La educacin ambiental y la

escuela.
Se considera la educacin ambiental como el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoracin y
respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en
una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones
presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.
1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin
bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y
funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica.
3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un
profundo inters por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su
proteccin y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias
para resolver los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos,
polticos, sociales, estticos y educativos.
6. Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de
responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los
problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al
respecto.

Actualmente nos encontramos bombardeados de informacin acerca de los desastres ambientales que con gran
seriedad que estamos padeciendo, como el sobrecalentamiento climtico, la deforestacin, la desertificacin,
entre otros.
Estos problemas ambientales pueden resultar de distinta repercusin, ya sean nacionales (afectando a un pas),
internacionales (compartidos entre pases limtrofes), o mundiales ( de gran escalas, repercuten en todo el

mundo). Es emergente de esta cuestin, una necesaria toma de conciencia acerca de como los hombres estamos
interfiriendo en el curso normal de la naturaleza y afectando a nuestro planeta. Tierra.
Por qu es necesario iniciar, desde los primeros aos escolares, en la incorporacin de hbitos sobre el
cuidado del medio ambiente?
Es necesario abordar la temtica del cuidado del medio ambiente con la seriedad necesaria para poder revertir los hbitos
que causaron daos, hasta la fecha, a nuestro planeta. Es necesario incorporar la idea quecon el correr del tiempo y
manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiento vamos perdiendola oportunidad de tener una mejor calidad
de vida, vamos deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en l. Decir esto no es poco. Cabra entonces
preguntarnos: Verdaderamente somos concientes de lo que estamos legando a las futuras generaciones? Estoy
comprometido y as actualizado de los problemas ambientales que se suceden en mi pas, en otros pases, y en el mundo?
Existen polticas desde el Estado tendientes a: educar a los ciudadanos, a sancionar a las entidades que produzcan daos
ecolgicos, fomentar a travs de campaas, proyectos, incentivos conductas concernientes a la proteccin del ambiente?
Como docentes vemos diario el extasis con que maravillados nuestros nios van descubriendo la naturaleza:UNA
MARIPOSA, UNA HOJA CAIDA, UN PECESITO, UNA MASCOTA... Es necesario explotar al mximo esta capacidad
que aparece en nuestros nios desde pequeos para que puedan ir incorporando hbitos, tornar conciente esta imperativa
necesidad de proteger la flora, la fauna, el agua, el suelo y el aire.
Desde los primeros aos escolares es necesario educar a nuestros nios acerca de la importancia del cuidado del medio
ambiente. Aprovechar desde la escuela la capacidad de asombro y de descubrimiento frente a la naturaleza que ellos
poseen. Hacer intervenir a la familia y a otros agentes de su entorno para fomentar conductas acordes, dejando de lado el
desnteres general que se puede ver actualmente de algunos actores sociales.
Aprovechar estos temas, que son contenidos de la enseanza escolar pero con un fin, que no sea solo el de la informacin,
que se transgreda ese lmite. Que llegue hasta la formacin de un ciudadano conciente e involucrado en est problemtica.
Desde el Estado es necesario la incorporacin con carcter obligatorio de la materia "Educacin ambiental" en favor de las
generaciones futuras y una adecuada calidad de vida.

PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL

Es un estudio que finalmente va a buscar, promover a travs de un proyecto una solucin
amigable con el medio ambiente y que ademas nos involucre a nosotros
Importancia: Teniendo en cuenta que la educacin ambiental es un proceso que se basa
tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el cual un individuo y un
grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las
relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social.
La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de conocimientos e
informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos naturales, as como los procesos
dinmicos de cambio que ocurren dentro de ellos, es decir que con los conocimientos
suministrados por la educacin ambiental se pueden explicar los fenmenos climticos
(Climatologa, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioqumicos (ciclo
del agua, ciclo del carbono), entre otros.
Este proceso pedaggico ha dado resultados en la solucin de problemas ambientales, lo cual
tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas

para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los
ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo
mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual
que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud
favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la
diversidad biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las
generaciones actuales y futuras.
Para la implementacin de un programa eficiente en educacin ambiental se requieren lo
siguiente:

Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del medio

ambiente.

Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.

Dar a conocer una variedad de problemas.

Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar as las
soluciones correctas.

Ensear soluciones generales aplicables a diversas situaciones anlogas.

Fomentar las cualidades personales para superar los obstculos y desarrollar las
actitudes.

