Linha Direta

INOVAO . EDUCAO . GESTO

CONECTAR
PRECISO

Larcio Cosentino,
presidente da TOTVS

Presidente da TOTVS fala das

implicaes que a insero da
tecnologia no ensino traz para
as prticas educacionais
PRONATEC 2
Mais 12 milhes de vagas
a partir de 2015

REFLEXO
A educao frente
a novos tempos

ESPECIAL GRANDES
EDUCADORES
Rubem, Ariano e Joo

CONHECIMENTO
Tradio e
tecnologia em prol
da educao

INOVAO
Tecnologias
educacionais:
ter ou no ter?

EDUCAO
Do que depende
o sucesso
do PNE?

Ricardo Tavares de Oliveira

Daniel Rabelo

Francisca Paris

EDIO 197
ANO 17 - AGOSTO 2014

editorial

Novos tempos,
novos desafios

Nuevos tiempos,
nuevos desafos

Quais os rumos a serem tomados pela educao atualmente, quando as velhas prticas educacionais so substitudas por uma
maneira de pensar que valoriza a participao do estudante no processo de aprendizagem?
Qual deve ser o papel de gestores, professores e
alunos diante de um cenrio que apresenta a tecnologia e seus dispositivos como fatores primordiais
construo do conhecimento nos dias de hoje? A
Linha Direta deste ms busca colocar essa discusso em debate e, para isso, traz em sua matria de
capa uma entrevista exclusiva com Larcio Cosentino, presidente da TOTVS, empresa que desenvolve
softwares voltados para a gesto e que atua tambm no universo educacional. Para ele, essencial
que as instituies estejam cientes de que a tecnologia hoje fator fundamental para a construo
da educao, pois vivenciada cotidianamente pelo
estudante. A entrevista traz ainda sua viso a respeito do comportamento dessa nova gerao e de
como a escola pode se apropriar disso para gerar
ganhos no processo de ensino. Vale a pena conferir!

Cules son los rumbos a ser tomados por la

educacin actualmente, cuando las viejas
prcticas educacionales son sustituidas por
una manera de pensar que valoriza la participacin del estudiante en el proceso de aprendizaje?
Cul debe ser el papel de gestores, profesores y alumnos frente a un escenario que presenta la tecnologa
y sus dispositivos como factores primordiales para
la construccin del conocimiento en los das de hoy?
Linha Direta de este mes busca colocar esta discusin
en debate y, para esto, trae en su materia de tapa una
entrevista exclusiva con Larcio Cosentino, presidente de TOTVS, empresa que desarrolla softwares con
foco en la gestin y que acta tambin en el universo
educacional. Para l, es esencial que las instituciones
estn conscientes de que la tecnologa hoy es factor
fundamental para la construccin de la educacin,
pues es vivida cotidianamente por el estudiante. La
entrevista trae inclusive su visin a respecto del comportamiento de esta nueva generacin y de cmo la
escuela puede apropiarse para generar ganancias en
el proceso de enseanza. !Vale a pena ver!

Marcelo Chucre da Costa

Presidente da Linha Direta

Marcelo Chucre da Costa

Presidente de Linha Direta

Tel.: (31) 3303-9999

Presidente
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Editora
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Editor de Arte
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e Responsabilidade Social
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Revista
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Linha
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Direta
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Tiragem: 15.000 exemplares

Publicao mensal dos Sinepes, Anaceu, Consed, ABMES, Abrafi, ABM, Fundao LHermitage e Sieeesp
Conselho Consultivo
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Presidente do Sinepe/CE
Ambile Pacios
Presidente da Fenep
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Presidente do Sinepe/Sudeste/MG
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Presidente do Sinepe/Tringulo Mineiro
Benjamin Ribeiro da Silva
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Presidente do Sinepe/NMG
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Presidente do Semesg
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Presidente da Abrafi
Krishnaaor vila Strglio
Presidente do Sinepe/GO
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Presidente da Fundao L'Hermitage
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Presidente do Sinepe/NPR

Marcos Antnio Simi

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Presidente do Sinepe/BA
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Presidente do Sinepe/MS
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Presidente da Anaceu
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Presidente do Sinepe/AM
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Presidente do Sinepe/PA
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Presidente do Sinepe/Rio

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contexto
Equipe Linha Direta

Tradio e
tecnologia
em prol da
educao
Editora FTD alia o conhecimento
adquirido em mais de um sculo de
histria s inovaes que a educao
demanda atualmente

o 112 anos de histria.

Tempo em que a Editora
FTD no s acompanhou
como tambm influenciou as
transformaes pelas quais passou a educao brasileira ao longo desses anos. Hoje, mais de
um sculo aps seu nascimento, a Editora colhe os frutos do
trabalho bem desenvolvido, j
mirando os novos desafios relacionados, sobretudo, s transformaes que a insero da tecnologia nos processos educacionais
vem trazendo e trar para a
educao. Para falar sobre isso,
a Revista Linha Direta ouviu Ricardo Tavares de Oliveira, diretor Comercial e de Marketing da
FTD. Confira a entrevista!

Revista Linha Direta

De que forma a Editora busca

trabalhar para atender ao seu
pblico?
Hoje, a FTD investe em um sistema educacional que promete
melhorar a qualidade de ensino
e aprendizagem, contemplando
todos os pblicos que compem
a escola. Essa soluo educacional alia tradio e modernidade
em materiais que se aplicam
desde o maternal ao pr-vestibular. O sistema oferece um
processo de aprendizagem progressivo, que d s escolas uma
estrutura de apoio pedaggico
e de consultoria educacional.
Alm disso, h servios educacionais diferenciados de acordo
com cada pblico que compe
a escola: gestores, professores,
alunos e pais. A soluo j
adotada em centenas de escolas da educao bsica, especialmente em turmas de ensino
mdio.
Diante das demandas da educao atual, de que forma o
know-how adquirido pela FTD
durante todos esses anos pode
contribuir para a qualidade do
material que oferece?
Os livros didticos e de literatura consagraram a Editora FTD
como uma das principais empresas no ramo educacional.
Com 112 anos de histria, a FTD
integra tradio e modernidade. Hoje, temos o FTD Sistema
de Ensino, soluo educacional
criada para favorecer a qualidade do ensino e da aprendizagem
atravs de recursos inovadores
e diferenciados. A educao
est no nosso DNA. A experincia e o contato que j tnhamos

