09 Juegos Cooperativos de Cooperacic3b3n W

JUEGOS COOPERATIVOS
DE COOPERACIN
"Si te gusta ganar por qu jugar a perder?"
Son actividades mediante las cuales nos ayudamos mutuamente para divertirnos
y se da la oportunidad de que jueguen todas
sin excluir a nadie.
Experimentamos las ventajas del trabajo en comn
y desarrollamos la capacidad de compartir.
No hay una ganadora y varias perdedoras sino que
ganamos todas las personas que participamos
siempre que se consiga el objetivo operativo planteado en la actividad.
Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen

la indicacin (Audio) despus del ttulo en este enlace:
https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B1tHHZVWrGFSOUtQWWVfUGxSZGM
Cuando ests en esta pgina, seleccionas la actividad que quieres escuchar.
Cliqueas con el botn derecho del ratn y eliges descargar (download).
Amplia informacin sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:

http://www.educarueca.org/spip.php?article574
Reflexin:
Al terminar cada una de las actividades
de este captulo preguntamos: Cmo nos
hemos sentido? Qu cosas nos han
gustado? Qu cosas nos han molestado?
Os gusta jugar juntas? Jugis con todas las
compaeras? Os parece bien dejar a alguien
fuera sin jugar? Os gusta castigar o rerse de
quien hace algo mal?
Compromiso:
Buscaremos la forma de jugar todas
juntas sin dejar a nadie fuera y sin sealar a
quien se equivoca.
A PARTIR DE DOS AOS.

1. AL CORRO DE LA PATATA. (Audio)
nfasis: Cooperacin.
Coeficiente de cooperacin: 9.
Nos agarramos de las manos en crculo,
cantamos y nos movemos hacia un lado.
3. PI, PI, PI. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=muyDfjF_kxg
nfasis: Cooperacin.
Hablamos del tren y despus les
decimos: Viajeras al tren . . .
Nos ponemos en fila agarrndonos a la
espalda de quien est delante simulando un
tren y cantamos:
Al corro de la patata.
Comeremos ensalada.
Lo que comen las seoras.
Naranjitas y unas moras.
Achup (nos agachamos),
Achup (nos volvemos a agachar),
Sentadita me qued.
Nos sentamos todas en el suelo. Lo
repetimos de nuevo desplazndonos en
sentido contrario.
2.- PASA LA BOLA.
nfasis: Cooperacin.
Comenzamos con todas las personas
sentadas en crculo.
Paso una pelota al nio de al lado y
ste a su compaera y as consecutivamente.
Lo repetimos igual en sentido contrario.
Podemos pasar juguetes, libros,
peluches, los abrazamos . . .
Podemos pasar una caricia en la mano
para tenerlas ms calentitas los das que hace
fro.
Podemos calentar la cara a quien est
al lado con una caricia sobre la cara para
practicarlo los das de fro.
Pi, pi, pi.

Pa, pa, pa.
Este trenecito nos lleva con mam.
Pi, pi, pi.
Pa, pa, pa.
Este trenecito nos lleva con pap.
Podemos cantarlo cada vez con una
persona diferente: La abuela, el abuelo, la ta,
a casita, a la silla, . . .
4. QUE LLUEVA, QUE LLUEVA! (Audio)
nfasis: Cooperacin.
Hablamos de la lluvia y del agua y de la
importancia que tiene en la naturaleza.
Nos ponemos de pie en corro y
cantamos una cancin para que llueva algo
ms.
Nos desplazamos rotando todas hacia el
mismo lado sin soltar las manos:
Que llueva, que llueva.

La vieja est en la cueva.
Los pajaritos cantan.
Las nubes se levantan.
Que s! Que no!
Que llueva a chaparrn.
Nos sentamos en el suelo o nos
escondemos debajo de las mesas.
Lo repetimos de nuevo aria veces.
5. LA FIESTA DE LA ALDEA.
nfasis: Cooperacin.
Antes de empezar separo las sillas de
las mesas a una distancia aproximada de un
metro.
Hoy la sala se convirti en una aldea y
estamos de fiesta. Cantamos y bailamos
canciones conocidas por la aldea libremente,
pero de repente comienza a llover y se tiene
que suspender la msica, la gente se tiene
que refugiar en las cabaas (se meten debajo
de las mesas), cuando para de llover se
renueva el baile, salimos de las cabaas y
bailamos en la plaza, etc. ...
VARIACIONES:
Cada nia se meter en la cabaa que
encuentre ms prxima cuando comience
la lluvia.
En la cabaa conversamos con las dems
nias que encontramos.
Cada vez entraremos en cabaas
diferentes con gente diferente.
Quien se quede fuera de las cabaas se
puede mojar. Si sucede esto, iremos a
buscarle.
Reflexin:
Hablamos de lo sucedido y los posibles
problemas que hayan surgido. . . . . . . . . .
Aportacin de M. L. Daz. 1998
6. NADABAN, NADABAN.
nfasis: Cooperacin.
Os gusta el agua? Sabis nadar?

Vamos a mover los brazos como si estamos
nadando. A ver?
La persona adulta coge a una nia y la
sienta sobre sus propias rodillas mirndose
mutuamente y agarrndose de ambas manos.
Recitamos a la vez que movemos los
brazos de la nia que tenemos:
Los patos nadaban,
nadaban, nadaban.
Los patos nadaban
y no se mojaban.
Podemos hacer el ejercicio de natacin
colocando a las nias mirndose de frente o
dndose la espalda, sentadas en el suelo, de
pie, moviendo los pies a la vez, . . .
Despus intentamos que hagan el
ejercicio dos nias juntas. Les ayudamos y
animamos a otras parejas a que lo intenten.
7. EL COCHERITO LER. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=szi1znqcrcA
nfasis: Cooperacin.
Por lo general se puede cantar en corro
ponindonos en cuclillas cuando se dice ler
sin soltarse las manos.
El cocherito, ler,
me dijo anoche, ler,
que si quera, ler,
montar en auto, ler.
Y yo le dije, ler,
con gran salero, ler,
no quiero auto, ler,
que me mareo, ler.
Variacin para nias ms mayores:

Podemos hacer un tren en forma de
crculo y apoyarnos en las rodillas de quien
est detrs cuando decimos ler.
Hacemos una fila. Nos agarramos a la
amiga de adelante con las manos por delante
de la cintura, como abrazadas y repetimos la
cancin doblando las rodillas cuando decimos
ler.
Esta cancin la usan los nios mayores
para jugar a la comba y estirar de la cuerda
en lo alto cuando se dice ler.
A PARTIR DE TRES AOS.

8 EL TREN CHUCU, CHUCU, CHUCU.
(Audio)
nfasis: Cooperar.
Imitamos un tren haciendo una fila y
poniendo las manos sobre los hombros de
quien est delante.
Os voy a contar cantando mi viaje en
tren hasta Granada.
Intentamos que canten el estribillo.
ETRIBILLO:
El tren chucu, chucu, chucu.
El tren chucu, chu cu ch.
ESTROFA:
Para adelante, para detrs,
El billete sacars.
El billete sacars.
ETRIBILLO:
ESTROFA:
la revisora pasar.
la revisora pasar.
ETRIBILLO:
ESTROFA:
Un bocadillo tomars.
Un bocadillo tomars.
ETRIBILLO:
ETRIBILLO:
ESTROFA:
En el tren te montars.
En el tren te montars.
ESTROFA:
A la estacin tu llegars.
A la estacin tu llegars.
ETRIBILLO:
ESTROFA:
En Granada ya ests.
En Granada ya ests.
ETRIBILLO:
..........................
..........................
Vamos comentando lo que cuenta la
historia y hacemos gestos cuando podemos.
No es necesario cantarla entera.
En las palabras subrayadas podemos
colocar el nombre de la localidad donde
estamos.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Lo habis
pasado bien? Os gusta jugar todas juntas?
Os agarris bien? Alguien os ha
hecho dao? Habis pegado tirones de la
ropa? Alguien ha agarrado fuerte?
9. ESTA ES LA DANZA DE LA SERPIENTE.
(Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=-rBlhSs5jXg
http://www.youtube.com/watch?v=ovLlfcYUVCg
nfasis: Cooperacin.
Las serpientes pierden el rabito con
facilidad si se les engancha entre los rboles.
Pero tienen la ventaja de que les crece al
alimentarse y al moverse.
Todo el grupo est sentado en un
espacio muy amplio.
La dinamizadora comienza la actividad

cantando la cancin y desplazndose por la
sala haciendo movimientos rtmicos diferentes
y variados simulando que es una serpiente
bailarina que quiere que le crezca el rabito.
(1) Esta es la danza de la serpiente
que baja por el monte
en busca de su rabito.
(2) Usted tambin. Usted tambin.
Puede ser parte de su cuerpo
Que crece poco a poco
Formando su rabito,
(1) La cabeza de la fila se desplaza haciendo
gestos rtmicos que irn repitiendo quienes
van detrs.
(2) La cabeza seala a una o varias personas
del crculo exterior que vendrn y se pondrn
detrs pasando por debajo de las piernas de
quienes ya van formando el cuerpo de la
serpiente.
Para que no tengan que esperar
demasiado podemos sealar a dos o ms
nias en cada ocasin.
En Managua lo cantan con otra
entonacin que est bien. Se puede escuchar
en el CD.
Recogido en Quito. 04
Reflexin:
Qu os pareci? Os gusta ayudar a
quienes tienen dificultades? Cundo habis
ayudado a alguien?
10.- TRANSPORTAR.
nfasis: Cooperar.
Pedimos a dos nias que transporten
una silla conjuntamente hasta la puerta de
salida.
Las dems miramos a ver cmo lo

hacen.
Pedimos a tres nias que lleven una
caja con libros o la papelera de un lado a otro.
Pedimos a cuatro nias que transporten
una mesa de un lado a otro de la sal.
Pedimos a cinco nias que muevan una
colchoneta hasta un lugar lejano.
Podemos pedirles que transporten un
banco grande entre muchas.
Y que vuelvan a dejar las cosas donde
estaban al principio trabajando siempre en
grupo.
Reflexin:
Nos gusta hacer cosas juntas? Os
parece
interesante?
Qu
dificultades
encontramos? Cmo lo solucionamos?
Os gusta trabajar? Con quin
trabajis? es fcil?
A veces vemos en el patio a una nia

que se ha cado al suelo.
Ponemos un ejemplo.
Una nia que est en el suelo dice:
- Me ayudas a levantarme del suelo?
Llega una amiga y la ayuda a levantarse
agarrndola de frente de las dos manos e
impulsando hacia arriba.
Variacin:
Si nos agarramos de las manos dos
personas, nos podemos sentar en el suelo a
la vez sin soltar las manos.
Y despus nos podemos levantar las
dos juntas con la smanos agarradas.
Hacemos un ejemplo con una pareja y
luego lo hace todo el grupo por parejas.
Reflexin:
Qu os pareci?
Cmo os habis sentido?
Os parece divertido ayudar a las
amigas?
Os gusta ayudar?
Os gusta que os ayuden?
12. UNA ELEFANTA SE BALANCEABA.
(Audio)
http://www.youtube.com/watch?
v=ljvSXA9lQos&NR=1
11.- SENTARSE Y LEVANTARSE.

nfasis: Cooperacin.
A veces una amiga quiere sentarse en
el suelo. Entonces dice:
- Me ayudas a sentarme en el suelo?
La agarramos de las dos manos y la
ayudamos a que se siente con cuidado sin
soltar las manos.
La tellerista hace un ejemplo.
Despus la ayuda a levantarse.
Esta nia hace lo mismo que la
tallerista.
Ambas dos buscan a otra nia y la
ayudan a sentarse en el suelo sujetndola por
la dos manos. Despus la levantan.
Ahora son cuatro que buscan otras
cuatro nias para hacer la actividad.
Y seguimos as sucesivamente.
nfasis: Cooperar.
Les explico que las elefantas viven en el
bosque.
Dice un cuento imaginario que cuando
las elefantas encuentran una tela de araa,
les gusta subirse a ella y balancearse con
suavidad para que no se rompa y no romper
la casa de la araa.
Y adems estudian los nmeros.
Aprenden a contar.
A ver cmo contamos: Una, dos,
tres, ....
A veces llaman a sus amigas.
Me pongo en el centro del grupo
balancendome de derecha a izquierda sin
mover los pies y cantando.
Una elefanta
se balanceaba
sobre la tela de una araa.
Como vea
que no se caa,
fueron a llamar a otra elefanta.
Llamamos a otra elefanta: Elefanta!

La nueva elefanta se agarra conmigo y
contamos: Uno y dos.
Repetimos la cancin con la palabra
dos.
Hacemos un ejemplo. Una nia hace de

caballo caminando por el suelo a cuatro
patas.
Otra hace de jinete y se sube encima.
Cabalga sentada sobre su espalda lo
ms cerca de sus caderas sin hacer dao, sin
pisar a la que hace de caballo. Si se
desequilibra
la
jinete,
se
puede sujetar al cuello del caballo.
Luego se cambian los papeles. Quien
haca de caballo se coloca de jinete.
Despus lo repiten otras parejas
mientras el resto miramos.
Y finalmente lo repetimos todo el grupo
repartido en parejas desplazndose en fila
ordenada para no estorbarse.
Puede ser conveniente que la tallerista
forme las parejas para no dejar a ninguna
nia discriminada.
Podemos fijarnos en el tamao corporal
de cada nia y nio a la hora de distribuir las
parejas.
Reflexin:
Es conveniente analizar lo que sucedi,
si hubo dificultades, si nos hemos ayudado, si
nos hemos hecho dao, cmo nos hemos
sentido.
Dos elefantas
se balanceaban
sobre la tela de una araa.
Como vean
que no se caa,
fueron a llamar a otra elefanta.
Llamamos a otra elefanta.
Contamos y cantamos la cancin de
nuevo. As varias veces.
Si hay muchas nias, vamos llamando
de dos en dos a las elefantas.
Lo hacemos una vez con todo el grupo
al final. Contamos a ver cuntas somos y
cantamos:
Venticuatro
elefantas,
se
balanceaban . . . .
Reflexin:
Hablamos de la amistad, de la
colaboracin, de la confianza mutua, . . .
13. MONTAR A CABALLO
http://www.youtube.com/watch?v=yhVS-VzIT_w
nfasis: Cooperacin.
Habis montado a caballo alguna vez?
Nos imaginamos que somos caballos y
jinetes?
14.- EXTREMADAMENTE LARGA.

nfasis: Cooperar.
Es una actividad que se hace algo larga.
Dibujo una lnea alargada en la pizarra
para que imaginen lo que quiere decir largo.
Recordamos cosas largas.
Vamos a construir en el suelo un camino
muy largo que vaya de un lado a otro del aula.
Cada participante coge un objeto de la
sala: un libro, un juguete, un abrigo, una
pintura, . . . .
Llamamos una por una a todas las

personas de la clase de manera ordenada
que irn a colocar el objeto a lo largo de una
lnea dibujada en el suelo.
Una vez que todas han participado,
deshacemos ordenadamente el camino.
Cada participante (una despus de otra)
recoge su objeto y lo devuelve a su lugar de
origen.
Si el grupo es mayor de 15 habremos de
disear alguna estrategia para que no tengan
que esperar demasiado quienes estn en
ltimo lugar.
15. EL TRENECITO
CORRE. (Audio)
CORRE
QUE
TE
Primera parada!
Os gusta Sevilla?
Repetimos la cancin y decimos otra
ciudad en lugar de Sevilla.
Qu ciudades conocis?
Repetimos la actividad varias veces y
cada vez que acabamos la cancin paramos.
Miramos la nueva estacin y hablamos de una
nueva ciudad.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Os ha gustado?
Os gusta hacer cosas en grupo? Os ha
molestado alguien? Qu podemos hacer
para no molestar?
nfasis: Cooperacin.
Os gusta viajar? ... Montar en tren? .
. . Vamos para all.
Nos ponemos de pie en fila.
Agarramos por los hombros o por la
cintura a quien est delante como si fusemos
vagones de tren y cantamos a la vez que
caminamos.
16. PUO, PUETE CON EL PALO.
El trenecito
Corre que te corre.
Muy contento
pIta sin parar.
Va a Sevilla.
Deja a las viajeras.
Con su ritmo
Dice este cantar:
Chucu chucu chucu.
Chucu chucu chuc
Chucu chucu chucu.
Chucu chucu chuc
nfasis: Cooperacin.
Cogemos una pica, un palo de escoba
o un tubo de cartulina de una altura
aproximada a 50 cm.
Lo apoyo en el suelo o sobre una mesa
sujetndolo por la parte superior.
Pedimos a dos nias que se acerquen y
digo: PUO, PUETE, PUO, PUETE,
PUO, . . .
Con cada palabra les animo a que
vayan agarrando el palo con una mano de
forma alternativa.
Primero pone un puo una nia despus
otra, despus otro puo la primera nia y
finalmente el ltimo puo la otra nia.
Hacemos lo mismo a la reversa para ir
soltando las manos.
Repetimos la actividad, esta vez con
tres nias.
Le pido a la primera que sujete la base
del palo con la mano derecha. Le pido a la
segunda que sujete el palo con su mano
derecha colocndola por encima de la nia
anterior. Pido a la tercera nia que sujete el

palo con su mano derecha colocndola por
encima de la nia anterior.
Les pido a continuacin lo mismo con la
mano izquierda.
Despus les pido que quiten la mano
una por una de manera ordenada y
consecutiva.
Lo hacemos cantando
Puo, puete,
cascabelete.
Qu es esto?
Un puo.
Y esto es . . .
Un puete.
Pon tu puo y vente.
...
Repito la actividad con cuatro nias ms
y despus con otros grupos.
17.
CABALLITO
COOPERATIVO.
DE
ESCOBA
http://www.youtube.com/watch?v=Y-PCOWYF0Y4
nfasis: Cooperacin.
Es conveniente tener un espacio amplio,
...
Y conviene tener varios palos o escobas
largas.
Podemos hacer una cabeza de caballo y
colocarla en uno de los extremos del palo. Se
puede dibujar sobre cartn.
O usamos el palo largo aunque no tenga
cabeza.
Una nia agarra un palo (caballo),
monta y se va por el saln a dar una vuelta.
Despus otra nia se monta al caballito
junto con ella y se van de paseo las dos
juntas sobre el mismo caballo.
Intentamos que vayan tres o cuatro
nias de paseo en sobre un mismo caballo
alrededor de la sala.
Despus animamos a todas las dems a
que imaginen que montan a caballo
colocndose por encima del palo en grupos
de cuatro o cinco.
Si no hay suficientes escobas para que
todas monten grupalmente a caballo,
podemos hacer la actividad por turnos.
18. LAS ARDILLAS. (LAS IGUANAS)
nfasis: Cooperacin.
El pasado domingo estuve en el parque

Delicias. All haba grandes rboles y tambin
ardillas. Son pequeas y ligeras. Suben y
bajan a los rboles con suavidad. Siempre se
ayudan para subirse a los rboles. Y buscan
comida, frutos secos por el suelo, piones,
nueces,
avellanas,
cacahuetes,
pipas,
castaas, almendras, . . . .
Imaginemos que somos ardillas y nos
subimos a un rbol (cada nia se pone de pi
con cuidado sobre su silla).
Ahora bajamos al suelo y buscamos
comida caminando a cuatro patas. Hemos
encontrado comida ya? Vamos a subir a los
rboles con cuidado. Ahora que estamos
arriba, podemos comer los frutos.
Se hace la hora de almorzar y vamos de
nuevo al suelo a buscar frutos secos. Pero
hubo una tormenta y se cayeron algunos
rboles (quitamos algunas sillas y les
enseamos a subirse ayudndose unas a
otras sin que nadie quede abajo). Nos
comemos nuestros frutos y los compartimos
con la compaera de rbol.
Ahora bajamos al suelo de nuevo para
buscar la merienda y buscamos caminando a
cuatro patas. Hemos encontrado merienda
ya? Vamos a subir a los rboles con cuidado.
Nos tenemos que subir juntas con ayuda de
las dems porque la tormenta se ha llevado
varios rboles ms (sillas) y tenemos que
subirnos de dos en dos a cada silla. Hacemos
como que nos comemos los frutos cuando
estamos arriba.
Es la hora de cenar. Bajamos a buscar
frutos caminando a cuatro patas por el suelo.
Y nos subimos con cuidado a los rboles.
Todava hay menos rboles an y nos
subimos con nuestras amigas a otro rbol.
Nos gusta compartir lo que tenemos.
Hacemos esta actividad teniendo
mucho cuidado para que ninguna nia o
nio se caiga de la silla.
Reflexin:
Qu os ha parecido?
Qu habis hecho?
Habis tenido miedo?
Os gusta compartir cosas con las
amigas?
Os habis ayudado?
Alguien se ha hecho dao?
Alguien se ha abrazado?
Y os gustan los abrazos?
En alguna ocasin no os gustan los
abrazos?
A PARTIR DE CUATRO AOS.

19. AMIGA LA DE ALANTE. (Audio)
nfasis: Cooperacin, estima.
Nos ponemos de pie en fila agarradas
por los hombros en un sitio amplio.
Les digo que miren a la de adelante a
ver si es amiga. Que miren a la de atrs a ver
si es amiga.
Damos un abrazo a las personas que
est delante y detrs porque vamos de viaje y
las personas que van de viaje se dan un
abrazo.
Y cantamos:
Amiga la de alante,
Amiga la de atrs.
Hacemos una fila fenomenal.
Seguimos cantando
entonacin:
Los pies muy juntitos,
las manos atrs,
la boca cerrada,
todas a callar.
con
la
misma
Repetimos el ejercicio varias veces.

En cada ocasin podemos cambiar la
palabra negrita subrayada por:
A escuchar,
a mirar,
a trabajar,
respirar,
peinar,
bostezar,
a rascar (la espalda de la de adelante),
callar,
nos vamos a sentar,. . .
20. SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS.

