MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIN - SEXTO GRADO

COMUNICACIN
DOMINIO: COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
COMPETENCIA 1
activa, interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Escucha activamente diversos 1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
tipos de textos orales en distintas 2. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
situaciones de interaccin.
interaccin propias de su cultura.
3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos
organizadores grficos bsicos.
2. Recupera
y
organiza 1. Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
informacin en diversos tipos de 2. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
textos orales.
3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa-efecto, y
discriminando el hecho de la opinin.
4. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin
relevante.
3. Infiere e interpreta el significado 1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin
del texto oral.
explcita en los textos que escucha.
2. Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que escucha.
3. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
4. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.
4. Reflexiona crticamente sobre la 1. Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
forma, contenido y contexto de 2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados
los textos orales.
por el hablante.
3. Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin.

DOMINIO: EXPRESIN ORAL

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso
COMPETENCIA 2
de variados recursos expresivos.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Adeca eficazmente su texto oral 1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito,
a la situacin comunicativa, y a su
el tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
propsito.
2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn
su propsito.
2. Expresa ideas, emociones y 1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
experiencias
con
claridad
contradicciones.
empleando las convenciones del 2. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.
lenguaje oral en cada contexto.
3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3. Aplica
variados
recursos 1. Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.
expresivos segn su propsito y 2. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
las
distintas
situaciones 3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
comunicativas.
adecuados a sus normas culturales.
4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto
oral.
4. Reflexiona sobre sus textos 1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
orales para mejorar de forma 2. Evala si se ha mantenido en el tema evitando digresiones y contradicciones.
continua.
3. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
4. Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
5. Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su
texto oral.
5. Interacta manteniendo el hilo 1. Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente.
temtico y adaptndose a las 2. Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor
necesidades de la interaccin.
para enriquecer el tema tratado.
3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

DOMINIO: COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
COMPETENCIA 3
mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
INDICADORES
2. Toma decisiones estratgicas 1. Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.
segn su propsito de lectura.
2. Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
3. Identifica
informacin
en 1. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
diversos tipos de textos segn su
vocabulario variado.
propsito.
2. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
3. Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado.
4. Reorganiza la informacin de 1. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
diversos tipos de texto.
2. Representa a travs d otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audiovisual) el contenido del texto.
3. Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un
texto con varios elementos complejos en su estructura.
4. Establece relaciones problema-solucin entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
5. Infiere el significado del texto.
1. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos,
palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).
2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
3. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura.
4. Deduce relaciones de causa-efecto y problema-solucin en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
5. Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
6. Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
6. Reflexiona sobre la forma, 1. Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.
contenido y contexto del texto.
2. Explica la intencin de los recursos textuales.

DOMINIO: PRODUCCIN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
COMPETENCIA 4 vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la
finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
CAPACIDADES
INDICADORES
2. Planifica la produccin de 1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y fuentes de consulta
diversos tipos de texto.
que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
3. Textualiza experiencias, ideas, 1. Escribe diversos tipos de texto con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus
sentimientos, empleando las
conocimientos previos y en base a fuentes de informacin.
convenciones
del
lenguaje 2. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
escrito.
informacin.
3. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
4. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
5. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
4. Reflexiona sobre el proceso de 1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
produccin de su texto para 2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
mejorar su prctica como 3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos
escritor.
de informacin.
4. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos; y para dar
claridad y sentido al texto que produce.
6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y a los diferentes
campos del saber.
7. Explica los diferentes propsitos de los textos que produce.
8. Explica la organizacin de sus ideas en el texto.
9. Explica la funcin de los conectores y referentes que emplea.

MATEMTICA

COMPETENCIA

DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y
sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
INDICADORES
DIMENSIONES

