UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

INSTITUTO DE CINCIAS EXATAS

DEPARTAMENTO DE QUMICA

Lab
MEC

Analogias e modelos no Ensino de Qumica

Jos Guilherme da Silva Lopes

Introduo educao qumica setembro de 2014

Sumrio

- Concepes de estudantes sobre conceitos da Qumica

- Desafios do professor de cincias
- O uso de analogias no ensino de cincias

- Limitaes do uso de analogias no ensino de cincias

- Atividades sobre analogias e modelos

Concepes de estudantes sobre a cincia qumica

Concepes de estudantes da educao bsica
Foram investigadas as concepes sobre Cincias e o agir dos cientistas, aplicando-se um questionrio e
obtendo-se representaes do cotidiano de cientistas atravs de desenhos de estudantes do ensino mdio.
Algumas concepes formais sobre Cincias so apresentadas a partir das idias de tericos da
Epistemologia das Cincias. Defende-se a necessidade de se introduzir elementos da cultura cientfica para
se aprimorar o ensino de Cincias nas salas de aula, com base em argumentos epistemolgicos,
ideolgicos e metodolgicos.

concepes sobre cincias, epistemologia, sala de aula

Kosminsky, L. e Giordan, M. Qumica Nova na Escola . 15 (2002) 11-18.

Concepes de estudantes sobre conceitos da qumica

Concepes de estudantes do ensino superior

Fernandez, C. et. al. quim. Nova. 31(6) (2008) 1582.

Concepes de estudantes sobre conceitos da qumica

Concepes de estudantes da educao bsica

Transformaes qumicas
-No reconhecimento de reagentes e produtos no to perceptveis.
-Incapacidade de explicar a alterao de massa em alguns sistemas abertos. Ex.
ferro e ferrugem so o mesmo em formas diferentes (transmutao).
-Confuso entre transformao qumica e mudana de estado. Ex. queima da vela.
-Atribuio de comportamentos tpicos de seres vivos s substncias e diferena
de status entre reagentes. Ex. O cido ataca o metal.

A dificuldade em perceber que as mudanas observadas nas transformaes

qumicas so conseqncia de rearranjos dos tomos leva estudantes a no
usarem adequadamente o raciocnio de conservao de massa.

Mortimer, E.F. e Miranda, L.C. Qumica Nova na Escola . 2 (1995) 23-26..

Abstrao dos conceitos

possvel ver o tomo?

possvel observarmos diretamente a interao entre as espcies qumicas
durante uma reao qumica?

Comprimento
de ligao

C-C - 1,54 A
C=C - 1,34 A
C-H - 1,09 A

Caractersticas da radiao eletromagntica

No podemos enxergar objetos menores que o menor comprimento de onda
da luz visvel.
O menor comprimento da luz visvel o violeta: 4 x 10-7 metros.
Um tomo tem cerca de 10-11 metros ou 0,1 A.
Logo cerca de 4 x 104 ou 40,000 x menor que nossa capacidade de
enxerg-lo.

Desafio do professor de cincias

Dificuldade em abordar novos conhecimentos cientficos
sem ter de recorrer ao que familiar, imagens, a
comparaes.

caminho
Uso de analogias, metforas e elaborao de modelos
Fabio, L.S. e Duarte, M. C. As analogias no ensino de qumica. In: Analogias, leituras e modelos no ensino de qumica. So Paulo: Escrituras, 2006.

As analogias se mostram importantes no ensino de cincias, visto que a

maioria dos conceitos na rea de cincias especialmente na qumica de
natureza abstrata, isto , sua compreenso requer que os alunos sejam
capazes de imaginar, modelar, extrair partes do todo e integr-las
mentalmente.
Mendona, P.C.C, Justi, R e Oliveira, M.M Analogias sobre ligaes qumicas elaboradas por alunos do ensino mdio.

O uso de analogias no cotidiano

No nosso cotidiano, utilizamos analogias para explicar algo para algum ao
usarmos expresses do tipo:
se parece com...,

como se fosse....

Analogias e modelos analgicos so populares em cincias, pois auxiliam a

comunicao e o entendimento de problemas.

Mendona, P.C.C, Justi, R e Oliveira, M.M Analogias sobre ligaes qumicas elaboradas por alunos do ensino mdio.

O uso de analogias no cotidiano

No nosso cotidiano, utilizamos analogias para explicar algo para algum ao
usarmos expresses do tipo:
se parece com...,

como se fosse....

Analogias e modelos analgicos so populares em cincias, pois auxiliam a

comunicao e o entendimento de problemas.

Mendona, P.C.C, Justi, R e Oliveira, M.M Analogias sobre ligaes qumicas elaboradas por alunos do ensino mdio.

O uso de analogias no ensino de cincias

Comparao entre fenmenos que mantm uma certa semelhana
funcional ou estrutural.

As analogias apresentam similaridades entre dois domnios diferentes, sendo que um

deles deve ser familiar ao aprendiz denominado domnio da analogia, ou anlogo
e o outro no familiar sendo chamado domnio do alvo.
Mendona, P.C.C, Justi, R e Oliveira, M.M Analogias sobre ligaes qumicas elaboradas por alunos do ensino mdio.

