FACULDADE VIZINHANA VALE DO IGUAU VIZIVALI

NCLEO DE APOIO METODOLGICO E PEDAGGICO

PROF.: Msc. AILSON TEIXEIRA

PROF.: Msc JONAS GREJIANIN PAGNO

NORMAS PARA ELABORAO DE TRABALHOS ACADMICOS

DOIS VIZINHOS - PR
2013

APRESENTAO
O ingresso de um aluno no ensino superior no implica apenas na passagem de
um para outro nvel de estudos, mas na emerso em um processo de adaptao s novas
exigncias de ensino-aprendizagem. Para a Faculdade Vizinhana Vale do Iguau
VIZIVALI estas novas exigncias passam pela afirmativa de que a dinmica do
conhecimento em nvel superior constitui-se em um processo de integrao entre os
mecanismos metodolgicos de ensino, pesquisa e extenso.
Assim, a instituio reconhece que as abordagens pedaggicas, comumente
centradas na capacidade tcnica do professor como transmissor de conhecimentos
sistematizados deve, gradativamente, incorporar processos metodolgicos outros que
objetivam a autoconstruo educativa, facilitada pela compreenso da pesquisa nas
palavras de Demo (2001) como princpio cientfico e educativo. Salienta, assim, a
importncia de compreender a pesquisa tanto como um processo de interveno
investigativa da prtica no intento de iluminar a teoria, bem como de compreender a
pesquisa como proposta pedaggica, que progressivamente passa a permear e iluminar a
relao pedaggica entre professores e alunos.
A elaborao e institucionalizao de um manual de normas para elaborao de
trabalhos acadmicos, mais do que homogeneizar as prticas de ensino, pesquisa e
extenso na instituio, responde como critrio de orientao, instrumento ou mesmo
dispositivo ordenador e unificador dos procedimentos que os docentes e discentes
empregam para obter conhecimentos e socializ-los a partir de regras nacionalmente
aceitas (ABNT).
Assim, a VIZIVALI reconhece, em consenso com Prez Gmez (2000), a
intencionalidade educativa da investigao, afirmando que o objetivo da investigao
educativa no pode reduzir-se produo de conhecimento para incrementar o corpo
terico do saber pedaggico, mas que se apresente como forma e processo de
transformao e aperfeioamento da prtica pedaggica entre os professores e alunos e
destes com o seu contexto de insero profissional, poltica, social e cultural.
O texto parte de resultados de vivncias e experincias de ensino e estudo dessa
disciplina pelos autores.
Professor Msc. Ailson Teixeira
Coordenador Faculdade Vizinhana Vale do Iguau - VIZIVALI

SUMRIO
1 SURGIMENTO DA UNIVERSIDADE ............................................................................... 7
2 CONHECIMENTO .......................................................................................................... 13
2.1 OS TIPOS DE CONHECIMENTO................................................................................ 14
2.1.1 Conhecimento do Senso Comum.......................................................................... 15
2.1.2 Conhecimento Cientfico........................................................................................ 17
2.1.3 Conhecimento Teolgico ou Religioso................................................................. 18
2.1.4 Conhecimento Filosfico ....................................................................................... 18
2.2 CINCIA ...................................................................................................................... 19
2.2.1 Classificao das cincias ..................................................................................... 22
2.2.2 Paradigmas da cincia ........................................................................................... 22
2.2.2.2 Paradigma do Materialismo Dialtico..................................................................... 25
2.2.2.3 Paradigma da Racionalidade Tcnico-Cientfica ................................................... 26
2.2.2.4 Paradigma Emergente ........................................................................................... 26
3 DIFERENTES TIPOS DE TRABALHOS ACADMICOS E CIENTFICOS.................... 28
3.1 RESUMO ..................................................................................................................... 28
3.1.1 Resumo como parte de trabalhos cientficos....................................................... 28
3.2 RESENHA ................................................................................................................... 29
3.3 PAPER......................................................................................................................... 30
3.4 ARTIGO ....................................................................................................................... 30
3.5 MONOGRAFIA ............................................................................................................ 32
3.5 DISSERTAO ........................................................................................................... 32
3.6 TESE ........................................................................................................................... 33
4 NORMAS PARA APRESENTAO DE TRABALHOS CIENTFICOS ......................... 34
4.1 PARTE EXTERNA ....................................................................................................... 34
4.1.1 Capa ......................................................................................................................... 35
4.1.2 Lombada .................................................................................................................. 35
4.2 PARTE INTERNA ........................................................................................................ 36
4.2.1 Elementos pr-textuais .......................................................................................... 36
4.2.1.1 Folha de rosto ........................................................................................................ 36
4.2.1.1.1 Anverso ............................................................................................................... 36
4.2.1.1.2 Verso da folha de rosto ....................................................................................... 37
4.2.1.2 Errata ..................................................................................................................... 37
4.2.1.3 Folha de aprovao ............................................................................................... 37

4.2.1.4 Dedicatria ............................................................................................................. 38

4.2.1.5 Agradecimentos ..................................................................................................... 39
4.2.1.6 Epgrafe ................................................................................................................. 39
4.2.1.7 Resumo na lngua verncula ................................................................................. 40
4.2.1.8 Resumo na lngua estrangeira ............................................................................... 41
4.2.1.9 Lista de ilustraes ................................................................................................ 42
4.2.1.10 Lista de tabelas .................................................................................................... 42
4.2.1.11 Lista de abreviaturas e siglas............................................................................... 43
4.2.1.12 Lista de smbolos ................................................................................................. 43
4.2.1.13 Sumrio ............................................................................................................... 44
4.2.2 Elementos Textuais ................................................................................................ 45
4.2.2.1 Introduo .............................................................................................................. 45
4.2.2.2 Desenvolvimento ................................................................................................... 45
4.2.2.3 Concluso .............................................................................................................. 46
4.2.3 Elementos Ps-Textuais ........................................................................................ 46
4.2.3.1 Referncias ............................................................................................................ 46
4.2.3.2 Glossrio ................................................................................................................ 47
4.2.3.3 Apndice ................................................................................................................ 47
4.2.3.4 Anexo..................................................................................................................... 47
4.2.3.5 ndice ..................................................................................................................... 48
4.3.1 Formato ................................................................................................................... 48
4.3.2 Paginao ................................................................................................................ 49
4.3.3 Indicativos de seo ............................................................................................... 49
5 ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA ................................................................ 51
5.1 TEMA E DELIMITAO .............................................................................................. 51
5.2 JUSTIFICATIVA ........................................................................................................... 51
5.3 FORMULAO DO PROBLEMA ................................................................................ 51
5.4 OBJETIVOS ................................................................................................................. 52
5.4.1 Objetivo Geral ......................................................................................................... 52
5.4.2 Objetivos Especficos............................................................................................. 52
5.5 HIPTESE OU QUESTES NORTEADORAS ........................................................... 52
5.6 REFERENCIAL TERICO BSICO ............................................................................ 53
5.7 METODOLOGIA DA PESQUISA ................................................................................. 53
5.7.1 Gnero Da Pesquisa ............................................................................................... 53

5.7.2 Classificao Quanto Aos Objetivos .................................................................... 53

5.7.3 Procedimentos Tcnicos Adotados Quanto Coleta De Dados........................ 54
5.7.4 Tipos De Pesquisa Quanto Abordagem ............................................................ 54
5.8 PLANO PRELIMINAR DE REDAO ......................................................................... 54
5.9 CRONOGRAMA .......................................................................................................... 54
5.10 ORAMENTO............................................................................................................ 55
5.11 REFERNCIAS ......................................................................................................... 55
6 ELABORAO DE CITAES ..................................................................................... 56
6.1 REGRAS GERAIS PARA APRESENTAO DE CITAES ..................................... 56
6.1.1 Citao direta .......................................................................................................... 57
6.1.1.1 Citao direta curta ................................................................................................ 58
6.1.1.2 Citao direta longa ............................................................................................... 58
6.1.2 Citao Indireta ....................................................................................................... 59
6.1.3 Citao de Citao .................................................................................................. 59
6.2 NOTAS DE RODAP .................................................................................................. 60
6.3 SIGLAS ........................................................................................................................ 61
6.4 EQUAES E FRMULAS ........................................................................................ 61
6.5 ILUSTRAES ........................................................................................................... 62
6.6 TABELAS..................................................................................................................... 63
6.7 USO DE EXPRESSES LATINAS .............................................................................. 63
7 ELABORAO DE REFERNCIAS.............................................................................. 64
7.1 AUTORIA ..................................................................................................................... 64
7.2 TTULO E SUBTTULO................................................................................................ 65
7.3 EDIO ....................................................................................................................... 65
7.4 LOCAL ......................................................................................................................... 65
7.5 EDITORA ..................................................................................................................... 65
7.6 DATA ........................................................................................................................... 66
7.7 NOTAS ........................................................................................................................ 67
7.8 ORDENAO DAS REFERNCIAS ........................................................................... 67
7.9 MODELOS DE REFERNCIAS................................................................................... 68
7.9.1 Monografia (inclui livro e/ou folheto, manual, guia, catlogo, enciclopdia ou
dicionrio) e trabalhos acadmicos (teses, dissertaes, entre outros) .................... 68
7.9.2 Publicao Peridica .............................................................................................. 69
7.9.3 Evento (Como um todo e em meio eletrnico) ..................................................... 71
7.9.4 Trabalho apresentado em evento .......................................................................... 71

7.9.5 Patente ..................................................................................................................... 72

7.9.6 Documento Jurdico ............................................................................................... 72
7.9.7 Imagem em movimento .......................................................................................... 74
7.9.8 Documento iconogrfico........................................................................................ 74
7.9.9 Documento cartogrfico ........................................................................................ 74
7.9.10 Documento sonoro ............................................................................................... 75
7.9.11 Partitura ................................................................................................................. 75
7.9.12 Documento Tridimensional .................................................................................. 76
7.9.13 Documento de Acesso Exclusivo em Meio Eletrnico ...................................... 76
REFERNCIAS ................................................................................................................. 77

1 SURGIMENTO DA UNIVERSIDADE
O papel da universidade deve ser o de estimular e desafiar a razo, o de liberar a
inteligncia para a plenitude de sua possibilidade e, mais do que tudo, para a descoberta
apaixonada do outro, esse nosso parceiro na imensa e enigmtica aventura de viver
Mauro Santayana

A universidade surgiu na poca medieval. Esse perodo pode ser caracterizado

como uma simbiose de elementos greco-romanos, cristos, germnicos e rabes. Neste
perodo o acesso ao conhecimento e ao mundo letrado estava restrito aos mosteiros e s
igrejas da cristandade. Esse monoplio intelectual imposto pela Igreja comea a ruir por
volta do sculo XII onde ocorrem transformaes profundas, sobretudo aquelas oriundas
do renascimento urbano, comercial e cultural.
A lenta passagem da sociedade camponesa e rural para uma sociedade urbana e
comercial exigiu que os diferentes agentes sociais tivessem habilidades que s eram
possveis com o domnio da escrita e da leitura. Em sntese, o funcionalismo dos recentes
Estados Nacionais, bem como os funcionrios municipais tinham que elaborar decretos e
documentos oficiais que pudessem organizar as aes reais e a vida poltica e social. Do
mesmo modo, a burguesia incipiente tambm necessitava de semelhantes habilidades,
uma vez que objetivava calcular seus lucros, elaborar contratos e redigir letras de cmbio.
nesse contexto que algumas organizaes laicas, normalmente financiadas pelo
interesse burgus, surgiram com o propsito de levar o saber e o conhecimento para fora
dos muros dos mosteiros e das igrejas. Ao se referir sobre o surgimento das organizaes
laicas, Buarque (2000) afirma que a universidade surgiu como contempornea de uma
transio, no momento em que a Europa dos dogmas e do feudalismo iniciava seu rumo
ao renascimento do conhecimento e racionalidade cientfica, do feudalismo ao
capitalismo. Dito de outra forma, a universidade foi instrumento da criao do novo saber
que serviria ao novo mundo, que surgiu entre o fim do feudalismo dogmtico e a
consolidao do liberalismo capitalista.
Em pouco tempo, eficientes centros de estudos surgiram e eram chamados de
studia generalia (estudos gerais). Eles atraam estudantes de todos os pontos com o
objetivo de aprofundar o conhecimento do mundo. Antes do surgimento dos studia
generalia, o ensino na Idade Mdia era assegurado pela Igreja e dividia-se em dois
distintos tipos de escola: a monstica e a episcopal. A monstica era mantida pelos
mosteiros e destinava-se formao dos monges. A episcopal, por seu turno,

preparao de padres. Os estudos dessas escolas eram direcionados s cincias

sagradas e habilitavam o futuro eclesistico compreenso e exposio das escrituras
sagradas (LAMPERT, 1999).
Bolonha na Itlia e Paris na Frana eram os principais centros dessa nova
modalidade de estudos. Minogue (1977 apud BUARQUE, 2000, p. 20) destaca que os
professores e alunos tanto de Paris quanto de Bolonha acharam vantajoso se agrupar
numa corporao legal e consequentemente adotaram o termo universitas.

Embora

universitas fosse uma expresso usada para qualquer associao legal, em poucas
dcadas ela adquiriu o significado do que hoje se chama universidade: uma associao
de alunos e professores visando fazer avanar o conhecimento. Duas caractersticas
bsicas j estavam presentes: o objetivo do estudo livre e o carter associativo dos
estudiosos em um grupo. Mais dois outros aspectos so igualmente fortes: o desejo de
assegurar liberdade s atividades que praticavam e a necessidade de um frum particular
para os debates (BUARQUE, 2000).
preciso reconhecer que o surgimento da universidade no seria possvel sem as
diversas crises, a saber: a crise terica de mundo que comeava a redescobrir
interpretaes e possibilidades novas para o entendimento do universo; crise cultural
oriunda das artes, sobretudo a pintura com a descoberta da perspectiva; a crise social
que formava cidades, que valoriza o comrcio; a crise poltica que comeava a exigir
organizaes diferentes dos feudos da aristocracia. Resumindo,
na origem da universidade estava a transio da humanidade de uma
etapa para outra: da vida rural para a vida urbana, do pensamento
dogmtico para o racionalismo, do mundo eterno e espiritual para o mundo
temporal e terreno, da Idade Mdia para a Renascena. A Universidade
filha da transio e elemento dos novos tempos e de novo paradigma.
(BUARQUE, 2000, p. 21).

O surgimento da universidade constitui-se num marco sem precedentes na histria

universal, pois a sua contribuio extrapola a produo de novos conhecimentos. Ela foi
um estimulo intelectualidade, cientificidade e crena na construo de um mundo
melhor.
No que tange misso e aos objetivos da universidade, h quem defenda que
existe uma espcie de perenidade na misso da universidade ocidental. O filsofo Karl
Jaspers, por exemplo, dentro da tradio do idealismo alemo, definia assim a misso
eterna da universidade: o lugar onde por concesso do Estado e da sociedade uma
determinada poca pode cultivar a mais lcida conscincia de si prpria. Os seus

membros congregam-se nela com o nico objetivo de procurar, incondicionalmente, a

verdade e apenas por amor verdade. Desta misso aparecem os trs grandes objetivos
da universidade, a saber: a) a investigao o principal objetivo da universidade, porque
a verdade s acessvel a quem procura sistematicamente; b) a universidade deve ser
um centro de cultura, porque o mbito da verdade maior do que a cincia, pois a
educao do homem deve visar o todo; c) transmitir a verdade, isto , a universidade
ensina e mesmo o ensino das aptides profissionais deve ser orientado para a formao
integral (SANTOS, 2001, p. 188).
Ortega y Gasset, filsofo espanhol, critica a ideia de universidade vigente na
tradio alem. Entretanto, a sua concepo de universidade no difere muito da que ele
critica, pois afirma que funo da universidade a transmisso da cultura, o ensino de
profisses, a investigao cientfica e a educao dos novos homens da cincia
(SANTOS, 2001, p. 188).
Conforme destaca Santos (2001), a perenidade da misso e dos objetivos da
universidade foi abalada na dcada de 1960 por transformaes cientficas e
tecnolgicas, bem como por presses e demandas sociais. neste perodo que surgem
os trs fins da universidade, a saber: a investigao (pesquisa), o ensino e a prestao de
servios (extenso).
Apesar de a inflexo ser, em si mesma, significativa e de se ter dado no
sentido do atrofiamento da dimenso cultural da universidade e do
privilegiamento do seu contedo utilitrio, produtivista, foi sobretudo ao
nvel das polticas universitrias concretas que a unicidade dos fins
abstratos explodiu numa multiplicidade de funes por vezes contraditria
entre si. (SANTOS, 2001, p. 188).

Para ilustrar tal contraditoriedade e multiplicidade das funes da universidade,

destaca-se o relatrio da OCDE (Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento
Econmico, 1987) onde este atribui dez funes principais: 1) educao geral pssecundarista; 2) investigao; 3) fornecimento de mo de obra qualificada; 4) educao e
treinamento altamente especializados; 5) fortalecimento da competitividade da economia;
6) mecanismo de seleo para empregos de alto nvel atravs da credencializao; 7)
mobilidade social para os filhos e filhas das famlias operrias; 8) prestao de servios
regio e comunidade local; 9) paradigmas de aplicao de polticas nacionais (ex.
igualdade de oportunidades para mulheres e minorias raciais); 10) preparao para os
papis de liderana social.

