METODOLOGIA DE LA LECTURA

OBJETOS: Cosas y objetos no son lo mismo, las cosas

estn ah, rodendonos, pero se convierten en objetos
cuando las pensamos.

FORMA OBJETIVA: Cuando las cosas se piensan y

describen, se convierten en objetos, al narrarlos se
utiliza la forma objetiva.

LA OBJETIVACIN: Se caracteriza por ser el producto de

un pensamiento analtico.

UNA OBRA IMAGINATIVA se caracteriza por interpretar la

realidad de modo peculiar y esttico.

LA ESTRUCTURA EXTERNA de una obra literaria es LA

FUENTE.

A las divisiones que presentan distintas variantes

sobre el tema tratado en una obra expositiva se les
llaman CAPTULOS.

El anlisis interno de una obra de ficcin es: el

estudiar la sicologa de algn personaje.

POESA: Es la obra literaria que alcanza un valor

esttico y que tiene por fin la belleza.

LA POESA LRICA: es subjetiva. Es la manifestacin de

los sentimientos personales del autor.

LA POESA PICA: es objetiva. Predomina lo narrativo.

LA POESA DRAMTICA: es activa. Por ejemplo el teatro.

Una OBRA DRAMTICA se caracteriza por exponer el

antagonismo entre dos fuerzas.

Por sus caractersticas, una enciclopedia se clasifica

como obra de divulgacin.

ANLISIS DE LA OBRA: Externo: datos formales. Interno:

datos del contenido.

ANLISIS EXTERNO, comprende, estructura formal,

fuentes, punto de vista y estilo.

ANLISIS INTERNO, comprende:

ESTRUCTURA INTERNA: Es la relacin con la accin, el

espacio o el tiempo.

TEMA: es siempre abstracto, lo forma un concepto, por

ejemplo, la caridad, la injusticia, los celos, etc. El
tema da unidad a la obra, es la idea central que
organiza todo.

ARGUMENTO: Es el elemento narrativo anecdtico, esto

es, la serie de acontecimientos o de hechos que se
narran en la obra.

ASUNTO: Si en la investigacin que se hizo de la obra

literaria se encuentra aquello en que se inspir el
autor para crearla, se puede llamar asunto.

TRAMA: Explica la forma en que los hechos estn

relacionados.

RELACIN TEMPORAL: El tiempo es importante dentro del

argumento, se debe distinguir entre tiempo cronolgico
y psicolgico, as como distinguir si existen juegos
temporales o atemporalidad en el relato.

IDEAS PRINCIPALES: dentro del relato o la narracin de

los hechos, se encuentran ideas y valores, as como
costumbres y formas de vida, muchas de ellas iguales a
las nuestras o diferentes. Entre las ideas principales
se pueden destacar las histricas, sociales,
religiosas, ticas, filosficas o artsticas.

LA ACCIN: la parte de mayor tensin dramtica o

clmax es aquella en la que la emocin o conflicto del
personaje llega al ms alto nivel.

MOTIVOS: pueden ser abstractos o concretos, las

motivaciones son causas que nos mueven a obrar.

ARGUMENTO: es la sucesin de hechos que se relatan en

un texto de ficcin.

CLASIFICACIN DE LOS PERSONAJES:

Segn su importancia: principales, secundarios o
ambientales.

Segn la forma de caracterizarlos: individuos,

caracteres o tipos.
INDIVIDUO: este personaje se presenta con rasgos
personales y singularizadores. Es un individuo que
acta como lo hara una persona viva y real, presenta
una gran variedad de sentimientos y a veces es
complejo y enigmtico.
CARCTER: Es un personaje muy bien dibujado del que
conocemos sus problemas, su forma de conducirse, su
fsico, sus gustos, sus reacciones, se le llama
carcter a lo que individualiza a la persona.
TIPO: A diferencia del carcter, que es un personaje
con cualidades y defectos muy claros, el TIPO es un
personaje que ya no necesita ser descrito ni
caracterizado, lo conocemos porque siempre acta
igual, casi mecnicamente. El autor siempre recurre a
TIPOS, cuando la importancia del personaje dentro de
la obra es muy pequeo.

