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Cdigo: MPRCAT00002
Ciencia y Ambiente
red
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T. 313-4000 / F. 313-4001
santillana@santillana.com.pe
Delegacin Norte
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T. 29-5011
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T. 21-9119
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Av. Jos Matas Manzanilla 330-A, Ica
T. 21-3675
Huancayo
Jr. Dos de Mayo 363, San Carlos
T. 21-6839
Hunuco
Av. Dos de Mayo 1635
T. 51-2781
Pucallpa
Jr. Huscar 251
T. 57-2229
www.gruposantillana.com.pe
Santillana
de Primaria
Santillana
Ciencia y Ambiente
Para el alumno
Libro de texto
CD Libro digital
Cuaderno de experiencias
Carpeta de materiales
red
de Primaria
Para el profesor
Gua metodolgica impresa
CD Libro digital del alumno
Cuaderno de experiencias
Lminas para el aula en cada grado
Santillana S.A.
Santillana
red
Sabas que...?
Informacin
complementaria
Texto de
consolidacin
de conocimientos
Actividades dirigidas a:
Desarrollar
capacidades para
procesar informacin
Orientar el
desarrollo de las
competencias
comunicativas y
matemticas
Vocabulario que explica conceptos nuevos
Tecnologa
Ambiente
Salud
Temas de
actualidad que
promueven
el debate y la
investigacin
Lo nuestro
Temas que
permitirn
conocer y
valorar la
realidad local
y nacional
Santillana S.A.
Eje de la
Matemtica
Eje de la
Comunicacin
Actividades
de evaluacin
para comprobar
el desarrollo de
capacidades
Preguntas para
desarrollar
valores y actitudes
Actividades de metacognicin
Santillana S.A.
Santillana
red
Laboratorio
Comparando
densidades
masa
Actividades interactivas
y juegos
Animaciones
sita la siguiente pgina
web y mide las densidades de
esfera y la piedra:
WebQuest
urso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/
curso/materiales/propiedades/densidad.htm
Galera de imgenes
Masa Flota?
La densidad de todos
los objetos es la misma?
Por qu?
en el libro digital
Gua metodolgica
La Gua metodolgica de Ciencia y Ambiente
de la serie Santillana en red consta de:
Edicin impresa
Libro digital
Edicin impresa
Presenta la secuencia de conocimientos, la programacin curricular, la reproduccin de las pginas del
libro del alumno y los guiones didcticos con sugerencias y recursos para el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Pginas de apertura
Definicin de capacidades,
conocimientos y actitudes
Organizacin de la vida
Capacidades
Analiza las semejanzas y diferencias entre los tipos de clulas: eucariotas y procariotas.
Identica las clases de organismos formados por clulas y
los componentes principales de
una clula animal y vegetal.
Determina la veracidad o falsedad de armaciones sobre
los organelos celulares.
Solucionario
UNIDAD 1
S son organismos vivos porque forman estructuras complejas que cumplen con las funciones vitales.
Para comprobar que son organismos vivos tenemos que ver si cumplen con las funciones vitales. Si se nutren,
sucede en el tiempo.
MS RECURSOS
Conocimientos
En el experimento observamos el crecimiento de una colonia de levaduras.
MS INFORMACIN
Ms
informacin
MS ACTIVIDADES
JUEGOS
Las MS
estructuras
ms pequeas
dotadas de vida son las clulas.
Sin embargo, existen unas partculas acelulares con propiedades muy cercanas a la vida que
se denominan virus. No pueden
nutrirse ni dividirse por ellos
mismos; por eso, deben parasitar
clulas vivas.
Actitudes
Valora el aporte cientco para
el conocimiento de la vida.
Calendarizacin
de la unidad
Sugerencia
de temporalizacin
Marzo
Abril
Proceso didctico
Inicio
1. Formular las siguientes preguntas a los alumnos: Qu es un organismo vivo? Cmo saben
que un organismo est vivo? Qu caractersticas tiene la vida?