La educacin ambiental es un proceso educativo de carcter dialctico y sistmico que tiene que desarrollarse
bsicamente en la escuela, por el encargo social que a esta se le confiere en la preparacin
de nios, adolescentes, jvenes y adultos para la vida. La escuela constituye un ncleo bsico para
la promocin y la materializacin de la educacin ambiental, cuyo trmino se plantea por primera vez en el
mundo, en un evento, en Fontainnebleau, Francia, en 1948.
Sin embargo, resulta provechoso valorar y reflexionar en algunas interrogantes, tales como:
los docentes conocen qu es la educacin ambiental y el alcance que tiene?, existe una comprensin de la
importancia y cmo contribuye este trabajo educativo a la formacin de la personalidad?, por qu la
educacin ambiental ha sido desarrollada generalmente por los docentes de las asignaturas de ciencias
naturales y no por los de las ciencias exactas y sociales, en el mbito de la clase en el aula, con un carcter
terico?, por qu no se aprovechan todas las posibilidades del proceso docente educativo para realizar este
trabajo?, qu resultados se han obtenido en este trabajo?, cules han sido sus limitaciones? y cules son
las proyecciones para el tercer milenio?.
La educacin ambiental contribuye a renovar y a hacer ms dinmico, flexible, creativo y activo el proceso
docente educativo, sin que cada asignatura y actividad pierdan su objeto de estudio y funciones instructivas y
educativas, a la vez que contribuyen a prever y a solucionar el problema ecolgico considerado como el
segundo en importancia a nivel global.
Los problemas ambientales se han hecho crticos, agudos e irreversibles, en muchas regiones del planeta, a
partir de la segunda mitad de este siglo; la base de la educacin ambiental est en los problemas
ambientales.
Se trata de educar cuando ya est presente el problema, lo que evidencia la falta de previsin para que la
educacin influya favorablemente, en la prevencin de estos problemas que se presentan en
la sociedad mundial.

La Conferencia de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) sobre el Medio Ambiente Humano,
celebrada en Estocolmo, Suecia, en 1972, reconoci la agudizacin de los problemas ecolgicos y la
necesidad de priorizar el desarrollo de la educacin ambiental.
Para promover el desarrollo de esta importante labor educativa, la Conferencia recomend a la ONU y, en
particular, a la UNESCO, establecer un Programa Internacional de Educacin Ambiental (PEIA) con un
enfoque y un carcter interdisciplinario (docente, extra docente y extraescolar), que abarque todos los niveles
de enseanza y se dirija a toda la sociedad.
La Primera Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental, organizada por la UNESCO y el
PNUMA en Tbilisi, Georgia, en 1977, constituy el evento culminante y de partida para el desarrollo del PEIA,
promovido por las organizaciones de la ONU antes mencionadas. La referida conferencia defini el propsito
de la educacin ambiental, as como los objetivos, los principios rectores y las estrategias para la puesta en
prctica de este proceso educativo.
La educacin ambiental, debidamente entendida, debera constituir una educacin permanente general que
reaccionara a los cambios que se producen en un mundo de rpida evolucin. Esa educacin deber preparar
al individuo mediante la comprensin de los principales problemas del mundo contemporneo,
proporcionndole conocimientos tcnicos y las cualidades necesarias para desempear
una funcin productiva con miras a mejorar la vida y proteger el medio ambiente, prestando
debida atencin a los valores ticos"

QU ES LA EDUCACIN AMBIENTAL?
Las primeras definiciones lograron la construccin del trmino como "Un proceso educativo que se ocupa de
la relacin del hombre con su entorno natural y artificial, incluyendo la relacin de la poblacin, la
contaminacin, la distribucin y el agotamiento de los recursos, la conservacin, el transporte, la tecnologa y
la planificacin rural y urbana con el medio humano total".
Un proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objetivo de fomentar las destrezas
y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio
biofsico, entraa tambin la prctica en la toma de decisiones y en la propia elaboracin de
un cdigo de comportamiento con respecto a cuestiones relacionadas con la calidad del entorno inmediato al
ciudadano". Como se puede apreciar, se evidencia la importancia de la formacin de valores y la obtencin,
como resultado, de la adquisicin de un cdigo de comportamiento ante el medio ambiente.
La educacin ambiental propicia la "Enseanza de juicios de valor que capacita para razonar claramente
sobre problemas complejos del medio que son tanto polticos, econmicos y filosficos, as como tcnicos".
La educacin en cuestiones ambientales, presta la debida atencin al sector de la poblacin menos
privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los
individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a
la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana; debe ser una fase cualitativamente
superior del desarrollo mundial.
Al respecto, se ha reconocido a la "Educacin para alcanzar los objetivos de la proteccin del medio, la
educacin ambiental no es una rama de la ciencia o una materia de estudio separada. Debera llevarse a cabo
de acuerdo con el principio de una educacin integral permanente"; que prepara al hombre para la vida.
Es importante precisar la accin educativa a nivel nacional, regional, con el propsito de desarrollar la toma
de conciencia y la comprensin de los problemas del medio ambiente contemporneo, as como una tica y
comportamiento favorables a la solucin de tales problemas"; que este proceso debe propiciar.
Es necesario desarrollar "Una educacin para lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio
ambiente y se interese por l y por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos,
aptitudes, motivacin y deseo necesario para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda
de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo. La
educacin ambiental tiene como objetivos: la toma de conciencia; adquisicin de conocimientos; generacin
de actitudes; contar con capacidad de evaluacin y participacin en la solucin de problemas ambientales".
"La educacin ambiental es un elemento esencial de todo proceso de eco desarrollo y, como tal, debe prever
a los individuos y comunidades destinatarias, de las bases intelectuales, morales y tcnicas, que les permitan
percibir, comprender y resolver eficazmente los problemas generados en el proceso
de interaccin dinmica entre el medio ambiente natural y el creado por el hombre". El denominado eco
desarrollo, ha sido sustituida por el deseado desarrollo sostenible.

