PROYECTO EDUCATIVO

ASSA IKASTOLA

NDICE
1. INTRODUCCIN
2. PROYECTO EDUCATIVO
2.1. IDENTIDAD Y CARACTERSTICAS PROPIAS
2.1.1. IDENTIDAD DE LA IKASTOLA
2.1.2. CARACTERSTICAS
2.1.3. PRINCIPIOS CURRICULARES
2.1.3.1. Principios del Proyecto Curricular de Base de la Confederacin de Ikastolas
2.1.3.2. Competencias Bsicas y Competencias Educativas Generales

2.1.4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE ASSA IKASTOLA

2.2. MODELO EDUCATIVO

2.2.1. PERFIL ACADMICO GENERAL DEL ALUMNADO
2.2.2. PERFIL GENERAL DEL PROFESORADO
2.2.3. MODELO DE FAMILIA Y SOCIEDAD EDUCATIVA

2.3. MODELO DE ORGANIZACIN Y GESTIN

2.3.1. ESTRUCTURA DE GOBIERNO
2.3.2. ESTRUCTURA DE FUNCIONAMIENTO
2.3.2.1. Funcionamiento organizador
2.3.2.1.1. Direccin
2.3.2.1.2. Director/Directora
2.3.2.1.3. Jefa/Jefe de Estudios
2.3.2.2. Funcionamiento pedaggico
2.3.2.2.1. Direccin Pedaggica
2.3.2.2.2. Orientadores/Orientadoras
2.3.2.2.3. Claustro
2.3.2.2.4. Profesorado
2.3.2.2.5. Profesor-tutor/Profesora-tutora
2.3.2.2.6. Alumnado
1

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
2.3.2.2.7. Padres y madres
2.3.2.3. Funcionamiento administrativo
2.3.2.3.1. Secretaria-administrativa/Secretario-administrativo
2.3.2.4. Funcionamiento de otros servicios
2.3.2.4.1. Monitores/monitoras de autobuses
2.3.2.4.2. Trabajadoras/trabajadores del comedor
2.3.2.4.3. Cocinera/cocinero

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

1. INTRODUCCIN
Siguiendo los principios de la ley aprobada por el Parlamento Vasco sobre las Cooperativas
Vascas en Lapuebla de Labarca se cre, con el nombre de Assa Ikastola, una cooperativa educativa
de padres.
El objetivo de esta cooperativa era atender la educacin y la formacin en euskera de
los hijos e hijas de los socios y socias teniendo en cuenta las necesidades, tanto referidas a
modalidades y niveles educativos, del pueblo y de la comarca. Para ello, se ha trabajado junto con
las instituciones y asociaciones pblicas y privadas.
Desde que se cre Assa Ikastola en 1979, ha tenido su propia identidad, sobre todo,
desde el punto de vista de su propio modelo educativo, basado en nuestros valores y en el uso del
euskera como lengua vehicular. En esa poca un grupo de padres y madres de Lapuebla de Labarca
sinti la necesidad de dar a sus hijos una educacin euskalduna, ya que hasta entonces en la zona,
solo se poda optar por educacin en castellano.Unos aos ms tarde, en 1983, nacieron las
ikastolas de Samaniego, Villabuena y Baos de Ebro.
Tras haber tenido diferente ubicaciones, en el curso 1987- 88 se inaugur el edificio que hoy
es nuestra ikastola y los alumnos de estos tres pueblos mencionados anteriormente, se desplazaron
a la ikastola Assa de Lapuebla para realizar 1 de Educacin Primaria., fortaleciendo el proyecto de
Assa ikastola.
Despus de una serie de reuniones entre representantes de las ikastolas de la zona para ubicar
Educacin Secundaria, se tom la decisin de que Lapuebla tena la situacin geogrfica ms
adecuada para facilitar el desplazamiento desde otros pueblos, por encontrase en el centro de la
comarca.
En 1991 se consigui el permiso para poder impartir Educacin Secundaria y Bachiller, y
desde entonces todos los cursos han ido llegando alumnos de Lanciego, Oyn, Labastida, Moreda,
Cripan..) , convirtiendose Assa ikastola en un centro comarcal.
El edificio principal est ubicado en Lapuebla de Labarca, aunque hay o ha habido otras
aulas en distintos pueblos de Rioja Alavesa que dependen de Assa Ikastola:

Las aulas unitarias de Educacin Infantil (2-5 aos):

Samaniego (desde 1983).

Villabuena (desde 1983 hasta 2002).

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Baos de Ebro (desde 1983 hasta 2010).

Aulas de ESO:

Labastida: dos aulas de primer ciclo (desde 2006).

De esta manera se han ido agregando pueblos y hoy en da tenemos alumnos de 26 pueblos.
Los ocho alumnos que empezaron se han convertido en trescientos tres.
Ha pasado bastante tiempo y en este recorrido los y las que forman parte de la Ikastola
(padres y madres, docentes, no docentes y alumnado), la situacin y el entorno han cambiado. Ya
han pasado ms de 27 aos desde que se dieron los primeros pasos y desde entonces la realidad que
se viva en Rioja Alavesa no es la misma que la actual. Lo que se cre como un proyecto de
Lapuebla se ha convertido en un proyecto de todo Rioja Alavesa, siendo el nico centro educativo
que ofrece la Educacin Secundaria en modelo D.
Con el fin de afrontar el futuro, hace unos aos, se realiz un examen de las necesidades
formativas de los padres y madres, docentes y el alumnado. Como consecuencia de este examen se
prioriz un punto comn: la necesidad de renovar el Proyecto Educativo de la Ikastola.
El Proyecto Educativo es el instrumento que gua la vida escolar. Todas las actividades que
se realicen en el centro responden a los propsitos que se recogen en el Proyecto. Las principales
funciones de Proyecto Educativo son:

Explicitar los propsitos educativos de la Ikastola.

Orientar y guiar la prctica pedaggica.

Dar coherencia a todos los factores que influyen en la educacin del alumnado.

Con el fin de dar respuesta a esas necesidades, un grupo de padres, madres y docentes de
Assa Ikastola inici el proceso de anlisis sobre la identidad de la Ikastola. Para ello, utiliz una
dinmica dialgica.1 El objetivo final era crear un documento vivo, reflejo de nuestro quhacer
diario, de modo que nuestra tarea diaria coincidiera con nuestra personalidad.