5. Dialogar sobre las preguntas de la seccin Cultivando valores. Hacer nfasis en la importancia
2. Motivar a la clase usando las preguntas planteade la investigacin en todos los campos de la
das, basadas en la observacin comparativa del
ciencia.
experimento. Enfatizar que los resultados en la
Cierre
segunda botella se deben a la presencia de orga6.
Destacar que ningn organismo est de ms en
nismos vivos.
nuestro planeta: cada uno de ellos tiene una fun3. Guiar la atencin de los alumnos a la observacin que cumplir. Si bien algunos representan
cin de los detalles de las microfotografas de
peligros para la salud, otros nos brindan muchos
la pregunta 3: la primera corresponde a indivibenecios que hacen posible nuestra superviduos; la segunda, a clulas; y la tercera, a tejidos.
vencia.
Identicar si son individuos, clulas o tejidos.
Desarrollo
pueden ser
de una misma forma y
funcin que constituyen
clulas
algunas son
animales
unicelulares
tejidos
vegetales
forman
adems tienen
tienen
rganos
membrana
pared celular
forman
citoplasma
cloroplastos
sistemas
ncleo
pluricelulares
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
recursos
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
Libro
Audesirk, T. G. y Byers B.
Audesirk. Biologa, la vida
en la Tierra. Mxico, Pearson
Educacin, 2003.
Unidad 1
Cultivando
valores
CULTIVANDO VALORES
Reconocer que el ser humano es
un ser vivo ms y que comparte
con otros organismos caractersticas comunes, como la organizacin celular. Inculcar en los
alumnos el respeto por la vida,
desarrollando actitudes favorables para la conservacin y proteccin de la naturaleza.
Mapa de conocimientos
4. Desarrollar el Recurso TIC. Si la pgina web ha
caducado, utilizar los stickers de la pgina S4 de
la Carpeta de materiales. Pedir a los alumnos
que desarrollen las mismas preguntas planteadas.
Ms
informacin,
actividades o
dinmicas
se relacionan y se reproducen. Para esto hay que hacer un seguimiento de cada muestra y anotar lo que
Solucionario
Organizador grfico
de los conocimientos
Santillana
red
Pginas de desarrollo
Indicadores
de logro
Indicadores de logro
Enlaces con
otras reas
100
400X
10
1000X
10
1000
10 000X
PPT
Recurso
Power Point
Descripcin
y propsito de los
recursos TIC
Recurso PDF
Permiti investigar y conocer el interior de las clulas. Gracias a ello se pudo encontrar la cura para muchas
enfermedades.
Ficha de informacin 1
Las clulas de los
pluricelulares
Proceso didctico
5. Explique que estamos formados por clulas. Poner el ejemplo de los glbulos rojos.
1. Preguntar a los alumnos: Qu es ms ventajoso: tener muchas clulas o una sola? Por qu? 6. Especicar que muchos organismos unicelulares cumplen una importante funcin ecolgica
Anote las respuestas en la pizarra.
como organismos descomponedores.
2. Presentar la pregunta inicial: Qu puede ser ms
pequeo que las clulas?
10
Inicio
Desarrollo
La clula
En
5 minutos
EN 5 MINUTOS
Estrategias
para la
sesin de
aprendizaje e
integracin
con los
recursos
digitales
Objetivo del
microscopio
100
Aumento
de ocular
3. R. L.
Enlaces
ENLACES CONcon
OTRAS otra
REAS reas
Matemtica
Solucionario
Solucionario de actividades
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
actividades
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
1. Por
qu hay organismos que
no pueden ser vistos sin un
microscopio?
Unidad 1
11
Pginas de evaluacin
Contienen indicadores de logro, ideas clave, orientaciones para evaluar los aprendizajes, propuestas de trabajo para
realizarlas en familia y reflexin sobre la prctica docente.