10

Este pequeno esboo sobre as transformaes ocorridas no interior da

universidade, bem como as exigncias de interao entre universidade e sociedade
aponta para uma relao dicotmica entre educao e trabalho. A misso da universidade
nos seus primrdios parece sustentar a existncia de dois mundos, isto , o mundo da
cultura, da ilustrao e o mundo do trabalho com pouca ou nenhuma comunicao entre
eles. Tal cristalizao dicotmica perdurou at o final do capitalismo liberal ou primeira
Revoluo Industrial (1760-1860). Com a segunda Revoluo Industrial e a ascenso
capitalismo financeiro e monopolista iniciasse a quebra da dicotomia educao-trabalho.
Assim, a educao, que fora inicialmente transmisso de alta cultura,
formao do carter, modo de aculturao e de socializao adequado ao
desempenho da direo da sociedade, passou a ser tambm educao
para o trabalho, ensino de conhecimentos utilitrios, de aptides tcnicas
especializadas capazes de responder aos desafios do desenvolvimento
tecnolgico no espao da produo. Por seu lado, o trabalho, que fora
inicialmente desempenho de fora fsica no manuseio dos meios de
produo, passou a ser tambm trabalho intelectual, qualificado, produto
de uma formao profissional mais ou menos prolongada. A educao
cindiu-se entre a cultura geral e a formao profissional e o trabalho, entre
o trabalho no qualificado e trabalho qualificado. (SANTOS, 2001, p. 196).

A produo de novos conhecimentos e novas tecnologias pela universidade

durante o sculo XX desenvolveu-se de forma predominantemente disciplinar cuja
autonomia imps um processo de produo relativamente descontextualizado em
relao s urgncias do quotidiano das sociedades. Isso ocorre, segundo Santos (2010,
p. 41), porque a pesquisa cientfica tem uma origem moderna-positivista, ou seja, a
cincia autojustificavel e no precisa garantias fora de si mesmo. Esta concepo de
cincia e conhecimento gera certa irresponsabilidade social do conhecimento cientfico,
uma vez que essa produo a sociedade utilizar ou no, pois no h uma relao
direta e explcita entre produo acadmica e desenvolvimento social.

interessante

perceber

com

Santos

(2010,

p.42)

que

produo

acadmica/universitria de matiz moderna e positivista entra em colapso no final do

sculo XX e surge a necessidade de repensar a relao conhecimento e sociedade. Em
outras palavras, o que ele prope uma transio de um conhecimento universitrio para
o conhecimento pluriversitrio. Este entendido como um conhecimento contextual na
medida em que o princpio organizador da sua produo a aplicao que lhe pode ser
dada. um conhecimento transdisciplinar que obriga a um dilogo ou confronto com
outros tipos de conhecimento, o que o torna internamente mais heterogneo e mais

11

adequado a ser produzido em sistemas abertos menos perenes e de organizao menos

rgida e hierrquica.
Uma forma pertinente concretizao do conhecimento pluriversitrio so as
parcerias de universidades e indstrias, universidades e empresas tendo presente
perspectiva mercantilista. Outra possibilidade para o conhecimento pluriversitrio so as
relaes de cooperao e solidariedade entre pesquisadores e sindicatos, organizaes
no governamentais, movimentos sociais, grupos sociais vulnerveis, comunidades
populares e grupos de cidados crticos e ativos. um vasto conjunto de utilizadores que
vai desenvolvendo uma relao nova e mais intensa com a cincia e a tecnologia e que,
por isso, exige uma maior participao na sua produo e na avaliao de seus impactos
(SANTOS, 2010, p. 43).
No que tange responsabilidade social, Santos (2010) defende que ela deve ser
assumida pela universidade, aceitando as demandas sociais principalmente aquelas
oriundas de grupos sociais que no tem poder para imp-las. A autonomia e a liberdade
da universidade assumem uma nova importncia, pois s elas podem garantir uma
resposta empenhada e criativa aos desafios da responsabilidade social. [...] a sociedade
no uma abstrao, esses desafios so contextuais em funo da regio, ou do local e,
portanto, no podem ser enfrentados com medidas gerais e rgidas. (SANTOS, 2010, p.
90).
Se o novo sculo deseja participar de uma construo de uma modernidade
subordinada tica, a universidade ter de mudar. E a universidade da subverso tica
ter, primeiro, de subverter-se a si prpria. Para ajudar a superar os sustos do sculo XX,
ter de assustar-se consigo prpria; para isso deve, inicialmente, eliminar a priso da
iluso, que no lhe permite nem ao menos perturbar-se. Assim, poder dar um passo no
sentido de reorientar-se para ser um instrumento dos sonhos do sculo XXI, saltando da
certeza dvida, do materialismo aos valores culturais, da especializao ao holismo, da
evoluo terica revoluo das ideias, da modernidade tcnica modernidade tica, da
utopia dos meios utopia dos fins, da iluso da igualdade do consumismo igualdade do
essencial com diversidade, da linguagem que se afirma como neutra a uma linguagem
que assume seu carter tico, do nacionalismo dependente a um cosmopolitismo
diversificado, da arrogncia do antropocentrismo para a conscincia do valor da natureza
na construo e enriquecimento do homem, da prioridade economia para uma
prioridade econologia mistura de tica definindo o propsito com ecologia definindo
objeto global de anlise e uma economia que indique a racionalidade do processo, como
a natureza (as pedras, as plantas e os animais) se transforma na civilizao (os homens e

12

seus produtos). Para isso, a universidade deve retomar seu gosto pela aventura
(BUARQUE, 2000, p. 16-17).

13

2 CONHECIMENTO
Pedimos somente um pouco de ordem para nos proteger do caos. Nada mais doloroso, mais
angustiante do que um pensamento que escapa a si mesmo, ideias que fogem, que desaparecem
apenas esboadas, j corrodas pelo esquecimento ou precipitadas em outras, que tambm no
dominamos.
Deleuze e Guattari

H no ser humano, antes de qualquer formalizao e sistematizao do

conhecimento, uma sabedoria concreta e viva da realidade que faz o indivduo se mover
pela existncia. Pode-se afirmar que h um sentido orientador que no provm das
cincias e nem da filosofia, ele est no ser humano como a viso est na vista, audio
no ouvido. Os filsofos antigos chamam isso de luz natural (lumen naturale), ou seja, a
luz a fonte ou o meio que leva sabedoria e ao conhecimento e isso uma
peculiaridade do ser humano. Essa luz, a luminosidade, produz um sentimento de
inquietao existencial que impele a cultivar a sabedoria da vida. Destaca-se, nesta
perspectiva, a Metafsica de Aristteles (2002), onde este afirmou que todos os homens,
por natureza, desejam o saber e o conhecimento. importante frisar que um dos
significados de desejar querer para si ou para outrem algo que satisfaa uma exigncia
intelectual, emocional ou fsica.
O conhecimento, conforme classicamente apresentado, o pensamento que
resulta da relao que se estabelece entre o sujeito que conhece e o objeto a ser
conhecido. Nesta maneira de entender, o conhecimento a apreenso de um objeto por
um sujeito. A apreenso realiza-se mediante um processo em que o sujeito sai de sua
esfera para captar as propriedades do objeto, sendo que estas propriedades surgem
como imagem no sujeito. Trata-se de uma relao nica, relao que no pode ser
comparada a nenhuma outra. O eu implica um objeto (JASPERS, 1999, p. 36).
importante perceber que no processo de conhecimento, o objeto transcende e
independe do sujeito cognoscitivo. Os objetos podem ser: a) reais, ou seja, quando so
dados pela experincia externa, interna ou o que se inferem dela; b) ideais, aqueles
abstratos, meramente pensados, como os objetos matemticos, nmeros e figuras
geomtricas (PARRA FILHO; SANTOS, 2001).
A maneira de conhecer descrita sucintamente acima na atualidade encontra
grandes crticas. Pensadores que podem, grosso modo, ser classificados como psmodernos questionam a noo una e evidente do conhecimento. Edgar Morin (2008)
sustenta que quando se faz questionamentos acerca do conhecimento ele fragmenta-se,

14

diversifica-se e multiplica-se em inmeras noes, cada uma gerando uma nova

interpretao. Para ele, compreendemos, mas o que significa compreender? Captamos
ou damos significaes, mas qual o significado da palavra significao? Pensamos,
mas sabemos pensar o que quer dizer pensar? Existe um impensvel no pensamento, um
incompreensvel na compreenso, um incognoscvel no conhecimento?
Nesta maneira de conceber, o conhecimento no seria mais passvel de reduo a
uma nica noo, como informao, ou percepo, ou descrio, ou ideia, ou teoria.
Morin (2008) afirma que o conhecimento deve ser concebido de vrios modos e com
nveis diferentes. Para ele todo conhecimento comporta obrigatoriamente uma
competncia (aptido para produzir conhecimento), uma atividade cognitiva (cognio)
realizando-se em funo da competncia e um saber (resultante dessas atividades).
As competncias e atividades cognitivas humanas necessitam de um
aparelho cognitivo, o crebro, que uma formidvel mquina bio-fsicoqumica; esta necessita da existncia biolgica de um indivduo; as
aptides cognitivas humanas s podem desenvolver-se no seio de uma
cultura que produziu, conservou, transmitiu uma linguagem, uma lgica,
um capital de saberes, critrios de verdade. nesse quadro que o esprito
humano elabora e organiza o seu conhecimento utilizando os meios
culturais disponveis. Enfim, em toda a histria humana, a atividade
cognitiva interagiu de modo ao mesmo tempo complementar e antagnico
com a tica, o mito, a religio, a poltica; o poder, com frequncia,
controlou o saber para controlar o poder do saber. (MORIN, 2008, p. 18,
grifo nosso).

Portanto todo e qualquer conhecimento necessita de uma conjuno de processos

energticos, eltricos, qumicos, fisiolgicos, cerebrais, existenciais, psicolgicos,
culturais, lingusticos, lgicos, ideais, individuais, coletivos, pessoais, transpessoais e
impessoais, que se encaixam uns nos outros. O conhecimento um fenmeno
multidimensional, de maneira inseparvel, simultaneamente fsico, biolgico, cerebral,
mental, psicolgico, cultural e social (MORIN, 2008, p. 18).

2.1 OS TIPOS DE CONHECIMENTO

Nossas possibilidades de conhecimento so muito e at, tragicamente, pequenas. Sabemos

pouqussimo, e aquilo que sabemos sabemo-lo muitas vezes superficialmente, sem grande
certeza. A maior parte do nosso conhecimento somente provvel. Existem certezas absolutas,
incondicionais, mas estas so raras
Bochensky

15

Conhecer, tomar cincia por meio da experincia ou de estudos cientficos, vem

sendo uma das principais ocupaes do ser humano ao longo de toda histria,
permitindo-lhe, pelo acmulo de informaes, conviver melhor com a realidade ao seu
redor. O ser humano faz uso, constantemente, de vrias modalidades (em termos de
processo de cognio e origem) de conhecimento, visando descrever, explicar e
compreender o mundo em que vive.
Lakatos e Marconi (2003) chamam a ateno de que no processo de apreenso da
realidade do objeto, o sujeito pode penetrar em todas as esferas do conhecimento: ao
estudar o homem, por exemplo, pode-se tirar uma srie de concluses sobre a sua
atuao na sociedade, baseada no senso comum ou na experincia cotidiana; pode-se
analisar como um ser biolgico; pode-se questionar quanto a sua origem e destino, assim
como quanto a sua liberdade.
A cincia no a nica forma de conhecimento que se tem para a explicao e
compreenso dos fenmenos da natureza e do prprio ser humano. H outras formas,
entre elas, a metafsica, a astrologia, a religio, a arte, a poesia, o senso comum, etc. E,
por relacionar-se com o mundo de diferentes formas de vida, o homem utiliza-se de
diversos meios de conhecimento, por intermdio dos quais evolui e faz evoluir o meio em
que vive, trazendo contribuies para a sociedade. Entre esses tipos encontram-se quatro
formas: a do senso comum; a do filosfico; a religiosa/teolgica e a cientfica. Todo
conhecimento exige uma relao de dualidade entre o sujeito que conhece e o objeto que
conhecido.
Tabela 01: Tipos de conhecimentos
SENSO COMUM
CIENTFICO
Valorativo
Factual
Sensitivo/Subjetivo
Contingente
Assistemtico
Sistemtico
Ametdico
Metdico
Falvel
Falvel
Fonte: Os autores.

FILOSFICO
Valorativo
Racional/Reflexivo
Sistemtico
Metdico
Falvel

RELIGIOSO
Valorativo
Inspiracional
Sistemtico
Metdico
Infalvel

2.1.1 Conhecimento do Senso Comum

O conhecimento do senso comum, tambm denominado de conhecimento
emprico, popular

ou vulgar, elaborado a partir de experincias do dia a dia das

pessoas, o conhecimento do povo, sobretudo quando se deparam com problemas que

precisam ser solucionados. Adota-se neste manual a denominao de conhecimento do
senso comum.

16

Santos (2002, p. 56) caracteriza o senso comum como um tipo de conhecimento

prtico e pragmtico; reproduz-se colado s trajetrias e as experincias de vida de um
dado grupo social [...]. O senso comum aceita o que existe tal como existe; reproduz-se
espontaneamente no suceder cotidiano da vida. o conhecimento resultante de
opinies, ideias e concepes que acabam sendo percebidas pelas pessoas como se
fossem naturais. O senso comum o resultado de ensaios de tentativas e erros, acontece
quando conhecemos o fato aparente, sem explicaes da razo de ser, assim ele obtido
atravs de experincias pessoais feitas ao sabor das circunstncias da vida e das
tradies da coletividade. O senso comum desprovido de mtodo racional, ou seja,
chega-se a ele sem uma ordenao de caminhos a serem seguidos, o modo comum,
corrente e espontneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os
seres humanos. o saber que preenche a nossa vida diria e que se possui sem o haver
procurado ou estudado, sem a aplicao de um mtodo e sem se haver refletido sobre
algo (BABINI, 1957, p.21).
Para Fachin (2003), o saber adquirido atravs do conhecimento do senso comum
refere-se vivncia imediata dos objetos ou fatos observados e por estar preso a
convices pessoais, passa a ser incoerente e at impreciso, o que faz com que possua
grandes limitaes de aplicabilidade. A mesma autora evidencia que o conhecimento
popular considerado prtico, pois sua ao se processa orientada pela experincia, sem
nenhuma relao cientfica, metdica ou terica. No entanto, denota a importncia real e
factual desta modalidade de conhecimento para o prprio avano da Cincia, j que ele
a base fundamental do conhecer, a estrutura para se chegar o conhecimento cientfico.
Marconi e Lakatos (2003) relacionam algumas caractersticas do conhecimento do
senso comum:
a) Superficial: Por ser prisioneiro das aparncias. No se preocupa em identificar as
causas que originam os fenmenos, atendendo-se apenas em relatar aquilo que aparenta
ser;
b) Sensitivo: por ligar-se excessivamente vivncia, percepo e s crenas das
pessoas; por isso, resulta em uma interpretao apenas afetiva e emotiva da realidade;
c) Subjetivo: por apresentar uma concepo individualizada da realidade, com base em
opinies/impresses pessoais;
d)

Assistemtico:

por

no

se

preocupar

com

forma,

tampouco

com

explicao/compreenso da realidade;
e) Ametdico: por no seguir um mtodo de apropriao do conhecimento, interpretando
a realidade de forma direta, imediata e espontnea;

17

f) Acrtico: por fundamentar-se em opinies e convices individuais, desprovidas do

senso crtico.

2.1.2 Conhecimento Cientfico

Ao se falar em conhecimento cientfico, o primeiro passo consiste em diferenci-lo
de outros tipos de conhecimento existentes. Para tal, Marconi e Lakatos (2003) analisam
o parto no mbito popular e o parto no mbito da cincia da medicina. Neste exemplo,
encontram-se mesclados conhecimentos de origem emprica e conhecimento cientfico. O
conhecimento do senso comum, transmitido atravs das geraes pela educao
informal, explica o fenmeno do parto baseando-se na imitao e na experincia pessoal.
O conhecimento cientfico, obtido de modo racional, visa explicar por qu e como os
processos envolvidos no fenmeno parto ocorrem. pela incansvel busca do ser
humano pelo entendimento e domnio do mundo e dos fenmenos que a cincia evolui
atravs do conhecimento que produz, permitindo-nos modificar e inovar nossas
percepes a cada dia.
O conhecimento cientfico procura alcanar a verdade dos fatos que tornam-se
objeto de estudo da cincia, utilizando-se para tanto de instrumentos de classificao,
comparao e aplicao dos mtodos que tornam-no vlido diante dos fenmenos que
pretende estudar.
A literatura metodolgica mostra que o conhecimento cientfico adquirido pelo
mtodo cientfico e, sem interrupo, pode ser submetido a testes, aperfeioando-se e
reformulando-se mediante o avano cclico caracterstico da cincia.
De acordo com Marconi e Lakatos (2003, p.80), o conhecimento cientfico pode ser
entendido como:
a) Real e factual: Lida com ocorrncias, fatos, isto , toda forma de existncia que se
manifesta de algum modo;
b) Contingente: suas proposies ou hipteses tm a sua veracidade ou falsidade
conhecida atravs da experimentao e no pela razo, como ocorre no conhecimento
filosfico;
c) Sistemtico: o saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideias (teoria) e
no conhecimentos dispersos e desconexos;
d) Verificvel: as hipteses que no podem ser comprovadas no podem pertencer ao
mbito da cincia;

18

e) Falvel: no definitivo, absoluto ou final estando em constante aperfeioamento e

evoluo, tal qual a realidade pretende explicar, sendo em dado momento, apenas
aproximadamente exato, j que novas proposies e novas tcnicas podem modificar
uma teoria existente.

2.1.3 Conhecimento Teolgico ou Religioso

De acordo com Fachin (2003) o conhecimento teolgico do ser humano que recai
sobre a f, originrio das revelaes do sobrenatural que so interpretadas como
mensagem ou manifestaes divinas. Este conhecimento est intimamente relacionado
f e crena divina seja qual for a natureza desta crena ou desde Deus.
As verdades reveladas pelo conhecimento teolgico ou religioso so consideradas
infalveis e indiscutveis, e valem-se para responder aquelas questes que o ser humano
no pode responder atravs dos demais conhecimentos. Assim, o conhecimento religioso
ou teolgico parte do principio de que as verdades tratadas so infalveis e indiscutveis,
por consistirem em revelaes da divindade (MARCONI; LAKATOS, 2003, p.79). um
conhecimento sistemtico do mundo (origem, significado, finalidade e destino) como obra
do criador divino. Suas evidncias no so verificadas.
Cada indivduo, desde o incio dos tempos at os atuais, pode acreditar em Deus
de diversas formas. Esta variedade de concepes no invalida o conhecimento
teolgico, pois de trata de um conhecimento sem fundamentao racional ou sustentao
cientfica, sendo base de sua crena a Palavra que foi revelada humanidade. O conjunto
de verdades que sustentam o conhecimento teolgico essencialmente embasado na f,
manifestada por meio da capacidade que a pessoa possui para sentir e querer. O ser
humano dificilmente deixar de ter o conhecimento teolgico, pois as experincias da
prpria vida estabelecem elos de ligao entre nossa f e as relaes divinas ou
sobrenaturais.