NOS SENTAMOS.
http://www.youtube.com/watch?v=NlnBCZuP1Lg
http://www.youtube.com/watch?v=PP2iUHG9fIQ
nfasis: Cooperacin.
Colocamos las sillas en crculo mirando
hacia el exterior.
Habr tantas sillas como personas
participantes.
Las participantes se sitan en la parte
exterior del crculo formado por las sillas.
Todas cantan una cancin conocida por
el grupo bailando alrededor o ponemos una
grabacin musical.
Cuando la tallerista lo indica, cada una
se sienta en una silla.
Lo repetimos varias veces mientras
disfrutemos sentndonos en las sillas y
comentando los posibles conflictos que surgen.
Miramos a ver cmo los resolvemos.
Despus, cada vez que hacemos el
ejercicio se va quitando alguna silla.
Les pedimos que todas se sienten en
las sillas que van quedando.
Nos proponemos sentarnos todas
aunque haya menos sillas.
No eliminamos a nadie. No sacamos a
nadie fuera.
Cuando alguien se queda sin silla, pide
permiso para sentarse al lado de alguien o
sobre las rodillas de otra nia.
Se ayudan unas a otras a sentarse.
Les decimos que esto es COMPARTIR
y cada vez que alguien se queda sin silla,
decimos COMPARTIR.
Cada vez hay menos sillas.
Pararemos la actividad cuando todas
comparten su silla con alguna otra persona.
Reflexin:
Quin quiere comentar algo? Qu
os ha parecido? Qu sensaciones habis
tenido? Habis tenido alguna dificultad?
Quin se ha sentido bien con el
juego? Qu cosas os han gustado ms?
Alguna se ha sentido incmoda? Qu le ha
hecho sentir as? Alguien se ha hecho dao?
Qu podemos hacer para jugar bien a este
juego?
A quin le gusta ser el primero en
sentarse? Qu pasa cuando te quedas sin
silla? Y cuando ests sentada y ves que
alguien no tiene silla? Cmo os habis
organizado para estar todos sentados?
En casa tenis sillas para todas las
personas? Qu hacis cuando vais a un sitio
donde no hay sillas para todas?
Os gusta compartir cosas? Qu
cosas comparts alguna vez? Con quin
comparts cosas ms frecuentemente?
Cundo necesitis algo qu hacis o decs?
Cundo veis a alguien que necesita algo qu
hacis?
Propuesta de continuidad:
En Bogot llamaban a este juego
RANCHITO QUEMADO.
Representaba una situacin en que se
quemaba un RANCHITO cada vez.
Un RANCHITO es una chabola, una
casita de madera, plsticos, cinc, . . .
A veces se les quema el ranchito a las
personas pobres y miran a ver si alguien les
ayuda.
De esta manera el JUEGO se
convierte en DINMICA.
21. TERESA, LA MARQUESA.
nfasis: Cooperacin.
Se coloca una pareja de nias sentada
en el suelo o en sillas individuales con las
piernas recogidas mirndose de frente.
Se agarran las manos mutuamente y
comienzan a recitar rtmicamente esta retahla
mientras echan su espalda atrs y adelante
alternativamente como si fueran remando en
una barca, como en la cancin de Aserrn,
aserrn.
Con cuatro monaguillos.

Tipit, tipitillos.
Un abrazo se darn.
Tipi, tipi, tipi, tan.
Para no marearse, cada pareja se da un
abrazo al terminar la retahla.
Ahora se cambian de pareja todas las
nias y lo repetimos con otra historia.
Teresa, la francesa,
Tipit, tipitesa.
Tena una pelota,
Tipit, tipitota.
Con dibujos amarillos,
Tipit, tipitillos.
Especial para jugar,
Tipi, tipi, tipi, tan.
Podemos
inventar
otras
letras
especialmente
relacionadas
con
otros
nombres de otras nias del grupo.
Variacin:
Con nias algo mayorcitas (5 7 aos)
podemos hacer movimientos algo ms
difciles.
Cada pareja se agarra de las manos
pero con los brazos cruzados de manera que
forma una X.
En el primer verso de cada estrofa
balanceamos el tronco adelante y a tras dos
veces, una ida y una vuelta.
En el segundo verso de cada estrofa
estiramos de un brazo primero y despus del
otro con suavidad pero marcando el ritmo.
Algunas nias hacen este juego
cantando, saltando y bailando por parejas.
Reflexin:
Podemos hablar de los juegos en grupo,
que no dejamos a nadie fuera. Jugamos sin
pelearnos y podemos abrazarnos para
demostrar nuestra amistad, nuestro cario,
nuestro deseo de ayudar y cuidar con respeto a
nuestras amigas.
22. ENCUENTRA LA PIEZA PAREJA.
Teresa, la marquesa.
Tipit, tipitesa.
Tena una poltrona.
Tipit, tipitona.
nfasis: Cooperar.
Hacemos puzzles de dos piezas y
repartimos un trozo a cada participante.
Las piezas pueden estar hechas con

dibujos, con palabras, con domins, con
chistes, series lgicas, . . .. . . con hojas de
peridico que recortamos con cortes
diferenciados. . .
Si fotocopiamos los dibujos adjuntos
sobre papel que ya tiene algn dibujo impreso
en una cara, nos resultar ms fcil realizar la
actividad.
Podemos preparar puzzles de tres
piezas o de cuatro.
Mezclamos las figuras al azar y
repartimos una a cada participante.
Despus cada una buscar a la nia
que tiene la pieza complementaria.
Las ayudamos a conseguirlo.
Cuando han encontrado su pareja, se
dan un abrazo y se sientan juntas.
Esta actividad puede servir para hacer
grupos y tambin como juego / trabajo
cooperativo.
Nos sentamos
reflexionamos
sobre
experimentado.
en
lo
asamblea
y
que
hemos
23. CORRE, CORRE, CORRE TRENECITO

(Audio)
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos en fila con las manos

sobre los hombros de la que est delante y
cantamos:
Indicamos a la nia que va en primer

lugar que se suba al ltimo vagn.
Cuando el grupo es grandecito (ms de
15), vamos traspasando de dos en dos nias.
24. EL TREN SE VAR.
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pi en fila formando
un tren con vagones.
En mi pueblo haba un tren viejito que
ya lo han retirado. Un da al rodear la ladera
de la montaa se qued varado sobre ella y la
gente se alborotaba.
Recitamos:
El tren se var.
La gente se alborota
y miren a N.
Cmo mueve la pelota.
En lugar de N. diremos el nombre de la
nia que va en primer lugar.
La nia nombrada se va al final del
tren haciendo como que bota una pelota
imaginaria contra el suelo.
Recogido en Bogot. 00
25. CONSTRUCCIONES EN GRUPO.

nfasis: Cooperacin.
Elegimos cuatro nias y les ponemos
delante de una caja con bloques de
construcciones.
Les
pedimos
que
hagan
una
construccin entre las cuatro.
Les pedimos que vayan colocando pieza
a pieza siguiendo un turno rotativo. Cuando
han cumplido tres turnos, hablamos sobre el
resultado y sobre el proceso.
Lo repetimos con otras cinco nias.
Reflexin:
Cmo hacis cuando jugis al puzzle
vosotras?
Qu pasa cuando hacis un puzzle
con otras amigas?
26. EL TRENECITO CORRE, CORRE SIN

PARAR. (Audio)
nfasis: Cooperar.
Imitamos un tren haciendo una fila y
agarrandonos por los hombros a la
compaera que va delante.
La dinamizadora canta un verso el
grupo lo repite:
El trenecito corre.
Corre sin parar.
Va tan ligerito
Que se olvida de pitar.
Toca la campana,
llega a la estacin.
Todas las maanas,
va cantando su cancin.
Con la misma entonacin seguimos
cantando:
Pepe, el maquinista,
pita, pita, pi.
Pita, pita, Pepe:

Pita, pita, p.
En este trenecito
vamos de excursin,
vamos muy contentas
cantando una cancin.
Que me retuerzo.
Podemos cantar con el nmero dos, el
nmero seis, ... . . .
Recogido en Bogot, 02
Pepe, el maquinista,
pita, pita, pi.
Pita, pita, Pepe:
Pita, pita, p.
27. CINCO PALOMAS. (Audio)
nfasis: Cooperacin, distensin.
Es una actividad para aprender a
contar al revs.
Nos colocamos de pie en crculo con
las manos sueltas y cantamos:
Cinco palomas en un palomar
La una le dice a la otra:
Que me tuerzo,
Que me retuerzo.
En las slabas subrayadas flexionamos el

cuerpo hacia abajo.
En las slabas subrayadas con doble lnea
estiramos el cuerpo hacia arriba.
En las slabas subrayadas con lnea
gruesa flexionamos el cuerpo suavemente
hacia el lado derecho.
En las slabas subrayadas con lnea
ondulada flexionamos el cuerpo ligeramente
hacia la izquierda. Siempre ayudndonos
para no caernos.
Damos un pasito de hormiguita hacia
delante.
Ponemos
nuestros
brazos
con
suavidad en la espalada de las compaeras.
Cantamos de nuevo:
Cuatro palomas en un palomar
Que me tuerzo,
Que me retuerzo.
Ponemos los pies tocando a los pies
de las compaeras de los lados y cantamos:
Tres palomas en un palomar
Que me tuerzo,
28. PUO, PUETE. (Audio)

nfasis: Cooperar.
Nos ponemos cuatro personas juntas
mirando a un punto central.
Estiramos la mano en lo alto y les
decimos que cuando la mano est estirada y
abierta le llamamos PALMA.
Ahora nosotras cantamos marcando
rtmicamente:
Una palma,
Otra palma.
Una palma encima.
Otra palma encima.
..........
Y les ayudo a colocar siguiendo un
orden predeterminado una palma sobre otra
haciendo una torre con las palmas de
nuestras manos.
Ponemos una palma por cada verso.
Cuando est hecha la torre, cantamos:
Quito una palma.
Quito una palma.
Se quita otra palma.
.............
Mientras
canturreamos,
quitamos
nuestras palmas de la torre una por una.
Ahora hacemos grupos cuatro o cinco
nias para que hagan la actividad con nuestra
ayuda.
Les enseamos a construir una torre

con las palmas de las manos extendidas de
todas las nias y nios de cada grupo.
Siguiendo un orden rotativo, primero
cada nia pone su palma de la mano derecha
sobre la palma de la mano derecha de su
compaera de la izquierda y despus
aadiendo las palmas izquierdas una tras otra
de forma rotativa. Cuando hemos terminado,
van sacando la mano.
Luego hacemos lo mismo con el puo
cerrado en lugar de la palma extendida.
Un puo,
Otro puo.
Un puo encima.
Otro puo encima.
..........
Cuando est hecha la torre, cantamos:
Quito un puo.
Quito otro puo.
Se quita otro puo.
.............
Incluso podemos cantar:
Puo,
puete,
cascabelete.
- Qu es esto?
- Un puo.
- Y esto?
- Un puete.
La primera jugadora pone un puo
sobre la mesa, la siguiente sobre el puo de
la primera jugadora y as sucesivamente.
Cuando todas han puesto un puo, hacen lo
mismo con el otro (sin quitar los primeros).
Finalmente lo vamos haciendo de forma
inversa
para
desmontar
la
torre
ordenadamente.
Podemos intentar hacerlo con los puos
de manera que el dedo pulgar sobresalga y
podamos agarrar con nuestro propio puo el
dedo pulgar de quien tiene el puo debajo.
29. EN EL AUTO DE PAP.

http://www.youtube.com/watch?v=2DmWuDMaI7s
nfasis: Cooperacin.
Objetivos:
- Reconocer la propia aula.
- Aprender a compartir.
Desarrollo de la actividad:
Les pido a todas las nias que hagan
un tren detrs de m.
Imaginamos que vamos de viaje
montadas en el auto de pap.
Cantamos mientras viajamos en auto
agarradas al tren:
En el auto de pap
nos iremos a pasear.
El pasear es un placer
que nos suele suceder.
Vamos de paseo pi, pi, p,
(gesto de hacer sonar el claxon)
en un auto feo pi, pi p, ( )
pero no me importa, pi, pi, p ( )
porque llevo torta, pi, pi, p ( )
A veces las carreteras tienen baches.
Son como huecos en el suelo. Cuando el auto
pasa por encima de un bache, hacemos
as. . . . . . . . .:
- Atencin entramos en una carretera
de baches
En el auto de paaaaaaay,
(todos dan un saltito)
Nos iremos a paseaaaaaar, ( )
...........................
...........................
...........................
Atencin, entramos en un
tunel (todos cierran los ojos mientras siguen
caminando y cantando la cancin).
En el auto de pap
...........................
...........................
...........................
- Atencin, carretera con curvas
(todos se inclinan a un lado y al otro).
En el auto de pap
...........................
...........................
...........................
Y todas aquella
mantengan el inters.
variaciones
que
31. COMER A CIEGAS.

30.- ROMPECABEZAS EN GRUPO.
nfasis: Cooperacin.
Hago una copia ampliada a DIN A 4 del
dibujo adjunto sobre cartulina de color para
cada grupo de cuatro o cinco participantes.
Hago otra copia ms sobre cartulina o
sobre papel una para cada grupo. Esta copia
la recorto en ocho trozos por las lnea
separadoras. Puedo meter en un sobre las
piezas de cada uno de los puzzles APRA que
nos e mezclen.
Reparto una copia de las primeras a
cada grupo. Mientras voy repartiendo les hago
preguntas de observacin: Cuntas gallinas
hay en el dibujo? Cuntos perros? Cuntos
pjaros? Cuntos tejados sobre la casa?
Reparto en cada grupo con cuidado las
piezas recortadas. Una o dos a cada nia.
Les indico que quien tiene una pieza
con gallinas la ponga sobre el tablero. Quien
tenga una pieza con perro la ponga sobre el
tablero. Quien tiene una ventana sin otra
cosa, que la ponga sobre el tablero. Quien
tiene el sol, lo ponga sobre el tablero. . . . . . . .
...
Una vez terminado, les pregunto.
Reflexin:
Qu pas? Qu problemas hubo?
Cmo los habis resuelto?Os gusta jugar
solas al rompecabezas? Os gusta jugar con
otras amigas? Hacis as los puzzles?
nfasis: Cooperacin.
Nos colocamos por parejas. Una nia
frente a la otra con los ojos tapados.
Una da la merienda con los ojos
cerrados a la otra:
una galleta,
un arroz con leche,
....
Pero drselo real y fsicamente.
Nadie puede tocar su propio plato,
cuchara o alimento.
Se trata de disfrutar compartiendo un
desayuno o merienda.
Una vez explicada la actividad, es
conveniente que todas participen en ella sin
que haya espectadoras.
Reflexin:
Qu os pareci? qu pas? Os
gusta dar de comer a las dems?
A PARTIR DE CINCO AOS.

32.- QUE VIENE MAM PATA! (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=fBmVL9hzbxg
nfasis: Cooperacin.
Todas nos agarramos en fila por la
cintura y cantamos esta cancin a la vez que
se realizan los movimientos que se indican.
A partir de esta postura cantamos la

cancin de nuevo refirindonos a los
elefantes.
Solista: Que viene mam elefanta!
Grupo: Pachn (Paso)
Solista: Que viene pap elefante!
Grupo: Pachn (Paso)
Solista: Que vienen las elefantitas!
Grupo: Pachn, pachn, pachn. (Tres
pasos)
Grupo: Pachn, pachn, pachn.
Mucho cuidado con lo que hacis.
Pachn, pachn, pachn.
A las elefantitas no pisis.
Avanzando un paso en cada tiempo del
comps.
Hacemos la actividad finalmente con la
osa perezosa (muy lentamente) y con la
lagartija (rpida).
Solista: Que viene mam pata!

Grupo: Pachn (Paso adelante con el
pie derecho)
Solista: Que viene pap pato!
Grupo: Pachn (Paso adelante con el
pie izquierdo)
Solista: Que vienen las patitas!
Grupo: Pachn, pachn, pachn. (Tres
pasos)
Reflexin:
Os gustan los animales? Os gusta
hacer cosas en grupo? Podemos ir en fila sin
hacernos dao?
Grupo: Pachn, pachn, pachn.

A las patitas no pisis.
Avanzando un paso en cada tiempo del
comps.
Despus lo repetimos con otro animal
(canguro, pulpo, tortuga, len, . . . ) imitando
el carcter de cada animal (saltando, lento,
dormido sobre la amiga de adelante, . . . ).
Con el cangrejo lo repetimos avanzando
hacia atrs de espaldas.
Variacin algo difcil:
Abrimos las piernas, elevamos la mano
derecha, la ponemos por debajo de las
piernas y con la mano izquierda cogemos la
mano derecha que se nos ofrece.
33. SOPLAR LA PELOTA DE PING PONG.

nfasis: Cooperacin, relajacin.
En una sala amplia dibujamos sobre el
pavimento con tiza una calle por donde
discurrirn las pelotas de ping pong.
O le pedimos que sigan el camino por
unas baldosas del suelo.
Dos nias se arrodillan. Colocan una
pelota en la calle dibujada y soplando habrn
de impulsar la pelota para que haga el recorrido
sealado.
Pueden hacer el ejercicio en grupos de

tres.
Podemos soplar la pelota con sorbetes,
pajitas, . . .
O podemos soplar papelitos de papel.
Reflexin:
Analizamos lo sucedido y el significado
que tiene.
Nos gusta ayudar a las dems?
Lo hacemos alguna vez?
Qu pasa cuando ayudamos a
alguien? Podemos perder el tiempo, la galleta,
el dinero, . . .
Se nos ha cado algo alguna vez?
Y qu pas?
Se le ha cado algo a alguna persona
conocida?
Variaciones:
Es un juego muy til para trabajar temas
de solidaridad con personas mayores. En ese
caso les pido que imaginen que lo que llevan
sobre la cabeza es dinero o comida o agua o
salud, . . . . .
34. LAS GALLETAS SOBRE LA CABEZA.

http://www.youtube.com/watch?v=VIGLJMWKSJQ
nfasis: Cooperar.
Preparo una serie de galletas
elaboradas con plastilina. Hago bolas de tres
o cuatro centmetros de dimetro cada una y
las aplasto.
Podemos utilizar sacos de legumbres,
paquetes de pauelos, gomas de borrar,
llaveros, fichas de puzzles, . . . .
Mi abuela haca galletas en el pueblo y
cada maana se las pona sobre la cabeza e
iba donde las vecinas a repartir las galletas.
Todas las vecinas tenan cuidado para que no
se le cayeran las galletas de la cabeza y si se
le caan la ayudaban a colocarlas en su sitio
de nuevo.
Le pongo una galleta sobre la cabeza a
una nia y le indico que se pasee por la sala
intentando que no se le caiga.
Ella sigue caminando realizando el
ejercicio mientras sigo colocando ms
galletas sobre las cabezas de otras nias
que caminan intentando que no se caigan las
galletas.
Si se cae alguna, la nia se queda como
estatua hasta que alguien se la coloca de
nuevo apropiadamente.
Cuando todas las nias tienen una
galleta sobre la cabeza, las mismas nias
que tienen galleta sobre la cabeza ayudarn a
quienes se les cae recogindosela del suelo y
colocndosela bien. No olvidando que a quien
se le cae la galleta se queda paralizada sin
poder moverse.
35. HABA UNA VEZ UN BARQUITO.

(Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=aIFqtWtfQL0
nfasis: Cooperar, distensin.
Hablamos del mar. De los barcos. De
los viajes en barco. De los naufragios. De las
socorristas.
Es conveniente disponer de una sala
bien amplia.
Frente al grupo colocamos una silla que
representa un barco. En esa silla se sienta
una nia con las piernas abiertas y mirando al
respaldo.
Eleva los brazos y hace como que rema
mientras todas cantamos.
Nombramos a cuatro nias que son
rescatadoras.
Marcamos un espacio lejano que
nombramos como enfermera.
Cantamos:
Haba
una
vez
un
barquito
chiquitito.
Haba una vez un barquito chiquitito
Que no sabi bi ba navegar.
Que no sabi bi ba navegar.
En ese momento hacemos como que la
nia que navega, naufraga y se va cayendo
lentamente de la silla. La monitora la protege
para que no se haga dao.
Entonces
las
cuatro
socorristas
previamente elegidas cogern a la naufraga y
la llevarn a la enfermera al otro extremo de
la sala para que no se ahogue.
Podemos hacer como que se cae sobre

una alfombra y las rescatadoras llevan a la
navegante a tierra firme.
Una vez que conocen la dinmica de la
actividad, la repetimos en esta ocasin con
tres barcas y tres navegantes no olvidando
nombrar previamente a las rescatadoras
pertenecientes a cada barca.
Reflexin:
Os gusta ayudar? Ayudis bien?
36. ATRAVESAR EL GUATAPUR.
nfasis: Cooperacin.
Elijo dos nias que van a participar.
Les indico que nos vamos a imaginar
que tenemos para atravesar el ro Guatapur
pisando sobre ladrillos que va poniendo una
amiga nuestra.
Coloco un ladrillo (o una hoja doblada
de peridico) en el suelo.
Una de ellas se sube al ladrillo.
A la otra nia le doy otro ladrillo (u hoja).
Esta coloca el ladrillo delante para que
su compaera avance al siguiente ladrillo.
Esta coge el ladrillo de atrs y lo pone
adelante.
Siguen as recorriendo una ruta
previamente delimitada.
Pedimos otra pareja voluntaria para que
haga la actividad. Y animamos tambin a otras
parejas a que la hagan.
Habremos de tener mucho espacio y
organizacin para que todas participen y se
diviertan.
Cuando han entendido el mecanismo,
pedimos que se pongan sobre el ladrillo grande
dos nias agarradas de la mano y bien
pegadas.
En esta ocasin, el ladrillo lo movern
otras dos nias que lo sujetan a la vez y lo
colocan en el suelo con mucho cuidado.
Reflexin:
Analizamos lo sucedido y cmo hemos
superado las dificultades. Quienes han
colaborado.
Nos gusta ayudar?
37. EL CORAZN DE LA PIA.
http://www.youtube.com/watch?v=E8Uh4IgRJBM
nfasis: Cooperacin.
Les explicamos lo que es una pia. La
dibujamos.
Dibujamos una rodaja de pia para

que entiendan cmo es el corazn.
Dibujamos en el tablero la espiral que
vamos a hacer en torno a la ltima nia de la
fila, que no se mover.
Nos ponemos de pi en una sala
amplia sin muebles, o separamos las mesas
de la clase, y nos agarramos todas en forma
de tren poniendo las manos encima de los
hombros de la que va delante, menos la
primera que no tiene a nadie delante.
Cantamos la siguiente poesa de forma
rtmica a la vez que la primera persona
camina despacio con pasos cortos hacia
adelante dando vueltas en torno a la ltima
nia que estar quieta. La iremos
envolviendo como capas diferentes de una
pia.
El corazn de la pia
se va envolviendo,
se va envolviendo.
Todos los nios y nias
se van uniendo,
se van uniendo.
Cuando hemos formado la pia en
torno a la ltima nia, nos quedamos
pegaditas acurrucaditas con la cabeza
apoyada hacia el centro imaginando que
escuchamos el corazn de la pia.
Despus cantamos:
El corazn de la pia
se va desenvolviendo,
se va desenvolviendo.
Todos los nios y nias
se van desuniendo,
se van desuniendo.
Y vamos caminando en sentido
contrario hasta que se deshace la espiral.
Podemos repetir la actividad de nuevo
comenzando por el otro extremo de la fila de
manera que quien antes fue corazn ahora
est en cabeza del desplazamiento.
Recogido en Colombia. 00
Reflexin:
Quin se ha sentido bien con el
juego? Qu cosas os han gustado ms?
Alguna nia o nio se ha sentido incmoda o
incmodo? Qu le ha hecho sentir as?
Alguien se ha hecho dao? A alguien le ha

costado mucho seguir a las otras nias y
nios? Quin se ha tropezado, soltado,
cado, etc...? A alguna nia o nio le han
empujado? Qu podemos hacer para jugar
bien a este juego?
Compromiso:
1- Preguntamos a las nias y los nios qu
compromisos les gustara tomar y entre todas
y todos elegimos uno para la quincena.
2- Nuestra sugerencia: Ser como una pia,
aprender a movernos con suavidad aunque
estemos muy apiados, compartir con
mucho cuidado el espacio con los dems,
como los trocitos de la piel de la pia, que
encajan como un puzzle, o como los gajos de
una naranja, las uvas de un racimo, etc...
39. TRANSPORTE EN CADENA.

