|

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

ESCUELA DE POSTGRADO

DOCTORADO EN:

ECONOMIA

LAMBAYEQUE, OCTUBRE 2013

CONTENIDO

I.

Proyecto.

II.

Base Legal.

III.

Estudio de Factibilidad.

IV.

Fundamentacin del Programa.

V.

Objetivos.

VI.

Requisitos de Ingreso.

VII.

Perfil Acadmico.

VIII.

Distribucin de Asignaturas por reas del Perfil Acadmico.

IX.

Plan de Estudios.

X.

Malla Curricular.

XI.

Sumillas de las Asignaturas, Seminarios u otra actividad acadmica.

XII.

Modelo del Silabo para asignatura.

XIII.

Modalidad.

XIV.

Lineamientos metodolgicos de enseanza.

XV.

Sistema de evaluacin general.

XVI.

Direccin o coordinacin Acadmica.

XVII.

Plana Docente.

XVIII. Infraestructura e Instalaciones.

XIX.

Equipos y Recursos Didcticos.

XX.

Requisitos de Graduacin.

XXI.

Presupuesto.

XXII.

Lneas de Investigacin.

DOCTORADO EN ECONOMIA
I.

PROYECTO:
Doctorado en Economa

II.

III.

BASE LEGAL

Constitucin Poltica del Per

Ley Universitaria N 23733.

Estatuto de la UNPRG.

Reglamento General de la UNPRG.

Reglamento de la Escuela de Postgrado de la UNPRG.

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD

La Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo nace de la fusin de la Universidad

Nacional Agraria del Norte y de la Universidad Nacional de Lambayeque.
Desde su creacin se ha preocupado por formar profesionales en las distintas
reas del conocimiento.
Creada la Escuela de Postgrado el 27 de noviembre de 1991, inici sus
actividades en 1994 con el desarrollo de la maestra en Docencia Universitaria.
Posteriormente continu con la implementacin de nuevos programas de
maestra y doctorado. Actualmente se vienen desarrollando 18 programas de
maestra y 02 de doctorado.

Sin embargo a lo largo de los 23 aos de

existencia los Programas de Maestra han llegado a ser 42 y los Programas de

Doctorado 07, lo que ha permitido que la Escuela de Postgrado se consolide
con un alto nivel acadmico y cientfico en nuestro pas a travs de sus
programas de maestra y doctorado.
Con el presente proyecto se propone desarrollar el Doctorado en Economa
con el fin preparar investigadores en las diversas universidades nacionales y

privadas de la regin Nor Oriental del pas, o profesionales que pretendan

iniciarse

en la investigacin aplicada a sus contextos particulares. Este

conjunto de profesionales constituye el mercado potencial para el programa de

Doctorado en Economa de la UNPRG.
De esta manera, la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo, busca crear espacios de formacin especializada para la
investigacin de la problemtica econmica regional, nacional e internacional;
consolidando un cuerpo acadmico que, a corto y mediano plazo, aporten
trabajos concretos de anlisis y propuestas puntuales tanto a nivel macro
como a nivel micro- para el desarrollo econmico social del pas.
Habra que sealar que los estudios de Doctorado en Economa en el norte del
pas se imparten principalmente en las siguientes universidades, a un ritmo de
admisiones cada dos a tres aos:
- Universidad Nacional de Piura: 40 alumnos por admisin o 15 por ao (total
haciendo doctorados diversos 150)
- Universidad Nacional de Cajamarca: 30 alumnos por admisin o 10 por ao
(total haciendo doctorados diversos 66)
- Universidad Nacional de Trujillo: 40 alumnos por admisin y 20 por ao (total
haciendo doctorados diversos: 227)
Segn datos de II Censo Universitario 2010, los estudios de post grado en el
Per, presentan las siguientes caractersticas que son tomados en cuenta en el
diseo del presente proyecto:

En cuanto a la situacin laboral, la participacin de los estudiantes de

post grado que trabajan, han aumentado en casi 9 puntos porcentuales
entre 1996 y el 2010, pasando de 79.2% a 88.1%. Por tipo de
universidad, puede sealarse que en el caso de las universidades
pblicas aument en 12.5 puntos porcentuales, mientras que para las
universidades privadas el incremento fue de 1.4 puntos porcentuales.

El conocimiento de computacin por los estudiantes de post grado, ha

aumentado en 21.3 puntos porcentuales entre 1996 y el 2010, pasando
de 73.7% a 95.0%. Entre los estudiantes de maestra, el procesador de
texto es el software ms utilizado con el 76.7%, le sigue la hoja de
clculo con el 65.3% y el software especfico para su carrera con el
38.4%. Los paquetes estadsticos apenas son conocidos por la quinta
parte de los estudiantes (20.9%). La mayora de estudiantes de post
grado declara utilizar internet en el 98.2%.