Libro digital
Animaciones
Actividades interactivas
Enlaces a pginas web
WebQuest
Juegos
Presentaciones en PowerPoint
Galera de imgenes
Acceso
directo al
recurso
indicado
para el
alumno
Acceso directo al
recurso indicado
para el profesor
7
SU
EE
CN
UC
E INAC IDAE DCEO N
CO
OC
NIOMCIIEM
SEC
NITEONST O S
Lo nuestro
Ciencia y sociedad /
Tecnologa/ Ambiente / Salud
Taller TIC
Conocimientos
Tercer grado
Los sentidos
La locomocin
La digestin y la respiracin
Los animales vertebrados
Los animales invertebrados
Las plantas
Los ecosistemas
El suelo, el agua y el aire
La Tierra
Materia y energa
Electricidad y magnetismo
Las mquinas
Funcin de nutricin
Funcin de relacin
Funcin de reproduccin
Los animales
Las plantas
Los ecosistemas
Los suelos
El planeta Tierra
La materia
Luz, calor y sonido
Electricidad y magnetismo
Fuerza y movimiento
VIII
Cuarto grado
Santillana
Santillana
enS.A.
red / Gua metodolgica
C ICEINECNICAI AY YA M
B IBEIN
TE
AM
EN
TE
Quinto grado
Las clulas
Funcin de reproduccin
La nutricin en plantas y animales
Funcin de nutricin
Funcin de relacin
Salud y enfermedad
Elementos de la ecologa
La Tierra
La materia
Luz y sonido
Electricidad y magnetismo
Fsica de la fuerza y el movimiento
Sexto grado
Biomolculas
Salud y enfermedad
Nos relacionamos
Reproduccin humana
Gentica
Evolucin
Clasificacin de organismos
Diversidad de vida
Principios de la Qumica
Aire y agua
Electricidad y magnetismo
Fuerza y movimiento
El pan en el Per
La puya Raimondi
Trasplante de rganos en el Per
Ferias regionales
La enfermedad de Carrin
La tuna y la cochinilla
El gas de Camisea
Sonidos muy peruanos
Campaas de salud
Yacn, el dulce para los diabticos
La papa, alimento para el mundo
Especies peruanas representativas
Un viaje por Paracas
El cobre peruano
Robtica en el Per
La fuerza y velocidad de una deportista
IX
S.A.
Santillana en red / Gua
Santillana
Santillana
metodolgica
S.A.
PROPUESTA DE PROGRAMACIN DE
PRIMER TRIMESTRE
Cuerpo humano y conservacin de la salud
COMPETENCIAS
2
3
4
VI10
Cuerpo humano
y conservacin
de la salud
Seres vivientes y conservacin
del medio ambiente
Organizadores
Cuerpo humano
y conservacin
de la salud
Unidad
Capacidades
Conocimientos
El experimento de Priestley.
Nutricin vegetal: fotosntesis, transporte,
respiracin y transpiracin.
Nutricin animal y sus pasos.
Santillana
Santillana
enS.A.
red / Gua metodolgica Ciencia y Ambiente 5
Actitudes / Valores
Valora el aporte cientfico para el conocimiento
de la vida.
Argumenta sobre el aporte de la ciencia
y la tecnologa en la microscopa y en
investigaciones con clulas madre.
Juzga las aplicaciones de los conocimentos
en la medicina e industria.
Indicadores de logro
Valor: Solidaridad.
11VII
UNIDAD 1
Organizacin de la vida
Capacidades
Analiza las semejanzas y diferencias entre los tipos de clulas: eucariotas y procariotas.
Identica las clases de organismos formados por clulas y
los componentes principales de
una clula animal y vegetal.
Determina la veracidad o falsedad de armaciones sobre
los organelos celulares.
En el experimento observamos el crecimiento de una colonia de levaduras.
Actitudes
Valora el aporte cientco para
el conocimiento de la vida.
Sugerencia
de temporalizacin
Marzo
Abril
12
8
Proceso didctico
4. Desarrollar el Recurso TIC. Si la pgina web ha
caducado, utilizar los stickers de la pgina S4 de
1. Formular las siguientes preguntas a los alumla Carpeta de materiales. Pedir a los alumnos
nos: Qu es un organismo vivo? Cmo saben
que desarrollen las mismas preguntas planteaque un organismo est vivo? Qu caracterstidas.
cas tiene la vida?
