Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua pa
consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Las TICs una herramienta para aprender matematicas

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de l
participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Naneydy Viafara

Nombre de la institucin: Escuela Normal Superior
Cdigo DANE: 10502161Sede educativa: Escuela Normal Superior

Radicado Sede:

Direccin principal: Carrera 55 49 27

Telfono: 8648 -250

Fax:

Correo Electrnico: nviafara@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Abejorral

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Los Dolores

Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Johany Tabares

Nombre de la institucin: Escuela Normal Superior
Cdigo DANE: 10502161Sede educativa: Escuela Normal Superior

Radicado Sede:

Direccin principal: Carrera 55 49 27

Telfono: 8648 -250

Fax: 8648 250

Correo Electrnico: johanytabares10@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Abejorral

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Los Dolores

Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Aleida Osorio

Nombre de la institucin: Escuela Normal Superior
Cdigo DANE: 10502161Sede educativa: Escuela Normal Superior

Radicado Sede:

Direccin principal: Carrera 55 49 27

Telfono: 8648 -250

Fax: 8648 250

Correo Electrnico: romeroaleida@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Abejorral

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Los Dolores

Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: Consuelo Soto

Nombre de la institucin: Escuela Normal Superior
Cdigo DANE: 10502161Sede educativa:

Escuela Normal Superior

Radicado Sede:

Direccin principal: Carrera 55 49 27

Telfono: 8648 -250

Fax: 8648 -250

Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Abejorral

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Los Dolores

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Yenny lvarez
Cargo:
Correo Electrnico: yenny1412@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos:

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI X

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas
Humanidades.
Curricular
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

X
X
X

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

6 X

7 X 8

9 X

10

_________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 150 ESTUDIANTES
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 16 DE MAYO
Fecha de finalizacin: 21 NOVIEMBRE
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin X
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
EDUCACIN: El proceso multidireccional mediante

el cual se trasmiten conocimientos, valores y co

de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas
sentimientos y actitudes.

PEDAGOGIA: La caracterizacin del educador como un gua no es una metfora, de hecho e

sentido de persona encargada de ensear a los nios comenz siendo un conductor, gua de n

concreto del trmino. El pedagogo era el esclavo que coga a los nios cuando iba y vena al cole
camino y le ayudaba a cargar libros.

DIDACTICA: Es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los proc

existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocup

mtodos de enseanza,1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras pedaggic

define como: una disciplina terica, histrica y poltica. Tiene su propio carcter terico po
concepciones sobre la educacin, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Es un mtodo docente basado en el estudiante com

su propio aprendizaje. En este mtodo, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia

de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodologa y no una estrategia i

RECURSOS DIGITALES: Un Recurso Educativo Digital (RED) es todo tipo de material que tiene u

y finalidad enmarcada en una accin Educativa, cuya informacin es Digital, y se dispone genera
internet y que permite y promueve su uso, adaptacin, modificacin y/o personalizacin.

Definicin del problema (Problematizacin)

En la Institucin Educativa Normal Superior de Abejorral los estudiantes del grado del noveno ca

de buena agilidad mental para resolver problemas donde se aplican al menos las operaciones bsic

fundamento las tablas de multiplicar, as como la medicin de las propiedad de las materia y el tra

cientfica, en tanto que en los aos anteriores fueron trabajadas de forma mecnica y no m

estudiante, incidiendo esto en el bajo nivel en las pruebas externas y no alcanzando las compete
propone en los estndares de calidad; esta dificultad se ha reflejado en las mayora de las reas
obtener informacin en forma cuantitativa. Para esto se utilizaran las TIC como medio motivante
reas de matemticas, fsica, qumica, educacin artstica y biologa.

OBJETIVO GENERAL

Mejorar el nivel educativo y el trabajo en el aula favoreciendo el desarrollo de competen

matemticas a travs de la transversalizacin en distintas reas por medio de las TIC
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Disear el proyecto a travs del cual se identificaran las mayores dificultades en la bsica

reas afines a la matemtica (fsica, biologa, qumica, educacin artstica, sociales y matem
Reforzar el razonamiento lgico matemtico necesario en la solucin de problemas

Adquirir habilidades mentales en la solucin de distintas operaciones bsicas (divisin, clc

multiplicacin, suma y resta)

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias

X
X
X
X

X
X

INDAGACION
Diagnstico inicial

Con la realizacin de este proyecto de busca que a travs de las TIC se muestren mejores metodo

que el estudiante mejore el anlisis, la solucin de problemas, el razonamiento lgico y la agi

resolver cualquier situacin donde intervengan operaciones bsicas con nmeros reales, prof

propiedades de la sustancias y la aplicacin en notacin cientfica de modo que se visualice las ta

en una forma agradable, didctica, llamativa que le permita resolver problemas sin acudir a una c

materiales que le brinden esta informacin o que se obtengan de forma mecnica, en tanto e
momentneo y no lo pueden aplicar en otros momentos y en otras reas.

