INSTITUTO SUPERIOR GOYA

Profesorado de Educacin Tecnolgica

Prctica docente I
Profesores: Bastino, Jos
Mndez, Jess

Alumnas: Zapata, Florencia,

Portillo, Daiana
Aguirre, Dalma
Godoy, Patricia.

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Reglamento

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TRAYECTO DE LA PRCTICA DOCENTE. PROFESORADOS DE EDUCACIN
SECUNDARIA
REGLAMENTO
Fundamentacin del Campo de la Prctica profesional
Las Prcticas y Residencias Pedaggicas requieren de un proyecto de trabajo
interinstitucional que involucre tanto a las escuelas y organismos sociales como al
Instituto Superior. Se trata de una propuesta que intenta, desde un diseo
consensuado organizar la prctica y residencia con coherencia a lo largo de toda la
carrera, estableciendo la secuencia, gradualidad y tipo de tarea que define la
inscripcin de los alumnos en las escuelas, de la red, del grado de responsabilidad de
cada uno de los autores involucrados, de las formas de seguimientos y evaluacin de
los alumnos y del proyecto en s.
Las redes entre Institutos superiores y escuelas asociadas implican la participacin
activa de los docentes de ambos niveles, en un proyecto compartido, que involucra al
tramo de la formacin en el cual los futuros docentes desarrollan sus primeras
experiencias pedaggicas. Para el ejercicio de este rol los docentes orientadores de
las escuelas y los del Instituto que intervienen en las prcticas debern ser
especialmente capacitados para conformar un equipo de trabajo mancomunado en el
acompaamiento pedaggico de los futuros docentes.
El propsito de este campo es recuperar la enseanza, comprendindola como
prctica deliberada dirigida a que los futuros docentes aprendan y superen la
disociacin entre teora y prctica. Asimismo, recobrar la conviccin de que los
futuros docentes pueden aprender a ensear.
Se propiciarn condiciones de aprendizaje que permitan al futuro docente ponerse en
situacin de investigador: reflexivo, crtico y participante de su propia prctica docente.
TTULO I: DE LA CONDUCCIN.
Artculo 1: La organizacin, conduccin y supervisin de la Prctica docente estar a
cargo del Departamento de Prctica, el cual se integrar de la siguiente manera:
Profesores de Prctica I, II, III, Residencia, Director de Carrera y Regente de la
Institucin. Dicho Departamento de Prctica deber coordinar sus tareas con los
profesores a cargo de los espacios curriculares de los Campos de la Formacin
General y Especfica.
Artculo 2: La Jefatura del Departamento de Prctica ser ejercida por un profesor
elegido por sus colegas.
Artculo 3: El Departamento tendr a su cargo las siguientes funciones:

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a) Planificar anualmente las actividades relacionadas con el Trayecto de Prctica

Docente.
b) Coordinar dichas actividades dentro del mismo establecimiento y/o con las
autoridades de los establecimientos seleccionados para el efecto.
c) Asignar a cada profesor de Prctica el rea de su responsabilidad.
d) Analizar la actuacin y situacin de cada alumno de acuerdo a sus
obligaciones.
e) Efectuar el seguimiento de la Prctica de cada alumno, determinando: la
necesidad de reforzar cada etapa, prolongarla, repetirla, suspenderla o darla
por terminada para acceder a la siguiente, informando peridicamente a la
autoridad competente de la institucin.
Artculo 4: Los profesores/as a cargo de los distintos espacios curriculares del
Trayecto de la Prctica Docente debern tener una antigedad mnima de 2 (dos)
aos en el ejercicio de la docencia y poseer experiencia mnima de 3 (tres) aos en el
nivel educativo en el cual les corresponda conducir las Prcticas.
Artculo 5: Los Directores/as de las/os Jardines de Infantes, Escuelas de Educacin
Primaria y Escuelas de Educacin Secundaria, autorizar la prctica docente de los
alumnos de los Profesorados en Educacin Secundaria que se cursan en el
establecimiento atento a lo reglamentado por la Resolucin Ministerial 1300/09:
Artculo I: Autorizar el ingreso de los futuros docentes de los Institutos de Formacin
Docente de Gestin Estatal a las Escuelas Asociadas, dependientes de la Direccin
General de Educacin Secundaria y Direccin de Educacin Primaria e Inicial, los
organismos dependientes del Ministerio de Educacin y Cultura, para desarrollar
acciones pedaggicas inherentes al campo de la Prctica Profesional.
Artculo II: Facultar a las Escuelas Asociadas a integrar redes interinstitucionales con
el Instituto formador tendientes, a la construccin de la articulacin intervinientes, de
carcter pedaggico de todos los sujetos que trabajan en el sistema educativo.
Artculo III: Reconocer, mediante la extensin de una certificacin al docente de la
Escuela asociada que cumple la funcin de orientador, como un co-formador en el
proceso formativo de los futuros docentes, (conforme a las funciones que se detallan
en el anexo de la presente Resolucin).
Artculo 6: La autorizacin prevista en el artculo anterior regir durante el perodo
lectivo en el que fuera tramitada.
Artculo 7: El Instituto Superior podr solicitar las escuelas de Nivel Secundario,
Primario e Inicial que considere ms adecuadas para la realizacin de las Prcticas de
los alumnos/as de los Profesorados en Educacin Secundaria.
Artculo 8: El personal directivo y docentes de los distintos establecimientos
educativos donde se realicen las prcticas debern:
a) Prestar a los profesores de prctica y a los alumnos practicantes la
colaboracin necesaria para el desempeo de las tareas.
b) Coordinar las actividades con los Profesores de Prctica.

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c) Controlar las observaciones y prcticas desarrolladas por los alumnos, segn

lo acordado con el Instituto Superior.
d) Seleccionar al docente orientador que integrar el equipo de trabajo del campo
de la Prctica Profesional Docente, como referente de la Escuela asociada y
con funciones especficas. (Res N 1300 /09 -Anexo)
Artculo 9: Los directivos de las escuelas asociadas comunicarn al Profesor de
Prctica y a las autoridades del Instituto toda anomala, irregularidad e inconveniente
derivados de los alumnos practicantes encuadrados en el presente Reglamento.
Artculo 10: Las autoridades escolares podrn supervisar las clases y emitir
conceptos referidos a los desempeos de los alumnos practicantes.
TTULO II: DE LA PRACTICA I.
Artculo 11: La PRCTICA I. tendr como ejes orientadores de contenidos: Mtodos y
Tcnicas de Recoleccin y Anlisis de la informacin e Instituciones Educativas.
Artculo 12: Para cumplimentar con el tiempo de desarrollo de las actividades
especficas debern cumplir con una carga horaria distribuida de la siguiente manera:
5 (cinco) horas didcticas anuales destinadas al desarrollo de los talleres ulicos, Las
cuales se dividirn en 3 (tres) del campo de la formacin pedaggica y 2 (dos) para el
campo de la formacin especfica; realizando 12 (doce) observaciones, como mnimo,
del contexto distribuyndose de la siguiente manera: 4 (cuatro) para nivel inicial, 4
(cuatro) para nivel primario y 4 (cuatro) para nivel secundario.
Artculo 13: De las clases tericas: Los talleres se implementarn segn calendario
escolar, comenzando en el mes de marzo e iniciarn a los alumnos en el
reconocimiento del futuro campo de desempeo profesional, brindndoles elementos
bsicos para abordar el contexto escolar a partir de una actitud de investigacin y de
reconocimiento institucional y confrontacin de experiencias.
Artculo 14: De las observaciones: Sern motivo de observacin los aspectos
relativos al contexto socio cultural e institucional, la organizacin escolar y estructura
edilicia. Dichas observaciones estarn secuenciadas atendiendo a los ejes
orientadores de contenidos citados precedentemente.
Artculo 15: Las observaciones se iniciarn en el mes de abril, y los alumnos/as sern
distribuidos en grupos pequeos de hasta 5 (cinco miembros), los que debern llevar
una carpeta donde registrarn dichas observaciones o recursos TIC respectivos.
Posteriormente cada grupo de alumnos/as observantes presentar un informe escrito
en el taller, donde debern efectuar, junto con el profesor de Prctica I, un anlisis
crtico de lo observado.
Artculo 16: De la Evaluacin y promocin de la Prctica I
a)