Inicio
5. Dialogar sobre las preguntas de la seccin Cultivando valores. Hacer nfasis en la importancia
2. Motivar a la clase usando las preguntas planteade la investigacin en todos los campos de la
das, basadas en la observacin comparativa del
ciencia.
experimento. Enfatizar que los resultados en la
Cierre
segunda botella se deben a la presencia de orga6. Destacar que ningn organismo est de ms en
nismos vivos.
nuestro planeta: cada uno de ellos tiene una fun3. Guiar la atencin de los alumnos a la observacin que cumplir. Si bien algunos representan
cin de los detalles de las microfotografas de
peligros para la salud, otros nos brindan muchos
la pregunta 3: la primera corresponde a indivibenecios que hacen posible nuestra superviduos; la segunda, a clulas; y la tercera, a tejidos.
vencia.
Identicar si son individuos, clulas o tejidos.
Desarrollo
Solucionario
1. En el experimento observamos el crecimiento de una
colonia de levaduras.
2. Porque en la primera botella
no se aadieron levaduras,
en la segunda se les dio las
condiciones para crecer y reproducirse.
S son organismos vivos porque forman estructuras complejas que cumplen con las funciones vitales.
Para comprobar que son organismos vivos tenemos que ver si cumplen con las funciones vitales. Si se nutren,
se relacionan y se reproducen. Para esto hay que hacer un seguimiento de cada muestra y anotar lo que
sucede en el tiempo.
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
informacin
MS ACTIVIDADES
JUEGOS
Las MS
estructuras
ms pequeas
dotadas de vida son las clulas.
Sin embargo, existen unas partculas acelulares con propiedades muy cercanas a la vida que
se denominan virus. No pueden
nutrirse ni dividirse por ellos
mismos; por eso, deben parasitar
clulas vivas.
Cultivando
valores
CULTIVANDO VALORES
Respeto por la vida
Mapa de conocimientos
pueden ser
de una misma forma y
funcin que constituyen
clulas
algunas son
animales
forman
adems tienen
tienen
membrana
citoplasma
ncleo
unicelulares
tejidos
vegetales
rganos
pared celular
forman
cloroplastos
sistemas
pluricelulares
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
recursos
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
Libro
Audesirk, T. G. y Byers B.
Audesirk. Biologa, la vida
en la Tierra. Mxico, Pearson
Educacin, 2003.
Unidad 1
13
9
Indicadores de logro
Matemtica
Resultado
100
400X
100
10
1000X
10
1000
10 000X
En
5 minutos
EN 5 MINUTOS
Despierte la curiosidad de sus
alumnos. Comente que en el ser
humano existen unos 200 tipos
de clulas distintos con nombres
especcos. Ms del 60% de ellos
pertenecen a las clulas epiteliales. Invtelos a observar su piel
con una lupa.
PPT
Recurso
Power Point
La clula
Presentacin de la clula y sus
partes, los distintos organelos
celulares, las diferencias entre
las clulas vegetales y animales,
y las principales caractersticas
de los seres unicelulares y pluricelulares.
14
10
Proceso didctico
5. Explique que estamos formados por clulas. Poner el ejemplo de los glbulos rojos.
1. Preguntar a los alumnos: Qu es ms ventajoso: tener muchas clulas o una sola? Por qu? 6. Especicar que muchos organismos unicelulares cumplen una importante funcin ecolgica
Anote las respuestas en la pizarra.
como organismos descomponedores.
2. Presentar la pregunta inicial: Qu puede ser ms
7.
Aplicar el recurso PDF (Ficha de informacin 1).
pequeo que las clulas?