Roger Soares

Ricardo Tavares de Oliveira, diretor

Comercial e de Marketing da FTD

Alguma outra iniciativa foi tomada visando a aprimorar a atuao

da Editora?

com gestores e professores contriburam para termos um material adequado realidade escolar, principalmente com as novas
tecnologias educacionais.
Fale um pouco mais sobre o
FTD Sistema de Ensino.
O FTD Sistema de Ensino uma
plataforma digital e um espao
virtual que promove a integrao de recursos, a utilizao
de acervos digitais e o compartilhamento de informaes

do cotidiano escolar. Esse sistema oferece uma das plataformas digitais e educacionais
mais consistentes do mercado.
Alm da melhoria na atuao
do corpo docente e da equipe
pedaggica das escolas, um dos
pilares que sustentam a elaborao do material disponibilizado na plataforma a construo de valores e princpios
fundamentais para a formao
de cidados crticos e atuantes,
aspectos legtimos herdados do
Grupo Marista de Educao.

Para atender demanda, foi criada uma diretoria exclusiva para o

Sistema de Ensino, liderada pelo
executivo Jos Roberto Reche, e
a rea de consultoria educacional
foi mais do que triplicada, garantindo assessorias presenciais.
Outro importante investimento
foi o desenvolvimento da Avaliao Educacional, ferramenta que
resultado de uma parceria com
a empresa Geekie. Trata-se de
um recurso que permite verificar
a proficincia dos alunos em diferentes habilidades e assuntos,
trabalhados durante a educao
bsica, para obter um diagnstico preciso da situao escolar,
o que auxilia a escola na tomada de deciso para a melhoria
da qualidade de ensino. Temos
filiais e distribuidores exclusivos
em todas as capitais, com todo o
material disponvel para entrega
imediata. Com isso, oferecemos
pronto atendimento pessoal, seja
na rea comercial, seja na consultoria educacional.
Quais so os planos para o futuro?
A FTD vai continuar investindo em
solues tecnolgicas. Isso faz parte do nosso plano estratgico e vem
se fortalecendo. Nosso objetivo
sermos to representativos em sistema de ensino quanto j somos em
livros didticos e de literatura.
Revista Linha Direta

capa

CONECTAR
PRECISO
Presidente da TOTVS fala das implicaes
que a insero da tecnologia no ensino
traz para as prticas educacionais

Revista Linha Direta

Equipe Linha Direta

s mesas dispostas em filas na direo do quadro negro, onde

o professor se encontra em posio de destaque, exibem
aquele que talvez seja o senso comum quando se imagina
uma sala de aula. Contudo, esse cenrio vem mudando com o
passar do tempo, e o aluno hoje se mostra muito mais engajado
no processo educacional do qual a pea principal.
Talvez essa mudana de postura por parte dos estudantes seja,
em grande parte, explicada pela autonomia que a internet trouxe
a eles. Hoje, as mesas e cadeiras em fila no so mais unanimidade e ganham, cada vez mais, a companhia de outro componente
que se candidata a fazer parte do imaginrio coletivo quando o
assunto uma sala de aula: os dispositivos tecnolgicos.
Celulares, smartphones e tablets so artifcios cada vez mais presentes nas classes escolares. Eles que, quando surgiram, eram
considerados os viles responsveis por tirar a ateno dos alunos
durante as aulas, hoje so vistos como grandes aliados do processo educacional que, cada vez mais, conta com esses dispositivos
para acontecer de forma eficiente. Uma pesquisa realizada pelo
Comit Gestor da Internet no Brasil (CGI), divulgada no incio de
2013, j dava indcios de que a utilizao das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs) na aprendizagem fato crescente
na educao brasileira. O estudo, que ouviu professores, alunos e
diretores de 856 escolas pblicas e privadas do Pas, evidenciou
que 44% dos alunos do ensino pblico e 54% dos estudantes do ensino privado j faziam uso da internet pelo celular. Certamente,
de l para c esses nmeros aumentaram ainda mais.
Para aprofundar um pouco mais a discusso sobre esse tema, a
Linha Direta ouviu Larcio Cosentino, presidente da TOTVS, empresa que desenvolve softwares voltados para a gesto e que atua
tambm no universo educacional. Segundo ele, o uso da tecnologia j est incrustado em nossa sociedade, o que faz com que
instituies de ensino atentem para esse panorama e saibam usar
isso em favor da educao que oferecem. Cosentino acredita que
o desafio maior fazer mais pelo aluno.
Durante a entrevista, o presidente da TOTVS falou ainda sobre
quais os pontos que caracterizam essa gerao conectada e aprofundou sua reflexo a respeito de como a escola deve se apropriar
desse cenrio e trabalhar por uma educao condizente com a
atualidade. Confira!

Revista Linha Direta

Qual a influncia da tecnologia

no processo de aprendizagem?
Hoje, a tecnologia est presente em tudo o que fazemos.
Durante o processo de aprendizagem, a busca virtual o caminho natural para saciar um
questionamento ou uma dvida.
E precisamos entender que a
tecnologia empregada na educao no uma ameaa, e sim
uma realidade.
Pelo fato de a tecnologia da informao permear praticamente todas as atividades humanas,
faz-se necessrio que cada um
analise seu impacto em seu cotidiano. E isso vale tambm para a
educao. A nica ameaa ficar
parado. O desafio pensar com o
vis dos novos comportamentos.
Quais so esses novos comportamentos?
So comportamentos da nova
gerao, uma gerao de nativos digitais. Comportamentos
que buscam a possibilidade de
influncia, de presena e de
singularidade, ou seja, mesmo
agindo com colaborao e compartilhamento, o que se busca
a diferenciao dentro do mundo virtual.
Ento, temos um desafio importante que aceitar essas
mudanas de comportamento,
aprender a lidar com elas e educar essa nova gerao que est
atenta a tudo. Disso, no temos
como fugir.

