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,
EXT. MAZATLN, PROF. MIGUEL CASTILLO CRUZ
Nombre:
Luna moreno Dara Yamil
Profesor:
Sandoval Ceja Vctor Manuel
Trabajo:
Propuesta didctica
Asignatura:
Trabajo docente E innovacin
INDICE:
INTRODUCCIN..
ACERCAMIENTO A LA PRCTICA
DOCENTE. 6
4
OBJETO DE ESTUDIO
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SUSTENTO
TEORICOS. 10
PROPUESTA DIDCTICA
.. 22
IMPLEMENTACIN, SEGUIMIENTOS, EVALUACIN . 31
CONCLUSIN 32
BIBLIOGRAFIA 33
ANEXOS 34
INTRODUCCIN
Lo que se encuentra en el siguiente documento es una propuesta de innovacin,
para as llevar acabo las dificultades y mejorarlas aun mas, en nuestras prximas
jornadas de prcticas.
Consta que eliminemos nuestras reas de oportunidades que focalizamos en
nuestro diagnstico, para as empezar a mejorar e implementar nuevas estrategias
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nos ayudaron a
distinguir nuestras
areas de
Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas,
peridicos, instructivos, etc.)
Clima de aula
-
OBJETO DE ESTUDIO
En este apartado se mostraran las reas de oportunidades en un orden
donde se empieza con mi mayor debilidad.
La enseanza de la semejanza, diferencias de plantas y animales, en
un grupo de primer grado de educacin primaria.
Uso de resultados de la evaluacin
-
Clima de aula
-
Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas,
peridicos, instructivos, etc.)
SUSTENTOS TERICOS
Enfoque, exploracin de la naturaleza y la sociedad:
Se encomienda al campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo
natural y social la integracin de conocimientos de las disciplinas sociales y
cientficas en una propuesta formativa capaz de activar y conducir diversos
esquemas de actuacin comprometidos con los valores esenciales del
razonamiento cientfico; de la mejora equilibrada y sustentable de la calidad de
vida y de la convivencia armnica entre los diferentes sectores de las sociedades
locales y globales. En esta ptica, el campo de formacin se convierte en un
espacio propicio para la prctica, la reflexin y el anlisis de las interacciones de
estas dos reas de conocimiento que tradicionalmente se han abordado de
manera diferenciada.
a) Planificacin de la prctica docente
La planificacin es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que
contribuye a plantear acciones para orientar la intervencin del maestro hacia el
desarrollo de Competencias, al realizarla conviene tener presente que:
Los aprendizajes esperados y los estndares curriculares son los referentes para
Llevarla a cabo.
Las estrategias didcticas deben articularse con la evaluacin del aprendizaje.
Se deben generar ambientes de aprendizaje ldicos y colaborativos que
favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas.
Las estrategias didcticas deben propiciar la movilizacin de saberes y llevar al
logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada.
Los procesos o productos de la evaluacin evidenciarn el logro de los
aprendizajes esperados y brindarn informacin que permita al docente la toma de
decisiones sobre la enseanza, en funcin del aprendizaje de sus alumnos y de la
atencin a la diversidad.
Los alumnos aprenden a lo largo de la vida y para favorecerlo es necesario
involucrarlos en su proceso de aprendizaje.
.
10
El eje de la clase debe ser una actividad de aprendizaje que represente un desafo
intelectual para el alumnado y que genere inters por encontrar al menos una va
de
solucin.
Las producciones de
los
alumnos
deben
ser
analizadas
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12
13
Para aprovechar este nuevo potencial una de las iniciativas que corren en paralelo
con la Reforma Integral de la Educacin Bsica, es la integracin de aulas
telemticas, que son espacios escolares donde se emplean tecnologas de la
informacin y la comunicacin como mediadoras en los procesos de enseanza y
de aprendizaje.
Los materiales educativos, impresos, audiovisuales y digitales son recursos que al
complementarse con las posibilidades que los espacios ofrecen propician la
diversificacin de los entornos de aprendizaje.