Los docentes tenemos la oportunidad de transversalizar las reas, siendo una de las mas comune

la fsica, la qumica, educacin artstica y la biologa dejando volar la imaginacin y haciendo u

dispositivos tecnolgicos.

Los contenidos no solo se abordan de forma cualitativamente sino tambin cuantitativamente y es

necesaria la utilizacin de las matemticas.

Este proyecto es muy importante en tanto nos brinda nuevas estrategias metodolgicas con el e

siendo esto un medio de enganche para hacer mas llamativas las reas bsicas y por ende volve
mas competentes y elevar el nivel acadmico en las pruebas externas.

Adems las TIC se convierten en una herramienta significativa para ampliar distintos conceptos

reas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Se espera que los estudiantes obtengan:

a. Un mejor empleo de las TICs como una herramienta de trabajo mvil.

b. Con el uso de las TICs se mejora la metodologa de la enseanza en matemticas, b

artstica, qumica, fsica y social.

c. Evitar la memorizacin de tablas de multiplicar y dar lugar al aprendizaje con lgica logrando
solucin de situaciones problemas

d. Resolver con ms facilidad problemas y situaciones donde intervengan las operaciones b

naturales a travs de las TIC

e. Con lo anterior se mejora el razonamiento lgico y por ende la agilidad mental

f. Se evita el uso permanente y adictivo a la calculara

g. Uso de la Tablet para la realizacin de distintas actividades y agilidad en su manejo.

TEMATIZACION
-

Visitar paginas para trabajar los husos horarios

Utilizar herramientas ofimticas para luego subirlas a una red social o blogs

Realizar actividades con programas online, ofimticas, aplicaciones que puedan servir para comprender
nmeros enteros y de esta manera solucionar ecuaciones

Utilizar videos como apoyo para el concepto de estequiometria

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de au

Se utilizara diferentes herramientas interactivas que hemos encontrado en el siguiente link: http://luisamariaari

esta herramienta se puede trabajar diferentes conceptos matemticos como nmeros naturales, nmeros en

por ejemplo trabajar nmeros enteros con el siguiente link: http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?po

-

Repasar el concepto de estequimetria mediante el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=JVb5dFx

Conocer

practicar

los

diferentes

horarios

http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285584844/
contido/ma019_oa04_es/index.html

1.1.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: Clase

N 1 MATEMTICAS

TITULO:
APRENDER A OPERAR CON NMEROS NATURALES DE MANERA MS FCIL MEDIANTE L
PALABRAS CLAVES:
NUMEROS ENTEROS
ECUACIONES
SKOOL
TE
OBJETIVOS/COMPETENCIAS:

Realizar operaciones bsicas con nmeros enteros, comprendiendo contenidos matemticos a pa

resolucin de problemas, formulando y resolviendo problemas derivados de situaciones cotidianas y

CURSO CURRICULAR:
Sptimo
CONTENIDO TEMTICOS MULTIMEDIALES:
Skoool.es:

Es una iniciativa organizada por Intel con el objetivo de ofrecer recursos didct

interactivos e interesantes por medio de las tecnologas y los dispositivos ms avanzados.

skoool.es proporciona a los estudiantes y a los profesores todo lo que necesitan para ayud
contenido de las asignaturas de ciencias y matemticas de los ciclos 1 y 2 de secundaria.

skoool.es es un recurso pionero y se ha creado de forma especfica para los estudiantes y los pro

asignaturas, y el desarrollo de sus contenidos ha corrido a cargo de profesores destacados con un

conocimientos en estos campos.

Aportaremos recursos muy tiles para ayudar a los estudiantes a aprender y a repasar para sus e

que tanto los estudiantes como los profesores puedan explorar las posibilidades ilimitadas del m

Nuestro objetivo consiste en proporcionar un enfoque rico e integrado de las ciencias y las matem

contenidos desarrollados para su publicacin en el sitio se basarn en las cuestiones ms prob

hayan identificado en estas asignaturas.

Trabajamos constantemente en un programa de desarrollo completo de materiales didcticos y

interactivos, de creacin exclusiva para skoool.es. De forma regular se irn aadiendo nuevos mate
sitio, as como funciones especiales (Skoool, 2007)
Es una herramienta online.