Segn el papel desempeado en la obra: protagonista o

antagonista.
PROTAGONISTA: Es el personaje que provoca la accin y

en torno a quien gira la obra.

ANTAGONISTA: es el personaje opuesto al principal.
Cuando aparece el antagonista entre l y el personaje
principal se establece una tensin que va elevndose a
medida que transcurre la obra, el antagonista es el
contrapeso o el reverso del personaje principal.

ELEMENTOS FORMALES DEL VERSO

METRO: es la medida del verso. En espaol se cuentan
los versos por slabas.
VERSOS DE ARTE MENOR: comprenden desde dos slabas
hasta ocho slabas.
VERSOS DE ARTE MAYOR: comprenden de nueve hasta
diecisis slabas.
RIMA: se dice que es la igualdad o semejanza que
existe entre los versos a partir de la ltima vocal
acentuada.
RIMA ASONANTE: es aquella en que solo son iguales las
vocales, en cambio las consonantes pueden ser
diferentes.
ESTROFA: se denomina estrofa a la unin de varios
versos que tienen caractersticas determinadas. La
estrofa forma una unidad mtrica cerrada, con una
rima. Un metro y una cantidad de versos prefijados.
SINALEFA: vocales finales de una palabra e iniciales
de otra forman una slaba.
HIATO: separacin de vocales finales e iniciales de
palabras.
SINRESIS: se forma un diptongo forzado donde no
existe.
DIRESIS: se deshace un diptongo formando dos slabas.

METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA UN ESTUDIO EFECTIVO:
o
o
o
o
o
o

Planes y horarios
El Plan panormico
El horario semanal
Tiempo dedicado para el estudio
El descanso
Dnde estudiar?

Un plan es un proyecto general del proceso de estudio

y suele cubrir un periodo escolar o un ao

Un horario es una divisin mas detallada del tiempo de
cada da y comprende no solo el estudio, sino en
cierta medida, las dems actividades de nuestra vida.
Un plan panormico, es elaborado generalmente para
cubrirse en un semestre o ao escolar.
El horario semanal, es un resumen completo de las
actividades vitales en las que se asegura un sitio al
estudio.
En el proceso de aprendizaje, no es recomendable
estudiar periodos de media hora, el tiempo mnimo para
estudiar es de 1 hora.
En el caso de un estudiante de tiempo completo, este
debe dedicar de 35 a 45 hrs. , por semana y un
estudiante de medio tiempo 10 hrs. semanales.
Si se estudiara por mas de 1 hr. (en forma continua)
se debe contemplar un descanso de 5 a 10 minutos por
cada hora de estudio.

El lugar ms recomendado para estudiar debe estar

lejos de distracciones dinmicas (ruido, ajetreo) y de
distracciones estticas (radios, tv). Debe
ser fresco (21 C) y bien ventilado, adems debe contar
con buena iluminacin.
APRENDIZAJE EFICIENTE.
ATENCIN E INTERS.
En el proceso de aprendizaje es importante tomar en
cuenta los siguientes aspectos para conservar la
atencin e inters hacia un determinado campo de
estudio:
o Suprimir los estmulos innecesarios, inoportunos e
irrelevantes (ruido, hambre, fro).
o Mantener mente despejada y concentrada
o El inters dirige la atencin, nadie trabaja
satisfactoriamente si estudia lo que no le interesa
o Utilice muchas fuentes de informacin
o No trate de aprender un tema aisladamente
o Procure relacionar el tema de estudio con la vida
diaria.
o Comprenda lo que este estudiando
o Ponga vivo inters en la materia en sus horas de
estudio
MEMORIA.