1. Construccin del significado y uso los nmeros 2. Construccin del significado y uso de expresiones
naturales en situaciones problemticas de medir y
fraccionarias, decimales y porcentuales en
ordenar en contextos econmico, social, y cientfico.
situaciones problemticas de medida, compra
venta.
1. Explora y describe las nociones de nmeros naturales 1. Experimenta y describe las nociones de fraccin
de ms de seis cifras para medir y ordenar en
como reparto (cociente y nmero decimal) y fraccin
situaciones de diversos contextos.
como razn (parte-todo), en situaciones cotidianas
con cantidades discretas y continuas.
MATEMATIZA
2. Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma 2. Experimenta y describe la relacin entre fraccin
grfica y simblica.
decimal, nmero decimal y porcentaje (razn: partetodo).
REPRESENTA
3. Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de 3. Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y
hasta seis cifras.
porcentajes, en forma concreta, grfica y simblica.
UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS, 4. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de 4. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de
TCNICAS Y FORMALES
nmeros de ms de seis cifras en decena de millar,
nmeros decimales en unidades, dcimo y
unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para
centsimo, para resolver situaciones problemticas.
resolver situaciones problemticas.
COMUNICA
5. Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de 5. Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de
comparacin entre cantidades que expresan nmeros
comparacin entre fracciones, decimales y
naturales de ms de seis cifras a partir de situaciones
porcentajes, para resolver situaciones problemticas.
ARGUMENTA
de diversos contextos.
6. Usa expresiones simblicas para expresar medidas 6. Explica la pertinencia de usar una expresin
exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros,
fraccionaria, decimal y porcentual en diversos
ELABORA DIVERSAS ESTRATEGIAS
milmetros), de masa (kilogramos, gramos y
contextos.
PARA RESOLVER PROBLEMAS
miligramos), tiempo (horas, minutos y segundos) y
temperatura (grados Celsius) en la resolucin de
situaciones problemticas.
7. Explica sus procedimientos al resolver diversas 7. Explica sus procedimientos al resolver diversas
CAPACIDADES

situaciones problemticas.

situaciones problemticas.
INDICADORES
DIMENSIONES

3. Construccin del significado y uso de las operaciones

con nmeros naturales en situaciones problemticas
CAPACIDADES
aditivas de igualar y comparar y situaciones
multiplicativas
de combinacin,
divisin
y
comparacin y repeticin de factores iguales.
1. Experimenta y describe el significado y uso de las
operaciones con nmeros naturales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de igualar o
comparar dos cantidades, combinar elementos de dos
conjuntos, repartir una cantidad en partes iguales o
MATEMATIZA
dividirla en grupos iguales, y acciones combinadas.
2. Usa estrategias que implican el uso de la
representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros,
REPRESENTA
esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones
problemticas de Igualacin y comparacin 5 y 6 y
situaciones multiplicativas de combinacin-divisin
UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS,
(producto cartesiano) y comparacin.
TCNICAS Y FORMALES
3. Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental
que impliquen la descomposicin aditiva y
multiplicativa, propiedades de la multiplicacin, para
COMUNICA
resolver problemas con nmeros naturales hasta seis
cifras.
4. Explica la relacin entre la potenciacin y la
ARGUMENTA
multiplicacin de factores.
ELABORA DIVERSAS ESTRATEGIAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS

4. Construccin del significado y uso de las

operaciones con fracciones decimales y nmeros
decimales en situaciones problemticas agregar,
quitar, juntar, separar, comparar, igualar repetir o
repartir una cantidad.
1. Experimenta y describe el significado y uso de las
operaciones con nmeros decimales hasta el
centsimo, en situaciones de diversos contextos que
implican las acciones de agregar, quitar, juntar,
separar, comparar, igualar, repetir o repartir una
cantidad.
2. Usa estrategias que implican el uso de la
representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros,
esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones
problemticas aditivas de cambio, combinacin,
comparacin 1, 2 y situaciones multiplicativas de
repeticin de una medida.
3. Usa diversas estrategias: de clculo escrito, de
representacin concreta y grfica, para resolver
situaciones problemticas con operaciones aditivas
de fracciones decimales y nmeros decimales.

4. Expone procedimientos usados para resolver

problemas aditivos y multiplicativos de diversos
contextos con fracciones y decimales, a partir de
situaciones reales.
5. Usa estrategias que implican el uso de productos con 5. Explica mediante ejemplos las propiedades
factores
iguales
para
resolver
situaciones
conmutativa, asociativa y distributiva, con decimales,
problemticas.
a partir de situaciones problemticas.
6. Usa y explica diversas estrategias heursticas que
implican el clculo escrito y mental para resolver
problemas aditivos, multiplicativos, de cuadrados y

cubos perfectos con nmeros naturales de ms de seis

cifras.
DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
INDICADORES
DIMENSIONES

CAPACIDADES

MATEMATIZA

REPRESENTA

UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS,

TCNICAS Y FORMALES

1. Construccin del significado y uso de los

patrones numricos y geomtricos en
situaciones
problemticas
de
regularidad.

