SESION DE APRENDIZAJE

I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

ORGANIZADO
R
NMEROS Y OPERACIONES

MATEMATICA

AREA

II.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa
:
Profesora de Aula
:
Grado y Seccin
: 5to. Grado
Nombre de la Unidad Didctica:
Fecha :
Nombre de la actividad de aprendizaje: Jugamos a los acertijos numricos
SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
SISTEMA DE EVALUACIN
INDICADOR DE LOGRO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

-Matematiza
-Representa
-Comunica
-Elabora Estrategias
-Utiliza
expresiones
simblicas
-Argumenta

Sistema de numeracin
segn
su
valor
posicional.

-Expresa cantidades de hasta seis

cifras, en forma grfica y simblica.

Lista de cotejo

Construccin del significado y uso

de los nmeros naturales en
situaciones problemticas de medir y
ordenar en contextos econmico,
social y cientfico.

-Aplica diversas estrategias para

estimar nmeros de hasta cinco
cifras. Construccin del significado y

uso de los nmeros naturales en

situaciones problemticas de medir y
ordenar en contextos econmico,
social y cientfico.

-Explica sus procedimientos al

resolver
diversas situaciones
problmicas. Construccin del
significado y uso de los nmeros
naturales
en
situaciones
problemticas de medir y ordenar en
contextos econmico, social y
cientfico.

III.

SECUENCIA DIDCTICA

ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES
Actividades
de Inicio

Actividades
de
Desarrollo

Los nios y nias participan en el juego de los acertijos numricos.

Se escriben en una cuarta parte de un papel, acertijos numricos
como: Qu nmero soy?
Mis cifras son 2, 3, 5, 6 y 8. Soy par. Si me lees de izquierda a
derecha, las cifras estn ordenadas de forma ascendente.
Se forman parejas y se juega ( se lee el acertijo y con las tarjetas
numeradas representan el nmero del acertijo, quien logre
descubrirlo dice ALTO, quien lo resuelva tiene un punto y gana el
que tenga mayor puntaje)
Matematiza.- Antes de resolver los problemas de los acertijos,
propiciamos el dilogo entre los propios estudiantes para asegurar
la comprensin de cada problema.
Dicen el problema con sus propias palabras, responden : Qu te
pide el problema? Qu significa la palabra cifra? Y la palabra
descendente. Explica con un ejemplo con nmeros de tres cifras.
Representa.- Formulamos a los estudiantes las preguntas: Has
visto alguna vez un problema parecido? Qu recursos puedes usar

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Tarjetas
numeradas
del 0 al 9 para
cada jugador.

Textos del
MED
Pizarra
Plumones

TIEMPO

01
BLOQUE

para resolver el problema? Compartan sus estrategias con su

compaero.
Comunica.- Aplican la estrategia: permitimos que los nios
descubran que este tipo de problemas tiene varias respuestas.
Seleccionamos dos o ms respuestas y abrimos el espacio para que
los nios expliquen cmo lo hicieron.
Elabora estrategias.- Dialogamos: Qu estrategias usaron para
descubrir la respuesta?
Cuntas respuestas hallaron para un solo problema?
Utiliza expresiones simblicas.- Los nios escriben en una tabla
sus respuestas. Una tabla por cada problema. Podran usar el TVP
as:
PROBLEMA 1
DM
UM
C
D
U

Resuelven las pg. De los textos del MED

Argumenta.- Explica a los dems sus respuestas teniendo en cuenta
las estrategias aprendidas en clase.
Actividades
de Cierre

Propiciamos que los nios comprueben sus respuestas, mediante

la relectura del problema, verificando que cumplan cada una de
las condiciones. Para ello, les podemos preguntar: Cmo ests
seguro de tu respuesta?
Evaluamos lo trabajado mediante una Prctica Calificada
Reflexionamos: Qu aprendimos hoy? De qu manera lo
hicimos? Qu dificultades tuve? Cmo resolv las dificultades?
Finalmente proponemos a los nios que creen otros acertijos. (En
casa).

_________________________________
VB SUBDIRECTOR

Tablas

Textos del
MED
Prctica
calificada

_______________________________
PROFESOR(A) DE AULA

SESION DE APRENDIZAJE
I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
ORGANIZADO
R
NMEROS Y OPERACIONES

MATEMATICA

AREA

II.

III.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa
:
Profesora de Aula
:
Grado y Seccin
: 3er. Grado
Nombre de la Unidad Didctica:
Fecha :
Nombre de la actividad de aprendizaje: Jugamos a los acertijos numricos
SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
SISTEMA DE EVALUACIN
INDICADOR DE LOGRO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

-Matematiza
-Representa
-Comunica
-Elabora Estrategias
-Utiliza
expresiones
simblicas
-Argumenta

Descomposicin aditiva
de nmeros hasta 3
cifras.

Usa la descomposicin aditiva,

equivalencia de nmeros hasta tres
cifras en decenas y unidades para
resolver situaciones problemticas.
Aplica diversas estrategias para
estimar cantidades de hasta tres
cifras. Condicin del significado y
uso de los nmeros naturales en
situaciones problemticas referidas
a contar, medir y ordenar.

SECUENCIA DIDCTICA

ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES
Actividades
de Inicio

Actividades
de
Desarrollo

Prueba objetiva

Observan una silueta de una nia.

Narramos una historia sobre ellos y preguntamos: Quin ser?
Cuntos aos creen que tiene?
Planteamos la siguiente situacin problemtica: Rosita tiene 10
aos Cuntos das transcurrir para que cumpla 11 aos?
A travs de lluvia de ideas los nios emiten sus opiniones.