nfasis: Cooperacin.
Pedimos a las participantes que formen
una fila como un tren unas detrs de otras.
Si hay problemas de espacio podemos
repartir el grupo en varias filas separadas.
La primera persona de cada fila pasa
una pelota (o cualquier otro objeto) por debajo
de sus piernas a la siguiente persona, y luego
corre a ponerse al final de la fila.
La segunda persona hace lo mismo, y
as sucesivamente.
Este juego se puede hacer tambin
pasando la pelota por encima de las cabezas.
Puede ser hacia adelante o hacia atrs.
Es divertido cuando pasamos varios
objetos distintos y extraos uno a continuacin
de otro: Muecos, mochilas, cajas, juguetes,
objetos personales, . . . .
Reflexin:
Quin quiere decir algo? Qu
dificultades hubo? Cmo se solucionaron?
Podemos divertirnos sin hacer dao a
nadie?
40. LA TORRE CON LAPICEROS.
38. LEVANTO A MI AMIGA.

http://www.youtube.com/watch?v=3O3HQXwmeiQ
nfasis: Cooperacin.
Me pongo en el centro frente a una nia.
La nia levanta los brazos y yo la
abrazo por debajo de sus brazos.
La levanto en el aire y giro sobre m
misma elevando sus piernas.
Despus pido a una pareja de nias que
hagan la actividad.
Cuando veo que lo entienden, lo van
haciendo otras parejas.
Habremos de estar pendientes para que
nadie se caiga o se golpee contra algn
objeto.
Reflexin:
Os parece peligroso dar vueltas con
las amigas?
Qu podemos hacer para no
golpearnos cuando jugamos?
nfasis: Cooperacin.
Pido a todas que se pongan en grupos
de cuatro o cinco en torno a una mesa cada
grupo y vayan haciendo la actividad.
Cada grupo tiene un montn de
lapiceros de madera con aristas.
Vamos a construir una torre entre todas
las nias del grupo. Sabis lo que es una
torre?
Cada una coge un lapicero y lo pone en
el centro de la mesa tumbado. Unos al lado
de otros. Es el primer piso.
Despus cada nia coge otro lapicero y
lo vamos colocando una tras otra encima, en
un segundo piso en sentido atravesado.
Les pido que cojan otro lapicero y
hacemos un tercer piso de manera ordenada.
Cada nia pone un lapicero encima de los
anteriores en sentido cruzado.
Si se cae la torre, la reconstruimos con
mucho cuidado y con la participacin de todas
las personas del grupo.
Reflexin:
Qu os apreci? Qu pas? Os
gusta trabajar juntas?
Finalmente hacemos la actividad todo el

grupo junto agarrados por los hombros.
Recogido en Medelln (Colombia). 99
43. EL TREN DE CHOCOLATE (Audio).

http://youtube.com/watch?v=jCRHfn1jE0Y
41.- BAILAMOS
(Audio)
SUJETANDO
ALGO.
nfasis: Cooperacin.
Se colocan todas por parejas y sujetan
algo con la frente entre las dos sin tocarlo con
las manos.
Nos colocamos un baln entre las
frentes, un globo, una naranja o un cilindrn de
papel higinico.
Les animamos a que se muevan sin que
se caiga el objeto.
Que se muevan rtmicamente.
Ponemos msica de baile y bailamos
por parejas.
Se bailar sin que se caiga lo que
tenemos entre las dos.
Lo podemos sujetar mutuamente con
diferentes partes del cuerpo:
la barbilla,
los hombros,
la barriga, . . .
mientras bailamos.
Les pedimos cambio d epareja de vez
en cuando.
42. SALTAR LOS NMEROS.
nfasis: Cooperacin, energizantes.
Formamos un grupo de cinco o ms
personas agarradas en fila o en hilera sujetas por
los hombros o por la cintura.
Alguien tiene un dado.
Lo tira a lo alto y saltamos hacia
adelante con los pies juntos como canguras
tantas veces como indique el dado. Una vez
hacia adelante y la siguiente vez hacia atrs.
Todas cantamos los nmeros mientras
realizamos cada uno de los saltitos.
Si no tenemos dado, alguien puede decir
nmeros al azar (del uno al seis).
Lo repetimos despus con otros grupos.
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos todas en fila, unas detrs
de otras imitando un tren con mltiples
vagones. Ponemos las manos sobre los
hombros de la amiguita que est delante.
Avanzamos rtmicamente a la vez que
cantamos alegremente. Podemos hacer
recorridos variados formando espirales y
figuras variadas.
Sera interesante inventar otras letras
para cantar la cancin.
Ah viene el tren de chocolate.
Cuando pase cerca tuyo agarrate.
Ah viene el tren de caramelo.
Se puede pasear con los abuelos...
Choco, choco, choco chaca chaca hace el
tren.
Choco, choco, choco chaca chaca t
tambin.
Siempre olvido que no hay un tren mejor
Cuando para en la estacin de Alcorcn.
tren.
tambin.
Pero donde gritar Qu maravilla!
es en la estacin de crema con frutillas
tren.
tambin.
Yo del gusto quedo siempre congelado
Cuando para en la estacin de los
helados.

44. RING AROUND THE ROSES.
http://www.youtube.com/watch?v=6XnjpBi8ud
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie en crculo
agarrando las manos de las compaeras de
ambos lados y jugamos al corro cantando y
saltando todo el grupo hacia un mismo lado
de manera que el crculo gira imitando el
juego de AL CORRO DE LA PATATA:
En el tercer verso doblamos las
rodillas como en cuclillas.
En el cuarto verso nos sentamos en el
suelo.
RING AROUND THE ROSES
A POCKET FULL OF POSIES
ATISHOO, ATISHOO,
WE ALL FALL DOWN
Lo repetimos varias veces o cantamos
otras estrofas similares como hacen en otros
lugares realizando acciones diferentes en los
versos tres y cuatro:
FISHES IN THE WATER,
FISHES IN THE SEA,
WE ALL JUMP UP,
WITH A ONE, TWO, THREE!
MAMMY IN THE TEAPOT,
DADDY IN THE CUP.
ONE, TWO, THREE
AND WE ALL JUMP UP!
A PARTIR DE SEIS AOS.

45. MERIF, MERIF. (Audio)
http://es.youtube.com/watch?v=IAEGIfTzI94
http://www.youtube.com/watch?v=OWg4wnF6-Cw
nfasis: Cooperacin.
Le pido al grupo que se pongan en fila
unas personas detrs de otras.
Me pongo fuera, a cierta distancia para
que vean bien mis movimientos para que los
aprendan.
Les hago un ejemplo de cmo recito
rtmicamente los dos primeros versos a la vez
que realizo los movimientos correspondientes.
El grupo lo repite y cuando veo que lo
han comprendido les enseo el resto de la
actividad.
Despus lo hacemos todo seguido a la
vez que permanezco de modelo.
Recitamos rtmicamente la poesa
primero sin agarrarnos, despus con las
manos en los hombros de la de adelante, a
continuacin con las manos en la cintura de la
de adelante.
Merif (1), merif (2).
Merif (1), f (2), f (1).
Chunda (d), chunda (i),
Meri (d) fando (i), meri (d) fando (i),
Chunda (a), chunda (b),
meri (a) fando (b) meri (a) f (b).
(1) Pisada adelante con el pi derecho.
(2) Pisada adelante con el pi izquierdo.
(d) Movimiento exagerado de cadera hacia el
lado derecho.
(i) Movimiento exagerado de cadera hacia el
lado izquierdo.
(a) Movimiento exagerado de cadera hacia
adelante.
(b) Movimiento exagerado de cadera hacia
atrs.
Finalmente hacemos la cancin
pensndola internamente sin que la cantemos
externamente, de manera que se oir
claramente solamente el ritmo que marcamos
con los pies y el cuerpo.
Reflexin:
Qu os ha parecido?
Alguien quiere comentar algo?
Cmo os habis sentido haciendo el
ejercicio?
Os ha sorprendido alguna cosa?
Qu dificultades habis encontrado?

Crees que ha habido buena
coordinacin?
Cmo te sientes en una actividad en la
que todos colaboran?
Os ha molestado algo?
Compromiso:
Nos comprometemos a cuidar ms a
una compaera en concreto.
Cuando la anaconda est enrollada, nos

detenemos un momento y nos echamos
suavemente hacia el punto central del grupo
para sentir el abrazo de la anaconda en
silencio.
Ahora quien est en ltimo lugar y tiene
la mano izquierda suelta comienza a caminar
hacia la izquierda. Todas vamos despacito
hacia la izquierda hasta deshacer la espiral.
Cantamos varias veces:
La anaconda
es una serpiente
que se desenrosca
suavemente.
Se desenrosca suavemente
La anaconda
Que es una serpiente.
46. LA ANACONDA. (Audio)

nfasis: Cooperacin.
La anaconda es una serpiente que se
enrosca suavemente pero hay que tener
cuidado para que no apriete demasiado.
Nos ponemos de pie en crculo abierto
por una pareja.
Nos agarramos todas y todos de la
mano menos la primera persona que lleva
suelta la mano derecha y la ltima que lleva
suelta la mano izquierda.
La primera hace de cabeza y comienza
a girar sobre s misma desplazndose
suavemente hacia la derecha. Como si
estuviramos enrollando una alfombra.
Todos los dems se van desplazando
poco a poco hacia la derecha y acercndose
al centro, a quien est en cabeza mientras
cantamos:
Reflexin:
Qu os ha parecido? Qu ha
sucedido? Qu dificultades ha habido?
Sabis agarraros de la mano sin
apretar fuerte? A alguien no le gusta agarrar
de la mano?
Sabis agarrar de la mano sin dar
tirones? Sin romper la fila?
Os gusta hacer cosas juntas? Os
gusta hacer cosas a vuestro aire?
Os gusta sentir cerca a las
compaeras? Os molesta tener a mucha
gente cerca?
47. LEVANTO A MI AMIGA.
nfasis: Cooperacin.
Me pongo en el centro frente a una nia.
La nia levanta los brazos y yo la
abrazo por debajo de sus brazos. Ella me
abraza a m.
La levanto en el aire y giro sobre m
misma intentando que ella eche los pies hacia
fuera..
Les explico bien la actividad de nuevo
con otra nia. Despus pido a una pareja de
nias que hagan la actividad.
Cuando veo que lo entienden, lo van
haciendo otras parejas todas las personas del
grupo.
A algunas personas las gusta hacerlo
agarrando desde la espalda a quien va a
levantar.
Habremos de estar pendientes para que

nadie se caiga o se golpee contra algn
objeto por marearse.
Reflexin:
Os gusta jugar juntas? Os cuidis
cuando jugis?
Qu podemos hacer para realizar

bien esta actividad? Cmo podemos
ayudarnos mutuamente para no caernos?
Qu ocurre cuando vas de la mano con otra
persona?
Qu problemas han surgido durante
la actividad? Qu habis hecho para
solucionarlos? Sabis bien lo que es un
problema o un conflicto? Cmo reaccionis
cuando os encontris con un conflicto?
Cmo os sents?
En nuestra vida hemos tenido alguna
situacin
parecida?
Cmo
hemos
reaccionado? Despus de esta actividad
Podemos sacar alguna conclusin til para
nuestra vida diaria cuando se nos presente un
conflicto?
48. CAMINO DE LA GUATINAJA.

49. LA OLA AVANZA.
nfasis: Cooperacin.
Este pasado verano estuve de viaje en
un lugar lejano. Me invitaron a ir hasta La
Guatinaja, un pequeo poblado en lo alto del
bosque. No se puede ir por carretera. Ni
siquiera por camino. Solamente se puede
subir pisando a lo largo de un pequeo ro de
agua transparente en el que hay muchas
piedras donde pisar. Es fcil perder el
equilibrio.
Pero
conseguimos
llegar
ayudndonos unas a otras.
Vamos a representar ese viaje.
Hacemos una ruta con hojas grandes
de peridicos distribuidas en fila por el suelo
estiradas y colocadas con una distancia de 40
cm de separacin entre unas y otras.
Este escenario simula ser un riachuelo
que hay que cruzar pisando las piedras.
Formamos grupos de dos o tres
personas que irn realizando el recorrido
agarradas de la mano sin pisar fuera de los
peridicos ayudndose unas a otras para no
caerse.
Podemos colocar algunas dificultades
o tareas a lo largo del camino (recoger un
fruto, una pintura, una caja, un libro, una caja,
una silla, . . . . ).
Primero hace la actividad una pareja.
Las dems personas observamos.
Despus la hace otra pareja.
Intentaremos que todas participen pero de
forma muy espaciada.
Reflexin:
Cmo os habis sentido? Qu dificultades
habis tenido?
nfasis: Cooperacin.
Se sientan todas en sillas individuales
en crculo.
La monitora se coloca de pie en el
centro y seala a alguien con el dedo. La
persona sealada se levanta, se estira, alza
los brazos y se sienta con cierta rapidez. Lo
ensayamos sealando a varias nias.
Las del crculo estarn muy atentas
pues ahora mover el dedo alrededor del
crculo y las nias que estn sentadas se irn
levantando y sentando cuando el dedo las
seala.
La monitora puede desplazar el dedo
despacio, de prisa, parando en algn
momento, saltando el orden, . . .
Las jugadoras se habrn de imaginar
que son olas suaves en el mar que dicen:
Psssi . . .
Intentaremos
hacer
una
ola
autogestionada sin que haya ninguna persona
en el centro dirigiendo.
Podemos hacer una ola en la que no se
levantan los dos brazos a la vez sino que
primero se levanta el brazo que est al lado
por donde viene la ola y despus el que est
al lado de por donde se va. Todo eso bastante
rpido.
Ola autogestionada. (para ms mayores):
Hacemos el juego de la ola sin que
nadie
dirija.
Alguien
empieza
espontneamente y las dems siguen.
Cuando alguien quiere, da dos
palmadas que significa que la ola retrocede
cambiando de sentido. Solo puedes dar las

palmadas cuando la ola llega a tu lugar.
Al amanecer avanza el tren alegremente

con movimientos divertidos: dando saltitos, a
la pata coja, moviendo un brazo, . . .
50. SALE EL TREN MUY DESPACITO.

(Audio)
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie en fila, Nos
agarramos por los hombros o por la cintura
como si fusemos vagones de tren.
Somos un tren nocturno que hace un
viaje muy largo. Caminamos en silencio para
no despertar a las vecinas de los pueblos por
donde pasamos.
Escuchamos cmo suena el tren cuando
camina en silencio (se escuchan las pisadas).
A veces el maquinista canta para no
dormirse:
Sale el tren muy despacito.

Va muy lento el pobrecito.
Con su chaca chaca chaca.
Con su chaca chaca cha.
Chucu chucu chu.
Chaaca chaca cha.
Este trenecito se va, se va.
La dinamizadora canta un verso y el
grupo lo repite. Y as hasta que lo aprenden.
hacemos recorridos variados y algunas
paradas.
Podemos inventar otras letras.
51. TE PASO EL GLOBO.

Toda la serie de actividad puede durar
ms de un cuarto de hora.
Estamos sentadas en crculo. Les
pedimos que hagan la actividad desde su
propio puesto sin ir a otro lado.
Nos vamos pasando de mano en
mano un globo bien inflado.
Podemos pasar el globo de una nia a
la de al lado con un toquecito vertical de la
punta de los dedos sin agarrarlo.
Despus lo pasamos tocndolo
solamente con los pies.
Podemos pasarlo despus utilizando
solamente las piernas.
Despus
hacemos
otra
ronda
pasndonos el globo golpendolo con las
rodillas, con los brazos o con cualquier parte
del cuerpo menos las manos.
Finalmente sujeto un globo inflado entre
mis rodillas y se lo paso a la compaera de al lado
de manera que ella tambin lo sujete con las
rodillas. Nos lo pasamos sin tocarlo con las manos.
Reflexin:
Qu os apreci?
Cmo os sents?
Os habis hecho dao?
Habis ayudado a las dems?
52. SUBE AL TREN DE LA RISA. (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=jWQmhKH6X4U
nfasis: Cooperar.
Primero les enseo la cancin por
versos practicando cada uno de los gestos.
Despus nos ponemos en fila o en

crculo de pie y cantamos:
los lados diciendo: Aaaah!. Solamente

susurrando.
Reflexin:
Qu os parece?
Cmo o habis sentido?
Qu problemas ha habido en esta
actividad?
Hablamos de la risa, del amor, de la
fantasa. . . .
53.- EL TREN POR EL PAISAJE.
Sube al tren de la risa. Ja, ja, ja.

Sube a la moto del amor. Oooh!
Sube al tren de al fantasa. Aaaah!.
Sube al tren del amor. Oooh!
Que dice chiqui.
Que dice chaca.
Que dice chiqui, chiqui, chiqui, chaca.
Que dice chaca.
Que dice chiqui.
Que dice chaca, chaca, chaca, chiqui.
+ = Un paso adelante con el pie derecho.
* = Un paso adelante con el pie izquierdo.
1 = Pequeo salto adelante con los dos pies
juntos.
2 = Pequeo salto atrs con los dos pies
juntos.
Cuando decimos: Ja, ja, ja nos remos
con muchas ganas con las manos sobre la
tripa.
Cuando decimos moto del amor
decimos Ooooh! colocando las dos manos
sobre el corazn.
En la palabra fantasa elevamos las
manos a lo alto y estiramos los brazos hacia
nfasis: Cooperacin.
Conoc una persona que me cont cmo
hizo un viaje en tren a lo largo de un paisaje
variado.
Nos ponemos en fila, una detrs de otra
agarrndonos por los hombros imaginando
que somos un tren que realiza un viaje largo y
por tanto nocturno.
As que nos desplazamos por la sala
realizando un largo camino con mucho orden
y cuidado para no despertar a las personas
durmientes de las poblaciones por las que
pasamos.
Cuando el tren camina normalmente va
diciendo rtmicamente: "Jo-se-fi-na".
Cuando imaginamos que el tren sube
una cuesta, puede decir: "Ca-si-no-pue-do,
ca-si-no . . . . "
Al imaginar que el tren baja la montaa,
vamos diciendo: "Que-me-la-pe-go, queme- . . . "
Cuando pita el tren, hacemos como que
tiramos de un cordel de arriba abajo y
decimos en tono agudo: "Luis, Luis".
Y al parar, decimos: "Ba-da-joz",
mientras vamos reduciendo la velocidad.
Nos inventamos diferentes rutas por la
sala mientras imaginamos el camino, los
gestos, los movimientos. . .
Podemos sustituir los nombre propios
de personas por otros de las personas del
grupo y los nombres de lugares por otros de
lugares conocidos.
Reflexin:
Qu sensaciones habis tenido?
Habis notado algo?
Os gusta moveros?
Sentsteis que estis en grupo?
Habis tenido algn problema?
Podemos divertirnos sin golpearnos?
Cuando nos cansamos de contar

volvemos a empezar la cancin agarrndonos
por la cintura y contamos a partir del nmero
que habamos dejado.
Lo repetimos varias veces ms
contando rtmicamente hasta que llegamos a
cien.
54. PONER EL HUEVO.
nfasis: Cooperacin.
Un grupo de tres o cuatro representa a
una gallina formando un crculo y cogindose
por los codos mirando hacia fuera.
Con sus espaldas tienen que sujetar
una pelota (es ms fcil si tiene tamao algo
grande, . . . ) y conseguir desplazarse hasta
depositarlo dentro de una papelera o caja que
se encuentra situada a unos cuatro metros del
punto de salida.
El grupo llegar a colocarse de manera
que queden alrededor de la papelera y puedan
depositar el baln lentamente en su interior.
Lograr la gallina poner el huevo?
En lugar de transportar una pelota se
puede transportar otro objeto, un globo, . . .
Recogido en Pasaje y Managua. 06
Reflexin:
Cul puede ser el objetivo de esta
actividad?
Os ha molestado alguien?
Todas han agarrado suavemente sin
hacer dao?
Podemos divertirnos sin hacer dao a
nadie?
Os parece divertido hacer cosas en
grupo colaborando unas con otras?
Hay alguien que ha ido a su bola y nos
ha estropeado el juego?
FUENTE: Jaume Bantul.
Reflexin:
Hablamos de cmo se desarroll el
ejercicio, de la importancia de coordinarnos y
ayudarnos unas a otras.
56- EL TREN DE ARGANDA. (Audio)
55. EL CIEMPIS.
http://www.youtube.com/watch?v=hg50_1oaimQ
http://www.youtube.com/watch?v=mrnEmPLdLBE
nfasis: Cooperacin.
Hacemos una fila larga con todas las
personas sujetas por los hombros.
Vamos cantando y pisando con un
ritmo binario de negras igual todo el tiempo:
El ciempis
es un bicho muy raro.
Parece que son
gusanitos atados.
Yo los miro y
me acuerdo de un tren.
Si cuentas los pies,
llegars hasta cien.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis,
siete, ocho, nueve, diez, once, doce, . .
.. ..
nfasis: Cooperar.
"Hace muchos, muchos aos se hizo el
primer tren que iba desde Madrid hasta
Arganda. Era antiguo y lento".
Todas hacen un tren colocndose en
fila.
Colocan un globo inflado entre la
espalda y el pecho de cada persona.
Colocan las manos sobre sus propias
caderas.
A partir de esta postura avanza el tren
sin que se caigan los globos y sin sujetarlos
con las manos mientras cantamos:
"El tren de Arganda, que pita ms que
anda, que pi, pi, pi, que chu cu chu cu chu".
Andamos despacio.
Podemos sortear obstculos, hacer
curvas.
Reflexin:
Qu os pareci? Hubo muchos
problemas? Cmo los resolvisteis?
57. QUE VIENE MAM PATA! (Audio)

Por parejas.
v=ARD7ccyN5vY
nfasis: Cooperacin.
Esta actividad la utilizan algunos paps
para llevar a sus hijas a dormir por la noche
cuando les da pereza ir a la cama.
Me pongo de pie y le pido a otra nia
que se ponga cerca de m. Pone sus pies
sobre los mos y nos abrazamos. Le pido que
lo haga con los pies descalzos.
Cantamos la cancin y yo realizo los
movimientos correspondientes con mis pies
transportando a la nia.
Que viene mam pata! Pachn
(Llevo un pie adelante)
Que viene pap pato! Pachn
(Llevo otro pie adelante)
Que vienen los patitos!
Pachn, pachn, pachn (Tres pasos)
A las patitas no pisis.
Estos cuatro ltimos versos los
hacemos avanzando un paso en cada
tiempo del comps.
Despus pido a dos nias o nios que lo
intenten y les ayudo.
A continuacin les pido que formen
parejas e intenten hacer todas el ejercicio.
Despus, cada vez que acaba la

cancin se va quitando alguna silla.
El reto es conseguir que todas se suban
a las sillas que van quedando.
Ninguna persona es eliminada.
Animamos a que todas se ayuden a
subir.
Cada vez hay menos sillas.
Pararemos la actividad cuando veamos
que hay dificultad en que todas se suban.
Variaciones:
Cambiamos
de
sentido
en
el
desplazamiento cada vez que bailamos.
Nos agarramos de la mano con las
personas con las que coincidimos en la
misma silla y seguimos juntas todo el
tiempo.
Reflexin:
Qu dificultades habis tenido?
Qu os ha gustado de esta actividad?
Ha habido algo que no os ha gustado?
Os ha incomodado algo?
Cmo os sents cuando os sacan de
un grupo?
Os han excluido alguna vez en alguna
situacin de la vida real?
Os gusta compartir?
Qu cosas comparts?
Es incmodo, arriesgado compartir?
Compromiso:
nuestras compaeras.
A PARTIR DE SIETE AOS.

58. SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS.
NOS SUBIMOS.
nfasis: Cooperacin.
Colocamos las sillas en crculo con el
respaldo en la parte interior.
Todas cantamos una cancin conocida
bailando alrededor de las sillas.
Cuando acaba la cancin o cuando la
tallerista da una palmada, cada persona se
sube a una silla. Vemos lo que pasa.
Lo repetimos dos veces sin quitar sillas
y analizamos las dificultades y las soluciones
surgidas.
59. ARA QUE TE FLAUTI. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=TdbhKj93f2M
nfasis: Cooperacin.
Formamos
un
tren
italiano
colocndonos en fila unas detrs de otras y
sujetando por los hombros o por la cintura a la

persona que va delante.
Aprendemos la cancin a trozos y
despacio.
Recitamos la letra con el ritmo que se
indica mientras hacemos los movimientos
propuestos:
Nos agarramos por los hombros en

hilera o en filas en grupos no mayores de diez y
recitamos rtmicamente.
Si hay poco espacio podemos hacer
varias hileras de cuatro seis personas.
Uno.
d
Dos.
I
Tres.
D
Cuatro.
I
Cinco
D
Seis.
i
Siete
D
Ocho.
I
Nueve.
D
Diez.
I
Izquierda.
Saltito
Flecha a la derecha = mover la cadera hacia

la derecha.
Guin.= dejar la cadera en el centro.
Flecha a la izquierda.= mover la cadera hacia
la izquierda.
Flecha abajo.= mover la cadera hacia atrs.
Flecha arriba. = mover la cadera hacia
adelante.
Asterisco.= gesto como si se tirase de una
cadena colgada de arriba.
+ = un paso adelante con el pie derecho.
X = un paso adelante con el pie izquierdo.
Cuando hemos aprendido bien la
cancin, podemos hacer los movimientos
abrazando a la persona que est delante para
no tener fro en el viaje.
Podemos hacerla actividad muy
lentamente para no equivocarnos e incluso la
podemos hacer sin cantar la msica,
solamente pensndola interiormente.
Reflexin:
Qu os pareci?
Qu pas?
Qu sensacin tuvisteis?
Qu hemos desarrollado con esta
actividad?
60. CONTAR HASTA DIEZ.
nfasis: Cooperar.
Derecha.
Saltito
Delante.
Saltito
Detrs.
Saltito
En "d" avanzamos un paso con el pie

derecho.
En "i" avanzamos un paso con el pie
izquierdo.
En el ltimo verso hacemos lo que dicen las
palabras dando un saltito con los pies juntos.
En cada nmero damos un pasito
adelante.
Se puede repetir varias veces. Siempre
con pasos cortitos.
Podemos recitarlo en ingls: One, Two,
three, for, five, six, seven, eigth, nine, ten. Left,
wrigth, front, back.
O en raba, rumano, . . . .
Variacin:
Nos colocamos en varias hileras iguales
intentando formar un cuadrado. Por ejemplo,
cinco hileras de cinco personas.
Nos agarramos por el codo con la
persona que est al lado y ponemos una mano
en la cintura de quien est delante.
A partir de esa postura repetimos el
ejercicio anterior todo el grupo a la vez e
intentando no tropezarse.
Reflexin:
Nos hemos coordinado bien?
61. PASAR EL BALN CON LOS PIES.
http://www.youtube.com/watch?v=ht3oO5fYEkg
nfasis: Cooperacin.
Nos sentamos en sillas individuales en
un crculo en el que estamos muy cerca
unas personas de otras.
Pasamos una pelota de goma o un
baln de playa rodando por el suelo a la
compaera de nuestro lado derecho
tocando solo con un pie.
Cada una de las participantes lo

pasar de manera consecutiva con un
toque.
Lo repetimos en sentido contrario.
Despus pasamos la pelota por
encima de los empeines de los pies a la
compaera del lado derecho sin tocarla con
la mano y sin que caiga al suelo.
Lo repetimos en sentido contrario.
La pasamos despus con el baln
rodando por encima de nuestras rodillas a
la compaera del lado derecho y as
sucesivamente, sin tocar el baln con las
manos y sin que caiga al suelo.
Podemos pasar otro objeto, botella
vaca, mechero, . . . .
FUENTE: Bogot. 00
Reflexin:
pasado? Qu habis descubierto? Qu
problemas habis encontrado? Os recuerda
este juego a alguna situacin similar?
Os gusta ayudar? Ayudis a alguna
persona? Ayudis a alguien en la calle?
Ayudis a alguien en el grupo?
Compromiso:
Ponemos atencin para descubrir
actividades que podemos hacer en grupo
cooperativamente y nos proponemos hacerlas
bien.
62. IZQUIER, IZQUIER. (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=JC80Hpn5OUM
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie en fila, unas
detrs de otras con las manos en los hombros
de la persona que est delante.
Recordamos donde est la izquierda y
donde est la derecha.
Movemos con el pie izquierdo taln,
punta, taln punta.
Luego con el pie derecho taln, punta,
taln, punta.
Recitamos rtmicamente:
Izquier, izquier,
Dere, dere.
Delante, detrs,
Un, dos, tres.
En el primer verso movemos el pie
izquierdo taln, punta, taln, punta.
En el segundo verso movemos el pie

derecho taln, punta, taln, punta.
En el tercer verso movemos los dos
pies juntos con un salto primero hacia delante
y despus hacia atrs.
En el cuarto verso saltamos tres veces
con los pies juntos avanzando hacia adelante.
Tratamos de hacer los movimientos
todo el grupo a la vez.
Lo repetimos en esta ocasin con las
manos en la cintura de quien est delante.
Cuando conocemos bien el ejercicio lo
hacemos cantando la cancin de la Yenca
(Audio).
Izquierda, izquierda,
Derecha, derecha.
Delante, detrs,
Un, dos, tres.
La, la la la la la
La, la la la la
La la la la
La, la , la
La, la la la la la
La, la la la la
La la la la
La, la , la
Lo repetimos una vez ms pensando
la cancin internamente, haciendo el ritmo
pero sin que se oiga la msica.
Podemos intentarlo con la grabacin
musical pero en este caso va bastante ms
rpida
y
hay
que
ensayarla
bien
anteriormente.
Variacin:
Podemos hacer los movimientos de
pies de otra manera. En el primer verso
movemos el pie izquierdo hacia la izquierda y
el pie derecho hacia la izquierda dos veces.
En el segundo verso movemos el pie
derecho hacia la derecha y el izquierdo hacia
la derecha dos veces.
En los versos tres y cuatro lo hacemos
igual que en la primera versin.
Recogido en Madres Comunitarias. Medelln. 00
63. LA DANZA DE LOS PALITOS. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=iHBZv_DMRVs
nfasis: Cooperacin.
Necesitamos un saln amplio sin
mobiliario y un palito o lapicero por cada
pareja. Cuando los palitos tienen una longitud

superior a 30 cm. tenemos ms posibilidades
de realizar movimientos ms amplios,
creativos y originales.
Nos ponemos de pie por parejas.
Cada palito va sujeto entre la punta de mi
dedo ndice y la punta del dedo ndice de la
otra persona que est enfrente.
Ponemos una msica rtmica y
comenzamos a mover nuestro cuerpo de la
manera que queramos: la cabeza, los
hombros, la cintura, los pies,. . . .
Podemos desplazarnos de lugar, girar
sobre nosotras mismas, bajar los cuerpos,
subir, . . . .
Intentamos hacerlo tambin con los
ojos cerrados. Si lo conseguimos, lo
pasaremos muy bien.
La msica lenta nos facilita coordinar
nuestros movimientos.
Podemos intentar hacer la actividad en
grupos de tres personas.
Reflexin:
Al final comentamos lo sucedido, las
dificultades que hemos encontrado y cmo
nos hemos sentido.
Hablamos sobre la importancia de la
distensin y la cooperacin mutua para tener
unas relaciones positivas.
Vamos a jugar
este zafarrancho.
(Paseo saltado lateral hacia la derecha)
Para comenzar
agarrense de gancho. (Nos agarramos
de los brazos a la altura de los codos)
Me pongo de pie
(Nos paramos un momento),
Me pongo en cuclillas.
(Nos ponemos en cuclillas),
Me vuelvo a estirar
(Nos paramos un momento ponindonos
de pie).
Un pasito alante.
Un pasito atrs.
Me inclino a la derecha.
Me inclino a la izquierda.
Me suelto del brazo.
Me doy una vuelta,
Y me voy a descansar.
(Nos damos una vuelta y nos vamos a
nuestro sitio.)
Podemos hacerlo primero en un grupo
de ocho personas.
Despus todo el grupo junto.
Se puede hacer despacio primero para
aprenderlo y luego un poco ms rpido.
Lo repetimos varias veces.
Recogido en Medelln, 99.
65. TRENECITO,
(Audio)
QU
RPIDO
VAS!
http://www.youtube.com/watch?v=hR2_QIHTS8k
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos en fila agarradas por la
cintura o por los hombros en un espacio en el
que podamos hacer un recorrido.
Me coloco en la cabeza y avanzamos
como un tren:
64.
VAMOS
A
JUGAR
ESTE
ZAFARRANCHO. (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=jnpEMWtLg7E
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos en crculo de pie y
comenzamos a recitar rtmicamente:
-Adis, me voy...
(todas repiten agitando una mano)
-Pu . . . , pu . . .
(todas repiten varias veces)
-Chucu chucu chucu chucu chucu.
(todas repiten varias veces).
Canto:
Trenecito, qu rpido vas,
rpido vas,
Hacia la ciudad, hacia la ciudad.
Todas lo repiten.
qu
-Una cuesta!
Podr subir, podr subir,...
(Todas repiten varias veces este
verso)
-Pu . . . , pu . . .
-Al fin sub, al fin sub...
verso)
-Pu . . . , pu . . .
-Chucu chucu chucu chucu chucu...
(Todas repiten varias veces)
-Podr bajar, podr bajar, . . .
verso)
-Pu . . . , pu . . .
-Chucu chucu chucu chucu chucu...
(Todas repiten varias veces)
Repetimos el canto:
Trenecito, qu rpido vas,
qu rpido vas,
Hacia la ciudad, hacia la ciudad.
Todas lo repiten.
....................
Al fin llegu, al fin llegu, . . . . . . . . .
FUENTE: Dumbo. Walt Disney, 04.
Reflexin:
Quin se ha sentido cmoda o
cmodo con este juego? Qu os ha hecho
sentiros as? Alguien se ha sentido
incmodo / a? Qu cosas os han causado
incomodidad? Alguien se ha hecho dao?
Qu podramos hacer para mejorar el juego?
Cules eran las dificultades del tren?
Ha habido problemas entre los vosotros?
Cmo se resolvieron? Cmo cooperan los
trabajadores de los medios de transportes?
Qu hacen para mejorar el traslado de los
viajeros? Qu hemos aprendido con este
juego? Cmo podemos aplicarlo a nuestra
vida real? Qu podemos hacer para mejorar
nuestros traslados en grupo por el colegio?
Tomamos conciencia del papel que
tienen los medios de transporte en la vida de
las personas y la importancia de la
cooperacin de todos para que circulen bien.
Compromiso:
y todos elegimos uno para la quincena.
2- Nuestra sugerencia: Trasladarnos en fila
con mucho orden por los pasillos, las
escaleras, etc... Experimentar por turnos la
labor del primero de la fila, del ltimo de la fila,
de los del medio, hacer cada uno bien su
papel (no pelearse por quin va la primera / o,
o la ltima / o. Participar todos en todo).
66. LAS OLLITAS.
nfasis: Cooperacin.
Explicamos lo que es una ollita. Es una
vasija que tiene dos asas. Podemos dibujar
una esquemticamente en el pizarrn.
Una nia se pone en cuclillas con las
manos agarradas por debajo de sus propios
muslos e imitando una olla con asas.
Dos nias ms de mayor tamao se
ponen de pie a sus costados una a cada lado.
La agarran de los brazos que estn
formando como asas y le dicen a ver cunto
duras.
La elevan y la balancean adelante y
atrs con suavidad contando el nmero de
veces que consigue permanecer la ollita sin
caer: Un, dos, tres, cuatro, cinco,
O podemos contar los das de la
semana para ver cuanto puede durar: Lunes,
martes, mircoles,
O los meses del ao: Enero, Febrero,
Marzo,
Cuando conocemos la actividad,
formamos grupos de tres participantes para
que la hagan.
Recogido en Quito 2010
67. EL BARCO DE LAS MARINERAS.

nfasis: Cooperacin.
habis remado en barca alguna vez?
Se sientan en el suelo cuatro nias en

fila una detrs de otra mirando al mismo lado
con las piernas abiertas y estiradas hacia
adelante.
Frente a ellas hacen lo mismo otras
cuatro que miran a las primeras.
Las nias que son las primeras de cada
subgrupo estarn bastante cerca entre s. No
ms de 75 cm. y se dan las manos
mutuamente.
Se agarran todas ellas a los hombros
de quien est delante. Se balancean para ac,
para all. Todas a la vez hacia el mismo lado.
Mientras el primer grupo se echa hacia atrs el
otro se echa hacia adelante y luego al revs.
Conformamos ms barcos paralelos
con todas las personas del grupo grande.
Y podemos cantar rtmicamente una
cancin del mar.
Imaginamos que se escucha el sonido
del mar, de las olas y seguimos con ese
movimiento como si furamos remeras de un
gran barco en altamar.
Podemos cantar:
Boga, boga,
marinero marinero!
la barquilla no volver,
voy lejos de aqu,
voy lejos de aqu.
Adis, no te ver ms
tierra donde nac,
adis riberas del mar
que me miris partir,
adis riberas del mar
que me miris partir.
Marinero,Boga!, marinero.
No es necesario que la aprendan. La
canta la profesora fijndose en la entonacin
que encontrar en:
http://www.youtube.com/watch?v=ZHz9uDvz7dU
Para el juego es suficiente con cantar

un poquito del principio y repetirlo.
Tambin es muy apropiado cantar My
Bonnie lies over the ocean:
My Bonnie lies over the ocean
My Bonnie lies over the sea
My Bonnie lies over the ocean
Oh bring back my Bonnie to me
Bring back, bring back
Bring back my Bonnie to me, to me

Bring back my Bonnie to me
Last night as I lay on my pillow
Last night as I lay on my bed
Last night as I lay on my pillow
I dreamed that my Bonnie was dead
Oh blow ye the winds o'er the ocean
And blow ye the winds o'er the sea
Oh blow ye the winds o'er the ocean
And bring back my Bonnie to me
The winds have blown over the ocean
The winds have blown over the sea
The winds have blown over the ocean
And brought back my Bonnie to me
Puedes encontrar la cancin en
http://www.youtube.com/watch?v=Qg1AY7CvNp0
Para el juego es suficiente con cantar

un poquito del principio y repetirlo.
Si quiere la profesora de msica,
puede ensear las canciones en clase de
msica pero para nosotras como juego es
suficiente
con
cantarlas
de
manera
desenfadada.
Reflexin:
Qu os parece? Cmo os habis
sentido? Qu problemas habis tenido?
Cmo los habis resuelto? Os molesta que
no os agarren con cuidado?
68. EN EL AR CA DE NO E.
nfasis: Cooperacin.
Pido a una nia que se ponga de pie
frente a m.
Hacemos el siguiente esquema rtmico:
1.
2.
3.
4.
Palmas sobre las propia rodillas.

Palmas con nuestras propias manos.
Palmas sobre las propias rodillas.
Palmas elevadas contra las dos manos de
la persona que est en frente.
Ahora recitamos la retahla a la vez que

hacemos el ritmo. En cada versos hacemos el
esquema rtmico dos veces.
En el ar ca de No e
ca ben to das, ca ben to das.
En el ar ca de No e
ca ben to das, t tam bin.
Lo repetimos varias veces. Los golpes
sern suaves y lo haremos cada vez ms
deprisa.
Ahora pedimos que todas se pongan
por parejas y hagan el juego.
Finalmente hacemos un crculo con
todas las personas y en el nmero cuatro
chocamos lateralmente nuestras palmas de las
manos con las palmas de las manos de las
compaeras de ambos lados.
FUENTE: San Saturio. Madrid. 07
69. EL TREN DEL RITMO.

nfasis: Cooperar.
Pedimos a cinco o seis nias que se
pongan de pie en fila haciendo un trenecito con
las manos sobre los hombros de la compaera
de adelante.
Las pedimos que avancen marcando
con los pies una palabra: Ca- sa, ca-sa, . . .
Insistimos en que marquen el acento
prosdico con ms fuerza.
Ahora pedimos a otro grupito que se
agarren en trencito y marquen con los pies
pisando claramente el acento: M-di-co. . . Mdi-co. . . .
Hacemos otro trencito que avance

marcando claramente el ritmo: In-te-re-san-te.
In-te-re-san-te. . . . .
Escribimos esas palabras sobre la
pizarra y vamos sealando aleatoriamente
algunas de esas palabras para que cada tren
avance marcando su propio ritmo.
Podemos hacer la actividad con otras
nias pidindolas que marquen otros ritmos
con otras palabras: Chi-ri-mo-ya, chi-ri-moya,. . . .
O: Sol. Sol. Sol. . . . casa, casa, casa, . . .
ca-ra-col . . . .
Podemos decir en secreto a un tren que
avancen pensando en una palabra concreta
sin pronunciarla. El resto de participantes
habr de adivinar de qu palabra se trata.
70. WE ALL GO TO SCHOOL ON FOOT.
(Audio)
nfasis: Cooperacin.
Objetivos:
Fomentar la afectividad en el grupo.
Aumentar el clima de confianza y
seguridad.
Desarrollar el respeto mutuo entre los
nios.
Interiorizar progresivamente los sonidos
de la lengua inglesa.
Metodologa:
Ser activa, participativa y flexible en
todo momento.
Desarrollo de la actividad:
Le canto al grupo cada uno de los
versos y el grupo lo repite. Al mismo tiempo
les explico lo que significa cada uno y
hacemos los gestos correspondientes.
Despus se dispone a los nios en
lnea como formando un tren.
Cantamos la cancin y nos movemos
por la sala.
We all go to school on foot X X
(pataleando)
We all go to school by bike
(haciendo el gesto de coger el manillar)
We all go to school by car
(haciendo el gesto del volante del coche)
We all go to school by plane
(haciendo el gesto del avin que vuela)
We all go to school by train
(haciendo el gesto del tren)
Se enfatizan los gestos que hacen

referencia al texto de la cancin.
Se repetir la cancin varias veces a lo
largo de la semana y lentamente para que se
vayan familiarizando con ella.
Cuando ya la sepan se pueden incluir
variaciones, como cantarla en silencio,
cantarla con tono bajo y despus con tono
alto, para evitar que siempre sea de la misma
manera.
Recogido en el CRIF Acacias. 2010
Reflexin:
Qu os ha parecido?
Habis hecho la actividad sin
molestar a nadie?
Hemos aprendido algo adems del
ingls?
A PARTIR DE OCHO AOS.

