PLAN DE TESIS

1.

Ttulo de la Tesis: Pertinencia del diseo de los Proyectos Curriculares Institucionales

de dos Instituciones Educativas Pblicas de Lima y Callao.
vila Aguado, Guianinno Edinson
Loayza Argandoa, Jos Mximo

2.

Planteamiento y Justificacin del tema:

El Proyecto Curricular Institucional (PCI) cumple la funcin especfica de establecer de

manera adaptable y progresiva las intencionalidades y contenidos de la educacin (Zabalza,
1997), en trminos del para qu, qu, cundo y cmo del proceso de enseanzaaprendizaje y de la evaluacin, en base a las caractersticas propias de cada institucin
educativa (Brovelli, 2001). Desde esta perspectiva, el PCI debe adecuar y contextualizar el
DCN a las necesidades, demandas y caractersticas de los estudiantes considerando la
problemtica local, regional, nacional y mundial a partir de los cuales se generan los temas
transversales, los valores y actitudes (MINEDU, 2004).
Reconociendo pues la gran envergadura y trascendencia que debe tener el PCI es
necesario que est sujeto a una evaluacin constante. Se entiende la evaluacin curricular
como proceso constante de acopio de informacin para analizar, interpretar y emitir juicios
valorativos sobre los elementos, procesos, sujetos y resultados del currculo (Manrique,
2011). En ese sentido, pueden ser objetos de evaluacin, los objetivos, contenidos, perfiles,
estrategias metodolgicas, material didctico del modo como se lleva a cabo, el diseo, la
implementacin y la ejecucin curricular (Garca, 2008). Por ello, se concuerda con Prez
Juste (2006), Ruiz (2005) y Mateo (2000), en que una evaluacin planificada y sistemtica
de un proyecto curricular es fundamental en la investigacin educativa porque permite
detectar los desajustes ocasionados por deficiencias en el diseo curricular, por aspectos
no considerados en el diseo curricular o por contingencias imprevistas de un contexto
cambiante (Ruiz, 1998). Por estas razones, se ha elegido como objeto de estudio la
evaluacin del diseo curricular del PCI, considerando los aspectos que aseguren su
viabilidad y eficacia (Norris, 2005).
Martiniano (2004) afirma que se deben incorporar al currculo las demandas de una nueva
sociedad, por ello se hace necesario nuevas propuestas curriculares con el propsito de
hacer pertinente la educacin, sus planes, programas y proyectos (Iafrancesco, 2010,
p.19). Asimismo, el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa (IPEBA) afirma que la pertinencia constituye uno de los componentes
centrales del derecho que tienen todos los estudiantes a contar con una educacin de
calidad (2013, p. 16).
En la literatura consultadla a nivel nacional, no aparecen registros sobre el tema de
evaluacin del diseo curricular a nivel de la Educacin Bsica Regular (EBR) en la base de
datos de la PUCP, de la UNMSM, de la UNE, ni en sus bibliotecas. Sin embargo, a nivel
internacional se ha encontrado que Prez (2012) comprob que en el Estado de Chiapas
(Mxico), los docentes de primaria disean proyectos escolares nicamente con fines
burocrticos y que no existe un control y monitoreo que d cuenta de la pertinencia
educativa de cada proyecto. Mena (2009) evala si el perfil de docente que plantea la
universidad se corresponde con el proyecto curricular que demanda el pas, de acuerdo a
los lineamientos del Ministerio de Educacin Republica Dominicana. Lo mismo trata Mata

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(2010) y Ramos (2010) al evaluar la pertinencia de los ajustes curriculares en la Educacin
Superior, en Venezuela y Espaa respectivamente.
Esta investigacin se propone determinar la pertinencia del diseo de los proyectos
curriculares institucionales, por ser un documento tcnico que contiene las metas e
intenciones educativas de la sociedad. La pregunta que guiar esta investigacin es: Cul
es la pertinencia del diseo de los Proyectos Curriculares Institucionales de las Instituciones
Educativas Pblicas del Nivel Secundaria de Lima y Callao?
El inters de la investigacin se justifica en la lnea de la evaluacin curricular, del eje
Evaluacin de la gestin curricular y el subtema de Evaluacin del diseo curricular,
considerando que evaluar la gestin curricular implica conocer en forma objetiva el estado
del arte en relacin al diseo, planificacin, implementacin y evaluacin de los procesos
institucionales necesarios para la ejecucin de las acciones curriculares en el aula, del
aseguramiento y control de calidad de las estrategias de enseanza, del monitoreo y de la
evaluacin del currculo (Revilla y Sime, 2012, p. 87).
La viabilidad de esta investigacin se sustenta en la facilidad de acceso a la documentacin
requerida, ya que como docentes de estas instituciones contamos con todo el apoyo de los
directivos, y considerando adems, el escaso tiempo del que se dispone para desarrollar
esta investigacin, se ha elegido el modelo de evaluacin curricular propuesto por Prez
Juste porque permite evaluar el criterio de pertinencia.
3.

Objetivos
Objetivo General:
Analizar la pertinencia del diseo de los Proyectos Curriculares Institucionales de dos
Instituciones Educativas Pblicas del Nivel Secundaria de Lima y Callao.
Objetivos Especficos:

4.