2.1.4 Conhecimento Filosfico

Mattar Neto (2003) caracteriza o conhecimento filosfico como um dilogo contnuo
baseado em raciocnio lgico e sem obrigao da aplicao direta a realidade. O
conhecimento filosfico, iniciado com pr-socrticos na Grcia Antiga, nasce como um
tipo de saber que procura diferenciar-se dos mitos, da retrica, das tragdias e dos

19

poetas, estabelecendo-se como um espao de liberdade de pensamento. Conduz a

reflexo crtica sobre os fenmenos, tendo como objetivo o desenvolvimento funcional da
mente, procurando educar o raciocnio.
Marconi e Lakatos (2003) evidenciam uma srie de caractersticas que auxiliam na
compreenso da natureza do conhecimento filosfico. Para elas, o conhecimento oriundo
do pensar filosfico valorativo, pois seu ponto de partida consiste em hipteses que no
podero ser submetidas observao. As hipteses filosficas baseiam-se na
experincia e no na experimentao. Tambm por isso o conhecimento filosfico no
varivel, pois os enunciados das hipteses filosficas no podem ser confirmados nem
refutados, diferentemente do que ocorre com o conhecimento cientfico. racional, pois
seu teor consiste num conjunto de enunciados logicamente correlacionados, oriundos do
raciocnio empregado. Suas hipteses e enunciados visam a uma representao
ocorrente da realidade estudada numa tentativa aprend-la em sua totalidade. Esta
coerncia d a este conhecimento o carter de sistematicidade.
A filosofia encontra-se sempre procura do que mais geral, interessando-se pela
concepo unificada e unificante do universo. Para tanto, procura responder s grandes
indagaes do esprito humano, buscando at leis mais universais que englobem e
harmonizem

as

concluses

da

cincia,

estabelecendo

relaes

de

profunda

interdependncia entre os conhecimentos gerados a partir de seus estudos. Para Fachin

(2003), o conhecimento filosfico no est isolado dos demais tipos de conhecimento,
prestando-se antes disso como guia para a reflexo e elaborao de princpios e valores
universais vlidos. Pode-se afirmar, ento que a cincia evoluiu da Filosofia, e esta,
valendo-se dos dados obtidos pelos seus estudos cientficos, aprimora constantemente
sua viso de mundo e de homem, buscando o perfeito entendimento das relaes que se
estabelecem entre eles.

2.2 CINCIA
A cincia converteu-se no eixo da cultura contempornea. E, sendo o motor da
tecnologia, a cincia acabou por controlar indiretamente a economia dos pases
desenvolvidos. Por conseguinte, quem quiser adquirir uma ideia adequada da sociedade
moderna precisa estudar o mecanismo da produo cientfica, bem como a estrutura e o
sentido de seus produtos (BUNGE, 1987, p. 1).
A palavra cincia possui mltiplos sentidos dentre os quais destaca-se:
conhecimento atento a aprofundado de algo e, como informao, adquire noo adquire

20

noo precisa; conhecimento amplo adquirido via reflexo ou experincia; corpo de

conhecimentos sistematizados adquiridos via observao, identificao, pesquisa e
explicao de determinadas categorias de fenmenos e fatos, e formulados metdica e
racionalmente (HOUAISS, 2009).
Etimologicamente, a cincia tem origem na palavra grega episteme que significa
conhecimento ou saber atento e aprofundado de alguma coisa. Para os gregos, episteme
contrapunha a doxa, a opinio; para eles crena, doxa, um ponto de vista, subjetivo e
sujeito interferncia de valores e experincias, enquanto episteme uma teoria racional,
comprovada e justificada (MICHEL, 2009, p. 4). Contudo, cabe ressaltar que a cincia
(episteme) desconfia das certezas, das adeses imediatas as coisas, da ausncia de
crtica e da falta de curiosidade.
No h, entretanto, um nico conceito de cincia. Chau (2001) sustenta que
historicamente desenvolveram-se trs concepes de cincia ou ideais de cientificidade:
a) o racionalismo, cujo modelo de objetividade a matemtica, se estende dos gregos at
o final do sculo XVII e afirma que a cincia um conhecimento racional dedutivo1 e
demonstrativo como a matemtica, portanto, capaz de provar a verdade necessria e
universal de seus enunciados e resultados, sem deixar qualquer dvida possvel; b) o
empirismo, que vai da medicina grega e Aristteles at o final do sculo XIX, sustenta que
a cincia uma interpretao de fatos baseados em observaes e experimentos que
permitem estabelecer indues2 e que, ao serem completados, oferecem a definio do
objeto, suas propriedades e suas leis de funcionamento. Destaca-se que para o
empirismo, a teoria cientfica resulta das observaes e experimentos, de modo que a
experincia no tem simplesmente o papel de verificar e confirmar conceitos, mas tem a
funo de produzi-los; c) o construtivismo, cujo modelo advm da ideia de razo
aproximativa, considera a cincia uma construo de modelos explicativos para uma
realidade e no uma representao da prpria realidade.
O racionalismo e o empirismo iniciaram-se com os gregos, como afirmou-se
anteriormente. Entretanto, no se pode sustentar que esses modelos de pensamento
sejam idnticos aos modelos modernos. A revoluo cientfica moderna acontece no
perodo de tempo que vai, grosso modo, da data de publicao da obra Das Revolues

Deduo: um processo de raciocnio atravs do qual possvel, partindo de uma ou mais premissas aceitas como
verdadeiras, a obteno de uma concluso necessrio e evidente (HOUAISS, 2009).
2
Induo: raciocnio que parte de dados particulares e, por meio de uma sequncia de operaes cognitivas, chega a leis
ou conceitos mais gerais, indo dos efeitos causa, das consequncias ao princpio, da experincia teoria. (HOUAISS,
2009).

21

das Esferas Celestes (De revolutionibus orbium coelestium) de Nicolau Coprnico em

1543, publicao da obra de Isaac Newton Princpios Matemticos da Filosofia Natural
(Philosophiae naturalis principia mathematica) em 1687. O que desencadeia a revoluo
cientfica moderna a astronomia, que teve seus representantes mais prestigiosos em
Coprnico, Tycho Brahe, Kepler, Galileu e mais iria confluir na fsica clssica de Newton.
Reale e Antiseri (1990) citam as seguintes descobertas que mudam a imagem do mundo:
a) Coprnico coloca o sol no centro do mundo, ao invs da Terra;
b) Tycho Brahe elimina as esferas materiais que arrastavam os planetas com seu
movimento e substitui a ideia de orbe (esfera) material pela moderna ideia de
rbita;
c) Kepler apresenta uma sistematizao matemtica do sistema copernicano e realiza
a revolucionria passagem do movimento circular (natural e perfeito, na velha
cosmologia) para o movimento elptico dos planetas;
d) Galileu mostra a falsidade da distino entre fsica terrestre e fsica celeste,
fazendo ver que a Lua da mesma natureza da Terra e, entre outras coisas, cria
novos fundamentos com a formulao do princpio da inrcia;
e) Newton, com sua teoria gravitacional unificaria a fsica de Galileu com a de Kepler.
Entretanto, durante os cento e cinquenta anos que decorrem entre Coprnico e
Newton, no apenas a imagem do mundo que se transforma. Vinculada a essa
transformao, d-se tambm a mudana que tambm foi lenta e tortuosa, mas decisiva
das ideias sobre o homem, sobre a cincia, sobre o homem de cincia, relaes entre
cincia e sociedade, entre cincia e filosofia e entre saber cientfica e f religioso (REALE;
ANTISERI, 1990). Destacar-se-, neste momento, somente a nova imagem de cincia
que a revoluo cientfica moldou.
A cincia na modernidade adquire uma imagem autnoma, pblica, controlvel e
progressiva que resulta em um saber que rene teoria e prtica, cincia e tcnica. Este
saber cientfico, para ter validade, precisa de um contnuo controle da prxis, da
experincia. A revoluo cientfica cria o cientista experimental moderno, cujo
experincia o experimento, tornado sempre mais rigoroso por novos instrumentos de
medida, cada vez mais precisos (REALE; ANTISERI, 1990, p. 191).
A cincia como ela se configura ao fim do longo processo da revoluo cientfica,
no est mais voltada essncia ou substncia das coisas e dos fenmenos, mas sim
para a qualidade das coisas e dos acontecimentos de modo objetivo e, portanto, sendo
comprovveis e quantificveis publicamente.

22

2.2.1 Classificao das cincias

A cincia constitui-se de corpos de conhecimentos organizados, nos quais as
classificaes assumem uma tarefa indispensvel. A classificao das cincias, segundo
Chau (2001), feita por filsofos franceses e alemes no sculo XIX baseavam-se em trs
critrios, a saber: tipo de objeto estudado, tipo de mtodo empregado e tipo de resultado
obtido. A base desta classificao costuma-se usar ainda hoje, conforme segue:
a) Cincias matemticas ou lgico-matemticas: aritmtica, geometria, lgebra,
trigonometria, lgica, fsica pura, astronomia pura etc.
b) Cincia naturais: fsica, qumica, biologia, geologia, astronomia, geografia fsica,
paleontologia etc.
c) Cincias humanas ou sociais: psicologia, sociologia, antropologia, geografia
humana, economia, lingustica, psicanlise, arqueologia, histria etc.
d) Cincias aplicadas: todas as cincias que conduzem inveno de tecnologias
para intervir na natureza, na vida humana e nas sociedades, como por exemplo,
direito, engenharia, medicina, arquitetura, informtica etc.
No Brasil, atualmente, adota-se a classificao indicada pelo Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), rgo vinculado ao Ministrio da
Cincia e Tecnologia. A classificao acorre a partir de trs grandes reas: rea das
Cincias Exatas e da Terra; rea das Cincias Biolgicas e da Sade; rea das Cincias
Humanas. Destas trs grandes reas, subdividem-se em subreas, quais sejam: Cincias
Exatas e da Terra; Cincias Biolgicas; Engenharias; Cincias da Sade; Cincias
Agrrias; Cincias Sociais Aplicadas; Cincias Humanas; Lingustica, Letras e Artes
(LCKMANN; ROVER; VARGAS, 2009).
2.2.2 Paradigmas da cincia
Thomas Kuhn, filsofo da cincia estadunidense, em sua obra A estrutura das
revolues cientficas, sustenta que paradigma, de um lado, indica toda uma constelao
de crenas, valores, tcnicas etc..., partilhadas pelos membros de uma comunidade
determinada. De outro lado, denota um tipo de elemento dessa constelao: as solues
concretas de quebra-cabeas que, empregadas como modelos ou exemplos, podem
substituir regras explcitas como base para a soluo dos restantes quebra-cabeas da
cincia normal. Um paradigma aquilo que os membros de uma comunidade cientfica
partilham e, inversamente, uma comunidade cientfica consiste em homens que partilham

23

um paradigma (KUHN, 2000).

Ele est sempre relacionado maneira pela qual se

entende o mundo, com o conjunto de valores e crenas aceitos e praticados pelos

indivduos de uma sociedade, com modelos de explicao da realidade.
Quando um dos modelos de explicao de realidade, um paradigma, entra em crise
irrompe uma nova maneira de se ver e entender a realidade e o mundo. Novos valores e
crenas passam a ser vivenciados pelas pessoas e outros modelos de explicao da
realidade aparecem. Quando isso ocorre, ou seja, a ruptura de um paradigma possibilita o
surgimento de um novo paradigma tem-se uma revoluo cientfica (KUHN, 2000).
Para Kuhn (2000), um campo cientfico criado por mtodos, tecnologias, formas
de observao e experimentao, conceitos e demonstraes formam um todo
sistemtico, uma teoria que permite o conhecimento de inmeros fenmenos. A teoria se
torna um modelo de conhecimento ou um paradigma cientfico. Em tempos normais, um
cientista, diante de um fato ou de fenmeno ainda no estudado, usa o modelo ou o
paradigma cientfico existente. Uma revoluo cientfica acontece quando o cientista
descobre que os paradigmas disponveis no conseguem mais explicar um fenmeno ou
um fato novo, sendo necessrio produzir um outro paradigma, at ento inexistente e cuja
necessidade no era sentida pelos antigos investigadores. Uma ruptura paradigmtica foi
aquela operada por Coprnico, que criou uma nova teoria para explicar o movimento dos
planetas (estes movendo em torno do Sol, no mais da Terra), a passagem do paradigma
do Geocentrismo para o paradigma do Heliocentrismo.
A cincia, ao longo de sua histria, foi produzida com base em dois grandes
paradigmas: aquele que se utiliza dos pressupostos e premissas do Positivismo para
explicar os fenmenos e problemas do ser humano e da natureza e o paradigma que se
utiliza dos pressupostos e premissas do Materialismo Dialtico para explicar e
compreender esses problemas e fenmenos. Com base nesses dois paradigmas, o
mundo contemporneo convive com outros dois: o paradigma da racionalidade tcnicocientfica e o emergente, assim chamado por contrapor-se ao da racionalidade tcnico
cientfico (LCKMANN; ROVER; VARGAS, 2009).
2.2.2.1 Paradigma do Positivismo

O positivismo representa amplo movimento de pensamento que dominou parte

significativa

da

cultura

europeia,

em

suas

manifestaes

filosficas,

polticas,

pedaggicas, historiogrficas e literrias de cerca de 1840 a at s vsperas da Primeira

24

Guerra Mundial. A Europa, em poucas palavras, levou a cabo sua transformao

industrial e os efeitos dessa revoluo sobre a vida social foram macios: o emprego das
descobertas cientficas transformou todo o modo de produo; as grandes cidades se
multiplicaram; rompeu-se o antigo equilbrio entre cidade e campo; aumentaram a
produo e a riqueza; a medicina debelou as doenas infecciosas que era um antigo e
angustiante flagelo da humanidade. Em suma, a revoluo industrial mudou radicalmente
o modo de vida na Europa e os entusiasmos se cristalizaram em torno da ideia de
progresso humano e social irrefrevel, j que, daquele momento em diante, possuam-se
os instrumentos para a soluo de todos os problemas. Esses instrumentos, para o
pensamento da poca, eram sobretudo a cincia e suas implicaes na indstria, bem
como o livre intercmbio mercadorias e a educao ( REALE; ANTISERI, 1991).
Reale e Antiseri (1991) apresentam caractersticas que permitem identificar o
positivismo como um paradigma: a) o positivismo reivindica o primado da cincia:
possvel conhecer somente aquilo que a cincia permite conhecer, pois o nico mtodo
de conhecimento o das cincias naturais; b) o mtodo das cincias naturais, a saber,
identificao de leis causais e seu domnio sobre os fatos, no vale somente para o
estudo da natureza, mas tambm para o estudo da sociedade; c) por isso, a sociologia
o fruto qualificado do programa positivista pois entendida como cincia dos fatos
naturais que so as relaes humanas e sociais; d) o positivismo exalta a cincia como o
nico meio o nico meio em condies de resolver, ao longo do tempo, todos os
problemas humanos e sociais que at ento haviam atormentado a humanidade; a poca
do positivismo marcado por otimismo geral, que brota da certeza de progresso
incontvel ruma a condies de bem-estar generalizado em um sociedade pacfica e
prenhe de solidariedade humana.
O maior expoente desse movimento foi o francs Auguste Comte (1798 1857). A
tese central de Comte era a de que seria possvel ter uma viso de mundo inteiramente
cientfica e uma sociedade organizada segundo leis cientficas. Defendia que apenas os
fenmenos observveis eram reais e somente a racionalidade cientfica poderia
proporcionar conhecimentos vlidos e, grosso modo, tratando-se da produo do
conhecimento, a experincia sensvel prevalece sobre a razo. Dito de outra forma, para
ser cientfico, o conhecimento ter que ter como base a experimentao e no a
especulao terica ou metafsica.
Comte elabora a lei dos trs estgios e sustenta que o desenvolvimento intelectual
humano tambm teria passado por essas trs etapas que so: a) o estgio teolgico ou
fictcio: os fenmenos so vistos como produtos da ao direta e contnua de agentes

25

sobrenaturais, ou seja, a superstio religiosa e a mitologia so usadas para compreender

a realidade e os fenmenos; b) o estgio metafsico ou abstrato: os fenmenos so
explicados em funo de essncias, ideias ou foras abstratas (Ex.: as plantas cresceriam
em virtude da presena de uma alma vegetativa); c) o estgio cientfico ou positivo:
descobrir, com o uso combinado do raciocnio e da observao, as leis efetivas dos
fenmenos. O desenvolvimento humano teria chegado ao estgio definitivo, pois a cincia
por meio de um mtodo cientfico (o mtodo experimental) se tornou a ferramenta de
explicao dos fenmenos humanos e da natureza.

