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Para que escrever a histria, se no for para ajudar nossos contemporneos a ter confiana em seu futuro e abordar
com mais recursos as dificuldades encontradas no cotidiano?! (Geoges Duby).
JUSTIFICATIVA
A aprendizagem da Histria deve partir do que est mais prximo da realidade do aluno, mas com o intuito de chegar
ao conhecimento universal, s imbricaes entre histria-mundi, nacional, regional e local. Alm disso, deve
estimular a liberdade de pensamento, criao e socializao; desmistificar quaisquer proposies ensejadas pelo
neoliberalismo ou qualquer outra ideologia no mundo atual; tratar dos medos, tanto ancestrais como contemporneos,
tais como da misria, da violncia, das epidemias, dos preconceitos, o ensino da histria, deve explorar as
mentalidades de ontem, para de modo mais lcido enfrentar os perigos atuais [1]; a histria deve ajudar as pessoas e
os povos a se tornarem mais crticos e, ao mesmo tempo, mais solidrios e mais felizes, mais respeitosos em relao
s diferenas, mais aberto ao ser plural como possibilidades para a construo da cidadania.
1 Bimestre Fev a Abr/2014
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
A IDADE ANTIGA
-Tempo histrico e tempo-perceber que os calendrios e os relgios so invenes humanas feitas para medir o tempo;
cronolgico;
-Os calendrios: judaico, cristo
e muulmano;
AS ORIGENS
HUMANO:
DO
-Criacionismo
evolucionismo;
A PR-HISTRIA:
-O perodo paleoltico;
-O perodo neoltico;
O POVOAMENTO
AMRICA:
-As
teorias
povoamento;
sobre
CONTEDOS
OBJETIVOS
MESOPOTMIA:
-O bero da civilizao -localizar em mapa atual pases e rios situados na regio da antiga Mesopotmia e comparar com mapa
histrico;
-Uma histria
grandes imprios
de
-entender a importncia da inveno da escrita para o desenvolvimento das atividades comerciais nas
civilizaes nbia, egpcia e mesopotmica;
-assimilar o conceito de estratificao social por meio do exemplo dos diversos grupos que formavam a
O EGITO ANTIGO: sociedade mesopotmica;
-O rio Nilo
-diferenciar as civilizaes antigas com suas formas especficas de ocupao territorial (arquitetura,
religio, economia, expresses polticas e descobertas cientficas);
-localizar a regio do crescente frtil como palco para o surgimento das primeiras civilizaes;
CHINA:
-localizar no tempo os principais acontecimentos da histria antiga chinesa e indiana;
-A era Chang
-identificar os principais grupos sociais existentes na ndia e na China antigas;
-O perodo Chou
-compreender a importncia dos versos do Rigveda para o estudo da ndia do perodo vdico;
-A disnastia Han
-conhecer algumas tradies milenares da cultura chinesa e perceber sua permanncia nos dias atuais;
-perceber que monumentos expressam uma cultura e devem ser preservados;
INDIA:
-respeitar as civilizaes chinesa e indiana como manifestao da pluralidade cultural humana;
-Civilizao
-O perodo vdico
-reconhecer a importncia da religiosidade nas culturas chinesas e indianas tanto no passado como no
presente;
CONTEDOS
OBJETIVOS
-relacionar as caractersticas geogrficas da rea ocupada pelos fencios ao seu desenvolvimento
histrico;
FENICIOS:
-reconhecer o papel dos fencios na criao do alfabeto;
-um povo navegante;
-identificar os principais momentos da histria dos antigos hebreus;
-reconhecer a bblia como principal fonte de estudo do povo hebreu;
HEBREUS:
-A terra prometida;
-reconhecer que as tradies judaicas que sobrevivem at hoje fazem parte da memria histrica e
religiosa dos judeus;
-O reino
-A vida em Israel
-identificar os conflitos atuais entre os judeus e palestinos percebendo as razes histricas dessas tenses;