Caractersticas
- Deve ser familiar ao maior nmero possvel de alunos (anlogo , idias prvias),
- Os atributos partilhados devem ser identificados pelos alunos e professor.
- Os atributos no compartilhados devero ser identificados sem dvidas.

O uso de analogias no ensino de cincias

O raciocnio analgico prov significado aos fenmenos
cientficos atravs do estabelecimento de relaes com aquilo
que o aprendiz traz de conhecimentos prvios (anlogo).

Mendona, P.C.C, Justi, R e Oliveira, M.M Analogias sobre ligaes qumicas elaboradas por alunos do ensino mdio.

O uso de analogias no ensino de cincias

A analogia explorada com esta imagem baseia-se no fato de podermos ver a

senhora idosa ou a mulher nova, dependendo dos pontos que tomamos como
referncia, mas nunca as duas em simultneo
http://anamtavares.blogspot.com/2010/03/analogias-no-ensino-da-quimica_20.html

O uso de analogias no ensino de cincias

O uso de analogias no ensino de cincias

O uso de analogias no ensino de cincias

Analogias so utilizadas como modelos de
ensino, isto , como representaes que
so apresentadas aos alunos com o
objetivo de ajud-los a entender algum
aspecto do assunto que est sendo
discutido.

Limitaes no uso de analogias no ensino de cincias

Trazer uma informao suprflua ou fora da realidade do estudante,
resultando em o mesmo continuar a no compreender o conceito-alvo.
Resultado de pesquisa sobre uso de analogias no ensino de modelos
atmicos
- 35% modelo de Rutherford;
- 23%, ao de Dalton e
- 12%, ao de Thomson.

A familiaridade do aluno com o modelo do sistema solar pode ter contribudo para
que o aluno estabelecesse uma comparao analgica com o modelo atmico de
Rutherford. A valorizao deste tenha sido mais enfatizado.

Quanto s poucas representaes em relao ao modelo de Thomson, pode estar

relacionado ao fato de que nossos alunos desconhecem o pudim de passas
como os ingleses, mas sim conhecem como pudim uma massa clara com formato
circular e contendo um furo no meio.

Angella da Cruz Guerra Frana, Maria Eunice Ribeiro Marcondes e Miriam Possar do CarmoVol. 31, N 4 , NOVEMBRO 2009.

Limitaes no uso de analogias no ensino de cincias

Existncia de domnios anlogos que no sejam realmente familiares ao
aluno ou que sejam irreais, isto , inventados.
Equilbrio qumico: muitas vezes os autores utilizam domnios anlogos que so
irreais. Em uma das analogias investigadas, autores de alguns livros apresentam um
desenho de dois recipientes conectados (semelhante a vasos comunicantes)
desempenhando o papel de um aqurio contendo peixes (algo que no corresponde
a um aqurio real), com a inteno de explicar o deslocamento do equilbrio
qumico. Alm de trazer uma situao irreal ao aluno, essa analogia o induz a
desenvolver conceitos errados sobre equilbrio qumico como, por exemplo, o fato
de reagentes e produtos estarem separados em compartimentos distintos.

?
Mendona, P.C.C, Justi, R e Oliveira, M.M Analogias sobre ligaes qumicas elaboradas por alunos do ensino mdio.

Limitaes no uso de analogias no ensino de cincias

Estudantes recorrerem ao uso de analogias de forma mecnica
Uso da analogia como sendo o prprio conceito e no uma ponte para facilitar o
entendimento desses conceitos.
Os professores ou livros didticos enfatizam apenas o domnio anlogo e no
explorar seu(s) relacionamento(s) com o conceito cientfico.

Alm disso, muitas vezes, o professor no chama ateno para o significado de uma
analogia e no discute com os alunos a importncia da utilizao da mesma.
Alunos do ensino mdio utilizam a analogia do mar de eltrons como
sendo o prprio conceito de ligao metlica.

Mendona, P.C.C, Justi, R e Oliveira, M.M Analogias sobre ligaes qumicas elaboradas por alunos do ensino mdio.

Limitaes no uso de analogias no ensino de cincias

As analogias podem ser usadas pela sua funo explicativa , criativa
ou at avaliativa (o que significa que os alunos seriam solicitados a
elaborar analogias).

O uso inadequado de analogias pode levar ao desenvolvimento de

obstculos ao conhecimento.

Analogias no ensino de cincias

Atividade:
Desenvolver uma analogia para o ensino de um conceito da
qumica, destacando o anlogo e o alvo. Discuta as
possveis limitaes.

Analogias no ensino de cincias

Portanto, a ideia de tomo distancia-se do mundo real do aluno, e para

realidades impossveis de serem vistas, necessrio criar modelos
que so ferramentas fundamentais de que dispomos para
compreendermos o mundo cujo acesso real muito difcil.

Como os modelos so construdos?

CHASSOT, A. Catalisando as transformaes na Educao. Iju: Ed. Uniju, 1993.