Aprobarn este espacio con una asistencia del 85% a los talleres y el 100% a
su concurrencia a las escuelas asociadas, y una nota mnima de 6 (seis)
obtenida del promedio de la nota del Trabajo de campo e Informes con defensa

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b)

c)

individual en un coloquio integrador, el que, en caso de no aprobarse, tendr

derecho a un recuperatorio.
De no cumplimentar con los requisitos estipulados en el Inc.a) del presente
artculo, y si el promedio de las evaluaciones resulta un aplazo el alumno
tendr que recursar la Prctica I en el siguiente ciclo lectivo.
Puede rendir como libre el espacio curricular si posee un porcentaje asistencia
del 60% y el promedio de las evaluaciones es de 4 (Cuatro)o 5(cinco)

TTULO III: DE LA PRACTICA II

Artculo 17: Para poder cursar la PRCTICA II los alumnos debern tener aprobadas
las unidades curriculares correspondientes a primer ao estipuladas para cada carrera
y que figuran en el ANEXO del presente Reglamento (Prctica Docente I, Didctica
General y Educacin Tecnolgica)
Artculo 18. El cursado de los talleres de la Prctica II inicia en el mes de marzo, y los
alumnos/as podrn cursarlo segn las siguientes condiciones:
a) Alumnos/as que al turno de febreromarzo tengan aprobados y regularizados los
espacios estipulados para el Profesorado de Educacin correspondiente.
b) Alumnos/as que ingresan al trayecto en forma condicional hasta el turno
extraordinario de abril y, que de regularizar su situacin acadmica, pueden continuar
en el nivel de la prctica correspondiente en forma inmediata e ingresar a las escuelas
asociadas.
Artculo 19: La Prctica II se realizar en parejas pedaggicas y tendr como ejes
orientadores de contenidos los siguientes: programacin de la enseanza, anlisis de
Diseos Curriculares de los Niveles y especialidad, anlisis de secuencias de trabajo
para la enseanza construido por otros, diseo de simulaciones, desarrollo y
evaluacin de secuencias de trabajo para la enseanza de determinados contenidos,
estudio de casos particulares, observacin participante. La Educacin Tecnolgica en
las escuelas asumiendo la misma como un proceso complejo que exige la planificacin
de acciones, participacin en el diseo y desarrollo de experiencias en los proyectos
institucionales.
Artculo 20: Para cumplimentar las actividades especficas, estas debern estar
distribuidas de la siguiente manera: 7 (siete) horas didcticas anuales destinadas al
desarrollo de los talleres ulicos, Las cuales se dividirn en 3 (tres) del campo de la
formacin pedaggica y 4 (cuatro) para el campo de la formacin especfica (una
destinada al taller integrador); y 21 (veintiuna) observaciones de clases, como mnimo,
distribuyndose de la siguiente manera: 7 (siete) para nivel inicial, 7 (siete) para nivel
primario y 7 (siete) para nivel secundario.
Artculo 21: De los Talleres integradores: Se aborda a partir de un trabajo colaborativo
en el que participan docentes de otros espacios curriculares y alumnos de la carrera,
coordinado por los docentes de Prctica II.
La frecuencia para su realizacin es de un taller bimestral/trimestral. Siendo el
responsable de su organizacin el docente de la formacin pedaggica.

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Frecuencia de realizacin: Como mnimo: BIMESTRAL/TRIMESTRAL.

Eje de desarrollo: Programacin de la enseanza, anlisis de Diseos Curriculares de
los Niveles y especialidad
Objetivo: Articular las experiencias en campo con los desarrollos conceptuales
integrados de las Unidades Curriculares que intervienen.
Se sugiere la participacin de las siguientes unidades curriculares:
Didctica General.
Didctica de la Educacin Tecnolgica I.
Sistemas de Representacin y Comunicacin.
Materiales.
Prctica Docente I
Educacin Tecnolgica.
El grupo de docentes de 2do. Ao del Profesorado de Educacin Tecnolgica
planificar al inicio del ao, la realizacin de los TALLERES del nivel. En forma
consensuada determinar las interrelaciones conceptuales en las praxis y podr
determinar a su criterio, la inclusin o participacin de otras unidades que
enriquezcan los resultados del taller.
Artculo 22: La Prctica II, incluir como actividades obligatorias:
a-Observacin de clases
b- Registro de clases
c-Observacin de documentacin que hace a la programacin de la enseanza y la
gestin de la clase.
d- Ayudantas, las mismas estarn dirigidas a colaborar con el docente, sobre todo en
lo referido a la elaboracin de recursos didcticos pertinentes para el desarrollo de los
contenidos propios de cada unidad curricular, sin que esto implique quedar a cargo del
grupo de alumnos/as o desarrollar una clase. Trabajarn en parejas pedaggicas.
Artculo 23: De la Evaluacin y Promocin:
a-Los alumnos/as aprobarn este espacio con una nota mnima de 6(seis) obtenida
del promedio de trabajos prcticos (estudio de casos, diseo de actividades de
aprendizaje, etc.) estipulados por el profesor de la ctedra, y de desempeo en las
escuelas asociadas, un coloquio integrador, una asistencia del 85% a los talleres y el
100% de concurrencia a las escuelas asociadas, acorde a lo establecido por
Reglamento Interno Vigente.

b-El alumno/a podr rendir como libre el espacio curricular si posee un porcentaje de
asistencia del 60% y/o un promedio de las evaluaciones peridicas de 4(cuatro) o
5(cinco)

c-De no cumplimentar con los requisitos estipulados en el Inc. a) o b) del presente

artculo, y si del promedio de las evaluaciones resultara un aplazo el alumno tendr
que recursar la Prctica II en el siguiente ciclo lectivo.