2.2.2.2 Paradigma do Materialismo Dialtico

A dialtica pode ser entendida como um modo de se compreender a realidade
como essencialmente contraditria e em permanente e constante mudana. Nas palavras
de Konder (1981, p. 8), dialtica na acepo moderna, significa um modo de pensarmos
as contradies da realidade, o modo de compreendermos a realidade como
essencialmente contraditria e em permanente transformao. O marxismo (Karl Marx)
a perspectiva filosfica que compreende os fatos humanos como instituies sociais e
histricas produzidas no pelo esprito e pela vontade livre dos indivduos, mas pelas
condies objetivas nas quais a ao e o pensamento devem realizar-se. Portanto, grosso
modo, os fatos humanos mais originrios ou primrios so as relaes dos homens com a
natureza pela sobrevivncia e que tais relaes so as de trabalho, dando origem s
primeiras instituies sociais: famlia (diviso sexual do trabalho), pastoreio e agricultura
(diviso social do trabalho), troca e comrcio (distribuio social dos produtos do
trabalho).
Reale e Antiseri (1991, p. 196) afirmam que o materialismo de Marx um
materialismo histrico, pois ele apresenta uma teoria pela qual as ideias jurdicas, morais,
filosficas, religiosas etc. so condicionadas ou o reflexo da estrutura econmica. Existe
em Marx uma relao de determinao ou de condicionamentos pela estrutura econmica
sobre a superestrutura constituda pelas produes mentais dos homens, isto , sobre a
sua conscincia, ou ainda melhor, sobre a sua conscincia social. Logo, os fatos
humanos so historicamente determinados.
Assim sendo, as mudanas histricas no resultam de aes sbitas e
espetaculares de alguns indivduos ou grupos de indivduos, mas de lentos processos
sociais, econmicos e polticos, baseados na forma assumida pela propriedade dos meios

26

de produo e de trabalho. A materialidade da existncia econmica comanda outras

esferas da vida social e da espiritualidade e os processos histricos abrangem todas elas
(CHAU, 2001).

2.2.2.3 Paradigma da Racionalidade Tcnico-Cientfica

A revoluo cientfica dos sculos XVI e XVII solapou a cosmoviso escolstica
aristotlica-tomista que mesclava razo e f, bem como o domnio dos clrigos nas
questes mundanas. Levantou-se a bandeira da razo, da liberdade de pensamento, da
ordem e do progresso, e terminou fragmentando o conhecimento e desvinculando o
profano do sagrado, a matria da mente, a natureza do ser humano e o intelecto do
corao. Os lderes dessa revoluo (Galileu, Bacon, Descartes, Newton, Coprnico)
estabeleceram o racionalismo mecanicista com sua tendncia na quantificao,
previsibilidade e controle experimental. Segundo essa viso, o universo uma vasta e
intrincada mquina (determinismo mecanicista) formada por partes e eventos isolados
(localidade ou separatividade) e o homem deve controlar (antropocentrismo), atravs da
anlise quantitativa de seus componentes fundamentais (fragmentao e quantificao), o
estabelecimento de leis ou princpios. (GUEVARA, 1998). Para os pensadores citados
acima, s verdadeiro o conhecimento produzido com base nas cincias naturais.
Didaticamente pode-se elencar algumas caractersticas do paradigma da
racionalidade tcnico-cientfica: a) a crena na exclusividade da razo para conhecer a
verdade; b) a valorizao da objetividade cientfica e o desprezo da subjetividade
humana; c) a crena no progresso linear; d) a afirmao do indivduo como dimenso
apenas racional; e) o triunfo da racionalidade utilitria e instrumental; f) a separao entre
sujeito e objeto; g) o conceito de ordem como princpio organizador dominante na
realidade; h) a linearidade do tempo e da histria; i) a viso linear, uniforme, orgnica,
harmnica e estvel do universo e do mundo (LCKMANN; ROVER; VARGAS, 2009, p.
14).

2.2.2.4 Paradigma Emergente

Em linhas gerais, o paradigma emergente surge com a crise da racionalidade
mecanicista (paradigma da racionalidade tcnico-cientfica) e por influncia do paradigma
do marxismo (paradigma do Materialismo Dialtico).

27

Destaca-se a crise da razo instrumental, sobretudo no que tange separao

entre a natureza e o ser humano. Neste sentido, Souza Santos (2002) sustenta que para
o paradigma da racionalidade tcnico-cientfico a natureza to somente extenso e
movimento, passiva, eterna e reversvel; mecanismos esses cujos elementos se podem
desmontar e depois relacionar sob a forma de leis; a natureza no tem qualquer outra
qualidade ou dignidade que nos impea de desvendar os seus mistrios, desvendamento
que no contemplativo, mas antes ativo, j que visa conhecer a natureza para dominar
e controlar.
A partir da crise dos paradigmas anteriores, Souza Santos (2002) defende que o
paradigma que ir emergir da atual configurao cientifico-social no pode ser apenas um
paradigma cientfico (o paradigma de um conhecimento prudente), tem de ser tambm um
paradigma social (o paradigma de uma vida decente). Lckmann, Rover e Vargas (2009)
apresentam as seguintes caractersticas do paradigma emergente:
a) A noo de lei substituda pelas noes de sistema, estrutura, modelo e
processo;
b) Todo conhecimento cientfico cientfico-social, ou seja, deve pautar-se na tica e
na relevncia social dos seus resultados;
c) Valorizao dos estudos humansticos, colocando a pessoa no centro, em uma
perspectiva egocntrica (a pessoa e o meio circundante);
d) O conhecimento cientfico ter valor se dialogar com outras formas de
conhecimento, valorizando-se o senso comum;
e) A cincia se constri no tempo e num continuum, aproximando-se do senso comum
e do local (ao invs do universal);
f) O novo conceito de cincia, introduzindo-se as dimenses de conscincia, tica e
responsabilidade social. Na cincia sem conscincia, o homem e a sociedade no
so considerados.

28

3 DIFERENTES TIPOS DE TRABALHOS ACADMICOS E CIENTFICOS

3.1 RESUMO
Compreende-se por resumo uma reproduo concisa dos aspectos centrais de um
texto. Os argumentos e, consequentemente, as ideias do autor devem ser explicitadas e
colocadas numa sequncia lgica. Mesmo sendo uma reproduo, o resumo no
dispensa certo grau de produo pessoal, pois no se trata de um amontoado de
citaes, mas sim, a redao dos pontos essenciais do texto com as prprias palavras.
Resumo no cpia. Resumir apresentar, com as prprias palavras, os pontos
relevantes do texto. (LCKMANN; ROVER; VARGAS, 2007, p. 16). Destaca-se ainda,
que o resumo reduz um texto a 1/3 ou a 1/4 do original (DMITRUK, 2004, p. 51).
Dicas importantes para elaborao de um resumo:
a) Primeira leitura: ler uma vez para entrar em contato com o assunto, para identificar
do que trata o texto;
b) Segunda leitura: ler novamente para compreender melhor e captar o sentido das
frases e pargrafos mais complexos e a concatenao entre eles.
c) Observar o desenvolvimento do raciocnio do autor: I) Como o autor trata a ideia
central do texto? II) de onde ele comea e quais as ideias, argumentos e fatos que
usa para sustentar seu raciocnio? III) A que concluso chega? (ARANHA;
MARTINS, 1998, p. 14).
Observando as dicas acima, compreende-se como o autor estruturou o seu texto e
entende-se o desenvolvimento da estrutura lgica textual. Dessa forma, o resumo revelase um instrumento indispensvel para a compreenso efetiva e profunda de um texto.

3.1.1 Resumo como parte de trabalhos cientficos

Conforme a NBR 6028 (ABNT, 2003), o resumo deve destacar o objetivo, o
mtodo, os resultados e as concluses do documento. O resumo deve ser composto de
uma sequncia de frases concisas, afirmativas e no de enumerao de tpicos.
Recomenda-se o uso de pargrafo nico. Recomenda-se utilizar verbos na voz ativa e na
terceira pessoa do singular. Tambm, a primeira frase deve ser significativa, explicando o
tema principal do documento. As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo,
antecedidas expresso Palavras-chave:, separadas entre si por ponto e finalizadas

29

tambm por ponto. Quanto a sua extenso, segundo a NBR 6028 (ABNT, 2003), os
resumos devem ter: a) de 150 a 500 palavras os trabalhos acadmicos (teses,
dissertaes, monografias TCCs e outros); b) de 100 a 250 palavras os de artigos de
peridicos; c) de 50 a 100 palavras os destinados a indicaes breves.
3.2 RESENHA
A resenha, tambm chamada pela NBR 6028 (ABNT, 2003) de resumo crtico,
uma condensao de uma obra inteira destacando os temas centrais e/ou originais
desenvolvidos pelo autor. Alm disso, o resenhista deve tecer comentrios interpretativos
sobre o contedo da obra. Devem ser considerados os seguintes pressupostos para uma
resenha: (1) Leitura; (2) Resumo; (3) Crtica. Portanto, a resenha caracteriza-se por ser
um trabalho cientfico com maior grau de produo pessoal, pois o autor (resenhista) no
se limita a reproduzir ideias ou fazer um resumo, mas desenvolver uma apreciao crtica
do texto levando em conta seus diversos aspectos e pressuposies (LCKMANN;
ROVER; VARGAS, 2007, p. 16). No podem ser ignorados os seguintes tpicos em uma
resenha3: a) Anlise do contexto histrico com base no qual o texto foi escrito; b) A
explicitao das posies tericas do autor; c) A verificao da originalidade do texto; d) A
indicao da relevncia dos temas levantados; e) A lgica da argumentao; f) O
tratamento dos conceitos; g) A adequao metodolgica; h) A avaliao dos resultados.
Devem ser observados trs segmentos principais em uma resenha: Introduo: a
introduo apresenta brevemente o assunto de que trata o livro. Tambm deve conter
uma breve discusso sobre a relevncia do assunto; Resumo: trata-se de resumir a obra,
ou seja, destacar o tema, as principais ideias, o objetivo do texto, o enfoque terico que o
autor estabelece.

Dica: as citaes no devem aparecer com abundncia, somente

quando for indispensvel o seu uso e, alm disso, devem ser feitas no padro ABNT;
Crtica: h duas maneiras de faz-la: a) crtica interna, isto , a avaliao do contedo da
obra, a coerncia diante dos objetivos propostos observando se o texto no apresenta
falhas lgicas ou de contedos; b) a crtica externa, isto , a contextualizao do autor e
da obra inserindo-os num quadro referencial terico maior, destacando a contribuio
perante outros autores. Para a crtica externa, destaca-se o seguinte comentrio:

Tpicos compilados a partir de: LCKMANN, L. C.; ROVER, A.; VARGAS, M. Diretrizes para elaborao de
trabalhos cientficos. Joaaba: Editora Unoesc, 2007, p. 17.

30

Compare as argumentaes do autor com outros autores. Isto

imprescindvel, para que sua crtica tenha fundamento e no seja um
mero eu-achismo. A sua opinio importante, mas voc no deve
refutar um equvoco com outro equvoco. (AZEVEDO, 1999, p. 32).
A resenha deve ter um ttulo diferente do ttulo do livro em questo. A redao deve
ser direta, em linguagem cientfica e sem entrettulos, uma vez que a passagem de uma
parte outra deve ficar evidenciada pela estruturao interna da resenha. Seu tamanho
varia entre duas e dez pginas.

3.3 PAPER
O paper cientfico a verso escrita de uma comunicao oral feita por um
pesquisador em congressos, simpsios, reunies, academias, sociedades cientficas. Em
tais encontros so expostos, em reduzido espao de tempo, os resultados de tais
pesquisas. Como o tempo para apresentaes orais geralmente restrito, os
pesquisadores podem optar pela redao de um documento conciso para ser distribudo
aos ouvintes.
Em tal documento a linguagem deve ser precisa. Logo, pressupe-se que o
apresentador tenha conhecimento do tema, saiba precisar a terminologia e adequ-la
plateia e esteja preparado para responder s questes que surgirem durante o evento.
Dentre as principais finalidades do paper cientfico, podemos indicar as seguintes:
a) divulgar resultados de pesquisa de forma breve e sintetizada;
b) referenciar, esquematizar, sintetizar os resultados de determinada pesquisa;
O contedo do paper segue basicamente a mesma estrutura do artigo cientfico,
divergindo deste na extenso (mais curto) e na ausncia de alguns elementos. A estrutura
do paper a que segue:
a) informaes preliminares: Ttulo e subttulo (se houver) do trabalho; indicao de
autoria.
b) corpo do paper (ou elementos textuais): Introduo; Desenvolvimento; Concluso.
c) parte referencial (ou elementos ps-textuais): notas explicativas; referncias.
3.4 ARTIGO

31

Segundo Teixeira (2005, p.43), h vrios tipos de artigos, entre os quais: o

resultado de uma pesquisa bibliogrfica, chamado de artigo de reviso terica; e o
resultado de uma pesquisa de campo, chamado e artigo de resultado de pesquisa; o que
descrio de uma experincia vivida, chamado de relato de experincia. Contudo, todos
os tipos seguem o mesmo padro metodolgico: resumo; introduo; desenvolvimento;
concluso; referncias.
A NBR 6022 (ABNT, 2003), sustenta que o artigo cientfico elaborado com a
finalidade de publicao em peridicos, e podem ser de reviso (bibliogrfico) ou original
que resulta de relatos de experincias de pesquisas, estudos de casos entre outros.
Estruturalmente, o artigo cientfico contm os seguintes itens: ttulo; autor; o resumo
(contendo os objetivos, a metodologia e os resultados); as palavras-chave; o texto
contendo a introduo, o desenvolvimento e as concluses; a verso do resumo em
lngua estrangeira (ingls, espanhol ou francs); as referencias.
No resumo, so ressaltados o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses.
apresentado, de maneira geral, o contedo do artigo.
Na introduo, apresentam-se: o tema/objeto do artigo, com a indicao do
problema investigado; os objetivos (ou o objetivo); a justificativa da escolha do tema.
Para artigo de reviso terica, o desenvolvimento contm os resultados da
pesquisa bibliogrfica sobre o tema/problema abordado. estruturado em subttulos. As
citaes devem ser apresentadas de acordo com as normas da ABNT, NBR 10520, da
Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2002) e as referncias relacionadas conforme
NBR 6023. ( ABNT, 2002)
Para artigo de resultado de pesquisa, o desenvolvimento contm a reviso da
literatura, a metodologia utilizada para realizao da pesquisa de campo e os resultados
obtidos. Como no artigo de reviso terica, o desenvolvimento deve ser estruturado em
subttulos e as citaes e as referncias apresentadas de acordo com as normas das
NBRs mencionadas.
Para artigo de relato de experincia, o desenvolvimento apresenta o relato de uma
experincia/vivncia como, por exemplo, a realizao de uma atividade, a aplicao de
uma tcnica, etc. Como nos demais casos, no dispensa a estruturao do texto em
ttulos e subttulos.
A concluso obrigatria para todos os tipos de artigo. Deve ser coerente com o
desenvolvimento do trabalho, evidenciando-se o que foi alcanado com o estudo e
apresentando-se as possveis contribuies e recomendaes de ordem prtica.

32

3.5 MONOGRAFIA
Segundo a ABNT (NBR 14724), a monografia (na graduao tambm chamada
de Trabalho de Concluso de Curso), um documento que representa o resultado de
estudo, devendo expressar conhecimento do assunto escolhido, que deve ser
obrigatoriamente emanado da disciplina, mdulo, estudo independente, curso, programa e
outros ministrados. Deve ser feito sob a coordenao de um orientador.
Severino (2002, p. 129) assim define: considera-se monografia aquele trabalho
que reduz sua abordagem a um nico assunto, a um nico problema, com um tratamento
especfico. A monografia parte, portanto, de um tema especfico e de um problema bem
delimitado. Obedece a determinados mtodos de pesquisa. requisito para a obteno
de grau, ttulo ou avaliao acadmica em nvel de graduao ou de ps-graduao lato
sensu (especializao).
Para que a monografia tenha as caractersticas de um trabalho cientfico, precisa
ser elaborada observando-se as seguintes etapas: a escolha e delimitao do tema e do
problema; a definio dos objetivos, a elaborao das questes de pesquisa e/ou
hipteses; a reviso da literatura; a proposio de uma metodologia condizente com a
natureza da pesquisa; a escolha dos procedimentos e instrumentos metodolgicos; a
organizao e anlise dos dados coletados, seguidas de uma anlise interpretativa; a
apresentao dos resultados auferidos; as concluses (LCKMANN; ROVER; VARGAS,
2009).

3.6 DISSERTAO
Conforme a ABNT (NBR 14724), a dissertao documento que representa o
resultado de um trabalho experimental ou exposio de um estudo cientfico retrospectivo,
de tema nico e bem delimitado em sua extenso, com objetivo de reunir, analisar e
interpretar informaes. Deve evidenciar o conhecimento da literatura existente sobre o
assunto e a capacidade de sistematizao do candidato. feito sob a coordenao de um
orientador (doutor), visando obteno do ttulo de mestre.
A dissertao, tanto quanto a monografia, aborda um nico assunto, um nico
problema, e trata de um tema especfico, contudo o aborda com maior extenso e
profundidade. Possui estrutura similar da monografia, obedecendo a determinados

33

mtodos de pesquisa. apresentada ao final de um curso de ps-graduao em nvel de

mestrado.

3.7 TESE
Conforme a ABNT (NBR 14724), a tese um documento que representa o
resultado experimental ou exposio de um estudo cientfico de tema nico e bem
delimitado. Deve ser elaborado com base em investigao original, constituindo-se em
real contribuio para a especialidade em questo. feito sob a coordenao de um
orientador (doutor) e visa obteno do ttulo de doutor, ou similar.
Como nos demais tipos de trabalhos cientficos, a tese constitui-se em estudo
sobre uma temtica especfica, obedecendo a determinados mtodos de pesquisa.
Diferencia-se, entretanto, pela originalidade dada ao tema e pela contribuio que ela
possa dar cincia e rea de conhecimento em que est inserida. Requer defesa oral
em banca e apresentada ao final de um curso de ps-graduao em nvel de doutorado,
como pr-requisito para obteno do ttulo de doutor.

34

4 NORMAS PARA APRESENTAO DE TRABALHOS CIENTFICOS

O conjunto de normas e modelos de elementos que deve conter um texto cientfico,
estabelecido de acordo com ABNT com a finalidade de normalizar a apresentao de um
trabalho cientfico. A NBR 14724 (ABNT, 2011), especifica os princpios gerais para a
elaborao de trabalhos acadmicos (teses, dissertaes, monografias e outros), visando
a sua apresentao instituio (banca, comisso examinadora de professores,
especialistas designados e/ou outros). Segundo a NBR 14724 (ABNT, 2011), a estrutura
de trabalhos acadmicos divide-se em duas, a saber: a parte externa e a parte interna.

