1

P R O G R AMA S
N2 0 N1 a3 R W s
Secretara Acadmica - Facultad de Psicologa U.N.R.

1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA.

Psicologa Educativa I

1.2. CONTENIDOS MNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS.

La Psicologa en el campo de la Educacin, como objeto de estudio e intervencin.

Encuadre terico para su anlisis investigativo y de intervencin. La Educacin y el
contexto histrico-social. La relacin enseanza-aprendizaje. La prctica educativa y sus
efectos. El proceso de aprendizaje y las condiciones que los posibilitan. El sujeto del
aprendizaje y sus trastornos. La intervencin del psiclogo en el campo institucional y
modalidades de abordaje.

1.3. NOMBRE DE LA CTEDRA.

PSICOLOGA EDUCATIVA I

1.4. TITULAR DE LA CTEDRA. (Indicar cargo, nombre y apellido).

Profesora Titular LAURA AROCENA

2. FUNDAMENTACIN GLOBAL.
Esta materia se inscribe dentro del ciclo de nivel superior de la carrera, por lo cual los
alumnos han incorporado ya el bagaje terico necesario y han realizado en los Trabajos de
Campo de las reas educativa, salud y laboral, el acercamiento a las diferentes
metodologas implementadas en las prcticas psi y en la investigacin. Corresponde a
esta asignatura el anlisis crtico de las teoras que intentan explicar el aprendizaje y el
desarrollo de habilidades para la construccin e interpretacin de las herramientas psi
aplicables al rea educativa en el contexto de las problemticas actuales en nuestro pas. Es
en este contexto donde se redefinen los mltiples efectos en los modos de aprender, para
la exclusin o para la inclusin social.
La labor acadmica de la ctedra se centrar en construir un marco terico y de
intervencin que se aparte de los modelos hegemnicos de Educacin y Salud, rompiendo
con el criterio unidireccional que va de los tcnicos a la poblacin para ubicarnos en un
modelo centrado en la participacin real de los actores sociales. No se trata de intervenir
desde un modelo preestablecido, sino de construir modalidades y estrategias a partir de
las problemticas singulares de la demanda.
Es deber de la Universidad apropiarse y desarrollar las capacidades innovadoras de los
colectivos sociales, apuntando a los lugares de surgimiento de nuevos malestares y de
nuevas formas de conocimiento, lugares de aprendizaje por antonomasia pues se conjugan
lo nuevo y lo viejo, la narrativa tradicional con la perspectiva globalizante.
Aprender sera la capacidad creativa de apropiacin de estrategias y conocimientos por
parte de los sujetos implicados en procesos de transformacin social desde donde est
jugada la propia identidad. Tener en cuenta la tensin entre lo global y lo local, lo micro y
lo macro, lo cerrado y lo abierto nos permitir abordar las situaciones desde su dimensin
educativa-poltica.
La intervencin en el campo educativo implicar la creacin de medidas micropolticas
necesarias para la construccin de proyectos identificatorios que, como dira Piera
Aulagnier nos conviertan en aprendices de historiadores, preados de futuro.

3. OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES:
Contribuir a la formacin de Psiclogos con una adecuada base terica y los fundamentos
de distintas modalidades de estrategias clnicas -individuales, grupales e institucionalesque les posibiliten la deteccin, el diagnstico y la intervencin en la atencin de las
diversas y complejas problemticas psicolgicas que surgen en relacin con las prcticas
educativas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Analizar crticamente los problemas epistemolgicos de las teoras psicolgicas
en el campo de la Educacin.
Interpretar la Educacin como un proceso dialctico que articula las prcticas
psi, en el contexto de una formacin social con sus caractersticas econmicas,
sociales, polticas y culturales.
Aplicar el marco terico en la implementacin de metodologas apropiadas para
el anlisis e investigacin de la prctica educativa.
Formar en la construccin y aplicacin de herramientas psi para la intervencin
en el campo educativo.
Generar un espacio acadmico de intercambio con los profesionales del campo
educativo y de salud para la construccin de equipos interdisciplinarios.

4. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE.

UNIDAD TEMTICA I:

Problemticas y desafos de la Psicologa en el campo educativo.

