso do pensamento e desenvolver habilidades
necessrias s mais diversas situaes comunicativas.
CONTEDO PROGRAMTICO
- O uso da metfora e da figuratividade como mtodo de ilustrao de idias.
Linguagem corporal.
Conhecimentos gerais.
Objetividade do discurso.
Idiossincrasia.
Tcnicas de trabalho com a voz e a pronncia.
BIBLIOGRAFIA BSICA
AGUIAR, Cludio; CARMONA, Afonso Ortega. Oratria: a arte de falar em
pblico. So Paulo: Caliban, 2004.
CLAYTON, Peter. A linguagem do corpo no trabalho. So Paulo: Larousse do
Brasil, 2006.
MALANDRO, Loretta A. Estratgias de comunicao - a linguagem dos lderes.
So Paulo: Phorte Editora, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALVES, Leo da Silva. A arte da oratria tcnicas de oratria moderna e
comunicao eficiente. Braslia: Braslia Jurdica, 2004.
BRADBURY, Andrew. Como fazer apresentaes de sucesso. So Paulo: Clio
Editora, 1997.
GUIRAUD, Pierre. A linguagem do corpo. So Paulo: tica, 2000.
FAST, Julius. A linguagem do corpo. So Paulo: Nobel, 2000.
LEAL, Jos Carlos. A arte de falar em pblico. So Paulo: Campus, 2003.
3. Disciplina: PAPEL SOCIAL DA ESCOLA
Ementa: Os funcionrios da escola no contexto da educao escolar. Papel
social da escola e as funes educativas no docentes. Relao entre os

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funcionrios e a estrutura e operao das etapas e modalidades da educao
bsica: os aspectos legais e a realidade. Papel dos funcionrios na elaboracao e
na execuo da proposta pedaggica e da gesto democrtica das escolas e
dos sistemas de ensino. Categoria, formao, sindicato e participao poltica.
Objetivos:
Compreender o conceito de Funcionrios de escola e seu processo histrico.
Analisar a escola e sua organizao e o desenvolvimento pessoal e
profissional dos
Trabalhadores da educao.
Perceber a estrutura e a operao da educao escolar bsica no Brasil, nas
redes federais, Estaduais e municipais.
Refletir sobre a gesto e a organizao do trabalho pedaggico, tomando
como foco central a escola sua organizao interna e as relaes que
estabelece com a comunidade.
Compreender a relao entre os funcionrios e a estrutura e operao das
etapas e modalidades da educao bsica em seus aspectos legais e a sua
materialidade.
Bibliografia bsica:
BRANDAO, Carlos Rodrigues. O que educao, Carlos Rodrigues. Editora
Brasiliense, 1991.
BRASIL/MEC. Secretaria da Educao Bsica Por uma poltica de valorizao
dos trabalhadores em educao: em cena os funcionrios de escola.
Ministrio da Educao: Secretaria de Educao Bsica. Braslia: MEC/ SEB,
2004.
MONLEVADE, Joo Antonio C. Funcionrios das escolas pblicas:
educadores profissionais ou
servidores descartveis. Braslia: Editora Idea, 1995.
LIBANEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSHI, M. S. Educao escolar: poltica,
estrutura e Organizao. So Paulo: Cortez, 2003.
TOSCHI, Mesa SEABRA; GUIMARAES, Valter Soares; FARIA Juliana
Guimares. Funcionrios Escolares educadores silenciosos. In. Educao
em Revista. Goinia, GO: Sentido Ano VIU n.o 6, 2004. (p.6-15)
CURY, Carlos Roberto Jamil. A gesto democrtica na escola e o direito a
educao. In. Revista Brasileira de Poltica e Administrao da Educao.
Porto Alegre Apene v. 23 nos trs, set/dez. 2007. (p. 483-495)
Bibliografia complementar:
CURY, Carlos Roberto Jamil. Educao e Contradio. So Paulo: Editora
Cortez e Autores Associados, 1989.