Matematiza.- Respondemos a preguntas: De qu manera podemos

saber cuntos das le falta para cumplir 11 aos?
En equipos de trabajo presentan las estrategias que les ayud a
responder la pregunta satisfactoriamente.
Representa.- En un cuadro escribimos el nmero en dgitos y los
representamos mediante material base diez y con su
descomposicin aditiva.

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Silueta de una
nia
Masking tape.

Material base
diez
Cartulina
Plumones
Masking tape

365
365365365
C
3

D
6

U
5

Comunica.- Verbalizan las formas cmo llegaron a representar el

nmero 365.
Elabora estrategias.- Entregamos a cada equipo una tarjeta con una

Tarjetas con
problemas

TIEMPO

01
BLOQUE

situacin problemtica para que planteen sus propias estrategias

para solucionar el problema.
Utiliza expresiones simblicas.- Mediante una prctica guiada
representamos simblicamente la descomposicin aditiva de un
nmero.
Argumenta.- Explica a los dems sus respuestas teniendo en cuenta
las estrategias aprendidas en clase.
Actividades
de Salida

Resuelven la pgina del texto del MED.

En casa realizan la descomposicin aditiva de 10 nmeros de tres
cifras.
Evaluamos mediante una prueba objetiva.
Reflexionamos respondiendo a interrogantes: Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend? Para qu va a servir lo aprendido? Qu ms
necesito aprender?

_________________________________
VB SUBDIRECTORA

Prctica
guiada

Texto del
MED
Prueba
Objetiva

_______________________________
PROFESOR(A) DE AULA

SESION DE APRENDIZAJE
I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
ORGANIZADO
R

Toma
decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.

COMUNICACIN

AREA

II.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa
:
Profesora de Aula
:
Grado y Seccin
: 3er. Grado
Nombre de la Unidad Didctica:
Fecha :
Nombre de la actividad de aprendizaje: Jugamos a los acertijos numricos
SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
SISTEMA DE EVALUACIN
INDICADOR DE LOGRO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

Texto Narrativo:
Cuento El Sapo y el
Zorro

Identifica informacin
en diversos tipos de
textos
segn
el
propsito.
III.

Selecciona con ayuda el modo de

lectura segn su propsito lector.
Localiza informacin sobre las
caractersticas de los personajes
de un cuento con algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.

SECUENCIA DIDCTICA

ESTRATEGIA Y ACTIVIDADES
Actividades
de Inicio

Lista de cotejo

Presentamos las siluetas dl zorro y el sapo.

A travs de lluvia de ideas responden a las interrogantes
planteadas por la docente : Qu observan? Cmo son?
Responden a preguntas: De qu tratar el texto? Qu creen que
pasar con el sapo y el zorro? Qu tipo de texto ser? Cul es su
estructura?

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Silueta del
sapo y el
zorro.

01
BLOQUE

Actividades
de
Desarrollo

Antes de la lectura
Pedimos a los nios que observen las imgenes y la estructura del
texto.
Dialogamos en torno a lo que entienden y observan en el texto:
Quines sern los personajes de este texto?
Dnde se desarrolla la historia?
Qu tipo de texto vamos a leer? Cmo lo saben?
Para qu vamos a leer este texto?
Luego, pedimos que los nios lean el ttulo del texto: El sapo y el
zorro, y algunos prrafos del texto; dialogamos con ellos para
plantear hiptesis sobre su contenido.
Durante la lectura
Podemos pedir a los nios que realicen una lectura silenciosa del
texto.
Luego propondremos a algunos nios que asuman el rol de los
personajes durante la lectura en voz alta, nosotros podemos
participar en el rol de narrador.
Si lo creemos necesario, realizaremos algunas pausas para
formular preguntas como:
Qu creen que hizo el zorro cuando se dio cuenta de que el sapo
estaba cerca de l?

TIEMPO

Material base
diez
Cartulina
Plumones
Masking tape

Tarjetas con
problemas

Qu les parece que hizo el sapo?

Prctica
guiada

Despus de la lectura
Dialogamos con los nios sobre los nombres de los personajes que
intervienen y las acciones que realizan. Promovemos la reflexin
para que puedan caracterizar a los personajes: Por qu el zorro
perdi la carrera? Cmo eran el sapo y el zorro?
Proponemos a los nios elaboren la ficha del personaje para ello
en un lado de la ficha deben dibujar al personaje y al otro colocar
los aspectos ms relevantes, como el nombre, caractersticas
fsicas, comportamiento y relaciones con otros personajes.

Nombre del personaje: sapo

Cmo era?
Pequeo, verde Dnde viva?
Viva en el campo.
Qu le sucedi?
Le gan la carrera al zorro.
El sapo demostr que era:
Muy astuto.

Sistematizamos en un organizador la informacin de un texto

narrativo.
En casa, desarrollan el cuadro de la pg. 67 del Texto del MED.
Sobre el texto del sapo y el zorro.

Actividades
de Salida

Ttulo del
cuento

Personajes

Lugar y tiempo

Hechos
principales

Texto del
MED
Prueba
Objetiva

Evaluamos lo aprendido mediante una lista de cotejo.

Responden a preguntas de reflexin como: Qu es lo que
aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Qu dificultades tuve
para comprender el texto?

_________________________________
VB DIRECTOR

_______________________________
PROFESOR(A) DE AULA