Asimismo, el hogar ofrece a los alumnos y a las familias un amplio margen de
accin a travs de la organizacin del tiempo y del espacio para apoyar las
actividades formativas de los alumnos con o sin el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
c) Modalidades de trabajo
Situaciones de aprendizaje. Son el medio por el cual se organiza el trabajo
docente, a partir de planear y disear experiencias que incorporan el contexto
cercano a los nios y tienen como propsito problematizar eventos del entorno
prximo. Por lo tanto, son pertinentes para el desarrollo de las competencias de
las asignaturas que conforman los diferentes campos formativos.
Una de sus principales caractersticas es que se pueden desarrollar a travs de
talleres o proyectos. Esta modalidad de trabajo se ha puesto en prctica
primordialmente en el nivel preescolar, sin embargo, ello no lo hace exclusivo de
este nivel, ya que las oportunidades de generar aprendizaje significativo las hacen
tiles para toda la
Educacin Bsica. Incluyen formas de interaccin entre alumnos, contenidos y
docentes, favorecen el tratamiento inter y transdisciplinario entre los campos
formativos.
Proyectos. Son un conjunto de actividades sistemticas e interrelacionadas para
reconocer y analizar una situacin o problema y proponer posibles soluciones.
Brindan oportunidades para que los alumnos acten como exploradores del
mundo, estimulen su anlisis crtico, propongan acciones de cambio y su eventual
puesta en prctica; los conduce no slo a saber indagar, sino tambin a saber
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los
estudiantes
expresen
sus
descubrimientos,
soluciones,
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17
Proyectos
colectivos
de
bsqueda
de
informacin,
identificacin
de
18
19
con
los
aprendizajes
esperados,
constituyen
referentes
para
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Cuando los resultados no sean los esperados, ser necesario disear estrategias
diferenciadas, tutoras u otros apoyos educativos para fortalecer los aspectos en
los que el estudiante muestra menor avance.
Asimismo, cuando un estudiante muestre un desempeo significativamente ms
adelantado de lo esperado para su edad y grado escolar, la evaluacin ser el
instrumento normativo y pedaggico que determine si una estrategia de promocin
anticipada es la mejor opcin para l.
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DISEO DE LA PROPUESTA
Principalmente al realizar una propuesta sobre un tema en especfico se lleva a
grandes rasgos del cual debemos de investigar, mi propuesta ser relacionada a
la asignatura de exploracin de la naturaleza y la sociedad, donde al realizar mis
prcticas anteriores fue una de las que no me sali todo bien, al realizar mi
diagnostico me di cuenta que mis reas de oportunidades se centran ms en el
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD.
Escuela: Bicentenario de la independencia nueva creacin
Practicante: Luna Moreno Dara Yamil
Sesiones: 2 (1-2) Tiempo estimado: 1 hora
Espaol. Primer grado
Bloque II
Nombre del maestro: Ana Daniela
Escobedo Ontiveros
Propsitos para el estudio de exploracin:
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los
seres vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven.
Competencias que se favorecen:
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin
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Aprendizajes esperados:
Contenido:
Clasifica las plantas y animales a
Semejanzas y diferencias de plantas y
partir de caractersticas generales
animales.
como, tamao, forma, color, lugar
donde habitan y de que se nutren.
SESIN 1
Actividad de inicio.
VIAJAREMOS AL ZOOLOGICO!
Empezaremos con un viaje al zoolgico en un video,
donde aqu se presentaran algunos animales y plantas
donde se explican de una manera divertida y nos
instrumento
de
evaluacin, una lista
de
cotejo
encontrada
en
anexos. (ANEXO 2)
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25
Se
utiliza
una
tcnica anlisis de
desempeo donde
se tomara en cuenta
el instrumento de
evaluacin con un
portafolio, donde se
pondrn todas las
evidencias
que
hicieron en clase
(grafica)
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SESIN 2
ACTIVIDAD DE INICIO
de
interrogatorio
utilizando
instrumento
el
tipos
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- Se evaluara con 28
la
Les mostrare unas diapositivas breves (tomaran nota de ella
en su cuaderno) donde les explicare los beneficios y riesgos
tcnica de anlisis de
de estos, como lo es que animales estn en peligro de
desempeo
y
extincin, tala de rboles, etc. Que animales son riesgosos
interrogatorio con un
para su acercamiento y tambin de plantas.
instrumento
de
Despus de mostrrselas les pedir que realicen un cuento,
donde aqu que se explicara las partes que tiene un cuento,
evaluacin utilizando el
como se debe de iniciar, que se debe de poner en el
portafolio donde se
desarrollo, y final, donde se mencionara todo lo que tiene
anexaran todos los
que llevar el cuento, esto ser explicado por el docente,
cuentos e historietas
para que se realice el cuento de una manera correcta,
realizadas.
contando con todo las partes que debe de llevar y para
que identifiquen sus ideas principales del cuento.