1 La dinmica dialgica consiste en sostener un debate en el que todos los miembros tomen parte, sean escuchados de
modo igualitario y horizontal, de modo que la reflexin y responsabilidad sean la base de nuestro trabajo.

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

2.PROYECTO EDUCATIVO
2.1. IDENTIDAD Y CARACTERSTICAS PROPIAS
2.1.1. IDENTIDAD DE LA IKASTOLA
Assa Ikastola formamos una comunidad educativa basada en el compromiso de todos sus
miembros con este Proyecto Educativo.
Nuestra ikastola es una cooperativa de padres y madres, arraigada en la cultura y la lengua
vasca, abierta a la sociedad, sin nimo de lucro y surgida de la iniciativa popular.
Assa ikastola es un centro que forma parte de la Confederacin de Ikastolas de Euskal
Herria, comprometida con el desarrollo de stas.
La Ikastola trata de ofrecer una educacin de calidad en Rioja Alavesa y para ello realiza
constantes planteamientos de mejora e innovacin, en cuya base se encuentra la formacin continua
de sus docentes y el sistema de evalucin y valoracin continua de las actividades, proyectos...
llevados a cabo en el Centro.
La organizacin de la Ikastola es autnoma y basada en la cooperacin, siguiendo las
normas y decisiones que se explicitan en los estatutos de las cooperativas.
2.1.2. CARACTERSTICAS
La Ikastola tiene su proyecto educativo propio y euskaldun y dentro del proyecto curricular
se encuentra el proyecto lingstico y de convivencia.

Proceso educativo integral:

-

La posibilidad de realizar en el centro el proceso educativo completo.

- Educar a los alumnos y alumnas como ser humano: leal, crtico, responsible,
autnomo, respetuoso y abierto a las dems culturas.

Comprometido con la cultura vasca y el euskera.

Bilinge: el alumnado, desde los cuatro aos, comienza el aprendizaje del ingls. Adems,
se da la posibilidad de aprender francs en la Educacin Secundaria.

Defiende una metodologa abierta que parte de la situacin individual de cada persona. Se
basa en las competencias. La responsabilidad de conseguir las competencias educativas
generales recae en el trabajo en el trabajo conjunto del profesorado, la familia y el
alumnado, lo que requiere, asimismo, el trabajo conjunto de toda la sociedad.
5

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Impulsa la utilizacin de las nuevas tecnologas.

Coeducacin:
- Compromiso en promover la igualdad entre hombres y mujeres.
- Ayudar en el conocimiento y la aceptacin de la propia sexualidad y de la de los dems.

Educar en el respeto al medio ambiente.

Participacin activa: se impulsarn actividades dirigidas a toda la comunidad educativa.

Aconfesional.

Diversidad ideolgica.

2.1.3. PRINCIPIOS CURRICULARES

2.1.3.1. Principios del Proyecto Curricular de Base de la Confederacin de Ikastolas
Teniendo en cuenta los componentes bsicos del curriculum que se aceptaron en el
Congreso I (1990), que despus fueron formulados como objetivos educativos de la organizacin en
el Congreso III (1996), y si observamos la propuesta Curriculum Vasco para la Eduacin
Obligatoria que se evalu en el 2006, y si desde el punto de vista prospectivo los situamos desde
hoy hasta el ao 2020, el curriculum bsico comn de las ikastolas se sustenta en los siguientes
bloques:

La educacin como promotora de los Derechos Humanos y las libertades.

Assa Ikastola defiende el artculo 26 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1948),
donde se dice que todas las personas tienen derecho a una educacin bsica gratuita; defiende que
la educacin es un instrumento de desarrolo individual y total de la personalidad y apoya el respeto
a los derechos humanos y a las libertades; al mismo tiempo que afirma que la familia tiene el
derecho a elegir libremente el tipo de educacin que reciben sus hijos e hijas.

Escuela integradora.

Nuestra Ikastola aboga por una escuela inclusiva, teniendo en cuenta la sociedad vasca plural y
multicultural actual y del futuro. De modo que el alumnado aprenda a vivir en una sociedad vasca
cohesionada incluida en Europa y en el mundo.

Modelo de persona y sociedad.

- El objetivo del proceso educativo es ensear al alumnado que su persona est formada
tanto por su personalidad propia como por su conciencia de pertenecer a una sociedad y una

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
naturaleza, logrando un equilibrio entre estas distintas dimensiones. Assa Ikastola ayuda a
su alumnado a conseguir el mayor desarrollo personal posible.
- A nivel personal, esto es, el alumno o alumna debe verse como un sujeto
autnomo que construye su biografa junto con los que le rodean.
- A nivel social, esto es, el alumno o alumna debe considerarse como euskaldun
dentro del campo multicultural que forma la sociedad mundial.
- Como parte del mundo natural, es decir, cada alumno o alumna debe
considerarse como un ser vivo, perteneciente a la especie humana, que forma parte
de la tierra y del cosmos.
- Con la intencin de lograr esta educacin integral, nuestra Ikastola impulsa las
competencias educativas propuestas en el Curriculum Vasco para la Eduacin Obligatoria.
- Assa Ikastola sienta las bases de la educacin bsica y de la formacin continua: acogiendo
el desarrollo personal completo, preparndo al alumnado para otros niveles formativos y
para el mundo laboral, para que sean dinamizadores activos, profesionales, econmicos y
sociales, para que dirijan su vida y eligan su futuro con responsabilidad.
- La Ikastola otorga una importancia especial al conocimiento de las ciencias y las
tecnologas que son dinamizadores potentes de la innovacin y al uso de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin, dentro del concepto de educaicn integral.

Escuela Vasca
- Assa Ikastola se sustenta en el compromiso de transmitir, desarrollar e impulsar el euskera
y la cultura vasca, sin dejar de estar abierta al resto de culturas.
- La Ikastola considera Euskal Herria como el pueblo del euskera. Este pueblo, con distintas
aportaciones, ha construido y sigue construyendo su propia Historia.