DOURADO, Luiz F. Polticas e gesto da educao bsica no Brasil: limites e
perspectivas. Educao & Sociedade, out. 2007, v.28, n. 100, p.921-946.
_____; PARO V. (org.) Polticas pblica e educao bsica. So Paulo: Xama,
2001.
VEIGA, Ilma Passos A. Projeto poltico-pedaggico da escola: uma
construo possvel. 17 ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. (coleo Magistrio
Formao e Trabalho Pedaggico). (p. 11-35)
SHIROMA,Eneida Oto; MORAES, Maria Clia Marcondes de ; EVANGELISTA,
Olinda. Poltica educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
4. Disciplina: FUNDAMENTOS HISTRICOS DA EDUCAO ESCOLAR

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Ementa: A educao e a escola atravs dos processos histricos. A construo,
organizao e o significado das instituies escolares. Educao e Ensino.
Funes da escola na sociedade capitalista. As relaes entre classes sociais e
educao. Processos educativos escolares: continuidades e descontinuidades.
Movimentos sociais e educacionais de mudanas e de resistncia. Diversidade
tnico cultural na escola.
Objetivos:
Analisar os processos histricos na constituio da educao e da escola;
Compreender a construo, organizao e o significado das instituies
escolares;
Perceber as Funes da escola na sociedade capitalista e as relaes entre
classes sociais e educao;
Refletir acerca dos processos educativos escolares: suas continuidades e
descontinuidades;
Analisar os movimentos de mudanas e resistncias;
Compreender a diversidade etinico-cultural no Brasil.
Bibliografia bsica:
ARANHA, Maria Lucia de. Histria da Educao. 2 ed. So Paulo, Moderna,
1997.
CAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. So Paulo, UNESP, 1999.
FERNANDES, Florestan. Mudanas sociais no Brasil. Aspectos do
desenvolvimento da sociedade brasileira. So Paulo: Difel, 3. ed., 1979.
FRIGOTTO, Gaudencio. Educao e a crise do trabalho real. 3.ed. So Paulo:
Cortez, 1999.
GADOTTI, M. Histria das Ideias Pedaggicas. 5 ed. So Paulo, Cortez, 2001.
LOPES, Eliane Marta; FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia. 500
anos de educao no Brasil. Belo Horizonte: Autentica 2000.
MANACORDA, MARIO Alighiero. Histria da Educao. So Paulo, Cortez,
1989.
ROMANELLI, Otaiza. Histria da educao no Brasil. Petropolis: Vozes, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. So Paulo: Cortez Autores
Associados,1991.
Bibliografia complementar:
PONCE, Anibal. Educao e lutas de classes. 13 ed. So Paulo, Cortez, 1994.
GHIRALDELLI, Paulo. Historia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.
GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organizao da cultura. 8. ed. Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 1991.
GENTILLI, Pablo; SILVA, Tomaz Tadeu. (orgs.). Escola S.A.: quem ganha e
quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasilia: CNTE, 1996.
HILSDORF, M. L. S. Pensando a educao nos tempos modernos. So
Paulo: EDUSP, 1998
MESZAROS, I. A educao para alm do capital. So Paulo: Boi tempo, 2005.
5. Disciplina: RELAES INTERPESSOAIS
Ementa: Processo de desenvolvimento humano: infancia, adolescncia, fase
adulta e velhice. Relaes e praticas pedaggicas educativas na escola.
Desenvolvimento afetivo e cognitivo. Relaes interpessoais na perspectiva da
construo coletiva na educao.
Objetivos:
Compreender o processo de desenvolvimento humano;

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Analisar as relaes e praticas pedaggicas na escola
Compreender o processo de desenvolvimento afetivo e cognitivo
Reconhecer a postura tica como condio de equilbrio nas relaes
escolares.
Bibliografia bsica:
AQUINO, J.A Do cotidiano escolar: ensaios sobre a tica e seus avessos. So
Paulo: Summus, 2000.
