Niño de Belén

Ao de la Integracin Nacional y Reconocimiento de
Nuestra Diversidad
UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL CENTRO DEL PER
FACULTAD DE INGENIERA DE SISTEMAS
APLICACIN DE LA METODOLOGA
DE ANLISIS DE DECISIONES EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA
NIO DE BELN.
PRESENTADO POR TALA DANITZA
BARRERA CARHUANCHO
CON LA ASESORA DE
ING. JAIME SUASNABAR TERREL.
HUANCAYO PER
2012
NIO DE BELN
FIS UNCP
RESUMEN
La Institucin Educativa Particular Nio de Beln ofrece servicios
de mbito Educacional, aplicando modernas Metodologas de Enseanza,
utilizando Material Educativo de elaboracin propia, diseada para las
necesidades de los estudiante, cuenta con una calificada plana Docente, la
indicada para guiar a los educandos en sus primeros pasos.
Actualmente esta institucin se encuentra en un proceso de
crecimiento y considerando la Calidad Educativa y los Logros realizados por
sus Estudiantes, la institucin desea aperturar nuevas aulas.
Para ello utilizaremos la disciplina del Anlisis de Decisiones, ya que
es una Metodologa muy til que nos permite el Anlisis y la Evaluacin de
las Decisiones Estratgicas que nos ayudara a resolver nuestro problema de
decisin.
Es as que la Promotora y la Direccin de la Institucin Educativa
Particular Nio de Beln ha optado por la participacin en la realizacin del
presente trabajo, con la finalidad de Tomar una Decisin adecuada para el
beneficio de la Institucin como Empresa.
Con la aplicacin de la Metodologa del Anlisis de Decisiones se
realizar la asesora correspondiente a la Institucin Educativa Particular
Nio de Beln.
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
FIS UNCP
NDICE
RESUMEN ............................................................................................................... 1
NDICE ..................................................................................................................... 2
INTRODUCCIN ..................................................................................................... 5
CAPTULO I INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO DE BELN ................. 6

1.1.
DATOS GENERALES. .............................................................................. 6
1.1.1. LOGOTIPO DE LA EMPRESA: ............................................................. 6
1.1.2. MBITO DE LA EMPRESA: .................................................................. 6
1.1.3. NIVEL : ................................................................................................ 6
1.1.4. GESTIN :............................................................................................ 6
1.1.5. DIRECTOR : ......................................................................................... 6
1.1.6. PROMOTORA : .................................................................................... 6
1.1.7. DIRECCIN : ........................................................................................ 6
1.1.8. TELFONO :......................................................................................... 6
1.2.
BREVE RESEA HISTRICA DE I.E.P. NIO DE BELEN. .................... 7
1.3.
PRINCIPIOS Y METODOLOGA PEDAGGICA DE LA I.E.P. NIO DE
BELEN. ............................................................................................................... 8
1.4.
MISIN. .................................................................................................. 10
1.5.
VISIN. .................................................................................................. 10
1.6.
ADMINISTRATIVOS. .............................................................................. 10
1.7.
SUPERVISIN. ...................................................................................... 10
1.8.
PERFIL DEL DOCENTE MEDIADOR DEL APRENDIZAJE DE NIOS Y
NIAS. ............................................................................................................... 11
1.9.
PROPUESTA METODOLGICA. ........................................................... 12
1.10. MATRIZ AXIOLGICA. ........................................................................... 14
1.11. CUADRO DE DIAGNSTICO: ANLISIS FODA..................................... 15
1.12. ESTRUCTURA ORGNICA- ORGANIGRAMA. ...................................... 17
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
FIS UNCP
CAPTULO II ESTRUCTURACIN DE LOS PROBLEMAS DE DECISIONES

COMPLEJAS ......................................................................................................... 18
2.1.
MARCO APROPIADO. ........................................................................... 18
2.1.1. VISIN DEL ESFUERZO.................................................................... 18
2.1.1.1.
2.1.1.2.
2.1.1.3.
QU VAMOS A HACER? ...................................................................... 18

POR QU VAMOS A HACERLO? ........................................................ 18
QU SIGNIFICA LOGRAR XITO AL FINAL DEL ESFUERZO? ........ 18
2.1.2. LISTADO DE CUESTIONES. .............................................................. 19

2.1.2.1.
2.1.2.2.
2.1.2.3.
2.1.2.4.
DEBILIDAD. .............................................................................................. 19
FORTALEZA. ............................................................................................ 19
AMENAZA. ............................................................................................... 19
OPORTUNIDAD. ...................................................................................... 19
2.1.3. JERARQUA DECISIONAL. ................................................................ 20

2.2.
ALTERNATIVAS CREATIVAS Y VIABLES. ............................................ 21
2.2.1. TABLA DE GENERACIN DE ESTRATEGIAS. ................................. 21
2.2.2. TABLA DE ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS. .................................... 21
2.2.3. TABLA DE RESULTADOS DE ESTRATEGIAS. ................................. 22
2.2.4. RESUMEN DE ESTRATEGIAS. ......................................................... 23
2.3.
DIAGRAMAS DE INFLUENCIA. .............................................................. 24
2.3.1. DIAGRAMAS DE INFLUENCIA CONTEXTUAL. ................................. 24
2.3.2. DIAGRAMAS DE INFLUENCIA DETALLADO..................................... 25
2.4.
CRITERIOS DE DECISIN..................................................................... 26
2.4.1. VALOR PRESENTE NETO PARA LA ESTRATEGIA AGRESIVA. ...... 26
2.4.2. VALOR PRESENTE NETO PARA LA ESTRATEGIA MODERADA. ... 26
2.4.3. VALOR PRESENTE NETO PARA LA ESTRATEGIA
CONSERVADORA. ........................................................................................ 26
2.5 ESTUDIO DE MERCADO. .......................................................................... 27
2.5.1. PROVINCIA DE HUANCAYO. ............................................................ 27
2.5.2. MERCADO OBJETIVO. ...................................................................... 30
CAPTULO III MODELADO Y ANLISIS DETERMINSTICO ................................. 31
3.1.
ELEMENTOS FUNDAMENTALES EN EL ANLISIS DE DECISIONES. . 31
3.1.1. CONSTRUCCIN DEL MODELO ESTRUCTURAL............................ 31
3.1.2. LA FUNCIN OBJETIVO. ................................................................... 32
3.2.
PREFERENCIAS CON RESPECTO AL TIEMPO.................................... 33
3.2.1. ESTRATEGIA PREFERIDA. ............................................................... 33
3.2.2. VALOR PRESENTE NETO PARA LA ESTRATEGIA PREFERIDA. ... 33
3.3.
ANLISIS DE SENSIBILIDAD DETERMINSTICO. ................................. 34
3.4.
MODELO DETERMINSTICO EN HOJA DE CLCULO. ......................... 35
3.4.1 VALOR PRESENTE NETO PROYECTADO PARA LA ESTRATEGIA
AGRESIVA: .................................................................................................... 35
MODERADA: .................................................................................................. 36
CONSERVADORA: ........................................................................................ 36
3.5.
CARACTERSTICAS DEL MODELO DETERMINSTICO........................ 36
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
FIS UNCP
CAPTULO IV MODELADO Y ANLISIS PROBABILSTICO. ................................ 37