Revista Linha Direta

Ento, temos
um desafio
importante que
aceitar essas
mudanas de
comportamento,
aprender a lidar
com elas e educar
essa nova gerao
que est atenta a
tudo. Disso, no
temos como fugir.

Gladstone Campos

Quais as principais caractersticas dessa nova gerao?

Essa uma gerao que quer
estar presente, se expressar,
colaborar e compartilhar conhecimento por meio de muita conexo, mobilidade, simplicidade
e liberdade de expresso e de
escolha. A internet e os dispositivos atuais permitem tudo isso
ao mesmo tempo.
Outro ponto: podemos dizer
que essa nova gerao tem um
dficit de ateno. Hoje, em
uma aula, seja a distncia, seja
presencial, se no prendermos
a ateno do aluno, ele, seguramente, ir fazer outra coisa.
Ento, esse dficit compete
com a nossa vontade de fazer
com que o aluno preste ateno no que est sendo dito pelo
professor.
Voc quer dizer, ento, que o
modelo de aula precisa mudar?
O que queremos dizer que,
junto com essa gerao, vieram
novos comportamentos. Ento,
o que esperamos da educao
completamente diferente do
que tnhamos antes. uma gerao que pensa bem diferente da minha, por exemplo. So
pessoas que realmente querem,
a cada instante, estar presentes e que pensam globalmente. Hoje a informao existe
e est disponvel em abundncia, e elas veem a educao
mais como uma reflexo dessa
informao.

Larcio Cosentino, presidente da TOTVS

Revista Linha Direta

E como a escola deve lidar com

esses novos comportamentos?
O primeiro passo entend-los.
Hoje em dia, percebemos que
essa nova gerao realmente
aprende atravs de todo o avano
da tecnologia e da internet, que
est prximo a quase tudo que ela
vive e faz. Assim, as escolas precisam saber exatamente quais so
os anseios desses alunos. Para que
as instituies de ensino consigam
lidar com isso, preciso levar em
considerao esse novo momento,
que preconiza uma nova forma de
comunicao e de execuo das
coisas que esto ao nosso redor.

diferena para os novos comportamentos, precisa estar um passo frente das necessidades da
nova gerao. Isso significa que o
acesso informao possvel por
meio de um bom buscador, o que
precisa ser endereado so as experincias, o acompanhamento e
a monitoria da evoluo do aprendizado e de novas descobertas no
dia a dia de cada aluno. No mundo,
hoje, temos acesso a todo tipo de
informao, ou porque vamos atrs
dela ou porque ela, simplesmente,
chega at ns. Em resumo: precisamos acompanhar os caminhos alternativos possveis na assimilao
e aplicao do conhecimento.

E o que preciso ofertar para

conseguir fazer tudo isso?

E o que muda nas instituies de

ensino?

Em primeiro lugar, conexo, para

que realmente os alunos e o mundo estejam interligados. Quando
se fala em um tablet, ou em um
smartphone, sabemos que so dispositivos que fazem parte do nosso cotidiano. Hoje, podemos sair
de casa e esquecer um casaco, ou
os culos, mas se deixamos para
trs esses dispositivos, ficamos
perdidos.

Acredito que cada instituio de

ensino tem que reavaliar a possibilidade de colocar o aluno no
centro de tudo, de tornar o estudante cada vez mais competitivo,
capaz de fazer mais por si prprio. Ento, na realidade, a partir
do momento em que esses novos
comportamentos so entendidos,
exige-se que a escola faa com
que cada aluno, a cada momento, entenda que est adquirindo
conhecimento e evoluindo. Desse
modo, fundamental que a instituio pense no s no que ela
pode oferecer para o seu aluno no
que diz respeito ao contedo, mas
tambm na forma como ela pode
inserir esse aluno no mercado de
trabalho ou no universo do conhecimento. importante fazer com
que o estudante entenda que a
escola ou a universidade so ambientes propcios para ele refletir
sobre o que fazer com toda a informao que est ao seu redor.

Por fim, a escola precisa entender

e se apropriar da chamada cultura
do curto prazo. No somos mais
treinados a pensar a mdio e longo prazos. O pensar a curto prazo
uma caracterstica que se intensificou com essa nova gerao.
Como a educao deve agir para
atender aos anseios desses novos alunos?
A educao, bem como todas as
iniciativas que pretendem fazer a

Revista Linha Direta

E qual o maior desafio de tudo

isso?
O desafio maior fazer mais
pelo aluno. No apenas captar, ensinar e mandar embora.
captar, treinar e acompanhar
esse aluno.
Qual a sua opinio sobre a
educao mobile?
A educao deve acompanhar o
aluno onde quer que ele esteja. O conceito de sala de aula,
restringindo o aprendizado a
um espao e perodo, evolui
quando usamos a mobilidade.
Com ela, em qualquer lugar e a
qualquer momento, o aprendizado pode acontecer!
A tecnologia possibilitou economia de tempo...
Estamos vivendo em um mundo
onde tudo acontece muito rpido. E, talvez por isso, cada vez
mais, pensamos no que nos faz
perder tanto tempo. Por exemplo, sabemos que as pessoas
perdem, por dia, uma, duas ou
at trs horas no trnsito. Mas,
alm de trabalhar, as pessoas
precisam dormir, comer, conviver. Todos precisam de lazer.
Dessa forma, o tempo muito
disputado. Por isso, avalio como
essencial a agilidade que todos
os aparatos tecnolgicos nos
possibilitaram nos dias de hoje.
E como usufruir dessa agilidade com qualidade?
Conectando. Para conseguir aproveitar melhor o nosso tempo, precisamos estar conectados.