BOCK, A.M.B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L.T. Psicologias: uma introduo
ao estudo de psicologia. So Paulo: Saraiva, 1999.
COLL, C; PALACIOS, J., MARCHESI, A. Desenvolvimento Psicolgico e
educao. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996.
DUARTE, N. Educao escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski.
So Paulo: Autores Associados, 1996.
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. So Paulo: Forense, 2003.
VYGOTSKY, L.S. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes,
1998.
WALLON, H. Psicologia e educao da criana. Lisboa: Estampa, 1975.
Bibliografia complementar:
FONTANA, Roseli, CRUZ, Nazar. Psicologia e trabalho escolar. So Paulo:
Atual, 1998.
PATTO, M.H.S. (Org.). Introduo Psicologia Escolar. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 1997.
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento - um processo
scio histrico. So Paulo: Scipione, 1993.
LA TAILLE, Yves; KOHL DE OLIVEIRA, Marta; DANTAS, Heloysa. Piaget,
Vygostky, Wallon. Teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus,
1992.
6. Disciplina: PRODUO TEXTUAL ESCOLAR
Ementa: Leitura, compreenso e produo do texto dissertativo-argumentativo.
Desenvolvimento da leitura e escrita em documentos oficiais educacionais.
Objetivos:
Compreender os textos orais e escritos, interpretando-os corretamente e
inferindo as intenes de quem os produz;
Utilizar os diferentes registros, sabendo adequ-los as circunstancias da
situao comunicativa;
Perceber as competncias relacionadas ao gnero dissertativo-argumentativo;
Compreender o funcionamento das estruturas lingsticas que esto inerentes
a construo do texto dissertativo-argumentativo.
Bibliografia bsica:
BARBOSA, Severino Antonio M. Redao: escrever desvendar o mundo. 8
ed. Rio de Janeiro: Fundao Getulio Vargas, 1978.
CLAVER, Ronald. Escrever sem doer: oficina de reao. Belo Horizonte:
UFMG, 1993.
GERALDI, Joao W. (org). O texto em sala de aula. So Paulo: tica, 1997. (col.
(na) sala de aula).
PLATAO E FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. 10 ed. So Paulo:
Ataca, 1995.
GARCEZ, Lucilia H. do Carmo. O que preciso para escrever bem. So
Paulo: Martins Fontes,

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2001.
SOARES, Magda. Linguagem e escola. Uma perspectiva social. So Paulo:
tica, 1986.
NEGRINHO, Maria aparecida. Aulas de redao. So Paulo: tica, 1998.
Bibliografia complementar:
JULINA, Maria Tercia. Curso completo de redao para todos os fins.
Braslia: Pro redao,
2004.
VAL, M. da Graa Costa e ROCHA, Gladys (Orgs.). Reflexes sobre prticas
escolares de produo de texto. Belo Horizonte: Autentica, 2003.
PAIVA, Angela et. alii (Org). Gneros Textuais do Ensino. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2002.
7. Disciplina: DIREITO ADMINISTRATIVO E DO TRABALHO
Ementa: O mundo do trabalho. Conceitos fundamentais de Direito. A
Constituio Federal e cidadania. Os direitos do trabalhador brasileiro. Conceitos
do Direito Administrativo.
Objetivos:
Compreender os conceitos do Direito administrativo;
Compreender terica e metodologicamente o quadro conceitual da relao
educao e trabalho estabelecida na sociedade capitalista e suas implicaes
para escola;
Bibliografia bsica:
COTRIM, Gilberto Vieira. Direito e Legislao-Introduo ao Direito. Sao
Paulo: Saraiva, 1997,20ed.
GUARESHI, Pedrinho Alcides. Sociologia Crtica. 26 ed. Porto Alegre: Mundo
Jovem, 1991.
LYRA FILHO, Roberto. O que Direito. 10 ed. Sao Paulo: Brasiliense, 1989.
MARTINS, Sergio Pinto. Direito do Trabalho. 22ed.Sao Paulo: Atlas,2006.