QU DEBE CONSIDERAR LA EDUCACIN

AMBIENTAL?
"La educacin ambiental debe cumplir con la funcin de aproximar a los individuos a la comprensin de las
interdependencias econmicas, polticas, y ecolgicas del mundo moderno y a la relacin entre medio
ambiente y desarrollo. Se considera como un objetivo fundamental, el lograr que los individuos y las
colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente natural y el creado por el hombre,
resultante de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos, sociales, econmicos y culturales y adquieran
los conocimientos, los valores, los comportamientos y las habilidades prcticas para participar responsable y
eficazmente en la prevencin y solucin de los problemas ambientales y en la gestin de la calidad del medio
ambiente". Debe tener en cuenta a toda la sociedad.
"La educacin ambiental debe de considerarse como una base privilegiada para la elaboracin de una nueva
manera de vivir en armona con el medio ambiente, que permita un nuevo estilo de vida. La educacin
ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad toman conciencia
de su entorno y adquieren los conocimientos, valores, competencias, experiencia y la voluntad que les permita
actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente. La
necesaria modificacin de comportamientos, incluyendo el desarrollo de valores y actitudes, no podr
conseguirse el desarrollo de valores y actitudes, no podr una nueva disciplina, ni tampoco en un corto
perodo de tiempo. Necesitar que se produzca una atmsfera educativa, tanto dentro como fuera de la
escuela. La mejor y ms eficaz manera de conseguirlo es hacer que el medio ambiente escolar constituya un
ejemplo de cmo debe ser el medio ambiente, como protegerlo, mejorarlo y hacerlo ms saludable".
Es muy importante lograr, practicar y tener en cuenta que "La introduccin de la dimensin ambiental en la
educacin requiere un cambio en el mecanismo de acceso a la docencia, en particular en aquellos niveles en
que, como enseanza medias y nivel universitario, los actuales mecanismos no recogen la evaluacin
de metodologa y didctica, sino exclusivamente contenidos".
"La educacin ambiental debe ser a todos los niveles, generando experiencias interdisciplinarias. Es
necesario desarrollar actitudes y sensibilidad ambiental; desarrollar el conocimiento profundo que se requiere
para el buen entendimiento del ambiente; abrirse a la inter disciplina, investigar integralmente, con una visin
holstica; e incluir conocimientos ticos, histricos o filosficos. Se considera la necesidad de especializarse
en la generalidad, en abordajes interdisciplinarios y en campos de la ecologa humana. La enseanza
ambiental requiere mtodos especficos; las tradicionales ctedras librescas, deben de ser suplantadas por
estudios de campo, estudios de caso, proyectos de investigacin personalizados, participacin en talleres,
desarrollo de temas de investigacin para estudiantes, seminarios, discusiones y trabajo prctico. El uso
demedios electrnicos en general y el uso de programas de simulacin en programas de educacin a
distancia, ser cada vez ms importante en el futuro".

CULES SON LOS OBSTCULOS QUE ENFRENTA

LA EDUCACIN AMBIENTAL?
"Los problemas de educacin ambiental para el desarrollo sustentable en pases en vas de desarrollo son: la
pobreza, la transferencia de metodologas y conceptos sin las adecuadas modificaciones, el uso de
tecnicismos que dificultan la comprensin, la carencia de la necesaria informacin cientfica para
proveer datos bsicos (se da mucha informacin no comprobada), se requiere una profesionalizacin de esta
actividad y la participacin de universidades, asociaciones profesionales, movimientos polticos y religiosos,
as como asociaciones deportivas; adems de relacionar el estatus de la mujer, el rol de la clase media,
aspectos polticos y el uso de la religin e ideologas". La falta de profesionales con una adecuada formacin y
preparacin terica, pedaggica, metodolgica y didctica es un obstculo medular que se manifiesta en la
actividad. Lamentablemente hay muchos profesionales que desean su realizacin y xitos mediante la
educacin ambiental, sin conocer qu es este proceso, y trabajando simultneamente en diversos campos y
actividades educativas.
"Los principales obstculos que se tienen al querer desarrollar programas de educacin ambiental, son
limitaciones presupuestales, insuficiente personal especializado, insuficiente investigacin aplicada en el
reas, discontinuidad de la programacin para educacin extraescolar, descapitalizacin de recursos tcnicos,

dispersin del patrimonio audiovisual, los recursos humanos que conducen proyectos educativos dedesarrollo
social carecen de formacin en el campo ambiental, falta de una poltica de produccin sistemtica de
publicaciones con informacin sobre ambiente y recursos naturales renovables que atiendan las demandas de
los diferentes pblicos".