2.1.3.2. Competencias Bsicas y Competencias Educativas Generales

Las ocho competencias bsicas propuestas por el Parlamento Europeo son las siguientes:
Competencia comunicativa en lengua materna.
Competencia comunicativa en lengua extranjera.
Competencias bsicas en el campo de las matemticas, las ciencias y la tecnologa.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
7

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
Competencia social y ciudadana.
Iniciativa y espritu empresarial.
Conciencia y expresin cultural.
Por su parte, el Curriculum Vasco propone estas competencias educativas generales:
1. Aprender a aprender y a pensar:

1.1. Interpretacin de la informacin: pensamiento basado

en la comprensin.
1.2. Creacin informacin: pensamiento creador.
1.3. Evaluacin informacin: pensamiento crtico.
1.4. Toma de decisiones.
1.5. Solucin de problemas.
1.6. Utilizacin de los recursos cognitivos.

2. Aprender a comunicarse:

2.1. Lenguaje oral.

2.2. Lenguaje escrito.
2.3. Otras lenguas.
2.4. Recursos de los medios de comunicacin sociales.
2.5. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
2.6. Conciencia socio-comunicativa.

3. Aprender a convivir:

3.1. Relaciones interpersonales.

3.2. Solucin de conflictos.
3.3. Participacin democrtica.
3.4. Trabajo en grupo y cooperacin.
3.5. Diversidad (diversidad cultural y de gnero)

4. Aprender a ser uno mismo:

4.1. Corporalidad.
4.2. Control personal y equilibrio emocional.
4.3. Autoestima.
4.4. Autonoma.
4.5. Sensibilidad esttica.
4.6. Integracin personal.

5. Aprender a hacer y a emprender:

5.1. Anlisis: recoger y retener informacin.

5.2. Creatividad: trabajar nuevas ideas y soluciones.
5.3. Innovacin: llevar a cabo las ideas.
8

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

5.4. Evaluacin.
5.5. Aplicacin del proceso innovador.
Estas ltimas competencias sern necesarias para lograr los objetivos educativos y se
tomarn como gua de los contenidos procedimentales y actitudinales de todas las asignaturas, de
modo que se logren desarrollar las competencias bsicas recomendadas por el Parlamento Europeo.
2.1.4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE ASSA IKASTOLA
Assa Ikastola es un centro que forma parte de la Federacin de Ikastolas. Por esto, se siguen
los principios de esta cooperativa.
A. Participacin
Dado que todos formamos parte de la Ikastola, los colectivo que forman los organos de
gestin se formarn siguiendo el principio de igualdad. Para que los grupos sean efectivos, no ser
necesaria la presencia en todos los grupos de todos los miembros que la forman: padres y madres,
profesorado, alumnado, no docentes, etc. La participacin se organizar teniendo en cuenta la
naturaleza de los rganos de gestin y el tipo de trabajo. El derecho a participar del alumnado se
garantizar teniendo en cuenta su edad y el tema a tratar.
B. Interrelacin
La directiva dinamiza los diferentes grupos de la Ikastola para dotar de coherencia e
interrelacin al trabajo que se lleva a cabo, es decir, se encarga de que la comunicacin y la relacin
fluya entre los distintos grupos.
Al mismo tiempo, Assa Ikastola se relacionada con los otros centros educativos del entorno,
teniendo en cuenta que de estos centros vienen alumnos y alumnas a realizar la Educacin
Secundaria.
C. Flexibilidad
A pesar la directiva dinamiza los distintos grupos, stos tiene total flexibilidad a la hora de
trabajar.
D. Mejora continua
Assa Ikastola crear un Proyecto Educativo teniendo en cuenta la realidad de un mundo en
cambio constante, por lo que estar abierto a cambios, renovaciones y continuas mejoras.

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
E. Relaciones
Nuestra Ikastola mantiene relaciones con distintos agentes pertenecientes al mbito
educativo, cultural y social, siempre que haya un inters en proyectos comunes y en torno a la
evolucin del programa. Entre ellos, tiene prioridad los siguientes programas: Curriculum Vasco, la
Escuela Vasca y la Universidad del Pas Vasco.
F. Cooperativa: ejes del pensamiento cooperativista.
Valores: ideas o creencias bsicas que condicionan el comportamiento y las normas de la
sociedad, del grupo social y del individuo. Las cooperativas tambin se basan en sus propias
creencias e ideas.
VALORES

EXPLICACIN

ASOCIACIN

El nico camino de desarrollo personal es la relacin con los dems.

Para alcanzar el mismo objetivo es necesario trabajar en grupo
asumiendo una misma responsabilidad.

RESPONSABILIDAD

La responsabilidad de los socios y socias de la cooperativa es el correcto

funcionamiento de sta. Al mismo tiempo que la de mantenerse
independiente de poder pblico y privado.

DEMOCRACIA

Los socios y socias de la cooperativa, de un modo democrtico,

participan, botan, toman decisiones... entre todos: una persona, un
voto.

EQUIDAD

Dado que la Ikastola no tiene nimo de lucro, este valor no sera ms

que un mero concepto terico.

SOLIDARIDAD

La cooperativa no responde a intereses personales sino a la colectividad.

Principios: ideas principales que normatizan el comportamiento y el pensamiento. Son

modelos a seguir para poner en practica los valores cooperativos.
PRINCIPIOS

EXPLICACIN

LIBRE ADHESIN

El compromiso de ser socio y socia de una cooperativa nunca

puede ser impuesto, sino que debe ser voluntario. Las cooperativas
no discriminan por razones de sexo, religin, ideas polticas, clase
social y/o etnia.

GESTIN DEMOCRTICA Los socios y socias gestionan activamente las cooperativas. Cada

10

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

miembro tiene un voto y, de esta manera, participa en su gestin.

PARTICIPACIN

Los socios y socias aportan capital equitativamente y participan en

ECONMICA

su gestin.

AUTONOMA E

Las cooperativas son asociaciones autogestionadas por sus socios

INDEPENDENCIA

y socias. Son autnomas y aunque firmen acuerdos con otras

instituciones o acepten capital externo, siempre lo hacen de modo
que puedan mantener su autonoma y que la gesin quede en
manos de los socios y socias.

COLABORACIN ENTRE

La colaboracin entre cooperativas fortalece el movimiento

COOPERATIVAS

cooperativo y responde a objetivos comunes.

COMPROMISO CON LA

Las cooperativas tienen una relacin directa con la comunidad en

COMUNIDAD

la que se insertan.