-localizar e caracterizar a regio onde se desenvolveu a civilizao grega;
-conhecer a formao do povo grego; -conhecer os tempos homricos;
-conhecer como as cidades-estado se formaram;
A GRCIA ANTIGA: -caracterizar o colonialismo grego; -caracterizar o perodo arcaico; caracterizar o perodo clssico;
-Origens
-A poltica
-A Macednia
-compreender a viso de beleza dos antigos gregos, expressa nas obras de arte e no pensamento
filosfico;
-O cotidiano
-comparar a organizao poltica de Atenas e de Esparta, no sc. V a.C., estabelecendo diferenas e
semelhanas;
-relacionar a guerra de Tria com os poemas da Ilada e Odissia;
-entender a relao entre os homens da Grcia antiga e os deuses gregos, considerados fonte de
inspirao artstica e protetores das cidades-estado; -conhecer como Atenas chegou democracia;
-relacionar a democracia Ateniense com a atual;
-compreender as razes que levaram s guerras da Grcia contra os Persas;
-Mito e religio
-A arte
-O corpo na Grcia
CONTEDOS
OBJETIVOS
O
IMPRIO-caracterizar o grupo social dos patrcios e dos plebeus, explicando dos fatores que geraram os conflitos
ROMANO:
entre eles;
-A formao de Roma -identificar as principais mudanas ocorria em Roma com a expanso das conquistas;
-A repblica
-As
guerras
conquista
-O imprio
-A sociedade e cultura -identificar as diferenas de classes sociais e as artes dos perodos distintos da civilizao romana;
-Os gladiadores
-Desenvolver uma atitude de solidariedade e compromisso social, valorizando a justia e os direitos fundamentais do
ser humano;
-Valorizar a paz como forma de soluo de conflitos;
-Desenvolver a competncia leitora, aprendendo a observar, interpretar e emitir opinies sobre diferentes tipos de
textos, contnuos ou descontnuos.
-Perceber que a H a cincia que estuda as aes humanas no tempo
-Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e como o presente orienta o trabalho que
realizam
-Analisar diferentes tipos de fontes histricas
-Destacar a importncia da relao presente/passado para o estudo da histria
-Identificar os conceitos de fonte histrica, sujeito histrico e tempo histrico
METODOLOGIA e PROCEDIMENTOS:
-Esquematizar os temas no quadro e registrar;
-Levantar hipteses;
-Identificar e utilizar medidas de tempo;
-Ler mapas e localizar no contexto estudado;
-Localizar em documentos: autor, poca e assunto;
-Leitura e discusso de textos do LD;
RECURSOS E ESTRATGIAS:
-Contao de Estrias;
-Trabalhos de grupo;
-Entrevistas e debates;
AVALIAES:
- Ser contnua e sistemtica com trablhos individual e em grupo e provas escritas.
PLANO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE HISTRIA 7 ANO
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
-Identificar e localizar os principais reinos germnicos;
IDADE MDIA
EUROPA:
realezas germnicas;
-identificar e diferenciar as trs ordens que compunham a sociedade feudal: clero, nobreza e
camponeses;
-a igreja medieval;
-o ensino e a cultura;
ARBIA:
-os rabes;
-descrever as partes do feudo;
-formao e expanso do
isl;
-identificar as inovaes tcnicas introduzidas que mudaram o feudalismo;
-economia e cultura rabe; -estabelecer a importncia da igreja catlica na consolidao do sistema feudal;
-identificar o legado da igreja catlica da idade mdia para os dias atuais;
FRICA:
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
-diferenciar a forma de vida urbana e rural;
MUDANAS
EUROPA:
NA-entender a importncia das atividades comerciais e agrcolas para a expanso da vida urbana a
Europa a partir do sc. XI e identificar os grupos sociais que ento se desenvolveram;