4.1.
RBOLES DE DECISIONES. ................................................................. 37
4.2.
ASIGNACIN DE PROBABILIDADES. ................................................... 38
4.3.
DETERMINACIN DE LA MEJOR ALTERNATIVA. ................................ 39
4.3.1. VALOR ESPERADO MONETARIO PARA LA ESTRATEGIA
AGRESIVA: .................................................................................................... 39
MODERADA: .................................................................................................. 39
CONSERVADORA: ........................................................................................ 40
4.3.4. MEJOR ALTERNATIVA: ..................................................................... 40
4.4.
ANLISIS DE SENSIBILIDAD PROBABILSTICA. .................................. 41
4.4.1. DIAGRAMA DE TORNADO PARA LA ESTRATEGIA AGRESIVA: ..... 41
4.4.2. DIAGRAMA DE TORNADO PARA LA ESTRATEGIA MODERADA: ... 42
4.4.3. DIAGRAMA DE TORNADO PARA LA ESTRATEGIA
CONSERVADORA: ........................................................................................ 43
4.5.
MODELACIN DE LAS PREFERENCIAS POR RIESGO Y LA FUNCIN
DE UTILIDAD. .................................................................................................... 44
4.6.
MODELO PROBABILSTICO EN HOJA DE CLCULO. .......................... 45
4.7.1. ESTRATEGIA AGRESIVA: ................................................................. 45
4.7.2. ESTRATEGIA MODERADA: ............................................................... 46
4.7.3. ESTRATEGIA CONSERVADORA: ..................................................... 47
CAPTULO V INFORMACIN E INTERPRETACIN DE RESULTADOS ............. 48
5.1.
VALOR DE LA INFORMACIN PERFECTA. .......................................... 48
5.1.1. DETERMINACIN DEL BENEFICIO MXIMO: .................................. 48
5.1.2. CLCULO DEL VALOR ESPERADO MONETARIO CON
INFORMACIN PERFECTA .......................................................................... 48
5.1.3. VALOR DE LA INFORMACIN PERFECTA PARA LA ESTRATEGIA
AGRESIVA: .................................................................................................... 49
MODERADA: .................................................................................................. 49
CONSERVADORA: ........................................................................................ 50
5.2.
INFORME DE DECISIONES SUGERIDAS. ............................................ 51
CAPTULO VI CONCLUSIONES Y PUNTOS DE APRENDIZAJE ......................... 52
6.1.
6.2.
CONCLUSIONES. .................................................................................. 52
PUNTOS DE APRENDIZAJE. ................................................................. 52
ANEXOS ................................................................................................................ 53
CONSTANCIA DE APROBACIN Y VB DE LOS INVOLUCRADOS DEL
SISTEMA. .......................................................................................................... 54
INFORME PRESENTADO A LA INSTITUCIN. ................................................. 56
FLUJO DE CAJA 2011........................................................................................ 58
BALANCE GENERAL 2011. ............................................................................... 60
BALANCE GENERAL NOVIEMBRE 2012. ......................................................... 62
FLUJO DE CAJA 2012 PROYECCIN DICIEMBRE. .......................................... 64
BALANCE GENERAL 2012 PROYECCIN DICIEMBRE. .................................. 66
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
FIS UNCP
INTRODUCCIN
La iniciativa de aperturar ms aulas en la institucin parte de la peticin de
los padres de familia, cuyos hijos forman parte de la Familia Belenense, nuestra
institucin cuenta con el Nivel Inicial completo y el Nivel Primario solo hasta
Segundo Grado, por ello, al llegar a este nivel y culminarlo, nuestros estudiantes
deben retirarse de la Institucin ellos elaboran chompas para nios pero el proceso
de produccin lo hacen a un nivel mas artesanal, es decir, pasando desde la
confeccin de los moldes que se hacen en maquinas familiares, luego los bordados
y acabados hechos a ganchillo les permite desarrollar un producto muy
diferenciado.
Si bien es cierto, nuestra idea exportadora nace a partir de la actividad
textil y de confecciones que se desarrolla en el Per y se encuentra adems
apoyada por mltiples instituciones pblicas y privadas que buscan ampliar la
participacin de productos peruanos en diferentes mercados del mundo. El sector
textil en el Per es considerado uno de los motores del desarrollo y uno de mayores
generadores de empleo, las exportaciones actualmente son ms diversificadas en
Per que en el resto de los pases de Amrica del Sur. Siendo sus principales
clientes: Estados Unidos, Japn, Alemania, Blgica, Luxemburgo, Italia y Gran
Bretaa.
Los Diseos son variados en diferentes combinaciones de colores, la lnea
comprende chompas o jersis (con / sin capucha); ponchos; chullos (gorros con
cubre orejas de lana); gorros, chalinas (bufandas); guantes; chalecos y otros.
La ventaja de ofrecer nuestros productos al segmento de nios entre 0 a
11 aos de edad, es ofrecer productos que cumplan con los estndares de calidad,
adems de brindar diseos exclusivos y nicos, que siempre se renuevan de
acuerdo a la ltima moda para nios. La empresa busca ser reconocida a nivel
internacional dedicada a la elaboracin y exportacin de prendas de vestir. Es una
pequea empresa que tiene como objetivo expandirse creativamente y mejorar en
todo lo posible.
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
FIS UNCP
CAPTULO I
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO DE BELN
1.1.
DATOS GENERALES.
1.1.1.
LOGOTIPO DE LA EMPRESA:
1.1.2.
MBITO DE LA EMPRESA:
EDUCACIN.
1.1.3.
NIVEL
:
INICIAL - PRIMARIA
1.1.4.
GESTIN
:
PARTICULAR - MIXTO
1.1.5.
DIRECTOR
:
VALENTN VALERIO CRHUAZ.
1.1.6.
PROMOTORA :
CONSUELO VALERIO LUCAS.
1.1.7.
DIRECCIN
:
AV. UNIVERSITARIA N196 EL TAMBO
1.1.8.
TELFONO
:
064 - 801719
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
1.2.
FIS UNCP
BREVE RESEA HISTRICA DE I.E.P. NIO DE BELEN.
Han transcurrido Ocho aos que por iniciativa y decisin de Lic.

Valentn Valerio Crhuaz y su hija Lic. Consuelo Valerio Lucas; se fund la
Institucin Educativa Privada Nio de Beln; al ver la necesidad de la
poblacin que debe enviar a sus menores hijos al jardn y a la escuela, y
considerando el nivel socioeconmico del mismo; resultaba difcil esta labor
de padre, ya que las Instituciones cercanas que ofrecen este servicio exigan
pensiones elevadas para el bolsillo de un sector de la poblacin.
Nuestra institucin nace con el afn de apoyar en este sentido a la
poblacin, para contribuir con el desarrollo de personas con bajos recursos
pero con un gran espritu, mentalidad emprendedora y ganas de superacin;
ofreciendo pensiones mdicas sin dejar de lado la Calidad Educativa y el
Buen Servicio.
Actualmente contamos con una selecta Plana de Docentes, que
realizan un trabajo profesional, con responsabilidad en la prctica de valores,
enmarcados en el deber cvico, tico y moral, y sobre todo capaces de lograr
ese ambiente clido de hogar que es muy importante para el desarrollo de
nuestros educandos.
Ofrecemos nuestro su Servicio Educativo a nios y nias en los
niveles de Inicial y Primaria; con el planteamiento de mejores alternativas que
han contribuyen con la Educacin que responde a las expectativas de una
sociedad Globalizada, acorde a los avances de la Ciencia y Tecnologa, y que
permite que cada integrante de esta gran familia reciban una educacin de
calidad y reflejen sus frutos en su desempeo diario, no solo Educativo sino
tambin Social, Moral y Espiritual.
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
FIS UNCP
1.3.
PRINCIPIOS Y METODOLOGA PEDAGGICA DE LA I.E.P.
NIO DE BELEN.
La plana docente de nuestra institucin educativa deber aplicar los
mtodos activos e inductivos pedagoga personalizada, tcnicas de ayuda personal
y tutora teniendo en cuenta las diferencias de inteligencias y ritmos de aprendizaje,
segn las capacidades de los alumnos.
Ayudar a forjar y promover la funcin intelectual de nuestros alumnos a fin
de conducirlos a una verdadera libertad y madurez humana mediante la
investigacin.
Enfatizar las experiencias que cada alumno vive en su propia realidad
cultural con inteligencia para manejar todo adelanto cientfico y ser puesto al
servicio de los dems, explorando su medio ambiente.
Agrupar y transversalizar contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales a travs de actividades significativas, habilidades, destrezas y
capacidades.
La Institucin Educativa Privada Nio de Beln, desde su aprobacin de
funcionamiento, brindar su servicio educativo de calidad en los niveles de:
Educacin Inicial y primaria; con su lema, Excelencia, Disciplina, Ciencia y
Tecnologa propiciando el desarrollo integral de la personalidad de los nios, cuya
prctica de valores y aspiraciones vocacionales aseguren el xito del inicio de su
realizacin profesional, como ciudadano digno de un futuro mejor.
Al iniciar nuestra actividad como institucin educativa, deseamos ser los
innovadores en oferta educativa de calidad, que nos diferencia de las dems
instituciones educativas, formando educandos con el nuevo contexto pedaggico y
formacin humanstica frente a las reales vocaciones del nio, considerando
atencin especial al desarrollo de su personalidad, cuya formacin y preferencias
sean afines a nuestra propuesta, complementado con opciones de: Computacin,
Danza, Ingls y Seguridad Ciudadana.
La metodologa que se aplicar en esta institucin educativa ser de
acuerdo a la Psicologa Educativa del educando, de tal manera que los alumnos
puedan asimilar aquello que les es significativo y acomodar a su esquema mental.
Los nios son personas en desarrollo, ellos nacen y viven en un ambiente
donde aprenden, sienten, experimentan, adquieren valores, en interaccin con las
personas y los objetos que lo rodean, se dice que el nio aprende haciendo y
experimentado, es desde la propia actividad vital del nio como este se desarrolla,
partiendo de sus intereses y necesidades es como el nio se auto construye y se
convierte en protagonista y eje de todo el proceso educativo.
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
FIS UNCP
El nio es el centro del proceso educativo por lo tanto se debe partir del
conocimiento intrnseco del nio, quiere decir de las etapas de desarrollo
psicolgico de las caractersticas de su pensamiento, de sus deseos de sus
inquietudes, etc. As como el entorno en que el nio se desenvuelve, por cuanto,
aprende, siente, experimenta, adquiere valores, hbitos con las personas y objetos
que lo rodean.
El nios aprende aquello que es de su inters, de sus necesidades lcidas
y psquicas por lo tanto las actividades significativas del aula deben ser dirigidas a
situaciones e inters del nio relacionando escuela comunidad.
La institucin educativa ofrecer un servicio educativo a travs de diversa
acciones que van a determinar su gestin y control en los aspectos tcnicos
pedaggicos y administrativos, cuya fiel ejecucin facilita y asegura, el logro de los
objetivos basados en los principios de una educacin moderna, cuyo carcter
cientfico debe perfeccionarse constantemente, de acuerdo con los avances de la
ciencia, la tcnica y la cultura, la educacin debe ser un proceso continuo,
progresivo y vigencia de la coeducacin nacionalista, en su intencin de estimular el
cario a nuestras tradiciones ms importantes; internacionalista, en su vocacin de
asimilar las mejoras experiencias de los pases en su comprensin de asignar al
trabajo un importante y profundo rol educador.
La educacin debe servir para la vida, para enfrentar y resolver
progresivamente los problemas prcticos que nos plantea el mundo
contemporneo, debe formar ntegramente al individuo, debe ser terica y prctica.
Vincular en lo posible la instruccin con la produccin, debe formar tica y
estticamente. Paralelo a la aplicacin y desarrollo del plan de estudios vigente
para nios de 3, 4 y 5 aos y del Primero y Segundo grado de Educacin Primaria,
se ofrecer como asignatura complementaria el idioma Ingls, con el fin de que, los
alumnos incrementen su lenguaje, asimismo el curso de Computacin, para que el
educando obtenga conocimientos tecnolgicos y el taller de Danza, para desarrollar
la motricidad del educando.
Considerando la poltica de calidad educativa; el personal docente que,
logre una plaza en nuestra institucin; ser evaluado en forma permanente y
recibir opciones de capacitacin, acorde con el avance de la ciencia y tecnologa,
cuya labor refleje el cumplimiento de nuestra propuesta en excelencia, eficacia,
eficiencia y efectividad.
Se formar integralmente a nuestros alumnos bajo valores que impliquen
el mejoramiento de su personalidad, invocando la prctica de intercambio cultural y
pedaggico con las instituciones que promuevan educacin, en bsqueda de una
accin integradora de paz, amistad, amor, identificacin nacional y el conocimiento
acorde a los grandes cambios del mundo.
TEORA DE DECISIONES
NIO DE BELN
1.4.
FIS UNCP
MISIN.
Somos una Institucin Educativa que brinda una educacin de calidad; y