CONTENIDOS:
Psicologa y educacin: entrecruzamientos y divergencias.
Historia de la Psicologa como ciencia: su surgimiento y desarrollo en la sociedad actual. La
Psicologa Educativa en la Argentina, en Latinoamrica y en el mundo.
Los paradigmas en psicologa. Problemticas tericas y sus implicaciones prcticas.
La educacin y la salud como prcticas sociales. Su carcter productor de subjetividad.
Identificacin de problemas y posibles demandas del campo de la educacin al psiclogo.
La intervencin del psiclogo en las dimensiones comunitaria, institucional grupal y singular y
los dispositivos de abordaje.
La educacin en jaque: del siglo del nio a la realidad virtual. Pasaje de la educacin formal a la
educacin permanente. Apertura de nuevos campos.
Produccin de conocimientos y su anclaje histrico poltico. El papel de la Universidad en la
construccin de conocimientos en este campo.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA
AUTOR/A

TTULO

EDICIN

LUGAR

EDITORIAL

AO

5
Arocena, Laura y
otros.
--------------------www.foro
socialmundial de
educacin/docu
mentos
--------------------Ferroni. Mara
Ester
-------------Puiggrs,
Adriana
-----------------.
Althusser, Louis
--------------------Freire, Paulo

Pierre Bourdieu
--------------------Caro Hollander,
Nancy
--------------------Achili, Elena
--------------------Deleuze,Gilles

El pensamiento crtico como productor de

subjetividad en los escenarios comunitarios
educativos.
--------------------------------------------------------Foro Social Mundial 2012.

-------------------------------------------------------Reflexiones sobre el oficio del Psiclogo en el

campo de la Educacin, en el libro: EL oficio
del Psiclogo Educacional
--------------------------------------------------------Imaginacin y Crisis en la Educacin
Latinoamericana. Cap 1 y 2

1ra.
---------

-----------

Rosario

--------1998

---------Bs As

--------------------------------------------------------Pedagoga del oprimido. Cap 2 y 3

(primera parte)

-------1

-------------Montev.

Primera carta y Cuarta Carta

en el libro:
Cartas a quien pretende ensear

Bs. As.

Siglo XXI

El proceso de alfabetizacin poltica en el

libro La importancia de leer y el proceso de
formacin
_______________________________

13ra.

Mxico

Siglo XXI

1999

Siglo XXI

------2003

-----------Homo
Sapiens

-------2003

Ideologa y aparato ideolgico de Estado.

Freud y Lacan

Capital cultural, escuela y espacio social

Presentacin y cap 10
--------------------------------------------------------Cap: Psicologa de la liberacin en Amrica
Latina en libro: Amor en los tiempos del
odio.
-------------------------------------------------------Educacin Pblica y neoliberalismo

1
--------1
--------5

-------------------------------------------------------Historia de la violencia en Revista Digital

Ceide N 5
--------------------------------------------------------El hombre postorgnico 1 parte

--------1

1
--------1

--------1

-------------Grimblat
Sebastin

--------------------------------------------------------Violencia blanca en el libro Del silencio al

grito, la violencia nuestra de cada da

--------1

--------------------Ramonet,
Ignacio

---------------------------------------------------------Erosin de la credibilidad en de los medios

en el libro: La explosin del periodismo.
Internet pone en jaque a los medios
tradicionales
Pronunciamiento de la Facultad de
Cs.Mdicas de la UNR en solidaridad con los
pueblos que defienden la vida
en el libro: La cruzada de los medios en
Amrica Latina. Gobiernos progresistas y
polticas de comunicacin
La revolucin virtual
http://www.youtube.com/watch?
v=doKVlMysX6M&feature=related

--------1

Krotoski, Aleks

---------Ross

-------2012

--------3
Reimp

----------------Bonicatto,
Ernesto
---------------Sibilia, Paula

Moraes,

-------------

2011

------------Rosario

------------------Arocena, Laura

De
Dnis

Proyecto de
invest.

--------1

---------

Cs.

------------

---------

-----------------------------------------------------Post-scriptum sobre las sociedades de

control en el libro: Conversaciones
----------------------------------------------------Esttica de la formacin

C. Directivo
Fac.
de
Mdicas

Rosario

Bs AS
-------------Rosario

-----------Paids
-----------Nueva
Visin
-----------Galerna

------------Revista
Ceide
----------------Pre-texto
-----------------------Revista
Barcelona
Mnmica
------------------------Rosario
Ceide
-------------Rosario
-----------F.de C.
-------------Econmica
Bs As
-------------Rosario

-------------Rosario
-------------Bs. As.