Determinar la pertinencia externa de los elementos curriculares presentes en el

diseo de los Proyectos curriculares institucionales de dos instituciones educativas
pblicas con respecto a las demandas y necesidades sociales presentes en los
lineamientos oficiales del Ministerio de Educacin.

Determinar la pertinencia interna de los elementos curriculares de los Proyectos

Curriculares Institucionales de dos instituciones educativas pblicas del Nivel
Secundaria de Lima y Callao.

Metodologa y Plan de Trabajo:

Esta investigacin est dentro del paradigma interpretativo porque enfatiza en la

comprensin e interpretacin de la realidad educativano observables directamente ni
susceptibles de experimentacin (Latorre, del Rincn y Arnal, 1996, p. 42). Adems,
asumir una metodologa cualitativa porque Su objetivo es lograr imgenes multifacticas
del fenmeno que hay que estudiar tal como se manifiesta en las distintas situaciones
educativas y contextos implicados (Latorre, del Rincn y Arnal, 1996, p. 90), del tipo
anlisis documental.
La investigacin tendr un nivel descriptivo simple, porque tiene como objetivo describir un
fenmeno en reas sustantivas sobre las cuales se conoce poco o mucho pero se busca

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obtener conocimiento nuevo (Strauss y Corbin, 2002, p. 12), de tipo transversal o seccional
ya que los datos se recogen en un momento nico (Vieytes, 2004, p. 120). Asimismo, ser
una investigacin aplicada ya que tiene como finalidad primordial la resolucin de
problemas prcticos inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto didctico y
a mejorar la calidad educativa (Latorre et al, 1996, p. 43).
Como es un estudio de evaluacin, el mtodo de investigacin ser el estudio de casos
mltiples porque la unidad de anlisis es un conjunto de casos nicos en diferentes
contextos (Vieytes, 2004, p. 624), asimismo, es apropiado para investigaciones a pequea
escala, en un marco limitado de tiempo, espacio y recursos (Latorre et al., 1996, p. 237).
En concordancia con lo planteado trabajaremos las siguientes categoras de estudio:
-

Pertinencia externa

Pertinencia interna

Las fuentes que se consultarn para analizar los casos sern los PCI de la I.E. 5138
(Ventanilla) y de la I.E. Felipe Santiago Estenos (Chaclacayo), por lo tanto el universo
coincide con la muestra, como seala Vieytes (2004), stas fueron seleccionadas siguiendo
los criterios de pertinencia, exhaustividad, representatividad y homogeneidad. Adems, los
PCI que sern contrastados con otros documentos como: el PER de Lima y Callao; el PEL
de Ventanilla y de Chaclacayo; el DCN de EBR y el PEN.
Para el recojo de informacin utilizaremos la tcnica de anlisis de contenido porque
permite estudiar el contenido manifiesto de la comunicacin de que se trate, clasificando el
mensaje en categoras determinadas por el investigador con el fin de identificar de manera
sistemtica e intersubjetiva dichas categoras dentro del mensaje (Vieytes, 2004, p. 539).
Para ambas categoras de estudio se elaboraran los siguientes instrumentos: fichas de
recojo de datos y matriz de anlisis de datos. La ficha de recojo permitir recoger las
caractersticas ms relevantes del contenido ubicndolas en categoras con la finalidad de
someter esas regularidades al anlisis con la ficha de anlisis.
5.

Bibliografa

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Brovelli, M. (2001). Evaluacin curricular. Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, Caribe,
Espaa y Portugal Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/184/18400406.pdf
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Iafrancesco, G. (2010, Marzo). Pertinencia educativa, formativa, pedaggica y curricular como reto
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Manrique, L. (2011). Evaluacin procesual del currculo y su efecto en el plan de estudios de una
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Martiniano, R. (2004, diciembre). Una gestin curricular autoritaria obstaculiza el desarrollo. Revista
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http://saber.ucv.ve/jspui/bitstream/123456789/1674/1/Tesis%20%20Yohana%20Mata%20%2
0Maestria%20en%20Evaluaci%C3%B3n%20de%20la%20Educaci%C3%B3n.pdf
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Len:
Len.
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sequence=1
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Universitas.
Sime, L. y Revilla D. (2012). La investigacin en la maestra en Educacin y Doctorado en ciencias
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organizaciones,

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Zabalza, M.A. (2007). Diseo y desarrollo curricular. Madrid: Narcea.

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6.

TIEMPO

El tiempo previsto para realizar el estudio lo consideramos relevante por tratarse de una
investigacin factible de realizar en aproximadamente diez meses de acuerdo al siguiente
plan:
Etapas

ene

feb

Revisin de la literatura

Elaboracin del marco terico

Construccin
instrumentos

validacin

de

Aplicacin de los instrumentos

Sistematizacin de la informacin
Anlisis e interpretacin de la
informacin
Redaccin del informe final

mar

abr

may

jun

jul

Ago

set

oct

X
X

X
X

Reconociendo las limitaciones propias de una investigacin descriptiva simple, se asume la

factibilidad de esta investigacin que permitir encontrar nuevas perspectivas e hiptesis
tanto para el tema como para los objetos de estudio planteados. La presente investigacin
brindar conclusiones que nos permitirn a futuro hacer aportes al diseo de los proyectos
curriculares de las instituciones educativas permitiendo que respondan al criterio de
pertinencia que la sociedad espera de ellos.