2.

Construccin del significado y uso de la

proporcionalidad directa en situaciones
problemticas cotidianas de medida y
de diversos contextos.

3.

1. Experimenta y describe patrones

geomtricos (traslacin, simetra y
giros) en situaciones donde se
presentan regularidades, para el
desarrollo del significado y uso de los
patrones.
2. Expresa
patrones
geomtricos
(traslacin, simetra y giros), con
material concreto, en forma grfica y
simblica, para el desarrollo del
significado de los patrones.
3. Propone secuencias grficas con
patrones
geomtricos
usando
instrumentos de dibujo para construir
mosaicos, frisos, guardillas, etc.

1.

Experimenta y describe la relacin de

proporcionalidad directa entre dos
magnitudes en diversos contextos
para el desarrollo del significado de la
proporcionalidad directa.

1. Experimenta y describe situaciones

referidas a encontrar un valor
desconocido en una igualdad.

2.

Ordena datos en esquemas de

representacin (tablas, cuadros de
doble entrada, grficos, etc.) para el
establecimiento
de
magnitudes
directamente proporcionales.
Aplica relaciones de proporcionalidad
directa entre dos magnitudes para dar
solucin a situaciones problemticas.

2. Expresa el trmino desconocido de una

igualdad mediante representacin
simblica (variables).

4. Usa estrategias inductivas y de

representacin, para hallar los
elementos desconocidos o que no
pertenecen a secuencias grficas con
patrones geomtricos (traslacin y
giros, simetras).
5. Predice un elemento desconocido a
partir de su posicin en una secuencia
de grficos con patrn numrico.

4.

Usa y explica diversas estrategias para

determinar el valor desconocido en
una tabla de proporcionalidad directa.

4. Usa el lenguaje simblico para traducir

el enunciado verbal o escrito de una
situacin problemtica que expresa
ecuaciones de primer grado.

5.

Describe cmo varan los valores de

dos
magnitudes
directamente
proporcionales.

5. Explica que la igualdad se mantiene si

se agrega o quita, multiplica o divide
por una misma cantidad a ambas
partes de una ecuacin de primer
grado.

6. Explica por qu y comprueba si un

6.

Explica por qu una relacin de

3.

COMUNICA

ARGUMENTA

ELABORA DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA

RESOLVER PROBLEMAS

Construccin del significado y uso de

ecuaciones de primer grado con
expresiones aditivas y multiplicativas
en situaciones problemticas de
equivalencia.

3. Elabora estrategias heursticas, de

clculo
(operaciones
aditivas
y
multiplicativas) y de representacin
concreta y grfica, para encontrar el
valor de la variable.

elemento pertenece o no a una

secuencia
grfica
con
patrn
geomtrico (traslacin, giros y
simetra).

cambio entre dos magnitudes, es

directamente proporcional.

CIUDADANA
DOMINIO: CONVIVENCIA
COMPETENCIA 1 Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Se reconoce a s mismo y a todas las 1. Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
personas como sujeto de derecho, y 2. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
se relaciona con cada uno desde la 3. Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia,
misma premisa.
condicin social, apariencia u otra condicin.
4. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposicin a cambiarlas.
5. Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno.
6. Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
7. Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar.
8. Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
9. Identifica situaciones de violencia, explotacin y marginacin como atentatorias de los derechos humanos.
10. Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno, y los relaciona con discriminacin de diversos tipos.
11. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con
discapacidad, indgenas, ancianos, nias/os).
12. Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o compaeras, o contra s mismo.
13. Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminacin, esforzndose por superarlas.
14. Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
15. Acude a las instancias de mediacin de conflictos o de proteccin de derechos en la escuela cuando lo considera necesario.
2. Utiliza,
reflexivamente, 1. Identifica si los principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de
conocimientos, principios y valores
convivencia en la familia y la escuela.
democrticos como base de la 2. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todas sus compaeras y compaeros.
construccin de normas y acuerdos 3. Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad.
de convivencia.
4. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todas y todos.
5. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepcin.
6. Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
7. Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
8. Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia.
9. Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros.
10. Participa democrticamente en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran
sus derechos).
11. Evala si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democrticos.
3. Se relaciona interculturalmente con 1. Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.

personas de diverso origen desde

una conciencia identitaria abierta y
dispuesta al enriquecimiento.

