UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

MATERIA:
Taller De Redaccin Y Comunicacin Oral

Maestro:
Mara De Lurdes Silva Apodaca

TEMA:

Efectos de la narcocultura en la conducta del alumnado

del Colegio de Bachilleres Estado de Sinaloa en Eldorado

ALUMNA:
Mara Yenifer Lpez Zazueta

Culiacn, Sinaloa; Sbado 25 de octubre del 2014.

Antecedentes
La realidad actual de la sociedad de la sindicatura, se ha tornado violenta,
amenazada, intimidada e incluso rechazada por una parte considerable de la
poblacin; pero dentro de esta, es posible encontrar personas, especialmente entre
los jvenes de edades que oscilan entre los quince y los dieciocho aos, a quienes
estos cambios sociales les son atractivos, convirtindose en fanticos de los usos y
costumbres que estos traen consigo.
Estos cambios sociales han sido introducidos, gracias a la adopcin que la
sociedad ha hecho de la cultura del narco, o ms bien conocida como narcocultura.
En nuestra sociedad, esta narcocultura ha atrapado principalmente a los jvenes,
quienes a su vez, logran transformaciones conductuales acordes a las usanzas que
esta cultura manifiesta.
Al contextualizar lo anterior hacia adentro de las instituciones educativas de
bachillerato, es determinante la necesidad de realizar trabajos de investigacin, de
los cuales se puedan obtener datos claros y precisos sobre la realidad que viven los
jvenes de este nivel educativo en el rea conductual, ya que a partir de esta es que
se establecen las relaciones personales y sociales.
Convendra ahondar en la relacin de los jvenes con la narcocultura, para
obtener datos que nos lleven a dar con las repercusiones que esta tiene sobre el
desarrollo conductual de ellos.

Definicin del problema

En la etapa de la adolescencia, es cuando los jvenes se encuentran ms
susceptibles a los cambios, ya que es en esta que se convierten en adultos y donde
descubren su identidad y su autonoma individual. Conductualmente, dada esa
autonoma, ellos hacen uso de cierto tipos de comportamientos, segn los efectos
que causan las influencias sociales que eligen a partir de sus intereses.
Justificacin
Realizar esta investigacin es importante, ya que en ella se plantea explorar en los
roles de conducta de los alumnos, con nfasis en la incorporacin de conductas
relativas a la narcocultura, para as conocer ms ampliamente los intereses de los
alumnos y crear conocimientos a cerca de la temtica en cuestin, dado que no se
cuenta con un gran acervo literario a cerca de esta.

Objetivos
Describir los comportamientos de los alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado
de Sinaloa para identificar las conductas que presentan dentro del plantel escolar.
Conceptualizar las conductas de los alumnos para contrastarlas con los usos y
costumbres que la narcocultura manifiesta.

Hiptesis
Los alumnos de bachillerato se comportan agresivos con las dems personas,
porque imitan las conductas que la narcocultura manifiesta a travs de sus
expresiones.

Marco Terico Referencial

1. Anlisis a la narcocultura.
El tema de la cultura del narco hace referencia a los usos y costumbres que
los protagonistas del narcotrfico llevan a cabo a travs de diferentes tipos de
expresiones, ya sean musicales, a travs del cine, por medio de las conductas que
presentan o simplemente por medio de publicaciones en los peridicos.

1.1. Qu es la narcocultura?
Dada la escasa informacin acerca de este concepto, resulta complicado
poder dar una definicin concreta a cerca de narcocultura. Aqu, se presenta la
definicin que el doctor Guillermo Alonso, antroplogo e investigador de El Colegio
de la Frontera Norte hace a cerca de este concepto: conjunto de comportamientos y
valores, un argot y cdigos propios, simbolismos y significados construidos por los
narcotraficantes. (El Sol de Tijuana, 2012). Esta definicin es congruente con las
manifestaciones de esta cultura, ya que es a travs del lenguaje (que no corresponde
nicamente al lenguaje oral) que utilizan los narcotraficantes, como esta se
reproduce entre la sociedad.

En un documento elaborado por Margarita torres Fernndez, a travs de la

Secretaria de Seguridad Publica, se presenta un concepto de narcocultura, donde se
cita lo siguiente: narcocultura tiene su origen en la acepcin narcotrfico, trmino
con el que se conoce al trfico de drogas. Existen varias formas de definir la nocin
de cultura; la ms difundida es la que remite a ciertas expresiones artsticas como la
danza, el teatro, la literatura y otras, como elementos que conforman la cultura. Si
bien existen otras definiciones la que aqu se presenta se refiere a un estilo de vida
particular que expresa ciertos significados y valores. La cultura como modos de
pensar y de actuar que dan cuerpo a ideas, creencias, valores, nociones de lo bueno
y de lo malo. (Torres, 2009: 4)

Expresiones de la cultura del narco.