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TTULO IV: DE LA PRACTICA III

Artculo 24: Para poder cursar la Prctica III los alumnos debern tener aprobadas:
todas las materias de primer ao, y de segundo ao las unidades curriculares
estipuladas para cada carrera y que figuran en el ANEXO (Todo 1er ao, Prctica
Docente II, Lenguaje Digital y Audiovisual, Didctica de la Educacin Tecnolgica I Y
TIC)
Artculo 25: El cursado de la Prctica III inicia en el mes de marzo, y los alumnos/as
podrn cursarla segn las siguientes condiciones:
a- Alumnos/as que al turno de febrero marzo tengan aprobados los espacios
estipulados para el Profesorado de Educacin Secundaria correspondiente.
b- Alumnos/as que ingresan al trayecto en forma condicional, hasta el turno
extraordinario de abril y, que de regularizar su situacin acadmica, pueden continuar
en el nivel de la prctica correspondiente en forma inmediata e ingresar a las escuelas
asociadas.
Artculo 26: La Prctica III tendr como ejes orientadores de contenidos la
Coordinacin de Grupos de Aprendizaje y Pasantas. Los contenidos versarn sobre
diseo de estrategias de enseanza, coordinacin de grupos de aprendizaje,
programacin y desarrollo de clases.
Artculo 27: Para cumplimentar las actividades especficas, estas debern estar
distribuidas de la siguiente manera: 9 (nueve) horas didcticas anuales, las cuales se
dividirn en 4 (cuatro) del campo de la formacin pedaggica y 5 (cinco) para el campo
de la formacin especfica (una destinada al taller integrador); vinculadas al desarrollo
de los talleres ulicos 2 (dos) hs. y el resto de la carga horaria semanal, segn la
carrera, destinadas al seguimiento del estudiante. Las observaciones debern ser 18
(dieciocho) clases en total, como mnimo, por alumno/a, trabajando en parejas
pedaggicas con rotacin de escuelas asociadas y entre los diferentes niveles (seis
clases en cada nivel). Para el desarrollo de las prcticas se llevarn a cabo un total de
21 (veintiuna) clases, 7 (siete) en cada nivel respectivamente.
Artculo 28: TALLER INTEGRADOR DE TERCER AO.
Se aborda en la tarea colaborativa y participativa con la intervencin de docentes de
otras unidades curriculares y estudiantes de la carrera
Coordinador: Prof. de Prctica Docente III de la formacin especfica.
Frecuencia de realizacin: Como mnimo: BIMESTRAL/TRIMESTRAL.
Eje de desarrollo: Prctica Docente III en las tcnicas de aprendizaje.
Objetivo: Articular las experiencias en campo con los desarrollos conceptuales
integrados de las Unidades Curriculares que intervienen, incorporando paulatinamente
las experiencias ulicas de los futuros docentes.
Se sugiere la participacin de las siguientes unidades curriculares:
Didctica de la Educacin Tecnolgica II.
Sistemas de Tecnolgicos.
Materiales.
Prctica Docente II.
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Ambiente.

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El grupo de docentes de 3er. Ao del Profesorado en Educacin Tecnolgica

planificar al inicio del ao, la realizacin de los TALLERES del nivel. En forma
consensuada se determinarn las interrelaciones conceptuales en las praxis y podr
definir -a su criterio- la inclusin o participacin de otras unidades que enriquezcan los
resultados del taller.
Artculo 29: La Prctica III, incluir como actividades obligatorias:
a-Observaciones de clases
b- Registros de clases.
c-Durante el desarrollo de las actividades los alumnos/as
pedaggicas

trabajarn en parejas

d-Los alumnos/as debern cumplimentar el 100 % de clases efectivas desarrolladas

en las escuelas asociadas durante el trabajo de campo, y el 85% de las clases
efectivas en los talleres.
e-Los alumnos/as pedirn los temas correspondientes a los docentes de los
establecimientos escolares donde realicen las Prcticas, con no menos de tres (3) das
hbiles de anticipacin.
f- Presentarn las secuencias de clase al docente, para su aprobacin, con no menos
de cuarenta y ocho (48) horas hbiles y en horario escolar. En caso de que dichas
secuencias sean rechazadas, debern rehacerse y nuevamente ser presentadas al da
siguiente, quedando la secuencia reprobada en la Carpeta de Prctica para su
posterior anlisis crtico con el Profesor de Prctica.
g- Realizarn las prcticas con la presentacin de la Carpeta de Prctica, las fichas de
seguimiento, la libreta correspondiente para su evaluacin, el presente Reglamento y
toda otra documentacin pertinente.
Articulo 30 En caso de que un alumno decida dejar la prctica, el mismo deber
presentar nota, labrndose luego un acta con la firma del practicante, el profesor
responsable del trayecto y el Director de Carrera.
Artculo 31: En caso de ausencia del docente del curso y/o del Profesor de Prctica,
la clase ser supervisada por el Director/a-/Vicedirector/a del Establecimiento o por la
Rectora /Vice-rectora, Coordinador del Dpto. de Formacin de Grado o Director/a de
Carrera del Instituto Superior Goya o a quien se designe. Si por alguna circunstancia el
alumno no puede ser observado por ninguno de los nombrados anteriormente, no
deber desarrollar la clase.
Artculo 32: El alumno practicante tomar conocimiento de la calificacin obtenida al
finalizar la clase.
Artculo 33: Se deber tener en cuenta que la evaluacin de las prcticas ser
numrica y que la misma ir acompaada de un informe realizado por el docente de la
clase y /o asignatura y por el Profesor de Prctica, quienes oficiarn de observadores
de las mismas.

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Artculo 34: Cuando por algn motivo tuviera que interrumpirse el desarrollo de una
prctica, el docente del curso y/o el Profesor de Prctica har constar las razones de
la intervencin respectiva.
Artculo 35: Las observaciones registradas por escrito de las clases desarrolladas por
los alumnos practicantes deben constituir una documentacin en la carpeta del
practicante
Artculo 36: De la Evaluacin y Promocin
a-El alumno/a aprobar este trayecto con una nota mnima de 6(seis) obtenida del
promedio de trabajos prcticos (anlisis y diseos de estrategias de enseanza,
modalidades e instrumentos de seguimiento y evaluacin de los aprendizajes, diseo
de planes y secuencias didcticas, etc.) estipulados por el profesor de la ctedra, y de
desempeo en las escuelas asociadas, un coloquio integrador y una asistencia del
85% a los talleres y el 100% de su concurrencia a las escuelas asociadas, acorde a lo
establecido por Reglamento Interno vigente.
b-En caso de no aprobacin de una clase, recuperar la misma con dos clases ms en
el mismo curso. A la tercera prctica reprobada quedar automticamente fuera del
trayecto.
c- Se considerar como unidad mnima de valoracin de la clase el mdulo de 80
(ochenta) minutos aunque se encuentren distribuidos en medios mdulos en das
diferentes.
Artculo 37: Cumplido el perodo de Prctica, el profesor/a de la ctedra podr
autorizar una prrroga de la misma en caso de que lo considere necesario conforme al
desempeo del alumno practicante.
Artculo 38: Los alumnos/as que deban recursar la Prctica III, cumplirn su nuevo
perodo de prcticas en el siguiente ciclo lectivo.
TTULO V: DE LAS OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS (GENERALES)
Artculo 39: La asistencia a las Prcticas se controlar mediante la firma del Profesor
de la asignatura o docente del ao respectivo donde se realicen las prcticas, del
Profesor de Prctica y/o de la autoridad del establecimiento escolar. Dicha firma
deber quedar registrada en la libreta de los alumnos.
Artculo 40: El alumno/a practicante deber cumplir con las siguientes obligaciones:
a) Guardar una conducta acorde a su futura condicin docente.
b) Cumplir con las disposiciones reglamentarias del establecimiento en el que
realiza las prcticas.
c) Presentarse con una indumentaria correcta, con discrecin y pulcritud.
d) Permanecer en el establecimiento sin perturbar el normal desarrollo de las
actividades escolares.
e) Concurrir diez (10) minutos antes de la hora de entrada y/o de la Prctica y
retirarse al finalizar la jornada escolar o su horario de clase.