Con esta herramienta los estudiantes podrn realizar actividades donde realicen operaciones co

adems de comprender el significado: conjunto de los nmeros enteros. Despus de comprende

pasara a la resolucin de problemas, las dificultades que se presentan con los estudiantes es m

operativa debido a que a los estudiantes no comprenden como desarrollar o solucionar operac
nmeros negativos.

http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-337

ACTIVIDAD DE REPASO:

Los estudiantes debern ver el siguiente video donde podrn comprender el concepto gener
nmeros enteros
https://www.youtube.com/watch?v=m3be-d7Yf8I#t=350.
Adems podrn aplicar el concepto mediante ejercicios que encontran en el siguiente link
http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/intro_to_integers/index.html
EVALUACIN RETROALIMENTACIN:

Realizar las siguientes operaciones en el cual la aplicacin contaran el nmero de aciertos y des
tomados a la hora de dar la nota final
http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/intro_to_integers/index.html
ELEMENTOS DE CONTEXTUALIZACIN:

Lo que se quiere lograr con esta clase es que los estudiantes puedan mejorar la parte operativa e
nmeros enteros, especialmente operaciones con nmeros negativos. Esto se realizara mediante

SKOOL, blogs de Luisa Mara Arias (encontrando varias aplicaciones para jugar y resolver operac

enteros). Adems podrn observar un video general sobre la teora de nmeros naturales encon

Se trabajaran con los grados sptimos como prerrequisito para abordar la temticas de ecuaciones

1.2.

Clase N 2 QUMICA

GRADO: Dcimo.

TITULO: Estequiometra

PALABRAS CLAVES: estequiometria, moles, nmeros decimales, concentracin,

masa molar.

OBJETIVOS: Realizar operaciones con nmeros decimales con el fin de lograr

Resultados ms precisos al trabajar con concentracin de masas.

. Determinar la concentracin molar de las sustancias que conforman

Una reaccin qumica.
. Determinar la cantidad de moles contenidas en determinada sustancia.

COMPETENCIAS: Utiliza la matemticas para analizar y presentar datos en forma de

Ecuaciones.
. Realiza mediciones con instrumentos y equipos adecuados.

CONTENIDOS TEMATICOS: Repaso de las operaciones con decimales.

. Repaso del concepto de moles.
. Balanceo de ecuaciones.
. Estado de oxidacin en una ecuacin.
. Problemas para determinar clculos aplicando la
Estequiometria.

MULTIMEDIALES: Observacin del video (internet) sobre moles.

. Luisa mara Arias matemticas.

EJEMPLOS:
. Trabajo por parejas para la familiarizacin con las operaciones bsicas
Con nmeros decimales (especialmente multiplicacin y divisin)
. Desarrollo de las actividades que trae este programas con nmeros decimales

. Concurso para quien logre efectuar las actividades propuestas en el menor tiempo posible.
. Observacin del video sobre moles y aplicacin a problemas sencillos.
. Trabajo en el laboratorio con un objeto de oro para determinar las moles contenidas.
. Elaboracin del informe de la respectiva prctica.,

. Trabajo por parejas para desarrollar el problema: cuntas moles de sodio hay en 9.2 gramos del m

9.2g x 1n = 9.2g = o.4 moles

23g

23

. Anlisis de una reaccin qumica y repaso de conceptos como : lectura, estados de oxidac
ecuaciones.
H2 + O2 ---------- H20

ACTIVIDADES DE REPASO:

. Realizacin de juegos que trae la multimedia sobre operaciones con nmeros

decimales.
. Propuesta de ejercicios sencillos para mejorar la agilidad mental. Ejemplo:
------- + 3.2 = 5.0
4.0

+ ------ = 8.3

. Propuesta de otras reaccion4es para analizarlas: Ejemplo:

Zn + HCl ----------- ZnCl2 + H2

. Ejercicios para determinar concentraciones: cuntas moles de Zn reaccionan con 7.2 gramos de H

EVALUACION

. Valoracin de los ejercicios realizados en multimedia.

. Valoracin del concurso sobre la realizacin de ejercicios sencillos con decimales
Ejemplo : 8.2/8.2

0.42/42

30/5.5

RETROALIMENTACION

. Ejercicios de refuerzo para analizar reacciones. Ejemplo:

Al + O2 --------Al2O3

Cuntos gramos de oxgeno reaccionan con 5.4gramosw de aluminio?

ELEMENTOS DE CONTEXTUALIZACIN

Lo que se quiere lograr es que a partir del blogs de Luisa Mara Arias los estudiantes del grado D

operaciones bsicas con nmeros decimales como prerrequisitos y herramienta para resolver fact
propuesta para determinacin de clculos en estequiometria

1.3.