Respecto a la frecuencia de estudio se muestra que la mayora de los

alumnos de post grado prefieren estudiar los fines de semana. Es as
que respecto de los estudiantes de doctorado, prefieren esta frecuencia
en el 64.7%, la quincenal en el 12.1%, la inter diaria 11.2%, mensual
7.9% y diaria 4.1%, dato que deber tenerse en cuenta en la
programacin de las sesiones acadmicas.

En cuanto a los alumnos que no han iniciado su trabajo de investigacin

de tesis, se tiene que el mayor porcentaje de estudiantes manifiesta que
no desarrolla su tesis porque recin ingres al programa (60.8%), le
siguen los que no la hacen por falta de tiempo (25%) y porque an no
han escogido el tema (14.4%). Lo que deber tenerse en cuenta para
incluir la elaboracin y conclusin de la tesis dentro del programa
acadmico del doctorado.

El 86.9% de estudiantes de post grado, autofinancia sus estudios.

En la regin Lambayeque, del total de estudiantes de post grado, el

40.18% han nacido en Lambayeque, el 24.41% en Cajamarca, el 8.43%
en La Libertad, el 6.89% en Piura, el 5.09% en Lima, el 2.77% en San
Martn y el 2.62% en Amazonas. Haciendo entre estas siete regiones el
90.39% de lugares de nacimiento de los estudiantes de post grado en
Lambayeque, lo que mostrara el mbito de influencia sobre la demanda
de post grados que se estudian en Lambayeque.

La regin Lambayeque tambin posee uno de los mejores indicadores

que mide el promedio de aos transcurridos entre la terminacin del pre
grado y el ingreso al doctorado. Mientras el promedio nacional es de
16.4 aos, Lambayeque se sita en 14.6 aos, Piura en 16.3 aos, La
Libertad en 15.9 aos y Cajamarca en 16.6 aos. Este mejor ndice
asegura una mejor demanda de post grados en Lambayeque respecto
de las otras regiones del norte del pas.

Los probables demandantes de estudios de doctorado en economa,

seran los que han realizado estudios de post grado de maestras en
economa, empresariales y afines, sin excluir a los que han estudiado
ciencias sociales y humanidades. Segn se muestra en el cuadro
siguiente, los primeros llegaron en el 2010 a 10,771 y los segundos a
5,574, sumando entre ambos el 36.7% del total de maestras en las
distintas reas del conocimiento, sin embargo el peso relativo baja al
28.9% en cuanto a los estudiantes que estudian doctorado

TOTAL DE ALUMNOS DE POST GRADO EN REAS DE HUMANIDADES,

POR ESTUDIOS DE POST GRADO
II
REAS DE

Total

Especialid

Ratio

Abs
Abs.

Educacin
Ciencias Sociales y
Humanidades

Doctorad

ad

CONOCIMIENTO

Total reas de
Conocimiento
Economa,
Empresarial y
afines
Derecho y Ciencias
Polticas

Maestra

56,358
12,014
7,064
21,166
6,861

FUENTE: INEI - II CENSO UNIVERSITARIO

ELABORACIN PROPIA.

Abs.

100
% 7,726

Abs.

Doctorado/
%

Maestra
9.1%

100
% 44,577

100 4,04
% 7

100
%

21.
3% 617
12.
5% 346

8.0
% 10,771
4.5
% 5,753

24.
2% 623
12.
9% 965

15.
4%
23.
8%

37.
6% 2,528
12.
2% 739

32.
7% 17,236
9.6
% 5,574

38. 1,40
7% 1
12.
5% 547

34.
6%
13.
5%

5.8%
16.8%
8.1%
9.8%

El ratio Doctorado/Maestra promedio para las distintas reas del conocimiento

es del 9.1%, el mismo que es superado por los ratios de las reas de Derecho
y Ciencias Polticas (16.8%), Ciencias Sociales y Humanidades (9.8%). Los
doctorandos en educacin registran 8.1%, quedando rezagado el rea de
Economa, Empresarial y afines con el ratio de 5.8%.
De tal manera que existe un mnimo de crecimiento anual en el doctorado del
rea de Economa, Empresarial y afines de 3.3% (9.1% menos 5.8%) , es decir
355 participantes como mnimo, pudiendo incluso llegar a crecer en unos 700
participantes, como mximo, recuperando el segundo lugar despus de
educacin- en la estructura de los post grados, segn se puede deducir del
cuadro antes mostrado.
Se asume que el presente programa de doctorado en economa de la UNPRG,
podra captar anualmente el 10% del incremento, es decir como mnimo 35
participantes y como mximo 70 participantes. Para el caso se asume que la
demanda anual sera de 52 participantes (obtenida como el promedio del
rango, (35 + 70) / 2 ).
IV.