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f) En caso de inasistencia, comunicar la misma por nota y, en lo posible, con 24

horas de anticipacin y/o no menos de media hora de iniciada la actividad de
prctica que le corresponda realizar, adjuntando las constancias y
certificaciones correspondientes. En caso contrario se considerar falta
injustificada y clase reprobada.
g) En los casos de ausencia deber enviar el material didctico a utilizar en la
clase.
h) Solicitar al docente del curso y al Profesor de Prctica y Residencia las
sugerencias y orientaciones necesarias para elaborar las secuencias de
aprendizaje ajustndose a las normas fijadas por ellos.
i) Durante el perodo de la Prctica III y el de Residencia el alumno/a slo podr
incurrir en 2(dos) inasistencia debidamente justificadas. debiendo presentar
nota de aviso con solicitud de justificacin hasta 10(diez) minutos antes de la
hora de entrada a clases, y adjuntar a los mismos certificados originales
correspondientes
j) Si se diera la situacin de que el alumno/a practicante presente patologas
que requieran reposo por salud hasta 5(cinco) das corridos y avalados por
certificados mdicos originales, se contemplar la situacin debiendo recuperar
el tiempo de la no asistencia. Toda situacin de enfermedad que excedan los
5(cinco) das ser causal de la no continuidad del alumno/a en la Residencia o
la Prctica III.
k) En caso de maternidad se considerarn 30 (treinta) das corridos sin cmputo
de inasistencia a partir del da del nacimiento, debiendo presentar la alumna la
documentacin pertinente dentro de las 72 hs. La alumna en cuestin, junto a
la Profesora de Prctica III o Residencia acordarn los modos de recuperar las
clases de la Prctica III o Residencia que le posibiliten alcanzar los objetivos
requeridos para la promocin. En caso de paternidad se regir por lo normado
en el Estatuto del Docente (segn Resolucin 4755/10) y se proceder de la
misma manera que con la maternidad.
l) El alumno deber firmar de un Acta de Compromiso dejando constancia de su
obligacin y aceptando los trminos establecidos en la instancia de la prctica
docente, para el cumplimiento total de lo manifestado en el Reglamento de
Prcticas de la carrera. Revistiendo este documento carcter formal como
presentacin de pruebas ante el incumplimiento de alguno de los artculos de
dicho Reglamento por parte de los alumnos.
m) Si el desempeo del alumno practicante pusiera en evidencia su falta de
preparacin y capacidad para llevar adelante el proceso de enseanza, y si,
tambin, incurriera en actitudes personales no acordes a la tarea docente o se
retirase del establecimiento sin previo aviso ni autorizacin de la autoridad
competente, es funcin del Profesor de Prctica informar al jefe del
Departamento de Prctica y luego al Consejo Consultivo del Instituto Superior,
el cual evaluar la situacin del alumno en cuestin y decidir la continuidad o
no de la Prctica III o Residencia, con la calificacin correspondiente y
labrando un acta circunstanciada.
o) Los alumnos/as no podrn realizar sus observaciones, prcticas y/o residencia
en las instituciones en las que formen parte del personal ya sea como
docentes o administrativos, independientemente del turno al que asistan, o

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nivel en el que se desempeen, ni observar a los compaeros de las carreras

que se encuentren trabajando. Ser obligacin de los alumnos comunicar de
esta posible situacin al Profesor/a de la Prctica o Residencia, a efectos de
tenerla en cuenta para la asignacin de las escuelas asociadas segn
corresponda.
p) Los alumnos concurrirn a las escuelas que les sean asignadas y en funcin
de la Localidad donde se dicte la carrera, (NO PUDIENDO EXTENDERSE
POR FUERA DEL DEPARTAMENTO O JURISDICCIN) e independiente
mente de la zona donde tengan su domicilio.
q) Ante cualquier dificultad, el alumno/a practicante o residente deber recurrir a
quien corresponda siguiendo el orden jerrquico que al efecto establezca el
ISG
r) Cumplir con el presente Reglamento. En caso de que aparecieran cuestiones
no especificadas en este Reglamento, las mismas sern resueltas por el
Departamento de Prctica Docente y/o el Consejo Consultivo del ISG.

TTULO VI: DE LAS OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES/AS

Artculo 41: Sern tareas de los profesores/as del ISG:
a) Los profesores/as a cargo del trayecto de la Prctica y Residencia pedirn a los
preceptores la lista de alumnos/as que estn en condiciones de hacer el cursado en el
perodo correspondiente. Cada Director de Carrera har la verificacin pertinente; no
confeccionar la lista de alumnos/as.
b) Averiguar la cantidad de espacios curriculares, cursos con los que cuenta la
institucin - con la que se hicieron acuerdos institucionales en reuniones previas para
incluirla como escuela asociada -, la carga horaria correspondiente, y el profesor a
cargo del curso. Con esta informacin confeccionar una planilla consignando:
-Apellido y nombre del Alumno/aEscuelaCursoHorarioFechaProf. a / cargoUna copia se entregar a la Regente y otra al Vicerrector/ Director de la Escuela
Asociada cuando se presente la nota informando el ingreso de los alumnos.
En este ltimo caso estar firmada por el Profesor de Prctica o Residencia y
Vicerrector/a o Regente del ISG y ser presentada con 48 hs de anticipacin al inicio
de las Prcticas I, II y III o Residencia. Caso contrario ser pasible de un
apercibimiento escrito.
c) Entregar a cada alumno/a el horario correspondiente.
d) Registro de clases observadas por el/la profesor/a: Se consignarn los datos
pertinentes a la observacin realizada en una planilla que ser firmada por el/la
docente a cargo del curso. Este registro ser visado peridicamente por el/la
Vicerrector/a o Regente

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e) Poner en conocimiento al Director de Carrera correspondiente a cada profesorado