MEIRELLES, Hely Lopes. Direito Administrativo Brasileiro. So Paulo: RT,
1989.
MONCHON, Francisco Morcillo; TROSTER, Roberto Luis. Introduo
Economia. So Paulo: Makron Books,1994.
Bibliografia complementar:
ARANHA, Maria Lucia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando:
introduo a Filosofia. So Paulo. Moderna, 1993.
BOBBIO,Norberto;MATTEUCCI,Nicola;PASQUINO,Gianfranco. Dicionrio de
Poltica. Brasilia: Editora Universidade de Brasilia, 1992.
OLIVEIRA, Persio Santos de. Introduo Sociologia. 20 ed. So Paulo: tica,
2000.
SOUZA JUNIOR, Jose Geraldo de. (org.) O direito achado na Rua. Brasilia:
Editora Universidade de Brasilia, 1987.
8. Disciplina: POLTICAS PBLICAS EDUCACIONAIS
Ementa: Relao Estado e Polticas Educacionais, mercado e educao.
Estrutura e organizao do sistema educacional brasileiro. A regulamentao do
sistema educacional e da educao bsica. Polticas e procedimentos de
financiamento e de avaliao de sistemas de ensino. Regimento escolar:
construo e significado na perspectiva da autonomia.
Objetivos:

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Analisar a relao entre Estado e polticas educacionais;
Conhecer a origem dos recursos financeiros da Educao.
Compreender as formas de financiamento da educao no Brasil e a gesto
financeira da escola;
Identificar a estrutura e organizao do sistema educacional brasileiro.
Compreender a regulamentao do sistema educacional e da educao
bsica;
Compreender a importncia do regimento escolar na perspectiva da autonomia
da escola.
Bibliografia bsica:
AZEVEDO, J. M. L. de. A educao como poltica pblica: polemicas do
nosso tempo. Campinas/SP: Autores Associados, 1997.
DAVIES, N. Financiamento da educao: novos ou velhos desafios? So
Paulo: Xama, 2004.
____. Fundeb: a redeno da educao bsica. So Paulo, Editora Autores e
Associados, 2008.
DE TOMMASI, L. WARDE, M. J., HADDAD, S. A (orgs). O Banco Mundial e as
polticas educacionais. So Paulo, Cortez, 1996.
DOURADO, Luiz Fernandes; PARO, Vitor. H. Polticas pblicas & educao
bsica. So Paulo: Xama, 2001.
LIBANEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSHI, M. S. Educao escolar: poltica,
estrutura e organizao. Sao Paulo: Cortez, 2003.
OLIVEIRA, R. P.; ADRIAO T. (orgs). Organizao do ensino no Brasil: nveis e
modalidades na Constituio e na LDB, Sao Paulo, Xama, 2007;
REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL. Constituio Federal/1988. Capitulo
III. Da Educacao, da Cultura e do Desporto
SAVIANI. Da nova LDB ao novo Plano Nacional de Educao: por uma outra
poltica educacional. Campinas: Autores Associados, 1998.
SHIROMA, Eneida Oto. Moraes, Maria Celia M. de. Evangelista, Olinda. Poltica
Educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Bibliografia complementar:
CATANI, M. e OLIVEIRA, R.P. Reformas educacionais em Portugal e no
Brasil. Belo Horizonte: Autentica 2000.
FAVERO, Osmar. (org). A educao nas constituintes brasileiras: 1823-1988.
3. ed. Sao Paulo: Autores Associados, 2005
FONSECA, Marilia; TOSCHI, Mirza, S.; OLIVEIRA, Joao Ferreira. (orgs.)
Escolas gerenciadas: planos de desenvolvimento e projetos poltico
pedaggicos em debate. Goinia: UFG, 2004.
FRIGOTTO, Gaudncio. Educao e a crise do trabalho real. 3.ed. Sao Paulo:
Cortez, 1999.
MONLEVADE, Joo. Educao pblica no Brasil: contos & descontos.