Esquema 1: Disposio dos elementos obrigatrios e opcionais utilizados na

apresentao de trabalhos acadmicos.
Fonte: NBR 14724 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2011).

4.1 PARTE EXTERNA

A parte externa de um trabalho cientfico deve apresentar as informaes a seguir.

35

4.1.1 Capa
Elemento obrigatrio e deve conter as seguintes informaes apresentadas na seguinte
ordem:
a) nome da instituio;
b) nome do autor;
c) ttulo: deve ser claro e preciso, identificando o seu contedo;
d) subttulo: se houver, deve ser precedido de dois pontos, evidenciando a sua
subordinao ao ttulo;
e) local (cidade);
f) ano da entrega.
NOME DA INSTITUIO

NOME DO AUTOR DO TRABALHO

TTULO: SUBTTULO (se houver)

LOCAL
ANO

4.1.2 Lombada
um elemento opcional e conforme a NBR 12225 (ABNT, 2004), a lombada e a
parte da capa que rene as margens internas ou dobras de folhas. Deve apresentar os
seguintes elementos:
a) nome do autor impresso do alto para o p da lombada, de forma a facilitar a leitura
quando o trabalho estiver na forma horizontal;
b) ttulo do trabalho, impresso na mesma forma que o nome do autor;
c) elementos de identificao de volume (se houver) e data.

36

Nome do autor
Data

Ttulo do trabalho

4.2 PARTE INTERNA

A parte interna de um trabalho cientfico deve apresentar os elementos prtextuais, textuais e ps-textuais.

4.2.1 Elementos pr-textuais

Os elementos pr-textuais so as partes que aparecem antes do texto com o
propsito de referenci-lo para a sua identificao e utilizao. A seguir ser apresentado
todos os elementos pr-textuais na ordem correta.

4.2.1.1 Folha de rosto

4.2.1.1.1 Anverso
obrigatrio. Os elementos devem ser apresentados na seguinte ordem:
a) nome do autor;
b) Ttulo;
c) Subttulo (se houver);
d) natureza: tipo do trabalho (tese, dissertao, trabalho de concluso de curso e outros)
e objetivo (aprovao em disciplina, grau pretendido entre outros): nome da instituio a
que submetido; rea de concentrao.
e) nome do orientador e, se houver, do coorientador;
f) local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado;
g) ano da entrega.

37

NOME DO AUTOR

TTULO: SUBTTULO (Se houver)

Trabalho de Concluso de
Curso apresentado ao Curso de
., rea das Cincias ..., da
Faculdade ..., como requisito
parcial obteno do grau de ...
em ...

Orientador: Prof(a).: .......

Local
Ano

4.2.1.1.2 Verso da folha de rosto

Elemento obrigatrio e deve conter os dados de catalogao-na-publicao,
conforme o Cdigo Anglo-Americano vigente e deve ser elaborada por um bibliotecrio.

4.2.1.2 Errata
Elemento opcional destinado a reparar erros que aconteceram na apresentao do
trabalho. Deve ser inserida logo aps a folha de rosto, constituda pela referncia do
trabalho e pelo texto da errata. Apresentada em papel avulso ou encartado, acrescida ao
trabalho depois de impresso. Exemplo:
KASSEL, J. Administrao Rural: planejamento na propriedade da famlia Kassel. 2011.
58 f. Trabalho de Concluso de Curso Curso de Administrao, Faculdade da Fronteira,
Barraco-PR, 2011.
Folha
25

Linha
13

Onde se l
Infra estrutura

4.2.1.3 Folha de aprovao

Elemento obrigatrio e deve apresentar os seguintes elementos:

Leia-se
Infraestrutura

38

a) nome do autor do trabalho;

b) ttulo e subttulo (se houver);
c) natureza (tipo do trabalho, objetivo, nome da instituio a que submetido, rea de
concentrao);
d) data de aprovao;
e) nome, titulao e assinatura dos componentes da banca examinadora e instituies a
que pertencem. A data de aprovao e as assinaturas dos membros componentes da
banca examinadora devem ser colocadas aps a aprovao do trabalho.

NOME DO AUTOR
TTULO: SUBTTULO (Se houver)
Trabalho de Concluso de Curso apresentado
ao Curso de ., rea das Cincias ..., da
Faculdade ..., como requisito parcial obteno
do grau de ... em ...
Aprovado em ...
BANCA EXAMINADORA
_______________________
Prof. Msc. (colocar nome)
Instituio a que pertence
______________________
Prof. Msc. (colocar nome)
Instituio a que pertence
_______________________
Prof. Msc. (colocar nome)
Instituio a que pertence

4.2.1.4 Dedicatria
Elemento opcional que inserido aps a folha de aprovao. Serve para o autor dedicar o
trabalho a algum de suma importncia ou para expressar uma homenagem a um grupo
de pessoas. necessrio cuidar para que o nmero de pessoas no seja muito elevado,
bem como evitar o uso de palavras exageradas. No se coloca ttulo.

39

Dedico este trabalho a

meus pais, fonte de
meus conhecimento e
saber

4.2.1.5 Agradecimentos
Elemento opcional em que se faz o agradecimento queles que colaboraram de
maneira relevante elaborao do trabalho.
AGRADECIMENTOS
A Deus, por estar sempre .
Ao Professor....
Professora ....
minha famlia, fonte de minha fora.
A todos os amigos e colegas, pela
convivncia.

4.2.1.6 Epgrafe

40

Elemento opcional e normalmente uma frase, um pensamento, um trecho de um

poema, desde que tenha relao direta com o contedo do trabalho, seguido da autoria
da citao.

fundamental que o estudante

adquira uma compreenso e uma
percepo ntida dos valores. Tem
de aprender a ter um sentido bem
definido do belo e do moralmente
bom.
(Albert Einstein)

4.2.1.7 Resumo na lngua verncula

Elemento obrigatrio e conforme a NBR 6028 (ABNT, 2003), devem ser
apresentados de forma sinttica os pontos principais do trabalho. Destaca-se que o
resumo deve apresentar objetivo, a metodologia, os resultados e as concluses obtidas
no estudo.
Para redao do resumo utiliza-se a terceira pessoa do singular (impessoal). O
espaamento 1,5 e redigido em pargrafo nico e sem recuo. A extenso do resumo em
trabalhos acadmicos pode variar entre 150 e 500 palavras. O ttulo do resumo escrito
em maisculas, negrito e centralizado. A final, constam as palavras-chave do trabalho que
podem ser de 3 a 5, precedidas da expresso Palavras-chave:, separadas entre si por
ponto. Essas palavras-chave servem para a catalogao dos trabalhos na biblioteca.
Deve-se evitar smbolos, frmulas, equaes, ilustraes e outros elementos que no
sejam absolutamente necessrios. No podem ser feitas citaes ou citar autores, a no
ser que o trabalho exija. Veja o exemplo a seguir.

41

RESUMO
Trata-se de significar conceitualmente tica e moral correlacionando-as
redescoberta do paradigma tico nas empresas pblicas e privadas.
Historicamente conviveu-se com a ideia da separao dos saberes, cada um
no especfico locus de sua especialidade, no levando em conta que o
conhecimento e a ao humana afetam toda a sociedade e
consequentemente o ambiente no qual est inserido. A partir de meados do
sculo XX surge a necessidade de romper com a perspectiva tradicional da
diviso do conhecimento aproximando saberes como cincia, tica, poltica
e ecologia. Nesse contexto, aparece a tica empresarial chamando a ateno
para a necessidade de construir relaes slidas de confiana, bem como o
compromisso social e ambiental que toda a organizao e empresa
possuem. Tambm, como alternativa, aparece a auditoria tica como um
instrumento para mensurar o ndice de compromisso e comprometimento
empresarial com a sociedade.
Palavras-chave: tica. Moral. tica empresarial. Auditoria tica.

4.2.1.8 Resumo na lngua estrangeira

Elemento obrigatrio e deve ser elaborado seguindo as mesmas regras do resumo
em lngua verncula. Pode ser elaborado em qualquer idioma, dependendo da finalidade
do trabalho. Normalmente escrito em ingls, mas pode ser elaborado em espanhol,
francs, alemo, italiano entre outras. No caso de ingls, o ttulo Abstract e seguido das
palavras-chave Keywords.
ABSTRACT
It is about meaning ethics and moral conceptually correlating them to
the rediscovery of the ethical paradigm in public and private companies.
Historically people have lived with the idea of separation of knowledge,
each one in the specific locus of its specialty, not taking into account
that knowledge and human action affect the whole society and therefore
the environment in which they are inserted. From mid-twentieth century
comes the need to break the traditional perspective of the division of
knowledge, approaching knowledge as science, ethics, politics and
ecology. In this context, business ethics appears pointing to the need to
build solid relationships of trust, as well as the social and environmental
commitment that all organizations and companies have. Also,
alternatively, auditing ethics appears as an instrument to measure the
rate of corporate commitment and engagement with society.
Key-words: Ethics. Moral. Business ethics. Auditing Ethics.

42

4.2.1.9 Lista de ilustraes

Elemento opcional; elaborado conforme a ordem apresentada no texto, com cada
item designado por seu nome especfico, travesso, ttulo e respectivo nmero da folha ou
pgina. Segundo a NBR 14724 (ABNT, 2011), recomenda-se a elaborao de lista prpria
para cada tipo de ilustrao (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos,
mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outras).
LISTA DE ILUSTRAES
Quadro 1 Populao economicamente ativa ...40
Fotografia 1 Primeiro Caminho em Barraco........50
Desenho 1 Demarcao da divisa entre Argentina e
Brasil...........................................................................53
Mapa 1 Mapa geogrfico da Regio Sul do Brasil..57

4.2.1.10 Lista de tabelas

Elemento opcional e deve ser elaborada de acordo com a ordem apresentada no
texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do respectivo
nmero da folha ou pgina.
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Professores universitrios conforme sua
formao
........................................................................23
Tabela 2 Professores universitrios de acordo com o
sexo ...............................................................................25
Tabela 3 Alunos de graduao de acordo com a
idade...............................................................................28

43

4.2.1.11 Lista de abreviaturas e siglas

Elemento opcional e consiste na relao alfabtica das abreviaturas e sigla
utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expresses correspondentes grafadas por
extenso. A NBR 14724 (ABNT, 2011) recomenda a elaborao de lista prpria para cada
tipo.
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABNT

Associao Brasileira de Normas Tcnicas

CNPq

Conselho Nacional de Desenvolvimento

Cientfico e Tecnolgico

INMETRO Instituto Nacional de Metrologia,

Normalizao e
Qualidade Industrial
IBGE

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica

ISBN

International Standard Book Number

4.2.1.12 Lista de smbolos

Elemento opcional e deve ser apresentado na ordem que aparece no texto, com o
devido significado.
LISTA DE SMBOLOS
n

nmero de perodo de capitalizao

ia

taxa ao ano

im

taxa ao ms

juro

44

4.2.1.13 Sumrio
Elemento obrigatrio. Conforme a NBR 6027 (ABNT, 2003), o sumrio a
enumerao das divises, sees e outras partes de uma publicao, na mesma ordem
e grafia em que a matria nele se sucede. As sees e subsees so acompanhadas
dos respectivos nmeros de pginas. Apresenta-se da seguinte forma:
a) o ttulo Sumrio com letras maisculas, em negrito, em formato centralizado;
b) os elementos pr-textuais no so apresentados;
c) todas as sees que compem o sumrio devem ser apresentadas com alinhamento
esquerda;
d) os ttulos das sees so apresentados da mesma forma como esto no texto;
e) o nmero da pgina representado apenas pela pgina em que se inicia a seo,
ligada ao ttulo por uma linha pontilhada;
f) o espaamento entrelinhas deve ser 1,5;
g) se houver um nico sumrio, as tradues de ttulos podem ser colocadas aps o ttulo
original, separadas por barra oblqua ou travesso;
h) para trabalhos realizados em mais de um idioma, aconselha-se a elaborao de um
sumrio para cada lngua.

SUMRIO
1 INTRODUO ..........4
2 TTULO ..........6
2.1 SUBTTULO ........8
2.1.1 Subttulo.....9
2.1.1.1 Subttulo.12
2.1.1.1.1 Subttulo..13
3 CONCLUSO...15
REFERNCIAS.18

45

4.2.2 Elementos Textuais

Parte principal do trabalho, o texto trata da descrio, desenvolvimento, tratamento
de dados, concluses; enfim, o corpo do trabalho, no qual o autor expe e demonstra
suas ideias, propsitos, desenvolve a pesquisa e relata resultados. Sua organizao deve
obedecer sequncia lgica: introduo, desenvolvimento e concluso.

Conforme a

NBR 14724 (ABNT, 2011), o texto composto de uma parte introdutria. Que apresenta
os objetivos do trabalho e as razes de sua elaborao; o desenvolvimento, que detalha a
pesquisa ou o estudo realizado; e uma parte conclusiva.

4.2.2.1 Introduo
Parte inicial do texto na qual apresentado o tema e a delimitao em sua
totalidade, de maneira clara, precisa e sinttica. Tem a funo de situar o leitor no
contexto do tema pesquisado. Deve apresentar a questo de pesquisa (problematizao),
os objetivos, a justificativa e as razes que levaram o pesquisador a realizar o estudo.
Introduzir convidar o leitor a conhecer o que se escreve, por isso, necessrio refletir
sobre o assunto tratado, a fim de que se construam ideias convincentes (LCKMANN;
ROVER; VARGAS, 2009).
4.2.2.2

Desenvolvimento

Resultado da pesquisa em que se renem, analisam e discutem ideias de vrios

autores sobre o tema em questo, a fim de fornecer uma base conceitual slida ao
problema de pesquisa. a parte mais longa do trabalho e pode ser dividida,
convenientemente em sees seguidas de subsees. importante que o autor do
trabalho apresente as divises em sees e subsees de forma lgica e coerente, bem
como apresente detalhadamente a fundamentao terica utilizada. As citaes,
ilustraes (desenhos, mapas, quadros, fotografias entre outros), tabelas e notas de
rodap so elementos que podem servir de auxlio ao texto, porm as fontes dos autores
citados no corpo do trabalho devem estar na lista de referncias ao final do trabalho
(LCKMANN; ROVER; VARGAS, 2009).

46

4.2.2.3

Concluso

A concluso se prope a sintetizar as principais observaes feitas, responder s

questes e objetivos, refletir sobre o processo e verificar o ganho de conhecimento obtido
com a realizao do trabalho. Dito de outra forma, trata-se da recapitulao sinttica dos
resultados a partir da discusso apresentada no desenvolvimento, ressaltando o alcance
e as consequncias de suas contribuies. Deve ser breve e basear-se em dados
comprovados, evitando o uso de citaes. Poder conter recomendaes e sugestes a
trabalhos futuros. (LCKMANN; ROVER; VARGAS, 2009).
4.2.3 Elementos Ps-Textuais
4.2.3.1

Referncias

Elemento obrigatrio e deve ser elaborado conforme a NBR 6023 (ABNT, 2002).
Todas as fontes citadas no texto precisam ser indicadas nas referncias, sejam livros,
parte de livros, artigos, peridicos, Monografias, Dissertaes, Teses e outros.
O ttulo apresentado com letras maisculas, em negrito, com alinhamento
centralizado. As referncias dos autores so relacionadas em ordem alfabtica do
primeiro sobrenome acrescido dos demais nomes do autor responsvel pela obra.
As referncias devem estar alinhadas margem esquerda da pgina, com
espaamento simples nas entrelinhas e separadas entre si por um espao simples. Para
mais informaes sobre as referncias ver o captulo sete (7) desta obra ou a NBR 6023
da ABNT (2002).
REFERNCIAS
DRUCKER, Peter Ferdinand. Desafios gerenciais para o sculo
XXI. Trad. Nivaldo Montingelli. So Paulo: Pioneira, 1999.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5.ed.
So Paulo: Atlas, 2010.
MICHEL, Maria Helena. Metodologia e pesquisa cientfica em
cincias sociais: um guia prtico para acompanhamento da
disciplina e elaborao de trabalhos monogrficos. 2.ed. So Paulo:
Atlas, 2009.
MORIN, Edgar. Meus demnios. Trad. Leneide Duarte e Clarisse
Meireles. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.

47

4.2.3.2 Glossrio
um elemento opcional que relata em ordem alfabtica as expresses ou termos
de uso restrito, sejam tcnicos, sejam de sentido obscuro, poucos usuais. O glossrio
possibilita ao leitor melhor a compreenso do texto.
GLOSSRIO
Duplo fundo: Robusto fundo interior no fundo da carena.
Deslocamento: Peso da gua deslocada por um navio flutuando em
guas tranquilas.
Impactos: So mudanas mais profundas e de longo prazo que um
projeto pretende influenciar.
Plano operacional: apresentao das atividades de um projeto,
contendo prazo de realizao, pessoas responsveis, recursos
necessrios e os apoios envolvidos.

4.2.3.3

Apndice

elemento opcional elaborado pelo autor, cujo objetivo melhorar a compreenso

textual, ou seja, complementa as ideias desenvolvidas no decorrer do trabalho. Conforme
a NBR 14724 (ABNT, 2011), Deve ser precedido da palavra APNDICE, identificado por
letras maisculas consecutivas, travesso e pelo respectivo ttulo. Utilizam-se letras
maisculas dobradas, na identificao dos apndices, quando esgotadas as letras do
alfabeto.

APNDICE A Questes sobre avaliao institucional

4.2.3.4

Anexo

elemento opcional que oferecem suporte ao texto e no so elaborados pelo

autor. Conforme a NBR 14724 (ABNT, 2011), Deve ser precedido da palavra ANEXO,
identificado por letras maisculas consecutivas, travesso e pelo respectivo ttulo.