europeus modernos;
-o saber e as artes;
-crise: a peste negra, a-reconhecer as principais caractersticas do estilo arquitetnico gtico e sua relao com as
fome;
mudanas ocorridas na Baixa Idade Mdia;
-as revoltas no campo e nas-comparar as cidades medievais com as cidades atuais, estabelecendo semelhanas e diferenas;
cidades;
-identificar os fatores do renascimento do comrcio e das cidades;
-as cidades medievais;
-relacionar o comrcio e as cidades;
Relacionar as corporaes de ofcio com as entidades de defesa de categorias profissionais atuais;
MUDANAS NA ARTE
E NA RELIGIO:
-identificar as caractersticas do renascimento cultural;
-a cultura humanista do-relacionar os artistas com suas obras;
renascimento;
-definir o renascimento cultural;
-a reforma protestante;
-perceber o renascimento como um fator e impulso e de desenvolvimento cientfico;
-a contrareforma;
caracterizar os interesses e divergncias do Estado moderno e da igreja;
-Leonardo da Vinci;
-identificar os motivos dos protestos de Lutero;
-discutir sobre a diversidade religiosa dentro do cristianismo ocidental;
-enumerar fatores de reao da igreja catlica contra-reforma;
-distinguir as caractersticas da pintura bizantina, da gtica e da renascentista;
-comparar a idade mdia com o renascimento e perceber as mudanas e as permanncias de um
perodo para outro;
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
-perceber a relevncia das viagens martimas portuguesas e espanholas como marcos que alteraram
dasa histria do mundo;
-compreender algumas controvrsias, na historiografia, relacionadas s grandes viagens martimas;
-a expanso martima
portuguesa e espanhola; -reconhecer que na Amrica pr-colombiana se desenvolveram diversas civilizaes e identificar
algumas de suas caractersticas comuns e particulares;
-Amrica: terra de grandes
civilizaes: astecas, maias-perceber que os incas preservavam sua memria mesmo sem conhecer a escrita;
e incas.
-respeitar e valorizar a cultura material e simblica dos povos pr-colombianos como patrimnio da
humanidade;
ESPANHIS
NA
AMRICA:
-definir o mercantilismo;
-a conquista espanhola;
-a colonizao inglesa na
Amrica;
-compreender o processo de dominao europia sobre a Amrica;
-localizar geograficamente as civilizaes pr-colombianas;
FRANCESES
AMRICA:
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
O
IMPRIO-compreender as caractersticas do sistema de capitanias hereditrias e o funcionamento do governo
ULTRAMARINO
geral;
PORTUGUS:
-identificar a diviso da Amrica portuguesa em capitanias hereditrias e a linha imaginria do
-as conquistas portuguesas; Tratado de Tordesilhas;
-a colonizao da Amrica-indicar os fatores que levaram os portugueses a cultivar cana-de-acar na Amrica portuguesa;
portuguesa;
-a
administrao
Amrica portuguesa;
O
COLONIAL:
-analisar, por meio de grficos, os principais produtos exportados pelo Brasil durante o perodo
NORDESTEcolonial;
-a economia aucareira;
-redigir um pequeno texto sobre a vida dos escravos, desde sua captura na frica at o trabalho nos
engenhos;
-trocas e conflitos;
-nem s de acar vivia a-identificar os motivos da civilizao da mo de obra escrava indgena e africana por parte de
colnia;
Portugal;
-senhores e escravos.
METODOLOGIA:
-Esquematizar os temas no quadro e registrar;
-Levantar hipteses;
-Identificar e utilizar medidas de tempo;
-Localizar em documentos: autor, poca e assunto;
mudanas;
RECURSOS E ESTRATGIAS:
-Leitura e discusso de textos.
-Contao de Estrias
AVALIAES:
- Ser contnua e sistemtica com trablhos individual e em grupo e provas escritas.