sobre la situacin general del desempeo de los alumnos/as, ste tiene que estar
conociendo la realidad de los practicantes y residentes. Los canales para brindar esta
informacin sern acordados entre los Profesores de Prctica y Residencia y los
Directores de Carrera de cada Profesorado.
f) Cuando un alumno/a reprueba Prctica III o Residencia el Profesor /a deber dejar
constancia en el libro de Actas de la carrera, adjuntando copia de las clases
reprobadas. El acta estar firmada por el alumno/a, el profesor/a de Prctica III o
Residencia y el Director/a de Carrera. Este ltimo informar a la Regencia.
g) Los Profesores/as de Prctica III y Residencia que cuenten con un nmero mayor a
20 alumnos debern asegurar la posibilidad de observar un mnimo 2 (dos) clases a
todos y cada uno de sus alumnos/as.
h) Mantener encuentros/reuniones entre los Profesores/as de Prctica y Residencia
para acordar criterios sobre la distribucin de alumnos/as en las escuelas asociadas a
manera de evitar la superposiciones.
i) Mantener encuentros, reuniones entre los profesores del Trayecto de la Prctica,
Profesores de las Didcticas y Profesores de las unidades curriculares disciplinares
para acordar criterios sobre planificacin y/u otros pertinentes para el fortalecimiento
del Trayecto
i) Los encuentros/reuniones citados precedentemente (Inc. i) estarn organizados y
coordinados por los Directores de Carrera. Estos informarn a la Regencia sobre los
lineamientos generales acordados
j) El Profesor/a de Prctica y/o Residencia no podr llevar sus practicantes al curso
donde da clases en el nivel secundario, ni tampoco a la escuela asociada en el turno
donde cumple algn cargo directivo o docente en el mismo horario de sus clases, ya
que genera incompatibilidad de horarios.
TITULO VII: Funciones del docente orientador.
Artculo 42: Segn lo establecido en la Resolucin 1300 del Ministerio de Educacin y
Cultura de la Provincia de Corrientes el docente orientador cumplir funciones de:
1.1. Facilitar la incorporacin progresiva del estudiante futuro docente a la
institucin educativa, a la tarea del aula, a otros espacios y experiencias intra
institucionales e inter institucional.
1.2. apoyar en la orientacin de las actividades y participar en la evaluacin
formativa de los estudiantes, a partir de criterios acordados con el Instituto
Formador.
1.3. Colaborar activamente con el futuro docente en la elaboracin de experiencias
innovadoras de trabajo en terreno en concordancia con las pautas acordadas
con el instituto formador, con el fin de que tengan real y efectivo impacto de
los/as alumnos/as, trabajando articuladamente con el equipo de profesores
responsables de la Prctica Docente.

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1.4. Acompaar a los estudiantes desde una reflexin crtica acerca de los roles
desempeados en las escuelas considerando las experiencias de la prctica,
con el objetivo de apropiarse de la reflexin sobre la misma como una prctica
habitual inherente a futuros profesionales de la educacin.
1.5. Intervenir en la organizacin del campo de la Prctica Docente con el objeto
de prever acciones entre escuela asociada e Instituto formador.
1.6. Participar en los talleres de reflexin y otras instancias relativas a las
Prcticas junto con el equipo de supervisores, directivos de escuelas
asociadas y profesores del Instituto formador.
TITULO VIII: DE LAS RESIDENCIAS PEDAGOGICAS
Artculo 43: Para poder cursar la Residencia, el alumno deber tener aprobadas todas
las unidades curriculares de primero y segundo ao, y tener de tercer ao las
unidades curriculares estipuladas para cada carrera que figuran en el ANEXO (Todo
1er ao, Todo 2do ao, Prctica Docente III, Investigacin e innovacin tecnolgica,
Sistemas Tecnolgicos, Ciencias Tecnologas Sociedad y Ambientes y Didctica de la
Educacin Tecnolgica II)
Artculo 44: El cursado de la Residencia inicia con el ciclo lectivo siendo el turno de
exmenes de abril el tiempo tope para aprobar las materias requeridas en el artculo
anterior. La residencia deber finalizar indefectiblemente la primera quincena de
noviembre de cada ao lectivo.
Artculo 45: La Residencia tendr como eje orientador de contenidos al Taller de
Sistematizacin de Experiencias y Residencia en los tres niveles, el cual se
desarrollar en el Instituto cumpliendo 2 (dos) horas didcticas semanales, las
cuales no necesariamente debern estar en el horario de cursada de la carrera,
pueden cumplimentarse en contra turno acordado entre profesor y alumnos.
Artculo 46: El Taller de Sistematizacin supone un espacio de intercambio,
presentacin y debates de experiencias referidas a la produccin de conocimiento
sistematizado, de su inclusin en el sistema y de regulaciones practicas; incluyen
presentaciones, intercambios, exposiciones y distintas modalidades de conocimientos
y orientaciones metodolgicas que suponen el desarrollo de capacidades para el
anlisis de casos y alternativas de accin, tomas de decisiones y produccin de
soluciones e innovaciones para encararlos; asimismo el espacio ofrece la posibilidad
de elaboracin de proyectos concretos y supone la ejercitacin de capacidades para
elegir entre cursos de acciones posibles y pertinentes para la situacin, habilidades
para la seleccin de metodologas, medios y recursos, el diseo de planes de trabajo
operativo y la capacidad de ponerlo en prctica.
Artculo 47: El/la Profesora de Residencia es la responsable de coordinar un trabajo
articulado, colaborativo y en equipo con los profesores orientadores y los directivos de
las escuelas asociadas a las que concurren los residentes
Artculo 48: TALLER INTEGRADOR DE CUARTO AO.

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El taller es una instancia en la que se requiere el trabajo en equipos, lo que constituye

una de las necesidades de formacin de los docentes. En este proceso, se promueve
la capacidad de intercambio, la bsqueda de soluciones originales y la autonoma del
grupo.
En este marco las Prcticas y Residencia Profesional, deben tomarse como ejes
estructurantes del proceso formativo, garantizando la articulacin con las dems
unidades curriculares, mediante un proyecto de trabajo compartido entre los
profesores del Instituto Formador de los distintos campos de formacin (Campo de
Formacin General, Campo de la Formacin Especfica, Campo de la Prctica
Docente), y los docentes orientadores de la Escuelas asociadas. Para ello el equipo de
conduccin del Instituto Formador debe propiciar los espacios y tiempos institucionales
para asegurar los procesos de articulacin tanto institucional (vertical y horizontal)
como interinstitucional.
Se propone la articulacin con las siguientes Unidades Curriculares:
Educacin Tecnolgica.
Didctica de la Educacin Tecnolgica I y II.
Sujetos de la Educacin.
Lectura y Escritura Acadmica.
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Ambiente.
Tecnologas Educativas.
Aula-taller de Educacin Tecnolgica.
Lenguaje Digital y Audiovisual
Las problemticas a abordar en los encuentros de articulacin deben contemplar
bsicamente los contenidos ejes de cada unidad curricular del Campo de la Prctica
Profesional, adems de cuestiones relacionadas con la implementacin especfica de
acciones que promuevan la continuidad, la secuencia y la integracin. Asimismo el
abordaje de: criterios (de enseanza, de evaluacin, de seguimiento y monitoreo),
alcance de los contenidos (por un lado considerando la seleccin de la informacin y la
identificacin de ideas bsicas que se considera necesario abarcar; y por otro, los
propsitos educativos que se pretenden), entre otras cuestiones.
En cuanto al rol de coordinacin de las acciones a llevarse a cabo a travs de las
unidades del campo de la Prctica Profesional debe asumir el mismo, el profesor de
las Prcticas y Residencias segn corresponda.
Artculo 49: Para cumplimentar con el tiempo de desarrollo de las actividades
especficas de la Residencia los alumnos/as debern cumplir con una carga horaria de
3 (tres) hs. didcticas anuales destinadas al desarrollo de los talleres y una actividad
en terreno que tendr una duracin mnima distribuida de la siguiente manera:
Un perodo de observaciones de tres (3) semanas como mnimo (pudiendo realizar las
mismas en forma simultnea por las caractersticas distintas de los niveles y la
condicin horaria de tener una vez a la semana)
a) De 36 hs didcticas si la carga horaria semanal de la asignatura donde
realizar la prctica es de 3(tres) hs o de 2 (dos) hs.
b) En todos los casos la permanencia del Residente en la escuela asociada no
ser inferior a 3 (tres) meses por cada nivel (nivel inicial, nivel primario y nivel
secundario) y la prctica diaria ser la correspondiente a la carga horaria