-----------Laborde

-------2003
--------2003
------1970
2003

--------2000
--------2004
------2010
-------2005
--------2004
--------2004

-----------Capital
Intelectual

Rosario
1

Bs As

Paids

-------2011

2012

Bibliografa ampliatoria de la unidad temtica

Escuela de
Formacin
Ambiental
Chico
Mendez

_____________
Ascolani, Alberto
____________
Bauman,
Zygmunt

Sitio Web

DOGMAS PRODUCTIVISTAS

2012

Boletn
Oficial

Rosario

Ross

1990

Psicologa en Rosario
__________________________

Bs As

Paids

2006

Nuestra
Amrica

2010

Bs. As
Bs As

Fisyp

Bs As
Santa Fe

Boletn
Oficial

Modernidad lquida cap. 1

Programas de Psicologa Educativa de otras
universidades

Pensamiento pedaggico del CHE. Cap. 3

1

Golden Mario

1993
1994
2006
1985

- Ley 1420
- Ley Federal de Educacin
- Ley de Educacin Superior
- Nueva Ley de Educacin
-Ley de Ejercicio Profesional del Psiclogo.
- Ley Nacional de Salud Mental
- Nueva Ley de Discapacidad
__________________________________

Entrevista a Moacir Gaddotti - Youtube

__________________
Turner Lidia

Rosario

Freud en Vigotsky- cap 3

2006

4. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).
UNIDAD TEMTICA II

Subjetividad y aprendizaje. Cultura y construccin de subjetividades

Clnica del Aprender
CONTENIDOS:

Los debates de los paradigmas: positivista, interpretativo, materialista dialctico y de la

complejidad. Ciencias cognitivas y Psicologa cognitiva, Psicoanlisis. Conceptos de
psiquismo y subjetividad segn las distintas teoras psicolgicas. La infancia como
construccin social histrica. Polmicas en torno al tema. La niez como proceso de
constitucin. Diversos posicionamientos respecto a la relacin de lo biolgico y lo social
en dicho proceso.
Aprendizaje del sujeto: Anlisis de las teoras del desarrollo.
Las Instituciones Educativas como constructoras de Subjetividad: Inscripcin social y
proyectos identificatorios. Inclusin y exclusin del sistema escolar y productivo. El aula
como dispositivo multicultural. El papel del docente. Zona de desarrollo prximo.
Produccin de conocimientos en el aula. El proceso de ensear y aprender. Conocimientos
escolares y no escolares. La problemtica del aprender en contextos de pobreza urbana.
El No-aprender: como sntoma social; trauma psicosocial. Representaciones sociales de
la comunidad sobre la escuela. Escuela expulsora -Escuela benefactora. Fracaso escolarFracaso social.
Aplicacin de teoras psicolgicas al campo pedaggico: Psicognesis y Psicologas
Cognitivas. El encuentro de la Pedagoga freireana con la Psicologa Educativa. Pichon
Riviere y el grupo operativo.
El Sujeto del aprendizaje: La constitucin del pensamiento desde la perspectiva
psicoanaltica. Los destinos de la pulsin y las modalidades de pensamiento. El lugar del
jugar en los procesos de simbolizacin. Violencia primaria y secundaria. Proyecto
Identificatorio.
Clnica del aprender: Trastornos de constitucin psquica y represin originaria. El
proceso de simbolizacin y sus perturbaciones. Inhibicin y sntoma. Aprendizaje
reactivo.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR/A

TTULO

EDICIN

LUGAR

EDITORIAL

AO

9
Schlemenson,
Silvia
---------------Pichon Rivire,
Enrique

Freire, Paulo y
Pampliega
de
Quiroga, Ana
--------------------Piaget, Jean

-------------------Vigotsky, Lev
--------------------Winnicott,
Donald
--------------------Duschatzky, S y
Corea C.
--------------------Arocena, Laura

El aprendizaje: un encuentro de sentidos

Bs As

El proceso creador y Lo siniestro en la

vida y en la obra del Conde Lautramont en
el libro El proceso creador. Del psicoanlisis
a la psicologa social III
--------------------------------------------------------El proceso educativo segn Paulo Freire y
Enrique Pichon Riviere

--------------------------------------------------------V- Sentimientos y juicios morales en el

libro Psicologa del nio
La educacin para la libertad en De la
Pedagoga
La clasificacin de los juegos y su evolucin
a partir del lenguaje en el libro La
formacin del smbolo en el nio
Seis estudios Cap 6

-------Bs As

Mio y
Davila.
-----------N.Visin

------2005

Bs. As.