2.2. MODELO EDUCATIVO

2.2.1. PERFIL ACADMICO GENERAL DEL ALUMNADO
El perfil acadmico del alumnado es lo que la Ikastola debe asegurar que el alumnado ha
logrado al terminar el perodo de Educacin Obligatoria. Para definir este perfil se tienen en cuenta
dos mbitos:
mbito personal: diferenciando los siguientes puntos:
- mbito privado: vida contidiana, vida ldico-esttica, y vida afectivoemocional.
- mbito pblico: vida social.
- mbito de la naturaleza: vida fsica y natural.
mbito acadmico y profesional:
- mbito acadmico: tener la formacin bsica para cursar estudios superiores.
- mbito profesional: tener la formacin bsica para integrarse al mundo
laboral.
Teniendo en cuenta ambos mbitos estos son los definidores del perfil acadmico general:
El alumnado es capaz de utilizar el lenguaje de forma adecuada y funcional, en las
diferentes situaciones de la vida, tanto por escrito como de forma oral. Asimismo,
posee cultura literaria tanto vasca como universal, la cual la ayuda a comprender el
11

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
mundo que le rodea y su propia personalidad.
El alumnado es capaz de entender su propia realidad y la naturaleza mediante el uso
de la metodologa cientfica y de tomar decisiones responsables sobre los cambios
naturales que el comportamiento social y el suyo propio causan.
El alumnado es capaz de aplicar tcnicas y conocimientos cientficos de un modo
responsible para solucionar probelas prcticos y saciar sus necesidades y deseos en
distintos mbitos.
El alumnado es capaz de identificar y entender la funcin de las matemticas en la
socidad actual, y solventar diferentes problemas de la vida cotidiana valindose del
desarrollo y la aplicacin del razonamiento matemtico.
El alumnado es capaz de expresar y defender su opinin personal con independencia
y de un modo responsible. Del mismo modo, acta con respeto en sus relaciones
personales aplicando el principio de igualdad. Esto lo cualifica para el trabajo en
grupo.
2.2.2. PERFIL GENERAL DEL PROFESORADO
El profesorado de Assa Ikastola tendr el siguiente perfil general:

Teniendo en cuenta que el euskera es el idioma principal del centro y que tiene una
perspectiva plurilinge, el profesorado de la ikastola requiere un perfil lingstico
alto en el uso del euskera, del castellano y, si las obligaciones didcticas as lo
requieren, de una tercera lengua extranjera.

Debe tener una preparacin y una actitud adecuada para ayudar al alumnado a
obtener las completencias bsicas, atravs de las reas del curriculum y de las
situaciones y mbitos que se presentan en la vida cotidiana.

Tiene que tener en cuenta las espectativas de la familia, de los alumnos y alumnas y
de la sociedad, y adems ayudar a la mejora continua del modelo de la Ikastola.

2.2.3. MODELO DE FAMILIA Y SOCIEDAD EDUCATIVA

Los padres y madres son los primeros responsables, adems de los legales, de la educacin
de sus hijos e hijas, junto con el profesorado, cada uno con su propio quehacer, crearn un entorno
adecuada que le ayudar a desarrollar su propia personalidad.
12

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Tratarn de integrar al alumnado en diferentes grupos sociales: la familia, la clase,

el grupo de amigos y el pueblo. Por otro lado, el alumno y la alumna debera ser
capaz de expresarse en un ambiente de confianza tanto con los padres y madres
como con el profesorado.

La relaciones de los padres y las madres y del profesorado deben ser abiertas y
equilibradas ante los problemas educativos, sin obstaculizarse. Por tanto, el
razonamiento y el dilogo sern la base de estas relaciones y no la imposicin.

Padres, madres y profesorado, a la hora de tomar decisiones sobre la educacin de

los hijos e hijas, deben tener en cuenta sus opiniones y sus intenciones, dependiendo
de su madurez.

13

2.3. MODELO DE ORGANIZACIN Y GESTIN

2.3.1. ESTRUCTURA DE GOBIERNO

-DIRECTORA
- JEFAS DE ESTUDIOS
- PADRES/MADRES
- ALUMNADO
- PROFESORADO
- REPRESENTANTE DEL
AYUNTAMIENTO

SECRETARIA-ADMINISTRATIVA

ASUNTOS ECONMICOS
ADMINISTRACIN
GESTIN LABORAL

DIRECCIN

DIRECTORA
Claustro de
Etapa
(Docentes)

JEFA DE ESTUDIOS
DE ESO

DEPARTAMENTO
DIRECTIVO-PEDAGGICO

JEFA DE ESTUDIOS
DE EI Y EP
Coordinadora
de EI

Claustro de
Etapa
(Docentes)
Coordinacin EI

ORIENTADORES:
-EI/EP
- ESO
- BACHILLER

CLAUSTRO GENERAL

JUNTA RECTORA

PROYECTOS

AMBITO
ECONMICO

AMBITO
PEDAGGICO

JUNTA GENERAL DE LOS COOPERATIVISTAS

-TIC
- Proyecto Educativo
-Convivencia.
-Documentos Oficiales
-Euskaraz Bizi- Hizpro
-Tutora y Orientacin

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
2.3.2. ESTRUCTURA DE FUNCIONAMIENTO
La estructura de funcionamiento desarrolla las metas, los objetivos y la direccin de la
estructura de gobierno.
En sta se diferencian cuatro niveles:
1. El funcionamiento organizador.
2. El funcionamiento pedaggico.
3. El funcionamiento administrativo.
4. El funcionamiento de otros servicios.
2.3.2.1. Funcionamiento organizador
Tiene como objetivo realizar y hacer que se cumplan las metas, los objetivos y la direccin
del proyecto diario admitido y decido por los rganos de directivos. Los rganos del funcionamiento
organizador est compuestos por la Director/Director y las Jefas/Jefes de Estudios.
2.3.2.1.1. Direccin
Est formado por la Directora y una profesora de Educacin Infantil o Primaria y de
Educacin Secundaria. Son las responsables de buen funcionamiento y cumplimiento de las tareas a
realizar. Se renen dos veces por semana y en ocasiones especiales cuando as lo soliciten el
director/a o los miembros del equipo. Los miembros del equipo tienen una reduccin de horas
lectivas para poder realizar sus funciones direcctivas.
Sus funciones principales son:
Realizar el borrador de Plan Anual del Centro para debatirlo y admitirlo en la Junta.
Presentar el Plan Anual a la Junta.
Ser miembro de la Junta.
Ayudar a la Directora a decidir los Criterios de Direccin y Coordinacin del Centro.
Preparar el Proyecto Educativo del Centro y cuidar que ste sea aplicado.
Preparar proyectos pedaggicos segn las necesidades que se preveen y que se presentan.
Realizar el seguimiento y valoracin de los proyectos pedaggicos afianzando los criterios y
contrasarlo con el resto de profesores.
Preveer y realizar el seguimiento de los proyectos que se llevarn a cabo a lo largo del ao y

15

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
en funcin de las necesidades organizar por grupos al profesorado para su realizacin.
Conocer las necesidades de formacin del profesorado y gestionar cursos para satisfacerlas.
Hacer cumplir en la prctica docente el Proyecto Curricular del Centro.
Organizar, explicar y valorar la Evaluacin Diagnstica.
Formar el equipo de docentes del curso escolar.
Formar el equipo de no docenes del curso escolar.