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
IDADE MODERNA
A EXPANSO DA*estabelecer uma semelhana entre a revolta de Beckman e a guerra dos Mascates como movimentos
AMRICA
que expressavam interesses locais, mas no questionavam o domnio colonial portugus;
PORTUGUESA:
*compreender a importncia da educao para a formao dos indivduos;
-a crise portuguesa no
sc. XVII;
*perceber a importncia dos jesutas para a educao e a expanso do catolicismo na Amrica
portuguesa;
-a conquista do serto;
-as misses jesuticas;
*compreender os objetivos das expedies paulistas na explorao do interior e reconhecer o seu papel
na escravizao dos indgenas;
-crise e rebelies na*caracterizar as misses jesutias como aldeamentos destinados converso do indgena, destacando
colnia;
alguns aspectos da vida nas misses;
*comparar a sociedade mineira e a aucareira, identificando interpretaes diferentes sobre a
possibilidade de ascenso social;
A POCA DO OURO:
*reconhecer a importncia e o predomnio do trabalho escravo na extrao aurfera da regio das
CONTEDOS
REVOLUES
INGLESAS
REVOLUO
INDUSTRIAL:
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
*perceber a importncia das revolues inglesas do sc. XVII para o processo de industrializao da
-as revolues inglesasInglaterra;
do sc. XVII;
-relacionar a revoluo industrial com o modo de vida atual das cidades;
-o
desenvolvimento
econmico
da-entender a relao entre o comrcio ingls e a revoluo industrial;
Inglaterra;
-identificar as principais mudanas ocorridas no processo industrial introduzidas pela evoluo
-a revoluo industrial; indstria;
-as cidades industriais eIdentificar as principais conseqncias (ambientais, sociais e econmicas) causadas pela revoluo
a vida operria;
industrial;
-as lutas operrias e os-diferenciar as vrias formas de produo;
sindicatos.
-definir proletariado;
-comparar a situao dos primeiros proletariados e a dos trabalhadores atuais;
REVOLUES
AMRICA E
EUROPA:
-a era da ilustrao;
-a independncia dosindustrial;
EUA;
-entender o processo de gerao de Mais-valia;
-a Frana antes da
revoluo;
*compreender as condies socioeconmicas e polticas que explicam o pioneirismo ingls na
industrializao;
-o incio da revoluo;
*sintetizar as mudanas ocorridas no processo de produo na Inglaterra e perceber os efeitos dessas
-do terror reaomudanas nas relaes de trabalho;
termidoriana.
-comparar a revoluo puritana e a revoluo gloriosa destacando seus papis no desenvolvimento da
Inglaterra;
*compreender a situao do trabalho infantil no incio da industrializao, assim como no Brasil atual;
*refletir sobre a degradao do meio ambiente provocada pelos efeitos negativos da industrializao;
*reconhecer as diferenas entre o tempo da natureza e o tempo do relgio;
*entender as principais caractersticas da multido, relacionando o surgimento desse fenmeno com o
crescente processo de industrializao e urbanizao.
*caracterizar a poltica fiscal inglesa aplicada nas treze colnias depois da guerra dos sete anos e
perceber a relao entre esse fato e o processo de independncia;
*caracterizar o antigo regime e a ilustrao;
identificar as principais caractersticas e pensadores do iluminismo;
identificar os governos dos dspotas esclarecidos;
*relacionar a tolerncia religiosa com a liberdade de expresso defendida pelo iluminismo;
*identificar as diferentes posies defendidas nas 13 colonias em relao ao rompimento com a
Inglaterra;
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
A
ERA
DE*explicar a subida de Napoleo ao poder na Frana como corolrio da revoluo de 1789;
NAPOLEO E A
INDEPENDENCIA *compreender as caractersticas do governo de Napoleo Bonaparte, difereniando as esferas
DA
AMRICAeconmicas, polticas e jurdica;
ESPANHOLA:
*reconhecer no Congresso de Viena as intenes de restaurar o Antigo Regime;
-Napoleo Bonaparte no
poder;
*identificar o processo de independncia da Amrica espanhola no contexto de um mundo em
revoluo;
-o imprio napolenico;
*perceber que o significado de liberdade na Amrica espanhola variava conforme o grupo social e seus
-os americanos lutamrespectivos interesses;
por liberdade;
-Mxico livre.