48

Utilizam-se letras maisculas dobradas, na identificao dos apndices, quando

esgotadas as letras do alfabeto.

ANEXO A Diretrizes e Bases da Educao nacional (9.394/96)

4.2.3.5

ndice

Elemento opcional que o detalhamento dos assuntos, ttulos, nomes, datas e

outros elementos que o autor destaca e indica a exata localizao no texto. O ndice deve
ser organizado de acordo com um padro lgico e facilmente identificvel pelo usurio.
4.3 REGRAS GERAIS DE APRESENTAO DE TRABALHOS ACADMICOS
A NBR 14724 (ABNT, 2011) normaliza as regras para apresentao de trabalhos
acadmicos, conforme seguem.

4.3.1 Formato
Deve-se utilizar papel branco ou reciclado para a impresso no formato A4 (21 cm
x 29,7 cm). Quanto cor, utiliza-se somente a cor preta para o texto e pode-se usar
outras cores somente para as ilustraes. Para o tipo de letra, a ABNT no faz nenhuma
meno quanto ao estilo de letra utilizada, entretanto recomenda-se utilizar Arial.
Quanto ao tamanho da letra, recomenda-se a fonte tamanho 12 para todo o
trabalho, inclusive a capa, excetuando-se citaes com mais de trs linhas, notas de
rodap, paginao, dados internacionais de catalogao-na-publicao, legendas e fontes
das ilustraes e das tabelas, que devem ser em tamanho menor e uniforme.
Para o recuo do pargrafo sugere-se que seja mantida a medida de 1,25 cm no
editor de texto.
As margens devem apresentar 3 cm na superior e na esquerda; 2 cm na inferior e
na direita. Quanto ao alinhamento da margem, o texto apresenta-se justificado, ou seja,
alinhado margem esquerda e direita, com exceo das referncias que so alinhadas
esquerda.

49

Quanto ao espaamento, o texto todo deve ser digitado com espaamento 1,5 no
entre linhas, excetuando-se as citaes de mais de trs linhas, notas de rodap,
referncias, legendas das ilustraes e das tabelas, a natureza do trabalho (tipo do
trabalho, objetivo, nome da instituio a que submetido e rea de concentrao), que
devem ser digitadas em espao simples. As referncias, ao final do trabalho, devem ser
separadas entre si por um espao em brao.

4.3.2 Paginao
Para a numerao das pginas a capa no pode ser contada, isto , dever-se-
iniciar a contagem a partir da folha de rosto, entretanto, os elementos pr-textuais (folha
de rosto, errata, folha de aprovao, dedicatria, agradecimentos, epgrafe, resumo em
lngua verncula, resumo em lngua estrangeira, lista de ilustraes, lista de tabelas, lista
de abreviaturas e siglas lista de smbolos e sumrio) no so numerados. A numerao
deve iniciar a partir da primeira folha da parte textual (introduo) em algarismo arbicos,
no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior.

4.3.3 Indicativos de seo

O texto de um trabalho acadmico pode ser divido em partes pelo autor. Os ttulos
das sees devem ser em algarismo arbico e precedem seu ttulo com alinhamento
esquerda, separado por espao de um caractere. A numerao ocorre de forma
progressiva e quando houver mais de um dgito devem ser separados por ponto. A ABNT
permite a numerao progressiva at a seo quinaria.
As sees primrias so expressas em nmeros inteiros, iniciando a numerao
pela introduo (a partir de 1) e, por serem as principais divises de um texto, so
iniciadas em folha distinta. A seo secundria composta pelo indicativo da seo
primria a que pertence, seguida de nmero sequencial do assunto, separado por um
ponto. O mesmo processo feito em relao s demais sees. Em todas as sees,
deve-se apresentar um texto relacionado a elas (LCKMANN; ROVER; VARGAS, 2003).
Segue exemplos abaixo.

50

1 INTRODUO (Seo primria: maiscula e negrito)

2 TTULO (Seo primria: maiscula e negrito)
2.1 SUBTTULO (Seo secundria: maiscula e sem negrito)
2.1.1 Subttulo (Seo terciria: minscula e negrito)
2.1.1.1 Subttulo (Seo quaternria: minscula e sem negrito)
2.1.1.1.1 Subttulo (Seo quinaria: minscula e itlico)
2.2 SUBTTULO (Seo secundria: maiscula e sem negrito)
3 CONCLUSO (Seo primria: maiscula e negrito)

Os seguintes ttulos no possuem indicao numrica: errata, agradecimentos, lista

de ilustraes, lista de abreviaturas e siglas, lista de smbolos, resumos, sumrio,
referncias, glossrio, apndice(s), anexo(s) e ndice (s). Estes devem ser em maisculo,
negrito e centralizados.

51

5 ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA

O projeto de pesquisa o documento que descreve a estruturao de uma
pesquisa, constituindo-se inclusive, numa das fases da pesquisa. Os elementos textuais
do projeto de pesquisa tratados na sequncia devem ser antecedidos apenas de capa, de
folha de rosto e sumrio.

5.1 TEMA E DELIMITAO

Trata-se de indicar o assunto da pesquisa, levando em considerao as
inclinaes, possibilidades e aptides do pesquisador. Destaca-se que a escolha e a
delimitao do tema devem ser relevantes ao pesquisador e cincia (Administrao,
Cincias Contbeis, Pedagogia, Letras, Matemtica, Tecnologia em Sistemas para
Internet entre outras). Isso implica uma definio de um objeto que merea ser
investigado cientificamente e possa ser delimitado em funo da pesquisa (MARCONI;
LAKATOS, 1999).

5.2 JUSTIFICATIVA
A justificativa consiste em responder a pergunta por qu?, isto , apresentar os
motivos que levaram a elaborao de tal projeto. Tambm deve descrever a importncia
terico-cientfica e a aplicabilidade dos resultados (STRIEDER, 2009).

Alm disso, a

justificativa ser escrita considerando as seguintes questes: (a) interesse: o que levou o
pesquisador a propor e escolher o tema; (b) relevncia social e/ou profissional: que
benefcios podero trazer comunidade (empresa, escola, instituio etc.) com a
divulgao dos resultados do trabalho; (c) viabilidade: quais so as possibilidades
concretas desta pesquisa vir a ser realizada.

5.3 FORMULAO DO PROBLEMA

O ponto de partida para a pesquisa a formulao do problema (desafio,
alternativa). Ao se propor o problema, este deve ser emprico, suscetvel de soluo e
estar compatvel com os meios disponveis para no se criar uma expectativa, alm
daquilo que se deseja investigar (SEVERINO, 1996, p.128). A elaborao de perguntas

52

sobre o tema uma sugesto para uma problematizao concisa e objetiva. A formulao
do problema deve ser desenvolvida a partir do referencial terico.

5.4 OBJETIVOS
Os objetivos definem o que se quer alcanar com o desenvolvimento da pesquisa e
quais so os resultados esperados. Inicia-se SEMPRE com um VERBO no infinitivo, pois
este uma palavra que indica uma ao, um processo, um propsito a ser alcanado4. A
partir desse pressuposto, os objetivos dividem-se em geral e especficos.
5.4.1 Objetivo Geral
aquele de alcance a longo prazo, ou seja, o que se quer com toda a pesquisa.
amplo e descreve os resultados finais que apresentam linguagem mais genrica. De
certa forma, deve conter todos os objetivos especficos.

5.4.2 Objetivos Especficos

So os de alcance a curto prazo, caracterizam-se pela linguagem mais precisa,
limitada e indicam imediatismo. Eles so de ordem instrumental, encaminhando para
aes mais pormenorizadas e para aspectos mais detalhados (STRIEDER, 2009).

5.5 HIPTESE OU QUESTES NORTEADORAS

As hipteses so afirmaes que sero testadas atravs da evidncia dos dados
empricos, atravs da pesquisa, ou ainda, uma suposio de qual ser a resposta
suposta para o problema.
As questes norteadoras so indagaes que necessitam ser estudadas
teoricamente, que sejam partes do problema e que auxiliem na busca da resposta. As
4

SUGESTES DE VERBOS: acompanhar; adquirir; alcanar; analisar; aplicar; apontar; aproximar; apresentar;
arrolar; assinalar; atender; avaliar; caracterizar; citar; classificar; colocar; comparar; compor; correlacionar; construir;
criticar; definir; demonstrar; descrever; desenhar; destacar; determinar; elaborar; escrever; especificar; estabelecer;
examinar; explicar; fazer; formular; identificar; ilustrar; indicar; informar; interpretar; investigar; justificar; levantar;
listar; localizar; medir; mostrar; ordenar; organizar; planejar; preparar; propor; quantificar; reconhecer; relacionar;
reorganizar; reunir; selecionar; sintetizar; sistematizar; transcrever entre outros.

53

questes norteadoras se orientam pelos objetivos especficos. Os objetivos especficos e

as questes norteadoras devem andar pelo mesmo caminho, sob pena de confundir o
pesquisador com excesso de propsitos de estudo e pesquisa. fundamental que o autor
permanea fiel ao propsito do tema, do problema e dos objetivos.

5.6 REFERENCIAL TERICO BSICO

Neste tpico do projeto de pesquisa o momento em que o pesquisador procura
conhecer o que j foi produzido sobre o tema, atravs de um rigoroso levantamento
bibliogrfico. A leitura de fundamental importncia nesta etapa porque vai definir o
quadro terico que permitir o desenvolvimento da pesquisa. Michel (2009, p. 125) sugere
que o referencial terico deve apresentar: definio e/ou conceituao; levantamento das
principais caractersticas e/ou propriedades; anlise ou recuperao da histria, aspectos
e evoluo dos conceitos, ideias; identificao de vantagens, desvantagens do uso e
implantao; discusses de possveis aplicaes e usos.

5.7 METODOLOGIA DA PESQUISA

o caminho a ser percorrido na pesquisa. Apresentar o local onde ser
desenvolvida a pesquisa. Tambm, nesta etapa, o pesquisador vai delinear os
procedimentos (mtodos) e as tcnicas a serem seguidos na pesquisa.
5.7.1 Gnero Da Pesquisa
Conforme Demo (1994), os gneros de pesquisa so: pesquisa terica, pesquisa
metodolgica, pesquisa emprica e pesquisa prtica5.
5.7.2 Classificao Quanto Aos Objetivos
Segundo Gil (2002), h trs grupos: pesquisa exploratria, pesquisa descritiva e
pesquisa explicativa6.

Consultar: DEMO, Pedro. Pesquisa e construo de conhecimento: metodologia cientfica no caminho de

Habermas. 4. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2000.
6
Consultar: GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.

54

5.7.3 Procedimentos Tcnicos Adotados Quanto Coleta De Dados

Conforme Gil (2002) o momento em que o pesquisa traa o modelo conceitual e
operativo da pesquisa. Destaca-se os seguintes grupos: Pesquisa Bibliogrfica, Pesquisa
Documental, Pesquisa Experimental, Pesquisa Ex-post-facto, Estudo de coorte, Pesquisa
de levantamento, Pesquisa de Campo, Estudo de Caso, Pesquisa-Ao, Pesquisa
participante7.
5.7.4 Tipos De Pesquisa Quanto Abordagem
A abordagem pode ser Qualitativa, Quantitativa e Quali-Quanti8.

5.8 PLANO PRELIMINAR DE REDAO

O plano preliminar de redao a coordenao inteligente das ideias conforme as
exigncias racionais da sistematizao prpria do trabalho. A ordenao lgica e coerente
das etapas importante no desenvolvimento da pesquisa. Portanto, o roteiro a ser
seguido pelo pesquisador, indicando os itens que iro compor o trabalho, ou seja: partes,
captulos, subcaptulos (Dica: fazer um sumrio). Entretanto, pode acontecer que, devido
a desdobramentos ocorridos durante a pesquisa, se faa necessrio uma reformulao do
plano preliminar de redao para o estabelecimento da verso final do trabalho
(SEVERINO, 2000, p. 82).

5.9 CRONOGRAMA

A delimitao do tempo, inicial e final, da pesquisa importante porque demonstra

a durao de cada item, necessrio ao desenvolvimento do plano. O cronograma pode
ser organizado de forma mensal, bimestral, trimestral, semestral. A organizao dos itens
que compem o cronograma vai depender do tipo de pesquisa proposta. Segue abaixo
um exemplo de cronograma.

Consultar: GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
Consultar: CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2000;
FACHIN, Odlia. Fundamentos de metodologia. 5.ed. So Paulo: Atlas, 2006.

55

Tarefa
Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov
Reviso de bibliografia
Elaborao dos objetivos
Fundamentao terica
Anlise e interpretao
Redao do TCC
Reviso da redao
Entrega do texto
Socializao dos resultados
(Banca)
5.10 ORAMENTO
O oramento (previso de custos) deve constar no projeto de pesquisa, se houver
solicitao de recursos. Assim, importante considerar gastos com pessoal e com
materiais (de consumo e/ou permanentes) para a realizao da pesquisa.

5.11 REFERNCIAS
As referncias correspondem relao das fontes utilizadas para a elaborao do
projeto: livros, revistas cientficas, jornais, revistas, vdeos, documentos eletrnicos etc.
O padro de referenciao deve seguir o exposto na seo 4.2.3.1.

56

6 ELABORAO DE CITAES
A citao a meno de uma informao extrada de outra fonte. Devem ser
apresentadas conforme a ABNT NBR 10520, devendo aparecer no texto ou em notas de
rodap. Podem ser de trs tipos: direta, indireta e citao de citao.

6.1 REGRAS GERAIS PARA APRESENTAO DE CITAES

Nas citaes, as chamadas pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel
ou ttulo includo na sentena devem ser em letras maisculas e minsculas e, quando
estiverem entre parnteses, devem ser em letras maisculas. Em caso de autoria
desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. O termo annimo no deve ser usado em
substituio ao nome do autor desconhecido9.
Deve-se especificar no texto a(s) pgina(s), volume(s), tomo(s) ou seo(es)da
fonte consultada, nas citaes diretas. Este(s) deve(m) seguir a data, separado(s) por
vrgula e precedido(s) pelo termo, que o(s) caracteriza, de forma abreviada. Nas citaes
indiretas, a indicao da(s) pgina(s) consultada(s) opcional.
As citaes diretas, no texto, de at trs linhas, devem estar contidas entre aspas
duplas. As aspas simples so utilizadas para indicar citao no interior da citao. As
citaes diretas, no texto, com mais de trs linhas, devem ser destacadas com recuo de 4
cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto utilizado e sem as aspas.
Quando se tratar de dados obtidos por informao verbal (palestras, debates,
comunicaes), indicar, entre parnteses, a expresso informao verbal, mencionandose os dados disponveis, em nota de rodap.
Na citao de trabalhos em fase de elaborao, deve ser mencionado o fato,
indicando-se os dados disponveis, em nota de rodap.
Para enfatizar trechos da citao, deve-se destac-los indicando esta alterao
com a expresso grifo nosso entre parnteses, aps a chamada da citao, ou grifo do
autor, caso o destaque j faa parte da obra consultada.
Quando a citao incluir texto traduzido pelo autor, deve-se incluir, aps a
chamada da citao, a expresso traduo nossa, entre parnteses.
9

Nas citaes de instituies e rgos pblicos, coloca-se o nome da instituio por extenso, seguindo do ano e pgina.
Nas citaes retiradas da Internet se houver o nome de autor cita-se o sobrenome e a data completa (dia, ms e ano) do
acesso ao texto consultado.

57

As citaes devem ser indicadas no texto pelo sistema de chamada autor-data.

Neste sistema, a indicao da fonte feita:
a) pelo sobrenome de cada autor ou pelo nome de cada entidade responsvel at o
primeiro sinal de pontuao, seguido(s) da data de publicao do documento e da(s)
pgina(s) da citao, no caso de citao direta, separados por vrgula e entre parnteses;
b) pela primeira palavra do ttulo seguida de reticncias, no caso das obras sem indicao
de autoria ou responsabilidade, seguida da data de publicao do documento e da(s)
pgina(s) da citao, no caso de citao direta, separados por vrgula e entre parnteses;
c) se o ttulo iniciar por artigo (definido ou indefinido), ou monosslabo, este deve ser
includo na indicao da fonte.
Quando o(s) nome(s) do(s) autor(es), instituio(es) responsvel(eis) estiver(em)
includo(s) na sentena, indica-se a data, entre parnteses, acrescida da(s) pgina(s), se
a citao for direta.
Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentam-se as iniciais
de seus prenomes; se mesmo assim existir coincidncia, colocam-se os prenomes por
extenso.
As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicados num mesmo
ano, so distinguidas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica, aps a
data e sem espacejamento, conforme a lista de referncias.
As citaes indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados em
anos diferentes e mencionados simultaneamente, tm as suas datas separadas por
vrgula.
As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores, mencionados
simultaneamente, devem ser separadas por ponto-e-vrgula, em ordem alfabtica.
6.1.1 Citao direta

De acordo com a NBR 10520 (ABNT, 2002), uma citao direta aquela que faz
uma transcrio textual de parte da obra de um autor consultado. a reproduo literal
do texto, ou parte dele, expresso por outro autor, devendo conservar-se a grafia e
pontuao original. Deve-se informar o(s) autor(es), ano(s) e a(s) pgina(s) consultada(s).
As citaes diretas dividem-se em citao direta curta e citao direta longa.

58

6.1.1.1 Citao direta curta

aquela que tem at trs linhas e no mais. Deve iniciar e terminar por aspas
duplas. Se o texto original j contiver aspas duplas, substitu-las por aspas simples. A
indicao da fonte da citao pode estar inserida no texto ou aps a citao.
Exemplo de indicao de fonte inserida no texto:
Segundo Baudrillard (1991, p. 9), dissimular fingir no ter o que se tem. Simular
fingir ter o que no se tem. O primeiro refere-se a uma presena, o segundo a uma
ausncia.
Exemplo de indicao de fonte aps a citao:
Considerar que alunos e professores sejam iguais face a um contedo objetivo
externo a ambos torna sem sentido a ao pedaggica. ( LIBNEO, 1996, p. 98).