Conocer los permisos de todo los trabajadores del centro y decidir sobre ellos de acuerdo
con el Convenio Laboral.

Realizar las entrevistas laborales del nuevo profesorado.

Elegir al Jefe o Jefa de Estudios o aprobar el propuesto por el profesorado.
Llevar a cabo la campaa de matriculacin.
Solicitar ayudas econmicas.
2.3.2.1.2. Director/Directora
La Directora es la representante de la Ikastola. Ella es la responsable del funcionamiento
general de la Ikastola ante la Junta, sobre todo, en lo que corresponde a cumplir y hacer cumplir las
actividades educativas y las disposiciones oficiales. Estn a su cargo todas las personas de la
estructura de funcionamiento de la Ikastola. El Director o Directora saliente propone un miembro
del claustro que debe ser elegido por todo el claustro para ser el nuevo Director o Directora.
Sus funciones principales son:

Representar a la Ikastola en todos los quehaceres de la gestin del funcionamiento.

Mantener y crear las relaciones ordinarias, coordinndose con la Junta y la Presidenta, con la
Confederacin de Ikastolas, con las organizaciones oficiales de la Administracin Educativa,
con el Ayuntamiento, con otros centros educativos y organizaciones del entorno.

Llevar a cabo la convocatoria de reunin, el orden del da y la reunin propiamente dicha de

la Junta.

Preparar el Plan annual y drselo a conocer a la Junta General de los Cooperativistas.

Presentar el calendario escolar decidido a la Junta y al profesorado.

Transmitir la informacin ms completa posible de los temas ms importantes a las familias

miembro de la Ikastola.
16

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Revisar y firmar los documentos oficiales y los certificados.

Preparar y dirigir la lista de temas a tratar en las reuniones con las Jefas de Estudios.

Dirigir los claustros generales.

Preparar los criterios de contratacin a la hora de contratar nuevos docentes, informando

tanto a la Junta como al Comite de Trabajadores, respetando el Convenio Laboral. Es decir,
crear una comisin de contratacin.

Asegurarse que se lleva a cabo el Proyecto Curricular de la Ikastola.

Revisar el Proyecto Educativo y la Normativa Interna y proponer cambios si la situacin lo

requiere.

Garantizar los proyectos de formacin del profesorado y de los planes de mejora, segn las
necesidades del centro.

Conocer y decidir sobre los permisos de los docentes, tal y como plantea el Convenio
Laboral.

Mantener las relaciones necesarias con el Comite de Trabajadores y con los respresentantes
sindicales.

Cumplir con la Normativa Interna, en caso de falta.

Planificar la infraestructura de los servicios:

. Actividades complementarias.
. Actividades extraescolares.
. Medios de transporte.
. Comedor.

Conocer y llevar el seguimiento de los temas relacionados con el funcionamiento

administrativo.

Examinar las prioridades y los recursos econmicos a la hora de decirdir inversiones,

haciendo proposiciones.

Valorar las necesidades de los recursos pedaggicos y teniendo en cuenta los recursos
econmicos decidir un reparto equitativo.

Llevar a cabo la planificacin de obras, de las instalaciones, de los muebles y de otros

recursos materiales, cuando la situacin as lo requiera.

Dar a conocer al responsable de manteniemiento los desperfectos.

17

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
2.3.2.1.3. Jefa/Jefe de Estudios
Este puesto lo desempea una profesora/profesor de EI- EP y otra/o de ESO y Bachiller.
Este cargo lo desempearn durante cuatro aos como mnimo.
Sus funciones principales son:

Sustituir a la Directora si fuera necesario.

Estar en contacto con los orientadores ante problemas pedaggicos.

Coordinar las actividades educativas.

Comprobar que la coordinacin entre los profesores se cumple.

Realizar el reparto de las horas y materias de cada etapa.

Realizar el Organigrama de Etapa e informar a la Directa sobre ste.

Dirigir las peticiones pedaggicas de cada etapa a la Directora.

Convocar los Claustro de Etapa, definir los temas y dirigir el propio Claustro.

Informar a cada etapa de la informacin ms imporante proveniente del Equipo Direcctivo.

Escribir y repartir las avisos correspondientes a cada etapa.

Participar en las Sesiones de Evalucin y coger el acta.

Realizar el horario escolar y comprobar que ste se cumpla.

Organizar las vigilancias del patio y realizar un horario de stas.

Organizar las sustituciones del profesorado, hacer un registro de stas y presentrselas al

Claustro al final del curso.

Recoger los justificantes de los permisos del profesorado.

Organizar las actividades que se realizan fuera del aula.

Tomar parte en los asuntos de disciplina y convivencia, reunindose con las persona que
corresponda.

2.3.2.2. Funcionamiento Pedaggico

2.3.2.2.1. Direccin Pedaggica
Este grupo lo forma la Direccin y los Orientadores/as. Se renen una vez al mes para
analizar las necesidades especiales.
Sus funciones principales son:

Aconsejar a la Direccin en temas psicopedaggicos.

18

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Tomar parte en las actividades de formacin de la Ikastola segn sus necesidades y

coordinar y llevar a cabo Proyectos Pedaggicos.

Tomar decisiones sobre problemas de convivencia (Bullying...) cuando se sospechan y

establecer el protocolo a seguir.

Analizar los resultados obtenidos en la Evaluacin Diagnstica y sacar conclusiones de

stos.

