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INTRODUCCION
El siguiente trabajo prctico hacemos referencia a la psicologa gentica.
Llamamos psicologa gentica al estudio del desarrollo de las funciones mentales,
en tanto este desarrollo puede ofrecer una explicacin, o por lo menos una
informacin complementaria de sus mecanismos en el estado acabado, la
psicologa gentica consiste en utilizar la psicologa del nio para encontrar las
soluciones de problemas psicolgicos generales.
Por medio de nuestra monografa se llegara a conocer un poco ms acerca de la
teora de Jean Piaget, las cuales nos permitirn descubrir aspectos de gran
importancia; se har una breve referencia bibliogrfica acerca de Piaget,
llegaremos a conocer un poco ms acerca de la historia del destacado psiclogo.
En relacin a sus teoras se tratarn diversos conceptos, criticas, adaptacin,
asimilacin, acomodacin y equilibrio.
Sub-estadio
Edad
Descripcin
1 Reflejos simples
Nacimiento6 semanas
2 Primeros
hbitos y fase
primaria de
reacciones
circulares
6 semanas4 meses
3 Fase de las
reacciones
circulares
secundarias
48 meses
5 Reacciones
circulares
terciarias,
12
18 meses
novedad y
curiosidad
6Internalizacin
de Esquemas
18
24 meses
.
5.-EPISTEMOLOGIA DE LA GENETICA
La epistemologa es la disciplina que orienta toda la obra de Piaget. Interesado
principalmente
en
el
origen
del
conocimiento.
En la construccin de la epistemologa Piaget realiza tres sntesis epistemolgicas
que se corresponden en tres momentos sucesivos de su investigacin, referidas
a:
-La
construccin
de
una
epistemologa
gentica
-La relacin entre la gnesis de las estructura cognitivista y la produccin del
pensamiento
cientfico
-La investigacin de los mecanismos del progreso del conocimiento.
6.-CRTICAS
Uno de los principales crticos a la Psicologa Gentica de Jean Piaget es
VIGOTSKY.
Sus diferencias se basaban primero lo social, el cual Piaget deca reconocer la
importancia de lo social, pero no lo desarrollaba en su obra y sus trabajos, ya que
le interesaba ms an el aprendizaje.
No obstante Vygotsky entiende que el nio no es un actor solitario que conquista
el mundo por su cuenta y enfatiza el papel del otro en la situacin de aprendizaje,
rescatando el rol de instructor.
La segunda diferencia es la centralizacin que le otorga Piaget a la actividad
lgico Formal
Los tericos del procesamiento de la informacin critican la teora del desarrollo de
Piaget, planteando que las etapas se diferencian no cualitativamente, si no por
capacidades crecientes de procesamiento y memoria. Bruner rechaza
explcitamente la nocin de etapas desarrollistas, sin embargo sostiene que
diferentes modos de procesar y representar la informacin son enfatizados
durante diferentes perodos de la vida del nio. El plantea que, durante los
primeros aos, la funcin importante es la manipulacin fsica: saber es
principalmente como hacer, y hay una mnima reflexin. Segn Bruner los seres
humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar y representar
informacin. Un sistema opera a travs de la manipulacin y la accin, otro a
travs de la organizacin perceptual y la imaginacin y un tercero a travs de la
manipulacin y la accin.
CONCLUCION
BIBLIOGRAFIA
http://es.slideshare.net/im3/la-psicologa-gentica
http://www.altillo.com/examenes/uba/cbc/psicologia/psico2010respsicogenetica.ap
http://psigeneticaypsicolinguistica.files.wordpress.com/2011/03/psicologiagenetica-clase-1-1-2011.pdf
Biblioteca personal libro de Jean Piaget la psicologa gentica