6.1.1.2 Citao direta longa

Deve ser destacada com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que
do que a utilizada no texto (11 ou 10, mas deve ser padronizado) e com espaamento
simples (1). No se utilizam aspas. A indicao da fonte da citao pode estar inserida no
texto ou aps a citao.
Exemplo de indicao de fonte inserida no texto:
Destaca-se a seguinte passagem de Bourdieu (2007, p. 3):
Levar a srio a noo de estrutura social supe que cada classe social,
pelo fato de ocupar uma posio numa estrutura social historicamente
definida e por ser afetada pelas relaes que a unem s outras partes
constitutivas da estrutura, possui propriedades intrnsecas como por
exemplo um certo tipo de prtica profissional ou de condies materiais de
existncia.

Exemplo de indicao de fonte aps a citao direta longa:

Atenta-se para a importante passagem:
H alguma razo de peso para substituirmos o conhecimento vulgar que
temos da natureza e da vida e que partilhamos com os homens e mulheres

59
da nossa sociedade pelo conhecimento cientfico produzido por poucos e
inacessvel maioria? (SANTOS, 2002, p. 7).

6.1.2 Citao Indireta

De acordo com a NBR 10520 (ABNT, 2002), uma citao indireta um texto baseado em
outro autor. a reproduo das ideias de outro autor, com redao prpria, mantendo-se
sua fidedignidade. Esta forma prefervel a uma longa citao direta. No se utilizam
aspas para esse tipo de citao, nem a(s) pgina(s) de onde foi extrada a ideia.
Exemplos de Citao Indireta:
De acordo com Kuhn (2000), uma revoluo cientfica exemplar e fundamental
porque arrasta uma mudana de paradigmas, ou seja, uma mudana dos princpios de
associao/excluso fundamentais que comandam todo o pensamento e toda a teoria e,
por isso, ocorre uma mudana na prpria viso de mundo.
O desenvolvimento atual das cincias, sobretudo a biologia, faz com que se
apresente uma nova noo de ser humano. O ser humano no uma noo simples, mas
uma noo complexa. Homo um complexo bioantropolgico e biossociocultural.
Reconhecer que esse complexo constitutivo do homem no feito s de instncias
complementares mas de instncias que so, ao mesmo tempo, antagnicas, e da surge o
problema da pluralidade dos imperativos ticos na atualidade (MORIN, 2001).

6.1.3 Citao de Citao

Recomenda-se evitar este tipo de citao, utilizando-a somente em caso de total

impossibilidade de consulta sua fonte original. Conforme a NBR 10520 (ABNT, 2002),
citao de citao citao direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao
original. A indicao da fonte feita pelo sobrenome do autor da obra citada (no
consultada), ano, seguido da expresso latina apud ou citado por. Aps, indica-se o
sobrenome do autor da obra consultada, seguido do ano de publicao, precedido por
vrgula. Quando for citao direta incluir a(s) pgina(s) aps a data de publicao,
precedida de vrgula. As citaes de citao podem ser direta curta, direta longa e
indiretas.
Exemplo de citao de citao direta curta:

60

As mulheres pediram mais do que o puro direito igualdade (com o que corriam o perigo
de terem de copiar os homens), mas o direito diferena, diversidade e ao pluralismo.
(OLIVEIRA, 1991 apud JUNGES, 2005, p. 28).
Exemplo de citao de citao direta longa:

No plano social, esse tambm o horizonte cognitivo mais adequado aos

interesses da burguesia ascendente que via na sociedade em que
comeava a dominar o estdio final da evoluo da humanidade (o estado
positivo de Comte: a sociedade industrial de Spencer; a solidariedade
orgnica de Durkheim). Da que o prestgio de Newton e das leis simples a
que reduzia toda a complexidades da ordem csmica tenham convertido a
cincia moderna no modelo de racionalidade hegemnica que a pouco e
pouco transbordou do estudo da natureza para o estudo da sociedade.
(SANTOS, 1987 apud MIGNOLO, 2006, p. 679).

Exemplo de citao de citao indireta:

Segundo Weber (1922 apud CATROGA, 2006), o enlace entre secularizao e
industrializao resultou do fato de esta necessitar de saberes-fazeres cientficos e
tcnicos, isto , de um elevado grau de racionalizao, no somente no campo das
infraestruturas, mas tambm ao nvel das conscincias.
As supresses, interpolaes, comentrios, nfase ou destaques, devem ser
indicadas do seguinte modo:

Supresses: [...]
Interpolaes, acrscimo ou comentrio: [ ]
nfase ou destaque: grifo ou negrito ou itlico.
Observe o exemplo:
Segundo Mattos e Neira (1999, p. 26), o movimento voluntrio que deve ser
trabalhado na aula de educao fsica das crianas [grifo nosso]. Essa aula deve basearse em elementos significativos para ela, s assim teremos realmente a construo do
conhecimento.

6.2 NOTAS DE RODAP

Notas de rodap so indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo
autor, tradutor ou editor. Podem ser de dois tipos: de referncia ou explicativas. Em
ambos os casos, devem ser alinhadas, a partir da segunda linha da mesma nota, abaixo

61

da primeira letra da primeira palavra, de forma a destacar o expoente, sem espao entre
elas e com fonte Arial ou Times New Roman tamanho 10.
As notas devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto por
um espao simples de entrelinhas e por filete de 3 cm, a partir da margem esquerda. Os
editores de texto (Winword, Openoffice, Writer e outros), quando programados, inserem
automaticamente esta formatao. As regras gerais para a apresentao de notas de
rodap so as seguintes:
a) para notas de referncia: notas de referncia indicam fontes consultadas ou remetem a
outras partes da obra onde o assunto foi abordado. A numerao das notas de referncia
feita por algarismos arbicos, devendo ter numerao nica e consecutiva do incio ao
trmino do trabalho;
b) para notas explicativas: so notas usadas para comentrios, esclarecimentos ou
explanaes, que no possam ser includos no texto. A numerao das notas explicativas
feita em algarismos arbicos, devendo ter numerao nica e consecutiva do incio ao
trmino do trabalho.

6.3 SIGLAS
Sigla a reunio das letras iniciais dos vocbulos fundamentais de uma
denominao ou ttulo. Quando aparece pela primeira vez no texto, o nome completo
precede a sigla, colocada entre parnteses. Nas demais ocorrncias, deve figurar apenas
a sigla sem os parnteses conforme o exemplo: a instncia que normaliza a apresentao
de trabalhos acadmicos no Brasil a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).
A ABNT composta por comisses especficas de acordo com as diversas reas
temticas.

6.4 EQUAES E FRMULAS

De acordo com a NBR 14724/2005, as equaes e frmulas devem ser destacadas
no texto e, se necessrio, numeradas com algarismos arbicos entre parnteses,
alinhados direita. Na sequncia normal do texto, permitido o uso de uma entrelinha
maior que comporte seus elementos (expoentes, ndices e outros), conforme o exemplo:
t = 3x + exp (6y) + 1nx ... (1)

62

( ) n /5 y x 2 2 = + ...(2) ... (2)

6.5 ILUSTRAES
Qualquer que seja seu tipo (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias,
grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros) sua identificao
aparece na parte inferior, precedida da palavra designativa, seguida de seu nmero de
ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, do respectivo ttulo e/ou legenda
explicativa de forma breve e clara. Deve-se fazer a indicao da fonte consultada ou
responsvel pela elaborao. Recomenda-se que as ilustraes e suas legendas sejam
centralizadas, no emolduradas e inseridas o mais prximo possvel do trecho a que se
refere, conforme os exemplos a seguir.
Exemplo de Figura:

Figura 1: Logomarca do Consrcio Intermunicipal de Fronteira

Fonte: www.cifronteira.com.br/

Exemplo de grfico:

Grfico 1: Preferncia por modalidade esportiva

Fonte: SILVA, 2010, p. 03

63

6.6 TABELAS
As

tabelas

apresentam

informaes

tratadas

estatisticamente,

conforme

IBGE(1993). Recomenda-se manter a unidade grfica do trabalho, isto , fonte Arial ou

Times New Roman 12 e espaamento 1,5 entrelinhas, conforme o exemplo:

Fonte: Os autores
6.7 USO DE EXPRESSES LATINAS
A primeira citao de uma obra, seja em nota de rodap ou no corpo do texto, deve
ter sua referncia conforme o sistema de chamada autor-data. As subsequentes
citaes da mesma obra podem ser referenciadas de forma abreviada, utilizando as
seguintes expresses, abreviadas quando for o caso: (Idem mesmo autor Id; Ibidem
na mesma obra Ibid; Opus citatum, opere citato obra citada op. cit.; Passim aqui e
ali, em diversas passagens passim; Loco citato no lugar citado loc. cit.; Confira,
confronte Cf.; Sequentia seguinte ou que se segue et seq.). A expresso apud
citado por, conforme, segundo pode, tambm, ser usada no texto. As expresses idem,
ibidem, opus citatum e conforme s podem ser usadas na mesma pgina ou folha da
citao a que se referem.

64

ELABORAO DE REFERNCIAS
As referncias correspondem a uma relao de nomes dos autores das obras ou

documentos consultados para a realizao do trabalho e possui a finalidade de informar a

origem das ideias apresentadas. A NBR 6023 (ABNT, 2002) orienta a elaborao das
referncias utilizadas em textos de trabalhos cientficos. De acordo com Fachin (2006, p.
177), no trabalho cientfico devem constar todas as fontes que realmente foram
consultadas, primeiro para mostrar o conjunto de obras que o pesquisador consultou e,
segundo, para permitir que outras pessoas interessadas possam consultar as fontes
utilizadas, valendo-se das citaes mencionadas.
7.1 AUTORIA
Indica(m)-se o(s) autor(es), de modo geral, pelo ltimo sobrenome, em maisculas,
seguido do(s) prenome(s) e outros sobrenomes, abreviado(s) ou no. Recomenda-se,
tanto quanto possvel, o mesmo padro para abreviao de nomes e sobrenomes, usados
na mesma lista de referncias. Os nomes devem ser separados por ponto-e-vrgula,
seguido de espao. Quando existirem mais de trs autores, indica-se apenas o primeiro,
acrescentando-se a expresso et al.
Quando houver indicao explcita de responsabilidade pelo conjunto da obra, em
coletneas de vrios autores, a entrada deve ser feita pelo nome do responsvel, seguida
da abreviao, no singular, do tipo de participao (organizador, compilador, editor,
coordenador), entre parnteses.
No caso da obra publicada sob pseudnimo, este deve ser adotado na referncia,
desde que seja a forma adotada pelo autor. Outros tipos de responsabilidade (tradutor,
revisor, ilustrador entre outros) podem ser acrescentados aps o ttulo, conforme
aparecem no documento. Quando existirem mais de trs nomes exercendo o mesmo tipo
de responsabilidade, indicar o primeiro acrescentando-se a expresso et al.
A transcrio de autor-entidade tm entrada, de modo geral, pelo seu prprio
nome, por extenso. Quando a entidade tem uma denominao genrica, seu nome
precedido pelo nome do rgo superior, ou pelo nome da jurisdio geogrfica qual
pertence. Quando a entidade, vinculada a um rgo maior, tem uma denominao
especfica que a identifica, a entrada feita diretamente pelo seu nome. Em caso de
duplicidade de nomes, deve-se acrescentar no final a unidade geogrfica que identifica a
jurisdio, entre parnteses.

65

Em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. O termo annimo

no deve ser usado em substituio ao nome do autor desconhecido.

7.2 TTULO E SUBTTULO

O ttulo e o subttulo (se for usado) devem ser reproduzidos tal como figuram no
documento, separados por dois-pontos. Quando se referenciam peridicos no todo (toda
a coleo), ou quando se referencia integralmente um nmero ou fascculo, o ttulo deve
ser sempre o primeiro elemento da referncia, devendo figurar em letras maisculas. No
caso de peridico com ttulo genrico, incorpora-se o nome da entidade autora ou editora,
que se vincula ao ttulo por uma preposio entre colchetes. Quando no existir ttulo,
deve-se atribuir uma palavra ou frase que identifique o contedo do documento, entre
colchetes.
7.3 EDIO
Quando houver uma indicao de edio, utiliza-se a abreviatura da palavra edio
e a abreviatura dos numerais ordinais. Exemplo: 4. ed.. Indicam-se emendas e
acrscimos edio, de forma abreviada. Exemplo: 4. ed. rev. e aum.. Considerar a
verso de documentos eletrnicos como equivalente edio e transcrev-la como tal.

7.4 LOCAL
O nome do local (cidade) de publicao deve ser indicado tal como figura no
documento. Quando houver mais de um local para uma s editora, indica-se o primeiro ou
o mais destacado. Quando a cidade no aparece no documento, mas pode ser
identificada, indica-se entre colchetes. No sendo possvel determinar o local, utiliza-se a
expresso sine loco, abreviada, entre colchetes [S.l.].

7.5 EDITORA
O nome da editora deve ser indicado tal como figura no documento, abreviando-se
os prenomes e suprimindo-se palavras que designam a natureza jurdica ou comercial,
desde que sejam dispensveis para identificao. Quando houver duas editoras, indicam-

66

se ambas, com seus respectivos locais (cidades). Se as editoras forem trs ou mais,
indica-se a primeira ou a que estiver em destaque. Quando a editora no puder ser
identificada, deve-se indicar a expresso sine nomine, abreviada, entre colchetes [s.n.].
Quando o local e o editor no puderem ser identificados na publicao, utilizam-se ambas
as expresses, abreviadas e entre colchetes [S.l.: s.n.]. Quando a editora a mesma
instituio ou pessoa responsvel pela autoria e j tiver sido mencionada, no indicada.

7.6 DATA
A data de publicao deve ser indicada em algarismos arbicos. Por se tratar de
elemento essencial para a referncia, sempre deve ser indicada uma data, seja a
publicao, distribuio, do copirraite, da impresso, da apresentao (depsito) de um
trabalho acadmico, ou outra. Se nenhuma data de publicao, distribuio, copirraite,
impresso puder ser determinada, registra-se uma data aproximada entre colchetes,
conforme indicado:
[1971 ou 1972] um ano ou outro;
[1969?] data provvel;
[1973] data certa, no indicada no item;
[entre 1906 e 1912] use intervalos menores de 20 anos;
[ca. 1960] data aproximada;
[197-] dcada certa;
[197-?] dcada provvel;
[18--] sculo certo;
[18--?] sculo provvel;
As referncias de diversos documentos de um mesmo autor, publicados num
mesmo ano, so distinguidas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica,
aps a data e sem espacejamento, como no exemplo: 2002a; 2002b.
Nas referncias de vrios volumes de um documento, produzidos em um perodo,
indicam-se as datas mais antiga e mais recente da publicao, separadas por hfen.
Em listas e catlogos, para as colees de peridicos em curso de publicao,
indica-se apenas a data inicial seguida de hfen e um espao. Em caso de publicao
peridica, indicam-se as datas inicial e final do perodo de edio, quando se tratar de
publicao encerrada. Os meses devem ser indicados de forma abreviada, no idioma
original da publicao. Se a publicao indicar, em lugar dos meses, as estaes do ano

67

ou as divises do ano em trimestres ou semestres, transcrevem-se os primeiros tais como

figuram no documento e abreviam-se os ltimos.

7.7 NOTAS
Sempre que necessrio identificao da obra, devem ser includas notas com
informaes complementares, ao final da referncia, sem destaque tipogrfico, como nos
seguintes exemplos: Mimeografado, No prelo. As separatas (encarte) devem ser
transcritas como figuram na publicao. Nas teses, dissertaes ou outros trabalhos
acadmicos devem ser indicados em nota o tipo de documento (tese, dissertao,
trabalho de concluso de curso ou outro), o grau, a vinculao acadmica, o local e a data
da defesa, mencionada na folha de aprovao (se houver). Outras notas podem ser
includas, desde que sejam consideradas importantes para a identificao e localizao
de fontes de pesquisa.

7.8 ORDENAO DAS REFERNCIAS

As referncias dos documentos citados em um trabalho devem ser ordenadas de
acordo com o sistema utilizado para citao no texto, conforme NBR 10520. Os sistemas
utilizados so: alfabtico (ordem alfabtica de entrada) e numrico (ordem de citao no
texto). Adota-se nesta instituio o sistema alfabtico, no qual as referncias devem ser
reunidas no final do trabalho, em uma nica ordem alfabtica.
O(s) nome(s) do(s) autor(es) de vrias obras referenciadas sucessivamente, na
mesma pgina, deve(m) ser substitudo(s), nas referncias seguintes primeira, por um
trao sublinear (equivalente a seis espaos) e ponto. Alm do nome do autor, o ttulo de
vrias edies de um documento referenciado sucessivamente, na mesma pgina,
tambm pode ser substitudo por um trao sublinear nas referncias seguintes primeira
(tambm de seis espaos).

68

7.9 MODELOS DE REFERNCIAS

7.9.1 Monografia (inclui livro e/ou folheto, manual, guia, catlogo, enciclopdia ou
dicionrio) e trabalhos acadmicos (teses, dissertaes, entre outros)
Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo, edio, local, editora e data de
publicao. Quando necessrio, acrescentam-se elementos complementares referncia
para melhor identificar o documento. Exemplo:
GOMES, Luis Guilherme. Novela e cinema no Brasil: aspectos histricos. Rio de
Janeiro: Martins Fontes, 1958.
Para monografia no todo em meio eletrnico, alm dos elementos anteriores, devese acrescentar as informaes relativas descrio fsica do meio eletrnico, conforme o
exemplo:
GOMES, Luis Guilherme. Novela e cinema no Brasil: aspectos histricos. Rio de
Janeiro: Martins Fontes, 1958. 5 CD-ROM.
Quando se tratar de obras consultadas online, tambm so essenciais as
informaes sobre o endereo eletrnico, apresentado entre os sinais < >, precedido da
expresso Disponvel em: e a data de acesso ao documento, precedida da expresso
Acesso em:, opcionalmente acrescida dos dados referentes a hora, minutos e segundos.
No se recomenda referenciar material eletrnico de curta durao nas redes. Observar o
exemplo:
GOMES, Luis Guilherme. Novela e cinema no Brasil: aspectos histricos.Disponvel em:
<http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/novelaecinemanobrasil.htm>.
Acesso em: 10 jan. 2002, 16:30:30.
Para monografias citadas em parte (captulo, volume, fragmento e outras partes de
uma obra, com autor(es) e/ou ttulo prprios), os elementos essenciais so: autor(es),
ttulo da parte, seguidos da expresso In:, e da referncia completa da monografia no
todo. No final da referncia, deve-se informar a paginao ou outra forma de individualizar
a parte referenciada, conforme o exemplo:
ROMANO, Giovanni. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, G.; SCHMIDT, J.
(Org.). Histria dos jovens 2. So Paulo: Companhia das Letras,1996. p. 7-16.

