ANLISE DO FILME A ONDA

PSICOLOGIA DE MASSAS E ANLISE DO EU.

Fazendo uma anlise do filme A Onda, com os estudos
passados em sala de aula sobre os temas Psicologia de Massas e
anlise do Eu. Podemos considerar certos aspectos do filme onde
como O Grupo pode influenciar o individuo, levando esse a
fazer coisas que fora do grupo no faria.
O filme tem incio com o professor de histria explicando aos
seus alunos a atmosfera da Alemanha, em 1930, ou seja, o
genocdio nazista. De inicio os alunos protestam, pois como o ser
humano capas de se impor a tais regras absurdas, tais
questionamentos dos alunos levam o professor a realizar uma
arriscada experincia pedaggica que consiste em reproduzir na
sala de aula alguns clichs do nazismo, comeariam a usar certos
slogans e o grupo deveria seguir fielmente Poder, Disciplina e
Superioridade. O professor declara ser o lder do movimento, faz
valer o poder superior do grupo sobre os indivduos. Os
estudantes obedecem e aceitam cegamente, comeam a fazer
aquilo que o lder manda tais como, arrumar a postura, responder
de forma simples e rpida e sempre chamar o lder de Senhor. A
tmida recusa de um aluno o obriga a conviver com ameaas e
excluso do grupo.
Freud estudando psicologia das Massas, diz que h uma
influncia do grupo sobre as pessoas e tambm h uma
identificao para se descobrir dentro de um grupo. Os aspectos
racionais do lugar s emoes. No filme se d quando um garoto
antes de comear tal movimento era rejeitado e ignorado por
todos da escola, com o movimento sente-se membro de alguma
coisa ele agora faz parte dessa coisa, ele um membro, um
todo, junto com o grupo. Agora este garoto tem um Ideal, um
Ideal de ser um membro, de fazer parte em comum junto com o
grupo. Afinal todos usam as mesmas cores de camisas, fazem os
mesmos gestos, partilham dos mesmos ideais.
Esse garoto retrata o que Freud diz: O objeto chega at ns no
pelo o que ele , mas pelo o que eu idealizo. no outro que eu me
vejo (me amo atravs do outro)

A escola inteira envolvida no fanatismo de A Onda, at que

um casal de alunos mais consciente alerta ao professor ter perdido
o controle da experincia pedaggica que passou ao domnio da
realidade cotidiana da escola. Porm quando o professor ao
desmascarar a ideologia totalitria que sustenta o movimento,
denuncia o sumio dos sujeitos crticos diante de poder
carismtico de um lder e do fanatismo por uma causa.
No filme fica claro tal experimento, porm fica claro tambm o
quanto somos irracionais em certos momentos da vida, onde
somos levados pelas massas, nos campos de futebol, nos shows e
assistindo TV. O Ideal de Eu esta sempre em primeiro lugar,
estamos sempre querendo ser o Cara, a Bola da Vez.
Como no mito de Narciso temos poucas capacidades de perceber
os outros, leva-se uma vida emocional muito superficial, temos
necessidades de sermos amados e admirados, estamos buscando
elogios o tempo todo para a autoafirmao de ns mesmos. Como
no filme, pessoas encontram estruturas para se lanarem e fazer
parte, ser membro de alguma coisa, assim se camufla junto com
as massas e solta o que estava preso dentro dele, o bonzinho, de
repente j no to bonzinho, comea a agir no mais com a
razo, abdica de sua capacidade de pensar por si mesmo, se no
fizessem parte de algum grupo jamais teriam coragem de fazer
tais coisas em sua vida.
Anlise Psicolgica do Filme: A Onda (Die Welles, 2008).
O filme possui vrios pontos importantes para anlise. Inicia-se
com uma grande ironia para quem j assistiu ao filme por inteiro,
sabe-se que o professor Wenger, mostra-se totalmente empolgado
com sua matria sobre anarquia. O aparato cinematogrfico o
segue para nos mostrar a seguinte surpresa: Agora sua nova
matria ser Autocracia, ou seja, governo absolutista. O filme de
incio mostra a decepo do Sr. Wenger como chamado no
filme ao saber da nova notcia. Percebo a, um exemplo sutil de
condicionamento operante, a escola impe, sem dilogo algum
com o protagonista, que ensine uma nova matria no qual no se
preparou. Provavelmente, segundo o professor Wieland, com uma

frase pejorativa que d para entender como se o Wenger

trabalharia anarquismo ensinando os alunos a fazer cocktis
molotov. Essa atitude do colgio nos faz pensar como se a
instituio quisesse controlar o protagonista, impondo uma
matria no qual ele no estava disposto a apresentar, mudando seu
ambiente de dominao para conseguir uma resposta
controladora. O professor diante esta situao como podemos
ver mais a frente ele utiliza-se do contra-controle, enfrentando a
situao que lhe imposta, dando uma aula de maneira mais
produtiva, distinta e criativa, abrindo ento mais espaos para
anlise.
Na Segunda-feira, primeiro dia de aula, o protagonista v um
ambiente imprprio para produo, uma vez que os alunos
confirmam que uma ditadura j era ultrapassada e no tinha
condies de acontecer novamente. Diante disso, o professor
libera a turma e aplica um estmulo: Comea a impor controle,
atravs da mudana de ambiente. A partir do momento em que os
alunos voltam dos 10 minutos de intervalo, a sala est
devidamente arrumadas em fileiras e disponveis para que se crie
um ambiente de disciplina. Vejo neste ponto um ponto de
condicionamento operante, onde o professor prev uma resposta
controlada, devido ao ambiente da sala e seus prximos
posicionamentos. As prximas atitudes do professor Wenger s
so reforos, o que SKINNER chama de reforos positivos e
negativos com o propsito de poder pelo controle e disciplina.
Sua primeira atitude foi o estmulo ordem, sua segunda atitude
parte da premissa de impor respeito atravs de votos
democrticos. O professor questiona quem poderia ser a figura
autocrtica, ouvindo a opinio de cada um. Aps decidido,
Wenger questiona sobre o regime autocrtico, onde seus
estmulos partem de respostas dos alunos, esses estmulos so
seus reforos. O reforo positivo torna-se claro quando o
professor elogia a uma resposta correta do aluno com sorrisos e
expresses de carinho, o que tal resposta deste estmulo a
aceitao diante ao professor. J nas objees e abstenes,