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completa de la asignatura donde se realice la misma. La prctica de la

Residencia podr ser llevada adelante en forma simultnea en dos de los tres
niveles que se desarrollan estas.
c) Se considerar como unidad mnima de valoracin de la clase el mdulo de 80
(ochenta) minutos aunque se encuentren distribuidos en medios mdulos en
das diferentes.
Artculo 50: La Residencia incluir como actividades obligatorias que los alumnos/as
cumplimenten el 100% de clases prcticas en las escuelas asociadas durante el
desarrollo del trabajo en terreno y el 85 % de asistencia a las clases en los talleres,
segn artculos 44 45 y 48 de este Reglamento.
Artculo 51: Los alumnos/as pedirn los temas correspondientes a los docentes con
tres das hbiles de anticipacin.
a- Presentarn las secuencias/programacin de clases al docente para su
aprobacin, con no menos de 48 hs. hbiles y en horario escolar en las
escuelas asociadas de la zona urbana. En caso de que dichas secuencias
sean rechazadas debern rehacerse y nuevamente ser presentadas al da
hbil siguiente, quedando la secuencia reprobada en la carpeta de residencia
para su posterior anlisis en el desarrollo del Ateneo que corresponda o en el
taller de la Residencia
b- Para cumplimentar con la presentacin de las secuencias de clases en la zona
rural cada Residente junto al Profesor de Residencia y el Profesor Orientador
acordarn la manera ms operativa de hacerlo.
c- Realizarn la Residencia con la presentacin de la carpeta de Residencia,
fichas de seguimiento, libreta correspondiente para su evaluacin, el presente
Reglamento y toda otra documentacin pertinente que se acuerde en el
Trayecto.
Artculo 52: En caso de que un alumno/a decida dejar el Trayecto de la Residencia
deber presentar una nota, labrndose luego un acta con la firma del Residente, el
Profesor responsable del trayecto y el Director de Carrera.
Artculo 53: En caso de ausencia del docente del curso y/o del Profesor de
Residencia, la clase ser supervisada por el Director/a, Vicedirector/a de la escuela
asociada o por la Rectora, Vicerrectora o Director/a de Carrera del Instituto Superior
Goya o a quien se designe. En caso de que no est presente ninguno de los
mencionados, el alumno/a no podr desarrollar la clase
Artculo 54: El alumno residente tomar conocimiento de la evaluacin de las clases
dadas al finalizar cada una de ellas.
DE LA EVALUACION Y PROMOCION DEL TRAYECTO DE RESIDENCIA
Artculo 55: Los docentes de la escuela asociada evaluarn el desempeo de los
alumnos con una gua facilitada por el Profesor de Residencia. La apreciacin ser por

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cada clase desarrollada de manera numrica de 0 a 5 reprobado, 6 aprobado, 7

bueno, 8 Muy bueno, 9 distinguido y 10 sobresaliente. Todas sugerencias y
fundamentaciones de la evaluacin realizada debern constar en el cuaderno de
actuacin del alumno residente.
a) El alumno residente ser evaluado en los siguientes aspectos: Formacin
General. Formacin Acadmica Especfica. Formacin Pedaggica. Actitudes
Personales. Asistencia y Puntualidad. Cumplimiento y Obligaciones.
b) Si el alumno incurriera en actitudes personales no acordes a las obligaciones
establecidas en el artculo 40 de este Reglamento, es responsabilidad del
docente orientador o de la autoridad escolar labrar un acta e informar al
profesor de Residencia quien, a su vez, a travs de una nota a la Regente y
con copia del Acta comunicar la situacin al Consejo Consultivo. Este Consejo
Consultivo tomar las medidas pertinentes al caso, las que sern inapelables.
Artculo 56: El alumno que no apruebe una clase, tendr derecho a recuperar la
misma y deber trabajar con el profesor en el Taller de Residencia dicha situacin, con
el objeto de plantearse alternativas superadoras de las dificultades.
Artculo 57: Cada residente podr desaprobar hasta un mximo de 3 (tres) clases. El
profesor de Residencia, en caso de considerarlo necesario, podr ampliar el mximo
de clases prcticas para mejorar el rendimiento del Residente En caso de que ste
supere ampliamente las 3 clases desaprobadas deber re cursar la Residencia en el
prximo ao lectivo.
Artculo 58: El alumno/a aprobar este trayecto con una calificacin mnima de 6
(seis) obtenida del promedio de trabajos prcticos estipulados por el profesor del Taller
de Residencia, del desempeo en las escuelas asociadas, de un coloquio integrador
(en caso de no ser aprobado tendr una instancia de recuperacin) y con la asistencia
estipulada en el artculo 45 del presente Reglamento

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Introduccin

Objetivo: generales
Conocer realidades de trabajos del nivel inicial, primario, secundario,
que nos permitan favorecer y pensar en la vocacin como educador.
Analizar crticamente las observaciones y experiencias iniciales de
socializacin, con el fin de identificar y reflexionar acerca de los roles,
responsabilidades y relaciones del educador en la institucin educativa.

Objetivos: especficos
Asociar los elementos constitutivo de su identidad personal, entre ellos
su propia creencia con los aspectos facilitadores y obstaculizadores del
furo profesional
Valorizar la experiencia como fuente de reflexin y aprendizaje
Reflexionar crticamente frente al propio actuar y a su rol como futuro
formador
Comprender el hecho educativo como un proceso de cambio
permanente que requiere de una participacin dinmica de los agentes
que lo conforman

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Trabajos de
campo

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Profesor: Jos, Bastino/ Jess, Mndez

Nivel: Inicial

Escuela: Jardn de Infante N2 Panamb

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Introduccin

El presente trabajo correspondiente a la asignatura Prctica Pedaggica I

tiene como eje fundamental la observacin. En este informe se da a conocer
todo lo observado durante el periodo de las prcticas en el Jardn de Infantes
Panamb N2, que comprende desde el 18 de septiembre hasta el 20 de
septiembre, con tres visitas.
Durante el periodo de observacin, se fueron realizando registro en cada
una de las visitas en el cuaderno de campo, las cuales evidencia por ejemplo:
caracterstica y estructura del centro educativo, caracterstica del nivel
observado, descripciones del ambiente fsico, espacio y tiempo educativo,
interacciones y caractersticas del desarrollo de los nios/as. A continuacin
una visin global de lo que fue este periodo de prctica y materiales que
evidencian las observaciones realizadas.

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Desarrollo

Caractersticas del centro:

Jardn de Infantes Panamb. Dependencia: Goya. Directora: Sra.: Liliana
Serrano, ubicada en Bartolom, Mitre entre San Martin y Ejercito Argentino.
Horario de atencin del personal desde 13-17hs. Nios/as de 13,30-16,30hs.
Personal del establecimiento: Directora 1 y Vice directora, Docentes: 12,
Profesora de educacin fsica: 1, Portera: 1 y cuenta con un total de 300
alumnos.

Caractersticas del sector:

Se ubica en diagonal a la Plaza San Martin, y detrs la Polica Federal el
sector se encuentra localizado en un sector adecuado y protegido.