8. Para aanzar la seccin Sabas que, destacar que,
Desarrollo
dado el nmo tamao de las clulas, medirlas en
3. Reforzar la actividad inferencial visitando la similmetros sera imposible. Por ello, la medida utiliguiente pgina web: http://www.cellsalive.com/
zada para indicar sus dimensiones es la micra, que
howbig.htm (en ingls). Esta pgina muestra gres mil veces ms pequea que un milmetro.
camente el aumento que se requiere para obser9.
Aplicar el recurso Power Point. Este recurso
var estructuras, desde un clavo, hasta un virus.
resume los temas de la unidad, por lo que puede
4. Explicar que hay organismos que solo pueden
ser utilizado para toda su sesin de aprendizaje.
ser vistos a travs de un microscopio, por lo que
se los llama organismos microscpicos o microorganismos.
Inicio
Aumento
de ocular
Enlaces
ENLACES CONcon
OTRAS otra
REAS reas
Solucionario de actividades
3. R. L.
Recurso PDF
Permiti investigar y conocer el interior de las clulas. Gracias a ello se pudo encontrar la cura para muchas
enfermedades.
Ficha de informacin 1
Cierre
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
actividades
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
1. Por
qu hay organismos que
no pueden ser vistos sin un
microscopio?
Unidad 1
15
11
Indicadores de logro
ANIMACIN
Recurso animacin
IDEAS
Proponer a los alumnos la construccin de un modelo tridimensional de una clula. Para ello,
utilicen dos globos (uno pequeo
de color oscuro dentro de otro
grande de color blanco). Llenen
el globo interior con agua y andenlo; este ser el ncleo. Luego, coloquen trocitos de papel o
plstico con la forma de los organelos dentro del globo grande.
Despus, llnenlo con agua. Pueden probar con lquidos de distintas densidades para mantener
el globo del ncleo otando en el
centro. Esta maqueta ayudar a
vencer la idea errnea de que la
clula no tiene volumen.
16
12
Proceso didctico
Inicio
1. Aplicar el recurso animacin.
poseen. Las procariotas poseen un solo compartimento, mientras que las eucariotas presentan
varios compartimentos, entre los cuales el ncleo
es el ms importante. Relacionar esta caracterstica con el nivel de evolucin de las clulas.
Ideas
Solucionario de actividades
1. De izquierda a derecha:
Clula procariota: pared
celular, membrana celular,
material gentico, citoplasma.
2. El citoplasma se mezclara
con las sustancias externas y
las clulas estaran desprotegidas ante toxinas y otros organismos.
X (plantas,
hongos y algas)
En 5 minutos
EN 5 MINUTOS
Pida a los alumnos que comparen el aula con una clula. Por
ejemplo, el escritorio del profesor
podra ser el ncleo; las paredes,
puertas y ventanas, la membrana
celular.
Los organismos eucariotas pueden realizar muchas ms actividades que los procariotas, debido a su mayor
complejidad y a la mayor variedad de organelos que contienen sus clulas.
Recurso
LMINAS lmina
didctica
La clula
MS RECURSOS
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
informacin
MS INFORMACIN
Ms
recursos
MS ACTIVIDADES
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
Estmulos
en los organismos vivos
MS JUEGOS
Libro
Los organismos vivos responden a estmulos, es decir, presentan irritabilidad. Esta caracterstica les
permite interactuar con el ambiente donde viven y reaccionar de manera adecuada y oportuna a los cambios que se producen en l. Es decir, les permite sobrevivir.
Los estmulos, los receptores, las respuestas y las estructuras involucradas dieren unas de otras. Las
plantas, que no tienen sistema nervioso, usan sustancias qumicas (hormonas) que viajan por su interior
y coordinan sus respuestas. En la mayora de los animales, el impulso nervioso es transportado por las
neuronas y la respuesta es mucho ms rpida.
Unidad 1
17
13
Indicadores de logro
Distingue entre una clula eucariota vegetal y una clula eucariota animal.
Observa las partes principales
de una clula vegetal y una clula animal.
Reconoce la importancia de
los cloroplastos en las clulas.