lderes en una nueva generacin que promueve en los estudiantes el desarrollo de
habilidades intelectuales, sociales, motrices, volitivas, practica de valores, liderazgo;
autonoma y toma de decisiones; con actitud emprendedora y conciencia ecolgica
en concordancia con el avance cientfica tecnolgico, para afrontar los retos y
desafos del mundo actual.
1.5.
VISIN.
Al trmino del ao 2015 la comunidad Belenense mantendr su liderazgo

como una institucin innovadora en la formacin integral de los estudiantes con
actitud cientfica y evidenciando la prctica de valores, ticos, morales, cristianos y
cvicos; con docentes comprometidos con la innovacin e investigacin cientfica,
trabajo productivo y la preservacin; para construir una sociedad ms justa y
humana.
1.6.
ADMINISTRATIVOS.
En el aspecto administrativo el propietario y directivo tendrn coordinacin

permanente con los docentes, mediante una comunicacin fluida a fin de prever,
identificas y solucionar los problemas que pueden surgir dentro de la institucin.
Cada contacto con el usuario, padres de familia y alumnos ser una excelente
oportunidad para recabar informacin importante acerca de nuestros servicios
educativos; para lo cual se les brindar las facilidades del caso.
1.7.
SUPERVISIN.
La supervisin educativa ser de manera permanente ejercida por el

promotor, direccin y compartida por los docentes de rea, propiciando la
autoevaluacin como una forma de manifestar la deontologa pedaggica.
En la gestin educativa, tambin se considera una poltica de incentivos
econmicos que favorezcan al docente, por otro lado motiven su capacitacin e
identificacin con la institucin; de igual manera a los alumnos ms destacados, se
les incentivar a travs del COPOEBE, otorgndoles becas integrales o parciales
de acuerdo a la categora de pensiones de enseanza. Asimismo de conformidad a
la ley de APAFA, admitimos y valoramos la participacin efectiva de los padres de
familia en la accin educativa, para ello los capacitaremos a travs de la escuela
para padres de manera obligatoria.
TEORA DE DECISIONES
10
NIO DE BELN
FIS UNCP
1.8.
PERFIL DEL DOCENTE MEDIADOR DEL APRENDIZAJE DE
NIOS Y NIAS.
Estilo de enseanza que muestre confianza en la naturaleza activa y
cambiante de los nios y nias. Reorientar su foco de atencin hacia los procesos
de aprendizajes procurando que los educandos sean hbiles en la identificacin de
datos, en la elaboracin de estrategias, en la creacin de hbitos de trabajo y
personales.
Los conocimientos dejan de ser un fin en s mismos para convertirse en

medios de estructuracin de la persona, sabiendo que el conocimiento y el
constructor que surge de su posesin pueden desprenderse los comportamientos.
Trabajo que se define como centrado en la metacognicin, al ayudar a los

nios y nias a tomar conciencia de sus propios procesos y actividades mentales y
personales. Esto consiste en crear la habilidad para conservar con uno mismo
acerca del propio proceso de aprendizaje.
Si los nios y nias pueden cambiar y son capaces de aprender a prender;

el docente puede aprovechar esa fuerza personal, puede partir de la situacin de
los nios y nias y disear situaciones de aprendizaje en armona con la estructura
mental de los alumnos para lograr aprendizajes significativos.
Otro rasgo importante de este perfil es el Optimismo Pedaggico, la

funcin del educador es formar personas, y para ello procurar que cada nio y nia
vaya elaborando una imagen positiva de s mismo.
Podr conseguir esto si tiene confianza en s mismo y trabaja no solo con

los ms dotados sino tambin con quienes no posean las capacidades que se
desean. El docente debe tener en cuenta que todo lo que ensea y resala queda
integrado en un mbito de interaccin. Por tanto es la persona adulta que debe
crear el ambiente acogedor y efectivamente propicio para el aprendizaje de nios y
nias.
TEORA DE DECISIONES
11
NIO DE BELN
1.9.
FIS UNCP
PROPUESTA METODOLGICA.
La aproximacin de los nios y nias al lenguaje escrito responde a los

mismos principios que cualquier otra actividad en el Centro de Educacin inicial:
Significatividad, Funcionalidad y Globalizacin.
nfasis en la promocin y desarrollo del lenguaje oral del educando y al

mismo tiempo, crear condiciones para familiarizarlos con la lengua escrita. Se trata
de facilitar su expresin natural por medio del habla, aprovechando las situaciones
emergentes y creando variadas e interesantes experiencias.
En todos los casos, se busca la interaccin docente - educando en

contextos significativos, a partir de su lengua materna. Se har uso de las
tradiciones orales cuando los nios y nias pueden traerlas de su medio cultural y
familiar.
Al mismo tiempo, se facilitan otros materiales para "sumergir al nio y la

nia en el lenguaje mediante cantos, rimas, poesas, ritmos repetitivos, juegos con
palabras, juegos de redes, tteres, actividades grfico plsticas, etc.
Se familiariza a los nios y nias con la lengua escrita ponindolos en

contado con libros, revistas, diarios y diversos portadores de textos de uso comn
en el medio (envases, bolsas, etc.)
La biblioteca del aula tiene un papel fundamental. En cada aula, debe