CULES SON LOS PLANTEAMIENTOS ACTUALES

DE LA EDUCACIN AMBIENTAL?
Para iniciar la educacin ambiental no es una cuestin sencilla de incluir una serie de ajustes a los programas
tradicionales (formales y no formales), sino ms bien convocar a nuevos enfoques, mtodos y contenidos.
Para ello ser necesario hacer ms flexibles las tradicionales estructuras de los sistemas educativos,
haciendo referencia a las caractersticas de la educacin ambiental: interdisciplinariedad, la importancia de la
resolucin de problemas, la responsabilidad frente a la comunidad y una educacin permanente.
La educacin ambiental debe ser socializadora y "Se reconoce que configura un proceso que permite que los
seres humanos y las sociedades desarrollen plenamente su capacidad latente. La educacin es igualmente
fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes tcnicas y comportamientos ecolgicos y ticos en
consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participacin pblica efectiva en el proceso
de adopcin de decisiones. Para ser eficaz, la educacin en materia del medio ambiente y desarrollado debe
ocuparse de la dinmica del medio fsico-biolgico, del medio socioeconmico y el desarrollo humano,
integrarse en todas las disciplinas y utilizar mtodos acadmicos y no acadmicos y medios efectivos
de comunicacin".
"La educacin ambiental debe tener como base el pensamiento crtico e innovador, en cualquier tiempo y
lugar, en sus expresiones formal, no formal e informal, promoviendo la transformacin y la construccin de la
sociedad. La educacin ambiental no es neutra, sino ideolgica. Es un acto poltico, basado en valores para la
transformacin social. La educacin ambiental debe estimular la solidaridad, la igualdad y el respeto a
losderechos humanos, valindose de estrategias democrticas e interaccin entre las culturas".
En la actualidad hay que reconocer que "La educacin para la sustentabilidad conlleva a un uso diferente
del poder. Se deben de incorporar la educacin para el desarrollo y educacin para la paz. Es necesario
aplicar los criterios de justicia, sustentabilidad y participacin al proceso de educacin. Se debe buscar la
formacin transdisciplinaria, transnacional y transectorial. Esta educacin debe considerar y desarrollar
cualidades y valores ticos y morales de la personalidad.
Esta educacin est en condiciones, puede y "Debe reforzarse una concepcin compleja de la educacin,
para superar los enfoques que reducen los procesos educativos a la mera aplicacin de tcnicas. La
educacin debe dirigirse hacia la participacin, el desarrollo del pensamiento y la imaginacin; para fomentar
una actitud creativa y crtica, solidaria y de respeto a los derechos humanos, la paz, el ejercicio de
la democracia y la vida en general. La educacin ambiental no slo se debe circunscribir a la escuela o a las
universidades, la empresa como unidad de reproduccin social, es un excelente vehculo para comunicar
valores ambientales y relacionarlos con las caractersticas productivas, enlazando productividad, innovacin
tecnolgica, seguridad, salud ocupacional y relaciones con la comunidad".

CUNTOS VALORES PUEDEN CONSTRUIR Y

FORMAR LA EDUCACIN AMBIENTAL?
La educacin ambiental es un proceso interdisciplinario para formar ciudadanos conscientes e informados
respecto al ambiente, tanto en su forma natural como el construido o alterado por los seres humanos.
Adems, la educacin ambiental aspira a desarrollar entre los ciudadanos, la capacidad para asumir el
compromiso de informarse, resolver problemas, tomar decisiones y actuar a fin de conseguir y mantener una
elevadacalidad de vida, mediante el aseguramiento de una igual calidad del ambiente. Es, adems,
transdisciplinario, y debe considerar que todas las actividades sociales tienen relacin directa con el medio
ambiente y su proteccin.
"El reto se concentra en superar la paradoja de este reconocimiento generalizado, que contrasta con la falta
de apoyo poltico y de recursos financieros destinados a estas reas. Es necesario que los planes de accin
nacional, coloquen a la educacin ambiental dentro del contexto del desarrollo sostenible. Esto requiere
fomentar la redefinicin internacional de los objetivos, conceptos, valores y habilidades de la educacin para