Ideas
IDEAS
PDF
Recurso
PDF
Esquema mudo 1
Proceso didctico
Enlaces
ENLACES CONcon
OTRAS otra
REAS reas
Arte
El aprendizaje por medio de la
dramatizacin propicia la creatividad, la expresin oral y corporal, as como la integracin
grupal.
Motivar a los alumnos para
que se organicen en grupos y
representen un organelo. Debern inventar un supuesto y
divertido monlogo que relate
sus funciones y problemas.
18
14
Inicio
Solucionario de actividades
PEGA AQU
1. Es el sistema de control de
entrada y salida de sustancias Membrana celular
Son las centrales energticas Mitocondrias
PEGA AQU
Es el centro de inteligencia
e informacin Ncleo
PEGA AQU
Es un rea transportadora
Retculo endoplasmtico
2. En las clulas vegetales, porque almacenan muchas sustancias de reserva.
PEGA AQU
PEGA AQU
PEGA AQU
4. Una clula vegetal al microscopio muestra sus cloroplastos, una vacuola grande y
una rgida pared celular.
Recurso
galera
GALERIA DE
de
imgenes
IMAGENES
Reconocemos clulas
Coleccin de microfotografas
de cortes de tejidos de plantas
y animales.
MS RECURSOS
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
informacin
MS INFORMACIN
Ms
recursos
MS ACTIVIDADES
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
La clula
vegetal tiene, adems de su membrana celular, una rgida pared celular constituida de
celulosa. Posee tambin vacuolas y plastidios. Los plastidios son de tres tipos: leucoplastos, cromoplastos y
cloroplastos. Estos almacenan almidn, pigmentos de colores y clorola, respectivamente. Las clulas
vegetales carecen de centrosomas, que en las clulas animales intervienen en la divisin celular.
MS JUEGOS
Libro
TIPOS DE PLASTIDIOS
Leucoplasto
Cloroplasto
Cromoplasto
Unidad 1
19
15
Indicadores de logro
En
5 minutos
EN 5 MINUTOS
Enlaces
ENLACES CONcon
OTRAS otra
REAS reas
Matemtica
Elaborar conjuntos de inclusin
con ejemplos de clulas, rganos,
tejidos y sistemas contenidos en
un organismo.
Proceso didctico
5. Pedir a uno de los alumnos que lleve alguna
radiografa, que cuente cmo y para qu se la
1. Aplicar el recurso PDF (Ficha de informacin 2).
hicieron y qu se puede ver en ella.
Leer junto con los alumnos y recopilar saberes
6. Destacar que las plantas no presentan sistemas:
previos.
su organizacin solo llega al nivel de rganos.
2. Presentar la pregunta inicial: Cmo estn organi7.
Desarrollar en grupos el laboratorio De la clula a la
zados los seres vivos?
hoja. Resolver las preguntas planteadas y gracar.
Desarrollo
PDF
Recurso
PDF
Funciones vitales
de los seres vivos
4. Explicar que la forma de las clulas est relacionada con la funcin que realizan.
Ficha de informacin 2
20
16
Inicio
Solucionario de actividades
Laboratorio
De la c lula a la hoja
Un rgano es un conjunto
de tejidos.
2. Los niveles de organizacin
de los individuos proporcionan un mejor funcionamiento y aprovechamiento de la
energa. De esta forma realizan labores especializadas en
conjunto.
3. Si uno de los niveles se desorganiza, los dems niveles
pueden sufrir un colapso, que
puede traducirse en una enfermedad.
ANIMACIN
Recurso animacin
La clula
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
actividades
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
1. Para
qu sirve un sistema de
rganos?
9. Como resumen del tema, realizar un cuadro 12. Aplicar el recurso animacin.
comparativo que considere el rgano, la funcin
y el nivel.
R. Un rgano es un conjunto
de tejidos.
3. Qu le pasara a un organismo si uno de sus rganos fallara?
R. El organismo no podra
realizar la funcin especca
de dicho rgano. Si se tratara
de un rgano vital, el organismo morira.