71. EL BINOMIO DE NEWTON.
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie todas en crculo.
Giramos hacia el lado derecho, de
manera que vemos la espalda de nuestra
compaera de la derecha.
A partir de esta postura vamos
caminando y contando los pasos:
Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis,
siete, ocho, nueve, diez.
Caminamos hacia atrs de espaldas:
Una.
Caminamos hacia delante:
siete, ocho, nueve.
Caminamos hacia atrs:
Una, dos.
Caminamos hacia delante:
siete, ocho.
Caminamos hacia atrs:
Una, dos, tres.
Y seguimos as sucesivamente
disminuyendo los nmeros de cada viaje cada
vez que caminamos hacia adelante y
aumentando cada vez que vamos hacia atrs.
A veces les gusta hacerlo en otro
idioma, por ejemplo en ingls.
Podemos hacer la actividad con las
manos sobre los hombros de quien est
delante.
Lo podemos repetir con las manos en
la cintura.
Podemos hacerla con los ojos
cerrados para sentir la plenitud del grupo.
Recogido en Medelln. 01
Reflexin:
72. NUDO CON EL HILO.

nfasis: Cooperacin.
A veces cuando coso se me hace un
nudo el hilo y tengo que deshacerlo con
cuidado.
El grupo forma una fila agarrndose de
las manos todas las personas menos una para
no formar un crculo cerrado.
La monitora coge de la mano al grupo
por uno de los extremos y camina lentamente
siempre en la misma direccin.
Los entrelaza y la muy despacio
pasando por debajo de algunos brazos sin que
se suelten indicando cuando se para cada
persona y que no peguen tirones bruscos.
Cuando est formado el lo les
explicamos que el hilo se hizo un nudo.
Ahora intentamos deshacer el nudo con
las ideas que vamos dando todas.
Reflexin:
Preguntamos qu les ha parecido,
cmo se han sentido, qu podemos hacer
para que todo salga mejor y todas podamos
disfrutar de la actividad.
73. NOS SENTAMOS AGARRADAS.
http://www.youtube.com/watch?v=f0bf2PYLFgg
nfasis: Cooperacin.
agarradas de gancho por los codos con los
pies quietos y juntos.
Nos estiramos hacia arriba y echamos

los hombros algo hacia atrs
Doblamos lentamente las rodillas hacia
abajo y nos sentamos en el suelo sin
soltarnos ni tocar el suelo con las manos.
Ahora intentamos levantarnos todo el
grupo a la vez sin dejar de agarrarnos y sin
tocar el suelo con las manos.
Si nos sentimos con nimos, podemos
repetirlo todo pero esta vez mirando hacia el
exterior del crculo.
Podemos hacerlo en un grupo de
cuatro personas, despus de seis, de ocho, . .
y finalmente todo el grupo junto.
Reflexin:
Qu os parece? Os habis hecho
dao? Os habis coordinado bien? Habis
tenido cuidado de que todo salga bien?
Os gusta jugar juntos? Quin ha
ganado?
Siempre sin tocarlo con la mano.

Hacemos varios ejemplos con varios
grupos, pequeos, medianos y grandes.
Idea de Jess Vicente Ruiz Omeaca
Reflexin:
Qu os ha parecido? Cmo os
habis sentido? Qu dificultades habis
encontrado? Cmo las habis superado? Os
gusta trabajar en grupo?
Alguien ha vivido en una casa sin
agua? Qu dificultades tenais? Cmo las
resolvais?
75. COLULO, COLULO. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=r9Y8gY1B0_s
74. TRANSPORTAR EL AGUA EN UN VASO

DE PLSTICO.
nfasis:
Cooperacin,
dinmica
general de conflictos.
En un lado de la sala colocamos un
cubo o un recipiente que tenga un volumen
superior a un litro.
En el lado opuesto tenemos un vaso
lleno de agua sujeto por dos, tres, cuatro o
cinco cordones de lana de un metro de
longitud.
Un vaso as se prepara fcilmente con
un vaso de plstico o un yogur vaco y limpio.
Pedimos a dos, tres, cuatro o cinco
participantes que cojan ese vaso por el
extremo de los cordones. Que no lo toquen
con la mano. Que lo leven por un recorrido
hasta el recipiente grande y lo desocupen.
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos todas de pie en crculo
mirando al centro.
Les cuento que en algunos pases las
personas giran las vrtebras lumbares al
bailar para que estn ms sanas.
Aprendemos a cantar la cancin y los
movimientos bsicos.
Colulo, colulo,
1
2
el baile de colulo,
1
2
1
colulo para alante,
3
colulo para atrs,
4
colulo para fuera,
5
colulo para dentro.
6
Ay, colulo.
7
En el nmero uno damos un paso
adelante con el pie derecho.
En el nmero dos damos un paso
adelante con el pie izquierdo.
En el nmero tres con los pies quietos

y junto movemos la cintura hacia delante y
volvemos al punto de partida.
En el nmero cuatro con los pies
quietos y junto movemos la cintura hacia atrs
y volvemos al punto de partida.
En el nmero cinco con los pies
quietos y junto movemos la cadera hacia el
lado derecho.
En el nmero seis con los pies quietos
y junto movemos la cadera hacia el lado
izquierdo.
En el nmero siete doblamos nuestras
rodillas y tocamos con las nalgas las rodillas
de nuestra compaera que est detrs. Nos
levantamos en el momento.
Cuando veo que lo han entendido, nos
giramos hacia la derecha.
Vamos un paso al centro del corro y
nos agarramos a la persona que tenemos
delante.
Hacemos la cancin de nuevo con su
meloda y sus movimientos.
Este ejercicio es difcil, por lo que hay
que aprenderlo despacito.
Una vez aprendido, lo podemos repetir
agarrndonos ms juntitas, ms despacio,
ms rpido, . . . .
Recordamos que para estar ms
juntas habremos de dar un paso hacia el
interior del crculo.
Hago un pequeo dibujo en el pizarrn

de lo que quiero conseguir.
Pedimos una voluntaria que se tumba
en el suelo con los pies juntos y los brazos
estirados como alas.
Otra nia la sujeta por los pies.
Otra el hombro junto al brazo derecho.
Otra el hombro junto al brazo izquierdo.
Una quinta nia sujeta la avioneta por
la cintura.
A partir de esta posicin llevarn a la
avioneta elevada haciendo un pequeo
circuito por la sala a la vez que imitan el
sonido de la avioneta y procurando mantener
la figura de avioneta con sus alas estiradas.
Despus lo hacen el resto de las
personas en grupos de cinco y en cada grupo
se cambiarn los papeles a representar.
FUENTE: Jaume Bantul.
FUENTE: Medelln. 00
Reflexin:
Qu os ha parecido? Habis tenido
algn problema? Qu os parece ese
problema?
Cmo os habis sentido en esta
actividad? Habis estado cmodas, a gusto?
Os ha molestado algo? Habis sentido algo?
Habis sentido que era una actividad
de grupo? Os gusta hacer cosas en grupo?
Os dejan fuera del grupo alguna vez?
76. LA AVIONETA.
nfasis: Cooperar.
Vamos a ver si conseguimos que una
compaera vuele como una avioneta.
Tenemos que encontrar la manera de
conseguirlo.
Pedimos una voluntaria que imite el
vuelo de una avioneta corriendo por el suelo
con los brazos estirados en forma de alas de
la avioneta. Puede hacerlo otra nia ms.
Ahora intentamos el juego en s.
77. EL ABECEDARIO.
Recordamos de forma rtmica el
abecedario. Lo recitamos una vez todas
juntas.
Despus me pongo frente a una nia
mirndola.
Nos agarramos por las manos y
canturreamos rtmicamente balanceando el
cuerpo:
El a be ce da rio se can taa s.

En ese momento soltamos las manos y
comenzamos el siguiente esquema rtmico:
Palmada con las propias manos.
Palma con palma de la compaera.
En cada movimiento decimos una letra
del abecedario hasta que lo terminamos.
Les pido que se pongan por parejas y lo
repitan.
Probamos algo ms difcil.
Se colocan de pi cuatro ni@s
formando un cuadrado mirndose a la cara de
dos en dos.
Canturrean la retahla inicial:
La coloco en un lugar visible y les

pregunto si saben qu animal es.
Hago otra fotocopia del mismo tamao
del siguiente grfico y recorto las cuatro
piezas.
El a be ce da rio se can taa s.

En ese momento se sueltan las manos y
realizan la actividad con una variacin.
Recitan el abecedario por parejas como
anteriormente pero cuando chocan las palmas
con su compaera de enfrente, una vez lo
hacen por encima de la otra pareja y la
siguiente
vez
por
debajo
y
as
alternativamente. Claro que tendrn que decir
previamente el orden a seguir en un principio.
FUENTE: Nias en una calle de Ibagu. 01
78. COMPLETAR LA CERDA.

http://youtu.be/6FbAiVJdLpc
Hago una fotocopia de este animal a
tamao muy amplio (DIN A 3).
Pido una persona voluntaria que se

coloca a cuatro metros de distancia.
Cierra los ojos (mejor taparlos) y le doy
una pieza que lleva cinta adhesiva para que la
lleve en la mano y la coloque en el lugar
correspondiente de la figura para completarla.
En la pizarra escribo unas palabras
que podemos utilizar:
Adelante,
atrs,
arriba,
abajo,
derecha,
izquierda,
pegar.
El grupo entero va diciendo a quien
tiene los ojos cerrados alguna de estas
palabras con la intencin de que deje pegado
el trocito correspondiente en la parte ms
apropiada.
Elegimos otra persona ms para que
coloque otra pieza.
Y as mismo con las otras dos piezas.
Reflexin:
Comentamos
lo
sucedido,
las
sensaciones experimentadas, las dificultades,
las actitudes de cada una de las partes.
Os gusta que os ayuden? Os gusta

ayudar? Os gusta que os manden?
79. EN EL FIN DE SEMANA. (Audio)
Msica de Juan Luis Guerra.
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie en un espacio muy
amplio.
Hacemos un crculo, nos agarramos de
la mano.
Soltamos la mano y bailamos suelto
marcando un dos y moviendo las caderas.
Despus nos agarramos de las manos
en crculo. Seguimos la msica rtmica
girando el corro hacia un lado durante una
frase.
Luego hacia el otro.
Despus con pasos de hormiga hacia
adentro, hacia fuera. Contoneando las
caderas.
Cuando la monitora para la msica,
todas sueltan sus manos y se forman grupos
de cinco personas que siguen el mismo ritmo
anterior agarrando las manos de nuevo.
La monitora para la msica de nuevo y
se forman nuevos corros de tres, de cuatro,
de . . . personas que se agarran las manos y
siguen el ritmo.
Lo repetimos de nuevo en grupo grande.
Les pedimos que bailen por parejas bien
agarrados.
Reflexin:
Cmo os habis sentido? Qu
sensaciones habis tenido?
80. MOVERSE CON ALGO EN LA FRENTE.

http://www.youtube.com/watch?v=FFCpPLAEabc
nfasis: Cooperacin.
Dos nias cogen una pelota e intentan

sujetarla entre ellas sin usar las manos (entre
sus cabezas, sus estmagos, sus espaldas, las
caderas, . . . ).
Intentan moverse por una ruta prefijada
de la sala sostenindola en diferentes posturas.
Sujetando la pelota entre sus frentes
pueden intentar agacharse hacia delante para
tocarse ambos en cuclillas,...
Pueden avanzar, sortear obstculos,
hacer los ejercicios entre tres personas o
sujetar tres pelotas.
Se pueden hacer estos ejercicios con
otros objetos: Papel higinico, rotulador,
estuche, caja, . . .
Reflexin:
Qu nos ha parecido la actividad?
Qu dificultades hemos encontrado? Os
habis coordinado bien? os habis
comunicado las dificultades y habis tomado
decisiones para resolverlas? Qu nos
parece el trabajo en equipo? Qu ventajas
tiene?
Compromisos:
Tendremos ms en cuenta a las
personas con las que estamos cerca y
aprovecharemos las ventajas de hacer cosas
juntas colaborando unas con otras.
81. CGETE DE M. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=NMQ9f7guCk
nfasis: Cooperacin.
Necesitamos un lugar bastante amplio.
Nos ponemos unas detrs de otras para
hacer un tren de doble fila, es decir, cada
pareja agarrada de la mano es un vagn. Con
una mano agarramos a la pareja y la otra la
apoyamos en el hombro de la persona que va
delante.
Vamos cantando esta cancin y al
terminar cada estrofa el tren se para y la ltima
pareja se sienta en el suelo (o sobre una sola
silla) manteniendo las manos agarradas.
haya parejas que se puedan sentar.
El tren va realizando recorridos
ondulados mezclndose entre los obstculos y
las parejas sentadas en el suelo.
Cuando no quedan parejas para
sentarse al terminar cada estrofa, se van
poniendo de pie y formando un tren de nuevo
comenzando por las parejas que se sentaron
en primer lugar y siguiendo en orden inverso.
Termina la actividad cuando todas las
parejas que se sentaron vuelven a formar parte
del tren.
Ser necesario repetir la cancin para
que haya estrofas suficientes para realizar toda
la actividad.
Cgete de m,
vamos a jugar
que ramos un tren.
Chaca chaca cha.
Coge mi cintura,
cogete detrs.
Todas enganchadas
que este tren se va.
A dnde va el tren?
Dgame, seor.
Corre que te corre,
va hasta Badajoz.
Toca la campana.
Tiln, tiln, tiln,
que este trenecito
va para Madrid.
Chucu, chucu, chu,
chaca, chaca, cha.
Va para Valencia.
Ya lo sabes t.
No lo sabes t
dnde va este tren.
Va por sus carriles
hasta Santander.
Todos los vagones
apretados van.
Llevan pasajeras
hasta la ciudad.
Es un trenecito
viejo de vapor.
El que va delante
va para Ecuador.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Ha habido
algn problema? Alguien se ha hecho dao?
Os habis encontrado a gusto? Con quin
te gustara viajar?
82. TOMA, TOMATE. (Audio)

nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos en crculo.
La mano derecha queda abierta y
extendida sobre la mano izquierda de quien
est a nuestro lado derecho.
Cantamos la cancin y en cada slaba

que corresponde con la primera nota de cada
comps, la persona correspondiente golpea
con su mano derecha encima de la mano
derecha de quien est a su lado izquierdo.
Cada vez golpea la siguiente chiquilla
del lado izquierdo de forma consecutiva.
Y se sigue as toda la cancin.
Quien es golpeado en pom, dar un
abrazo o un beso a su compaera de al lado.
La persona abrazada comienza la
actividad de nuevo.
Variaciones:
En algunos colegios cantan:
Podemos colocar la doble fila en forma

circular.
Necesitamos dos o tres globos inflados.
La monitora va aportando a la fila globo
tras globo poco a poco y las parejas de la fila
los irn haciendo avanzar golpendolos
suavemente siempre en la misma direccin de
forma que ningn globo caiga al suelo.
Cada pareja habr de golpear el globo a
la vez con mucha suavidad hacindolo
avanzar.
Primero les pedimos que lo golpeen con
las yemas de los dedos, despus con las
manos.
A continuacin les pedimos que cada
pareja tome de las manos a su compaera y
golpeen el globo con las manos juntas sin
soltarlas.
Podemos pedirles a continuacin que
los golpeen con cualquier parte del cuerpo (la
cabeza, el hombro, el codo, la rodilla, . . . )
menos con las manos hacindolo avanzar y sin
que se quede ninguna pareja sin golpearlo.
En el / corro / de este / grupo / todas /

caben / todas / juegan / en el / corro / de este /
grupo / todo / marcha / super / bien.
En Quito es muy popular con la siguiente
retahla:
Al fon fn, fon fn colorado.
Al fonfn colorn.
Academia de safari.
Fas, fes, fis, fos, fus.
Pltano amarillo.
Tomate colorado.
Que salga la nia
Que tiene enamorado.
Y si no lo tiene,
Que salga su cuado.
Recogido en Quito 2010.
A PARTIR DE NUEVE AOS.

83. PASAMOS EL GLOBO POR PAREJAS.
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie en doble fila o fila
de parejas de manera que cada una mira a la
persona con la que forma pareja.
84. BAILAR SOBRE

PERIDICO. (Audio)
EL
PAPEL
DE
http://www.youtube.com/watch?v=A_WFqJz_m7o
http://www.youtube.com/watch?v=a2n8nqeM5lk
nfasis: Cooperacin, contacto.

Necesitamos un espacio amplio y
difano.
Ponemos en el suelo tantas hojas de
peridico como la mitad de las personas del
grupo.
Les indico que la actividad tiene dos
partes.
En un aparte sin msica caminamos por
los pasillos que hay entre las hojas de los
peridicos.
En otro momento en que yo haga una
indicacin todas las personas se ponen sobre
la hoja de peridico y bailan al ritmo de la

cancin que se escucha en la grabacin.
Paramos la msica y bajamos del papel
para caminar de nuevo.
Les indico que cada vez suban a la hoja
con una persona distinta y han de bailar la
msica.
Repetimos el mismo mecanismo varias
veces.
Reflexin:
Pedimos
comentarios
sobre
lo
sucedido. Cmo nos hemos sentido, qu
sensaciones hemos tenido.
Hablamos de la importancia que tiene la
diversin en grupo sin hacernos dao, sin
pelearnos, ayudndonos unas a otras a
divertirnos.
Nos ayudamos cuando necesitamos
ayuda?
Hablamos de la ayuda mutua, de la
amistad y de cmo llevamos a la prctica todo
ello en la realidad.
Compromiso:
nuestras compaeras.
El grupo entero forma un crculo

mirando a la espalda de quien est a su
derecha y cantan la cancin.
+ = Paso derecho al frente.

* = Paso izquierdo al frente.
Si no saben bien la msica pueden
recitarlo haciendo mucho nfasis en los
acentos de cada palabra.
En un saln francs
se baila el minu.
En un saln francs
se baila el minu.
85. EN UN SALN FRANCS. (Audio)

http://www.youtube.com/watch?v=fdfGp3wavuo
nfasis: Cooperacin.
Haba un grupo de francesas que iban
andando por el Camino de Santiago.
Segn iban caminan recordaban la
cancin cortesana del MINUET.
Como el viaje era largo, apoyaban

ligeramente las manos sobre los hombros de
quien iba delante. Lo cantamos de nuevo con
las manos sobre los hombros de quien va
delante.
Damos un paso al centro del corro y
nos agarramos algo ms juntitas para
apoyarnos mutuamente y compartir el
cansancio.
Cantamos de nuevo la cancin.
Al llegar la noche no siempre
encontraban posada para descansar. As que
aprendieron a descansar echando la cabeza
hacia delante, reposando sobre la espalda de
la compaera de adelante, cerrando los ojos
durante unos momentitos.
Avanzan otra jornada cantando de
nuevo y al final estn tan cansadas que
doblan un poquito las rodillas buscando las
rodillas de la compaera de atrs y se sientan
cmodamente sobre su amiga echando la
cabeza y los brazos hacia delante.
En esta postura podemos intentar
cantar la cancin y mover los pies.
Cada vez que queremos estar ms
juntas, daremos un pasito hacia el centro del
crculo.
Reflexin:
Alguien quiere comentar algo? Cmo
os habis sentido? Qu dificultades habis
tenido? Cmo las habis superado?
Cul puede ser el objetivo de esta
dinmica? Os habis ayudado unas a otras?
Os
parece
divertido
ayudarse
mutuamente para conseguir cosas juntas?
Hubiera sido ms divertido sacar fuera a las
nias
que
tenan
dificultades?
Qu
importancia tiene la ayuda mutua? Habis
participado en alguna actividad en la que todas
os habis ayudado?
Compromiso:
1. Intentamos buscar un compromiso por
acuerdo mutuo y si esto no es posible, les
sugerimos el compromiso de: Actuar de
forma ms cooperativa en una actividad
concreta de nuestra vida.
86. EL PLATO DE PASTA.
http://www.youtube.com/watch?v=kFfkq7fmCXs
nfasis: Cooperacin.
Para esta actividad necesitamos un
espacio muy amplio.
Os gustan los espaguetis? Cmo os
gustan? Con tomate, mantequilla, . . . .
Los espaguetis en el plato se enredan
con facilidad pero siempre lo hacen
suavemente.
Le pedimos a todo el grupo que se
agarren como vagones de tren.
Ahora se sueltan y agarran de las
manos a las compaeras formando una hilera
larga. Parecemos un espagueti.
La dinamizadora se pone la primera de
la hilera y lleva el espagueti de un sitio a otro
de la sala pasando por debajo de los brazos
de algunas parejas hacindose un lo.
Cuando hay un lo no demasiado
complicado, dice: ALTO. Todas nos paramos
e intentamos deshacer el lo sin soltarnos de
las manos.
Iniciamos un nuevo lo de nuevo y lo
desliamos otra vez.
Habremos de tener cuidado para que
nadie se haga dao.
Si vemos que la actividad funciona
bien, dividimos al grupo en dos hileras.
Cada hilera representa un espagueti
que se desplaza por el plato, se mezclan, se
cruzan, pueden pasar por debajo de los
brazos de las personas de la otra hilera.
Cada vez que prevemos una dificultad,

decimos ALTO y nos paramos un momento
para que no se rompa el espagueti. De esa
manera vamos dejando algunas personas
paradas, que no se sigan moviendo.
Cuando se forma un nudo, paramos un
momento para deshacerlo caminando hacia a
atrs.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Qu
sensaciones habis tenido? Habis tenido
alguna dificultad?
Alguien se ha hecho dao? Qu
cosas os han gustado ms? Os ha
molestado algo?
Os gustan los los? Os molestan?
Alguna vez habis tenido un lo?
Qu podemos hacer para jugar bien
a este juego?
Compromiso:
y todos elegimos uno.
2- Nuestra sugerencia: Vamos a intentar no
retorcer el brazo a nadie y tener cuidado con
los movimientos de nuestro cuerpo para no
molestar.
87. LOS MESES DEL AO.
nfasis: Cooperar.
Se pone todo el grupo grande de pie en
crculo y recitan:
Enero.
Febrero.
Marzo.
Abril.
Mayo.
Junio.
Julio.
Agosto.
Septiembre.
Octubre.
Noviembre.
Diciembre.
Uno.
Dos.
Tres.
Cuatro.
. . . . . . . . y siguen hasta treinta y uno.
Al decir la slaba acentuada de cada
verso, todas dan sus palmas de las manos
contra sus propias rodillas.
Despus dan las palmas de sus manos

contra cada una de las palmas de las
compaeras de ambos lados.
Y das tres palmadas rpidas con sus
propias manos.
Este esquema se repite en todos y cada
uno de los versos.
Cada persona pone una rodilla en el
suelo sin dejar de jugar cuando escucha que
dicen el nombre del mes en que naci.
Cada persona se pone de pie sin dejar
de jugar cuando escucha que dicen el da del
mes en que naci de manera que al final
todas han tenido la rodilla en el suelo y se han
vuelto a levantar.
Es interesante repetir la actividad de
nuevo en otro idioma que estn estudiando,
por ejemplo en ingls o francs.
Recogido en San Saturio. 07
88. FORMAR PALABRAS CON EL

