TEST

DE

FROSTIG

Test de desarrollo perceptivo visual

Marianne Frostig
Al crear su test, la autora se basa en que el mayor desarrollo perceptual
ocurre normalmente entre los 3 y 7 aos; esto es, durante el jardn y los 1 aos
de colegio.
El test puede ser aplicado en forma individual o colectiva, a nios entre 4
y 8 aos. Tiene por objeto la valoracin de 5 habilidades perceptivas que se desarrollan
en forma relativamente independiente, pero que se relacionan con la capacidad del
nio para aprende y adaptarse.

Descripcin

Prueba I: Coordinacin Motora de los Ojos.

Es una prueba de coordinacin de los ojos y las manos, que consiste en
el trazado continuo de lneas rectas, curvas o anguladas, entre lneas guas.
Prueba II: Discernimiento de Figuras o Percepcin de Figura Fondo
Consiste en cambios de la percepcin de los dibujos, con fondos
progresivamente ms complejos. Se emplean figuras geomtricas en interseccin y
ocultas. Mide la capacidad de dirigir la percepcin a una parte del campo perceptual
que ser la figura, mientras el resto del campo perceptivo acta como fondo. Consta de
8 tems con un puntaje mximo de 20 puntos. La tarea del nio consiste en discriminar
figuras que estn insertadas en otras.

Prueba III: Constancia de Forma o Constancia Perceptiva

Prueba que implica el reconocimiento de figuras geomtricas
determinadas que se presentan en una variedad de tamaos, matices, textura y
posicin en el espacio y su diferenciacin de otras figuras geomtricas similares. Se
emplean crculos, rectngulos, etc.
Prueba IV: Posicin en el Espacio
Consiste en la diferenciacin de figuras que se presentan en series. Se
emplean dibujos esquemticos, representativos de objetos comunes.
Prueba V: Relaciones Espaciales
Es una prueba que implica el anlisis de patrones y formas sencillas, que
consisten en lneas de diversos ngulos y tamaos que el nio deber copiar usando
como gua.
Las investigaciones de la autora as como otras ms indican que las
puntuaciones de este mtodo se correlacionan con la capacidad de lectura de 1 ao
bsico. Para leer correctamente son necesarias diversas habilidades, no obstante los
estudios de la autora indican que los nios con trastornos de percepcin visual,
determinados as por este mtodo, no encuentran en el aprendizaje de la lectura algo
fcil y que recompensa.

La correlacin entre las puntuaciones del mtodo y los alcances de la

lectura en 2 y 3 ao es muy baja por lo que este mtodo no deber considerarse
como un pronstico de la habilidad para la lectura en los aos superiores a 1.
Es de suma importancia que los trastornos perceptivos visuales se
detecten tempranamente. La identificacin y el trastorno y el entrenamiento de estos
nios durante el perodo preescolar o al momento de ingreso a 1 es de bastante
utilidad para evitar muchos fracasos y desadaptacin escolares, causados por
incapacidades preceptivas. Aunque algunos nios pueden superar tales dificultades a
una edad ms avanzada, todava no existe un mtodo para predecir que un
determinado nio lograr hacerlo sin ayuda alguna. Las investigaciones han
demostrado que los problemas de percepcin visual, independientemente de etiologa,
pueden ser mejorados por medio de entrenamiento especfico. La determinacin
precisa de las zonas de los problemas de percepcin visual en un nio y la valoracin
de la gravedad de sta es muy provechosa y generalmente necesaria para delinear el
mejor programa de entrenamiento que sirva para superar estos trastornos.
El mtodo de evaluacin de la percepcin visual puede ser empleado
como un mtodo de seleccin en los pre-kindergarten, kindergarten y 1. O como un
instrumento de evaluacin clnica en nios mayores con problemas de aprendizaje.
Puede aplicarse en forma individual y colectiva, por profesionales debidamente
entrenados en su empleo.
Materiales: 1 libreta de prueba para cada nio.
11 tarjetas de demostracin
3 lminas para calificacin de las pruebas Ic, Id y Ie
Las indicaciones debe darlas el examinador exactamente como estn
impresas, entre parntesis se incluyen palabras alternativas. Est permitido repetir las
indicaciones cuando sea necesario. Puede realizarse un descanso de 5 a 10 minutos
cuando el examinador lo considere necesario. Se sugiere despus de la prueba II. Hay
que sentirse en libertad para proporcionar estmulos a los nios durante el desarrollo
del examen. Qu bien trabajas!, etc..