4. Reconoce el nivel en que se
encuentran las siguientes estructuras:
Flor. R. rgano
Vaca. R. organismo
Glbulo rojo. R. clula
Sangre. R. tejido
Unidad 1
21
17
Indicadores de logro
Muestra inters por los avances de la ciencia.
Explica en forma sencilla los
procedimientos para la extraccin y uso adecuado de las clulas madre.
PDF
Recurso
PDF
Ficha de refuerzo 1
Cultivando
valores
CULTIVANDO VALORES
Cultura cientca
22
18
Sugerencias metodolgicas
1. Preguntar a los alumnos: Qu hace tan especiales a las clulas madre?
2. Debatir con los alumnos la posibilidad de la extraccin de clulas madre de bebs en gestacin, de
clones, de gemelos idnticos, etc.
3. Presentar el siguiente mapa conceptual para consolidar la informacin terica:
CLULAS MADRE
originan
fueron descubiertos en
otras clulas
mdula
se obtienen por
de los
huesos
y
sangre
del
cordn
umbilical
Clulas de reserva
del organismo adulto.
Sangre del cordn
umbilical de recin
nacidos.
Clulas de bebs
en gestacin.
La educacin cientca se ha
convertido en un factor esencial
del desarrollo de las personas y
de los pueblos: todos necesitamos utilizar la informacin cientca para elegir opciones que se
replantean cada da; todos necesitamos ser capaces de implicarnos en discusiones pblicas acerca de asuntos importantes que
se relacionan con la ciencia y la
tecnologa; y todos merecemos
compartir la emocin y la realizacin personal que puede producir la comprensin del mundo
natural (Fowrez, 1997).
Ficha de ampliacin 1
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
Ms
informacin
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
Obtener
las clulas madre no es
tan difcil, sin embargo, preservarlas es muy complicado y costoso. El Banco del Cordn Umbilical del Per tiene un costo de
US$ 1 400 por apertura de cuenta.
A partir del segundo ao se debe
hacer un pago anual de US$ 115.
El Instituto de Criopreservacin
y Terapia Celular tiene un costo de S/. 2 625 por apertura de
la cuenta. A partir del segundo
ao se realiza un pago anual de
US$ 85.
ENLACES web
Recurso
Para consultar ms sobre ls
clulas madre:
http://www.embrios.org/
celulasmadre/medicina_
reparadora.htm
Trabajo
cooperativo
TRABAJO COOPERATIVO
Promueva la investigacin en los alumnos generando un proyecto en el que cada grupo deba explicar
su punto de vista ante el polmico tema del cultivo de clulas madre. Para ello, deben adjuntar en un papelgrafo o mural diversos recortes de peridicos, noticias, resumen de blogs, entre otros, que muestren
diferentes opiniones. Adicionalmente, en una hoja bond, incluir la opinin del grupo. Para lograr este
objetivo, los alumnos debern documentarse ms sobre el tema y llegar a un acuerdo dentro de su grupo.
Utilice como base de informacin la pgina web referida en el recurso web.
Unidad 1
23
19
Indicadores de logro
Explica la utilidad de la levadura en el proceso de fermentacin.
Valora la funcin de los microorganismos en la elaboracin
del pan.
PDF
Recurso
PDF
Ficha de refuerzo 2
Ficha de ampliacin 2
MS RECURSOS
MS INFORMACIN
MS ACTIVIDADES
MS JUEGOS
Ms informacin
Sugerencias metodolgicas
2. Buscar distintas recetas de pan que se prepare en el Per. Existen muchos tipos de pan en los diferentes pueblos. Proponer a sus alumnos un viaje virtual por la sierra peruana describiendo los tipos
de pan que pueden encontrar y cmo los consumen.
3. Aplicar el recurso PDF (Ficha de refuerzo 2 y Ficha de ampliacin 2).
24
20
1. Preguntar a los alumnos: Han preparado pan, un queque o una torta alguna vez? Qu ingredientes
utilizaron? Para qu creen que sirve la levadura?