2.3.2.2.2. Orientadores/Orientadoras
Una de sus funciones principales es tomar parte en la educacin del centro junto con los
profesores: animar y aconsejar a los profesores, es decir, a la Direccin, al profesorado, en las
tutoras, entre los alumnos, etc.; al mismo tiempo, junto con estas aportaciones ayudar en el diseo
de proyectos, a disear la evaluacin, en los principios de intervencin, y, en ltima instancia, en los
trabajos de orientacin de los alumnos/as en el mbito personal, social, acadmico y profesional.
Para lograr estos objetivos, deben cumplirse las siguientes funciones:

Tomar parte a la hora de crear el Plan de Orientacin y el Plan de Tutora del centro.

Hacer un seguimiento del cumplimiento y aplicacin del Plan de Orientacin y del Plan de
Tutora, recogidos en la Memoria Anual del Departamento.

Coordinar la orientacin personal, acadmica o laboral junto a otras administraciones o

organizaciones sociales del entorno.

Disear procesos de orientacin vocacionales con actividades adecuadas, fomentando la

igualdad entre el alumnado en el momento de elegir su futuro profesional.

Preparar el Plan de Orientacin y, junto con la Direccin, ayudar al tutor/a aconsejarle a

preparar el Plan de Tutora, y recogerlos en el Plan Anual y en la Memoria Anual del
Departamento.

Ayudar y aconsejar al profesorado, tanto en la evaluacin inicial del alumnado como en la

preparacin de itinerarios formativos concretos creados como resultado de dicha evaluacin,
dando informacin y consejos sobre la oferta formativa y sobre los itinerarios formativos
que se puedieran seguir.

Ofrecer ayuda al alumnado en determinados momentos: cuando comienza en la Ikastola,

cuando cambia de Ciclo o Etapa, cuando debe elegir entre diferente mbitos (ESO y

19

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
Bachiller), cuando debe optar por distintos caminos formativos y/o cuando se encuentra en
una crisis personal.

Participar en el proceso evaluativo del alumnado, y ayudar al profesorado a tomar decisiones

sobre su promocin o titulacin.

Colaborar y decidir la intervencin necesaria ante el desarrollo educativo personal, en la

prevencin y pronta deteccin de las dificultades que pudieran presentar los alumnos/as en
los estudios, junto con el profesorado.

Realizar pruebas psicopedaggicas al final de Ciclo y Etapa, utilizndolos como

instrumentos de evaluacin.

Buscar material para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Ayudar en el seguimiento de los grupos de apoyo (desdoble) al tutor/a y profesores/as.

Aconsejar y coordinar al profesorado en el trabajo de tutora, tanto reunindose con stos en

grupo o individualmente.

Reunirse de vez en cuando con los grupos de profesores/as, para analizar y participar en los
procesos de mejora en los diferentes mbitos de conocimiento.

Analizar con el tutor/a y el resto de profesores/as del grupo las dificultades de aprendizaje
que pudieran presentar los alumnos/as y asesorar sobre las medidas de refuerzo educativo, y,
en caso necesario, en las Adaptaciones Curriculares.

Asumir la orientacin personal, acadmica y profesional del alumnado mediante la atencin

personalizada.

Ayudar en la resolucin de problemas de conducta y convivencia que se pudieran dar en el

centro.

Hacer el seguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales.

Hacer reuniones de coordinacin con el profesorado de cada curso, para asesoraros, para
desarrollar y evaluar el Plan de Tutora y, sobre todo, para hacer las actividades dirigidas a la
orientacin del alumnado.

Ayudar en la coordinacin con agentes sociales y educativos externos al centro para realizar
el seguimiento adecuado del alumnado, para integrarlo y para que consiga xito educativo.

Realizar informes de distinto tipo y rellenar documentos oficiales de los organismos

oficiales (peticiones de Educacin Especial, encuestas...).
20

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Informar a los padres y madres del alumnado con necesidades educativas especiales para
ayudarles en la educacin y la formacin de sus hijos/as.

2.3.2.1.3. Claustro
El Claustro est formado por todo el profesorado. Adems, para que ste sea ms efectivo se
divide en Claustros de Etapa, que toman las decisiones correspondientes a su etapa. En el Claustro
General se toman las decisiones que afectan a todo el profesorado.
Sus funciones principales son:

Tomar parte activa en los criterios generales del Proyecto Educativo y de Proyecto
Curricular y hacer proposiciones.

Proponer cambios de la Normativa Interna que se consideren adecuados.

Decidir sobre los criterios generales de evaluacin y recuperacin de los alumnos y alumnas.

Examinar y decidir sobre los temas que inciden en el proceso educativo del alumnado.

Realizar Proyecto de Mejora teniendo en cuenta los resultados de la Evaluacin Diagnstica.

Hacer proposiciones sobre el calendario escolar.

Proponer actividades fuera del centro.

Elegir los representantes del profesorado para la Junta.

2.3.2.2.4. Profesorado
El profesorado se organiza en dos claustros, uno por cada etapa (EI-EP y ESO-Bachiller).
Asimismo, se renen en el Claustro General cada dos meses para tomar las decisiones que afectan
al funcionamiento de todo el centro.
Sus funciones principales son:

Desarrollar con eficacia el Proyecto Curricular y el Proyecto Educativo del Centro.

Adecuar el Proyecto Curricular a la realidad del aula.

Preocuparse por su propia actualizacin y por su formacin continua.

Preparar Adaptaciones Curriculares al alumnado que as lo requiera, coordinndose con el

Departamento de Orientacin y los tutores.

Preparar las programaciones de las materias que imparte para un perodo determinado,
contrastndolo y coordinndolo con el resto de profesores de la etapa y del ciclo.
21

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Rellenar las memorias sobre los grupos de alumnos y alumnas al final del curso.

Informar sobre los alumnos, tanto de forma escrita como oral, al tutor; y, en caso necesario,
a los padres.

Incentivar el desarrollo y las capacidades de los alumnos, mediante el procesos adecuados

de enseanza-aprendizaje.

Preparar con tiempo los informes de los alumnos y alumnas para la Sesin de Evaluacin.

Asistir a todas las reuniones oficiales del Claustro, la etapa o el ciclo y, en caso de no poder
asistir justificrselo a la jefa de estudios.

Asumir las decisiones tomadas en los Claustros y, cuando la situacin lo requiera, llevarlas a
cabo.

Cumplir el horario de trabajo de la Ikastola.

Respetar el horario escolar.

Controlar la asistencia a clase por parte de los alumnos y alumnas e informar al tutor o la
tutora.

Mantener en clase el orden y la disciplina necesaria para trabajar.