En nuestro municipio es muy fcil detectar las manifestaciones de la
narcocultura, dado que se puede localizar en las personas que la llevan a la prctica
por medio de la forma de vestir, la msica, los accesorios, la actitud, los valores, los
estilos de vida, sus autos, etctera, mismos que van unidos a la prctica de la
violencia en todas sus dimensiones. Ante esto la opinion de Juan Carlos Ayala:
hablamos de una tica de la violencia donde el sujeto no es visto como un ser
diferente con otro tipo de valores, sino como un sujeto cuya vida puede ser
exterminada como si se tratase de un objeto prescindible. En este caso, los actos y
las palabras carecen de un sentido tico toda vez que se permite asesinar cualquier
situacin de vida no compatible, por eso se mata a tiros, se decapita o se quema a
cualquier adversario. Se puede hablar de un tipo de prdida de sentido de la vida por
el tipo de violencia, pues sta no es una violencia con el objetivo de una construccin
social, sino una violencia degenerativa de la vida y generadora de desestabilizacin
social. (La jornada de Michoacn, 2009).

Todas estas muestras han sido adoptadas por parte de la sociedad,

principalmente, por los jvenes en edades de educacin media superior, entonces,
como lo menciona Snchez Godoy: la narcocultura transforma el patrn
conductual y simblico de la sociedad sinaloense y edifica un imaginario que pasar
a ser la nueva significatividad, hoy legtima (2009, p.82)

Entonces tenemos de frente un problema social que no queda nicamente en

la adopcin de actitudes, si no que va ms all, hasta olvidarse del otro para lograr el
beneficio y la satisfaccin personal.

Incorporacin de la narcocultura en la sociedad

Si bien la narcocultura no es una manifestacin reciente de los usos y
costumbres de los narcotraficantes, no ha pasado tanto tiempo a partir de que las
expresiones de esta se manifiestan mas fijamente dentro de nuestra sociedad,
llegando a ser esta ya un modelo de conducta a seguir por una gran cantidad de los
adolescentes.
Segn el documento Procesos de institucionalizacin de la narcocultura en
Sinaloa de Jorge Alan Snchez Godoy, la narcocultura se ha ido implementando en
nuestra sociedad a travs de las ayudas que los narcotraficantes brindan a ciertos
sectores de la poblacin quedando ellos como hroes el pueblo, mediante el
consumismo acelerado de bienes materiales que estos realizan, a travs de los
narcocorridos que estos mismos mandan escribir sobre sus hazaas, y en todas
estas los jvenes siempre los estn idolatrando, ms all de las malas acciones que
estos cometan quieren ser como ellos.

Desarrollo social de los jvenes de bachillerato dentro y fuera del entorno

escolar:
Las edades de los alumnos de bachillerato oscilan entre los 15 y los 19 aos;
edad en la que se encuentra la etapa de la adolescencia, la cual que representa para
estos jvenes la produccin de cambios tanto fsicos como psicolgicos. Esta etapa
se encuentra caracterizada por los siguientes aspectos que menciona Maite Vallet:
La adolescencia es una etapa de crisis, de cambios muy bruscos, de bsqueda de la
propia identidad por otra parte es aqu cuando surgen los nuevos intereses y ellos
empiezan a adquirir su autonoma, al mismo tiempo que son ms vulnerables a los
riesgos de los cambios sociales.

Durante esta etapa los adolescente entablan relaciones sociales en diferentes

contextos, como la escuela, su comunidad, dentro de su ambiente laboral (en el caso
de quienes trabajan), en las diversas instituciones sociales, etctera; este proceso se
lleva a cabo con ms facilidad que en las anteriores etapas de desarrollo, dado que
aqu se da un desapego de la voluntad que ejercen sus padres sobre ellos.

Caractersticas e intereses de los jvenes de bachillerato.

Actualmente, los jvenes, son el grupo social que en mas movimiento se
encuentra, gracias al dinamismo y lo multifacticos que son, aspectos que brindan
las principales caractersticas y a travs de las cuales estos se desenvuelven dentro
de la sociedad y a los grupos que pertenecen.