educao para o trabalho

Equipe Linha Direta

PRONATEC 2
O

Brasil, como a maioria dos

pases em desenvolvimento, est em busca de seu
crescimento social e econmico,
condio essencial para a garantia do bem-estar da sociedade.
O Pas possui algumas ofertas
de emprego, principalmente na
rea industrial, mas de nada vale
uma oportunidade de trabalho
se no h preparo ou qualificao. A educao profissional,
ento, tem se mostrado de suma
importncia para aqueles que
esto disponveis ou ingressando
no mercado de trabalho.
importante entender que os
tempos mudam, e o mercado
tambm. A educao profissional
tcnica tem como caracterstica
a incluso no processo produtivo
e o fato de possibilitar a formao de profissionais com conhecimentos tcnicos e preparados
como cidados. Alm disso, o
mercado de trabalho, hoje, demanda cada vez mais mo de
obra capacitada para atender s
suas necessidades de desenvolvimento e crescimento econmico.
Para contribuir ainda mais com
esse cenrio, a partir do prximo ano, 12 milhes de vagas
Revista Linha Direta

em cursos tcnicos de nvel

mdio e em cursos de qualificao profissional passaro a ser
ofertadas atravs do Programa
Nacional de Acesso ao Ensino
Tcnico e Emprego (Pronatec).
a segunda fase do Programa,
que foi criado em 2011 com o
objetivo de ampliar a oferta de
cursos de educao profissional e tecnolgica. A meta da
primeira etapa era oferecer 8
milhes de matrculas at 2014
e, at a primeira quinzena de
junho, haviam sido consolidadas 7,4 milhes. Destas, o Servio Nacional de Aprendizagem
Industrial (SENAI) responsvel
por 2,9 milhes, o que corresponde a 40%.
Lanamento
No ltimo dia 18 de junho, foi
realizado o evento de lanamento do Pronatec 2, como est sendo chamada a segunda fase do
Programa. Na ocasio, o SENAI
recebeu uma placa de destaque
de maior ofertante da primeira
fase. Alm disso, uma ex-aluna
do Pronatec do SENAI de Gois,
que fez o curso tcnico de Edificaes, foi convidada a representar os alunos na cerimnia.

Em discurso durante o lanamento do Pronatec 2, o presidente

da Confederao Nacional da
Indstria (CNI), Robson Braga de
Andrade, disse que o Programa
faz parte de um grande esforo
do Pas para aumentar a qualificao dos trabalhadores e tornar
as empresas mais competitivas.
Dada a importncia do desafio,
o Sistema S se mobilizou desde
o incio, tornando-se o principal
parceiro do governo nessa iniciativa, afirmou.
Andrade lembrou uma pesquisa
feita pela CNI que mostra que 65%
das indstrias enfrentam problemas com a falta de trabalhadores
qualificados. As consequncias
desse fato so bem conhecidas,
como o aprofundamento das dificuldades para aumentar a produtividade e a perda de competitividade do setor no mercado
global, explicou o presidente,
ressaltando que, dessa forma,
ampliar a base de conhecimentos e a formao profissional dos
brasileiros fundamental para o
desenvolvimento do Pas.
Para uma nao ser competitiva no mercado internacional,
preciso superar a pauta de

Miguel ngelo

Segunda fase do
Programa vai ofertar
12 milhes de vagas
a partir de 2015

O presidente da CNI, Robson Braga de Andrade, discursou durante a

cerimnia de lanamento do Pronatec 2

O SENAI recebeu uma placa de destaque por ser o maior ofertante de

vagas na primeira fase do Programa
Roberto Stuckert Filho

Nessa direo, a indstria defende a necessidade de levar a

agenda da educao de qualidade e da educao profissional
para o nvel de poltica de Estado, e o Pronatec mostrou-se
uma iniciativa extremamente
eficaz na superao desse desafio. Ele gera ganhos de produtividade e de competitividade

Miguel ngelo

exportao baseada em itens

industriais de baixo valor agregado em favor de um nmero
maior de produtos intensivos
em tecnologia. Para Robson
Andrade, isso s ser possvel
com a adoo de uma agenda
capaz de incorporar a tecnologia e melhorar a capacidade
de transformar conhecimento
em novos produtos e processos.
O foco na educao de qualidade, na ampliao da oferta
de educao profissional e na
formao de engenheiros e tecnlogos nos parece, realmente,
a melhor estratgia para promover a inovao, analisou
o presidente, reiterando que,
com isso, o Pas ter melhores
condies de se expandir de
forma sustentada e de enfrentar a crescente competio internacional.

Uma ex-aluna do SENAI de Gois foi convidada a representar os estudantes

do Pronatec durante a cerimnia de lanamento da segunda fase do projeto
Revista Linha Direta

Jos Paulo Lacerda

A expectativa que 12 milhes de vagas

em cursos tcnicos de nvel mdio e em
cursos de qualificao profissional sejam
criadas nessa nova fase do Programa

para a indstria, a logstica, a

agricultura e os servios, afirmou Andrade, completando que
o Programa promete ser decisivo para a melhoria do capital
humano no Pas, reforando a
cidadania ao dar mais oportunidades aos trabalhadores e aos
jovens.
O presidente da CNI explicou
ainda que, com a iniciativa, o
Brasil corrige uma velha distoro em sua matriz educacional,
excessivamente academicista.
Estamos convergindo para sistemas educacionais mais eficientes, com forte orientao
para o mundo do trabalho.
Quem mais ganha com isso?
Os jovens, que tero, alm da
possibilidade sempre aberta de
entrar na universidade, a valiosa opo de ingressar logo no
mercado de trabalho com uma
profisso.
Sobre a formao tcnica, Andrade disse acreditar que ela
permitir uma melhor orientao vocacional para que essa
gerao busque mais cursos de
engenharia e graduaes tecnolgicas, o que fundamental
para o desenvolvimento econmico do Pas. Desse modo,
progressivamente vamos tamRevista Linha Direta

bm ajustar melhor a matriz do

ensino superior, fortalecendo
as reas de engenharias e de
cincias, ressaltou.
O SENAI se orgulha de participar desse esforo, concluiu
Robson Andrade, completando
que, hoje, a instituio est
presente em mais de 2 mil municpios brasileiros, garantindo
a interiorizao da educao
profissional.
Expanso
O Brasil apresentou enorme reduo da taxa de natalidade e
da estrutura demogrfica nos
ltimos anos. Segundo Rafael
Lucchesi, diretor de Educao e
Tecnologia da CNI, h um contingente cada vez menor de jovens no Brasil, e a tendncia
diminuir ainda mais. Estamos
deixando de ser um Pas de jovens, estamos mudando o perfil
da nossa pirmide demogrfica,
e a questo da educao profissional decisiva para assegurar a insero dos jovens no
mercado de trabalho, afirma.
Para ele, isso garante ganhos
de produtividade do trabalho,
maior competitividade para as
empresas e a sustentabilidade
do emprego no longo prazo.