*relacionar a vinda da famlia real para o Brasil com a abertura dos portos, compreendendo seu
antigosignificado no processo de independncia do Brasil;
*caracterizar e comparar a conjurao Mineira e baiana;
reinado*reconhecer as mudanas que a chegada da corte trouxe para a cidade do Rio de Janeiro e comparar
aspectos da cidade naquela poca com os dos dias atuais;
-o fim do primeiro-relacionar as invases Napolenicas com a fuga da famlia real portuguesa para o Brasil;
reinado;
-relacionar o processo de independncia das colnias na Amrica s invases napolenicas;
-caracterizar o bloqueio continental imposto por Napoleo;
-identificar os motivos que levaram transferncia da Corte portuguesa para o Brasil em 1808;
-identificar as principais medidas tomadas por D. Joo VI que trouxeram desenvolvimento para o
Brasil;
-relacionar a revoluo do Porto com a volta da famlia real;
-relacionar a volta da famlia real Portugal com o processo de independncia do Brasil;
-identificar e ordenar os principais fatores que influenciaram a proclamao da independncia do
Brasil;
-descrever a Proclamao da Independncia do Brasil;
-identificar o significado da independncia como mudana social, poltica e econmica;
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
REVOLUES NA*entender os movimentos revolucionrios do sc. XIX na Europa, quanto a suas motivaes,
EUROPA
E
Areinvindicaes e ideais;
EXPANSO
DOS
EUA:
*reconhecer, na formao dos Estados italianos e alemes, o triunfo dos ideais nacionalistas na Europa;
-a
Europa
revolues;
-a unificao da Itlia e-compreender a profundidade das propostas de transformao social do sc. XIX e a fora contrada Alemanha;
revolucionria que as combateu;
-EUA: a conquista do-conhecer a histria dos direitos humanos desde as idias ilusionistas at os dias atuais;
oeste;
-identificar os principais pensadores sociais do sc. XIX na Europa;
-a
guerra
americana;
civil
-caracterizar socialismo utpico, socialismo cientfico, marxismo e anarquismo;
-propostas
de-descrever as principais idias tcnicas e cientficas surgidas no sc. XIX que transformaram as
transformao social; cincias modernas;
Novas formas de ver o-reconhecer na unificao alem e italiana o triunfo das idias nacionalistas na Europa;
mundo;
-descrever o processo de unificao alem e italiana;
BRASIL:
REGENCIA
SEGUNDO
REINADO:
-o perodo regencial*reconhecer as diferenas que havia entre o sul e o norte dos EUA e relacionar essas diferenas
(1831-1840);
ecloso da guerra civil americana;
-a crise do governo*diferenciar as trs mais relevantes propostas de transformao surgidas no sc. XIX: o socialismo
regencial;
utpico, o marxismo e o anarquismo;
-o governo de d. Pedro*perceber a importncia da Darwin e da teoria evolucionista para a cincia e para o surgimento de uma
II;
nova percepo sobre o ser humano e toda a vida no planeta;
-a expanso cafeeira no*identificar os movimentos literrios e artsticos do sc. XIX e destacar suas relaes com o contexto
Brasil;
histrico;
-a abolio do trfico*conhecer a histria dos direitos humanos; valoriz-los e atuar para que eles sejam respeitados.
negreiro;
*identificar a composio social e as propostas definidas por restauradores, liberais moderados e
-os imigrantes no Brasil. liberais exaltados;
*comparar as principais caractersticas da revoltas dos mals com as da balaiada;
-compreender a questo da Cisplatina;
-caracterizar o governo das regncias;
RECURSOS E ESTRATGIAS:
-Leitura e discusso de textos.
-Contao de Estrias
AVALIAES:
- Ser contnua e sistemtica com trablhos individual e em grupo e provas escritas.
CONTEDOS
IDADE
MODERNA
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
*reconhecer algumas caractersticas da era imperialista: o crescimento das cidades e a formao de uma
cultura de massas;
*comparar a vida nas grandes metrpoles do final do sc. XIX com a das cidades atuais.
-caracterizar o processo de transio da monarquia para a repblica no Brasil, destacando os fatores
principais da crise do regime monrquico;
-arte moderna: entre a
cultura popular e a-interpretar as caractersticas do regime republicano no Brasil em 1889;
cultura erudita.