Ceilandia, DF: Idea, 1997.
SAVIANI, D. A nova lei da educao LDB trajetrias, limites e perspectivas.
Campinas: Autores Associados, 1997.
SEVERINO, Antonio Joaquim; FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Polticas
Educacionais: O ensino nacional em questo. Campinas: Papirus,2003.
9. Disciplina: GESTO E ORGANIZAO ESCOLAR
Ementa: Concepes de administrao e gesto da educao. A escola no
capitalismo: organizao e gesto dos processos educativos. A gesto escolar

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democrtica nas polticas educacionais: fundamentos, processos e mecanismos
de participao e de deciso coletivos. Projeto Poltico Pedaggico e a
participao dos diversos segmentos escolares. A tica nas relaes escolares.
Objetivos:
Problematizar a gesto escolar no contexto das reformas educacionais;
Perceber a relao sistema educacional com as diversas instancias do poder
publico;
Refletir sobre a gesto e a organizao do trabalho pedaggico, tomando
como foco central a escola sua organizao interna e as relaes que
estabelece com a comunidade.
Analisar a constituio da gesto democrtica na escola e no sistema de
ensino;
Identificar o projeto pedaggico da escola como instrumento de articulao
positiva na qualidade da educao ofertada;
Bibliografia bsica:
OLIVEIRA, Dalila Andrade; ROSAR, Maria de Ftima Felix. Poltica e gesto da
educao. Belo Horizonte: Editora Autentica, 2002.
PARO, Vitor Henrique. Administrao escolar: introduo critica. 8. Ed. So
Paulo: Cortez, 1999.
OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIAO, Theresa (Org.). Gesto,
financiamento e direito educao: analise da LDB e da Constituio Federal.
So Paulo: Xama, 2001.
SILVA JUNIOR, Joo Reis. Reforma do Estado e da Educao. So Paulo:
Xama, 2002.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro et alii Escola: espao do projeto politicopedagogico. Campinas, SP: Papirus, 1998.
____; Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo possvel. 7. ed.
Campinas, SP: Papirus, 1998.
Bibliografia complementar:
BITTAR, Mariluce; OLIVEIRA, Joo Ferreira. Gesto e Polticas da educao.
Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
FERREIRA, Naura. S. C.; AGUIAR, Mrcia A. S. (orgs). Gesto da educao:
impasses, perspectivas e compromissos. So Paulo: Editora Cortez, 2000.
OLIVEIRA, Dalila Andrade; ROSAR, Maria de Ftima Felix. Poltica e gesto da
educao. Belo Horizonte: Editora Autentica, 2002.
10. Disciplina: TCNICAS DE REDAO OFICIAL E ARQUIVO
Ementa: Leitura e interpretao da legislao. Credenciamento, autorizao e
reconhecimento de escolas. Os documentos escolares. Escritas e registros.
Avaliao escolar. Relaes entre sistemas. Certificaes: diplomas,
certificados, atestados e declaraes. Histricos e transferncias.
Objetivos:
Analisar os recursos expressivos da linguagem, relacionando textos/contextos
na interpretao da legislao.
Compreender os processos para credenciamento, autorizao e
reconhecimento de escolas.
Perceber os tramite do processo de certificaes como diplomas, certificados,
atestados e declaraes. Histricos e transferncias
Bibliografia bsica:

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HOUAISS, Antonio. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2004.
LIMA, Antonio Oliveira. Manual de redao oficial. 2a Ed. Rio de Janeiro:
Campus, 2005.
MANUAL DE SECRETARIA ESCOLAR DO SISTEMA DE ENSINO DO
DISTRITO FEDERAL. GDF/SEE/DF. Brasilia, 2002.
KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do
texto. Sao Paulo:
Contexto, 2006.
Bibliografia complementar:
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Ns cheguemu na escola, e agora? So
Paulo: Parbola, 2005.
CORREA, Manoel Luiz G. Linguagem e comunicao social. So Paulo:
Parbola, 2002.