Enlaces
ENLACES CONcon
OTRAS otra
REAS reas
Personal Social
Proponer una investigacin acerca de las formas antigua y moderna de usar la fermentacin en
la fabricacin de alimentos, tales
como pan, vino, queso y cerveza.
La presentacin puede ser en
Power Point a travs de aches
que digan antes y ahora.
Cultivando
valores
CULTIVANDO VALORES
Aprecio por la cultura
peruana
Mostrar aprecio y orgullo por la
riqueza de la cultura peruana
expresada en su diversidad culinaria.
Trabajo
cooperativo
TRABAJO COOPERATIVO
Formar grupos y pedir a los alumnos que realicen un informe sobre la siguiente experiencia:
Humedecer un trozo de pan y dejarlo en un lugar oscuro, a temperatura ambiente, para obtener hongos.
Observarlo cada da y registrar lo que ocurre. Ayudar haciendo preguntas: Qu cambios sufri el trozo
de pan? A qu se debi? Qu organismos colonizaron el pan? Son organismos vivos? Por qu?
Realizar una exposicin sobre la variedad de panes que hay en su comunidad. Cada grupo debe traer
dos panes de diferente tipo. Luego, compartir.
Unidad 1
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Indicadores de logro
Ideas
claves
IDEAS CLAVES
La clula es la unidad ms pequea de la vida.
Los organismos pueden ser
unicelulares o pluricelulares.
Estmago
(sistema digestivo), msculo (sistema
muscular),
cerebro (sistema nervioso), corazn (sistema
circulatorio).
Cultivando
valores
CULTIVANDO VALORES
Cuidar y proteger a todos los seres vivos puede salvar nuestro
futuro. Son muchos los microorganismos an no estudiados,
que podran ser usados en benecio de la humanidad.
Comparte tus ideas con tus
compaeros y compaeras, e
indica qu soluciones daras
para evitar que desaparezcan
ms organismos de la Tierra.
En
familia
FAMILIA
Participe a los padres las actividades que estn desarrollando
los alumnos sobre la molcula y
sugirales elaborar modelos en
tres dimensiones de una clula
animal y de una vegetal con gelatina y frutas de la estacin.
Respeto a la vida
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Solucionario
1. b, a, d, e, c.
2. F, F, V, F, V.
Nutricin
Tejidos
Vegetal
Citoplasma
Membrana
celular
Reproduccin
Sistemas
Citoplasma
Membrana
celular
Pared celular
Pared celular
Material gentico
Vacuola
Membrana celular
Ncleo
Aparato
de Golgi
Mitocondria
Flagelos
Mitocondria
Cloroplasto
Ncleo
Clula animal
Clula procariota
Clula vegetal
funciones vitales
Ficha de refuerzo 3
Ficha de evaluacin
Solucionario de
Ficha de evaluacin
PDF
Recurso
PDF
MI DESEMPEO
DOCENTE
Siempre / Ciencia
A veces
Santillana
en red / Gua Metodolgica
y Ambiente 5Nunca
/ Unidad 5
He planicado con tiempo las unidades de aprendizaje.
He cumplido con lo que haba programado.
MI RELACIN CON LOS ALUMNOS
He considerado los diferentes estados de aprendizaje de
los alumnos al planicar las clases.
He sido tolerante y paciente con los alumnos.
Siempre
A veces
Nunca
Instrumentos de evaluacin
1. Es recomendable aclarar a
los alumnos el propsito de
las actividades de evaluacin
y crear condiciones favorables antes de iniciar su desarrollo.
2. Promover una evaluacin
participativa para que los estudiantes puedan sugerir formas en que les gustara ser
evaluados.
3. Una vez terminada la evaluacin, promover un espacio para el dilogo sobre la
responsabilidad en su propio
aprendizaje.
4. Explicar a los alumnos que
el proceso de reexin sobre
su aprendizaje es una herramienta muy til para el logro
de las metas trazadas.
Unidad 1
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Santillana
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Ciencia y Ambiente
red
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Santillana
de Primaria