O Pronatec tem esse ganho adicional devido questo demogrfica do Pas e urgncia de
ganhos de produtividade do trabalho, e o recm-anunciado Pronatec 2 tem algumas aes extremamente importantes, na opinio
de Lucchesi. A primeira delas
que ele passa a ter maior flexibilidade com os itinerrios formativos, o que assegura formao
tcnica de nvel mdio para um
contingente maior de jovens e
trabalhadores da indstria.
Outro destaque, na viso do diretor da CNI, a ampliao da
certificao de competncias.
Por exemplo, aquela pessoa
que no fez o curso de eletricidade bsica, mas um eletricista prtico, vai ser certificado
porque j tem a competncia
efetiva como eletricista, no
necessitando fazer um curso de
240 horas, explica, ressaltando
que, por tudo isso, o Pronatec
foi extremamente bem recebido pela populao, pela sociedade brasileira, que reconhece
a importncia da iniciativa.
Itinerrios formativos
A ampliao e o aprimoramento
da oferta do ensino profissionalizante no Brasil, permitindo aos

jovens o acesso ao mundo do trabalho em condies muito melhores, um dos ganhos do Pronatec
2. Alm do aumento do nmero
de vagas, o Programa incentivar a organizao de currculos
por meio de itinerrios formativos, o que permite que os alunos planejem sua carreira desde
a formao inicial at os cursos
superiores de tecnologia. Para os
trabalhadores que j esto na indstria com escolaridade variada,
esse itinerrio ser crucial para
assegurar sua atualizao profissional, reforando suas competncias e ampliando, assim, sua
empregabilidade e a produtividade do seu trabalho. Os principais
benefcios so o aproveitamento
das unidades curriculares (disciplinas) em novos cursos, o que
permite acelerar a formao.

Jos Paulo Lacerda

Alm disso, ao longo do curso,

medida que o estudante fina-

liza as unidades curriculares,

adquire qualificaes e certificaes intermedirias que lhe
permitem a insero no mercado de trabalho antes de ter o
certificado ou diploma final. A
padronizao dos currculos dos
cursos tambm permite a mobilidade dos estudantes entre diferentes escolas e instituies.
O SENAI iniciou a implantao dos itinerrios formativos
no primeiro semestre do ano
de 2012 e, desde ento, amplia e atualiza a metodologia
anualmente.
Contedos especficos
O Pronatec 2 traz tambm a
insero nos cursos de contedos especficos, voltados para
o empreendedorismo. Segundo
Rosangela Costa, especialista
da Unidade de Educao Profis-

sional e Tecnolgica do SENAI,

j existe uma iniciativa chamada Pronatec Empreendedor,
que acontece em parceria com
o Sebrae, que tem como objetivo estimular a capacidade
empreendedora e geradora de
renda. Esses contedos servem no s para incentivar os
alunos a se tornarem empreendedores, mas tambm para que
eles tenham uma viso empreendedora, explica Rosangela.
No SENAI, os contedos especficos esto, a princpio, sendo
desenvolvidos em cinco cursos
dos 15 contemplados na etapa-piloto. Outro diferencial
que o material de apoio foi
desenvolvido com a participao do Sebrae, assim como os
nossos docentes tambm esto
sendo capacitados na aplicao
desses contedos, explica a
especialista do SENAI.

Quantidade de cursos do
SENAI oferecidos no Pronatec
(Bolsa Formao):
FIC*: 437
Tcnico: 72
Cursos do Pronatec (Bolsa
Formao) mais procurados
no SENAI:
FIC: operador de computador, eletricista instalador
predial de baixa tenso e costureiro industrial do vesturio
Tcnico: em Segurana no
Trabalho, em Mecnica e em
Eletrotcnica
Quantidade de municpios cobertos pelo SENAI com cursos
do Pronatec: 2.176
*Formao Inicial e Continuada
Revista Linha Direta

tecnologia

Tecnologias educacionais:
ter ou no ter?

ecnologias educacionais na sala de aula: ter ou no ter no

mais a questo. Hoje as perguntas so quando, como e quais
os fornecedores. So muitas as opes disponveis no mercado.
Deparamo-nos com implantao de portais educativos e com diversos
equipamentos, como netbooks, tablets, lousas digitais ou, at mesmo, laboratrios itinerantes que oferecem uma resposta parcial s
demandas. O importante, nesse contexto, que a escola perceba
o valor de cada recurso e, efetivamente, organize esse uso de forma que ele seja trabalhado integrado ao projeto poltico pedaggico,
dando real sentido aprendizagem significativa.
Vivemos em um mundo conectado, onde as pessoas acessam informaes
de qualquer lugar. Independentemente da idade. Segundo o Comit Gestor
da Internet (CGI), o acesso internet pela populao brasileira acima de 10
anos de idade cresceu 15 pontos percentuais em relao a 2008, superando
proporcionalmente o nmero de pessoas que nunca acessaram, sendo 49% e
45% respectivamente. Em nmeros absolutos, estima-se que os usurios da
internet cheguem a 80,9 milhes contra 75 milhes que nunca a utilizaram.
Alm dos alunos e professores, outra pea fundamental no processo
educacional so os pais ou responsveis. Eles, em sua maioria, utilizam recursos tecnolgicos para desempenhar suas atividades profissionais, porm o que vemos um desconhecimento dos recursos mais
adequados para a faixa etria da criana. Esse fator aumenta, ainda
mais, a expectativa por respostas aos anseios da educao dos filhos
para a melhor utilizao da internet.
O CGI publicou a pesquisa TIC Kids Online de 2012, na qual o trabalho
escolar foi o mais citado, informando que 49% dos usurios entrevistados realizam pesquisas acessando a internet na frequncia de uma
a duas vezes por semana, e 38%, uma ou duas vezes por ms. Essa
pesquisa demonstra o aumento na frequncia de utilizao da internet
e refora o papel primordial da educao escolar na disponibilizao
de ambientes e contedos seguros e confiveis aos nossos estudantes.
O uso das tecnologias educacionais s acontece na medida em que h
uma incorporao efetiva de mdias no cotidiano da sala de aula. Com
certeza, a insero de mdias dedicadas educao, tais como computadores, softwares, lousa digital e outros, agrega novo sentido conceitual
operacional e pedaggico. Por isso, a avaliao desses recursos fundamental, tanto no aspecto de qualidade pedaggica quanto na viabilidade
comercial, sendo importante o dilogo para assegurar os dois quesitos.
Revista Linha Direta