69

Para partes de monografia em meio eletrnico, as referncias devem obedecer aos

padres indicados para partes de monografias, de acordo com 7.2, acrescidas das
informaes relativas descrio fsica do meio eletrnico (CD-ROM por exemplo).
ROMANO, Giovanni. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, G.; SCHMIDT, J.
(Org.). Histria dos jovens 2. So Paulo: Companhia das Letras. 3 CD-ROM.
Para partes de monografia consultadas on-line, observar o seguinte exemplo:
SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e organizaes ambientais
em matria de meio ambiente. In: _____. Entendendo o meio ambiente. So Paulo,
1999. v. 1. Disponvel em: <http://www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual.htm>. Acesso em:
8 mar. 1999.
7.9.2 Publicao Peridica
Inclui a coleo como um todo, fascculo ou nmero de revista, nmero de jornal,
caderno ou outro na ntegra, e a matria existente em um nmero, volume ou fascculo de
peridico (artigos cientficos de revistas, editoriais, matrias jornalsticas, sees ou
reportagens).
Para publicao peridica como um todo, a referncia de toda a coleo de um
ttulo de peridico utilizada em listas de referncias e catlogos de obras preparados por
livreiros, bibliotecas ou editoras. Os elementos essenciais so: ttulo, local de publicao,
editora, datas de incio e de encerramento da publicao, se houver.
REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939Para referncia de partes de revista e boletins (volume, fascculo, nmeros
especiais e suplementos, entre outros, sem ttulo prprio) os elementos essenciais so:
ttulo da publicao, local de publicao, editora, numerao do ano e/ou volume,
numerao do fascculo, informaes de perodos e datas de sua publicao, conforme o
exemplo:
DINHEIRO. So Paulo: Ed. Trs, n. 148, 28 jun. 2000.
Para referncia de artigo e/ou matria de revista, boletim, partes de publicaes
peridicas (volumes, fascculos, nmeros especiais e suplementos, com ttulo prprio,
comunicaes, editorial, entrevistas, recenses, reportagens, resenhas e outros) os
elementos essenciais so: autor(es), ttulo da parte, artigo ou matria, ttulo da
publicao, local de publicao, numerao correspondente ao volume e/ou ano,

70

fascculo ou nmero, paginao inicial e final, quando se tratar de artigo ou matria, data
ou intervalo de publicao e particularidades que identificam a parte (se houver). Observe
o exemplo:
COSTA, V. R. margem da lei. Em Pauta, Rio de Janeiro, n. 12, p.131-148, 1998.
Para referncia de artigo e/ou matria de revista ou boletins em meio eletrnico, as
referncias devem obedecer aos padres indicados anteriormente para artigo e/ou
matria de revista e boletins, acrescidas das informaes relativas descrio fsica do
meio eletrnico (disquetes, CD-ROM).
VIEIRA, Cssio Leite; LOPES, Marcelo. A queda do cometa. Neo Interativa, Rio de
Janeiro, n. 2, inverno 1994. 1 CD-ROM.
Quando se tratar de obras consultadas online, proceder segundo o exemplo:
SILVA, M. M. L. Crimes da era digital. .Net, Rio de Janeiro, nov. 1998. Seo Ponto de
Vista. Disponvel em: <http://www.brazilnet.com.br/contexts/brasilrevistas.htm>. Acesso
em: 28 nov. 1998.
Para referenciar artigo e/ou matria de jornal (comunicaes, editorial, entrevistas,
recenses, reportagens, resenhas e outros), os elementos essenciais so: autor(es) (se
houver), ttulo, ttulo do jornal, local de publicao, data de publicao, seo, caderno ou
parte do jornal e a paginao correspondente. Quando no houver seo, caderno ou
parte, a paginao do artigo ou matria precede a data, conforme o exemplo:
NAVES, P. Lagos andinos do banho de beleza. Folha de S. Paulo, So Paulo, 28 jun.
1999. Folha Turismo, Caderno 8, p. 13.
Para artigo e/ou matria de jornal em meio eletrnico, as referncias devem
obedecer aos padres indicados para artigo e/ou matria de jornal indicadas
anteriormente, acrescidas das informaes relativas descrio fsica do meio eletrnico
(disquetes, CD-ROM), conforme o exemplo:
SILVA, Ives Gandra da. Pena de morte para o nascituro. O Estado de S. Paulo, So
Paulo, 19 set. 1998. CD-ROM 9.
Quando se tratar de obras consultadas online, proceder segundo o exemplo:
SILVA, Ives Gandra da. Pena de morte para o nascituro. O Estado de S. Paulo, So
Paulo, 19 set. 1998. Disponvel em:
<http://www.providafamilia.org/pena_morte_nascituro.htm>. Acesso em: 19 set. 1998.

71

7.9.3 Evento (Como um todo e em meio eletrnico)

A referenciao de eventos inclui o conjunto dos documentos reunidos num
produto final do prprio evento (atas, anais, resultados, proceedings, entre outras
denominaes). Os elementos essenciais para referenciao so: nome do evento,
numerao (se houver), ano e local (cidade) de realizao. Em seguida, deve-se
mencionar o ttulo do documento (anais, atas, tpico temtico ou outro), seguido dos
dados de local de publicao, editora e data da publicao.
REUNIO ANUAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUMICA, 20. 1997, Poos de
Caldas. Qumica: academia, indstria, sociedade: livro de resumos. So Paulo:
Sociedade Brasileira de Qumica, 1997.
Para a referenciao de evento como um todo em meio eletrnico, as referncias
devem obedecer aos padres indicados anteriormente, acrescidas das informaes
relativas descrio fsica do meio eletrnico (disquetes, CD-ROM).
REUNIO ANUAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUMICA, 20. 1997, Poos de
Caldas. Qumica: academia, indstria, sociedade: livro de resumos. So Paulo:
Sociedade Brasileira de Qumica, 1997. CD-ROM.
Quando se tratar de obras consultadas online, observar o seguinte exemplo:
REUNIO ANUAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUMICA, 20. 1997, Poos de
Caldas. Qumica: academia, indstria, sociedade: livro de resumos. So Paulo:
Sociedade Brasileira de Qumica, 1997. Disponvel em:
<http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997.
7.9.4 Trabalho apresentado em evento
Nesta modalidade de referenciao, os elementos essenciais so: autor(es), ttulo
do trabalho apresentado, seguido da expresso In:, nome do evento, numerao do
evento (se houver), ano e local (cidade) de realizao, ttulo do documento (anais, atas,
tpico temtico), local, editora, data de publicao e pgina inicial e final da parte
referenciada, conforme o exemplo:
BRAYNER, A. R. A.; MEDEIROS, C. B. Incorporao do tempo em SGBD orientado a
objetos. In: SIMPSIO BRASILEIRO DE BANCO DE DADOS, 9., 1994, So Paulo. Anais
do III Simpsio Brasileiro de Banco de Dados. So Paulo: USP, 1994. p. 16-29.

72

Para referenciao de trabalho apresentado em evento em meio eletrnico, as

referncias devem obedecer aos padres indicados anteriormente, acrescidas das
informaes relativas descrio fsica do meio eletrnico (disquetes, CDROM).
GUNCHO, M. R. A educao distncia e a biblioteca universitria. In: SEMINRIO DE
BIBLIOTECAS UNIVERSITRIAS, 10., 1998, Fortaleza. Anais do Seminrio de
Bibliotecas Universitrias. Fortaleza: Tec Treina, 1998. 1 CD-ROM.
Quando se tratar de obras consultadas online, obedecer o seguinte exemplo:
SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total na
educao. In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife.
Anais eletrnicos do Congresso de Iniciao Cientfica da UFPe. Recife: UFPe, 1996.
Disponvel em: <http://www. propesq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04.htm>. Acesso em: 21
jan. 1997.
7.9.5 Patente
Para referenciao de patente, os elementos essenciais so: entidade responsvel
e/ou autor, ttulo, nmero da patente e datas (do perodo de registro), conforme o
exemplo:
EMBRAPA. Unidade de Apoio, Pesquisa e Desenvolvimento de Instrumentao
Agropecuria (So Carlos, SP). Paulo Estevo Cruvinel. Medidor digital multissensor
de temperatura para solos. BR n. PI 8903105-9, 26 jun. 1989, 30 maio 1995.
7.9.6 Documento Jurdico
A referenciao de documentos jurdicos inclui legislao, jurisprudncia (decises
judiciais) e doutrina (interpretao dos textos legais).
Para legislao, que compreende a Constituio, as emendas constitucionais e os
textos legais infraconstitucionais (lei complementar e ordinria, medida provisria, decreto
em todas as suas formas, resoluo do Senado Federal) e normas emanadas das
entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo, ordem de servio,
instruo normativa, comunicado, aviso, circular, deciso administrativa, entre outros), os
elementos essenciais so: jurisdio (ou cabealho da entidade, no caso de se tratar de
normas), ttulo, numerao, data e dados da publicao. No caso de Constituies e suas
emendas, entre o nome da jurisdio e o ttulo, acrescenta-se a palavra Constituio,
seguida do ano de promulgao, entre parnteses, conforme o exemplo:

73

BRASIL. Constituio (1988). Emenda constitucional n 9, de 9 de novembro de 1995.

Lex: legislao federal e marginlia, So Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995.
Para referenciao de jurisprudncia (decises judiciais), que compreende
smulas, enunciados, acrdos, sentenas e demais decises judiciais, os elementos
essenciais so: jurisdio e rgo judicirio competente, ttulo (natureza da deciso ou
ementa) e nmero, partes envolvidas (se houver), relator, local, data e dados da
publicao.
BRASIL. Superior Tribunal de Justia. Habeas-corpus no 181.636-1, da 6 Cmara Cvel
do Tribunal de Justia do Estado de So Paulo, Braslia, DF, 6 de dezembro de 1994.
Lex: jurisprudncia do STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 10, n. 103, p.
236-240, mar. 1998.
Para referenciao de doutrina, que inclui toda e qualquer discusso tcnica sobre
questes legais (monografias, artigos de peridicos, papers ou outros), referencia-se
conforme o tipo de publicao. Observar o exemplo:
BARROS, Raimundo Gomes de. Ministrio Pblico: sua legitimao frente ao Cdigo do
Consumidor. Revista Trimestral de Jurisprudncia dos Estados, So Paulo, v. 19, n.
139, p. 53-72, ago. 1995.
Para referenciao de documento jurdico em meio eletrnico, as referncias
devem obedecer aos padres indicados para documento jurdico, acrescidas das
informaes relativas descrio fsica do meio eletrnico (disquetes, CD-ROM),
conforme o exemplo:
LEGISLAO brasileira: normas jurdicas federais, bibliografia brasileira de Direito. 7. ed.
Braslia, DF: Senado Federal, 1999. 1 CD- ROM. Inclui resumos padronizados das
normas jurdicas editadas entre janeiro de 1946 e agosto de 1999, assim como textos
integrais de diversas normas.
Quando se tratar de obras consultadas online, proceder conforme o exemplo:
BRASIL. Lei no 9.887, de 7 de dezembro de 1999. Altera a legislao tributria federal.
Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 8 dez.1999. Disponvel
em: <http://www.in.gov.br/mp_leis/leis_texto.asp?ld=LEI%209887>. Acesso em: 22 dez.
1999.

74

7.9.7 Imagem em movimento

A referenciao de imagens inclui filmes, videocassetes, DVD, entre outros. Os
elementos essenciais so: ttulo, diretor, produtor, local, produtora, data e especificao
do suporte em unidades fsicas, conforme o exemplo:
OS PERIGOS do uso de txicos. Produo de Jorge Ramos de Andrade. So Paulo:
CERAVI, 1983. 1 videocassete.
7.9.8 Documento iconogrfico
A referenciao de documento iconogrfico inclui pintura, gravura, ilustrao,
fotografia, desenho tcnico, diapositivo, diafilme, material estereogrfico, transparncia,
cartaz entre outros. Os elementos essenciais so: autor, ttulo (quando no existir, devese atribuir uma denominao ou a indicao Sem ttulo, entre colchetes), data e
especificao do suporte, conforme o exemplo:
KOBAYASHI, K. Doena dos xavantes. 1980. 1 fotografia.
MATTOS, M. D. Paisagem-Quatro Barras. 1987. 1 original de arte, leo sobre tela, 40
cm x 50 cm. Coleo particular.
Para a referenciao de documento iconogrfico em meio eletrnico, as referncias
devem obedecer aos padres indicados anteriormente, acrescidas das informaes
relativas descrio fsica do meio eletrnico (disquetes, CD-ROM), conforme o exemplo:
GEDDES, Anne. Geddes135.jpg. 2000. Altura: 432 pixels. Largura: 376 pixels. 51Kb.
Formato JPEG. 1 disquete, 5 pol.
Quando se tratar de obras consultadas online, procede-se conforme o exemplo:
STOCKDALE, Ren. Whens recess? [2002?]. 1 fotografia, color. Disponvel em:
<http://www.webshots.com/g/d2002/1-nw/20255.html>. Acesso em: 13 jan. 2001.
7.9.9 Documento cartogrfico
A referenciao de documento cartogrfico inclui atlas, mapa, globo, fotografia
area entre outros. As referncias devem obedecer aos padres indicados para outros
tipos de documentos, quando necessrio. Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo,
local, editora, data de publicao, designao especfica e escala, conforme o exemplo:
ATLAS Mirador Internacional. Rio de Janeiro: Enciclopdia Britnica do Brasil, 1981.

75

1 atlas. Escalas variam.

INSTITUTO GEOGRFICO E CARTOGRFICO (So Paulo, SP). Regies de governo
do Estado de So Paulo. So Paulo, 1994. 1 atlas. Escala 1:2.000.
Para referenciao de documento cartogrfico em meio eletrnico, as referncias
devem obedecer aos padres indicados anteriormente, acrescidas das informaes
relativas descrio fsica do meio eletrnico (disquetes, CD-ROM), conforme o exemplo.
PERCENTAGEM de imigrantes em So Paulo, 1920. 1 mapa, color. Escala
indeterminvel. Neo Interativa, Rio de Janeiro, n. 2, inverno 1994. 1 CD-ROM.
Quando se tratar de obras consultadas online, proceder conforme o exemplo:
MAPA de Ubicacin: vista ampliada. Buenos Aires: Direccin de Salud y Accin Social de
la Armada, c2001. 1 mapa, color. Escala indeterminvel. Disponvel em:
<http://www.diba.org/turismo/hoteles/ushuaia/ ubicacion2.htm>. Acesso em: 13 jan. 2002.
7.9.10 Documento sonoro
A referenciao de documento sonoro Inclui disco, CD (compact disc),cassete, rolo,
entre outros. Os elementos essenciais so: compositor(es) ou intrprete(s), ttulo, local,
gravadora (ou equivalente) , data e especificao do suporte, conforme o exemplo:
ALCIONE. Ouro e cobre. So Paulo: RCA Victor, p1988. 1 disco sonoro.
Para referenciao de documento sonoro em parte (partes e faixas de documentos
sonoros), os elementos essenciais so: compositor(es), intrprete(s) da parte (ou faixa de
gravao), ttulo, seguidos da expresso In:, e da referncia do documento sonoro no
todo. No final da referncia, deve-se informar a faixa ou outra forma de individualizar a
parte referenciada.
COSTA, S.; SILVA, A. Jura secreta. Intrprete: Simone. In: SIMONE. Face a face. [S.l.]:
Emi-Odeon Brasil, p1977. 1 CD. Faixa 7.
7.9.11 Partitura
A referenciao de partituras inclui partituras impressas em suporte ou meio
eletrnico. Os elementos essenciais para referenciao so: autor(es), ttulo, local,
editora, data, designao especfica e instrumento a que se destina, conforme os
exemplos:

76

BARTK, Bla. O mandarim maravilhoso. Wien: Universal, 1952. 1 partitura. Orquestra.

OLIVA, Marcos; MOCOT, Tiago. Fervilhar: frevo. [19--?]. 1 partitura. Piano. Disponvel
em: <http://openlink.br.inter.net/picolino/partitur.htm>. Acesso em: 5 jan. 2002
7.9.12 Documento Tridimensional
A referenciao de documento tridimensional inclui esculturas, maquetes, objetos e
suas representaes (fsseis, esqueletos, objetos de museu, animais empalhados,
monumentos entre outros). Os elementos essenciais so: autor(es), quando for possvel
identificar o criador artstico do objeto, ttulo (quando no existir, deve-se atribuir uma
denominao ou a indicao Sem ttulo, entre colchetes), data e especificao do
objeto, conforme o exemplo:
DUCHAMP, Marcel. Escultura para viajar. 1918. 1 escultura varivel.
BULE de porcelana. [China: Companhia das ndias, 18--]. 1 bule.
7.9.13 Documento de Acesso Exclusivo em Meio Eletrnico
A referenciao de documento de acesso exclusivo em meio eletrnico inclui bases
de dados, listas de discusso, BBS (site), arquivos em disco rgido, programas, conjuntos
de programas e mensagens eletrnicas entre outros. Os elementos essenciais so:
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