organizarse con participacin de los padres. Los nios y nias deben decidir cmo
llamarla, ordenar los libros y participar con el docente en elaborar el inventario que
queda en exhibicin.
El docente debe asegurar la disponibilidad de materiales para que los

nios y nias dibujen y escriban e invitarlos a escribir a propsito de diversas
actividades o situaciones "como quieran o les guste hacerlo", aprobando todas sus
producciones, aunque slo dibujen o produzcan trazos indiferenciados o sucesiones
de letras que no signifiquen nada para el receptor. La mayora de los nios y nias
lograr escribir su nombre. Se acepta cualquier tipo ele letra, imprenta o cursiva.
Desarrollar actividades en contextos significativos para que los nios y

nias conozcan el sentido de la lectura y la escritura, poniendo especial nfasis en
la demostracin de sus propsitos.
TEORA DE DECISIONES
12
NIO DE BELN
FIS UNCP
Estas actividades son valiosas para todos los nios y nias, pero son
particularmente necesarias para aquellos que proceden de familias con cultura
diferente, estos nios y nias necesitan ms que otros que se apoye su necesidad
de escribir, hacindoles notar que el dibujo u otros smbolos. Son insuficientes para
la comunicacin.
A travs del cuento lerdo que se elegir cuidadosamente, se procurar que

los nios y nias experimenten los propsitos placenteros de la lectura. De esta
manera se interesarn por buscar otros libros en la biblioteca, aprendiendo a "amar
el libro".
El docente escribe con diversos propsitos, aunque el nio y la nia no

sepan leer lo que queda escrito. Por ejemplo, proponerles un paseo, formular un
proyecto, escribir los nombres de los nios y nias en el cartel de
responsabilidades, anotar consignas para orientar actividades o juegos, etc.
El docente lee las instrucciones de un juego y los nios y nias, sin leerlas
necesariamente, siguen el paso a paso las indicaciones. Hace lo mismo con una
receta de cocina o para orientar otras actividades, etc.
Se respeta el tipo de letra que usan los nios y nias, la docente de;
ninguna manera debe usar necesariamente la imprenta mayscula. Puede
emplearla, pero alternativamente usa la cursiva y la imprenta minscula cuando
naturalmente corresponda.
El nio y la nia, desde el comienzo, slo pueden realizar exitosamente

ciertos aprendizajes en la interrelacin activa con otra persona. En este proceso de
la alfabetizacin infantil, adems de la participacin activa del nio y la nia, son
necesarias las demostraciones de los padres o de otras personas alfabetizadas. Es
necesaria intervencin del docente.
De un docente especialmente preparado para relacionar estrategias con

las de los estudiantes, reconociendo el papel que respectivamente asumen en su
relacin pedaggica y convencido que la alfabetizacin de los nios y nias no es
independiente de la interaccin social y de las situaciones de enseanza.
TEORA DE DECISIONES
13
NIO DE BELN
1.10.
MATRIZ AXIOLGICA.
FRATERNIDAD
VALORES
RESPONSABILIDAD
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
SOLIDARIDAD
Acta cooperativamente en el trabajo en equipo,

anteponiendo los intereses del grupo a los
personales.
Protege y promueve acciones en el cuidado de su
medio ambiente.
EQUIDAD
Toma en consideracin las opiniones y el trabajo de

de los dems para mejorar su aprendizaje.
Reconoce las cualidades y los defectos de sus
compaeros.
GRATITUD
Considera y valora las actitudes benficas.
PUNTUALIDAD
PERSEVERANCIA
FIS UNCP
Llega a la hora establecida para el inicio de las

clases, evaluaciones y presenta los trabajos
asignados en la fecha indicada.
LEALTAD
Cumple las reglas y normas con fidelidad.

Se identifica con la Institucin.
RESPETO
Prctica hbitos de higiene personal y cuida el

ornato y la limpieza de su aula.
Expresa sus ideas sin agredir a los dems.
CONSTANCIA
Asume una actitud de mejora constante frente a las

diversas dificultades que se les presente.
FORTALEZA
Se esmera en mejorar sus actitudes y en sus

evaluaciones.
TEORA DE DECISIONES
14
NIO DE BELN
1.11.
FIS UNCP
CUADRO DE DIAGNSTICO: ANLISIS FODA.
COMPO
NENTES
VARIABLE
DENTRO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
FUERA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
IDENTI
DAD
GENERAL
DEBILIDAD
AMENAZA
Cantidad
salones
Infra_
Estructura.
de
Local
igual a la terreno
cantidad de propio.
implementados
secciones.
PROPUESTA PEDAGGICA
FORTALEZA
Falta
de
y apoyo en la
adquisicin
de un nuevo
terreno.
Mobiliario.
Insuficiente
e
inadecuado
mobiliario
escolar.
Equipo de
sonido.
Contamos
Amplificador
con
y parlantes
amplificador
devaluados.
y micrfono.
Valores
Alumnos
desaseados,
irresponsables,
indisciplinados.
Contamos
con alumnos
de
la
comunidad
y forneos.
Padres
laboral
jvenes con
algunos
hijos
con
padres de deseo
de
familia.
superacin.
Desocupacin
Socio
econmico
Inversin
Poco inters
por
la de
los
promotora.
padres.
TEORA DE DECISIONES
Costos
elevados
para
su
mantenimiento.
OPORTUNIDAD
Solicitar
apoyo a las
instituciones
para adquirir
un
nuevo
terreno,
construir
e
implementar
aulas.
Apoyo
econmico
de
los
padres
a
travs
de
actividades.
Recursos
propios.
Realizar
actividades
para adquirir
un
nuevo
equipo
de
sonido.
Existencia
de
pandillaje,
familias
Realizar
y medios de Escuela de
comunicacin Padres.
con
programas
poco
educativos.
desintegradas
El Gobierno
Programa a
no
brinda
Trabajar
trabajo
Urbano.
eficientemente.
15
NIO DE BELN
Curricula
Docentes
PROPUESTA DE GESTIN
Alumnos
Material
educativo
Capacitacin
docente
Administracin
FIS UNCP
Falta
de
organizacin
de
Sistema
educativo
variable.
Docentes con
nimos
de
trabajar y a la
expectativa de
los cambios.
Poblacin
escolar baja.
Existencia de
buena
cantidad de
alumnos en la
comunidad.
Apoyo deficiente
de los padres en
el aprendizaje de
sus
hijos.
Alumnos
desnutridos y con
problemas
de
aprendizaje.
Nios
con
deseo
de Desercin.
aprendizaje.
Brindar nuevas
estrategias de
aprendizaje.
Contamos
con
libros,
lminas
y
otros.
Deterioro de
materiales
del plantel.
Elaborar material
educativo
con
recursos
naturales
innovados,
orientados
a
actividades
ldicas.
Falta
de
organizacin
Docentes con Costo
para
la
deseo
de elevado de la
realizacin de
capacitarse.
capacitacin.
capacitacione
s.
Realizar
capacitaciones
y monitoreo por
el MED
Descuidada
utilizacin
de
los materiales
por parte de los
alumnos.
Director
seccin
cargo.
nimos
de
trabajar
con
previa
a
coordinacin
con
los
docentes.
capacitaciones
.
Desercin de
alumnos por
no tener el
nivel primario
completo.
Documentos
extemporneos
por el costo y
falta de apoyo
de la misma
administracin
de la UGEL.
Programa
de
Capacitacin
efectiva.
Ampliar
niveles
nmero
alumnos.
los
y
de
Propuesta
de
proyecto de parte
del
MED
para
mejorar
la
administracin
educativa en las
instituciones
educativas.
Gestiones
Poca
disponibilidad
de tiempo para
realizar
gestiones ante
instituciones.
Presentacin
de solicitudes
de apoyo a
otras
instituciones
No le dan
importancia a Presupuesto de
las gestiones la promotora.
realizadas.
Economa
No se cuenta
con ingresos
propios
suficientes.
Contamos con
personas con
espritu
de
colaboracin.
Proceso de
gestin
a
largo plazo y
consecuente.
Presupuesto
designado para
la mejora de la
institucin.
Padres
nios
dispuestos
trabajar.
Desinters de
la comunidad
en apoyar a la
institucin en
la ejecucin de
proyectos.
Capacitaciones
sobre proyectos
de innovacin.
Capacitacin de
ONG
para
el
desarrollo
de
proyectos.
Proyecto
Escasos
recursos
econmicos y
de materiales.
TEORA DE DECISIONES
y
a
16
NIO DE BELN
1.12.
FIS UNCP
ESTRUCTURA ORGNICA- ORGANIGRAMA.

DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION JUNIN
UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA - HUANCAYO
DIRECCION
Secretaria
Promotor
COCOI
COPEB
Trab. Servicio
EDUCACION
INICIAL
EDUCACION
PRIMARIA
Nios
Alumnos
PADRES DE
FAMILIA
TEORA DE DECISIONES
17
NIO DE BELN
FIS UNCP
CAPTULO II
ESTRUCTURACIN DE LOS PROBLEMAS DE DECISIONES
COMPLEJAS
2.1.
MARCO APROPIADO.
2.1.1.
VISIN DEL ESFUERZO.
2.1.1.1. QU VAMOS A HACER?

Definir y evaluar estrategias alternativas para la apertura de un
aula de 2 grado y dos de 3 grado.
Identificar la estrategia ms ptima en la generacin de
utilidades para la Institucin Educativa Privada Nio de Beln
como empresa.
2.1.1.2. POR QU VAMOS A HACERLO?

La Institucin Educativa Privada Nio de Beln desea
determinar la factibilidad econmica para la apertura de un aula
ms de 2 grado y dos de 3 grado, no solo en funciona la
rentabilidad, sino tambin en trminos de nivel de riesgo.
Para cumplir con los estndares y normativas de la educacin
de menores, brindando a los estudiantes Calidad Educativa y
Buen Servicio.
2.1.1.3. QU SIGNIFICA LOGRAR XITO AL FINAL DEL ESFUERZO?

Haber evaluado satisfactoriamente todas las alternativas e
identificar la optima en trminos de rentabilidad y riesgo.
Haber incrementado los beneficios y brindar un servicio de
calidad.
TEORA DE DECISIONES
18
NIO DE BELN
2.1.2.
FIS UNCP
LISTADO DE CUESTIONES.
2.1.2.1. DEBILIDAD.
Cantidad de salones implementados igual a la cantidad de
secciones.
Insuficiente e inadecuado mobiliario escolar.
Poblacin escolar baja.
No se cuenta con ingresos propios suficientes.
Escasos recursos econmicos y de materiales.
2.1.2.2.
FORTALEZA.
Contamos con alumnos de la comunidad y forneos.

Existencia de buena cantidad de alumnos en la comunidad.
Nios con deseo de aprendizaje.
nimos de trabajar previa coordinacin con los docentes.
Contamos con personas con espritu de colaboracin.
Padres y nios dispuestos a trabajar.
2.1.2.3.
AMENAZA.
Poco inters de los padres.

Desercin de alumnos por no tener el nivel primario completo.
Desinters de la comunidad en apoyar a la institucin en la
ejecucin de proyectos.
2.1.2.4.
OPORTUNIDAD.
Solicitar apoyo a las instituciones para adquirir un nuevo terreno,

construir e implementar aulas.
Apoyo econmico de los padres a travs de actividades.
Recursos propios.
Ampliar los niveles y nmero de alumnos.
Brindar nuevas estrategias de aprendizaje.
Presupuesto designado para la mejora de la institucin.
TEORA DE DECISIONES
19
NIO DE BELN
2.1.3.
FIS UNCP
JERARQUA DECISIONAL.
POLTICAS
DECISIONES
ESTRATGICAS
DECISIONES
OPERATIVAS
Principios y Metodologa Pedaggica de la I.E.P. Nio de Belen.
Perfil del Docente mediador del Aprendizaje de nios y nias.
Propuesta Metodolgica.
Matriz Axiolgica.
Fuente de Financiamiento.
Mercado Objetivo.
Contrato de ms plana Docente.
Capacidad por aula.
Implementacin de Aula.
Publicidad.
Asignacin de Recursos Econmicos, Tecnolgicos y Humanos.
Distribucin de Aulas.
Elaboracin del Horario de clases.
TEORA DE DECISIONES
20
NIO DE BELN
2.2.
FIS UNCP
ALTERNATIVAS CREATIVAS Y VIABLES.

2.2.1.
TABLA DE GENERACIN DE ESTRATEGIAS.
DECISIONES ESTRATGICAS
ESTRATEGIA
Fuente de
Financiamiento.
Mercado
Objetivo.
Contrato
Docente.
Capacidad
por Aula.
Agresiva
Presupuesto
designado para
la mejora de la
institucin.
Ciudad
Universitaria.
Practicante de
Educacin
Primaria.
20
Personas.
Mobiliario
Escolar
Alquilado.
Moderada
Prstamo
Bancario para
Infraestructura.
Anexo de
Saos Chico.
Bachiller en
Educacin
Primaria.
25
Personas.
Mobiliario
Escolar
Propio.
El Tambo.
Licenciado en
Educacin
Primaria.
Conservadora
2.2.2.
Implementacin
de Aula.
TABLA DE ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS.
ESTRATEGIA
Fuente de
Financiamiento.
Mercado
Objetivo.
Contrato
Docente.
Capacidad
por Aula.
Implementacin
Agresiva
Presupuesto
designado para
la mejora de la
institucin.
Ciudad
Universitaria.
Practicante de
Educacin
Primaria.
20
Personas.
Mobiliario
Escolar
Alquilado.
Prstamo
Bancario para
Infraestructura.
Anexo de
Saos Chico.
Bachiller en
Educacin
Primaria.
25
Personas.
Mobiliario
Escolar
Propio.
Moderada
Conservadora
TEORA DE DECISIONES
El Tambo.
de Aula.
Licenciado en
Educacin
Primaria.
21
NIO DE BELN
2.2.3.
FIS UNCP
TABLA DE RESULTADOS DE ESTRATEGIAS.
ESTRATEGIA
Fuente de
Financiamiento.
Mercado
Objetivo.
Contrato
Docente.
Capacidad
por Aula.
Implementacin
Agresiva
Presupuesto
designado para
la mejora de la
institucin.
El Tambo.
Licenciado en
Educacin
Primaria.
25
Personas.
Mobiliario
Escolar Propio.
Moderada
Presupuesto
designado para
la mejora de la
institucin.
Anexo de
Saos Chico.
Licenciado en
Educacin
Primaria.
20
Personas.
Mobiliario
Escolar Propio.
Conservadora
Prstamo
Bancario para
Infraestructura.
Ciudad
Universitaria.
Bachiller en
Educacin
Primaria.
20
Personas.
Mobiliario
Escolar
Alquilado.
TEORA DE DECISIONES
de Aula.
22
NIO DE BELN
2.2.4.
Fuente
FIS UNCP
RESUMEN DE ESTRATEGIAS.
de
Financiamiento:
Fuente
Presupuesto designado para la

mejora de la institucin.
Mercado Objetivo: El Tambo.
Contrato Docente: Licenciado en
Educacin Primaria.
Capacidad por Aula: 25 Personas.
Implementacin de Aula: Mobiliario
Escolar Propio.
de
Financiamiento:
Prstamo
Bancario
Infraestructura.
Mercado
Objetivo:
para
Ciudad
Universitaria.
Contrato Docente: Bachiller en

Educacin Primaria.
Escolar Alquilado.
ESTRATEGIA
AGRESIVA
ESTRATEGIA
CONSERVADORA
Fuente
de
Financiamiento:
Presupuesto designado para la

mejora de la institucin.
Mercado Objetivo: Anexo de
Saos Chico.
Contrato Docente: Licenciado en
Educacin Primaria.
Escolar Propio.
ESTRATEGIA
MODERADA
TEORA DE DECISIONES
23
NIO DE BELN
2.3.
FIS UNCP
DIAGRAMAS DE INFLUENCIA.
2.3.1.
DIAGRAMAS DE INFLUENCIA CONTEXTUAL.
Pago de
Servicios
Ingreso por
Pensiones
Tributacin
FLUJO DE
CAJA
Pago de
Salarios
TEORA DE DECISIONES
Costo de
Material
Educativo
24
NIO DE BELN
2.3.2.
FIS UNCP
DIAGRAMAS DE INFLUENCIA DETALLADO.
VPN
FCN
Egresos
Ingresos
Salarios.
Tributacin.
Matrcula
Inicial.
Pensin
Primaria.
Pensin
Inicial.
Telefona.
Energa
Elctrica
.
Matrcula
Primaria.
Agua
Potable.
Costo de
Material
Educativo
Primaria.
Cantidad de
Estudiantes
Nivel
Primario.
Cantidad de
Estudiantes
Nivel
Inicial.
TEORA DE DECISIONES
Cantidad
de Material
Educativo
Primaria.
Costo de
Material
Educativo
Inicial.
Cantidad
de Material
Educativo
Inicial.
25
NIO DE BELN
2.4.
FIS UNCP
CRITERIOS DE DECISIN.
El criterio de decisin a utilizar para resolver este caso se basa