CLASE N 3 SOCIALES

Husos horarios
Palabras claves
Longitud, meridiano de Grenwich, planisferio, husos, hora mundial.

OBJETIVOS:
Manejar las unidades temporales y las unidades bsicas con medidas de tiempo para interpr
y resolver problemas del entorno
Identificar los diferentes husos horarios
Calcular las horas en diferentes lugares del mundo

COMPETENCIAS:
Relaciones espaciales y ambientales
Presenta conocimientos propios de la geografa y la economa para entender diversas formas de o
humana y las relaciones que diferentes comunidades han establecido y establecen con el entorno n
econmico para sobrevivir y desarrollarse
Curso curricular: 6

CONTENIDOS TEMATICOS MULTIMEDIALES

Para trabajar esta pgina se utilizar la pagina
http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285584844/contido/ma019_o

En esta pagina el alumno interectuara con actividades practicas para trabajar el tema de los husos

Posteriormes se les proyectara offline un video descargado de la pgina de youtube sobre los hus
www.youtube.com

EJEMPLOS
visitar esta pagina e interactuar con ella donde se le dice al estudiante la hora actual de cada pas
debe trabajar en online

http://www.educaplus.org/geografia/mun_horas.html

ACTIVIDADES DE REPASO
Localiza las ciudades de Washington, Caracas, Madrid, Tokio y Mosc. Luego determina la hora en
esas ciudades cuando en Londres son las 3:00 pm
Evaluacin:
Localizar en el mapa
Retroalimentacin
Elementos de contextualizacin

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Consuelo Soto
Naneydy Viafara
Aleida Osorio
Johany Tabares
Consuelo Soto
Naneydy Viafara
Aleida Osorio
Johany Tabares
Johany Tabares

Consuelo Soto
4
Naneydy Viafara
5

Johany Tabares
Naneydy Viafara

Fecha
Julio 1 a
Agosto 8

Agosto 11
a
agosto
29

Septiembre
1
a
septiembre
12

Septiembre
15
a
septiembre
30
Octubre 13
a octubre
31

Noviembre
3
a
noviembre

Descripcin de la
Actividad
Diseo del proyecto de
aula de acuerdo a las
necesidades
de
la
institucin
Socializacin del proyecto
de
aula
con
los
estudiantes que tienen
directa relacin con el
mismo
Realizar
prcticas
interactivas
con
los
estudiantes de los grados
sptimos sobre nmeros
enteros y de esta manera
solucionar ecuaciones.
Trabajar
con
figuras
planas
mediante
ejercicios prcticas e
interactivos
Practica y conocimiento
de los husos horarios

Utilizar
herramientas
ofimticas para sacar
tablas de frecuencia y

Resultado de la Actividad
Diseo del proyecto de aula

Divulgacin del proyecto y lo

que se quiere lograr

Comprender las operaciones

con nmeros enteros

Comprender
planas

las

figuras

Que el estudiante conozca la

diferencia horaria respecto
de su pas y otro lugar del
mundo

Entender

el

concepto

de

14

Aleida Osorio
7

Consuelo Soto
Naneydy Viafara
Aleida Osorio
Johany Tabares

Octubre 20
a
Noviembre
7
Noviembre
10
a
noviembre
21

grficos circulares y de
barras y publicarlos en
redes sociales
Comprender el concepto
de estequimetrica para
poder obtener clculos de
moles
Evaluar el proyecto de
acuerdo a los resultados
obtenidos
y
al
seguimiento realizado

tablas
de
frecuencia,
porcentaje y grficos (barras
y circulares)
Realizar
clculos
estequimetria

de

Evaluacin del proyecto de

aula

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada
Estamos en ejecucin
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

que las TICs ya se insertaron en la educacin y los estudiantes al ser nativos tecnolgicos en lo que encuentran atrac
una practica de un tema o adquiriri nuevos conocmientos

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de
con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el

proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase

X
X

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Avances durante la ejecucin del
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
proyecto de aula
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra Publicando la experiencia en revistas cientficas
institucin educativa en el pas
de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional

X
X

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativ
pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5
superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
EVIDENCIAS

Califique
de 1 a 5
4
4
4
4
4

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto
Direccin web1: http://matematicastics2014.blogspot.com/
Direccin web2: http://socialesabejorral2014.blogspot.com/

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco c
este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dim
por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investig
evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1
2
3
4X 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto
desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acces
participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.
1
2
3
4X 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identifi
referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de
1
2
3
4X 5

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los
universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los
digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4X 5

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los i
mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.
1
2
3
4X 5

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evid
las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4X 5