FUNDAMENTACION DEL PROGRAMA

Los estudios doctorales, constituyen el resultado natural de la consolidacin de

las instituciones de educacin superior y constituyen un captulo esencial de su
contribucin a la investigacin, a la generacin de nuevo conocimiento y
alternativas de solucin a las

problemticas de las sociedades locales,

regionales y nacionales.
La realidad peruana sobre la que incidirn las capacidades de investigacin de
los doctores en economa que pretende formar

el presente programa, se

puede analizar mostrando el margen o espacio generado entre lo que se desea

alcanzar al ao 2021, segn el Plan Bicentenario El Per hacia el 2021 del
Centro Nacional de Planeamiento Estratgico y la situacin actual, segn lo
refieren varias fuentes.
4.1. El futuro deseado

VISIN COMPARTIDA DE FUTURO PARA EL SIGLO XXI ( )

1

Somos una sociedad democrtica en la que prevalece el Estado de derecho y

en la que todos los habitantes tienen una alta calidad de vida e iguales
oportunidades para desarrollar su mximo potencial como seres humanos.
Tenemos un Estado moderno, descentralizado, eficiente, transparente,
participativo y tico al servicio de la ciudadana. Nuestra economa es
dinmica, diversificada, de alto nivel tecnolgico y equilibrada regionalmente,
con pleno empleo y alta productividad del trabajo. El pas favorece la inversin
privada y la innovacin, e invierte en educacin y tecnologa para aprovechar
competitivamente las oportunidades de la economa mundial. La pobreza y la
pobreza extrema han sido erradicadas, existen mecanismos redistributivos para
propiciar la equidad social, y los recursos naturales se aprovechan en forma
sostenible, manteniendo una buena calidad ambiental.
En trminos cuantitativos, el logro de los objetivos estratgicos nacionales del
Plan Bicentenario deber traducirse el 2021 en los siguientes ndices:

Una poblacin de 33 millones de peruanos sin pobreza extrema,

desempleo, desnutricin, analfabetismo ni mortalidad infantil.

Un ingreso per cpita entre US$ 8,000 y US$ 10,000.

Un producto bruto interno duplicado entre 2010 y 2021.

Un volumen de exportaciones cuadruplicado entre 2010 y 2021.

Una tasa de crecimiento anual promedio cercana al 6%.

Una tasa de inversin anual promedio cercana al 25%.

Una mejora de la tributacin promedio anual en 5 puntos respecto del

PBI.

Una reduccin de la pobreza a menos del 10% de la poblacin total.

4.2. La realidad actual

Centro Nacional de Planeamiento Estratgico CEPLAN, Plan

Bicentenario-El Per hacia el 2021, pg. 10

En la dcada de 1990 el crecimiento del PBI promedi 4% por ao, mientras

que en 2001-2010, alcanz 5,7% anual. Todo esto estuvo acompaado de una
mejora notable en los principales indicadores macroeconmicos. Sin embargo,
hay que anotar que el pas vena de una dcada de violencia interna que cost
la vida de miles de personas y gener cuantiosas prdidas econmicas:
durante los aos 1980, el PBI cay en casi 1% por ao, con lo que en 1990 era
9,2% menor que en 1980. Es importante anotar tambin que entre 1988 y 1990
el Per sufri la hiperinflacin ms larga de la historia de la humanidad, con
tasas de inflacin de 667% en 1988, 3399% en 1989 y 7482% en 1990. En
1991-2012 el PBI creci a la tasa anual promedio de 5%, menor que el 5,4%
promedio anual registrado en el periodo 1951-1972. El crecimiento ha sido alto,
pero no es el mayor de la historia econmica reciente del Per.
La pobreza monetaria se redujo de 54,8% en 2001 a 25,8% en 2012. Sin
embargo, las cifras nacionales ocultan abismales diferencias al interior del
territorio. En 2012 la pobreza en reas rurales era ms de tres veces superior a
la de las zonas urbanas (53% versus 16,6%). De manera similar, la incidencia
de la pobreza en la sierra (38,5%) y en la selva (32,5%) era el doble o ms que
en la costa (16,5%). Las diferencias son mucho ms marcadas si se considera
la situacin de las regiones. En 2012 Apurmac, Cajamarca, Ayacucho y
Huancavelica registraban tasas de pobreza cercanas o superiores al 50%, el
doble del promedio nacional.
Del mismo modo, la distribucin del ingreso no ha mejorado todo lo esperado,
mantenindose a niveles peores que los observados a mediados de los aos
1990 y 1980. Segn cifras del Banco Mundial, el coeficiente de Gini que mide la
concentracin del ingreso baj de 54,1% en 2001 a 48,1% en 2010. Sin
embargo, la misma fuente indica que este indicador era de 44,9% en 1994 y de
45,7% en 1986. Es decir, en trminos de equidad, no hemos avanzado nada en
27 aos. El modelo neoliberal no sirve para reducir las desigualdades, un mal
endmico en nuestra sociedad.
Mientras tanto, la recaudacin tributaria sigue siendo insuficiente para financiar
el gasto pblico social, en educacin, salud, seguridad ciudadana y en una