Organizacin del tiempo educativo:

La organizacin del tiempo se relaciona con la definicin de los diferentes
periodos de trabajo, sus caractersticas y la secuencia que esto debe asumir
para responder a los propsitos formativos generales que pretende estas
Bases Curriculares, y a la planificacin del Curriculum que haga cada
comunidad educativa. La organizacin del tiempo y espacio dentro del aula, es
realizada distribuida de la mejor manera estos elementos, para la ejecucin de
todas las actividades programadas por la educadora del nivel. Estas hacen una
planificacin del tiempo educativo en el cual tienen como principal objetivo
desarrollar las interacciones educativas. Este tiempo o periodos se organizan
de tal forman que logre favorecer aprendizaje a desarrollar afectivo, cognitivo y
conductual de nios/as dentro del aula. Los tiempos designados en algunas

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ocasiones se ven modificado, esto suele ocurrir generalmente por respeto a

los ritmos propios de los sujetos.

Se presenta a continuacin, descripcin de rutina y distribucin del tiempo

educativo del nivel observado. Rutina diaria: horario de llegada de los nios
13,20-recibidas por las docentes a las 13,30hs-merienda 16hs. Actividades
realizadas junto a los nios en la sala de 13,45-16hs. En el patio exterior se
puede vivenciar juegos con materiales didcticos y de plaza.

Organizacin del espacio educativo:

El espacio educativo es concebido como la conjuncin de los aspectos
fsicos (la materialidad, la luz, el diseo, la ventilacin, las dimensiones, entre
otros) con los aspectos organizacionales, funcionales y estticos (la distribucin
del equipamiento, la disposicin de los materiales, etc.) propio del ambiente
aprendizaje. El espacio educativo, hace referencia al conjunto de elemento y
espacio fsico, con que cuentan los niveles para la realizacin de actividades
educativas. Adems contempla mobiliario, materiales expuestos, decoracin,
iluminacin, entre otros, para hacer del espacio fsico un lugar acorde a las
necesidades de los sujetos, para propiciar el ambiente educativo.
Los archivos y los registro que manejan los docentes son: asistencia diaria,
fichas de los alumnos, horario de actividades, calendarizacin de actividades,
planificacin anual, materiales didcticos, (estos materiales son acorde a la
edad de los nios) que son de plstico, madera, muchos colores, etc.
Alrededor de la escuela se encuentra protegido por rejas como proteccin, de
los cuales deriva iluminacin natural y ventilacin.

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Conclusin

A modo de conclusin podemos decir que esta experiencia ha sido

gratificante, enriquecedora, y sobre todo fundamental para confirmar nuestra
vocacin con respeto a la carrera. Tambin fue una experiencia muy linda ya
que cada da lo esperbamos con ansias, para poder llegar a la institucin y
aprender cosas nuevas, conocer a los nios, hablar con la portera interactuar
con los docentes y sentir que formamos parte de ellos. Pudimos darnos
cuentas del rol importante que debemos cumplir como educadora, que no solo
es entregar conocimientos, sino tambin afectos, carios, disposicin, entrega
de servicio y vocacin. Nos dimos cuenta que esta labor es demasiado
importante, ya que somos significativas como educadoras en el desarrollo de
los nios, que estar frente a ello constituye un modelo al que emitir, por eso
debemos ser ejemplos en todo momento.
Creemos y confirmamos, que ver a nios seres tan pequeos pero tan
grande y capaz a la vez, nos hace inmensamente feliz el poder ayudarlo y
entregarnos por enteros al a labor de educar.

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Profesor: Jos, Bastino/ Jess, Mndez

Nivel: Secundario

Escuela: Colegio Profesional Magdalena Gemes

de Tejada

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Introduccin

En el siguiente informe presentaremos el trabajo de campo de las

observacin realizada en la Colegio Secundario Magdalena Gemes de
Tejada, que comprenden desde el 24 de septiembre hasta el 26 de
septiembre, con tres visitas. Con la finalidad del registro y anlisis de los
hechos percibidos, as como las tcnicas, mtodos, recursos y materiales
didcticos utilizados en la institucin. Nuestro principal objetivo es la
familiarizacin con el contexto educativo, con la intensin de entender sus
problemticas, las relaciones de poder, y su burocracia, permitindonos as
comprender cmo funciona el establecimiento escolar.
Fue una experiencia satisfactoria para todos nosotros porque nos dio otra
mirada de la realidad educativa acerca de cmo es y cmo funciona la entidad
escolar, desde la perspectiva del observador saliendo del lugar del alumno.

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Desarrollo

Resea histrica:
La Institucin escolar abre sus puertas por primera vez el 11 de octubre de
1915 en el que funcionaban en diferentes instituciones. En su comienzos la
escala se sostuvo gracias a la Sociedad Cooperadora de la educacin y ms
adelante fue ayudada por los subsidio de la Municipalidad de nuestra ciudad.
El 30 de abril de 1940 se dio a conocer el Decreto N 573 por la Cmara de
Diputados y Senadores de la provincia de Corrientes. Se estableci la
incorporacin de la escuela al consejo con el nombre de Escuela Profesional
de Mujeres Mara Eva Duarte de Pern. En 1978 se incorporaron a la escuela
las especialidades de formacin de La Escuela Profesional Valentn Virasoro y
la Escuela de Arte Visuales. En 1983 se le impuso el nombre Magdalena
Gemes de Tejadas a la Escuela Profesional, ya en 1984 comenz a funcionar
el Ciclo Bsico Profesional y en diciembre del mismo ao paso a ser escuela
de primera categora. Y finalmente en el ao 2004 gracias a diferentes
gestiones de la comunidad educativa se consigui la ejecucin un edificio
propio, el cual fue concebido en diciembre del mismo ao, por el Gobierno de la
Provincia de Corriente en Madariaga N 418 donde se encuentra actualmente.
Informacin General:
El Colegio Magdalena Gemes de Tejada, de Goya, est ubicada
geogrficamente en la calle Madariaga, las calles rodeada por las Primeros
Concejales y aemb.

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Los turnos y horarios en el que funciona son de tres turnos. Sus horarios
son en el turno maana: de 7:45 a 12:45, turno tarde: de 13:30 a 18:20 y turno
noche: de 19:00 a 22:30.
Su tipo de gestin es Pblica. Posee niveles de enseanza secundaria, y
formacin profesional. El edificio est a nombre del mismo, cuenta con 300
alumnos secundarios en el turno tarde del cual no concurre ni el 40% de la
matricula total, no posee cooperadora solo a comienzo de ao pagan la
inscripcin voluntaria, los materiales didcticos son enviados por el gobierno
excepto de algunos que son comprados por los docentes. La institucin cuenta
con un rector, dos vice-rectores, una coordinadora, tres preceptores, sesenta
profesores en este turno, un portero a la maana, una a la tarde y dos a la
noche. La documentacin que maneja el docente son: planilla de asistencia,
planillas de notas, libro de temas, planificacin (anual) y libro de firmas. Con
respecto a la limpieza podemos decir que no se encuentra en buenas
condiciones, debido a la presencia de maleza.
Caractersticas del sector: la locacin se encuentra delante de un
molino arrocero, al costado de la Escuela Primaria N 511 y su Jardn de
Infantes.
Antes de ingresar al establecimiento se puede percibir un saln designada
a curso de peluquera; al ingresar al edificio observamos que cuenta con seis
aulas en la planta baja, en la que tambin podemos encontrar a su entrada
biblioteca, sala de profesores, secretaria, direccin, baos de varones y
mujeres, depsitos, kiosco y la parte posterior del edificio se encuentra el patio
externo en donde los chicos en los recreos se renen en grupos; en el segundo
recreo a las 16:20 se brinda la copa de leche de lo cual gran parte del
alumnado ingiere la merienda.
Posee escalera a la que conduce a la planta alta, en la que observamos la
presencia de seis salones en los que no todos se dictan clases, uno de ellos
est asignado para capacitacin en costura, otro destinado a actividades
juveniles; en este sector del establecimiento las paredes se encuentran
deterioradas (escritas y dibujas) y el lugar no est muy aseado.