Llevar un control sobre los trabajos fuera del aula que se les ha mandado a los alumnos y
alumnas.

2.3.2.1.5. Profesor-tutor/Profesora-tutora
Adems de las funciones propias del profesorado, ya que el tutor o la tutora es profesor o
profesora, le corresponden las siguientes:
En su relacin con el alumnado

Adquirir el conocimiento ms profundo posible sobre la personalidad y las caractersticas

acadmicas de los alumnos y alumnas a su cargo, utilizando la informacin proporcionada,
tanto oral como escrita, por el tutor o tutora anterior y por otros profesores y profesoras y
llevando a cabo un seguimiento del trabajo diario del alumno o alumna.

Dirigir los estudios del alumnado, solicitando la ayuda del Departamento de Orientacin en
caso de que fuera necesario.

Hablar y valorar los problemas, las dudas, el comportamiento y el rendimiento de cada

22

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
alumno o alumna con cada uno de ellos.

Conducir y organizar las Adaptaciones Curriculares necesarias para los alumnos o alumnas a
su cargo con necesidad especiales.

Analizar crticamente, con el alumno o alumna, y solucionar problemas graves de disciplina

y de falta de hbito de trabajo.

Desarrollar los planes de tutora diseados por el grupo de profesores o tutores.

En su relacin con el profesorado

Ser un intermediario entre el profesorado y el alumnado a la hora de mejorar sus relaciones

y de solucionar problemas.

Dirigir las Sesiones de Evalucin del grupo del que es responsable, recogiendo la
informacin sobre el alumnado y recibiendo y desarrollando las propuestas de educacin y
de conducta dirigidas tanto a los alumnos y alumnas como al grupo.

Divulgar al resto de profesoras y profesores las diferentes dinmicas del aula.

En su relacin con los padres y madres

Reunirse, a principio de curso, con los padres y madres del grupo, con el fin de informarles
sobre la planificacin del curso.

Reunirse dos veces con los padres y madres para hablar sobre el proceso educativo del
alumno o alumna. Si los padres o madres o el tutor lo considerara necesario, reunirse con
ellos tantas veces fuera necesario.

Reunirse con los padres y madres cuando se prevean problemas graves o cuando estos hayan
ocurrido con el fin de darles una solucin.

Informar a los padres y madres sobre las diferentes dinmicas del aula.

2.3.2.1.6. Alumnado

Llegar a clase con puntualidad, tomando parte activa de los procesos de enseanza
organizados para ellos y ellas.

Trabajar en clase con la responsabilidad y la atencin necesaria, facilitando su ritmo de

trabajo como el de los dems.

23

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Aprovechar lo mejor posible las actividades que la Ikastola, tanto en el propio centro como
fuera de l, le ofrece, con el fin de obtener el mximo rendimiento.

Plantear relaciones en igualdad con el resto de compaeros y compaeras, sin ningn tipo de
imposicin.

Respetar el modo de pensar, las creencias y opiniones de los compaeros y compaeras.

Cumplir los acuerdos alcanzados con los profesores y profesoras y con los compaeros y
compaeras.

Conocer y cumplir la Normativa Interna que regula la convivencia en la Ikastola.

2.3.2.1.7. Padres y madres

Los padres y madres de la Cooperativa Educativa de Assa Ikastola tienen la obligacin de
participar en la Estructura de Gobierno y en las actividades de la Ikastola que les incumban.
Funciones relacionadas con la gestin

Participar de todas las Asambleas (ordinarias y extraordinarias) que se organicen en la

Ikastola.

Tomar parte activa de la Estructura de Gobierno de la Ikastola cuando les corresponda.

Funciones relacionadas con el mbito acadmica

Informar sobre asuntos personales, familiares y/o sociales de sus hijos e hijas cuando la
situacin educativa de stos lo exija, bien sea porque un responsable de la Ikastola se la
solicite, bien por iniciativa propia.

Tratar directamente con los responsables los problemas educativos de sus hijos e hijas, sin
utilizarlos como intermediarios, ya que son ellos los primeros educadores.

Asistir a las reuniones y entrevistas con los tutores o con otro responsable que se organicen
sobre la educacin de sus hijos e hijas, principalmente cuando son llamados
especificamente.

Respetar la fecha y hora acordada para las reuniones y entrevistas, avisando previamente al
tutor o al profesor cuando no fuera posible y no entrar en las aulas, interrumpiendo el
desarrollo de la clase, si no es estrictamente necesario.

24

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Traer a la Ikastola a los hijos e hijas arreglados y puntuales.

Infomar a los tutores o tutoras cuando sus hijos e hijas no puedan asistir a clase.

Proveer de todo aquello que se necesite para todas las actividades de la Ikastola y
preocuparse por aquello que necesiten y por cmo lo han utilizado.

Asegurarse de que cuidan y utilizan correctamente las instalaciones de la Ikastola, los

muebles, el material y el autobs, siendo los responsables de cualquier desperfecto que
pudieran causar sus hijos e hijas.

Respectar a todos los miembros de la comunidad educativa, no sacando de contexto ni

ampliando los errores que se pudieran cometer, teniendo en cuenta que todos podemos fallar
en un momento dado.

2.3.2.3. Funcionamiento administrativo

2.3.2.3.1. Secretaria-administrativa/Secretario-administrativo
Funciones relacionadas con temas generales

Gestionar el trabajo exigido por la infraestructura, la Ley de Trabajo y los mbitos de la

economa y la administracin.

Informar sobre estos temas a la Directora y a las Subcomisiones de Economa y

Administracin.

Relacionarse estrechamente con los trabajadores y trabajadoras de la Ikastola en los temas

relacionados con su trabajo.

Atender a cualquier miembro de la comunidad educativa en lo referente a temas laborales.

Funciones relacionadas con la infraestructura

Recoger las peticiones del profesorado sobre obras o arreglos de las instalaciones del centro,
informar al Responsable de Mantenimiento y asegurarse de que esas peticiones se cumplen.

Encargarse de la gestin econmica de otros servicios de la Ikastola - transporte, actividades

complementarias, etc. -.

Funciones relacionadas con la Ley de Trabajo

Encargarse directamente de la gestin de los contratos.

25

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA

Funciones relacionadas con la administracin

Crear y actualizar las listas de familias, profesores y profesaras, alumnos y alumnas, y

antiguos alumnos y alumnas del centro, hacer fichas, cuidando y guardando toda la
documentacin.