verdadera poltica de desarrollo productivo y agrario que logre diversificar y

aadir valor a la produccin nacional. En el ao 2010, la recaudacin del
Gobierno General alcanz 15,1% del PBI, frente al 16,4% del PBI promedio en
18 pases de Amrica Latina y al 18,5% promedio de los 10 pases
sudamericanos.
Esta insuficiencia de recursos se refleja tambin en el escaso gasto pblico
social. En el bienio 2009-2010, el Per se ubic penltimo de 21 pases de
Amrica Latina y el Caribe en cuanto a gasto pblico en educacin, cuando
alcanz 3% del PBI, frente al 5,5% promedio de la regin. De manera similar,
en ese mismo bienio nuestro pas se ubic penltimo de la regin al destinar al
gasto pblico en salud apenas 1,5% del PBI, menos de la mitad del promedio
regional de 3,5% del PBI. As pues, en el marco del modelo neoliberal, el
crecimiento no se traduce en suficientes recursos fiscales, y el gasto pblico en
educacin y en salud estn al final de las prioridades del gasto pblico.
La estructura productiva creada por el modelo neoliberal es insostenible. sta
combina un modelo primario exportador, con escasa diversificacin y contenido
tecnolgico y de conocimiento en la produccin, con predominancia de
empresas de pequea escala y bajsimos niveles de productividad. Ms de tres
cuartas partes de las exportaciones siguen siendo tradicionales y ms del 55%
son minerales. Situacin que ha sido perpetuada por 23 aos de polticas
neoliberales en nuestro pas.
No extraa pues que, segn la OIT, el 68% de los trabajadores urbanos
estuvieran en condiciones de informalidad en 2012, muchos incluso trabajando
para empresas formales. Esto calza con el hecho de que en 2011, dos terceras
partes de los trabajadores ocupados en las ciudades del Per estaban en
sectores de microempresa, o eran trabajadores independientes no calificados o
trabajadoras del hogar, con muy bajos niveles de productividad. El modelo
neoliberal es incapaz de generar empleo productivo de calidad porque prioriza
las actividades extractivas y al sector financiero, despreciando al agro y a la
industria manufacturera nacional.
En consecuencia, el modelo neoliberal es inviable no slo desde el punto de
vista social, sino tambin econmico. Otro tanto podra decirse sobre la

insostenibilidad del modelo desde el punto de vista ambiental. Los beneficiarios

del modelo quieren vender la idea de un supuesto consenso nacional en torno
al actual modelo econmico, apoyados por el control que ejercen sobre los
principales medios de comunicacin. Sin embargo, no existe tal consenso. El
partido de gobierno actual, asumi la direccin gubernamental con un Plan de
Gobierno que estableca aplicar polticas heterodoxas y cambiar el modelo
neoliberal, lo que no ha ocurrido, haciendo que la poblacin muestre su
descontento en las encuestas de una baja aprobacin del presidente de la
repblica.
4.3. Conocimiento, investigacin y desarrollo
En el Proyecto Educativo Nacional, propuesto por el Consejo Nacional de
Educacin2, y aprobado por Resolucin Suprema 001-ED-2007, se establece el
quinto objetivo estratgico, como sigue:
QUINTO OBJETIVO ESTRATGICO: EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD
APORTA AL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL. Asegurar la
calidad de la educacin superior y su aporte al desarrollo socioeconmico y
cultural sobre la base de las prioridades, as como a una insercin competitiva
en la economa mundial.

RESULTADOS
1. SE
PRODUCEN
CONOCIMIENTOS
RELEVANTES PARA
EL DESARROLLO
Produccin permanente y
acumulativa
de
conocimiento
relevante
para
el
desarrollo
humano, socioeconmico
y cultural logrando el nivel
de
investigacin
y
desarrollo de los pases
2

Polticas generales

POLTICAS
Polticas especficas

29. Polticas de articulacin

de la educacin superior con
la realidad econmica y
cultural.