ALFABETO.
http://www.youtube.com/watch?v=f-8a1ya0JnA
nfasis: Cooperacin.
Dibujamos en grande una letra del
alfabeto sobre un folio.
Una hoja para cada letra del alfabeto.
De las vocales hacemos dos copias de
cada una de ellas. Y tambin ponemos dos
letras L
En dos folias ponemos la palabra:
COMODN y les decimos que esa hoja
equivale a cualquier otra letra que
necesitemos y no tengamos suficiente.
Mezclamos las hojas y las repartimos
de manera que cada persona del grupo sujeta
una de las folias.
Si sobran folias, algunas personas
puede agarrar dos.
Si no hay folias suficientes para todas
las personas, se ponen dos personas juntas
con la misma hoja.
La dinamizadora dice una palabra y
salen personas al frente del grupo para formar
la palabra lo ms rpidamente posible:
Mesa.
Lechuga.
Msica.
Puerta.
Chocolate.
Zapatera.
Telfono.
Table.
Delfn.
Cuando tienen una palabra formada,

se quedan quietas y lo miramos.
O les pedimos que inventen palabras
entre ellas haciendo grupitos.
Finalmente pregunto quienes no
salieron y les pido que formen una palabra
nueva entre ellas.
Reflexin:
Qu os pareci?
Qu pas?
Qu hemos aprendido?
89. SUMAR COOPERATIVAMENTE.
http://www.youtube.com/watch?v=A5OWFIXGE7k
nfasis: Cooperacin.
Se juntan tres personas y esconden las
manos en la espalda. A la de tres, todas
sacamos la mano enseando el nmero de
dedos que queramos. Tenemos que conseguir
sacar diez dedos.
Se juntan cinco personas y repiten la
actividad. A la de tres, todas sacamos la mano
enseando el nmero de dedos que queramos.
Tenemos que conseguir sacar veinte dedos. Lo
repetimos varias veces hasta conseguirlo.
Podemos hacerlo con diferente cantidad
de personas en cada grupo y diferentes
nmeros para conseguir los resultados.
Reflexin:
Cmo habis actuado? Os habis
ayudado?
90. CAJA DE CERILLAS.

nfasis: Cooperacin.
Tengo una caja de cerillas vaca que
me la coloco metiendo la nariz dentro de la
estructura exterior de cartn. Unas medidas de
4 por 3 centmetros aproximadamente en la
caja es suficiente.
Ahora comienzo la actividad pasando la
caja a la nariz de otra persona sin tocarla con la
mano de manera que ahora estar dentro de la

caja la nariz de otra persona.
As la caja ir pasando sucesivamente
por todas las personas del grupo siguiendo un
orden preestablecido.
No se cambia mucho el sentido del
juego si alguna persona se ayuda ligeramente
con la mano cuando resulte demasiado
complicado.
Reflexin:
Comentis algo? habis tenido
algn percance? Os habis puesto
nerviosas? Os habis encontrado a gusto?
91. AMICHI CHARLI. (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=i3s85fb4CHc
nfasis: Cooperacin.
Vamos a movernos con una cancin
sobre la amistad que est escrita con
palabras de varios idiomas.
Nos ponemos todas de pie en crculo
en un espacio muy amplio.
Ensayamos los movimientos una vez
antes de cantarlo.
Comenzamos con los pies juntos.
Primero lo hacemos agarrando las manos

de las compaeras de los lados.
La segunda vez que se canta se hace
colocando los brazos sobre los hombros
de los que estn al lado.
La tercera vez con las manos en la cintura
de los compaeros.
La cuarta con las manos en las rodillas de
las compaeras.
Por ltimo con las manos en los tobillos de
las compaeras.
Reflexin:
Queris comentar algo?
Qu sensaciones habis tenido?
Qu dificultades?
Podemos
divertirnos
todas
sin
molestar a las compaeras?
92. CARTA POR CARTA.
Esta actividad es difcil de explicar sin
poder presentar un modelo.
mirando al interior.
El nmero de participantes ha de ser
par. Si es impar, la dinamizadora tambin se
incluir para participar.
Antes de empezar nos numeraremos
de forma consecutiva manzana, pera,
manzana, pera, manzana, pera, . . . .y as
sucesivamente. . . . .
Recitamos los cuatro primeros versos
con las manos agarradas a las compaeras
de los lados y balanceando rtmicamente los
brazos.
Carta por carta.
Paloma por paloma.
Dime las vocales,
Que yo te las dir.
(1) Con la A (2)
(1) la vaca se va. (2)
+ = el pie derecho da un paso hacia la

derecha.
X = el pie izquierdo da un paso hacia la
derecha.
Flecha arriba = se da un saltito con los dos
pies juntos.
(1) Con la E (3)

(1) la vaca se fue. (3)
(1) Con la I (2)
(1) la vaca est aqu. (2)
(1) Con la O (3)
(1) la vaca se enamor. (3)
(1) Con la U (2)

(1) mi cario eres t. (4)
(1)= Cada persona da una palmada con sus
propias manos, palma con palma.
(2)= Las personas que tienen manzana miran
a la persona que tiene pera y est en su
lado derecho. A partir de esta postura dan
una palmada golpeando mutuamente las
palmas de las manos de una persona
contra las palmas de la otra.
(3) )= Las personas que tienen manzana
miran a la persona que tiene pera y est
en su lado izquierdo. A partir de esta
postura dan una palmada golpeando
mutuamente las palmas de las manos de
una persona contra las palmas de la otra.
(4)= Cada persona seala con el dedo ndice
de la mano a otra que est ms distante.
Recogida en Managua 09
93. JUEGOS CON CORDEL.
http://www.youtube.com/watch?v=xcOVgMCxesk
nfasis: Cooperar.
Necesitamos un cordel de 120 cm. de
largo aproximadamente para cada pareja.
Se ponen dos participantes mirndose
frente a frente.
En cada cambio de posicin, la otra
jugadora deber tener mucho cuidado de no
soltar la cuerda muy pronto para no perder el
dibujo.
La cuna del gato.
Mete los cuatro dedos por encima del

tramo derecho de cada mano. Quedar cuerda
delante y detrs de los dedos.
Con el dedo corazn de cada mano
coge el tramo de cuerda que queda por delante
de la mano que tienes enfrente.
Has conseguido la cuna del gato.
Diamante.
Tu compaera coge las cuerdas

cruzadas de cada lado con los dedos ndice y
pulgar de cada mano, y lo pasa por debajo de
los tramos horizontales.
La cuerda ahora forma una figura
simtrica con dos tramos rectos de ndice a
ndice y de pulgar a pulgar, y dos cruces
centrales paralelas a los tramos rectos.
Ya tienes tu propio diamante.
Velas.
Coge con tus dedos pulgar e ndice de
cada mano las cruces, y psalas sobre los
tramos rectos estirando hacia el exterior y
luego sube las manos hacia el centro sin
soltar la cuerda, hacia arriba.
Han desaparecido las equis. En esta
figura tienes dos tramos rectos exteriores y
dos interiores.
Hemos formado las velas.
Cuna del gato invertida.

Pasa el cordel por detrs de los dedos
excepto el pulgar de cada mano, colocndolas
una frente a la otra.
Coges con tu dedo meique derecho

(con la primera falange), el tramo recto interior
izquierdo. Para ello coloca las manos sobre la
figura.
Con el dedo meique izquierdo (con la

primera falange) coges el tramo recto interior
derecho.
Esta cogida se produce cruzando
manos.
Despus pasas con tus dedos pulgar e
ndice de cada mano por debajo de los tramos
rectos exteriores y subes hacia el centro.
Ahora tenemos la cuna del gato
invertida.
Se cogen las equis por abajo con los

dedos pulgar e ndice de cada mano desde
fuera y se introducen por arriba en el espacio
central
Del diamante especial al ojo de gato.
Se cogen las cruces centrales con los
dedos pulgar e ndice, pasan sobre los tramos
rectos y se introducen por debajo para despus
subir por el espacio central.
Diamante de nuevo.
Coges con tus dedos ndice y pulgar de
cada mano las cruces formadas por la parte
inferior de la cuna de gato invertida, pero
desde el interior. Los subes hacia arriba,
pasas sobre los tramos rectos paralelos y
vuelves a subir por el hueco central. Con
estos movimientos has llegado a un nuevo
diamante.
Del ojo del gato al cangrejo.

Metes pulgar e ndice de cada mano por
las cruces laterales desde arriba y entras desde
abajo al centro.
Del cangrejo a la araa.
Coges con cada meique uno de los
tramos rectos centrales, estiras hacia fuera por
encima de la figura, metes el pulgar e ndice de
cada mano desde arriba cogiendo las cruces y
pasas por debajo de la parte interior de las
cruces subiendo despus por el espacio
central.
Puedes
continuar
con
estos
movimientos hasta que los domines y
despus pasar a las posiciones ms difciles.
De la cuna del gato invertida a un diamante
muy especial.
De araa a velas.
Coges las cruces interiores desde

abajo, y pasas por debajo de los tramos rectos
hacia dentro y hacia arriba.
Llegado a este movimiento, puedes
continuar con todos los que ya conoces
variando de uno a otro.
Final.
Desde la posicin de la araa, el
jugador suelta sus meiques y se libera el
cordel. Puedes empezar a jugar de nuevo tan
pronto como quieras!
FUENTE: Manos Cooperativas.
A PARTIR DE DIEZ AOS.

94. SALTAR EL CHARCO.
nfasis: Cooperacin.
Les cuento que en mi pueblo haba
charcos de agua en el suelo cuando llova.
A veces era difcil saltarlos, as que
nos ayudbamos unas a otras.
Pongo en el suelo dos o tres hojas
grandes de peridico colocadas unas al lado
de otras.
Una nia habr de saltarlas con los
pies juntos sin coger carrerilla.
Otras dos la ayudan. Para eso la que
va a saltar pone sus manos en sus propias
caderas como formando asas de jarra.
Otras dos personas la sujetan cada
una con dos manos en la parte superior de los
brazos.
A la seal de una, dos y tres, una salta
el charco y las otras dos la ayudan elevndola
asida de los brazos.
Luego se cambian los papeles y lo
repiten.
Intentamos que hagan esta actividad
todas las que quieran y podemos ampliar la
longitud del charco imaginario aadiendo ms
papeles de peridico en el suelo.
Reflexin:
Qu os parece? Os gusta que os
ayuden? Prefers hacer las cosas solas, por
vuestra cuenta? Sabis ayudar? Es fcil
ayudar? Qu podemos hacer para ayudar?
95. PUNTERA CIEGA.

nfasis: Cooperacin.
Necesitamos un sitio amplio.
Dibujamos varios crculos en el suelo
(con tiza?). Cuatro o cinco est bien.
En lugar de crculos podemos poner
aros pequeos, hojas de peridico o sealar
unas baldosas.
Los numeramos.
Pueden ser ms o menos grandes
segn la edad y la experiencia de quienes
participan.
Una participante se coloca frente a los
crculos a tres metros de distancia y con los
ojos tapados.
En la mano lleva un objeto flexible
plano, una galleta, una goma de borrar o un
saquito de legumbres. Algo que no rebote.
Entonces dice el nmero de la casilla a
donde va a lanzar el objeto.
Con los ojos cerrados habr de lanzar
el objeto de manera que caiga en el interior de
la diana.
Otra participante ayuda a la que lanza
indicando antes de que tire si debe apuntar
ms a la derecha, a la izquierda, adelante,
atrs, lejos o cerca. Si debe lanzar suave o
fuerte.
Despus lo repiten otras parejas.
Reflexin:
Hablamos de la importancia del trabajo
en grupo. De la ayuda mutua. De la amistad. Y
de cmo llevamos a la prctica todo ello en la

realidad.
Os gusta ayudar a quien lo necesita?
Compromiso:
nuestras compaeras.
Repetimos
de
nuevo
agarrndonos a los hombros de quien
delante.
La
repetimos
una
vez
agarrndonos a la cintura de quien
delante. En esta ocasin cantamos con
fuerza.
96. CUND, CUND, CUND. (Audio)
todo
est
ms
est
ms
FUENTE: Medelln, 99
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie en crculo y
aprendemos esta cancin que corresponde a
un grupo primitivo de un pas de Amrica del
Sur.
All tienen mucho ritmo y mueven
bastante la cintura para ejercitar las vrtebras
lumbares.
97. NOS LIAMOS

AGARRADAS.
La repetimos mirando a la espalda de

quien est a nuestra derecha.
Caminamos rtmicamente de la
siguiente manera:
Cund (+), cund (*), cund (+) (*),
Cund (+), cund (*) cundanga (+) (*).
Cund (+), cund (*), cund (+) (*),
Cund (+), cund (*) cundanga (+) (*).
Balanceo exagerado de las caderas hacia
el lado izquierdo (+) y derecho (*)
alternativamente a la vez que caminamos.
(Nos paramos)
Ay, cund,
(Movimiento de pelvis hacia delante
bajando y elevando el cuerpo y vuelve a
su sitio original).
Ay, cundanga.
(Movimiento de pelvis hacia atrs bajando
el tronco y elevando el cuerpo para que
vuelva a su sitio original).
CON
LAS
MANOS
nfasis: Cooperacin, contacto.

Se ponen de pie siete personas en
crculo agarradas de las manos en un lugar
libre de objetos.
Recordamos lo que es a cmara lenta y
les pido que hagan la actividad muy despacito
imitando el paso de las tortugas.
Levantan los brazos y se mueven por
debajo de otros brazos sin soltarse las manos
de manera que se lan.
Cuando veo que hay una dificultad
grande, les digo ALTO!
Entonces les pido que se deslen
lentamente sin soltar las manos y dndose
ideas unas a otras.
Analizamos lo sucedido y lo repetimos
con otros grupos hasta que hayan participado
todas las personas.
FUENTE: C. P. La Encina. 06
98. ANIMALES Y PLANTAS.

nfasis: Cooperacin.
Nos sentamos muy juntitas en crculo

en sillas individuales.
Cruzamos los brazos por delante de
nuestro pecho y con la mano derecha
agarramos la mano izquierda de nuestra
compaera de la izquierda as que ofreceremos
nuestra mano izquierda para agarrar la mano
derecha de nuestra compaera de la derecha.
Alguien se pone en el centro a contar
una historia sobre animales y plantas.
Cada vez que sale el nombre de un
animal nos sentamos una silla a la derecha
(sin soltarnos las manos) y cada vez que sale el
nombre de una planta nos sentamos una silla
a la izquierda.
Haba una vez un burro que iba por el
campo y pisaba las zanahorias, . . . . .
Entonces se acerc un perro que pasaba por
all y ladr a los pajaritos. . . .
De vez en cuando pedimos a otras
personas voluntarias que quieran estar en el
centro repitiendo o inventando otra historia
sobre animales y plantas.
Se repite la actividad todas las veces
que queramos.
En el verso sexto saltamos adelante,

atrs, adelante y atrs con los pies juntos
cada vez con un MOLER.
Podemos hacer la actividad primero
estando sueltos.
Despus les pido mucha atencin
APRA ahcerlo ms difcil con las manos sobre
los hombros de quien va delante.
Y luego con las manos en su cintura.
FUENTE: Quito. 06
Reflexin:
Sabemos jugar juntas? Podemos
jugar sin molestar a las dems?
99. POR QU ME SUBE LA BILIRRUBINA.

nfasis: Cooperacin.
Les explico que la bilirrubina es una
sustancia del hgado. Si tenemos mucha, nos
ponemos algo amarillentos.
Nos ponemos de pie en crculo en un
lugar muy amplio mirando la espalda de la
persona de la derecha.
Recito rtmicamente el primer verso
mientras avanzamos marcando uno, dos con
los pies meneando las caderas.
Por qu me sube la bilirrubina.
No s
por qu.
(Repetimos esta estrofa)
A moler caf,
A moler caf,
A moler, a moler, a moler caf.
(Repetimos esta estrofa)
En el verso dos nos agachamos en
cuclillas y en el tres nos levantamos.
En el cuarto verso damos un salto
adelante con los pies juntos.
En el quinto verso damos un salto
atrs con los pies juntos.
100. INTRODUCIR EL LAPICERO EN LA

BOTELLA.
http://www.youtube.com/watch?v=Zur-zeXGavM
http://www.youtube.com/watch?v=U8qyoQdWGqI
Objetivo: Cooperacin, regulacin de
conflictos.
Colocamos una botella de pie en el
suelo. Preparamos un lapicero o un palillo
largo sujeto con cinco cuerdas o hilos de un
metro y medio de largura cada una.
Buscamos cinco voluntarias. Cada una
sujetar la cuerda con la mano en el extremo
lejano e intentarn entre todas que el lapicero
entre por la boca de la botella.
Despus lo intentar otro grupo.
Cuantas ms cuerdas sujeten el
lapicero, el ejercicio ser ms difcil y
cooperativo.
Tambin ser ms difcil si las cuerdas
son ms largas o cada cuerda la sujetan
varias personas.
Podemos repetir la actividad y en esta
ocasin pedimos que cada participante est
sobre una silla o sobre una hoja de papel de
peridico.
Reflexin:
Qu os parece? Qu pas? Qu
sensaciones habis tenido? Os habis
puesto nerviosas? Os habis dejado llevar?
Habis aportado muchas ideas?
1
Arran san sen,
101. ARRAN SAN SEN. (Audio)

v=9715T5aA4mA
http://www.youtube.com/watch?v=_wW5VlITYtM
2
Guri, guri, guri, guri,
nfasis: Cooperar.
Nos ponemos de pie en crculo mirando
al centro.
Cantamos y gesticulamos frase por
frase primero y luego todo seguido. Lo
aprenden con facilidad.
1
Arran san sen,
1
Guri an san sen.
3
3
Ara bi, ara bi,
2
1
Guri an san sen.
3
3
Ara bi, ara bi,
2
1
Guri an san sen.
1= Tres palmadas sobre las rodillas.
2= Tres palmadas sobre las nalgas propias.
3= Elevamos las manos a lo alto y doblamos
el tronco hacia abajo como si fuese una
oracin musulmana.
+ = palmadas sobre las rodillas.

x = palmadas en las nalgas propias.
(Flecha curvada) = se levantan las manos a lo
alto y se dobla el tronco hacia abajo como si
fuese una oracin musulmana.
1
Arran san sen,
1
Arran san sen,
2
1
Guri an san sen.
Lo repetimos de nuevo realizando el

nmero 1 en las rodillas de la compaera de
la derecha.
Lo hacemos una vez ms realizando el
nmero 1 en las rodillas de la compaera de
la izquierda.
Finalmente lo cantamos como la
primera vez.
Reflexin:
Qu os pareci?
Quin ha ganado?
Quin ha perdido?
102. CALIENTAMANOS COOPERATIVO.
nfasis: Cooperacin.
Nos colocamos de pie por parejas

mirndonos de frente.
Colocamos la mano derecha estirada
con la palma hacia arriba debajo de la mano
izquierda de nuestra compaera que tiene la
palma mirando hacia abajo. (1)
Nos damos una palmada mutua con
ambas manos, las que estn prximas.
Colocamos rpidamente la palma
derecha abierta estirada mirando hacia abajo
donde est la palma izquierda de nuestra
compaera. (2)
Nos damos una palmada mutua con
ambas manos, las que estn prximas.
(3) Chocamos nuestras manos con las
de nuestra pareja con las palmas de frente y
finalmente (4) damos una palmada nosotras
mismas con nuestras propias manos.
Podemos ir contando mentalmente:
Una, dos, tres y cuatro.
Volvemos a repetir todo y vamos
cogiendo ms velocidad.
Podemos hacer de manera ms
grupal. Nos colocamos todas de pie en un
crculo amplio y grande.
Hacemos los mismos gestos y
movimientos que anteriormente pero no
ponemos las manos dirigidas hacia la persona
que est enfrente sino una a cada lado
dirigida a las personas que estn a nuestros
costados.
103. LA MQUINA EN GRUPO.