Fases caractersticas al aprender un nuevo

conocimiento:

En la etapa 1 se progresa poco porque el tema no es

familiar al estudiante.
En la etapa 2 se hacen rpido progresos. Despus de la
etapa 2 en la que se aprende perfectamente un aparate
de l material se entra e n la etapa 3, la planicie.
Aqu parece estancarse. A pesar del esfuerzo, el
progreso parece imposible y se puede sentir derrotado.
Solo si se persevera se desplazara a su tiempo a la
etapa 4, al termino de esta etapa se alcanza la cumbre
en un tpico particular.
Curva del olvido.
Lo que hoy se aprende maana ser recuerdo.
Una persona que es buena para memorizar las materias
es una persona con buenos hbitos de estudio
REGLAS PARA TENER BUENA MEMORIA.
Podemos memorizar fcilmente el material, si lo
entendemos y lo relacionamos con otras materias
previamente aprendidas.
o Procure no memorizar algo que no comprenda
o Trate siempre de asociar el material nuevo con el
previamente aprendido.
o Utilice el sobre aprendizaje
o Seleccione los puntos ms importantes a recordar
o Organice el material en un sistema coherente
o Utilice tcnicas como recitacin o trascripcin
o La secuencia de la memorizacin debe ser idntica a
la secuencia lgica del material
o Un extenso material de estudio debe ser memorizado
en trozos ms cortos
o En el caso de que le material deba ser aprendido de
memoria, pueden ayudar los patrones rtmicos; por
ejemplo en la poesia o en las tablas de multiplicar.
o Repase las notas, lecturas, etc., dentro de las sig
12 hrs. de haberlas elaborado.
o Domine cada tpico antes de abandonarlo
o Comience cada sesin con un repaso de la anterior.

FACTORES INDIVIDUALES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE:

o Experiencia
o Inteligencia
o Edad
MOTIVACIN METAS Y CONCIENCIA DEL PROPIO PROGRESO.
El estudiante de xito no solo posee buenos hbitos y
tcnicas de estudio, sino que esta altamente motivado.
Una buena motivacin esta ligada siempre con el
inters del tema.
Siempre tenga presente su aspiracin vocacional,
propngase metas claras para cada sesin de estudio,
verifique su progreso cada sesin y lea acerca de su
tema.
COMPRENSIN.
El objetivo de cualquier sesin de estudio es
comprender el tpico que se va a estudiar.
La comprensin es estimulada por la reflexin sobre el
tpico. Existen muchos modos de hacer esto, algunos
mas adecuados que otros, he aqu algunas sugerencias.
o Procure organizar el material de modo que sea mejor
o Relacione el nuevo material con sus conocimientos
anteriores
o Busque ejemplos
o Busque analogas
o Pregntese:
Cmo puedo aplicar este conocimiento?
Cambia este conocimiento mis viejas ideas?
A dnde me puede conducir este nuevo conocimiento?
Qu consecuencias tiene?
USO DE LA DISCUSIN PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE.
Todas las tcnicas expuestas anteriormente son tiles
para el estudio individual. El aprendizaje es un
proceso individual. Un importante mtodo de actividad
en grupo que promueve el aprendizaje y la comprensin
individual es la discusin.
La discusin nos dar nuevas ideas y nueva comprensin
al escuchar las ideas y experiencias de otra persona.
El proceso de la discusin agrupa varias funciones:
o Comprueba su conocimiento y comprensin
o Proporciona nuevas ideas para la comprensin
o Es una reordenacin activa del nuevo material en la
mente.
DESARROLLO DE LOS HBITOS DE APRENDIZAJE.
Los hbitos (buenos o malos) son, por definicin
modelos de comportamiento profundamente arraigados. No