11. Disciplina: CONTABILIDADE NAS ESCOLAS
Ementa: Noes bsicas de contabilidade. Pratica contbil. Contabilidade na
escola. Finanas publicas. Receita e tributao. Classificao de despesas.
Balanos. Oramentos. Contabilidade da escola e da rede escolar.
Objetivos:
Dominar os conceitos de contabilidade e de pratica contbil;
Compreender os processos de finanas publicas, receita e tributao,
classificao de despesas, balanos e oramentos.
Bibliografia bsica:
ANGELICO, Joo. Contabilidade pblica. So Paulo: Atlas, 1995.
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF:
Senado, 1988.
_____ . Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Estabelece as Diretrizes e
Bases da Educao
Nacional. In: Dirio Oficial da Unio, Ano CXXXIV, n. 248, de 23.12.96, 1996.
FRANCO, Hilrio. Contabilidade comercial. 11. ed. So Paulo: Atlas, 1976.
MARTINS, Jose do Prado. Administrao escolar: Uma abordagem critica do
processo administrativo em educao. So Paulo: Atlas, 1999.
MATIAS PEREIRA, Jose. Finanas pblicas: A Poltica Oramentria no Brasil.
So Paulo: Atlas, 1999.
MATUS, Carlos. Poltica, planejamento & governo. 3 ed. Braslia: Ipea, 1997.
MONLEVADE, Joo. Educao pblica no Brasil: contos & de$conto$.
Ceilandia, DF: Idea, 1997.
SAVIANI, Dermeval. A nova Lei da Educao: trajetria, limites e perspectivas.
8. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2003. (Coleo educao
contempornea).
Bibliografia complementar:
ARELARO, Lisete Regina Gomes; HORODYNSKI-MATSUSHIGUE, Lighia B.;
HELENE, Otaviano; CAMARGO, Rubens Barbosa de. Passando a limpo o
financiamento da educao nacional: algumas consideraes. Revista
ADUSP. Abr. 2004
LOPES DE SA, A. M. Dicionrio de Contabilidade. 9. ed. Sao Paulo: Atlas,
1995.
MONLEVADE, Joo. Funcionrios de escolas pblicas: Educadores
Profissionais ou Servidores Descartveis? Brasilia: Idea, 1996.

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______ . Plano municipal de educao: Fazer para ACONTECER. Brasilia:
Idea, 2002.
OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIAO, Theresa (Org.). Gesto
financiamento e direito educao: analise da LDB e da Constituio Federal.
So Paulo: Xama, 2001.

12. Disciplina: ADMINISTRAO DE MATERIAIS

Ementa: A materialidade do processo educativo escolar: prdios, equipamentos
e recursos didticos. Relao entre equipamentos fsicos, materiais,
pedaggicos, educao e aprendizagem. Gesto de rede, de escola e sala de
aula: a questo da descentralizao. Compras, produo e conservao.
Almoxarifado. Equipamentos patrimoniais.
Objetivos:
Identificar subsdios tericos e prticos que permitem organizar a
administrao de materiais: prdios, equipamentos e recursos didticos;
Conhecer as inter-relaes equipamentos fsicos, materiais, pedaggicos,
educao e aprendizagem.
Compreender os processos de Compras, produo, conservao,
almoxarifado, equipamentos patrimoniais.
Bibliografia bsica:
BRASIL. Lei no 4.717, de 29 de junho de 1965. Presidncia da Republica, Casa
Civil, subchefia para Assuntos Jurdicos.
________. Lei no 8.666, de 21 de junho de 1993. Presidncia da Republica,
Casa Civil, subchefia para Assuntos Jurdicos.
CENTRO de Educao e Documentao para Ao Comunitria. Livro do
diretor: espaos e pessoas. So Paulo: Cedac/MEC, 2002.
CHAMUSCA, Heitor. Autonomia escolar como maior objetivo. Revista Gesto
em Rede, n. 71, ago. 2006.