o No permitir uso de goma de borrar

o En los reactivos 5 y 9 es mejor usar lpiz de color
o El nio debe realizar lneas continuas, sin levantar el lpiz, estos deben tener
buena punta

o Todo el trabajo deber realizarse de izquierda a derecha, indiferentemente de

que el nio sea zurdo o diestro. El nio no debe invertir el cuadernillo de trabajo

Valoracin
Prueba I: Coordinacin Motora de los Ojos. Item 1 16
o

Para los 4 primeros reactivos el puntaje mximo es 2 para cada uno; cuando no
topa las lneas horizontales de estmulo y cuando la lnea es ininterrumpida.
Tambin hay 2 puntos cuando el nio ha levantado el lpiz, pero en la
continuacin no se han producido angulaciones u ondulaciones significativos y
la lnea ha quedado como una sola. No importa que haya levantado el lpiz ms
de una vez.

o Se adjudica 1 punto nicamente si la lnea trazada por el nio toca el estmulo 2

o ms veces o si la lnea se sale en los extremo 1 cm. O ms.

o 0 punto si la lnea se sale de los bordes o hay interrupciones.

o Reactivo 5 igual al anterior, pero 1 0 puntos.

o 6, 7 y 8 se evalan 2, 1 0 segn instrucciones para 1 4.

o 9 igual que el 5.
o 10 16: 2, 1 0 segn criterios para 1 4 pero con la utilizacin de plantillas.
Total posible : 30 puntos.

Prueba III: Constancia de Forma o Constancia Perceptiva.

o Hoja 1 Crculos:
Cuadrados:

4
5

4 puntos
5 puntos

(Se descuenta 1 punto si el nio delinea una figura que no corresponda)

o Hoja 2 Crculos:
Cuadrados:

2
6 puntos

2 puntos
6 puntos
Total posible : 17 puntos.

(Si los errores que cometi son ms que los aciertos tendr 0 puntos.. No hay puntaje
de 1 0.)

Prueba IV: Posicin en el Espacio

o Reactivos 1 4: Se hace un entrenamiento previo (flechas verticales)

Debe marcar con una cruz
1 punto cada uno 4 puntos.

o Reactivos 5 8: Demostracin con nia.

1 punto cada uno 4 puntos
Total: 8 puntos
Prueba V: Relaciones Espaciales
El nio debe copiar la misma figura, sin importar que las lneas sean
onduladas.
o
o

1 punto cada uno. Total: 8 puntos

0 punto si realiza la figura en otro lugar

Se suman los puntajes por rea, luego se

correspondiente el equivalente en edad perceptiva.

busca en la tabla

El test mide 5 reas diferentes del proceso perceptivo.

1.
2.
3.
4.
5.

La
La
La
La
La

coordinacin visomotora
percepcin figura fondo
constancia perceptiva
percepcin de posicin en el espacio
percepcin de relaciones espaciales

