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ABSTRACT
The present program is a follow up research on 48 mother-infant dyads studied when the infants were 6 months old and 24 of the same sample were studied at 4/5
years old about the transition between dyadic affective
regulation and infant affective self regulation (UBACyT
P806). A theoretical revision of the role of play in psychic
development is included. Microanalysis showed differences between face to face interaction and free play
interaction at 6 months regarding infants self-regulatory
resources. We also found a relationship between maternal self esteem and reective function in the mothers,
and the exploratory play behaviors observed in the infants. These results underscore the role of play with toys
as mediating factor in the transition from dyadic affect
regulation to affective self-regulation.
Key words:
Affective regulation - Self affective regulation - Play Motherhood
R. Schejtman, Clara; Master en Psicologa, orientacin Teraputica y Educacional (1984), Universidad de Bar Ilan (Ramat Gan, Israel).
Licenciada en Psicologa, con orientacin Clnica, Universidad de Buenos Aires (1984). Profesora Adjunta Regular desde 1999 en Ctedra ll, Psicologa Evolutiva-Niez; Facultad de Psicologa (UBA). Directora del Proyecto de Investigacin UBACyT (P806) 2006-2009
Regulacin afectiva madre-infante, su relacin con la autoestima y el funcionamiento reexivo de las madres como moderador del impacto emocional de los sucesos de vida. E-mail: cshejtman@psi.uba.ar
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Duhalde, Constanza; Doctora en Psicologa UBA. Magister en Psicologa Clnica y Psicoanaltica (Universidad de Paris V Francia).
Docente Jefa de trabajos Prcticos en Psicoanlisis: Psicologa del Yo, Facultad de Psicologa UBA. Codirectora UBACyT-IPA
3
Silver, Rosa; Lic. en Psicologa UBA. Jefa de Trabajos prcticos de Psicologa Evolutiva Niez de la Facultad de Psicologa (UBA). Investigadora UBACyT-IPA .
4
Vernengo, Mara Pa; Licenciada en Psicologa UB. Ayudante de Primera en la asignatura Clnica Psicolgica y Psicoterapia I, Facultad
de Psicologa UBA. Investigadora UBACyT-IPA
5
Wainer, Mariana; Doctorado en Psicologa clnica en Rutgers University, New Jersey EEUU. Maestra en Psicologa del Desarrollo Columbia University, NY EEUU. Investigadora UBACyT-IPA
6
Huerin, Vanina: Lic. en Psicologa UBA. Becaria de Doctorado en Psicologa Clnica, Facultad de Psicologa UBA. Ayudante de Primera
en la asignatura Psicoanlisis: Psicologa del Yo, Facultad de Psicologa UBA. Investigadora UBACyT (Directora del Proyecto: Adela
Leibovich de Duarte).
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LOS INICIOS DEL JUEGO EN LA PRIMERA INFANCIA Y SU RELACIN CON LA REGULACIN AFECTIVA DIDICA Y LA AUTORREGULACIN DE LOS INFANTES
THE BEGINNINGS OF PLAY IN INFANCY AND ITS RELATION WITH DYADIC AFFECTIVE REGULATION AND THE INFANT SELF-REGULATION
R. Schejtman, Clara; Duhalde, Constanza; Silver, Rosa; Vernengo, Mara Pa; Wainer, Mariana; Huerin, Vanina
INTRODUCCIN
En este trabajo se presentan nuevos resultados obtenidos a partir de un programa de investigacin longitudinal que viene realizndose desde 2001 en el marco de
los proyectos UBACyT P 803 y P 806. El programa estudia la relacin entre la regulacin afectiva didica y la
autorregulacin que van logrando los infantes y, a su
vez, se relacionan estas variables con la autoestima y el
funcionamiento reexivo de las madres.
En esta comunicacin se presentan los resultados obtenidos a partir del anlisis minucioso de:
a. 3 minutos de interaccin cara a cara videofllmada y
microanalizada segundo a segundo cuando los infantes tenan 6 meses.
b. 5 minutos de juego libre con juguetes videofllmados y
microanalizados cada 5 segundos cuando los bebs
tenan 6 meses.
c. Entrevistas en profundidad con las madres para estudiar el funcionamiento reexivo de las mismas cuando los nios tenan entre 4 y 5 aos.
El trabajo incluye una amplia revisin terica acerca de
la funcin del juego en la estructuracin psquica, y especialmente se despliega una articulacin sobre el inicio
del juego como parte inseparable de la interaccin con
los cuidadores primarios. Tambin se hace hincapi sobre el lugar del juego en el estudio de los conceptos de
regulacin afectiva didica y autorregulacin de los infantes en el primer ao de vida.