Ediciones
Cinco

------1990

--------16

---------Madrid

Morata

--------2002

1 rei

Bs. As.

Paidos

2008

Bs. As. F. de Cultura

Econmica

Aulagnier, Piera
-----------------Bleichmar,
Silvia
--------------------Volnovich, J. C
-------------------Cordi, Annie
------------------Bertaccini Alicia

La construccin de los procesos psicolgicos

superiores.
---------------------------------------------------Realidad y juego.
Cap. 5,7.11

1
------1

--------------------------------------------------------Chicos en banda Cap I

------1

--------------------------------------------------------
La violencia en la toma de conciencia. El
proceso subjetivo en la construccin de
nuevos conceptos Revista Digital Ceide
N3.

--------1

Barcelo
na

Morata

-------Bs As

-----------Gedisa

Si ves al futuro dile que no venga en rev.

De Psicoanlisis de nios Fort Da, N3
------------------------------------------------Clnica de nios y adolescentes.cap DE un
mito al Otro El bricoleur de si mismo
La violencia de la interpretacin. Cap I y 2------------------------------------------------------A
portes psicoanalticos para la comprensin
de
la
problemtica
cognitiva
-----------------------------------------------Psicolo
ga Gentica y Psicoanlisis: los orgenes de
una convergencia. en libro: Cuando el
aprendizaje es un problema
-----------------------------------------------------Los retrasados no existen.1 parte
------------------------------------------------------Problemticas cruciales en la escuela
argentina actual

N 3
--------1
------1
-------1

1
--------1
------N5

---------Bs As
Paids
--------- ---------------www.revista
Rosario ceide.com.ar.

--------------------Aguirre,
Guadalupe

--------------------------------------------------------Los orgenes de la creatividad en

Wininicot
---------------------------------------------------Sobre la memoria

www.fortda.com.ar

Revista
Fort Da
--------------------Bs As - Lugar
------------------Bs As
Amorrort

2000

2002
------2005
-----2000

1999
------1999
-------1994

----------

----------Nueva
Visin

-------1998

----------Paids
----------www.revi
staceide.c
om.ar
Ficha de
ctedra
mimeo
-----------mimeo

------2001

Bs As
---------Bs As
--------

Rosario
Rosario
------1

-------

--------------------- Novedades
Bs As
educativas

Rosario

Tesis de la Carrera de Especializacin de

Psic. en Educacin, UNR- cap I y III

1988

-------------

www.revista
ceeide.com.a
r

Subjetividad y aprendizaje.

--------------------Quinn, Natalia

1973

---------- ---------------

El giro del caleidoscopio. Otra manera de

mirar en Revista Digital Ceide N2.

-------------------Rodulfo,
Ricardo
--------------------

1997

--------Rosario

-----------------Rosario

------------Ficha de
ctedra

-------1994
-------1999
------2000
2009
--------

Ficha de
ctedra

2012-----

10

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA II

AUTOR
Achilli, Elena
--------------------Freud, Sigmund
--------------------Grimblat,
Sebastin

Grimblat, S;
Palazzini, Liliana

TTULO
Prctica docente y diversidad cultural
--------------------------------------------------------Un recuerdo infantil de Leonardo Da
Vinci

EDICIN

--------2

LUGAR
Rosario
----------

Amorrort

--------

---------- u

N 2

Rosario

Cultura y porvenir. Cuando la humanidad se

deshumaniza

N 3/4

Rosario

La subjetividad como punto de fuga

N 7

Adolescencia, repitencia y exclusin

Rosario

Casati, Noelia

Bortolini,
Alexandre

-------------------------------------------------------BIBLIOGRAFIA AMPLIATORIA
La inteligencia atrapada Cap 1 y 2
----------------------------------------------------Jaque al fracaso escolar en libro: La causa
de los adolescentes.
--------------------------------------------------Debates en la Universidad
---------------------------------------------------La fbrica de historias.

-----------Revista
Extensin
Digital
Revista
Pensar

Revista
El
Psicoanaltic
o

Ficha
de
Ctedra

Desafos hacia la inclusin de la diversidad

sexual.

Fernndez,
Alicia
-------------------Dolt, Francoise
-----------------.
Autores varios
-------------------Bruner, Jerome

EDITORIAL AO
Homo
1996
Sapiens
------------ ---------

2008

2008/
9

2011

2011

Bs.As
1994

Barcelo
na.