El test puede ser aplicado en forma individual o colectiva a nios, entre 4

y 8 aos.
Estudios realizados por Frostig establecieron correlaciones entre 0.40 y
0.50 entre el test y el aprendizaje de materias bsicas.
Subtest 1: Coordinacin visomotora: mide capacidad de coordinar la visin con los
movimientos del cuerpo. Un nio con dificultad en la coordinacin visomotora tiene
problemas para adaptarse a las mltiples exigencias del medio. Puede ser incapaz de
vestirse solo o de realizar las tareas ms simples, sin torpeza. A pesar que su
aprendizaje escolar pudiera verse menos afectado por una falla en el rea visomotora
que por problemas en el aprendizaje de cualquiera de las otras reas de percepcin
visual, podra tener problemas en el aprendizaje de la escritura. El subtest 1 consta de
16 tems y entrega un puntaje mximo de 30 puntos.
Subtest 2: Percepcin figura fondo: mide la capacidad de dirigir la percepcin a una
parte del campo perceptual que ser la figura, mientras el resto del campo perceptivo
acta como fondo.
El cerebro humano est organizado de forma que puede seleccionar de
una masa de estmulos, un nmero limitado de stos, que pasan a ser nuestro centro
de atencin. Estos estmulos seleccionados forman la figura en el campo perceptual del
sujeto, mientras las otras forman un fondo apenas percibido.
La figura es aquella parte del campo perceptual que ocupa el centro de la
atencin del observador. Cuando el observador cambia su atencin a otra cosa, el
nuevo foco de atencin pasa a ser la figura, y la figura previa el fondo.
El test figura fondo consta de 8 tems, con un puntaje mximo de 20
puntos. La tarea del nio consiste en discriminar figuras que estn insertadas en otras.
Subtest 3: Constancia perceptiva: mide la capacidad de percibir un objeto como
poseyendo propiedades invariables en cuanto a tamao, posicin y forma,
independientemente, de las impresiones sensoriales.
La constancia perceptiva permite a una sujeto reconocer un objeto como
perteneciente a determinadas categoras de forma, tamao, textura y color, en forma
independiente del ngulo en que son observados. Los aspectos de los objetos que
pueden ser percibidos, visualmente, como constantes son: tamao, luminosidad, color
y forma.
De estos cuatro aspectos de la constancia perceptiva: forma, tamao,
luminosidad y color, los dos primeros son los ms importantes para la adecuada
orientacin en el ambiente.
La constancia de tamao es la habilidad de percibir y reconocer el
tamao real de un objeto, independientemente de factores que puedan cambiar su
tamao aparente, por ejemplo: Un nio familiarizado con el tamao de un juguete lo ve
del mismo tamao a cualquier distancia.
La constancia de luminosidad es la habilidad de juzgar la luminosidad o
no luminosidad de un objeto, independientemente de la cantidad de luz que refleje, por
ejemplo: Un pedazo de papel blanco es percibido como blanco a pesar que la luz que
ilumina sea muy fuerte o muy dbil.
La constancia de color es la habilidad de reconocer
independientemente del fondo o de las condiciones de iluminacin.

colores,

A un nio con problemas en esta rea le va a ser difcil estabilizar sus

logros en el aprendizaje. Es posible que aprenda a reconocer un nmero o una letras;
pero, al cambiar en contexto no ser capaz de reconocerlo. El test tiene un puntaje
mximo de 17 puntos.
Subtest 4: Percepcin de la Posicin en el Espacio: mide la percepcin de la relacin de
un objeto con el observador.

Espacialmente, al menos, la persona es siempre el centro de su propio

mundo y percibe los objetos como estando detrs, delante, arriba, abajo o a un lado.
La adecuada percepcin de los objetos en relacin al cuerpo depende de
la adecuada percepcin y conocimiento del propio cuerpo.
Un nio con problemas en la percepcin de posicin en el espacio
presenta muchas dificultades; la ms evidente es la distorsin y confusin de los
signos, no capta su orientacin arriba, abajo, izquierda, derecha.
Este subtest concede un puntaje mximo de 8 puntos.
Subtest 5: Percepcin de las Relaciones Espaciales: mide la habilidad de un observador
para percibir la posicin de dos o ms objetos en relacin a l mismo y el la relacin
entre ellos.
La falla en la habilidad de percibir las relaciones espaciales entre los
objetos altera el aprendizaje escolar, puesto que altera la secuencia lgica en las
palabras y en los nmeros. As, el 341 se confundira con el 143 o con el 314.
Este subtest entrega un puntaje mximo de

puntos.