REGULACIN AFECTIVA (RA)
Importantes hallazgos de la investigacin psicoanaltica
y psicolgica con infantes han revelado que, en el inicio
de la vida de los seres humanos, el mantenimiento de
una homeostasis flsiolgica y emocional posee un carcter didico. Desde este punto de vista, el adulto forma parte del sistema regulador del infante y su presencia es un prerrequisito para la autorregulacin posterior
del nio (Stern, 1985; Tronick, 1989; Tronick & Weinberg,
1999; Brazelton & Cramer, 1993; Beebe & Lachman,
1988). La regulacin didica y la autorregulacin afectiva aluden a la capacidad para controlar y modular los
afectos, evitando el efecto desorganizante que los mismos pueden llegar a tener en la constitucin y funcionamiento psquicos cuando no hay modo de ligarlos. Basado en sus investigaciones, Tronick (1989) plantea que
existe un proceso de co-creacin de estados afectivos
entre la madre y el beb. El Modelo de Regulacin Mutua y la hiptesis de conciencia didica que l propone (Tronick & Weinberg, 1997) se centran en la naturaleza interactiva del desarrollo y en el establecimiento de
estados intersubjetivos. A partir de estos estados, el infante auto-organiza sus propios estados de conciencia
en funcin de estmulos internos y externos. La accin
mediatizadora del adulto colabora de esta manera en la
metabolizacin que el nio realiza respecto de los estmulos novedosos y heterogneos de creciente comple-
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y su equipo (Tronick, 2000) que considera la expresividad desplegada por los miembros de la dada y, como
se ver, adems el equipo dise categoras para evaluar la exploracin de los objetos por parte del infante
que no contemplaba la Escala Free Play. El registro de
la exploracin de objetos consider los siguientes criterios de anlisis:
1. Anlisis de expresividad
La expresividad afectica fue observada a travs del microanlisis de la interaccin entre el cuidador y el infante utilizando la escala ya mencionada (Free Play, Tronick 2000). La expresividad afectiva del cuidador y del
beb se evalan a travs de las expresiones faciales y
la vocalizacin. Esta escala es producto de una adaptacin de la escala ICEP- Fases de vinculacin de infante
y cuidador (Tronick & Weinberg, 2000) realizada por el
equipo de la Unidad de Desarrollo Infantil de la Escuela
de Medicina de la Universidad de Harvard, dirigida por
el Prof. Ed Tronick, con la cual el equipo se entren para
su utilizacin. La ICEP original fue utilizada por el equipo en investigaciones anteriores, donde se estudi la
interaccin madre-beb cara a cara con esta misma
muestra (Leonardelli y otros, 2004; Schejtman y otros,
2005; Duhalde 2005).
La escala Free Play se aplic en este estudio para analizar la expresividad afectiva en la situacin de juego libre madre-beb con juguetes, fllmada a la edad de 6
meses del nio (Ubacyt P803). La expresividad afectiva
de la madre y el beb se codiflcan en forma separada
cada 5 segundos, segn la aparicin de cada categora
descripta en la escala. Algunas expresiones emocionales son breves o poco frecuentes. Para registrar su inusual ocurrencia, la expresividad es considerada segn
un sistema jerrquico, diseado por Tronick y sus colegas cuyo gradiente va de la ms inusual (1) a la ms
usual (4).
Para la madre, las categoras de expresividad afectiva
son: 1- afecto negativo /retrado, 2- afecto positivo exagerado, 3- afecto positivo, 4- afecto neutro, 5- no codiflcable.
Para el nio, las categoras de expresividad afectiva son:
1- afecto positivo, 2- llanto, 3- protesta/negativo, 4- afecto
neutro, 5- no codiflcable.
2. Indicadores de autorregulacin
2 a- En un segundo anlisis de los videos se estudi la
autorregulacin afectiva del infante a partir de la codiflcacin de indicadores de autorregulacin (Cdigos
Adicionales de la escala Free Play).
Estos indicadores de autorregulacin son: 1-Auto-apaciguamiento oral: momentos en que el infante succiona
diferentes partes de su cuerpo. 2-Distanciamiento: el
beb trata de aumentar su distancia, separarse del cuidador sin vincularse a un objeto. 3-Indicadores de estrs autonmico: el beb exhibe conductas que pueden
indicar estrs, o excitacin autonmica como escupir o
hipar.
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Conflabilidad: 10 de las 48 dadas (21%) fueron codiflcadas por 2 jueces independientes y la conflabilidad obtenida fue 87,67% de acuerdo (kappa 0.68) para la madre y
84,3% de acuerdo (kappa 0.55) para el infante.