4. Maneja conflictos de manera

constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados
para ello.

5. Cuida de los espacios pblicos y del

ambiente desde perspectivas de
vida ciudadana y de desarrollo
sostenible.

2.
3.
4.
5.

Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeras y compaeros.
Habla de s mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria (no como objetos con un valor en s
mismo).
6. Reconoce a todos sus compaeros y compaeras como integrantes de la comunidad escolar.
7. Identifica a los pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusn, niseis, etctera) que viven en su
regin y en el pas.
8. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas de su regin y del pas.
9. Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrando curiosidad e inters hacia ellas.
10. Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de l o ella.
11. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.
12. Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos humanos
(indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
13. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia determinados
grupos humanos.
14. Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
15. Seala crticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a diferentes comunidades tnicas no son tratados como
ciudadanos.
1. Distingue conflicto de agresin.
2. Explica que la agresin es la que daa a las personas.
3. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de
control de las emociones.
4. Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar agresiones y daar a otras personas.
5. Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
6. Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
7. Controla la ira o la frustracin a travs de medidas prcticas de manejo de emociones.
8. Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno.
9. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
10. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
11. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
12. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
1. Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los recursos naturales para evitar futuros problemas.
2. Distingue las necesidades de sus deseos al tomar decisiones sobre su consumo.
3. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
4. Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a travs de sus hbitos de consumo.
5. Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.
6. Usa la regla de las 4 R (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y familiar.
7. Organiza la eliminacin de basura en su escuela.
8. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.

9. Identifica la necesidad de ampliar los espacios pblicos en su localidad.

10. Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.
11. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad.
12. Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y vehculos en el espacio pblico.

DOMINIO: DELIBERACIN
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
COMPETENCIA 2
comn.
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Problematiza asuntos pblicos a 1. Identifica las caractersticas que definen un asunto pblico.
partir del procesamiento de 2. Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
informacin sobre ellos.
3. Elabora conjeturas (que incluyan ms de una causa) que expliquen problemas que lo afectan a l y a sus
compaeros.
4. Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y
regional.
5. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
6. Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de
inters.
7. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
8. Discrimina informacin y cuestiona la validez de la misma.
9. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de
informacin noticiosa en internet.
2. Explica y aplica principios, 1. Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista,
conceptos
e
informacin
juez).
vinculados a la institucionalidad, 2. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
a la democracia y a la 3. Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida al interior del pas.
ciudadana.
3. Asume una posicin sobre un 1. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una opcin diferente de la suya sobre asuntos pblicos
asunto pblico y la sustenta de 2. Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
forma razonada.
3. Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
4. Argumenta por qu elige determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta las
caractersticas de la institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.
5. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.

4. Construye
consensos
bsqueda del bien comn.

en 1. Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn en el aula a partir de las

posturas/opciones/opiniones individuales.
2. Explica y acepta las posibles razones del disenso en situaciones o temas cotidianos.

DOMINIO: PARTICIPACIN
COMPETENCIA 3
CAPACIDADES
INDICADORES
1. Propone y gestiona iniciativas de 1. Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y
inters comn.
la escuela.
2. Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, demostrando que se siente parte de esta.
3. Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y la solidaridad.
4. Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.
5. Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
6. Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta.
7. Participa y hace seguimiento de acciones que se desarrollan en redes sociales.
2. Ejerce, defiende y promueve los 1. Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: la Convencin sobre los Derechos del Nio y el
Derechos
Humanos,
tanto
Cdigo de los Nios y Adolescentes.
individuales como colectivos.
2. Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como las
obligaciones de las familias y el Estado con relacin a estos.
3. Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio o nia en todo espacio de interaccin.
4. Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
5. Identifica las ocasiones en que acta sin considerar los derechos de otras personas, y explica por qu esas
acciones vulneran sus derechos.
6. Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
7. Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los
nios y las nias.
8. Explica cmo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
9. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
3. Usa y fiscaliza el poder de 1. Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
manera democrtica.
2. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
3. Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

Da cuenta del cumplimiento de su funcin como miembro de un equipo.

Expresa su opinin respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.