principalmente en el Valor Presente Neto del Flujo de Caja de la I.E.P Nio
de Beln como empresa. Para ello se realizara una evaluacin a la
Proyeccin de tres aos de cada Estrategia.
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
VALOR PRESENTE NETO PARA LA ESTRATEGIA AGRESIVA.
Ao
VPN
2013
S/. 70,683.42
2014
S/. 97,774.42
2015
S/. 135,815.42
VALOR PRESENTE NETO PARA LA ESTRATEGIA MODERADA.
Ao
VPN
2013
S/. 100,683.42
2014
S/. 127,774.42
2015
S/. 165,815.42
VALOR PRESENTE NETO PARA LA ESTRATEGIA CONSERVADORA.
Ao
VPN
2013
S/. 118,539.46
2014
S/. 127,086.50
2015
S/. 148,983.54
TEORA DE DECISIONES
26
NIO DE BELN
2.5
FIS UNCP
ESTUDIO DE MERCADO.
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica.
2.5.1.
PROVINCIA DE HUANCAYO.
Departamento
: JUNIN
Capital
: HUANCAYO
Poblacin
: 497300
Superficie (Km2)
:3558.1
Densidad Poblacional (Hab/Km2):139.77
Localizacin
Latitud
Longitud
Altitud
Clima
:
: 12 4' S
: 75 13' W
: 3.259 m.s.n.m.
: Templado y Seco
Lmites
Norte
Sur
Este
Oeste
:
: Provincias de Chupaca y Concepcin
: Departamento de Huancavelica
: Provincia de Satipo
: Departamento de Lima
Medios de Transporte: Terrestre

Distancia de la capital: 298 Km.
Flora: Ovino de raza Junn, llamas, truchas. Garzas negras, gallaretas
Fauna: Manchales de totora, flores como azucenas, margaritas y claveles
Lengua Hablantes: Castellano, Quechua
TEORA DE DECISIONES
27
NIO DE BELN
FIS UNCP
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN:
rea de
Residencia y
sexo
TOTAL
Menos de 1
ao
1 a 14 aos
15 a 29
aos
30 a 44
aos
45 a 64
aos
65 aos a
ms
TOTAL
497,300
65,644
131,785
125,320
86,033
61,665
26,854
Masculino
258,099
34,069
68,396
65,041
44,651
32,004
13,937
Femenino
239,201
31,575
63,388
60,279
41,382
29,661
12,917
EL TAMBO
218,315
28,818
57,853
55,015
37,768
27,071
11,789
Masculino
113,305
14,956
30,026
28,553
19,602
14,050
6,118
Femenino
105,009
13,861
27,827
26,462
18,167
13,021
5,671
HUANCAYO
163,612
21,597
43,357
41,230
28,305
20,288
8,835
Masculino
84,914
11,209
22,502
21,398
14,690
10,529
4,585
Femenino
78,697
10,388
20,855
19,832
13,615
9,758
4,250
CHILCA
115,374
15,229
30,574
29,074
19,960
14,306
6,230
Masculino
59,879
7,904
15,868
15,089
10,359
7,425
3,233
Femenino
55,495
7,325
14,706
13,985
9,601
6,881
2,997
TEORA DE DECISIONES
28
NIO DE BELN
TEORA DE DECISIONES
FIS UNCP
29
NIO DE BELN
2.5.2.
FIS UNCP
MERCADO OBJETIVO.
CUIDAD UNIVERSITARIA
POBLACIN:
1 562
SAOS CHICO
POBLACIN:
6 942
EL TAMBO
POBLACIN:
34 712
TEORA DE DECISIONES
30
NIO DE BELN
FIS UNCP
CAPTULO III
MODELADO Y ANLISIS DETERMINSTICO
3.1.
ELEMENTOS FUNDAMENTALES EN EL ANLISIS DE DECISIONES.

3.1.1.
CONSTRUCCIN DEL MODELO ESTRUCTURAL.
RESULTADOS
INCERTIDUMBRES
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES.
COSTO DE MATERIAL
EDUCATIVO.
CONSUMO DE AGUA
POTABLE.
CONSUMO DE
ENERGA ELCTRICA.
SERVICIO DE
TELEFONA.
FLUJO DE INGRESOS.
MODELO
DEL
SISTEMA
DE
DECISIN
FLUJO DE EGRESOS.
FLUJO DE CAJA NETO
TRIBUTACIN.
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO.
MERCADO
OBJETIVO.
CONTRATA
DOCENTE.
CAPACIDAD
POR AULA.
IMPLEMENTACIN
DE AULA.
VARIABLES DE DECISIN
TEORA DE DECISIONES
31
NIO DE BELN
3.1.2.
FIS UNCP
LA FUNCIN OBJETIVO.
La Funcin Objetivo est dada fundamentalmente desde un punto de vista

Econmico Financiero; puesto que busca incrementar la utilidad que se obtiene
como Resultado del Ejercicio, al mismo tiempo incrementar la cantidad de vacantes
cubiertas y minimizar los costos y gastos que se incurren en este caso.
VARIABLES DE INCERTIDUMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
Cantidad Estudiantes de Nivel Inicial
CantEstIni
Cantidad Estudiantes de Nivel Primaria
CantEstPri
Costo Material Educativo de Nivel Inicial
CostMatEduIni
Costo Material Educativo de Nivel Primaria
CostMatEduPri
Tribut
Tributacin
Energa Elctrica
EnElec
AgPo
Agua Potable
Telf
Telefona
VARIABLES DE DECISIN
1
2
3
4
5
6
7
Matrcula Inicial
MatIni
Matrcula Primaria
MatPri
Pensin Inicial
PenIni
Pensin Primaria
PenPri
Cantidad Material Educativo de Nivel Inicial
CantMatEduIni
Cantidad Material Educativo de Nivel Primaria
CantMatEduPri
Salarios
TEORA DE DECISIONES
Salar
32
NIO DE BELN
3.2.
FIS UNCP
PREFERENCIAS CON RESPECTO AL TIEMPO.

3.2.1. ESTRATEGIA PREFERIDA.
ESTRATEGIA
PREFERIDA
Fuente de Financiamiento: Presupuesto

designado para la mejora de la
institucin.
Mercado Objetivo:
Anexo de Saos
Chico.
Contrato
Docente:
Licenciado
en
Educacin Primaria.

Escolar Propio.
3.2.2. VALOR PRESENTE NETO PARA LA ESTRATEGIA PREFERIDA.

Ao
VPN
2013
S/. 100,683.42
2014
S/. 127,774.42
2015
S/. 165,815.42
TEORA DE DECISIONES
33
NIO DE BELN
3.3.
FIS UNCP
ANLISIS DE SENSIBILIDAD DETERMINSTICO.
Este anlisis consiste en medir la sensibilidad de los resultados con

respecto a los cambio en las variables del problema; se centra en observar
cmo estos cambios afectan el resultado deseado. En el siguiente grafico
podemos apreciar los resultados del anlisis realizado a las variables ya
mencionadas.
Cantidad de Estudiantes.
Costo de Material Educativo.
Consumo de Energa Elctrica.
Servicio de Telefona
Consumo de Agua Potable.
Tributacin.
Siendo la variable de incertidumbre que tiene mayor influencia en el

sistema la Cantidad de Estudiantes (del Nivel Inicial y Primario), seguido por
al Costo del Material Educativo (para el Nivel Inicial y Primario), el Consumo
de Energa Elctrica, el Servicio de Telefona, el Consumo de Agua Potable
y finalmente la Tributacin como variable de menor influencia.
TEORA DE DECISIONES
34
NIO DE BELN
3.4.
FIS UNCP
MODELO DETERMINSTICO EN HOJA DE CLCULO.
En esta fase se desarrollar el modelo en hoja de clculo,

conteniendo las variables mencionadas en la fase de estructuracin, as
como las interrelaciones presentadas en los Diagramas de Influencia.
Los siguientes grficos muestran el Modelo correspondiente al caso
de estudio, en el que se determin el VPN para un perodo de evaluacin
con proyeccin de 3 aos para cada estrategia.
3.4.1 VALOR PRESENTE

