UNIVERSIDADNACIONAL

AUTONOMADEMEXICO.

FACULTADDEESTUDIOSSUPERIORES
ACATLAN.

PROFESOR(A):LIC.ADRIANAROQUEDEL
ANGEL.

ASIGNATURA:FUNDAMENTOSDELA
PEDAGOGA.

NOMBRE:LOPEZDIAZJESSICADANIELA.

GRUPO:1152(1ERSEMESTRE).

ENSAYO:IDENTIDADPEDAGOGCA

CICLOESCOLAR:20152016

IDENTIDADPEDAGGICA.

En este ensayo sobre IDENTIDAD PEDAGGICA abordaremos y

ampliaremos los conocimientos sobre este tema, primeramente daremos los
conceptos individuales, de identidad y de pedagoga, para poder as dar una
definicindeestapalabra.

Tambindaremos perspectiva,abordadolapalabraidentidadysuanlisis,como
es un proceso gradual e inacabado, que todo hombre nace para aprender y
definirsecomopersonaparapoderastenerunaidentidad.
Daremos citas a varios personajes de la pedagoga, cuyo objetivo siempre ha
sido fomentar la educacin, cul es el objetivo y meta de un pedagogo para
lograrlo.

QUESIDENTIDAD?
Laidentidad, es untema que se a relacionadoconvariasdisciplinasomaterias,
como la psicologa, la sociologa y la antropologa, pero estetema no se halla
lejosdelmbitoeducativo.

Laidentidad, ms que unsignificado podramosdefinirladelasiguientemanera,

es el resultado de la formacin que nos hace individuales, dicha identidad se
adquiere desde que somos pequeos, ya que es influenciada por diversos
factorespor ejemplo: la raza,la cultura, lareligin,edad,clasesocial,ideologa,
escolaridadentremuchosfactores,laidentidadesunconjuntoderasgospropios
deunindividuo, estos rasgoscaracterizana unsujetodelosdems,laidentidad
tambineslaconcienciaqueunosevaforjandoalolargodesuvida.

As mismo podemos decir entonces que esta identidad formada es a partir de

factores tanto biolgico como geogrficos, determinar de aqu en adelante
como se veel sujeto, comosedefine a smismocomoseconsidera,comoesta
suautoestimaypercepcindesmismo.

QUEESPEDAGOGIA?
Pues bienla palabraPedagogaproviene del vocabloGriego paidagogos,esta
se divide en dos partes: PAIDOS= nio y GOGOS= conducir o llevar, en este
caso este trmino de pedagogo se refera al esclavo de la antigua grecia que
llevaba al nio a tomar sus clases y que permanecaa su ladohastafinalizar,
esto lohacanparaque elesclavo leresolviera susdudas alpequeosiesque
noentenda.

Pero en la actualidad el concepto de la palabra pedagoga es algo muy

subjetivo a mi parecer, pues cada persona sehace una idea de su significado,
unejemploclaro es que lorelacionan soloconlaeducacin,elserdocente,que
le gustan los nios etc, en definicin la pedagoga es lacienciaencargada del
conjunto de saberes que estn orientados hacia la educacin,entendida como
unfenmenoqueestestrictamenterelacionadaalaespeciehumana.

LAIDENTIDADYCONSTRUCCIONENELAMBITO
UNIVERSITARIO.

Lavidaescolar,permitealestudianteacercarseacolectividadesajenasendecir,
relacionarse con diferentes tipos de personas, esto da pauta a la socializacin,
esto abre espacios de interaccineidentificacionesconotrosindividuosapartir
de referentes simblicos en los que el prestigio posibilita una afirmacin y un
reconocimiento propio y de los otros, esto puede darse demanera voluntaria o

por presiones delentorno situaciones quesedan en mayormedida enlaetapa

adolescente.