el desarrollo sostenible a nivel internacional", pero es medular respetar y conservar el trmino y lo representa
la educacin ambiental; y no compartimos la educacin para el desarrollo sostenible.
La vinculacin de la educacin ambiental de la escuela con la comunidad fue muy limitada, siendo las
experiencias desarrolladas, puntuales y espontneas por los maestros y profesores.
La introduccin en el currculo e incorporacin de temas sobre la proteccin del medio ambiente como otros
objetivos, contenidos y actividades de los programas, orientaciones metodolgicas y libros de texto de la
educacin general, con ms nfasis en las asignaturas de ciencias que las humanidades.
Un trabajo similar se realiz y comenz a desarrollarse en los restantes subsistemas de educacin y tipos de
enseanza, y los resultados han estado a nivel inferior que en la educacin general.
El Estado y el Ministerio de Educacin, inicia la realizacin de investigaciones, trabajos de desarrollo,
proyectos y otras experiencias en las escuelas ubicadas en reas protegidas rurales y de montaa: parques
nacionales, reservas de la biosfera y otras, para lo cual se elaboraron y validaron manuales y folletos con
enfoques, estrategias, actividades prcticas y otros trabajos con carcter ambiental, que complementan las
clases, atendiendo a las particularidades territoriales, caractersticas y valores ecolgicos, de
estos ecosistemas.
La vinculacin del trabajo de educacin ambiental de la escuela con la comunidad no ha tenido logros
masivos relevantes. Los resultados que se han evidenciado han estado determinados por la participacin de
alumnos y docentes en el plan nacional de repoblacin forestal y en algunas tareas sobre el ornato, higiene y
mejoramiento de las condiciones ambientales en determinadas provincias y municipios.
El desarrollo de la educacin ambiental comunitaria ha tenido sus limitaciones, comienza a perfeccionar esta
concepcin y su implementacin en la prctica y utilizando otras vas y formas resultantes de las
investigaciones y proyectos especficos de educacin ambiental, que en esta etapa confiere un mayor nfasis
al trabajo comunitario.
La educacin ambiental en la educacin general y, en particular, en las escuelas ubicadas en el medio
ambiente urbano. Se elaboraron instrumentos, manuales con estrategias, actividades y trabajos prcticos y se
desarrollaron seminarios talleres.
La gestin y participacin de los grupos de alumnos con las comunidades en el manejo y utilizacin del medio
ambiente, d) La formacin de valores para proteccin del medio ambiente; e) El docente como investigador,
coordinador y ejecutor de este proceso mediante un acto pedaggico educativo sobre las causas, efectos,
solucin, prevencin y participacin de los individuos, familias, comunidades y sociedad, en la proteccin del
medio ambiente.

CONCLUSIONES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN

EL SISTEMA ESCOLAR
La educacin ambiental es un proceso educativo, es un enfoque de la educacin, es una dimensin,
perspectiva y alternativa de la educacin y la Pedagoga, que debe desarrollarse bsicamente en la escuela,
por el encargo social que a esta se le confiere en la preparacin de nios, adolescentes, jvenes y adultos
para la vida.
La educacin ambiental es un motor impulsor del progreso social en toda su dimensin, y constituye un fin,
poltico, econmico y social, para todos.
El Ministerio de Educacin reconoce crticamente que an no se han obtenido resultados y logros
satisfactorios, de forma uniforme y masiva, en todas las provincias, municipios, territorios, centros docentes y
comunidades del pas.
Al respecto, lo anterior se puede constatar al observar las significativas conductas y acciones adecuadas y
favorables de todos nuestros nios, adolescentes, jvenes y adultos ante el medio ambiente y su proteccin.
Una adecuada preparacin sobre los problemas ambientales y la ecologa en maestros y profesores, b) Un
sistema de actividades y trabajos que propicien una correcta orientacin y desarrollo en los alumnos; c) La
participacin de las familias y la comunidad en el conocimiento y apoyo al trabajo de los escolares; y d) El
apoyo de los Organismos, Instituciones y Organizaciones a la escuela.
El Ministerio de Educacin continua asumiendo la responsabilidad del gran esfuerzo que debe realizarse para
que se cumpla el objetivo fundamental del trabajo de educacin ambiental, consistente en que cada egresado
manifieste una conciencia y ponga en prctica los conocimientos, conductas y acciones.

TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIN AMBIENTAL

La Educacin Ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren
conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y tambin la
determinacin que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolucin de los problemas
ambientales presentes y futuros.
El reto de la Educacin Ambiental es, por tanto, promover una nueva relacin de la sociedad humana con su
entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo ms justo,
equitativo y sostenible, que pueda garantizar la conservacin del soporte fsico y biolgico sobre el que se
sustenta.
La educacin no puede ser desligada del ambiente en que se produce. El aprendizaje es un proceso de
construccin del conocimiento que tiene lugar en relacin con el medio social y natural. Adems, se desarrolla
en doble sentido, es decir, cada persona aprende y ensea a la vez; dura toda la vida; y tiene lugar en
diferentes contextos: hogar, escuela, ocio, trabajo y comunidad.
Es evidente que La Educacin Ambiental no puede ser un curso aislado en los currculos de los diferentes
niveles de la educacin, sino un proceso sistmico y organizado que involucre todas las disciplinas y saberes
existentes.
La Educacin y la Gestin Ambiental plantean como una actividad conjunta, integral y sistmica, dos
directivas centrales: el anlisis, conocimiento y comprensin de las interacciones y la accin social
participativa hacia el mejoramiento ambiental.
El proceso educativo ambiental busca incrementar los conocimientos de la poblacin objetivo, para que
se comprendan las interacciones fundamentales entre seres humanos y naturaleza, as como actuar
consecuentemente a los principios naturales, mediante el desarrollo y aplicacin de una gestin responsable
del ambiente, todo ello con un fin concreto: Evolucin hacia la Supervivencia Biosustentable. La Educacin
Ambiental se ha dividido tradicionalmente en Educacin Ambiental formal, Educacin Ambiental no formal y
Educacin Ambiental informal.
La Educacin Ambiental formal es aquella que se realiza en el marco de procesos formales educativos, es
decir, aquellos que conducen a certificaciones o grados, desde el preescolar, pasando por la primaria y
secundaria, hasta la educacin universitaria y de postgrado. Las formas de expresin de esta educacin van
desde la incorporacin de la dimensin ambiental de manera transversal en el currculo, hasta la insercin de
nuevas asignaturas relacionadas, o el establecimiento de proyectos educativos escolares.
La Educacin Ambiental no formal es la que se dirige a todos los sectores de la comunidad, a fin de
proporcionar mayores conocimientos y comprensin sobre las realidades ambientales globales y locales, de
modo que se logre promover procesos de mejoramiento que incorporen a los diversos grupos de la sociedad,
hombres y mujeres, grupos tnicos, comunidades organizadas, sectores productivos, funcionarios
de gobierno, etc. Se expresa generalmente en la realizacin de talleres, seminarios, cursos y otras actividades
formativas, insertas en programas de desarrollo social comunitario, o en planes educativos de organismos
pblicos o privados, a nivel nacional, regional o local.
La Educacin Ambiental informal es la que se orienta de manera amplia y abierta a la comunidad, al pblico
en general, proponiendo pautas de comportamiento individual y colectivo sobre las alternativas para una
gestin ambiental apropiada, o planteando opiniones crticas sobre la situacin ambiental existente, a travs
de diversos medios y mecanismos de comunicacin.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Formar y despertar conciencia ambiental.

Desarrollar actitudes en las personas y grupos sociales, basadas en la adquisicin de valores sociales y
del inters por el ambiente.
Descubrir y cultivar las aptitudes de las personas para resolver problemas ambientales, por s mismas y/o
actuando colectivamente.
Estimular la participacin, ayudando a las personas y a los grupos sociales, a profundizar su sentido de
responsabilidad y a expresarlo actuando decididamente.
Desarrollar la capacidad de evaluacin en las personas y grupos sociales, para evaluar las medidas y los
programas de Educacin Ambiental.

El proceso de organizar sistematizar y dar una orientacin al trabajo ambiental desde

la ptica educativa, debe ser enriquecida y actualizada, incorporando, entre otros elementos una concepcin
holstica e integradora del ambiente, as como la previsin futurista de sostenibilidad del desarrollo y su
impacto en la calidad de vida de la gente.
Tomando como base conceptual la definicin de Educacin Ambiental, se podra adicionar, entre otros, los
siguientes objetivos:
Capacitar a la poblacin, individual y colectivamente, para asumir de manera participativa la gestin ambiental
del espacio geogrfico que ocupa.
Contribuir a la construccin de una visin integral y holstica del ambiente, aportando instrumentos
intelectuales y medios que permitan acceder y construir saberes ambientales.
Promover y estimular acciones orientadas a alcanzar niveles sostenibles de desarrollo a escala humana,
proporcionando bases conceptuales e instrumentales para mejorar y mantener ptimas condiciones de calidad
de vida para todos.
EL AMBIENTE COMO EJE TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN
La comprensin integral y dinmica del ambiente.
El empleo de procedimientos para conocer y comprender las situaciones ambientales.
Uso de metodologas de participacin.
PROCEDIMIENTOS PARA ACTUAR EN EL AMBIENTE:
CONOCERLO Y DEFENDERLO
La Educacin Ambiental supone entonces, para los alumnos de cualquier edad, establecer una estrecha
relacin entre estos cuatro aspectos:
La sensibilizacin hacia el entorno.
La adquisicin de conocimientos sobre el entorno.
La aptitud para resolver problemas e interrogantes que plantea el entorno.
El acercamiento a los valores presentes en la opcin ambiental.
Trabajo interdisciplinario para conocer y comprender.
Procesamiento de la informacin y comunicacin.
Previsin de acciones que degradan o deterioran el ambiente.
Participacin para solucionar problemas ambientales.
Tcnicas de resolucin de problemas ambientales
Valoracin de la biosfera: aspectos ticos y culturales
Actuacin ambiental en la vida cotidiana
COMPRENSION DE LA DINMICA DEL AMBIENTE
Visin sistmica de la interaccin sociedad-naturaleza.
Cambios ambientales en el tiempo y en el espacio
Ser humano: modifica las condiciones ambientales
Complejidad de las situaciones ambientales
Flujos de energa
COMO INCORPORAR LA TEMTICA AMBIENTAL
Entre los diversos mtodos que pueden emplearse para incorporar la temtica ambiental en los procesos
educativos, destacan dos de ellos: el de insercin o infusin, y el mtodo de aplicacin.
Mtodo de infusin o insercin: Al desarrollar el contenido de un rea determinada, se resenta un nuevo
enfoque del tema para apreciar aspectos nuevos, interdisciplinarios, que enfaticen en las relaciones sociedadnaturaleza.
Mtodo de aplicacin o de enseanza aplicada: Se busca analizar un problema, sus causas
y consecuencias, y buscar soluciones a partir de situaciones reales o hechos ocurridos. Tiene enfoque
interdisciplinario y propone realizar trabajo planificado y en equipo.