N.Visin

Rosario

Seix
Barral

Bs As

1978

2004
Laborde

--------Sexualidad, gnero y diversidad. Analizando

prcticas pedaggicas

--------

2002
Lumen

11

4. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).
UNIDAD TEMTICA III:

Dispositivos de abordaje en escenarios educativos actuales.

Prcticas Psi en Educacin
CONTENIDOS:
Clnica ampliada: -Intervenciones micro con miradas desde lo macropoltico. Dispositivos de
intervencin: Individual, grupal. El taller como encuentro de sentidos: Educacin, Arte y Salud.
Intervenciones ulicas. Proyectos de investigacin-accin con los docentes. Dispositivos de
abordaje de la desercin escolar: Desercin en los niveles medios y universitarios. Cada del
proyecto identificatorio en sujetos constituidos. Desocupacin. Aprender a elegir, la orientacin
vocacional-ocupacional.
Intervenciones en la institucin educativa en crisis: Lo instituido y lo instituyente.
Analizadores naturales y artificiales. El taller como analizador. Taller de educadores como anlisis
de la propia prctica. Malestar docente. Violencia escolar.
El equipo interdisciplinario: -Implicacin: anlisis. Talleres de profesionales de la Salud y la
Educacin. El imaginario social en Educacin y nuevas demandas.
Anlisis del discurso
pedaggico.
Intervenciones en lo comunitario: Construccin de redes. El pequeo grupo en la formacin de
proyectos. Estrategias participativas. Construccin de comunidades de aprendizaje que apuntalen
la escuela. Historizacin del espacio y el tiempo local y global. El acontecimiento. Intervenciones
rizomticas. Intervenciones desde la Salud para la Educacin y Educacin para la Salud. -Talleres
con movimientos sociales y O.N.G para la construccin de herramientas conceptuales.
Anlisis de los efectos fundantes de las nuevas tecnologas en la subjetividad: -Psicologa de la
Gestalt. La metfora mente - computadora en las teoras de procesamiento de la informacin.
Intervenciones Psi en los medios de comunicacin.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA
AUTOR

TTULO

EDICIN

LUGAR

EDITORIAL

AO

12
Lapassade,
George
--------------------Loureau, Ren
--------------------Arocena,
y otros :

Laura

--------------------Baremblit, G y
otros
Rodrigo
Vera,
Marta
------------------Sauaya, Dulce
------------------Ferroni, Ester,
Penecino E. Y
Snchez
------------------Aguirre, G
--------------------Bonicatto,
Ernesto,
--------------------Quinn, Natalia
-----------------Bertaccini, Alicia

Frigerio,
Graciela y Diker,
G.
Bleichmar, Silvia
Frigerio,
Graciela

Anlisis y potencial humano Cap 2 y 3

--------------------------------------------------------Anlisis institucional cap 3
--------------------------------------------------------Entre lo instituido y lo instituyente: clnica
en las plazas pblicas, en Rev. CEIDE N5. Estrategias de intervencin en escenarios
comunitarios educativos, en Rev. CEIDE N4.
Efectos de la tecnologa en la subjetividad.
Los portales para adolescentes en
Internet,Rev Ceide N 4
-----------------------------------------------------El espacio institucional
----------------------------------------------------Ori
entaciones bsicas de los Talleres de
Educadores.
----------------------------------------------------Salud mental y trabajo. Historia vital del
trabajo. Un dispositivo psicosocial
------------------------------------------------------Violencia en la escuela: situaciones visibles
en tramas invisibles en Rev. Ensayos y
Experiencias N 58.
-----------------------------------------------------Otros modos de semiotizacin con carta de
ciudadana
Grito-accin, en las calles e intersticios del
sistema en libro .Del silencio al grito: la
violencia nuestra de cada da
--------------------------------------------------------Anlisis Institucional
------------------------------------------------------Modalidades de abordaje psicolgico de
problemticas escolares. El trabajo sobre la
produccin de nuevos vnculos subjetivos
mediante la instalacin de talleres de juego
ulicos.
La experiencia esttica como experiencia de
conocimiento
en
Educar
(sobre)
impresiones estticas
------------------------------------------------------Psicoanlisis extramuros. Puesta a prueba
frente a lo traumtico
--------------------------------------------------------Huellas, trazos y trazas Prlogo

1
---------3
---------

Barcelona

Gedisa

------------ --------------------

Bs As
-------------

Amorrortu
----------------www.revista
ceide.com.ar

1977
--------1994
---------2004
2003

--------1

----------Bs As

-------1

---------

------1

1
--------1

Bs As

Bs As

------------------Ensayos y
experiencias

Rosario

Rosario

---------------1

------------Rosario
-----------Rosario

Bs. As.