cambian fcilmente. Si usted desea estudiar

efectivamente, debe estar dispuesto a llevar a cabo
una ruptura clara y definitiva con los hbitos
anteriores que perjudiquen el estudio efectivo.
LECTURA.
TIPOS DE LECTURA.
o Revisin rpida. Es una bsqueda rpida de un punto
importante, (el numero de una pagina, un titulo o una
palabra clave. En este tipo de lectura se ignora todo
menos el objeto de bsqueda.
o Hojear.- Se parece mucho a la revisin rpida, solo
que en el no se busca nada en particular. Simplemente
s esta viendo lo que contiene el libro.
o Lectura de estudio.- es un proceso lento y
repetitivo, la meta es dominar lo que s esta leyendo.
Al terminar de leer un capitulo de este modo, se
espera haber captado todos los hechos, ideas y
argumentos principales del mismo. Pueden hacerse
varias lecturas y tomar notas de lo ledo.
o Lectura ligera.- El conjunto de la literatura
popular de ficcin no merece mas atencin que esta. No
se propone digerir el material, ni evaluarlo
crticamente. Debe ser una lectura rpida y
superficial.
o Lectura palabra por palabra. Los casos ms
representativos en que se requiere lectura palabra por
palabra son el aprendizaje de un nuevo idioma y el d
formula matemticas y cientficas.
HABILIDADES PARA LEER MEJOR.
Entre los defectos que encontramos en la mala lectura
tenemos:
o Pobre movimiento visual
o Baja velocidad de lectura
o Baja comprensin
o Lectura de menos de 250 ppm pudiendo llegar a 500
ppm.
o Pronunciacin en las palabras escritas
(subvocalizacion)
o Escaso vocabulario
o Numero excesivo de detenciones de la vista
o Regresiones de la vista a prrafos ya ledos
o Vision deficiente
FORMAS DE CORRECCIN DE LOS DEFECTOS DE LECTURA.
o Falla en la velocidad de la lectura.- Ejerctese en
la lectura de material ligero a la mayor velocidad que
sea posible, imponindose la exigencia de no detenerse
ni volver atrs durante la lectura
o Focalizacin de las palabras escritas.- Practique la
lectura mucho ms rapuido de lo que pueda hablar
o Escaso vocabulario.- Utilice nuevas palabras,
consulta al diccionario, resolucin de crucigramas.
o Numero excesivo de detenciones de la vista.Practique fijando deliberadamente su vista sobre

puntos especficos de la pagina y procure ver todas

las palabras desde tales puntos.
2IL2R
Tcnica:
Inspeccione
Interrguese
Lea
Recuerde
Revise
Inspeccione.- Inspeccionar es parecido de hojear, en
la inspeccin de un libro atienda a los siguientes
puntos:
o
o
o
o
o
o

Titulo
Autor
Fecha de edicin
Lectura de ndice
Lectura de los ttulos de los captulos
Familiarizacin con el ndice.

La etapa de la inspeccin nos da una impresin general

del tipo de libro que se va a leer:
Interrguese:
o Por qu esta leyendo el libro?
o Qu puntos le interesaron?
o Es importante de leer?
Para responder a esto lea los primeros y los ltimos
prrafos, despus el primero y l ultimo capitulo.
Lea. - Atienda a la posicin general del autor en un
capitulo as como a la idea bsica de cada prrafo:
o Mire los diagramas e ilustraciones.
o Considere la argumentacin total del autor
Recuerde.- Esta etapa implica el propsito de fijar en
la memoria las principales ideas de la seccin que se
han de recordar.
Revise.- Esta etapa constituye la comprobacin
posterior a la memorizacin. Regrese al capitulo y
compruebe la exactitud de su recuerdo.
Haga una nota especial de cualquier punto importante
que no haya recordado o que haya recordado
incorrectamente.
OTRAS TCNICAS DE APRENDIZAJE.
Elaboracin de notas.
El propsito fundamental de las notas es auxiliar a la
memoria.
Las caractersticas de las buenas notas:

o Concisas
o Claras
o Comprensibles
Las notas deben registrar conclusiones, resultados,
etc., de cada capitulo de la siguiente manera:
o
o
o
o

Encabezados de captulos
Puntos importantes del capitulo
Ilustraciones y argumentos para defender posiciones
Resultados y conclusiones del capitulo

Para el arreglo de notas debemos tomar en cuenta:

o Uso de color de tinta
o Sangrado y numeracin de las secciones
1
(a)
(b)
1
2 1(b)2
2
(a)
1
2
3
(b)
3
I
A
1
2
B
1
a
b
2
a
b
(i)
(ii)
SISTEMA DECIMAL (Usado para textos cientficos).
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.3
ARCHIVO.
Existen dos sistemas bsicos de archivo:
o Sistema de clasificacin artificial: Agrupa el