En el inicio de la vida universitaria, el alumno adquiere elementos que lo

identifican, en elmomento que est inscrito a uncampusuniversitario.Antesde
pertenecer a una carrera ,el individuo adquiere un sentido de pertenencia a la
universidad la cual posibilita sentimientos de identificacin, estole proveer de
experiencia adquirida en las aulas y en la institucin. Pertenecer a una
universidad dar al educando un sentido de pertenencia a ese territorio
acadmico, donde la afinidades, diferencias, opiniones, se hacen relevantes
pues proporcionan elementos recuperables en la experiencia de la vida y su
trayectoria.

Cabe mencionar que la identidad pedaggica, en este caso posee una

caracterstica dinmica, esto quiere decir que le permite a los miembros
pertenecientes a un colectivo obtener elementos bases y dinmicos que les
permite lainteraccin con otroscolectivosdondeesposiblecompartirelementos
de semejanza, sin embargo tambin es posible hallar diferencias a partir de
referenteshistricosdelospropiossujetosydelasdisciplinas.

El Dr. Arturo Torres Barreto, en su libro La UNAM por MXICO, hace

referencia a la FESACATLNQueelespaciofsicodenuestrocampus,las
polticaseducativas que dieron origenaeste,as comoloscambiosenlos
planes de estudio en su trayectoria histrica y la participacin de la
colectividad acadmica son solo algunos elementos que nos dan una
identidadcomootrotipodeuniversitarios...

LAIDENTIDADPROFESIONALDELPEDAGOGO.

La construccin de la identidad, inicia desde la infancia, es desde un punto

progresivo desde el nacimiento, su identificacin y los roles sociales, que
implican interacciones con diversas personas, y al hacer esto comienza un
proceso donde se crea y recrea la cultura cotidiana,seaceptano se rechazan
opiniones, cuando se asimilan dichas opiniones comienza un proceso activo
dondeserechazaoseaceptadiversospuntosdevista.

Algunoselementosdelaidentidadson:

IDENTIDADDELSIYDELOTRO.
SENTIMIENTODELSI.
IMAGENDESI.
LAREPRESENTACIONDELSI.
LAVALORACIONDELSI.
LACONTINUIDADDELSI.
SIINTIMO.
ELSIIDEAL.
ELSIVIVIDO.

Paraconstruir laidentidaddelpedagogo,se tiene queidentificarycomprenderbien

lospuntosarribamencionados,yesnecesariollevarlosalaprctica.

Porejemplo la identidaddel si y del otro,enpedagoga seconstruyeapartirde

similitudesdisciplinarias y su diferenciacon otrasprofesiones, es decirreconocerse
a si mismo y a los dems, el sentimiento del si es como tuapreciacin que se
tiene en relacin a la trayectoria universitaria y se refleja en la forma en que el
estudianteseveafuturo dentrodesu profesin,imagendesicomotedescribes

y te miras a ti mismo, representacin del s esto quiere decir cual es la

valoracion o autoevaluacin que se tiene de uno mismo, la forma en que uno se
concibe como semejante a otro continuidad del siyelsi idealque posibilita
el ejercicio de una prctica profesional en la que se incluye el si interior o
colectivo que no es otra cosa el si ideal, lo que construye a travs de la
interaccin del sujeto educando, como el educador, los profesionales pedagogos
queenriquecensuformacinprofesionalyenlavidapersonal.

Cuando una persona siendo estudiante, y en este caso de pedagoga, rescata lo

puntos arriba mencionados,tiene laoportunidad de cuestionaryplantearsecuales
su utilidad y sentido para ese momento, considerando las complejidades de todo
estoconsideromuyrelevantelosiguiente:

Para el caso de las profesiones, se destaca la insercin del paradigma racional y

socialdentrodelascurriculas,hemossidotestigosdeunprocesodeespecializacin
del conocimiento, que los profesionales de la educacin han entendido como
espacios de intervencin enlosquelaheterogeneidaduniversitariahasidoreducido
ala homogeneidad y organizacin administrativaen laqueeltrabajopedaggicose
reducenicamentealaresolucindeproblemastcnicosinstrumentales.