http://www.youtube.com/watch?v=U077XdROGPE
http://www.youtube.com/watch?v=5YWhqJc8unA
http://www.youtube.com/watch?v=4V6E6-7kUYs
nfasis: Cooperacin.
Les explico que una mquina tiene
diferentes piezas metlicas.
Cada pieza hace un movimiento y lo
repite muchas veces siempre igual. Al hacer el
movimiento hace un pequeo ruidito.
La dinamizadora se coloca al frente del

grupo y pone el primer ejemplo.
Comienza a hacer un movimiento
rtmico y un sonido que se van repitiendo.
(Por ejemplo, subir y bajar una mano delante
del cuerpo a la vez que dice: CHS-CHS).
Simula una pieza de una mquina imaginaria.
Entonces llamo a un nio, que se pone
al lado e inventa otro movimiento con otro
sonido que tenga relacin con el anterior.
Luego saca a un segundo nio o nia.
Podemos hacer mquinas imaginarias
de tres o cuatro personas.
Luego hacen la actividad otras cuatro
nias o nios, siempre montando la mquina
pieza por pieza, aadiendo su movimiento y su
sonido.
Miramos a ver si el funcionamiento de las
piezas est sincronizado.
Podemos averiguar despus una
utilidad, un ttulo o un nombre para la mquina
o primero pensamos en una mquina y luego
la representamos.
Le puedo pedir que representen una
mquina de escribir. Una mquina de coser, . ..
Reflexin:
Qu os ha parecido?
Qu ha sucedido?
Qu dificultades hemos encontrado?
Cmo las hemos resuelto?
Qu podemos hacer para que salga
mejor?
Qu hemos aprendido con el juego?
Cmo podemos practicar en nuestra
vida lo que hemos aprendido?, etc...
Compromiso:
compromisos les gustara tomar y elegimos uno
entre todas y todos para la quincena.
2- Nuestra sugerencia: Nos comprometemos
a funcionar bien como piezas de la clase y del
mundo que nos rodea, estando siempre
atentas /os y dispuestas /os para el trabajo en
equipo y para colaborar con los dems.
Somos una parte fundamental de la
comunidad humana en la que vivimos.
104.
GLOBOS
COOPERATIVOS
POR
PAREJAS. (Audio)
http://youtube.com/watch?v=niWRKUlrsXs
nfasis: Cooperar.
Necesitamos un espacio bastante amplio.
Se coloca todo el grupo de pie por
parejas.
Necesitamos tantos globos inflados como
personas hay en el grupo de manera que han de
ser nmeros pares. La dinamizadora participar o
no , en funcin de la conveniencia para formar
parejas.
Elegimos una pareja y les pedimos que
sujeten mutuamente un globo apoyndose frente
con frente y otro tripa con tripa.
En esta postura caminarn por un
recorrido.
Hacemos algo similar con otras parejas
hasta que participan la mitad de las personas del
grupo.
En ese momento pedimos a una pareja
que sujeta globos que se pare y ayudamos a dos
que no tienen globo a que se pongan una a cada
lado de la pareja globera para que se apropien de
los dos globos frente con frente y tripa con tripa
para relevar el transporte de los globos.
Despus hacemos la actividad con la
msica que va adjunta.
La mitad de las parejas lleva un globo
inflado sujeto con las barrigas y otro entre la
frente de ambas personas. Se mueven
rtmicamente manteniendo los globos.
En un momento dado paramos todas y
las personas que no tienen globo van junto a una
pareja y sin utilizar las manos habrn de pasar
ambos globos de una pareja para ser sujetados
con las barrigas y la frentes.
Lo repetimos varias veces.
FUENTE: Marcos Teodoricus. 07
Reflexin:
Qu os ha parecido? Qu habis
aprendido?
Os habis ayudado? Os parece
interesante ayudarse?
Cmo os sents cuando ayudis? Y
cuando os ayudan?
105. ADN Y EVA.
http://www.youtube.com/watch?v=hJUDfaTDdbQ
http://www.youtube.com/watch?v=xac-iDxcqIE
nfasis: Cooperacin.
Todas las personas se ponen de pie
en filas y en hileras de manera que si (por
ejemplo) hay 20 personas hacemos cuatro

filas paralelas y prximas de cinco personas.
Pueden poner las manos sobre los
hombros de las personas que estn delante o
agarrar por el brazo a las personas que estn
a sus costados.
Recitamos rtmicamente.
Adn y Eva.
A pata pel. (A pie descalzo.)
En el Edn.
A pata pel.
A la manzana quisieron alcanzar.
A pata pel.
Pel, pel.
Al no poder.
A pata pel.
Al no llegar.
A pata pel.
A la serpiente quisieron invitar.
A pata pel.
Pel, pel.
En los versos uno, tres, ocho y diez las
personas dan un paso adelante con el pie
derecho y otro con el pie izquierdo.
En los versos cinco, y doce las
personas dan un paso adelante con el pie
derecho, otro con el izquierdo, otro con el
derecho, con el izquierdo, con el derecho y
con el izquierdo.
En los versos dos, cuatro, seis, siete,
nueve, once, trece y catorce las personas
mueven el pie derecho marcando hacia
delante con el taln y devolviendo el pie a su
sitio sin mover el pie izquierdo. O pisando
adelante y atrs con el pie derecho sin mover
el izquierdo.
Otra versin:
James Watt.
A pata pel.
Fue el inventor.
A pata pel.
De la primera mquina de vapor.
A pata pel.
Pel, pel.
Y la invent.
A pata pel.
Con el error.
A pata pel.
De una tetera en un da de calor.
A pata pel.
Pel, pel.
Cada persona pone su brazo derecho

por debajo entre las piernas hacia atrs.
Con la mano izquierda sujeta la mano
de la persona que se la ofrece en la parte
delantera.
La primera persona de la fila pasa su
pierna derecha por encima de su propio brazo
derecho y va pasando a gatas por debajo de
la fila.
La segunda persona hace lo mismo y
as sucesivamente hasta que todos han
pasado por debajo de las dems personas.
Siempre sin soltar las manos.
Lo repetimos de nuevo con cuatro
personas.
Posible:
v=SVi2uW3Gbn0
Guillermo Tell.
A pata pel. (A pie descalzo.)
Un gran seor.
A pata pel.
A los esclavos les di la libertad.
A pata pel.
Pel, pel.
Y los exclavos.
A pata pel.
Agradecidos.
A pata pel.
Le regalaron un frasco e mermel.
A pata pel.
Pel, pel.
Recogido en Medelln (Colombia) 2010.
Recogido en Bogot 2011

Reflexin:
Qu os ha parecido? Habis tenido
alguna sensacin?
Os ha molestado alguien? Podemos
divertirnos sin molestar?
Puede ser divertido hacer algo bien
todas juntas?
107. ARQUITECTURAS CON EL OVILLO.
PARA ONCE AOS.

106. QUITAR
ELEFANTAS.
LA
CAMISA
LAS
nfasis: Cooperacin.
Se ponen dos personas en fila una
detrs de otra con los pies separados y las
piernas abiertas.
La persona de adelante pone su brazo
derecho por debajo entre las piernas hacia
atrs.
La de atrs sujeta esa mano de la
persona delantera con la mano izquierda.
Como si fueran dos elefantas que
caminan agarrandose de la trompa.
La primera persona de la fila pasa su
pierna derecha por encima de su propio brazo
derecho y va pasando a gatas por debajo de
la persona que est atrs.
Repetimos la actividad con tres
personas.
Se ponen en fila una detrs de otra
con los pies separados y las piernas abiertas.
nfasis: Cooperacin.
Nos sentamos en crculo.
Tomo un gran ovillo de lana en mis
manos y, sin soltarlo, lo paso a alguien del
grupo.
Esta persona sujeta un trozo y pasa el
resto a otra persona del grupo.
De esta forma se realizar una amplia
red que nos une a todas. Al final me llegar de
nuevo a m el resto del ovillo.
Ahora nos ponemos de pie retirando las
sillas hacia atrs sin soltar el ovillo.
Cuando la dinamizadora dice: Una, dos
y tres, cada participante coloca sus lneas de
lana a una altura elevada, a media altura o
tocando el suelo.
Observamos la figura conseguida y lo
repetimos de nuevo varias veces.
Buscamos un diseo geomtrico que
nos guste.
Al final recogemos el ovillo entre todas
de forma ordenada.
Reflexin:
Hablamos de lo que ha sucedido, de lo
que nos ha gustado ms, de lo que nos ha
resultado ms difcil, . . .
109. CADENA DE NUDOS CON SALUDO.
108. SEOR CHOFR. (Audio)

nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie en crculo con las
manos sobre los hombros de la persona que
est delante. Cantamos rtmicamente:
Seor chofr, seor chofr.
1 2 1 2 1 2 1 2
Pare pronto, pare pronto
2
1
2
1
que yo ya llegu. (Se repite)
2 1 2 1
Uy! Qu pas?
3
4
Que el seor chofr no par.
3
4
En el nmero uno pisamos con el pie
derecho hacia adelante.
En el nmero dos pisamos con el pie
izquierdo hacia adelante.
En el nmero tres movemos la cintura
hacia adelante de forma exagerada sin
avanzar los pies y bajando el cuerpo casi en
cuclillas.
En el nmero cuatro movemos la cintura
hacia la atrs de forma exagerada sin avanzar
los pies y bajando el cuerpo casi en cuclillas.
Cantamos de nuevo la cancin e
intentamos realizar los mismos movimientos
con una mano sobre la cabeza de la de
adelante, en el codo, en el cuello, en la
espalda, . . . ..
Recogido en Ibagu. 01
nfasis: Cooperacin, conflictos.

Me pongo de pie y saludo a una
persona. La doy la mano.
Ya no soltamos las manos.
La persona a la que yo salud saluda a
otra persona con la mano que tiene libre sin
soltar mi mano.
Dejan sus manos juntas.
Seguimos la actividad de esta manera
saludndonos amablemente.
La ltima persona me saludar a m
sujetando mi mano libre.
De esta manera habremos formando un
lo con nuestras manos y brazos entrelazados.
A partir de ese momento no podemos
soltar las manos.
Intentaremos desplazarnos, movernos,
pasar por encima o por debajo de los brazos de
las dems personas para conseguir conformar
una rueda simple entre todas. Lo ms parecido
a un crculo.
Reflexin:
sucedido? Alguien se ha hecho dao?
Hemos tenido cuidado para que nadie se
haga dao? Nos hemos escuchado bien?
Nos hemos puesto nerviosas?
110. QUEREMOS LA PAZ. (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=zozSlaStqdw
nfasis: Cooperar.
En algunos lugares de la Tierra estn
en guerra y eso produce mucha tristeza.
Algunas nias no quieren participar en la
guerra y por eso cantan esta cancin.
Colocamos a todo el grupo de pie de

manera que formamos hileras y filas
consiguiendo la figura de un cuadrado. Por
ejemplo cuatro filas de cinco personas.
Me pongo de pie, canto la cancin y
hago los movimientos.
Les ayudo a que hagan la cancin con
sus movimientos todas a la vez.
Lo repetimos una vez ms con las
manos sobre los hombros de quien est
delante.
Lo podemos hacer una vez ms con las
Es bonito hacerlo una vez ms
pensando la cancin interiormente pero sin
expresarlo exteriormente de manera que
escucharemos el ritmo que marcamos con los
pies.
+ = Paso con el pie derecho.

* = Paso con el pie izquierdo.
El primer verso es hacia adelante.
El segundo verso es hacia atrs.
El tercer verso es hacia la derecha.
El cuarto verso es hacia la izquierda.
FUENTE: Medelln 99.
Reflexin:
Hablamos de la actividad en s y de la
paz.
111. EL OBJETO QUE PASA.
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie en crculo.
Elevamos
lateralmente
la
mano
izquierda hasta la altura del codo con la palma
hacia arriba.
Elevamos lateralmente la mano derecha
hasta la altura del codo colocndola sobre la
mano izquierda de la compaera de la derecha

con la palma hacia abajo.
Las palmas de las manos permanecen
bien abiertas.
Un objeto pequeo y plano (una
moneda, un caramelo, una tiza, un crculo de
cartn de 10 centmetros de dimetro, . . .) va
pasndose hacia la derecha de mano en mano
separando las palmas lo mnimo posible.
Debido a la dificultad a veces se hace
lento por lo que la actividad se puede comenzar
por dos puntos distintos del corro a la vez con
dos objetos distintos.
Si se cae el objeto, le recogemos y
seguimos
la
actividad
mejorando
los
resultados.
112. PASAR UN HUEVO CON CUCHARA.
nfasis: Cooperacin.
Nos sentamos en crculo.
Pasamos un huevo crudo con la mano a la
persona que est al lado derecho. As hasta
que de la vuelta al crculo.
Ponemos el huevo crudo sobre una
cuchara y repetimos la actividad pasando el
huevo sobre la cuchara a la persona que est
al lado derecho hasta dar la vuelta a todo el
crculo. Puede ser conveniente poner la
mano debajo por si acaso se cae el huevo al
suelo.
Damos una cuchara a cada una de las dos
primeras participantes. Las sujetan con la
mano y han de pasarse el hueco de cuchara
a cuchara. Cada vez que una pasa el huevo
a la siguiente le cede su cuchara a la tercera
persona para que reciba el huevo que le pasa
la persona segunda. Y sigue el mismo
mecanismo de forma consecutiva.
Finalmente realizamos esta ltima versin
de nuevo pero sujetando la cuchara con la
boca. Tendremos preparado un pauelo para
limpiar el mango de la cuchara cada vez que
alguien se lo pasa a otra persona. Esta
versin solamente la haremos con
permiso del grupo.
Reflexin:
Qu os pareci? Qu pas? Qu
hicimos? Cmo os habis sentido? Os
habis ayudado? Os gusta ayudaros?
113. IVANOV. (Audio)
nfasis: Cooperacin.
Ivanov fue un clebre bailarn ruso de

El lago de los cisnes. Le vamos a cantar una
cancin.
Nos ponemos de pie en crculo con los
brazos cruzados uno sobre otro a la altura del
pecho y cantamos varias veces.
Primero ensayamos los movimientos.
Podemos inventar otras letras a la

msica:
Ivanov, el clebre muchacho
Andaba por la calle
Pisando charcos.
Los movimientos son:
1= Pie derecho adelante.
2= Pie izquierdo adelante.
3= Pie derecho atrs, situacin de partida.
4= Pie izquierdo atrs, situacin de partida.
5= Pie derecho lo llevamos hacia la derecha.
6= Pie izquierdo lo llevamos hacia la
derecha.
7= Pie izquierdo va a la izquierda, situacin
de partida.
8= Pie derecho va a la izquierda, situacin
de partida.
Pedimos a cinco participantes que se

pongan en fila. Que se sienten en el suelo una
detrs de otra. Que sujeten las caderas de su
compaera de adelante con sus propios pies
dejando la planta del pie en el suelo y
elevando las rodillas. Habrn de estar
bastante cerca de la persona que est
delante.
Cada persona pone las palmas de las
manos en el suelo cerca de sus propios
costados.
Cuando la monitora dice: Una, dos y
tres, todas presionan sobre sus propios pies y
manos para elevar los glteos y echarlos
hacia delante.
Esto se repite varias veces de manera
que la fila va avanzando.
Podemos pedirles que lo hagan hacia
atrs.
Variacin:
Podemos pedirles que hagan esta
actividad colocando los pues por encima de
las piernas de las compaeras que estn
delante. En este caso es conveniente que se
descalcen.
115. DNDE ESTAR EL AVIN? (Audio)
http://www.youtube.com/watch?v=yY4B7eZP-lE
nfasis: Cooperacin.
Formamos grupos de cuatro - siete
personas que se agarran en hilera cogidas
por los hombros a las compaeras de al lado
y van recitando la letra con los movimientos
que se indican:
Variacin:
Nos agarramos todas con suavidad por
los hombros o la espalda y saltamos con los
pies juntos en 1 hacia adelante en 3 hacia
atrs, en 5 hacia la derecha y en siete hacia la
izquierda.
A PARTIR DE DOCE AOS.

114. EL TRENECITO CULN.
nfasis: Cooperar.
+ = un paso adelante con el pie derecho

cruzndole por encima del pie izquierdo del
compaero.
X = un paso adelante con el pie izquierdo
cruzndole por encima del pie derecho del
compaero.
Flecha arriba = saltito adelante con los dos
pies juntos.
117. ANIMALES COLGADOS.
Dnde estar el avin,

el avin,
el avin, el avin, el avin?
Dicen que est en Nueva York.
En Nueva York.
En Nueva York, en Nueva York, en
Nueva York.
Al comienzo de cada verso
avanzamos con los pies hacia delante
comenzando con el pie derecho.
Al final de cada verso damos un saltito
con los pies juntos.
Lo hacemos todo en hilera agarrando a
las compaeras de los lados por los hombros o
los brazos.
Hacemos lo posible para que todas las
personas del grupo hagan la actividad de pocas
en pocas o todas a la vez en diferentes hileras.
116. LA CAMISA DE LA CULEBRA.
nfasis: Cooperacin.
Se forma una fila india con seis
personas.
Todas abren las piernas y pasan la
mano derecha por debajo hacia atrs cogiendo
con la mano izquierda la mano de la persona
que est delante.
Esta es una culebra. Ahora la culebra
va a quitarse la camisa!.
La instruccin para que la culebra se
quite la camisa es que la de atrs se siente en
el suelo con la cabeza muy agachada hacia
delante.
Las dems van andando hacia atrs
pasando con cuidado por encima de la que se
sent y se van acurrucndo en el suelo
sucesivamente, sin soltarse de las manos,
mientras los restantes van pasando por encima
de las que estn en el suelo.
La ltima tambin se acurruca.
Analizamos lo sucedido. Decimos cmo
mejorar la actividad y lo repetimos con otro
grupo de seis.
Conviene que lleguen a participar todas
las personas presentes.
Reflexin:
Comentarios libres.
Os habis ayudado? Os gusta hacer
tareas difciles en grupo?
nfasis: Cooperacin.
Se colocan todas las participantes de
pie en crculo agarrndose por los hombros de
las compaeras que tienen a sus costados.
Quien organiza el juego elige cuatro
animales (murcilago, mico, oso perezoso,
guacamaya) y asigna uno a cada jugadora de
forma consecutiva.
Despus dice en alto un animal
(Ejemplo: guacamaya) y todas las que tienen
asignado ese animal se cuelgan de los
hombros de sus compaeras de manera que
no tocan el suelo con los pies.
Luego se van nombrando otros
animales.
Reflexin:
Qu os pareci? Cmo os habis
sentido? Habis tenido alguna sensacin?
Habis estado incmodas? Os
habis entendido bien con las compaeras de
los lados?
Alguna persona se ha sentido
fracasada? Se puede hacer algo para que
todas lo consigan?
Alguien no se ha divertido?
Hemos aprendido algo?
118. LA COJA Y LA CIEGA.
nfasis: Cooperacin.
Pedimos dos personas voluntarias.
Una hace de ciega y otra de coja.
A la persona que hace de ciega la
tapamos los ojos con un pauelo.
A la que hace de coja la pedimos que
encoja una pierna. La intencin es que la coja
gue a la ciega y la ciega ayude a la coja para
caminar.
A partir de esta postura, pedimos a la
ciega que lleve un diccionario pesado al otro
extremo de la sala con ayuda de la coja.
Reflexionamos y practicamos la
experiencia de nuevo con otra pareja. Les
pedimos que traigan el diccionario a su sitio.
Lo repetimos con ms parejas. Pueden
transportar cajas, papeleras, sillas, . . . una
mesa . . .
Intentamos que realicen la actividad el
mayor nmero posible de parejas intentado
que participen todas las personas del grupo.
Reflexin:
Qu os pareci? Qu sucedi?
Cmo
se
han
superado
las
dificultades? Se podan haber superado de
otra manera?
Habis hablado en la pareja? Os
habis comunicado bien? Qu os hubiera
gustado haber dicho?
Os habis ayudado en la pareja? Os
gusta ayudar? Os gusta que os ayuden?
Os ha dejado sola vuestra pareja?
Nos contis algn ejemplo de un
momento en que habis ayudado a alguien?
Propuesta de continuidad:
Ahora les pedimos que repitan la
actividad cambiando los papeles.
Quien antes fue ciega ahora hace de
coja y a la inversa.
119. PALMAS Y COCOS.

http://www.youtube.com/watch?v=udyCNotgFHc
http://www.youtube.com/watch?v=9hd1b0t9R0g
nfasis: Cooperacin.
Formamos grupos de ocho personas
que se ponen de pie formando un crculo.
Cada persona del crculo va hacia el
centro con los brazos en alto. La mano
izquierda lleva el puo cerrado (como si fuera
un coco) y la derecha con la palma de la mano
estirada.
En esa posicin agarran con cada mano
un puo de alguna persona que no est al
lado, recordando la forma en que una palma
envuelve un coco.
Intentamos no coger las dos manos de
la misma persona.
Intentan deshacer los enredos sin soltar
las manos para construir un crculo sin nudos
pero con las manos agarradas.
Pasarn por encima o por debajo de los
brazos de otras compaeras hasta conseguirlo.
Tienen que ayudarse. Pueden hablar o
podemos hacerlo en silencio.
Puede haber una persona externa al

grupo que diga lo que es conveniente hacer
para deshacer el nudo.
A veces no se consigue llegar a formar
un crculo bien hecho. Nos pondremos de
acuerdo para buscar la forma de terminar la
actividad.
Variaciones:
A. Otra forma de comenzar consiste en
ponerse en crculo de pie. Cada persona
pone su mano derecha en el centro
formando un pilar. Al formar el pilar
habremos de tener cuidado para que nadie
coloque una mano sobre otra de una
persona que esta a su lado.
Por encima de ese pilar seguimos
formando el pilar con las manos izquierdas.
A raz de esa postura, la primera mano (la
de encima) agarra a la segunda. La tercera
a la cuarta y as sucesivamente.
Despus intentamos deshacer el nudo.
B. El mismo juego se puede iniciar
colocndose tendidos en el suelo en crculo
con la cabeza en el centro. Elevan los
brazos para unir las manos con las de otros.
Cuando todas las manos estn unidas se
levantan sin soltarlas e intentan deshacer los
nudos hasta lograr un crculo.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Lo habis
pasado bien? Ha habido algn problema?
Alguien se ha hecho dao? A alguien
le han hecho dao en el brazo? A m no me
gusta que me retuerzan el brazo. Podemos
divertirnos sin hacer dao a nadie?
Os parece importante hacer cosas en
grupo? Os gusta ayudaros para resolver
problemas comunes?
Podemos repetir la actividad de manera
que disfrutemos ms cuidando que las dems
personas tambin estn bien.
A PARTIR DE TRECE AOS.