Gestionar las llamadas telefnicas.

Recoger y repartir la correspondencia, fechando y archivando la documentacin oficial,

tramitando lo que haya que sacar.

Rellenar los certificados de matriculacin y preparar, tramitar y guardar los expedientes, los
certificados, las actas, becas, etc., de los alumnos y alumnas.

Informar a las familias sobre los temas relacionados con su trabajo, escribiendo, preparando
y hacindoles llegar los certificados.

Rellenar y mandar toda la documentacin (escritos, documentos relacionados con el

Concierto, actas del alumnado, docuemntos de Seguridad Social, IRPF, etc.) que se deba
mandar a la Administracin Educativa y otras asociaciones tanto pblicas como privadas.

Mantener al da el control de altas y bajas de los docentes y no-docentes.

Realizar los cobros y los pagos y controlar la vuelta de los recibos, siendo el primer
responsable de la gestin que su actualizacin supone.

Ocuparse de las relaciones habituales con Cajas, Bancos y proveedores.

Funciones relacionadas con la economa y la administracin

Preparar los presupuestos tanto a largo como a corto plazo y presentarlos a la Directora y a
la Subcomisin de Economa y Administracin.

Realizar y archivar todas las operaciones contables del Proyecto General de Contabilidad
establecido.

Examinar los criterios tcnicos, teniendo en cuenta las inversicones, los ingresos, los gastos,
las cuotas del alumnado y los pagos al personal, a la hora de preparar el presupuesto.

Preparar la Memoria Econmica o el Proyecto y el Informe Anual, presentndoselo a la

Directiva.

Preparar la documentacin necesaria para las reuniones de la Subcomisin de Economa y

26

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
Administracin.

Ponerse en contacto con las instuciones que tengan relacin directa con este mbito:
Departamento de Educacin, Delegacin, etc.

Ocuparse de la gestin econmica de otros servicios complementarios salidas, actividades

deportivas extraescolares...-, informando a la Directora y la Subcomisin de Economa y
Administracin.

Informar cada tres meses a la Subcomisin de Economa y Administracin sobre todos los
ejercicios econmicos.

Realizar todas las tareas que la Directiva le pudiera solicitar.

2.3.2.4. Funcionamiento de otros servicios

2.3.2.4.1. Monitores/monitoras de autobuses
Los monitores y monitoras son los responsables de los alumnos y alumnas que utilicen el
autobs durante todo el recorrido.
Sus funciones principales son:

Vigilar durante todos los viajes.

No permitir que los alumnos y alumnas cambien de parada a no ser que sea por una razn
importante y con el permiso de sus padres y/o madres.

Hacer la lista de todos los alumnos y alumnas, especificando qu parada corresponde a cada
uno y presentndosela a la Directora.

Ayudar a los pequeos y pequeas a subir y bajar del autobs. stos siempre utilizarn la
puerta delantera.

Vigilar que el alumnado se comporte adecuadamente durante todo el trayecto: que vaya bien
sentado, que estn tranquilos, que no hagan mucho ruido, etc.

Controlar que cada alumno o alumna se baje en su parada.

Tener un especial cuidado en que los pequeos y pequeas no se queden solos en la parada
porque la persona encargada de recogerlos no ha venido. En estos casos, dejar en esa parada
al nio o la nia con un adulto que conozca a la familia o con un alumno o alumna mayor
para que lo lleven a casa. En caso de que esto no se pudiera hacer, el alumno o alumna
regresar a la ikastola en el autobs y al acabar el viaje, se llamar la familia desde

27

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
Secretara para que vengan a buscarlo.

Informar a la Directora en caso de que algn alumno o alumna, despus de haber hecho
todos los esfuerzos posibles, siga dando problemas de comportamiento.

No hacer ningn cambio en la organizacin del autobs. Poner en conocimiento de la

Directora cambios que pudieran suponer alguna mejora para que sta decida.

Conocer, ante distintas situaciones, cundo debe comportarse de un modo ms flexible o

ms duro, dado que, de algn modo, tambin es un educador o educadora. Esforzarse por
que las relaciones entre los alumnos y alumnas sean buenas: que no se dirijan palabras
inapropiadas, que cuiden el autobs y que lo mantengan limpio.

2.3.2.4.2. Trabajadoras/trabajadores del comedor

Tener el comedor siempre limpio y preparado, antes y despus de comer.

Hablar siempre en euskera a los alumnos y alumnas.

Ocuparse de que los alumnos y alumnas se limpien las manos antes y despus de comer.

Dividir a los alumnos y alumnas en grupos para comer del modo ms apropiado: por edad,
respetando el parentesco si se considerara oportuno, etc.

Preocuparse porque todos los alumnos y alumnas coman, sobre todo de los ms pequeos.

Acompaar a los ms pequeos y pequeas al bao y cambiarles la muda en caso de que

fuera necesario.

Asegurarse que los alumnos y alumnas que tengan problemas alimenticios tomen los
alimentos adecuados.

Informar a los padres y madres y a los tutores de los alumnos y alumnas que tengan
problemas constantes a la hora de comer.

Ayudar a un alumno o alumna que se haya hecho dao y, dependiendo de la gravedad del
accidente, llevarlo al lugar que corresponda siguiendo el procedimiento de la Ikastola.

Dar la medicacin necesaria a los alumnos y alumnas siguiendo las instrucciones de los
padres y madres.

Tomar medidas ante el mal comportamiento continuado de un alumno o alumna, informando

luego a los padres y madres y a la Ikastola.

Transmitir la informacin sobre el mal comportamiento de los alumnos y alumnas a los

28

PROYECTO EDUCATIVO
ASSA IKASTOLA
padres y madres y a los tutores o tutoras.

Ocuparse del alumnado despus de comer, hasta que salgan del comedor.

2.3.2.4.3. Cocinera/cocinero

Tener la comida preparada cuando el alumnado llegue y servirla a los platos.

Hacer la compra de los alimentos y el material que necesite.

Hablar siempre en euskera con los alumnos y alumnas.

Preparar el men cada quince das y pasarlo a Secretara.

Cumplir con las condiciones de salud y limpieza que el Departamento de Salud y el de

Educacin regulan.

Responsabilizarse del mantenimiento de las herramientas necesarias para su trabajo.

Limpiar el material que se utiliza a diario.

Preparar mens especiales en caso necesario si se ha avisado con tiempo.

29