EL ROL DEL DOCENTE

En la Educacin Ambiental como metodologa renovada, lo que cambia es el rol del docente.
Cuando la Educacin Ambiental conlleva a tomar contacto con la realidad, cuando es necesario operar sobre
ella para conocerla, el docente se convierte en el orientador de la tarea.
"pedagogo", trmino que significa "el que conduce a los nios", el que los orienta en su trabajo y el que les
propone un problema, los orienta y los interroga para guiar su observacin, incluso para que discutan sus

resultados parciales. Disea las actividades de aprendizaje ambientalista, orienta su desarrollo y dirige
finalmente la sistematizacin de los resultados.
Para construir la Educacin Ambiental se cuenta con muchas herramientas de trabajo. Herramientas del agro,
sistemas audiovisuales, computadora, radio, tv, cartulinas, rotuladores, libros, internet, juegos, peridicos,
la televisin, el cine, los museos, los ros, los pjaros, los escarabajos, la gente. Todos ellos son, sin duda,
recursos muy tiles para la Educacin Ambiental.
LOS RECURSOS EN LA EDUCACIN AMBIENTAL
Es importante que al definir los recursos con que cuentas tengas presente aquellos que te sern tiles para
cada unidad o proyecto. Eso requiere considerar que:
Tengan relacin con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales planteados en tu
programacin, en los cuales debe estar integrado el tema de educacin ambiental.
Respondan a las caractersticas de los alumnos y alumnas e intereses de aprendizaje sobre la problemtica
ambiental.
Sean de fcil acceso y no requieran mayor inversin, tomando los elementos ambientales con los que
contamos en nuestro entorno.
Reflejen coherencia con una visin ambientalista, lo cual implica analizar y evaluar el impacto ambiental que
producen.
El aula, la escuela y la comunidad se convierten en recursos didcticos privilegiados para ejercitar
comportamientos de educacin ambiental.
La realidad es una oportunidad para aprender significativamente.
El ser humano es el ms importante de todos los recursos porque sus acciones coherentes y comprometidas
nos servirn de soporte para el cambio ambiental que queremos construir.
TRABAJO CON EQUIPAMIENTOS PARA LA EDUCACIN AMBIENTAL
Se consideran equipamientos para la educacin ambiental los conjuntos de recursos organizados, de carcter
fsico, conceptual o metodolgico que apoyan los procesos formativos ambientales, tales como:
Espacios fsicos: Aulas, talleres, laboratorios, museos, centros para realizar actividades pedaggicas
Escenarios pedaggicos organizados: Itinerarios, paisajes, espacios locales, y otros.
Proyectos pedaggicos: Realizacin de proyectos a partir de marcos tericos, principios pedaggicos, con
definicin de objetivos y estrategias, mtodos y tcnicas, as como uso de recursos materiales, criterios y
formas de evaluacin.
Recursos materiales: Publicaciones, material audiovisual, grfico, interactivo.
TCNICAS PARTICIPATIVAS EN LA EDUCACIN AMBIENTAL
Tcnicas de observacin participante.
Tcnicas de enfoques previos.
Dilogos y entrevistas semiestructurados.
Talleres participativos para elaborar planes de accin.
Elaboracin participativa de mapas.
INSTRUMENTOS DE TRABAJO
Simulaciones o juegos de roles.
Juegos ambientales.
Teatro foros.
Cine foros.
Tcnica DOFA (O FODA) modificada.
TCNICAS PARTICIPATIVAS EN LA EDUCACIN AMBIENTAL
Gua para entrevistas semiestructuradas.
Formato para talleres participativos.
Formato para el DOFA o FODA modificado.
Ficha sntesis para entrevistas.
Formatos para programa en radio y tv.