Daniel Rabelo
Especialista em Educao,
Marketing e Vendas. Gerente
Comercial do Portal EducarBrasil
www.educarbrasil.org.br

extratexto

Do que depende
o sucesso do PNE?
A

ps quase quatro anos de

tramitao no Congresso
Nacional, foi sancionado
pela presidente Dilma Rousseff,
no final de junho, o Plano Nacional de Educao (PNE), que
estabelece 20 metas que devem ser cumpridas ao longo de
dez anos, at 2020, referentes
educao infantil, ao ensino
superior, gesto e ao financiamento do setor e formao
dos profissionais, entre outros.
Era para o Plano ser exequvel
em dez anos, mas como ele foi
aprovado com um atraso de
quatro anos, sua implantao
ter de ser acelerada.
Precisamos de uma bssola
para direcionar o caminho que
devemos seguir. Para isso,
importante contarmos com as
leis, que servem ou como normatizadoras das aes morais
habituais da sociedade ou como
disparadoras de procedimentos
morais e ticos. Penso que o
PNE uma lei que vem atender
a duas frentes: responder a uma
necessidade social e impulsio-

Revista Linha Direta

nar mudanas. Mas claro que,

para o PNE decolar, necessrio
o apoio e a articulao dos entes federativos, contando com a
participao das ONGs e da sociedade civil para acompanhar
as metas e cobr-las. No ltimo
PNE, apenas 35% delas foram
seguidas.
O Plano prev a erradicao do
analfabetismo, a universalizao da educao infantil e dos
ensinos fundamental e mdio,
a ampliao da oferta em creches para atender pelo menos
metade das crianas de at 3
anos, a adequao de 50% das
escolas pblicas para oferecer
educao em tempo integral, o
aumento da escolaridade mdia mnima para 12 anos de estudo e a formao anual de 60
mil mestres e 25 mil doutores.
Entre essas metas, gosto muito
da que visa a alfabetizar todas
as crianas ao fim do terceiro
ano. Assim, vamos sair da alfabetizao de decodificao de
letrinhas para o real uso social
da escrita!

O texto traz vrias metas que pretendem alterar a realidade das escolas a fim de qualificar o atendimento, principalmente no ensino
bsico. Todas so claras, possveis
e tangveis, desde que haja polticas pblicas consistentes e contnuas e investimento na formao
e valorizao do quadro de professores. Um dos grandes desafios
certamente ser garantir a destinao anual de pelo menos 10% do
Produto Interno Bruto (PIB) para a
educao, em vez dos atuais 6,4%.

Francisca Paris*

Tomasz Trojanowski/PhotoXpress

Entre as questes centrais do

PNE esto a formao, a remunerao e os planos de carreira
dos professores, essenciais para
o cumprimento das demais metas. Por essa razo, o texto determina que, at o sexto ano de
vigncia do PNE, o salrio dos
professores da educao bsica
seja equiparado ao rendimento
mdio dos demais profissionais
com escolaridade equivalente.
De acordo com um levantamento feito pelo movimento Todos
pela Educao, ser necessrio
aumentar os salrios em 50%
para chegar mdia de R$ 3,6
mil mensais.
A meu ver, a valorizao do magistrio essencial para que os
professores possam realizar suas
tarefas com dignidade. evidente que apenas oferecer um salrio maior no ir compromet-los
nem qualific-los, mas imprescindvel que haja polticas de ampliao das remuneraes. Afinal,
por que um professor pode valer
menos que seus demais colegas
profissionais de outras reas?
Revista Linha Direta

O Plano tambm objetiva que

50% dos professores da educao
bsica sejam formados em nvel
de ps-graduao lato e stricto
sensu e que se garanta a formao continuada a todos. Segundo
o mesmo levantamento feito pela
entidade, at 2012, 29% dos professores eram ps-graduados. Outros 21,9% sequer completaram o
ensino superior.
Tal meta muito significativa,
uma vez que um dos problemas
fundamentais da educao bsica est diretamente relacionado formao dos professores.
Apesar de toda a tecnologia,
eles ainda so os ativadores dos
processos de aprendizagem. Privados da educao continuada,
eles acabam enfrentando, solitariamente, situaes complexas
de ensino e aprendizagem, bem
como de gesto de sala de aula
e de conflitos, sem ter ferramentas tericas e prticas que lhes
proporcionem condies de intervenes eficazes.

... o PNE uma lei que vem atender a duas

frentes: responder a uma necessidade social
e impulsionar mudanas.
Entender como os alunos aprendem, criar situaes de aprendizagem, saber avaliar os estudantes
por meio de instrumentos adequados e mobilizar o grupo em prol de
um projeto educacional coletivo
no so tarefas fceis. Mas o objetivo de assegurar o ensino bsico
a todos no pode sacrificar a qualidade em funo da quantidade.
Por essa razo, as atividades pedaggicas precisam ser realizadas
por profissionais bem formados,
que no podem ser substitudos
Revista Linha Direta