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Profesorado de Educacin Tecnolgica

Conclusin

En nuestra opinin personal nos pareci un trabajo de campo inspirador,

lleno de nociones que nos abrieron a un campo de conocimiento del cual no
ramos consiente o no conocamos con anterioridad acerca de la vida de una
institucin escolar. Esto nos servir mucho para ir adiestrndonos a una nueva
mirada y una nueva perspectiva acerca de cmo debemos entender a la
escuela realmente con todas sus implicaciones ya que la mirada del
observador es diferente a la de cuando ramos alumnas.
Lo que pudimos observar en este colegio fue muy diferente a lo que
nosotros esperbamos, al ser un institucin con dificultades en su organizacin
administrativa, educativa y mantenimiento, estas falencias nos permite a
nosotras reflexionar acerca de lo que en realidad es el nivel secundario
dependiendo de nuestro conocimiento y experiencia vividas como ex alumnas,
por lo tantos estos son claves fundamentales a tener en cuenta a la hora de
desempearnos como docente, siempre y cuando teniendo cuentas las
diferentes instituciones respectos a su ubicaciones geogrficas.

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Profesor: Jos, Bastino/ Jess, Mndez

Nivel: Primaria

Escuela: Escuela Primaria N 463 Provincia de La

Pampa

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Introduccin

En el siguiente informe presentaremos el trabajo de campo de las

observacin realizada en la Escuela Primaria N 463, Provincia de la Pampa
que comprenden desde el 29 de septiembre hasta el 1 de octubre, con tres
visitas. Con la finalidad del registro y anlisis de los hechos percibidos. As
como las tcnicas, mtodos, recursos y materiales didcticos utilizados en la
institucin. Nuestro principal objetivo es la familiarizacin con el contexto
educativo, con la intensin de entender sus problemticas, las relaciones de
poder, y su burocracia, permitindonos as comprender cmo funciona el
establecimiento escolar.
El principal objetivo de esta presentacin es tratar de dar a conocer de una
manera simplificada la circunstancia que observamos en dicha institucin,
como ser su contexto educativo, sistema administrativo y organizacional.

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Desarrollo

La escuela fue creada el 12 de abril de 1911 en el barrio sur de esta ciudad,

en un lugar cercano a las vas del ferrocarril, en octubre de 1973 a causa de un
violento tornado destruye parte del edificio y documentaciones perteneciente a
dicha institucin por lo que la escuela pasa a funcionar en distintos
establecimiento, como ser en Escuela N 66 Isabel King, Escuela Pando N
254 y Regimiento de Ingeniero Monte 12. Hasta que un da el Gobierno de la
Provincia de Corrientes le adjudica en el ao 1980 un local propio ubicado en el
sector norte en el que primero fue denominado Barrio 275 viviendas, hoy Barrio
9 de Julio, lugar donde se encuentra actualmente y contando hoy en da con
103 aos.

Informacin General:
La Escuela Primaria N 463, Provincia de la Pampa est ubicada
geogrficamente entre Pago Largo, Salta, Formosa y aemb. Los turnos y
horarios en el que funciona son de dos turnos y sus horarios son: turno
maana: de 8:00 a 12:00. Y turno tarde: de 13:30 a 17:30.
Su Tipo de Gestin es Pblica. Posee un Nivel de Enseanza Primaria y
como Escuela Cabecera Socio- comunitario. El edificio es propio. Esta
institucin cuenta con un total de matrcula de 429 alumnos, en el turno
maana cuenta con 252 alumnos y el turno tarde 177 alumnos. Esta entidad
est dividida en el turno maana en 11 secciones 1 a 6 y a la tarde en 8
secciones.
La estructura de la escuela est compuesta por una Directora que se
desempea en el turno maana y una Vicedirectora en el turno tarde, el total de
docentes es de diecinueve, (diez maestros especiales), tres docentes en
comisin de rea de servicios, once personal de maestranza.
Organizacin administrativa: la participacin de los padres es constante
tanto para la comisin como en las realizaciones de las jornadas, talleres y
otros eventos. La documentacin del docente es planificacin anual, carpeta
didctica, registro de grado, cuaderno de datos y legajos de los alumnados,
P.E.I, los papeles importante que llega a la escuela, en primera instancia,
maneja el cuerpo directivo y de ser necesario se comunica al personal de su

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cargo, poseen inventario que se actualiza cada vez que reciben material nuevo.
Los materiales son adquiridos por parte del Estado en que se encuentra la
escuela, por ejemplo el programa P.I.E.T, el mantenimientos de los mismo se
realiza con fondo de la sociedad- cooperadora y otros aportes del estado
especficos para estos propsitos, cuenta con una biblio-juegoteca, sala de
informtica, sala de arte plstica, kiosco-fotocopiadora, cocina, sala de maestro
y direccin. Con respeto a la limpieza del jardn cuentan con jardinero y en
algunos casos se pide ayuda al municipio. Caracterstica del sector: se
encuentra ubicada en diagonal a una sala de primeros auxilios, detrs el jardn
de infante J.I.M N 12 y en su costado izquierdo la comisaria tercera. La
descripcin y distribucin del tiempo de los alumnos: horario de llegada 13:20
horas, desarrollo de las clases 13:30-17:30 horas, recreos 14:50-15:10; 15:5516:05: 16:50-17:00.

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Conclusin

Durante la observacin realizada en dicha escuela sacamos como

conclusin que es necesario tener un inters por realizar actividades y
comportamientos adecuados a dicho nivel. Es indispensable que el docente
prepare con anticipacin sus actividades a desarrollar en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
El empleo de las tcnica y los mtodos educativos, por lo que percibimos,
facilitara la labor docente, aunque el docente debe observar de qu manera
conducir o llevar a cabo lo planificado con el fin de lograr el objetivo que es que
el sujeto adquiera los conocimientos necesarios para su formacin como un ser
social capas producir su propio aprendizaje, siempre teniendo como pilar
fundamental al docente, por eso nosotras debemos ser consiente , como
futuras formadoras que la capacitacin permanente es primordial en nuestra
formacin.

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Croquis

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Anexos (fotos)

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ndice
1) Portada..........Pg. 1
2) Reglamento.. Pg.
3) Objetivos....Pg. 2
4) Trabajo de campo....Pg.3_14
4-1) Croquis.........Pg. 15
4-2) Mapas virtualesPg. 16
4-3) Anexo.Pg. 17

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