TIC

Existen profundas desigualdades en el acceso a las nuevas tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TIC) en los hogares latinoamericanos que constituyen
"el punto de partida". Estas desigualdades se refieren a la denominada brecha digital,
la que presenta dos dimensiones. Por una parte, la brecha internacional donde
destaca el rezago latinoamericano respecto al avance de las TIC en los pases ms
desarrollados. Por otra parte, las desigualdades al interior de los pases
latinoamericanos que estn asociadas a nivel de ingresos, lugar de residencia y "ciclo
de vida familiar", entre otros factores.
Como una forma de compensar las desigualdades en "el punto de partida", los pases
latinoamericanos han desarrollado polticas nacionales sobre las TIC en educacin. La
Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPES), creada en el 2004 como un
acuerdo de cooperacin regional en polticas de informtica educativa, representa el
compromiso de las autoridades educacionales de 16 pases de la regin respecto al
uso de las TIC en la educacin. Representa tambin la concepcin de la educacin
como un espacio estratgico para la superacin de la brecha digital. Sin embargo,
para que esta poltica se convierta en accin se requieren programas pblicos de
informtica educativa como los que se han implementado en Costa Rica, Chile, Brasil
y Mxico, los que son examinados en este documento.
El proceso de instalacin de una infraestructura tecnolgica en las escuelas, que es un
componente central de los programas de informtica educativa, se encontraba en
pleno desarrollo en el ao 2000 en varios pases de la regin. De hecho, el
computador ya estaba instalado en una gran proporcin de las escuelas si bien la
conectividad todava sigue siendo insuficiente en la mayora de los pases. Las
caractersticas de este proceso indican que el acceso a las TIC desde las escuelas
compensa significativamente las desigualdades a nivel de los hogares si bien todava
queda bastante camino por recorrer.
Pero la dotacin de recursos tecnolgicos en las escuelas es solo la base que hace
posible la integracin de las TIC en las prcticas pedaggicas. Es decir, no se trata
solo de instalar la tecnologa en las escuelas y esperar que esta sea utilizada por los
docentes para propsitos pedaggicos. Ms bien, la cuestin central para el xito de
los proyectos de informatizacin de las escuelas radica en la capacitacin de los
profesores en el uso de las tecnologas de manera que ellos/as puedan integrarlas en
los procesos de enseanza-aprendizaje. Es solo cuando ello ocurre que los
estudiantes no solo aprenden de la tecnologa sino que tambin aprenden con la
tecnologa, lo que implica ponerla al servicio de los procesos de enseanzaaprendizaje.