CHIAVENATO, Idalberto. Iniciao administrao de materiais. Sao Paulo:
Makron/McGraw- Hill, 1991.
DIAS, Marco Aurelio P. Gerncia de materiais. So Paulo: Atlas, 1996.
LUCK, Heloisa. Gesto educacional: uma questo paradigmtica. Volume 1.
Rio de Janeiro: Vozes, 2006. (Serie cadernos de gesto).
MARTINS, Ricardo Chaves de Rezende; AGUIAR, Rui Rodrigues. Pro - gesto:
como gerenciar o espao fsico e o patrimnio da escola? Modulo VII. Brasilia:
Consed, 2001.
Bibliografia complementar:
DOURADO, Luiz Fernandes; DUARTE, Marisa Ribeiro Teixeira. Pro - gesto:
como promover, articular e envolver a ao das pessoas no processo de gesto
escolar? Modulo II. Brasilia:Consed, 2001.
LUCK, Heloisa. Concepes e processos democrticos de gesto
educacional. Volume II. Rio de Janeiro: Vozes, 2006. (Serie cadernos de
gesto).
13. Disciplina: ESTATSTICA APLICADA EDUCAO
Ementa: Conceitos matemticos: razoes e propores; grandezas e medidas;
regra de trs simples;porcentagem; coeficientes, taxas e ndices; sistema de
coordenadas cartesianas; arredondamento. Variveis, tabelas e grficos:

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populao e amostra; estatstica descritiva e estatstica indutiva ou inferencial.
Variveis; tabelas; grficos: estatstica indutiva ou inferencial. Variveis; tabelas;
grficos: diagramas, cartogramas e pictogramas. Distribuio de freqncia:
grficos de uma distribuio; curvas de freqncia. Medidas de resumo: medidas
de tendncia central (media, media aritmtica ponderada, mediana e moda);
medidas de disperso (disperso e variao, desvio padro e coeficiente de
variao); medidas de posio ( quartis, decis e percentis).
Objetivos:
Descrever e interpretar informaes do campo da rea de educao sob o
aspecto estatstico;
Compreender os procedimentos tcnicos e de clculos essenciais ao trabalho
estatsticos quanto aos mais diferentes tipos de dados;
Utilizar a linguagem estatstica como instrumento de apoio na execuo
de atividades do cotidiano
Conhecer os conceitos bsicos da teoria da probabilidade e aplicar as
distribuies de probabilidade.
Conhecer e saber selecionar os principais tipos de amostragem.
Fazer estimativas por intervalo para os parmetros populacionais, media e
proporo.
Bibliografia bsica:
CASTRO, Lauro Sodr Viveiros de. Exerccios de Estatstica. 9. ed. Rio de
Janeiro: Editora Cientifica, 1964.
CLEMENTE, Rosana Giovanni Pires. Apostila de Estatstica, Taubat.
Universidade de Taubat, 2003.
COSTA, Sergio Francisco. Estatstica aplicada pesquisa em educao.
Brasilia: Plano Editora, 2004.
CRESPO, Antonio Arnot. Estatstica fcil. 13. ed. Sao Paulo: Saraiva, 1995.
PARENTE, Eduardo Afonso de Medeiros; CARIBE, Roberto. Matemtica
comercial e financeira: 145 exerccios resolvidos, 262 exerccios propostos
com respostas, 99 testes de concursos e vestibulares. Sao Paulo: FTD, 1996.
PEREIRA, Paulo Henrique. Noes de estatstica: com exerccios para
administrao e cincias humanas (dirigidos a pedagogia e turismo). Campinas:
Papirus, 2004.
Bibliografia complementar:
HISTORIA
da
Estatstica.
Disponvel
em:
<http://www.estatisticapr.
hpg.ig.com.br/historia.html>. Acesso em: 03 maro. 2014.
JAKUBOVIC, Jose; LELLIS, Marcelo. Matemtica na medida certa. 3. ed. Sao
Paulo: Scipione, 1995.