29.1
Fomento
de
la
investigacin, innovacin y
desarrollo tecnolgico en
actividades competitivas
.
29.2 Vinculacin de las
instituciones de educacin
superior a consorcios para el
desarrollo regional.
29.3 Polticas de desarrollo
del potencial artstico cultural
del pas.
30.1 Estudios de postgrado
como sistema orientado a la

Consejo Nacional de Educacin, Hacia un Proyecto Educativo

Nacional 2006-2021, pg. 57.

vecinos.

30. Polticas de articulacin

de la educacin superior con
la
investigacin
y
la
planificacin

investigacin y produccin de
conocimiento.
30.2
Fomento
de
la
investigacin, planificacin y
prospectiva
sobre
el
desarrollo nacional.

La propuesta anterior se sustenta en el siguiente diagnstico:

Las instituciones de Educacin Superior en el Per estn concentradas
bsicamente en la reproduccin del conocimiento o en la produccin menor de
conocimientos socialmente no relevantes en los mbitos disciplinarios ms
demandados por sus usuarios y no necesariamente en los ms relacionados
con las prioridades de desarrollo del pas.

a) Esta situacin se debe, en primer lugar, al precario hbito de

investigacin existente en las instituciones de educacin superior. Esto
puede observarse en las competencias, la motivacin y la valoracin de
los profesores de educacin superior respecto de la investigacin en su
propio campo disciplinario. Es frecuente que la experiencia de
investigacin

en

pregrado

sea

desalentadora

para

los

futuros

profesionales3. Ya en el Diagnstico de la Universidad Peruana realizado

por la Comisin Nacional para la Segunda Reforma Universitaria
(octubre 2002), se seala que el Per cuenta con 173 publicaciones
registradas en 1997, en tanto que Colombia registra 545, Chile aparece
con 1,770 y Espaa con 22,077.
b) Un segundo factor es la escasa y dispersa produccin de conocimientos,
innovacin y desarrollo tecnolgicos vinculados a la planificacin del
desarrollo y al mbito productivo nacional. Los centros de educacin
superior y la comunidad acadmica no han sido capaces de revertir el
modelo de desarrollo econmico peruano, basado en la actividad
primario exportadora y semi industrial. Frente a las principales
actividades competitivas identificadas en la visin de futuro planteada
3

Una de los beneficios multiplicadores del Programa de Doctorado en

Economa de la UNPRG, es que los docentes universitarios que
participen, podrn replicar su formacin y competencia investigadora,
entre sus discentes de pregrado y post grado.

por la Comisin Organizadora del CEPLAN (2004), los sectores de la

educacin superior y universitaria en particular no han establecido nexos
fuertes en materia de investigacin, innovacin y desarrollo tecnolgico;
en lugar de ello mantienen un sesgo enciclopdico y reproducen
conocimientos

ya

existentes

sin

generar

nuevos

conocimientos

vinculados a demandas estratgicas del mundo productivo para el

desarrollo. En un ranking de 102 pases sobre el tema de competitividad
para el crecimiento, el Per est ubicado en el puesto 57; si se analiza el
nmero de nuevas patentes por categora en el Per, desde el ao 2000
hasta el 2003, se encuentra que priman las patentes de diseo
industrial, seguida por los modelos de utilidad y finalmente, por las de
invencin.
c) Un tercer factor es la dbil vinculacin de las instituciones de educacin
superior con el tejido social y econmico a nivel nacional, regional y
local. Se evidencia aqu la dificultad de acompaar la dinmica del
desarrollo social y econmico. Por lo general dichas instituciones se
encuentran atomizadas, al margen de espacios de participacin y
dilogo, y ejercen un papel concentrado en lo acadmico, con un bajo
nivel de contribucin instrumental, conceptual y de propuestas. Por
ejemplo, su participacin en las instancias de participacin regional para
la formulacin de polticas de desarrollo educativo se da en un plano
simplemente nominal y por lo general son otras las organizaciones que
asumen un papel protagnico en el trabajo tcnico.

d) Otro factor relevante es la escasa valoracin del potencial cultural del

pas. El capital cultural del Per es inagotable y valioso, pero vulnerable,
desconocido y desprotegido. Los conocimientos tradicionales existentes
en los distintos pueblos y culturas que habitan nuestro territorio abarca
obras literarias, artsticas o cientficas basadas en la tradicin,
interpretaciones o ejecuciones, invenciones, descubrimientos cientficos,
dibujos, modelos, marcas, nombres y smbolos. En informacin no
divulgada, diversas innovaciones y creaciones basadas en la tradicin
que son propiedad intelectual de numerosos peruanos en el mbito