material conforme a una sola caracterstica. El uso de

las clasificaciones es delicado por el factor nico
elegido arbitrariamente para la clasificacin. Como
ejemplo la nacionalidad.
o Sistema de clasificacin natural: Se busca sobre
todo semejanza esto nos conduce a dividir a la gente
en hombres y mujeres; las viviendas en chozas, casas,
departamentos; las cosas vivientes en aves,
mamferos, plantas, etc. El sistema alfabtico es un
esquema artificial ya que esta determinado solo por
los accidentes del lenguaje. El sistema alfabtico es
ideal para material que no necesita ser agrupado (los
nombres de un directorio telefnico).
El archivo por materias es un esquema natural.
Aqu se agrupa por materias todas las notas.
SISTEMAS FSICOS DE ARCHIVO.
o Legajo de hojas sueltas. Entre las ventajas: el
material se puede insertar en cualquier punto, el
material puede ser subdividido con divisiones
tabuladas, el sistema puede extenderse, puede ser
reordenado de inmediato
o Tarjetas de archivo: Son tiles para archivar
pequeos artculos de informacin es fcil poner a las
tarjetas un ndice alfabtico con una anotacin clara
en las esquinas superior izquierda. Su tamao regular
es de 5 x 3 cm.
REDACCIN DE UN ENSAYO.
o Planeacin de un ensayo.
o Atencin al titulo
o Acopio del material
o Planeacin del esquema. Un esquema es una
serie de encabezados con una o ms ideas bajo cada
uno, pero bsicamente, es lo que se piensa en escribir
o Redaccin del ensayo. El lenguaje rebuscado,
las oraciones largas y complicadas, las frases
trilladas y los clichs (tpico estereotipo) deben
rechazarse).
o Prrafos. Cada prrafo, trata de una idea o
exponer algo. La lgica de un esquema se sigue por la
lgica de sus prrafos.
o Diagramas e ilustraciones.
o Exposicin del tema.
o Revisin del ensayo.- Busque el mal
ordenamiento de material, los puntos faltantes o muy
rebuscados.
PENSAR CON CLARIDAD.
CONCEPTOS. El hombre piensa con conceptos. Un concepto

es una clasificacin que nos ayuda a entender el mundo

que nos rodea. El hombre forma conceptos para ayudarse
a pensar con rapidez y claridad. Formamos conceptos
para comunicarnos y el xito de nuestra comunicacin
depende de la exactitud con que se encuentran nuestros
conceptos.,
Las palabras mal definidas impiden pensar con
claridad.
PENSAMIENTO INDUCTIVO.
De lo particular a lo general. Se dice que toda regla
de generalizacin a la que se llegue por una sucesin
de observaciones es adquirida mediante un razonamiento
inductivo. Por lo tanto, una conclusin inductiva se
basa en una acumulacin de casos que la sustenten. Un
razonamiento inductivo no es ni verdadero ni falso,
simplemente se hace ms probable a medida que
encontramos mas casos que lo sustenten.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.
Esta basado en la comprobacin de los hechos.
Un razonamiento deductivo adecuadamente formulado
siempre es valido, ya que es exclusivamente una
argumentacin lgica (su verdad depende de la verdad
de sus premisas). Un razonamiento deductivo no recurre
a la evidencia. Al aceptar o rechazar una
argumentacin deductiva, no se necesita considerar su
forma lgica si esta es correcta en su sentido lgico,
entonces una argumentacin deductiva es correcta.
ERRORES COMUNES AL PENSAR.
o FALACIA CAUSAL.
Aqu el error consiste en suponer que porque a y b
ocurren juntos a es causa de b o viceversa. Por
ejemplo: El polvo de jabn produce burbujas y limpia
la ropa. Mucha gente piensa que las burbujas son las
que limpian la ropa pero no toman parte en el proceso.
o SELECCIN DE EJEMPLOS INADECUADOS.
Se deben tomar en cuenta los ejemplos contrarios a los
que apoyan nuestra teora.
o TAUTOLOGA.
Consiste bsicamente en decir una cosa dos veces pero
dando la apariencia de ser otra argumentacin.
o EXTENSIN INJUSTIFICADA DEL VALOR DE LA EVIDENCIA
o ARGUMENTO DE AUTORIDAD