Comportamientos y relaciones sociales de los alumnos de bachillerato dentro

del entorno escolar.
Siendo la escuela un entorno de desarrollo acadmico y social, dentro de ella
se establecen relaciones entre amigos que conllevan la influencia ya sea negativa o
positiva de una persona sobre otra, lo cual afecta directamente a su desarrollo.
Jefrey Jensen Arnet, dice lo siguiente: la escuela es un lugar en que la influencia
de los amigos es en cierto grado mayor que los padres as mismo, las relaciones
que establecen los alumnos siempre estn ligadas a los intereses en comn que
estos tienen, en las cuales existen ciertos aspectos en la que los amigos tienen una
gran influencia, como: con que asiduidad asisten los adolescentes a clases, cunto
tiempo dedican a las tareas y que calificaciones obtienen.

Lo anterior pone de manifiesto que las relaciones dentro del entorno escolar,
son determinantes en el desarrollo acadmico, repercutiendo esto directamente en el
desarrollo social dentro y fuera del entorno escolar.

Desarrollo conductual y establecimiento de relaciones sociales por

parte de los alumnos fuera de la institucin escolar.
Las conductas que establecen los jvenes fueran del entorno escolar, distan
por mucho de las que llevan a cabo dentro de l, en el contexto social el joven suele
comportarse como realmente l es, con buenos y malos comportamientos, siempre
teniendo en cuenta principalmente sus intereses.

Estos comportamientos vienen definidos principalmente por las relaciones

directas que ellos han establecido con sus amigos: las amistades intimas en la
adolescencia son importantes para construir su autoestima esas amistades
tambin refuerzan su comprensin social, porque comparan su perspectiva con la de
sus amigos. (Jensen, 2009: 249). As pues, las creencias y actitudes de los amigos
son determinantes en la formacin de la identidad del joven.

Repercusiones que tiene en el desarrollo cognitivo la adopcin de actitudes

con referentes la narcocultura por parte de los adolescentes
El desarrollo de este captulo se centrar en del desarrollo cognitivo que se
lleva a cabo durante la etapa de la adolescencia, basado principalmente en las
aportaciones de Piaget y Inhelder y Vigotsky, primordialmente a travs de su obras
Psicologa del nio y La evolucin intelectual entre la adolescencia y la edad adulta
de Piaget y Psicologa del adolescente y Pensamiento y lenguaje de Vigotsky. Al
mismo tiempo que se realizar un anlisis a las repercusiones que lleva consigo la
adopcin de actitudes con referentes a la narcocultura sobre el desarrollo en
mencin.

Para iniciar, hay que precisar que es desarrollo cognitivo, de esta forma, al
hablar de lo cognitivo, se hace referencia a todo lo relacionado con la adquisicin de
conocimientos, a travs de un proceso de aprendizaje por medio de la experiencia
vivida, dichos procesos reciben el nombre de procesos cognitivos por la existencia
de una relacin que se da entre la persona que conoce y el objeto que ser
conocido, el cual inicia en el momento que el individuo logra obtener una
representacin interna del fenmeno transformado en objeto de conocimiento. Lo
cognitivo, es estudiado desde la psicologa cognitiva, que es entre la corriente de la
psicologa la encargada de la cognicin, ya que analiza los procedimientos de la
mente involucrados con el conocimiento y tiene como finalidad el estudio de los
mecanismos involucrados en la creacin de conocimiento, desde los ms simples
hasta los ms complejos.

Cada vez que se llevan a cabo los procesos mencionados, se favorece con
ello al desarrollo cognitivo, ya que este se enfoca principalmente en los
procedimientos intelectuales y en las conductas que surgen a partir de estos
procesos. Este desarrollo, es el resultado del carcter positivo de las personas por
entender la realidad y desarrollarse en su sociedad, por lo tanto se encuentra
estrechamente relacionado a la capacidad natural que tienen los seres humanos
para adaptarse e integrarse a su ambiente: para que se lleve a cabo un proceso
de adaptacin al medio, dos sub-procesos actuarn en forma dialctica, la
asimilacin incorporando informacin externa a la estructura cognitiva y esta ltima
acomodndose para incorporar la informacin, todo ello de acuerdo al nivel de
desarrollo cognoscitivo del individuo. (Cano, 2007).

Ahora bien, hablemos un poco sobre la narcocultura; el doctor Guillermo

Alonso, antroplogo e investigador de El Colegio de la Frontera Norte (El Colef) la
define de la siguiente manera: conjunto de comportamientos y valores, un argot y
cdigos propios, simbolismos y significados construidos por los narcotraficantes. (El
Sol de Tijuana, 2012). Esta definicin es congruente con las manifestaciones de esta
cultura, ya que es a travs del lenguaje (que no corresponde nicamente al lenguaje
oral) que utilizan los narcotraficantes, como esta se reproduce entre la sociedad.