por pessoas que tenham apenas

boa vontade de ensinar, por mais
bem intencionadas que sejam.
Entre as metas, tambm acho
muito importante a que se refere
gesto democrtica. Isso porque
um dos problemas que temos hoje
que, na maioria das vezes, os
diretores de escolas pblicas so
escolhidos por meio de indicaes
polticas ou so concursados. Nenhum dos dois processos atende a
uma gesto democrtica. O primeiro no bom porque faz o gestor
trabalhar pelo interesse poltico de
quem o indicou e no necessariamente pensar na melhor soluo
para a sociedade. J o segundo,
porque no h o risco de perda do
cargo, ento o gestor tende a se
acomodar e a no buscar melhores
solues. Nenhum tem como foco a
melhoria da educao e, com esses
modelos, os conselhos de classe e
de escola, assim como os grmios
estudantis, tm pouca fora, porque o diretor o patro.
Eu acredito que a realidade da escola pode ser mudada se, sobretudo, as metas propostas estiverem
apoiadas na confiana, na ao e
no empenho dos professores. Porque, se eles no acreditarem na
fora e na seriedade das polticas
educacionais e no as efetivarem
no contexto das escolas, o Plano
Nacional de Educao ser apenas
mais um plano bem intencionado,
porm ineficaz. Deve existir um
projeto social e poltico que aponte, por meio de aes concretas, o
desejo de se transformarem significativamente as metodologias e os
conceitos que hoje determinam os
fazeres escolares.
*Pedagoga, mestre em Educao e
diretora de Servios Educacionais
da Saraiva
www.sejaetico.com.br

intratexto

A educao frente
Na precariedade deste mundo, o
que significa ter f? Bauman lembra
que ter f significa ter confiana
no significado da vida e esperar que
aquilo que fazemos ou desistimos
de fazer ter uma importncia duradoura... Por isso, nossos tempos
so difceis para a f qualquer f,
sagrada ou secular...

Ivo Pedro Oro

zhu difeng/PhotoXpress

Revista Linha Direta

modernidade assistiu s seguintes situaes: o triunfo

da razo cientfica, a conscincia racionalizadora, a ruptura com o monoplio de interpretao (pela Igreja Catlica), o
antropocentrismo, a emergncia
da subjetividade, o sujeito como
fonte de sentido, a autonomia
dos diversos setores e esferas, o
declnio da viso religiosa como
explicao, o condicionamento
da razo pedaggica pela indstria e pela produo e a crena
no progresso. Contudo, o sujeito, no domnio de si, conquistou horizontes interminveis. A
ponto de, sob a razo, separar,
aprisionar, julgar e exterminar
os seus. Concretizou-se a grande decepo humana: a razo
no compreendeu tudo ela
sem o pensamento foi incapaz
de capturar a verdade. Portan-

Sandro Pessutti*

a novos tempos
to, necessria a educao, a
fim de rever suas proposies e
sonhos.
A educao, mais que a simples
transmisso de informaes,
ajuda o ser humano a tornar-se
pessoa relacional. Hoje, em um
mundo onde existe a carncia de
referenciais, preenche-se a existncia por conta prpria. Esse
estado deixa as pessoas em contnuas mudanas e adaptaes,
em um fluxo permanente, sempre se tornando e nunca sendo. Com a dimenso comunitria
enfraquecida, voa-se de um lado
a outro como vespa, facilmente
manipulado por lideranas que
falam bonito e do ordens.
Percebe-se que as pessoas esto
perto, mas no so prximas.
Atenuam-se e se enfraquecem
os laos humanos de solidariedade e fraternidade. Os projetos comuns e o amor ao prximo
acontecem mais como atos isolados do que como compromisso
de vida. O provisrio e efmero
esto mais em voga do que o duradouro e definitivo. Com tantas incertezas e mudanas, as
pessoas quase no se fixam em
valores e instituies. O perten-

cimento est necessariamente

condicionado pelas exigncias
do ego. O indivduo chega a participar de instituies, mas as v
e as tem apenas como lugares de
descanso, de pouso.
Bauman, grande socilogo, chega a afirmar que nos encontramos numa modernidade lquida. Isso porque o lquido se
aproxima de algo multiforme e
ambguo. Nessa sociedade multicultural e lquida, uma crise
acentuada a de identidade.
Verdades perenes e valores duradouros e slidos do lugar ao
lquido ao cambiante, mutvel,
sempre adaptvel. A prpria
identidade entra nessa liquidez,
fica diluda e difusa. O que era
slido se desmancha; o que era
permanente vira provisrio.
O estvel e tradicional cedem
espao ao efmero e imediato.
Perpassamos uma era centrada
no hedonismo e no indiferentismo quanto s possveis consequncias: o niilismo o vazio de
sentido e uma crise identitria.
Questionam-se as convices e
abalam-se as crenas mais ntimas. Tudo deve passar pelo crivo
da razo e da dvida.

A educao frente a esse cenrio deve fundamentar um pensamento que no seja dbil, que
no finda no indiferentismo tico, no interesse individualista,
na racionalidade pragmtica e
utilitarista. Deve-se sim, fazer
memria s palavras de Umberto Eco, que coloca o outro como
o horizonte tico interminado
no rosto da alteridade. O compromisso tico, a vida comunitria e o engajamento com a
Verdade devem estar frente de
qualquer projeto.
Assim, quer-se com a educao
no uma viso de mundo fragmentada, vivida em episdios,
numa srie de eventos desconectados, mas um posicionamento
estruturado e coerente. Portanto, almeja-se que dentro do corao humano haja a oportunidade
do desejo (desiderante) no tocado pela crueza da necessidade
imediatista.
*Graduado em Filosofia, Teologia
e Pedagogia. Mestre em Educao
e Teologia. Coautor da coletnea
de Ensino Religioso O sentido da
vida, da Coleo A Vida Mais
www.avidaemais.com.br
Revista Linha Direta