-identificar os principais pontos da 1 Constituio da repblica;
-identificar as causas e os motivos das manifestaes de vrios grupos sociais;
A
REPBLICA
CHEGA
AO-descrever as caractersticas da indstria e da classe operria brasileira no incio do sc. XX;
BRASIL:
-entender a primeira repblica como processo contnuo que beneficiou e elite econmica brasileira;
-a questo escravista
-apontar os principais mercados consumidores do final do sc. XIX e incio do sc. XX;
no Brasil imperial;
-a proclamao
Repblica;
*diferenciar as leis abolicionistas no Brasil e reconhecer os limites da Lei urea na emancipao plena
-a guerra de Canudos; dos escravos;
-a industrializao e o*descrever as caractersticas da classe operria brasileira do incio do sc. XX;
crescimento
das
cidades;
*explicar a guerra de Canudos e o Cangao, inserindo-os no quadro socieconomico e poltico do serto
nordestino no incio do regime republicano;
-movimento operrio
BA
primeira*compreender os limites da atuao poltica durante a Primeira Repblica;
Repblica;
*relacionar a pintura modernista s mudanas socioecnomicas e polticas que marcaram a nascente
-reformas e revoltas narepblica brasileira;
capital.
*reconhecer a importncia do movimento operrio no incio do sc. XX na conquista de muitos direitos
garantidos ou ampliados pela Constituio de 1988.
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
A
PRIMEIRA
GUERRA
E
A
REVOLUO
*identificar os fatores que levaram primeira Guerra mundial e os resultados advindos desse
RUSSA
acontecimento;
-descrever a situao da Alemanha no final da 1 guerra mundial;
-antes da guerra;
-a guerra
resultados;
regimes
*caracterizar as principais expresses artsticas surgidas na Europa nos anos 1920, assim como a Belle
autoritrios
tomampoque;
conta da Europa;
*caracterizar o perodo do entreguerras, destacando a importncia do Tratado de Versalhes e da crise
-uma
experinciaeconmica de 1929 para a vitria do nazismo da Alemanha;
dolorosa: o nazismo
alemo;
-descrever a situao poltica da Europa aps a 2 guerra mundial;
-a expanso so Eixo eCaracterizar a guerra fria;
a Segunda guerra
Mundial;
-explicar a criao da OTAN e o Pacto de Varsvia;
-a ecloso da guerra: o-explicar a reconstruo da Europa pelos EUA;
avano do eixo;
-explicar a revoluo cubana e a experincia socialista no Chile;
-o avano dos aliados.
*compreender a importncia dos direitos humanos em contraposio experincia europia dos
totalitarismos;
*defender a democracia e os princpios universais de justia, tolerncia e solidariedade;
*caracterizar o nazifascismo como uma ideologia assentada no nacionalismo e no totalitarismo estatal,
na imposio de um partido nico, monopolizado pelo Estado, no culto so chefe e no aniquilamento das
oposies, por meio da fora e dos instrumentos de propaganda poltica;
*reconhecer os principais acontecimentos da Segunda Guerra Mundial e destacar os resultados do
conflito na configurao do mundo bipolar;
*posicionar-se contra as guerras e a favor da resoluo pacfica e negociada dos conflitos, agindo no
sentido de promover uma cultura de paz;
*compreender as razes que levaram crise de 1929, caracterizar o programa conhecido como New
Deal e estabelecer paralelos com a crise econmica de 2008.
-apontar as principais causas da crise;
-descrever as caractersticas dos pases que se reergueram aps a 1 guerra mundial;
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
A ERA VARGAS:
*caracterizar a guerra fria em seus diversos aspectos (poltica, produo cultural, cincia e esportes);
-indstria cultural e*caracterizar os principais fatores e aspectos envolvidos no conflito entre israelenses e palestinos;
esportes;
*compreender a importncia do Plano Marshall e do Estado de bem-estar social na poltica norte-o Estado de bem-estaramericana de afastar a ameaa comunista da Europa;
social;
*relacionar a luta de independncia das colnias ao contexto da Guerra Fria, reconhecendo, porm, os
-a descolonizao daaspectos particulares de cada regio;
frica;
*relacionar o imaginrio catastrfico corrente durante a Guerra Fria com a proliferao de armas
-revolues na sia; nucleres de alto poder de destruio;
-a questo Judaico-*reconhcer a importncia da televiso como veculo de comunicao de massa e formador de opinio.