Actualmente en nuestro estado los jvenes que se encuentran en la

adolescencia son presas de las garras de la narcocultura, la cual, a travs de sus
manifestaciones los envuelve, y ellos adoptan actitudes que corresponden a ella, as
Snchez Godoy, menciona lo siguiente: la narcocultura transforma el patrn
conductual y simblico de la sociedad sinaloense y edifica un imaginario que pasar
a ser la nueva significatividad, hoy legtima (2009, p.82).

En nuestra cultura son muchas las caractersticas que se le atribuyen al

perodo de la adolescencia, algunas de ellas fundamentadas en investigaciones y

otras que provienen del conocimiento popular, sin embargo, en esta etapa no se le
brinda importancia a los cambios que se llevan en el desarrollo cognitivo.

Este cambio se lleva a cabo cuando los jvenes se encuentran en secundaria

y nivel preparatoria, donde los contenidos escolares pasan de lo concreto a lo
abstracto, ante los cuales el joven se puede apropiar de ellos solo a travs de un
pensamiento hipottico/deductivo.

Lo anterior sucede cuando del joven se encuentra dentro del centro escolar y
en proceso de aprendizaje, pero qu sucede con ese desarrollo intelectual cuando el
joven distrae su atencin hacia otros intereses que no corresponde a los de su
desarrollo intelectual.

Ahora bien, analicemos las aportaciones de Jean Piaget, para l, el desarrollo

cognitivo se lleva a cabo a travs de cuatro etapas, a las cuales denomin de la
siguiente forma: Etapa sensomotora que abarca de los cero a los dos aos, Etapa
del pensamiento preoperatorio la cual comprende de los dos aos a los siete aos,
Etapa de las operaciones concretas misma que va de los siete aos a los once aos
y por ltimo, la Etapa de las operaciones formales que oscila entre las edades de los
doce a los diecisis aos.

Tenemos as que el desarrollo cognitivo se va dando desde el momento del

nacimiento, y que es en los primeros aos de vida cuando este se manifiesta forma
ms acelerada que en el resto de la vida, pero en la edad de la adolescencia,
independientemente del nivel de desarrollo cognitivo del joven, si a l no se le exige
ni se le presentan retos que lo estimulen para llevarlo mas all de sus posbilidades,
el adolescente no va avanzar de nivel y se quedar inmerso en su zona de confort:
donde el medio no presenta al adolescente las tareas adecuadas, no le plantea
exigencias nuevas, no despierta ni estimula el desarrollo de su intelecto mediante
nuevas metas, el pensamiento del adolescente no despliega todas sus posibilidades,

no llega a alcanzar las formas superiores o las alcanza con gran retraso. (Vygotski,
1934 - 1993, p. 133).

Precisamente esto es lo que promueven las manifestaciones da la

narcocultura, claro est en el mayor sentido negativo de la situacin, los resultados
son jvenes apticos, fanticos de las fiestas y los excesos, insensibles a las
cuestiones humanas, sin valores, irresponsables, inmaduros y por supuesto
intelectualmente escasos en conocimientos, dado que estos adoptan actitudes
violentas tanto la sociedad y hasta los padres los dejan a costa de su voluntad

Bibliografa

Cano Alicia. Cognicin en el adolescente segn Piaget y Vygotski: Dos caras

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Piaget, J & Inhelder B. (1966 - 1973). Psicologa del nio. Madrid: Morata.
Piaget, J. (1970). La evolucin intelectual entre la adolescencia y la edad
adulta, en Delval, J. comp. (1978). Lecturas de Psicologa del nio. Madrid:
Alianza.

Snchez Godoy, Jorge Alan Procesos de institucionalizacin de la

narcocultura en Sinaloa Frontera Norte, Vol. 21, Nm. 41, enero-junio, 2009,
pp. 77-103 El Colegio de la Frontera Norte, A.C. Tijuana, Mxico

Vygotski, L. S (1931 - 1996). Psicologa del adolescente en Vygotski, L.S.

Obras escogidas IV. Madrid: Aprendizaje. Visor.

Vygotski, L.S (1934 - 1993). Pensamiento y Lenguaje en Vygotski, L.S. Obras

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Interamericana

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http://www.debate.com.mx/eldebate/noticias/default.asp?IdArt=11203873&IdC
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http://www.inegi.org.mx/lib/olap/consulta/general_ver4/MDXQueryDatos.asp?p
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http://archivo.lajornadamichoacan.com.mx/2009/08/16/index.php?section=cult
ura&article=011n1cul

http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Reposito
ry/1214169//archivo

http://www.oem.com.mx/elsoldetijuana/notas/n1450544.htm

Anexos