2-b En un anlisis adicional a la codiflcacin microanaltica, se incluy el registro de exploracin de objetos del
ambiente dentro de una evaluacin de interaccin ldica desarrollada por el equipo (Vernengo, Zucchi, Silver,
Felberg, Mndez, Mrahad, Wainer, y Schejtman, 2008).
Se codiflcaron las conductas exploratorias en fases de
30 segundos.
Conflabilidad: 10 de 48 dadas (21%) fueron codiflcadas
por 2 jueces independientes y la conflabilidad obtenida
fue 94% y Kappa de Cohen de 0,883.
RESULTADOS
A - Regulacin Afectiva (RA)
1. Anlisis de la expresividad afectiva
1a. Las madres pasaron 83,1% del tiempo codiflcado
desplegando afecto positivo, 16,91% desplegando afecto neutro y 0% en afecto negativo.
Estos resultados son muy similares a los obtenidos en
la interaccin cara a cara reportada previamente (Duhalde et al., 2008). Slo en la variable afecto negativo
del infante se observ un aumento signiflcativo en relacin al afecto negativo desplegado en la situacin cara
a cara (ver tabla 1).
1b. Los encuentros (Match) positivos -madres e infantes
desplegando afecto positivo- se presentaron en el 12,5%
del tiempo vlido codiflcado. A su vez, madres e infantes
desplegaron simultneamente afecto neutro durante el
15,9% del tiempo vlido codiflcado. Este resultado fue
similar al obtenido en los estudios donde evaluamos la
interaccin cara a cara (Schejtman, C. R. et al., 2005;
Duhalde et al., 2008) - ver tabla 1.
2 -Indicadores de autorregulacin
2a- 12.5 % (6 infantes) de los infantes presentaron al
menos un indicador de autorregulacin (Autoapaciguamiento-oral y distanciamiento). Este resultado fue ostensiblemente menor al obtenido en la situacin cara a
cara en la que el 54% (26 infantes) present alguno de
estos indicadores.
2b- Tambin se encontr una diferencia signiflcativa
entre las dos situaciones estudiadas respecto de la presencia de los indicadores de Autoapaciguamiento oral.
Mientras que en la situacin de interaccin cara a cara
21 de los 48 infantes presentaron este indicador, en la
situacin de juego libre slo 2 de los 48 infantes presentaron indicadores de Autoapaciguamiento oral.
2c- Exploracin de objetos: Todos los infantes desarrollaron conductas exploratorias respecto de los objetos.
En 41 de las 48 dadas los infantes mostraron alguna
conducta exploratoria en el 100% de las fases codiflcadas (30 segundos), otros 4 infantes exploraron objetos
durante el 90% de las fases codiflcadas y los 3 infantes
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encuentros positivos mayor (14,8%) que las dadas cuyas madres presentaban un FRM bajo (8,88%). Sin
embargo, las madres con FRM ordinario o acentuado
presentaron mayor despliegue de afecto neutro y menos despliegue de afecto positivo. De estos resultados
podemos inferir que las madres reexivas modulan ms
sus afectos acompaando el afecto desplegado por su
beb que es mayormente neutro. Por otro lado tambin
encontramos que los infantes cuyas madres presentaron FRM ordinario o marcado presentaron mayor exploracin de los juguetes.
Este resultado va en direccin a lo planteado anteriormente respecto de la bsqueda activa de juguetes por
parte del infante como recurso exploratorio y autorregulatorio a la vez. Cuando esta exploracin del mundo
externo de objetos y juguetes se instala, el infante va
ampliando el centro de inters del propio cuerpo hacia
el mundo. Podramos inferir que las madres reexivas
acompaan la transicin de la regulacin didica a la
autorregulacin ofreciendo juguetes y recursos de autorregulacin para el nio y esto aumenta la capacidad de
dominio del mundo que el beb va logrando.
Estos resultados continan la lnea planteada en distintos estudios de este programa, en los cuales sugerimos
que si bien desde todas las escuelas psicolgicas es
indiscutible el valor determinante del vnculo primario en
TABLA 1
Porcentajes de tiempo codiflcado vlido de expresividad afectiva en la interaccin cara a cara
y en la interaccin de juego libre con juguetes (n=48).
Madre Afecto
Positivo
Madre Afecto
Neutro
Madre Afecto
Negativo
Infante Afecto
Positivo
Infante Afecto
Neutro
Infante Afecto
Negativo
Encuentros
Desencuentros
Cara
a
Cara
86%
14%
0%
15%
82%
3%
31% (16%
encuentro
positivo)
69%
Juego
Libre
83,1%
16,91%
0%
12,1%
86,6%
1,3%
28,4% (12,5%
encuentro
positivo)
71,6%
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