ESTRATEGIA AGRESIVA:
NETO
PROYECTADO
PARA
LA
VPN
S/. 160,000.00
S/. 140,000.00
S/. 135,815.42
S/. 120,000.00
S/. 100,000.00
S/. 97,774.42
S/. 80,000.00
S/. 70,683.42
S/. 60,000.00
S/. 40,000.00
S/. 20,000.00
S/. 1
TEORA DE DECISIONES
35
NIO DE BELN
FIS UNCP
3.4.2 VALOR PRESENTE

ESTRATEGIA MODERADA:
NETO
PROYECTADO
PARA
LA
VPN
S/. 200,000.00
S/. 165,815.42
S/. 150,000.00
S/. 127,774.42
S/. 100,000.00
S/. 100,683.42
S/. 50,000.00
S/. 1
3.4.3 VALOR PRESENTE NETO

ESTRATEGIA CONSERVADORA:
PROYECTADO
PARA
LA
VPN
S/. 200,000.00
S/. 150,000.00
S/. 148,983.54
S/. 127,086.50
S/. 118,539.46
S/. 100,000.00
S/. 50,000.00
S/. 1
3.5.
CARACTERSTICAS DEL MODELO DETERMINSTICO.
Este anlisis de sensibilidad resulta til para identificar cules son las
variables cruciales en la creacin del valor y generacin de riesgo en un problema
de decisiones. Estas variables cruciales se analizarn como variables aleatorias en
la fase probabilstica.
TEORA DE DECISIONES
36
NIO DE BELN
FIS UNCP
CAPTULO IV
MODELADO Y ANLISIS PROBABILSTICO.
4.1.
RBOLES DE DECISIONES.
BAJA
ESTRATEGIA
AGRESIVA
BASE
ALTA
BAJA
DECISIN
ESTRATEGIA
MODERADA
BASE
ALTA
BAJA
ESTRATEGIA
CONSERVADORA
BASE
ALTA
TEORA DE DECISIONES
37
NIO DE BELN
4.2.
FIS UNCP
ASIGNACIN DE PROBABILIDADES.
ESTRATEGIA
AGRESIVA
DECISIN
ESTRATEGIA
MODERADA
ESTRATEGIA
CONSERVADORA
TEORA DE DECISIONES
BAJA
0.10
BASE
0.60
ALTA
0.30
BAJA
0.10
BASE
0.60
ALTA
0.30
BAJA
0.10
BASE
0.60
ALTA
0.30
38
NIO DE BELN
4.3.
FIS UNCP
DETERMINACIN DE LA MEJOR ALTERNATIVA.

AGRESIVA:
Estrategia
Probabilidad
Baja
S/. 70,683.42
0.1
S/.
7,068.34
Base
S/. 97,774.42
0.6
S/.
58,664.65
Alta
S/. 135,815.42
0.3
S/.
40,744.63
VEM
S/. 106,477.62

MODERADA:
Estrategia
Probabilidad
Baja
S/. 100,683.42
0.1
S/.
10,068.34
Base
S/. 127,774.42
0.6
S/.
76,664.65
Alta
S/. 165,815.42
0.3
S/.
49,744.63
VEM
TEORA DE DECISIONES
S/. 136,477.62
39
NIO DE BELN
FIS UNCP

CONSERVADORA:
Estrategia
Probabilidad
Baja
S/. 118,539.46
0.1
S/.
11,853.95
Base
S/. 127,086.50
0.6
S/.
76,251.90
Alta
S/. 148,983.54
0.3
S/.
44,695.06
VEM
4.3.4.
S/. 132,800.91
MEJOR ALTERNATIVA:
Luego de la evaluacin a la
Proyeccin de tres aos de cada una
de las Estrategias, se visualiza el
resultado conjunto del Valor Esperado
Monetario, por lo que segn este
Criterio de Decisin la eleccin ms
adecuada es la Estrategia Moderada,
puesto que obtiene el mayor Valor
Esperado Monetario con respecto a
las otras dos Estrategias.
TEORA DE DECISIONES
40
NIO DE BELN
4.4.
FIS UNCP
ANLISIS DE SENSIBILIDAD PROBABILSTICA.
Elaborado con el software SimulAr, herramienta anexa de Microsoft Excel,

diseada para realizar la simulacin respectiva de casos reales y facilitar el Anlisis
para la Toma de Decisiones. Para este tem se hace uso de los Diagramas de
Tornado para reflejar el anlisis de sensibilidad respectivo para cada estrategia.

AGRESIVA:
Variable de Salida: FCN

-107.4122235
N/A - Hoja1!$B$14
Clase
N/A - Hoja1!$B$4
47.48876657
1.47203517
N/A - Hoja1!$B$17
-1.44958496
N/A - Hoja1!$B$16
-0.82235818
N/A - Hoja1!$B$11
-150
-100
-50
50
Beta

N/A - Hoja1!$B$4
0.98164943
Clase
N/A -0.14299958
- Hoja1!$B$11
N/A --0.10566907
Hoja1!$B$16
0.0262129
N/A - Hoja1!$B$17
-0.0120264
N/A - Hoja1!$B$14
-1
-0.5
0.5
Series1
TEORA DE DECISIONES
41
NIO DE BELN
FIS UNCP

MODERADA:

-337.2846087
N/A - Hoja1!$B$12
20.56864427
Clase
N/A - Hoja1!$B$4
-0.85440735
N/A - Hoja1!$B$10
-0.82297606
N/A - Hoja1!$B$15
-400
-300
-0.59287496
N/A - Hoja1!$B$14
-200
-100
100
Beta

N/A - Hoja1!$B$4
0.98301391
Clase
N/A-0.14216047
- Hoja1!$B$10
-0.0399183
N/A - Hoja1!$B$14
-0.0241539
N/A - Hoja1!$B$12
-0.02196331
N/A - Hoja1!$B$15
-1
-0.5
0.5
Series1
TEORA DE DECISIONES
42
NIO DE BELN
FIS UNCP

CONSERVADORA:

N/A - Hoja1!$B$4
40.19917128
N/A - Hoja1!$B$13
Clase
18.15570313
N/A --1.29913901
Hoja1!$B$11
N/A -0.84742083
- Hoja1!$B$15
N/A -0.14197686
- Hoja1!$B$16
-10
10
20
30
40
50
Beta Regresin

N/A - Hoja1!$B$4
0.97174366
Clase
-0.28629046
N/A - Hoja1!$B$11
-0.06206682
N/A - Hoja1!$B$15
-0.00345554
N/A - Hoja1!$B$16
0.00263365
N/A - Hoja1!$B$13
-1
-0.5
0.5
Series1
TEORA DE DECISIONES
43
NIO DE BELN
FIS UNCP
4.5.
MODELACIN DE LAS PREFERENCIAS POR RIESGO Y LA
FUNCIN DE UTILIDAD.
Luego de evaluar las preferencias de los representantes de la

Institucin Educativa Nio de Beln, se presento los posibles montos de
Inversin que pueden realizar y el riesgo del mismo. Al realizar la consulta
sobre sus preferencias con respecto al riesgo y en funcin de la utilidad se
obtuvo la siguiente tabla.
INVERSIN
UTILIDAD RIESGO
FACTOR DE
RIESGO
S/. 270,000.00
18%
50%
5%
S/. 230,000.00
16%
50%
20%
S/. 200,000.00
14%
50%
40%
S/. 170,000.00
12%
50%
25%
S/. 146,000.00
10%
50%
10%
Concluyendo que el factor

de riesgo de la Institucin
como
empresa,
es
equivalente al 40%.
TEORA DE DECISIONES
44
NIO DE BELN
4.6.
FIS UNCP
MODELO PROBABILSTICO EN HOJA DE CLCULO.
4.7.1.