1
1

Bs. As.

------------1988
Cuadernillos
UNR
-------------------Lugar

Rosario

------------1

----------------Fundac.
CEMIR

Ficha de
Ctedra
----------------Laborde

-------------1989
2003
-------------2004

2003
----------------Ficha de
Ctedra
---------------Ficha de
ctedra

--------2004
--------2011
----------2009

Del Estante
Entre ideas

2010

Rosario

Homo
Sapiens

LUGAR
Bs As
----------Bs As

EDITORIAL
La Piqueta
------------Siglo XXI

AO
1976
---------------1991
---------------

Bs As

Humanitas

1997

2007

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Foucault, Michel
--------------------Guattari, Flix

CEDEPO
Arocena y otros
----------------Turkley Sherry
Dabas, Elina

TTULO
Microfsica del poder. Cap I
-------------------------------------------------Mil Mesetas Cap Psicoanlisis y
transversalidad.
--------------------------------------Tcnicas participativas de Educacin
popular. Introduccin Cap I
--------------------------------------------------El hecho esttico como productor de
subjetividad en escenarios educativos
actuales Proyecto de investigacin SeCyT
------------------------------------------------------La vida en la pantalla. La construccin de la
identidad en la era de Internet. Cap I y 10
----------------------------------------------------Red de redes. Introduccin Cap 5
Declaracin de AUAPSI.

ED

1
-----1

6 ed

2007/10
indito
1

BsAs

Paids
1989

1
Montevid
eo

2012

13

4. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).
AUTOR
Agenda Abierta:
Filmografa

EDICIN

LUGAR

EDITORIAL

AO

EDICIN

LUGAR

EDITORIAL

AO

Ciclo de cine
Subjetividad y
educacin
Producciones
artsticas
Artculos
periodsticos
AUTOR

14

5. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA.

5.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIN.
Rgimen de cursado y evaluacin:

Asistencia a las clases centrales del equipo de ctedra (optativas).

Asistencia obligatoria a los prcticos (75%)
Realizacin de un acercamiento al campo como trabajo grupal obligatorio
Presentacin de un trabajo individual y otro grupal sobre el tema.
Aprobacin de los dos trabajos en carcter de parciales con recuperatorio
Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar:

2 hs

5.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIN

Promocin directa
75% asistencia al terico anual con aprobacin de un l trabajo final nota MB (8)
75% asistencia al prctico con aprobacin de dos parciales con nota MB (8)
Coloquio integrador
Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover:

4 hs

5.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: Se realizarn diferentes instancias evaluativas escritas, considerndolas cortes
transversales que dan luz al proceso en su totalidad con el fin de producir nuevas miradas y aproximaciones
al objeto de conocimiento. El Examen final ser oral individual y/o grupal sobre el programa con
presentacin de un tema a eleccin en el que se articulen las cuestiones terico-prcticas vinculadas y se
ponga de manifiesto un adecuado recorrido y dominio bibliogrfico en su armado.

ALUMNOS LIBRES: No existe condicin de alumno libre.

OBSERVACIONES:
Seminario virtual en convenio con la Facultad de Ingeniera de la U.N.R.:
1er. Cuatrimestre: Prcticas Educativas y construccin de infancias.
Docente responsable: Prof. Alicia Bertaccini
Docente responsable rea Virtual: Mirna Smitt
2do. Cuatrimestre: Pensamiento pedaggico latinoamericano.
Docente responsable: Laura Arocena
Docente responsable rea Virtual: Mirna Smitt

Prof Ps Laura Arocena

FIRMA Y ACLARACIN

5. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIN QUE UD. CREA PERTINENTE.

Cuerpo docente
Prof Titular
Ps Laura Arocena

15

Prof Adjuntos:
Ps Sebastin Grimblat
Ps Ernesto Bonicatto
Ps Alicia Bertaccini
Prof Jefes de Trabajos Prcticos
Ps Guadalupe Aguirre
Ps Natalia Quinn
Ps Noelia Casati
Ps Julieta Coll