Palestina;
-destacar os fatores que definem e problematizam na descolonizao da frica e sia
-revoluo e ditadura
na Amrica Latina.
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
DEMOCRACIA E
DITADURA
NO
BRASIL:
*identificar os principais acontecimentos polticos do Brasil entre 1945 e 1964;
-o Brasil depois de*relacionar os golpes de Estado que implantaram as ditaduras militares no Brasil e no Chile;
1945;
-os anos dourados
-o fim do socialismo
no Leste Europeu;
-o poderio dos EUA; *analisar as principais produes culturais do Brasil do perodo da ditadura militar, relacionando-as com
as condies da poca;
-a globalizao e seus
efeitos;
*perceber o uso poltico do futebol e da copa de 1970 pelo regime militar;
-o Brasil na nova-destacar as lutas pelos direitos na Constituio de 1988;
ordem mundial;
-destacar o planos econmicos e suas conseqncias;
-um balano do Brasil
contemporneo.
-caracterizar o governo de cada presidente deste perodo;
-reconhecer as contradies polticas e econmicas do perodo;
-reconhecer os grupos e as posies polticas nas disputas presidenciais;
-compreender a cronologia da histria poltica recente do Brasil;
-conhecer o governo dos diversos presidentes da histria recente do Brasil;
*compreender o significado da queda do muro de Berlim na instaurao de uma nova ordem mundial;
*analisar um organograma sobre as reformas poltica e econmica empreendidas durante o governo
Gorbatchev, caracterizando cada uma dessas medidas;
-analisar as reformas polticas e econmicas empreendidas no governo de Gorbatchev;
-compreender a expanso do desmantelamento do socialismo no Leste Europeu;
*recnhecer na atual crise econmica mundial o embate entre dos modelos de governo: o neoliberal e o
intervencionista;
*caracterizar o processo de globalizao, compreendendo as suas contradies e o debate que divide os
defensores
e
os
crticos
desse
fenmeno;
*conhecer e posicionar-se a respeito de alguns temas polmicos no Brasil atual, como a reserva de cotas
para
o
ingresso
nas
universidades;
*conceituar desenvolvimento sustentvel, destacando medidas que podem ser tomadas para promover
um novo modelo de desenvolvimento;
*Refletir sobre alguns desafios colocados para a humanidade no novo milnio, como a preservao da
RECURSOS E ESTRATGIAS:
-Leitura e discusso de textos.
-Contao de Estrias
-Trabalhos de grupo;
-Entrevistas e debates;
-DVDs aulas
-DVDs filmes
AVALIAES:
- Ser contnua e sistemtica com trablhos individual e em grupo e provas escritas.
BIBLIOGRAFIA
-Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988.
-Lei de Diretrizes e Bases da Educao do Brasil Lei 9394/96.
-Parmetros Curriculares Nacionais, 1997.
-Proposta Curricular do Ensino de Santa Catarina, 1998.
-Plano Diretor Educacional de SBS, 2010.
-Projeto Ararib. Ed. Moderna, 2010 (Sries: 5, 6, 7 e 8).
-textos:
de
Igor
Pantuzza
Wildmann
e
Vernica
Dutenkefer;
in:
WWW.http://dulcebento.blogspot.com/2009_10_01_archive.html e http://bazar21.wordpress.com/2010/12/25/euacuso-tributo-ao-professor-kassio-vinicius-castro-gomes/ .
[1]
DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos medos. SP: UNESP, 1998, p. 9.
[2]
DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos medos. SP: UNESP, 1998, p. 9.
[3]
DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos medos. SP: UNESP, 1998, p. 9.
[4]
DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos medos. SP: UNESP, 1998, p. 9