120. AVANZAR CON RITMO.
nfasis: Cooperacin.
Hacemos un grupo de cinco personas
que se ponen de pie en fila una detrs de otra.
La primera persona inventa un ritmo
sonoro con los pies o las palmas de las manos
para que lo oiga todo el grupo.
El resto de la fila lo repite igual todas las
personas a la vez dos veces.
Cuando lo consiguen hacer todas a la
vez, la ltima persona se pone en primer lugar
y repite la actividad.
Nos imaginamos que es un barco que
avanza cuando todas las personas repiten el
mismo esquema rtmico dos veces.
Seguimos as hasta que todas han
estado en el primer puesto.
Despus lo puede hacer otro grupo.
Reflexin:
121. EL COLCHN DE AGUA.

nfasis: Cooperar.
Sabis lo que es un colchn de agua?
Una persona (1) se coloca a cuatro
patas con las rodillas y las palmas de las
manos en el suelo. La espalda bien elevada.
Puede subir y bajar la espalda. Moverla
hacia delante, hacia atrs, a derecha, a
izquierda. . .
Se ponen de pie cuatro personas ms
en forma de cuadrado
Una sexta persona har como que se

echa a dormir sobre (1) el colchn de agua
mirando hacia arriba mientras las otras cuatro
personas que estn formando el cuadrado la
ayudan sujetando la mueca derecha, la
mueca izquierda, el tobillo derecho y el tobillo
izquierdo.
En este momento quien hace de
colchn (1) comienza a moverse en todas las
direcciones.
Despus se intercambian los papeles.
Lo podemos ir haciendo un grupo tras
otro. O si son responsables, les pedimos que
formen grupos y lo vayan haciendo de forma
autogestionada.
Pedimos a todas las participante que se
repartan en grupos de seis personas para
hacer la actividad.
122. CADENA DE NUDOS.
http://www.youtube.com/watch?v=ttno3BgTqw4
nfasis: Cooperacin.
Nos ponemos de pie muy juntitas en
un crculo formado preferentemente por
nmero impar no superior a 11.
Cruzamos los brazos, el derecho
mirar hacia la izquierda y el izquierdo mirar
hacia la derecha.
Con la mano izquierda cogeremos la
mano derecha de la persona que est a
continuacin de la que est a mi derecha.
Con la mano derecha cogeremos la mano
izquierda de la persona que est a
continuacin de la que est a mi izquierda.
A partir de entonces no podemos
soltar las manos.
Intentaremos
desplazarnos,
movernos, pasar por encima o por debajo de
los brazos de las dems personas para
conseguir conformar una rueda simple entre
todas. Lo ms parecido a un crculo.
Las dems personas observan y
pueden dar ideas. Luego lo repetimos con
otro grupo.
Reflexin:
sucedido? Alguien se ha hecho dao?
Hemos tenido cuidado para que nadie se
haga dao? Nos hemos escuchado bien?
Nos hemos puesto nerviosas?
Reflexin.
Qu os pareci? Qu sensaciones
tuvisteis al desarrollar el ejercicio? Qu
dificultades tuvisteis? Cmo nos encontramos
cuando realizamos actividades en grupo? Qu
importancia tiene trabajar en grupo?
Compromiso.
Procuraremos hacer cosas en grupo y
tener en cuenta a las dems personas.
A PARTIR DE CATORCE AOS.

123. CONJUNTOS ESCULTRICOS.
124. SIGUE AL GRUPO.
nfasis: Cooperacin.
Recordamos lo que es una estatua, qu
estatuas hemos visto, dnde, cmo eran, . . . .
Una persona sale al centro y hace un
ejemplo.
Les digo que a veces hay conjuntos
escultricos. Son estatuas de varios personajes
que tienen alguna relacin entre s pero se han
quedado paradas.
Pido a alguien que salga a hacer una
nueva estatua relacionada con la anterior. Y
despus otra persona ms.
Comentamos
el
resultado,
la
expresividad, la posibilidad de mejora.
Pido otro ejemplo con otras tres
personas.
Intentamos un nuevo conjunto con
cuatro personas.
Cada miembro del grupo realiza una
postura de estatua pero se junta con otras
personas y su postura puede variar en relacin
con la de sus compaeras.
Segn se va formando el conjunto
podemos pedir personas voluntarias que
aporten posturas complementarias o que
quieran modificar la postura de una de las
estatuas.
Habremos de tener cuidado para no
realizar posturas que sean difciles de mantener
por un periodo de tiempo de un minuto.
Puede ser interesante recordar alguna
estatua famosa como
La estatua de la libertad.
El pensador.
Neptuno.
La Cibeles.
.......
Alguien hace la estatua protagonista y
otras personas se aaden formando estatuas
complementarias en un conjunto.
nfasis: Cooperacin.
Les pido que cada persona se invente
un gesto.
Nos desplazamos por una sala amplia
que tenga poco mobiliario.
Cada persona repite su gesto varias
veces.
Quien
quiera
puede
imitar
el
movimiento de otra persona del grupo o
inventar otro movimiento nuevo.
Cuando todo el grupo consigue realizar
el mismo movimiento con las propias
decisiones de cada persona sin hablar y sin
hacer gestos ni seales, aplaudimos y
volvemos a empezar otra vez.
En vez de un movimiento se puede
hacer un esquema rtmico con palmas de las
manos o con las pisadas de los pies.
Primero cada una hace el esquema que
quiera, despus todas intentan hacer el mismo
esquema rtmico sin ponerse de acuerdo
hablando.
No es necesario lograr la unidad total
pero nos esforzamos por conseguirlo.
Reflexin:
Te gusta inventarte gestos?
Te gusta que sigan tus gestos?
Te gusta seguir los gestos de otra
persona?
Te parece fcil ponerse de acuerdo sin
hablar?
125. LA LICUADORA.
nfasis: Cooperacin.
Se agarran fuertemente de la mano
cuatro personas de pie con los pies cerca del
centro geomtrico de la figura formada. Echan
los hombros hacia atrs y estiran los brazos.
La punta de los pies de cada persona

estarn muy cerca de la punta de los pies de la
persona que est en frente.
Comienzan a girar hacia un lado cada
vez con ms velocidad en torno a un punto
central imaginario que siempre est en el
mismo lugar.
Cuando una de las personas cuente
hasta tres dejan sus pies quietos en el centro y
seguirn rotando como grupo debido a la
inercia (si estn bien sujetos y coordinadas).
Conviene que el suelo est suave.
Luego lo repite otro grupo.
Podemos intentar hacerlo con cinco
personas.
Recogido en RED JUVENIL. Medelln. 99
126. LAS LEADORAS.

http://www.youtube.com/watch?v=N_D0Ak_78_o
nfasis: Cooperacin.
Unas ocho personas hacemos de
troncos y nos tumbamos una al lado de la otra
boca abajo.
Nos entrenamos a rodar muy juntitas
todas a la vez en la misma direccin de
manera que el grupo se va desplazando.
Despus lo repetimos de nuevo pero
en esta ocasin coloco un cilindro de dos
metros de largo (un palo, un tubo de cartn . .
.) de forma perpendicular sobre las personas
que estn tumbadas.
stas al rodar habrn de transportar el
cilindro de un lado a otro.
Si vemos que funciona bien, pedimos
a una nia voluntaria que se coloque en el
lugar del cilindro para ser transportada
cuando las participantes que estn debajo
rueden coordinadamente y bien juntitas hacia
el mismo lado.
Lo hacemos grupo por grupo y las
dems
colaboramos
con
nuestras
observaciones.
Reflexin:
Qu
os
pareci?
Qu
complicaciones
hubo?
Hubo
mucha
colaboracin entre todas para transportar con
cuidado?
Os gusta hacer cosas en grupo, en
equipo?
127. YO TENGO UNA BOLITA. (Audio)
Nos ponemos en crculo mirando a la
derecha.
Les canto la cancin tarareando.
Avanzamos con los pies derecha, izquierda,
de . . iz. . .
Novemos los hombros, las caderas.
Canto las dos primeras estrofas de la
cancin tarareando.
Cada vez que decimos ay! , doblamos
algo las rodillas como para ponernos en
cuclillas.
Versin del grupo Garibaldi:
Yo tengo una bolita que me sube y me baja
ay!
Que me sube y me baja.
ay!
ay!
Sube, sube, sube, que sube.
ay, ay, ay!
Sube la bolita, sube la bolita.
ay, ay, ay!
ay, ay, ay!
ay, ay, ay!
ay!
ay!
ay!
ay, ay, ay!

ay, ay, ay!
ay, ay, ay!
ay, ay, ay!
Msica orquestal. Saxofn.
ay!
ay!
ay!
Lo repetimos de nuevo como bailando
la conga con las manos en los hombros de
quien est delante.
Lo podemos bailar tambin con las
Recogido en Medelln. 01
A PARTIR DE QUINCE AOS.

128. PASAR ENTRE HUEVOS CRUDOS.
http://www.youtube.com/watch?v=sVVCIkLd3N0
nfasis: Cooperacin.
A lo largo de un espacio estrecho (1 X
0,50 m.) se colocan doce huevos crudos
simulando un pasillo.
Una persona intenta pasar a lo alargo
del pasillo con los ojos cerrados pisando entre
huevo y huevo sin romper ninguno.
Otra persona la ayuda colocndose a
su lado fuera del pasillo.
Despus lo repiten otras parejas.
Podemos hacer la actividad con
huevos duros o con tarritos de yogur.
Reflexin:
Qu os pareci? Habis pasado
miedo? Os habis ayudado? Os gusta
ayudar?
129. ASPIRAR EL PAPELILLO CON LA

NARIZ.
nfasis: Cooperacin, confianza.
Nos ponemos en crculo y una persona
prepara
un
papelillo
de
un
peso
extremadamente ligero con unas medidas
aproximadas de 5,5 X 7,5 cm. Puede ser papel
de una servilleta muy fina o de los que se
emplean para hacer un cigarrillo manualmente.
Se coloca uno de los extremos en la
nariz de manera que quede abierto y horizontal
para que la otra persona pueda poner su nariz
en el otro extremo. Aspira hacia al interior para
que no se caiga.
Se acerca a la persona que tiene al lado
quien inspirar para sujetar el papel.
De esa manera nos vamos pasando el
papelito de unas a otras sin que se caiga.
Variacin:
Podemos tomar un papel del tamao de
una octavilla.
Lo colocamos en los labios e
inspiramos constantemente hasta que la
persona de al lado pone sus labios sobre el
papel y lo absorbe llevndoselo.
JUEGOS COOPERATIVOS DE COOPERACIN.

Nmero Ttulo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
AL CORRO DE LA PATATA. (Audio)

PASA LA BOLA.
PI, PI, PI. (Audio)
QUE LLUEVA, QUE LLUEVA! (Audio)
LA FIESTA DE LA ALDEA.
NADABAN, NADABAN.
EL COCHERITO LER. (Audio)
ESTA ES LA DANZA DE LA SERPIENTE. (Audio)
EL TREN CHUCU, CHUCU, CHUCU. (Audio)
ESTA ES LA DANZA D ELA SERPIENTE.
TRANSPORTAR.
SENTARSE Y LEVANTARSE.
UNA ELEFANTA SE BALANCEABA. (Audio)
MONTAR A CABALLO
EXTREMADAMENTE LARGA.
EL TRENECITO CORRE QUE TE CORRE. (Audio)
PUO, PUETE CON EL PALO.
CABALLITO DE ESCOBA COOPERATIVO.
LAS ARDILLAS. (Las iguanas)
AMIGA LA DE ALANTE. (Audio)
SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS. NOS SENTAM
TERESA, LA MARQUESA.
ENCUENTRA LA PIEZA PAREJA.
CORRE, CORRE, CORRE TRENECITO (Audio)
EL TREN SE VAR.
CONSTRUCCIONES EN GRUPO.
EL TRENECITO CORRE, CORRE SIN PARAR. (Audi)
CINCO PALOMAS. (Audio)
PUO, PUETE. (Audio)
EN EL AUTO DE PAP.
ROMPECABEZAS EN GRUPO.
COMER A CIEGAS.
QUE VIENE MAM PATA! (Audio)
SOPLAR LA PELOTA DE PING PONG.
LAS GALLETAS SOBRE LA CABEZA.
HABA UNA VEZ UN BARQUITO. (Audio)
ATRAVESAR EL GUATAPUR.
EL CORAZN DE LA PIA.
LEVANTO A MI AMIGA.
TRANSPORTE EN CADENA.
LA TORRE CON LAPICEROS.
BAILAMOS SUJETANDO ALGO. (Audio)
SALTAR LOS NMEROS.
EL TREN DE CHOCOLATE (Audio).
Coeficiente de
cooperacin
9
9
10
8
10
8
8
8
9
A partir de X aos
9
9
9
8
9
9
9
9
DOS aos.
DOS aos.
DOS aos.
DOS aos.
DOS aos.
DOS aos.
DOS aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
TRES aos.
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
8
9
8
9
9
10
9
8
9
9
8
8
8
8
9
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
RING AROUND THE ROSES.

MERIF. (Audio)
LA ANACONDA. (Audio)
LEVANTO A MI AMIGA.
EL TREN DEL RITMO.
CAMINO DE LA GUATINAJA.
LA OLA AVANZA.
SALE EL TREN MUY DESPACITO. (Audio)
TE PASO EL GLOBO.
SUBE AL TREN DE LA RISA. (Audio)
EL TREN POR EL PAISAJE.
PONER EL HUEVO.
EL CIEMPIS.
EL TREN DE ARGANDA.
QUE VIENE MAM PATA! Por parejas. (Audio)
SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS. NOS SUBIMOS
ARA QUE TE FLAUTI. (Audio)
CONTAR HASTA DIEZ.
PASAR EL BALN CON LOS PIES.
IZQUIER, IZQUIER. (Audio)
LA DANZA DE LOS PALITOS. (Audio)
VAMOS A JUGAR ESTE ZAFARRANCHO. (Audio)
TRENECITO, QU RPIDO VAS! (Audio)
LAS OLLITAS.
EL BARCO DE LAS MARINERAS.
EN EL AR CA DE NO E.
EL TREN DEL RITMO.
WE ALL GO TO SCHOOL ON FOOT. (Audio)
EL BINOMIO DE NEWTON.
NUDO CON EL HILO.
NOS SENTAMOS AGARRADAS.
TRANSPORTAR EL AGUA EN UN VASO DE PLSTI
COLULO, COLULO. (Audio)
LA AVIONETA.
EL ABECEDARIO.
COMPLETAR LA CERDA.
EN EL FIN DE SEMANA. (Audio)
MOVERSE CON ALGO EN LA FRENTE.
CGETE DE M. (Audio)
TOMA, TOMATE. (Audio)
PASAMOS EL GLOBO POR PAREJAS.
BAILAR SOBRE EL PAPEL DE PERIDICO.
EN UN SALN FRANCS. (Audio)
EL PLATO DE PASTA.
LOS MESES DEL AO.
FORMAR PALABRAS CON EL ALFABETO.
SUMAR COOPERATIVAMENTE.
CAJA DE CERILLAS.
AMICHI CHARLI. (Audio)
CARTA POR CARTA.
9
9
9
9
8
9
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
9
9
8
8
8
8
8
9
9
8
8
10
9
10
9
9
9
8
8
8
8
8
8
9
9
9
8
8
8
8
8
8
8
CINCO aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SIETE aos.
SEIS aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
JUEGOS CON CORDEL.

95.
SALTAR EL CHARCO.
96.
PUNTERA CIEGA.
97.
CUND, CUND, CUND. (Audio)
98.
NOS LIAMOS CON LAS MANOS AGARRADAS.
99.
100. ANIMALES Y PLANTAS.
101. POR QU ME SUBE LA BILIRRUBINA.
102. INTRODUCIR EL LAPICERO EN LA BOTELLA.
103. ARRAN SAN SEN. (Audio)
104. CALIENTAMANOS COOPERATIVO.
105. LA MQUINA EN GRUPO.
106. GLOBOS COOPERATIVOS POR PAREJAS. (Audio)
107. ADN Y EVA.
108. QUITAR LA CAMISA A LAS ELEFANTAS.
109. ARQUITECTURAS CON EL OVILLO.
110. SEOR CHOFR. (Audio)
111. CADENA DE NUDOS CON SALUDO.
112. QUEREMOS LA PAZ. (Audio)
113. EL OBJETO QUE PASA.
114. PASAR UN HUEVO CON CUCHARA.
115. IVANOV. (Audio)
116. EL TRENECITO CULN.
117. DNDE ESTAR EL AVIN? (Audio)
118. LA CAMISA DE LA CULEBRA.
119. ANIMALES COLGADOS.
120. LA COJA Y LA CIEGA.
121. PALMAS Y COCOS.
122. AVANZAR CON RITMO.
123. EL COLCHN DE AGUA.
124. CADENA DE NUDOS.
125. CONJUNTOS ESCULTRICOS.
126. SIGUE AL GRUPO.
127. LA LICUADORA.
128. LAS LEADORAS.
129. YO TENGO UNA BOLITA. (Audio)
130. PASAR ENTRE HUEVOS CRUDOS.
131. ASPIRAR EL PAPELILLO CON LA NARIZ.
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NUEVE aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
ONCE aos.
ONCE aos.
ONCE aos.
ONCE aos.
ONCE aos.
ONCE aos.
ONCE aos.
ONCE aos.
DOCE aos.
DOCE aos.
DOCE aos.
DOCE aos.
DOCE aos.
DOCE aos.
TRECE aos.
TRECE aos.
TRECE aos.
TRECE aos.
Catorce aos.
Catorce aos.
Catorce aos.
Catorce aos.
Quince aos.
Quince aos.
GRABACIONES AUDIO.
Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen
la indicacin (Audio) despus del ttulo en este enlace:
https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B1tHHZVWrGFSOUtQWWVfUGxSZGM
Cuando ests en esta pgina, seleccionas la actividad que quieres escuchar.
Cliqueas con el botn derecho del ratn y eliges descargar (download).
JUEGOS DE COOPERACIN.
Por orden alfabtico.
Por orden de aparicin.
1. Al corro de la patata.
2. Amichi Charli.
3. Amiga la de adelante.
4. Ara que te flauti.
5. Arran san sen.
6. Bailamos sujetando algo.
7. Cinco palomas.
8. Cgete de m.
9. Colulo, colulo.
10. Corre, corre, corre trenecito.
11. Cund, cund, cund.
12. Dnde estar el avin?
13. El cocherito ler.
14. El tren chucu, chucu, chucu.
15. El tren de chocolate.
16. El trenecito corre que te corre.
17. El trenecito corre, corre sin parar.
18. En el fin de semana.
19. En un saln francs.
20. Esta es la danza de la serpiente.
21. Globos cooperativos por parejas.
22. Haba una vez un barquito.
23. Ivanov.
24. Izquier, izquier.
25. La anaconda.
26. La danza de los palitos.
27. Merif.
28. Pi, pi, pi.
29. Puo, puete.
30. Qu llueva, qu llueva!.
31. Que viene mam pata!
32. Queremos la paz.
33. Sale el tren muy despacito.
34. Seor chofer.
35. Sube al tren de la risa.
36. Toma, tomate.
37. Trenecito, qu rpido vas!.
38. Una elefanta se balanceaba.
39. Vamos a jugar este zafarrancho.
40. We all go to school on foot.
41. Yo tengo una bolita.
1. Al corro de la patata.
2. Pi, pi, pi.
3. Qu llueva, qu llueva!.
4. El cocherito ler.
5. Esta es la danza de la serpiente.
6. El tren chucu, chucu, chucu.
7. Una elefanta se balanceaba.
8. El trenecito corre que te corre.
9. Amiga la de adelante.
10. Corre, corre, corre trenecito.
11. El trenecito corre, corre sin parar.
12. Cinco palomas.
13. Puo, puete.
14. Que viene mam pata!
15. Haba una vez un barquito.
16. Bailamos sujetando algo.
17. El tren de chocolate.
18. Merif.
19. La anaconda.
20. Sale el tren muy despacito.
21. Sube al tren de la risa.
22. Ara que te flauti.
23. Izquier, izquier.
24. La danza de los palitos.
25. Trenecito, qu rpido vas!.
26. Vamos a jugar este zafarrancho.
27. We all go to school on foot.
28. Colulo, colulo.
29. En el fin de semana.
30. Cgete de m.
31. Toma, tomate.
32. En un saln francs.
33. Amichi Charli.
34. Cund, cund, cund.
35. Arran san sen.
36. Globos cooperativos por parejas.
37. Seor chofer.
38. Queremos la paz.
39. Ivanov.
40. Dnde estar el avin?
41. Yo tengo una bolita.

09 Juegos Cooperativos de Cooperacic3b3n W

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JUEGOS COOPERATIVOS

Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen

Amplia informacin sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:

A PARTIR DE DOS AOS.

3. PI, PI, PI. (Audio)

Pi, pi, pi.

Que llueva, que llueva.

Os gusta el agua? Sabis nadar?

7. EL COCHERITO LER. (Audio)

Variacin para nias ms mayores:

A PARTIR DE TRES AOS.

La dinamizadora comienza la actividad

Las dems miramos a ver cmo lo

A veces vemos en el patio a una nia

11.- SENTARSE Y LEVANTARSE.

Llamamos a otra elefanta: Elefanta!

Hacemos un ejemplo. Una nia hace de

14.- EXTREMADAMENTE LARGA.

Llamamos una por una a todas las

16. PUO, PUETE CON EL PALO.

anterior. Pido a la tercera nia que sujete el

El pasado domingo estuve en el parque

A PARTIR DE CUATRO AOS.

Repetimos el ejercicio varias veces.

20. SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS.

Con cuatro monaguillos.

Las piezas pueden estar hechas con

23. CORRE, CORRE, CORRE TRENECITO

Nos ponemos en fila con las manos

Indicamos a la nia que va en primer

25. CONSTRUCCIONES EN GRUPO.

26. EL TRENECITO CORRE, CORRE SIN

Pita, pita, Pepe:

En las slabas subrayadas flexionamos el

28. PUO, PUETE. (Audio)

Les enseamos a construir una torre

29. EN EL AUTO DE PAP.

31. COMER A CIEGAS.

A PARTIR DE CINCO AOS.

A partir de esta postura cantamos la

Solista: Que viene mam pata!

Grupo: Pachn, pachn, pachn.

33. SOPLAR LA PELOTA DE PING PONG.

Pueden hacer el ejercicio en grupos de

34. LAS GALLETAS SOBRE LA CABEZA.

35. HABA UNA VEZ UN BARQUITO.

Podemos hacer como que se cae sobre

Dibujamos una rodaja de pia para

Alguien se ha hecho dao? A alguien le ha

39. TRANSPORTE EN CADENA.

38. LEVANTO A MI AMIGA.

Finalmente hacemos la actividad todo el

43. EL TREN DE CHOCOLATE (Audio).

Ah viene el tren de chocolate.

A PARTIR DE SEIS AOS.

Qu dificultades habis encontrado?

Cuando la anaconda est enrollada, nos

46. LA ANACONDA. (Audio)

Habremos de estar pendientes para que

Qu podemos hacer para realizar

48. CAMINO DE LA GUATINAJA.

cambiando de sentido. Solo puedes dar las

Al amanecer avanza el tren alegremente