- Cuaderno de los nios
donde nos mencionen tres principales puntos:
- Para
evaluar
la
1. Animales que nos den un beneficio (leche, queso)
realizacin del cuenta
2. Plantas que nos den un beneficio (fruta)
se har una rbrica
3. Porque no debemos de acercarnos a ellos.
Les are una pequea explicacin de cmo hara mi cuento
(anexo 4)
para que se den una idea y lo realicen. A los nios que no
sepan escribir aun, les pedir que hagan como una
historieta, con ms dibujos y palabras especficas.
Para cerrar con estas actividades les dir que veremos una
PELICULA sobre lo que es un cuento de cmo se vive en un
contexto rural. Llamada el jardinero y la familia.
https://www.youtube.com/watch?v=Af2jnOiudno
despus de verlo lo socializaremos brevemente, les
preguntare si la reaccin de la seora fue la correcta con el
jardinero, si estuvo bien que empezara a cortar el rbol, etc.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Qu, cmo y para que se
evala?
Realizaremos un cuestionario breve depende del tipo de
desempeo de cada alumno. Con las mismas diapositivas
mostradas
anteriormente
sern
contestadas.
(http://www.daypo.com/evaluacion-plantas-para-ninosdenise-vera.html)
10 preguntas:
1. Que son las plantas?
2. Cules son las partes de las plantas?
3. Que beneficios se pueden obtener de las plantas?
4. Que sucede al sembrar una semilla?
5. Que sustancia es la que da color a las hojas de las
plantas?
6. Cuantos tipos de animales existen?
7. Que beneficios aporta un animal para el ser humano?
8. Que riesgos podemos obtener a tener un animal salvaje
en nuestras casas?
9. Menciona 3 tipos de animales vertebrados:
10. Menciona 3 tipos de animales invertebrados:
Para acabar esta sesin, realizare un tipo festival donde
van a bailar una cancin y los grabare, despus les dir
que lo podrn ver en YouTube. Con la siguiente cancin:
https://www.youtube.com/watch?v=d4pmb6efHjM
el
instrumento de diario
de
clase,
tambin
acudir a la tcnica de
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interrogatorio donde el
instrumento
que
se
llevara a cabo es de
tipos orales y escritos.
-
(cuestionario)
La propuesta ser utilizada y apoyada con el uso de las tecnologas (TICS) donde
los alumnos de primer grado utilicen las TICS como una mejora para su
educacin, aportando conocimientos nuevos y as mismo llevando a cabo nuevas
estrategias para su aprendizaje.
30
Conclusin
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Bibliografas
Programa de estudios
Plan de estudios
Libro del maestro
http://issuu.com/sbasica/docs/exploracion-1
http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/variation/index.html
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursoseducativos
/tag/plantas/
https://www.youtube.com/watch?v=zTA5B93dSaU
https://www.youtube.com/watch?v=Rbh-ttxiaV0
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Anexos
Anexo (1)
NOMBRE DEL EQUIPO(que paso al frente):
INDICADORES
SI
Presenta el nombre de la planta o animal
Presenta el lugar donde vive
Presenta una pequea explicacin de cmo
es
(caractersticas,
acutico-terrestre,
vivparo-ovparo, etc.)
Presenta de que se alimenta
Presenta la imagen correcta del animal o
planta
Es entendible la explicacin que dieron?
Participaron todos los integrantes del equipo?
Integrantes del equipo que evaluaron:
1.
2.
3.
4.
NO
33
Anexo (2)
INDICADORES
SI
NO
Anexo 3
NOMBRE:________________________________________________________
Consigna:
Encuentra en la sopa de letras animales y sus beneficios, plantas y sus beneficios,
y encirralos con un color.
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35
36
ANEXO 4.
del Localiza
Infiere
Expresa
Identifica
informacin
informacin
opiniones
personajes
explicita
del
37
explicita en el ledo
texto
S
CS
CS
CS
CS