CUALESSUOBJETODEESTUDIO?
Al abordar el objeto de estudio dentro de la Pedagoga, se planteael problemade
que si es ciencia o disciplina. Histricamente se a considerado que la Pedagoga
dentro de la rama de la filosofa, arte o tcnica, en la actualidad se habla de las
cienciasdelaeducacin.

La pedagoga cuenta con un objeto de estudio que es la educabilidad del ser

que va de la mano con otras disciplinas de las ciencias sociales, con esto no se

quiere desvirtuar la labor de la Pedagoga, sino por elcontrario, cada unodeellas

estaenfocadamasaunaspectoenespecficoperotodassenutren.
Max Weber menciona en 1997, lo siguiente..Los campos de trabajo de las
ciencias noestn basados en las relacionesmaterialesdelosobjetos,sinoen
las relaciones conceptualesde los problemas. Esteesel sentido que importa
precisar que las disciplinass cientficas se constituyen en el momento que se
construyesuobjetodeestudio.

En este caso la Pedagoga como disciplina , estudia al hombre en su situacin

educativa ,entendiendo que el hombre es un ser inacabado, que jams deja de
aprender . cuya existencia se caracteriza por la produccin prctica de la realidad
histricosocial, por ello se abre elacceso tanto al hombrecomoala naturaleza, el
conocimientoysudominio.

En la construccin del objeto de estudio dentro de la Pedagoga es necesario

destacar lo especfico de lo educativo y este debe basarse alrededor de los
procesos enseanzaaprendizaje en tanto la sntesis de determinaciones
psicolgicas, sociales, institucionales e histricas. Dichas consideraciones tiene un
valormuyimportante dentrodenuestra tarea comopedagogos,alorientarnosensu
comprensinde lasmltiples determinacionesquetendrpesoennuestroobjetode
conocimiento.

La interdisciplina dentro de la Pedagoga surge del encuentro y de lacolaboracin

dedistintas disciplinas ypermiteromperconunavisinunilateralqueconsideraalo
educativo deformaaislada,yaquetodasestasdisciplinasconstituyenunaramaque
conllevaaprocesoseducativosydeenseanza.

QUEESIDENTIDADPEDAGGICA?

Con todo lo descrito anteriormente, podemos decirque laidentidadpedaggica va

msall,sabemos quelaidentidadsevaforjandodesdepequeos,dependiendode
su contexto de cadaindividuo, y que cadaunotomara decisiones independientes a
lo largo de su vida, en este caso cada uno de los que estamos dentro de la
Licenciatura de Pedagoga, a desarrollado o empezado a desarrollar su propia
identidad, quiz algunos les cueste trabajo y a otros les sea ms fcil, pero
finalmente cada quien se tendr que reconocer como estudiante dentro de esta
carrera, y reflexionarsi realmentees a loquesequierendedicarelrestodesuvida,
si sienten esa atraccin hacia la pedagoga y todo lo que conlleva, pues a mi
parecer lo primordial es que te guste, que te sientas bien en lo que haces,que te
identifiques y principalmente que lo disfrutes y seas feliz, cuando alcanzas estos
puntosllegarasarealizartodoloquetepropongasyloharsdelamejormanera.

FUENTES:
*http://definicion.de/pedagogia/

*Hoyos Medina, Carlos ngel (2010) Epistemologa y Objeto Pedaggico Es la

pedagogaunaciencia?,IISUE,PlazayValdsEditores,Tercera
Edicin,Mxico,13p.
*Torres Barreto, Arturo Tpicos deIdentidaden La UNAM por Mxico,UNAM,Mxico,
2010,138p.
*http://www.acatlan.unam.mx/multidisciplina/file_download/126/multi20120105.pdf.