ACTIVIDADES PRCTICAS EN EL AULA

La aplicacin prctica de la Educacin Ambiental en el aula se puede realizar utilizando actividades
procedimentales como las siguientes:

Actividades de Motivacin: Para interesar a los estudiantes puede aprovecharse un acontecimiento, una
conversacin, un conflicto, salidas o visitas fuera del centro escolar, comentario de noticias de prensa o de
cualquier acontecimiento, anlisis de problemas detectados en el entorno, eleccin de un aspecto para
estudiar a partir de ciertas sugerencias.
Actividades de Recogida de Informacin: Conviene poner en comn lo que se sabe sobre el tema,
observar objetos y lugares (ver, oler, oir, tocar, gustar), observar formas y tamaos o cambios, recopilar
materiales, realizar juegos de exploracin y orientacin en el espacio, formular preguntas sobre lo que se
desea saber, elaborar cuestionarios, hacer entrevistas, encuestas, mediciones, recuentos, comparaciones,
elaborar croquis y esquemas de la realidad, observar los cambios ocasionados por el paso del tiempo, llevar a
cabo experimentos, recoger informacin audiovisual y bibliogrfica en diversos lugares (bibliotecas, centros
de documentacin, empresas, instituciones), leer e interpretar mapas.
Actividades de Ordenamiento: resulta necesario saber ordenar objetos y cantidades de mayor a menor y de
menor a mayor, comparar hallando semejanzas y diferencias, buscar relaciones entre elementos, dibujar,
describir objetos de la realidad, reconstruir esquemticamente procesos mediante una sucesin de vietas,
elaborar grficos diversos, narrar secuencias en forma ordenada, describir lugares, construir maquetas de
sitios conocidos (con o sin escala determinada) o fantsticos, organizar colecciones, clasificar
diversos elementos (datos, objetos), dramatizar situaciones observadas, realizar clculos estadsticos.
Actividades de Cuestionamiento de lo Observado: Manifestar las propias opiniones, debatir, contrastar
datos contradictorios, identificar causas y consecuencias, formular conjeturas, plantearse nuevas
interrogantes, comparar los datos actuales con los correspondientes a otros lugares o momentos histricos,
formular cuestionamientos argumentados vlidamente.
Actividades de Elaboracin de Conclusiones y de Comunicacin: Construir fases o esquemas
relacionados con las cuestiones tratadas, dramatizar, contar, dibujar, hacer murales, maquetas, audiovisuales,
peridicos, narraciones, poemas u otros textos individuales o colectivos.
Actividades sobre el Medio: Decidir con toda la clase las estrategias individuales o colectivas ms
adecuadas ante un problema, decidir a quin o a quienes se van a comunicar los resultados de las
experiencias realizadas, disear planes de actuacin concreta o de reparto de tareas, elaborar cuestionarios
de evaluacin, participar en campaas institucionales u organizadas por grupos no gubernamentales.
TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Tcnicas

Instrumentos

Observacin y registros documentales. (Texto,

magnetfono, fotos, videos)

Gua de observacin

Dilogos y debates

Cuestionarios de auto-observacin

Elaboracin y desarrollo de proyectos

Cuestionarios de coevaluacin

Entrevistas

Encuestas

Dilemas morales

Gua de trabajo con casos reales o imaginarios

Resolucin de problemas

Gua de problemas

Registro anecdtico

Listas de cotejo

Clarificacin de valores

Escalas conceptuales

Simulaciones y dramatizaciones

Escalas estimativas

Asambleas de clase

Cuestionarios de autoevaluacin y heteroevaluacin

Dramatizaciones

Escala de valoracin descriptiva

Creacin de cuentos

Escala de valoracin descriptiva

Estudio de Casos

Gua con casos reales o imaginarios

CARACTERSTICAS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales nos posibilitan:
La reflexin y la discusin colectiva a nivel de docentes y estudiantes sobre temas de la vida diaria, pudiendo
esta reflexin extenderse e interesar a los padres de familia y al resto del personal del centro educativo.

Un proceso de enseanza y aprendizaje lento, pero consistente, en los profesores y estudiantes, quienes
interactan entre s y sobre los contenidos trabajados, contribuyendo al desarrollo de una conciencia colectiva
en torno a problemticas y soluciones especficas que afectan a una comunidad determinada.
Ejercitar una educacin cotidiana en valores a travs del desarrollo de actitudes posibles de evaluar cualitativa
y cuantitativamente.
Debemos tener en cuenta:
Usar la misma metodologa activa y participativa con que trabajamos en las reas.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos97/educacion-ambiental-sistema-educativo-y-transversalidadeducacion-ambiental/educacion-ambiental-sistema-educativo-y-transversalidad-educacionambiental.shtml#ixzz3GK4Elh42