Escuela Primaria Justo Sierra

SECUENCIA DIDCTICA
CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO
MATEMTICO
Escuela: Justo Sierra
Practicante: Nez Aguilar Jocelyn
Sesiones: 1 Duracin: 70 min
Matemticas.
Segundo Grado
Bloque II.
Aprendizajes
Eje.
Contenido disciplinar.
esperados.
Identifica las
Identificacin
y
descripcin
de
las
Forma,
caractersticas de figuras
espacio
y caractersticas de figuras por la forma de
medida
planas, simples y
sus lados.
compuestas.

Tema.

Estndares.

Figuras y 2.1. Figuras y cuerpos geomtricos.

cuerpos
Competencias de la asignatura:

Comunicar informacin matemtica.

Validar procedimientos y resultados.

Leccin y nombre:
24. Adivina, adivinador

Intencin Didctica:
Que los alumnos reflexionen sobre las caractersticas de las figuras geomtricas
(forma de los lados, nmero de lados, nmero de vrtices)
Consideraciones previas.
Seguramente los alumnos identifican diferentes figuras geomtricas y saben sus
nombres; ahora se trata de que centren su atencin en las caractersticas
particulares (nmero y forma de sus lados, nmero de vrtices) que las definen y
las distinguen de otras.
Recursos materiales para el maestro:
Recursos materiales para
- Pizarrn
el alumno:
- Plumones
- Cuaderno de
- Copias
matemticas
- Figuras en fomi
-Colores
- Programa pginas 73, 79 y 85.
-Lpiz
Indicaciones previas al estudiante:
Que pongan atencin al docente al momento de
dar las indicaciones para que puedan realizar
correctamente todas las actividades

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Observaciones posteriores:
1. Cules fueron las dudas y los errores ms
frecuentes de los alumnos?
2. Qu hizo para que los alumnos pudieran
avanzar?
3. Qu cambios deben hacerse para mejorar
la consigna?
Actividad Permanente
-

El pase de lista

Actividad para empezar bien el da:

Como actividad para empezar bien el da, les dar
a los alumnos unas tarjetitas que contienen
figuras geomtricas con su respectivo nombre,
jugarn al memorama por binas, cada uno
elegir una tarjeta y tratar de encontrar entre las
dems su nombre
o figura, solo tienen dos
oportunidades.

Qu y cmo se evala?
Evaluar a los alumnos
mediante sus conocimientos
previos, argumentos y sus
observaciones por medio de
una lista de cotejo con la
tcnica
de
anlisis
del
desempeo.

Inicio:
Les preguntar a los nios Saben a que se
parece una pelota de futbol? Qu forma tiene su
lapicero? A partir de sus conocimientos previos les
dir a los alumnos que me identifiquen las lneas
curvas, las lneas rectas, cuantos lados tiene
dicha figura en los objetos que alcanzan a
observar dentro del saln de clases, a
continuacin les har la siguiente pregunta: Qu
caractersticas tiene la figura que observaron? De
acuerdo a las figuras que les mostrar en el
pizarrn,
los
alumno
descubrirn
las
caractersticas de los dibujos que pondr en el
pizarrn ( circulo, trapecio, cuadrado, rectngulo)
Tiempo estimado: 15 min
Desarrollo:
Organizar
a
los
alumnos
en
equipo,
entregndoles
papelitos de diferentes colores
(rosa, azul, naranja, amarillo y morado) cada uno
de ellos se juntar con los de su mismo color para
jugar al adivina, adivinador, esta actividad la
desarrollare mediante
algunas imgenes
(cuadrado, mancha, circulo, trapecio, romboide y

Qu y cmo se evala?
Evaluar a los alumnos a
partir de la disciplina al
momento de participar, sus
actitudes, el respeto hacia el
maestro a la hora de la
explicacin de la actividad,
las actividades a realizar por

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rectngulo en el pizarrn, las mantendr medio
de
un
registro
volteadas para que elijan una al azar, por turnos anecdtico a travs de la
cada equipo mencionar sobre las caractersticas tcnica de la observacin.
de la figura que eligieron, para poder averiguar
cul es la figura solo podr contestar con un si
o no, cuando crean saber cul es la figura,
anotarn el nombre en una tarjeta que les dar,
por ltimo ir registrando en una tabla grande los
puntos de cada equipo.
EQUIPO

Tiempo estimado: 20 min

PUNTOS

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Cierre:
Pondr a los alumnos en binas para poder jugar
adivina quien soy, la cual se desarrollar
mediante una copia que les proporcionar, en
donde se plantear una adivinanza de figuras,
aqu los
alumnos pondrn el nombre y lo
representarn mediante un dibujo.
NOMBRE

DIBUJO

No soy triangular,
no soy rectangular,
no soy el cuadrado.
Mi lado es una
lnea curva. Quin
soy?
No tengo cuatro
lados, no tengo
cinco lados. Tengo
la mitad de seis
lados Quin soy?
Tengo cuatro lados
pero no todos son
iguales. Tengo dos
lados
grandes
iguales y dos lados
chicos
iguales.
Dicen que en algo
me
parezco
al
pizarrn
Quin
soy?
Todos mis lados
son iguales, tengo
ms de cinco lados
y menos de sietes
lados. Quin soy?

Tiempo estimado: 30 min

Logros obtenidos:
Anticipaciones de dificultades:
- El alumno no sienta inters por la clase.
-Que no haya clases un da o falte la maestra titular del
aula.
-No poder mantener la disciplina dentro del saln de clases.
-No lograr explicarme de forma clara y precisa.

Adecuaciones:
Observaciones:

Qu y cmo se evala?
Se tomar en cuenta el
aprendizaje
obtenido
durante el desarrollo de las
actividades mencionadas y
por el cuadro de la ltima
actividad a travs de una
bitcora col y lista de cotejo
con la tcnica del anlisis del
desempeo.

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_________________________

_____________________

ALUMNO PRACTICANTE
VO.BO DIRECTOR

ENCARGADO DEL GRUPO

Nez Aguilar Jocelyn

Joel Ramos

Judith Beltrn Velarde

________________________
VO.BO. PROFESOR
Helga Donax Torrntegui vila

___________________

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Instrumento de evaluacin de inicio
Lista de cotejo
Nombre del alumno: ________________________________ Fecha: _______
Grado: _________

Aspectos

Siempre

Casi siempre

Disposicin en el
desarrollo de las
actividades
Conducta dentro
del aula

Participacin

Instrumento de evaluacin en el desarrollo

Nunca

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REGISTRO ANECDTICO
Alumno(a):

Fecha:

lugar:

hora:

Actividad evaluada: ejercicios sobre operaciones de suma

DESCRIPCIN

INTERPRETACIN

DE LO

DE LO

OBSERVADO

OBSERVADO

Instrumento de evaluacin en el cierre

Indicadores
El alumno:
______________________________________________________.
Particip coherentemente?
Respet su turno al momento de participar?
Reflexiono las indicaciones para poder realizar las actividades?
Tuvo aprendizaje en las actividades desarrolladas?

Si No

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Instrumento de evaluacin en el cierre
Bitcora col

Qu aprend?

Qu no aprend?

En donde tuve dificultad?