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crnica

Especial grandes educadores

threespeedjones/Istockphoto

Rubem,
Ariano e
Joo

randes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial gra
es Especial grandes
educadores
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Revista
Linha
Revista
Linha Direta
Direta
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adores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial
des educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores

inceramente, no sei o que seria de minha juventude sem meus

heris. Porque, ao tir-los das leituras e faz-los companheiros
de sonhos e devaneios, li quase tudo o que em minhas mos
chegava. Entre eles, os que por mais tempo me acompanharam foram, sem dvida, DArtagnan, Athos, Porthos e Aramis, os quatro
fantsticos mosqueteiros de Alexandre Dumas. Com eles, espada
em punho, cavalguei pelo reinado dos reis Lus XIII e Lus XIV e os
tempos da regncia entre esses dois governos. Amava-os e fazia da
travessia pelas ameixeiras da velha chcara onde cresci uma Frana
de outros tempos, pontificando-me como o quinto mosqueteiro. Ao
perder os sonhos da juventude, no perdi apenas meus heris, mas
o direito de acreditar em mudanas, a certeza de que o inexorvel
no nos domina, a esperana em um mundo melhor. Agora, na maturidade, e depois, no prlogo do fim, tenho meus heris.
Figuras vivas, lcidas, reais, paradigmas da literatura, marcos definitivos para a educao. Entre os que acompanho h muito tempo e
so meus mosqueteiros de agora, sem dvida figuram Rubem, Ariano
e Joo. Amo-os e fao-me, com suas conversas e minhas leituras, um
pequeno companheiro que, por vezes e tolamente, se imagina heri
igual. So guias, orculos, inspirao.
Rubem Alves, na educao, foi ao mesmo tempo poeta e filsofo.
Por jamais abrir mo da liberdade, brigou pela escola franca, pela
criana livre, pelo professor que jamais receitava, empenhado por
sua sagrada misso de ajudar o aluno a aprender. Rebelou-se contra
escolas-gaiola, regimentos emparedados, salas de aula que imitavam cubculos de tortura. Como no am-lo?
Ariano Suassuna, em outra ponta, mostrava-me com teimosia a limpa e linda cara nordestina, sem maquiagem, sem os revestimentos
estereotipados de uma padronizao que escraviza. Opunha-se
paixo imposta e, tal como Rubem, foi orculo da liberdade, da cara
limpa, dos sentimentos expostos, da verdadeira f que, por ser ingnua, de inspirao pessoal, brotava livre, limpa e pura. Como, meu
Deus, olhar a lindeza do serto sem seus olhos a nos guiar?
Joo Ubaldo Ribeiro foi e ser sempre meu heri, heri de um Brasil
que no existe, de um povo hoje castrado pelo politicamente correto. Com seu malandro jeito de personagem da Itaparica que existe
em cada um de todos ns, sempre satirizou a falsa liberdade de
escolha e a usurpao dos direitos individuais. Questionava teimosamente: ser que h liberdade e decises prprias no Brasil de agora?
Ser que existe mesmo a livre escolha? A responsabilidade individual contra a usurpao dos direitos ditos coletivos? Ser que essa
insidiosa implantao do politicamente correto no est cuidando
com exagero do corpo pessoal do cidado e passando para o corpo

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es Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial
ducadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores Especial grandes educadores
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Celso Antunes*

NOTA DO EDITOR
Perder algum a quem
admiramos provoca sentimentos dos mais diversos. Choca e emociona
com a mesma intensidade com que cria em ns
o desejo de prestar homenagens queles que,
em algum momento, nos
serviram de inspirao.
Assim sendo, a Linha
Direta no poderia deixar de homenagear trs
importantes nomes do
nosso Pas que nos deixaram recentemente e
que prestaram incomensurveis servios nossa cultura: Joo Ubaldo
Ribeiro, Rubem Alves e
Ariano Suassuna. Figura de igual importncia
para nossa educao,
Celso Antunes escreve
sua crnica, ou sua carta
de despedida para aqueles a quem ele acertadamente denominou como
seus heris. Por esse nobre motivo, o texto que
trata das contribuies
de Jean Piaget para o
ensino, anunciado para
o ms de agosto, ser
publicado em setembro.

Revista
Revista Linha
Linha Direta
Direta

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coletivo das relaes interpessoais? Ser que uma escola pblica ou

particular podem falar em liberdade quando existe autoritarismo na
escolha, pelo Estado, do que obrigatoriamente correto? Seu rpido olhar sobre as boas condutas nos revela que elas se tornaram
obrigatrias e geradoras de fiscais populares que as observam e
censuram. Essas regras desabam de tal forma sobre nossas cabeas
que comeamos a acreditar que samos de uma ditadura repressora
para entrar no autoritarismo democrtico.

... Rubem, Ariano

e Joo. Amo-os
e fao-me, com
suas conversas e
minhas leituras,
um pequeno
companheiro...

Sempre fez indagaes como: Qual o direito da escola e do Estado

brasileiro de nos obrigar a ser saudveis? A possuir melhor carter? E
onde fica a nossa liberdade de no querer ser ricos, de nos sentirmos
felizes em no prosperar? Vivemos entulhados por leis, decretos,
resolues, portarias e normas do politicamente correto, que personifica a fora do Estado e nos alerta contra qualquer mal: retira do
fumante o direito pblico de se envenenar, probe o bom sujeito de
sair noite para apreciar uma caipirinha, consumir alimentos ricos
em mau colesterol e se entupir das gostosuras que se escondem nos
sorvetes e nas salsichas. Tambm j no podemos ousar comprar
medicamentos seno com atendentes atrs do balco, ter em casa
tomadas que no sejam as impostas pelos princpios ticos ou dar
uma bronca na criana teimosa, que pensa que tem o rei na barriga.
Ubaldo jamais demonstrou acreditar que o no fumante no tivesse
direito ao ar no poludo, que o motorista embriagado no devesse
ser proibido de dirigir e que no devssemos ser alertados para o
que pode ou no nos fazer mal, mas clamava contra a pretensa
moralidade assumida pelo Sistema e pelo Poder, que teima em nos
roubar o inalienvel direito de tomar decises prprias.
Sinceramente, no sei o que ser da minha velhice sem meus heris.
Ser que sobrar espao para uma escola que possa, sem eles, ensinar a liberdade, a supresso da ditadura do Estado contra a expresso da singularidade?
Ao descobri-los nos tristes necrolgios dos jornais, descobri tambm
que no perdi apenas dolos, mas a crena em mudanas verdadeiras. A morte quase simultnea de meus trs mosqueteiros da
modernidade autntica no trouxe apenas tristeza e desesperana,
mas a dvida sobre se realmente vale a pena viver quando inspiraes de autenticidade e liberdade se vo.
*Bacharel e licenciado em Geografia, especialista em Inteligncia e
Cognio e mestre em Cincias Humanas. Scio-fundador do Todos
pela Educao. Autor de mais de 180 livros didticos e 60 educacionais
www.celsoantunes.com.br

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