industrial, cientfico, literario o artstico. Resguardar y aprovechar este

enorme capital cultural y natural de los pueblos indgenas, es un desafo
de primera importancia. Es preciso reconocer la trascendencia de los
conocimientos nativos sobre el uso de cientos de especies naturales
(utilizadas para elaborar alimentos, abonos, condimentos, bebidas,
artesanas, vestidos, fibras, utensilios y medicinas) y comprender que
ah yace una oportunidad de beneficios econmicos tangibles para las
poblaciones y, en particular, para las distintas etnias del Per que han
resguardado este saber a lo largo del tiempo.
En trminos cuantitativos, el mismo documento, precisa que La falta de
inversin en investigacin y desarrollo le cuesta al pas ms de 400 millones de
dlares expresados en dficit en la balanza de conocimientos, segn
estimaciones de INDECOPI. En un contexto de libre comercio este costo se
incrementara a 1,300 millones de dlares al ao. As mismo se seala que 7.
Sin educacin superior centrada en la investigacin para el desarrollo: se
garantiza dependencia y subordinacin del pas.

- CONCEPCIN DE DOCTORADO
Es urgente que las universidades promuevan debates sobre el rol de la ciencia
econmica en el espectro social y adems formen cientficos sociales que
puedan liderar una concepcin de la persona como centro de toda poltica, de
modo que los enfoques econmicos sean debatidos hasta llegar a una
formulacin humana, socialmente valedera y sostenible en el tiempo, este es el
espritu que abriga el presente doctorado en economa.

En este contexto de continuo cambio y reafirmacin de la ciencia econmica,

se requiere repensar las teoras vigentes o previas, se requiere debatir sobre
ellas, para encontrar aquellas que mejor puedan explicar y mejorar la realidad
circundante del pas, donde a pesar de las grandes mejoras econmicas de los
ltimos aos, todava hay mucho por hacer en materia social y en las
relaciones econmicas a modo local, fortaleciendo las economas regionales
ante el proceso de globalizacin que sufren los pases.

Los doctorandos tendrn las habilidades cientficas y docentes para dirigir

procesos de investigacin sobre la realidad econmica y social, y sobre los
desarrollos tericos y metodolgicos de la disciplina; contribuir a las decisiones
de poltica econmica y social del pas, la localidad y la regin latinoamericana.
A su vez podrn aportar como docentes en programas de educacin superior
en las diferentes reas del conocimiento econmico y social.

Como correlato de lo anterior, el Doctorado en economa tiene un carcter

totalmente investigativo, constituyendo un proceso donde la investigacin
cientfica tiene una naturaleza humanstica e integradora con lo social y
ecolgico.

V.

OBJETIVOS

1. Desarrollar

las

capacidades

cientfico

investigativas

de

formulacin de polticas, programas y proyectos econmicas y

sociales, de los profesionales de las ciencias econmicas y sociales,
que les permitan alcanzar estadios superiores en los resultados de la
actividad que atienden en sus respectivos centros de enseanza,
investigacin o labor profesional.
2. Conocer, analizar y valorar el contexto, desarrollo histrico y las
tendencias de la realidad econmica contempornea, de sus
procesos sociales evolutivos e impacto ecolgico circundante,
adems de comprender la dinmica econmica, local, regional,
nacional e internacional.
3. Analizar y proyectar los nuevos paradigmas y mtodos de los
procesos transformacionales de la realidad socio econmica local,
regional, nacional o internacional.
4. Conocer y valorar los mtodos de investigacin y anlisis de las
distintas disciplinas del campo econmico, desde la conducta del
consumidor, hasta los procesos econmicos globales; a fin de lograr

mayor eficiencia en el empleo de los recursos, en el proceso de

produccin, distribucin y consumo y una mayor integracin con la
sociedad.
5. Conocer y proyectar las redes de investigacin internacional en el
campo econmico y social, para lograr la insercin de la universidad
en el mundo globalizado, y con el desarrollo institucional, aspecto
muy vigente en la realidad socio econmico actual.
6. Promover la formacin de cientficos sociales que aporten en el
conocimiento de las relaciones de produccin, de las implicancias
sociales y ecolgicas de los fenmenos econmicos, que analicen la
formacin y desarrollo de los mercados (sobre todo aquellos con
mayores trabas de crecimiento como los rurales) y que aporten en el
estudio de los procesos econmicos locales, regionales, nacionales o
externos que nos permita tener un desarrollo sostenible.

VI.

REQUISITOS DE INGRESO

Solicitud Ficha de admisin al programa, debidamente llenada.

Copia autenticada (notarialmente o fedateada por la universidad de

origen) del grado de Maestro en las distintas disciplinas del saber. En
este caso el estudiante puede presentar constancia de egresado o
estudios concluidos de maestra (notarialmente o fedateada por la
universidad de origen), con cargo a presentar el grado aqu solicitado
antes de solicitar sustentacin o defensa de tesis doctoral.