90
80
Frecuencia
70
60
50
40
30
20
10
0
Frecuencia
Clase

120.00%
Probab. Acum.
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
Clase
% acumulado
TEORA DE DECISIONES
45
NIO DE BELN
4.7.2.
FIS UNCP

90
80
Frecuencia
70
60
50
40
30
20
10
0
Frecuencia
Clase

120.00%
Probab. Acum.
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
Clase
% acumulado
TEORA DE DECISIONES
46
NIO DE BELN
4.7.3.
FIS UNCP

120
Frecuencia
100
80
60
40
20
0
Frecuencia
Clase

120.00%
Probab. Acum.
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
Clase
% acumulado
TEORA DE DECISIONES
47
NIO DE BELN
FIS UNCP
CAPTULO V
INFORMACIN E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
5.1.
VALOR DE LA INFORMACIN PERFECTA.
5.1.1.
DETERMINACIN DEL BENEFICIO MXIMO:

ESTRATEGIA
AGRESIVA
ESTRATEGIA
MODERADA
ESTRATEGIA
CONSERVADORA
ALTA
S/. 135,815.42
S/. 165,815.42
S/. 148,983.54
BASE
S/. 97,774.42
S/. 127,774.42
S/. 127,086.50
BAJA
S/. 70,683.42
S/. 100,683.42
S/. 118,539.46
5.1.2. CLCULO DEL VALOR ESPERADO MONETARIO CON

INFORMACIN PERFECTA
PROBABILIDAD
0.30
0.60
0.10
TEORA DE DECISIONES
48
NIO DE BELN
FIS UNCP
5.1.3. VALOR DE LA INFORMACIN PERFECTA PARA LA

Estrategia
Probabilidad
Baja
S/. 70,683.42
0.1
S/.
7,068.34
Base
S/. 97,774.42
0.6
S/.
58,664.65
Alta
S/. 135,815.42
0.3
S/.
40,744.63
VEM
S/. 106,477.62

Estrategia
Probabilidad
Baja
S/. 100,683.42
0.1
S/.
10,068.34
Base
S/. 127,774.42
0.6
S/.
76,664.65
Alta
S/. 165,815.42
0.3
S/.
49,744.63
VEM
TEORA DE DECISIONES
S/. 136,477.62
49
NIO DE BELN
FIS UNCP

Estrategia
Probabilidad
Baja
S/. 118,539.46
0.1
S/.
11,853.95
Base
S/. 127,086.50
0.6
S/.
76,251.90
Alta
S/. 148,983.54
0.3
S/.
44,695.06
VEM
TEORA DE DECISIONES
S/. 132,800.91
50
NIO DE BELN
5.2.
FIS UNCP
INFORME DE DECISIONES SUGERIDAS.
Habiendo culminado el Trabajo

Aplicativo Titulado APLICACIN DE LA
METODOLOGA DE ANLISIS DE
DECISIONES EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA PRIVADA NIO DE
BELN, se realiza la entrega del
Informe Final a la Institucin, en el cual
se detalla el estudio realizado y la
aplicacin metodolgica, con el fin de
dar a conocer los resultados obtenidos
para la posterior toma de decisin.
TEORA DE DECISIONES
51
NIO DE BELN
FIS UNCP
CAPTULO VI
CONCLUSIONES Y PUNTOS DE APRENDIZAJE
6.1.
CONCLUSIONES.
Finalmente se concluye que la mejor estrategia
frente a este problema de decisin es la Estrategia
Moderada, que considera como Fuente de
Financiamiento el Presupuesto designado para la
mejora de la institucin; cuyo Mercado Objetivo es el
Anexo de Saos Chico; que seala contratar a
Docentes con Licenciatura en Educacin Primaria; y
la Implementacin de Aula tendr la capacidad
temporal para veinte estudiantes y ser adquirido
como parte del Mobiliario Escolar, es decir, Propio.
6.2.
PUNTOS DE APRENDIZAJE.
Al culminar el presente trabajo se logro el mejor entendimiento de la

aplicacin de la disciplina del Anlisis de Decisiones que a su vez utilizar diversos
procesos como:
Delimitacin adecuada del Problema de Decisin.

Estructuracin de Alternativa de Solucin.
Elaboracin de Diagramas de Influencias y rboles de Decisiones.
Desarrollo del Modelo Estructural y Probabilstico.
Determinacin de Preferencias con respecto al Tiempo.
Anlisis de Sensibilidad.
Determinacin de la Mejor Alternativa.
Empleo del software SimulAr para el Anlisis de Decisiones.
Sin embargo, el Punto de Aprendizaje ms importante reside en la

capacidad que debe desarrollar el Analista Decisional para poder realizar un
trabajo bien elaborado y concluir con la mejor alternativa para el caso de
estudio respectivo.
TEORA DE DECISIONES
52
NIO DE BELN
FIS UNCP
ANEXOS
TEORA DE DECISIONES
53
NIO DE BELN
FIS UNCP
CONSTANCIA DE
APROBACIN Y
VB DE LOS
INVOLUCRADOS
DEL SISTEMA.
TEORA DE DECISIONES
54
NIO DE BELN
TEORA DE DECISIONES
FIS UNCP
55
NIO DE BELN
FIS UNCP
INFORME
PRESENTADO
A LA
INSTITUCIN.
TEORA DE DECISIONES
56
NIO DE BELN
TEORA DE DECISIONES
FIS UNCP
57
NIO DE BELN
FIS UNCP
FLUJO DE
CAJA 2011.
TEORA DE DECISIONES
58
NIO DE BELN
TEORA DE DECISIONES
FIS UNCP
59
NIO DE BELN
FIS UNCP
BALANCE
GENERAL
2011.
TEORA DE DECISIONES
60
NIO DE BELN
TEORA DE DECISIONES
FIS UNCP
61
NIO DE BELN
FIS UNCP
BALANCE
GENERAL
NOVIEMBRE
2012.
TEORA DE DECISIONES
62
NIO DE BELN
TEORA DE DECISIONES
FIS UNCP
63
NIO DE BELN
FIS UNCP
FLUJO DE
CAJA 2012
PROYECCIN
DICIEMBRE.
TEORA DE DECISIONES
64
NIO DE BELN
TEORA DE DECISIONES
FIS UNCP
65
NIO DE BELN
FIS UNCP
BALANCE
GENERAL
2012
PROYECCIN
DICIEMBRE.
TEORA DE DECISIONES
66
NIO DE BELN
TEORA DE DECISIONES
FIS UNCP
67

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CAPTULO I INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO DE BELN ................. 6

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CAPTULO II ESTRUCTURACIN DE LOS PROBLEMAS DE DECISIONES

QU VAMOS A HACER? ...................................................................... 18

2.1.2. LISTADO DE CUESTIONES. .............................................................. 19

2.1.3. JERARQUA DECISIONAL. ................................................................ 20

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA

CAPTULO IV MODELADO Y ANLISIS PROBABILSTICO. ................................ 37

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BREVE RESEA HISTRICA DE I.E.P. NIO DE BELEN.

Han transcurrido Ocho aos que por iniciativa y decisin de Lic.

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Somos una Institucin Educativa que brinda una educacin de calidad; y

Al trmino del ao 2015 la comunidad Belenense mantendr su liderazgo

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La supervisin educativa ser de manera permanente ejercida por el

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Los conocimientos dejan de ser un fin en s mismos para convertirse en

Trabajo que se define como centrado en la metacognicin, al ayudar a los

Si los nios y nias pueden cambiar y son capaces de aprender a prender;

Otro rasgo importante de este perfil es el Optimismo Pedaggico, la

Podr conseguir esto si tiene confianza en s mismo y trabaja no solo con

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La aproximacin de los nios y nias al lenguaje escrito responde a los

nfasis en la promocin y desarrollo del lenguaje oral del educando y al

En todos los casos, se busca la interaccin docente - educando en

Al mismo tiempo, se facilitan otros materiales para "sumergir al nio y la

Se familiariza a los nios y nias con la lengua escrita ponindolos en

La biblioteca del aula tiene un papel fundamental. En cada aula, debe

El docente debe asegurar la disponibilidad de materiales para que los

Desarrollar actividades en contextos significativos para que los nios y

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A travs del cuento lerdo que se elegir cuidadosamente, se procurar que

El docente escribe con diversos propsitos, aunque el nio y la nia no

El nio y la nia, desde el comienzo, slo pueden realizar exitosamente

De un docente especialmente preparado para relacionar estrategias con

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Acta cooperativamente en el trabajo en equipo,

Toma en consideracin las opiniones y el trabajo de

Considera y valora las actitudes benficas.

Llega a la hora establecida para el inicio de las

Cumple las reglas y normas con fidelidad.

Prctica hbitos de higiene personal y cuida el

Asume una actitud de mejora constante frente a las

Se esmera en mejorar sus actitudes y en sus

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CUADRO DE DIAGNSTICO: ANLISIS FODA.

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ESTRUCTURA ORGNICA- ORGANIGRAMA.

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VISIN DEL ESFUERZO.

2.1.1.1. QU VAMOS A HACER?

2.1.1.2. POR QU VAMOS A HACERLO?

2.1.1.3. QU SIGNIFICA LOGRAR XITO AL FINAL DEL ESFUERZO?

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