Colegio San Francisco de Borja

Combarbal

Subsector: Matemtica

PLANIFICACIN UNIDAD
Profesor: Maritza Caamao Jaramillo

Curso: 1 medio
Propsito En esta unidad se recogen los aprendizajes que los estudiantes ya tienen sobre nmeros enteros, fracciones y decimales, para introducir los nmeros
racionales. Se espera que comprendan sus caractersticas y propiedades, y sean capaces de ordenarlos, transformar de fracciones a nmeros decimales, justificando la
transformacin realizada, y operar con ellos. En esta unidad se introducen tambin las potencias de base racional y exponente entero, de modo que los alumnos
comprendan sus propiedades y las apliquen en la resolucin de problemas.
Habilidades Reconocer si un problema puede tener solucin en los nmeros enteros Identificar los nmeros racionales como un cuociente de dos nmeros enteros, con
denominador distinto de cero Transformar nmeros de notacin decimal a fraccin y viceversa Resolver situaciones en las que es necesario operar con nmeros
racionales Conjeturar acerca de las propiedades de los nmeros racionales Utilizar las potencias de base racional y exponente entero para representar s
Actitudes
Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en diversos contextos situaciones

Fecha : abril
Aprendizajes
Esperados
Distinguir problemas que no admiten
solucin en los nmeros enteros y que
pueden ser resueltos en los nmeros
racionales.

Unidad: 1
Indicadores

Actividades

Indican si la solucin de una ecuacin

de primer grado pertenece o no al
conjunto de nmeros enteros.
Reconocen cuando un problema,
contextualizado, puede o no tener
soluciones en el conjunto de los
nmeros enteros.

Identifican ecuaciones de primer grado

que no admiten solucin en los
nmeros enteros, pero que si admiten
solucin en los nmeros racionales no
enteros. Por ejemplo, ecuaciones del
tipo: 2x - 1 = 6
5(4x+1) = 2(6x+3)

Establecen condiciones para que al

dividir dos nmeros enteros el
cuociente sea un numero entero, y
condiciones para que sea un numero
decimal positivo o negativo.
Dan ejemplos de la vida cotidiana en
que la informacin numrica
corresponde a nmeros racionales
negativos.
Identifican los nmeros racionales
como aquellos que pueden expresarse

En ecuaciones del tipo ax + b = c ,

donde la incgnita es x, determinan
valores para a, b, c , de manera que:
la ecuacin admita una solucin
entera
la ecuacin admita una solucin
racional no entera
Identifican problemas en contextos
cotidianos, cuya solucin pertenece
a los nmeros enteros, y aquellos que
admiten solucin en los nmeros

Recursos

Evaluacin

como un cuociente de dos nmeros

enteros, con denominador distinto de
cero.

racionales no enteros. Por ejemplo,

identifican cual de los problemas
siguientes admite solucin entera y
cual, solucin racional no entera:
Si al triple de las bolitas que tiene una
persona le agrega una bolita, entonces
tiene 21 bolitas
Una persona abona $10.000 de una
deuda y el resto lo divide en tres partes
iguales de $6.000. .Cual es la deuda

Inventan problemas que:

Caracterizan el conjunto de los
nmeros racionales.
Demuestran que los siguientes
nmeros se pueden escribir como una
fraccin:

Justificar matemticamente que los

decimales peridicos y semiperidico
son nmeros racionales.

Establecer relaciones de orden entre

Dan caractersticas del conjunto de

los nmeros racionales.
Justifican los pasos de un
procedimiento para expresar como
cuociente de enteros un numero
decimal peridico o semiperidico.
Conjeturan acerca de la existencia de
nmeros que expresados como
decimales no tengan periodo.
Conjeturan acerca de la existencia de
nmeros que no pueden ser
expresados como cuociente de
enteros.
Formulan estrategias para comparar

Formulan estrategias para ubicar en

la recta numrica los siguientes tipos
de nmeros:
Decimales finitos
Decimales peridicos
Decimales semiperidico

Formulan estrategias para comparar

nmeros:
Decimales finitos
Decimales peridicos y
semiperidico

nmeros racionales.

Representar nmeros racionales en la

recta numrica.

nmeros decimales semiperiodicos.

Comparan nmeros peridicos.
Ordenan nmeros racionales de
manera creciente.

Formulan estrategias para ubicar en

la recta numrica nmeros decimales
peridicos.
Ubican en la recta numrica nmeros
racionales de acuerdo a restricciones
dadas. Por ejemplo, ubican cinco
nmeros que se encuentren entre
0,01 y 0,02 de manera que la cifra de
las milsimas sea un nmero par.

Comparan fracciones, utilizando los

siguientes procedimientos:
Conversin a decimales
Conversin a fracciones de
denominadores iguales
Multiplicaciones de numeradores
por denominadores: a b > c d ad
>bc
Determinan nmeros de acuerdo a
restricciones dadas