Copia de Partida de Nacimiento.

Copia legalizada de documento de identidad (D.N.I.).

Certificados originales de estudios de Maestra, se puede presentar

copia legalizada notarialmente o fedateada por la Universidad de
Origen.

Currculum Vitae documentado.

Un texto de no ms de dos pginas en papel Bond A-4, explicando

las razones para postular al programa y las expectativas que tiene

despus de la obtencin del grado de Doctor.

Presentacin de un perfil de Proyecto de Investigacin.

Cuatro fotografas tamao pasaporte, a colores, en fondo blanco y en

papel satinado.

Compromiso notarial de pago, segn modelo.

Recibo de pago por derecho de inscripcin.

VII. PERFIL ACADEMICO

a) rea de Investigacin
Proporcionar un marco terico, conceptual, metodolgico y tcnico
bastante riguroso- a investigadores en economa y ciencias sociales que
les permita formular planes, polticas, programas y proyectos de accin,
por una sociedad peruana y latinoamericana ms justa, solidaria y
democrtica.
Que los doctores en economa, a partir de la investigacin en economa,
puedan identificar estructuras y dinmicas econmicas, sociales y
ecolgicas, que no pueden explicarse a travs de la racionalidad de la
economa convencional, y que obedecen a racionalidades distintas y que
se constituyen en alternativas organizacionales econmicas, sociales y
ecolgicas- que conscientemente cultivadas y desarrolladas ayudan a
hacer frente a las situaciones de pobreza y desigual distribucin de la
riqueza.
Reconocer que las racionalidades alternativas, tienen un carcter
integrador

sistmicas,

articulando

dinmicamente

elementos

socioeconmicos, culturales, ecolgicos y polticos, acorde con una

concepcin holstica y de respeto al ser humano y la naturaleza, y cuyo

proceso del conocimiento tambin alcanzan rigor terico, conceptual,

metodolgico y tcnico.
b) rea de Docencia
El programa de doctorado, por su concepcin investigativa, permitir al
doctorando, desarrollar sus capacidades de investigador cientfico, por lo
que su habilidad docente se ver incrementada.
En el rea de docencia el participante podr hacer que sus discentes
utilicen las metodologas y tcnicas de la investigacin, para elaborar o
contrastar teoras, abordando la realidad, desde las miradas de la
ciencia.
c) rea de Especialidad
Ante el agotamiento del modelo de desarrollo capitalista que la
globalizacin neoliberal ha impuesto a los pases dependientes como el
Per y pases latinoamericanos, se hace necesaria la revisin del
sustento cientfico de la economa, como ciencia que debe orientar a los
agentes econmicos ( estado -nacional, regional, local- organizaciones
empresariales de distinto tipo-, organizaciones sociales, pobladores),
hacia un real desarrollo humano y sustentable.
Por otro lado, es grave que en las escuelas universitarias de economa,
no se estudie a las fuentes originarias de la teora econmica, segn
su contexto histrico, ideolgico y repercusiones de poltica, sino que se
conozcan sus postulados a travs de sus propagadores, quienes las
difunden o las niegan de manera interesada.
Por lo que el programa de doctorado, proporcionar a los participantes
un conocimiento profundo de las bases doctrinarias de la economa, en
sus distintas escuelas ortodoxas y heterodoxas-, y que garantizar las
capacidades tericas del doctorando en la formulacin de sus trabajos
cientficos.

Igualmente el programa garantiza que el participante acceda a

formulaciones

tericas

actuales,

que

le

permitirn

una

mejor

comprensin e interpretacin de la realidad peruana, y desde la

prospectiva delinear polticas, programas y proyectos de accin, por una
sociedad peruana y latinoamericana ms justa, solidaria y democrtica.
VIII. DISTRIBUCION DE ASIGNATURA POR AREAS DEL PERFIL
ACADEMICO

a) Asignaturas de Investigacin

Seminario de investigacin regional

Seminario de investigacin econmica Agraria

Seminario de investigacin econmica de la Pequea y Micro

Empresa

Seminario de investigacin econmica de la Pobreza, el

desarrollo y Polticas Pblicas

Taller de Tesis I

Taller de Tesis II

Taller de Tesis III

b) Asignaturas de Especialidad

Teora Econmica I

Teora Econmica II

Teora Econmica III

IX. PLAN DE ESTUDIOS

( 80 Crditos )

MODELO ACADMICO DEL PLAN DE ESTUDIOS

La propuesta acadmica del doctorado que se presenta en el Plan de Estudios
se basa en el paradigma de la complejidad, adoptando nuevos modelos

tericos, metodolgicos

que permitan a la comunidad cientfica analizar y

elaborar teoras ajustadas de la realidad.

Por estas razones epistemolgicas, el doctorado en

Economa

reconoce,

como base de su propuesta, la formacin integral de carcter interdisciplinario,

multidisciplinario y trans disciplinario, fundamentalmente porque asume a la
educacin como un objeto de estudio complejo, multi referencial y con distintos
niveles de incidencia y desarrollo las cuales estn presente en su Plan de
Estudios.
Plan curricular del Doctorado en Economa
PRIMER SEMESTRE ACADMICO
DEC101 Teora Econmica I
DEC102 Seminario de Investigacin Regional
DEC103 Seminario de Investigacin Econmica Agraria
SEGUNDO SEMESTRE ACADMICO

CREDITOS
7
7
7
CREDITOS

DEC201 Teora Econmica II

DEC202 Seminario de Investigacin Econmica de la

Pequea y Micro Empresa

DEC203 Taller de Tesis I

7
7

TERCER SEMESTRE ACADMICO

DEC301 Teora Econmica III
DEC302 Seminario de investigacin econmica de la

CREDITOS
7
7

Pobreza, el Desarrollo y Polticas Pblicas

DEC303 Taller de Tesis II

CUARTO SEMESTRE ACADMICO

DEC401 Taller de Tesis III
Crditos totales: 80

CREDITOS
17

X. MALLA CURRICULAR
SEMESTRE I

Teora Econmica I

Seminario de
Investigacin
Econmica Agraria

Seminario de
Investigacin Regional

SEMESTRE II

SEMESTRE III

Teora Econmica II

Teora Econmica III

Seminario de
Investigacin
Econmica de la
Pequea y Micro
empresa

Taller de Tesis I

SEMESTRE IV

Seminario de
Investigacin
Econmica de la
Pobreza, el Desarrollo y
Polticas Pblicas

Taller de Tesis II

Taller de Tesis III

XI.

SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS, SEMINARIOS U OTRA

ACTIVIDAD ACADEMICA
Todos los aprendizajes contenidos en el Plan de estudios, se
desarrollarn reconociendo su correspondiente contexto histrico social,
terico y de implicancias de polticas sobre las distintas sociedades,
tanto en las que se generaron las teoras (los llamados pases
centrales), como en las que se aplican actualmente (los llamados pases
perifricos).
SEMESTRE I
DEC 101 Teora Econmica I
Permitir conocer las visiones y sistemas tericos de la ciencia
econmica. La competencia perfecta y la realidad de la competencia
imperfecta. El cmo y el porqu de la economa.
DEC 102 Seminario de Investigacin Regional
Abordar, de manera general, las lneas de investigacin relacionadas
con el desarrollo regional, previstas por el programa doctoral, tanto en
sus opciones metodolgicas cuantitativas como cualitativas.
DEC 103 Seminario de Investigacin Econmica Agraria
Se abordar la investigacin aplicada al estudio de la economa agraria,
de

tal

manera

que

el

doctorando

conozca

experiencias

de

investigaciones ya realizadas.
Al trmino del semestre ser presentado el Plan de tesis a la Direccin
de la Escuela de Postgrado, para su aprobacin y para gestionar la
designacin del asesor de tesis.
SEMESTRE II
DEC 201 Teora Econmica II
Comprende los contenidos referidos al crecimiento econmico y sus

determinantes, desde las distintas perspectivas tericas.

DEC 202 Seminario de Investigacin Econmica de la Pequea y
Microempresa
Se abordar la investigacin aplicada al estudio de la pequea y
microempresa, de tal manera que el doctorando conozca experiencias
de investigaciones ya realizadas.
DEC 203 Taller de Tesis I
Se revisar el estado del arte y se promover el desarrollo del marco
terica de la investigacin Doctoral.
SEMESTRE III
DEC 301 Teora Econmica III
Comprende los contenidos referidos a los teoras del desarrollo
econmico.
DEC 302 Seminario de Investigacin Econmica de la Pobreza, el
Desarrollo y Polticas Pblicas
Se abordar la investigacin aplicada al estudio de la pobreza y el
desarrollo, de tal manera que el doctorando conozca experiencias de
investigaciones ya realizadas.
DEC 303 Taller de Tesis II
Se conocern y aplicarn los diseos de investigacin cuantitativa y
cualitativa aplicadas a la ciencia econmica y social.
SEMESTRE IV
DEC 401 Taller de Tesis III
Redaccin del informe de investigacin.
XII. MODELO DEL SILABO DE ASIGNATURA

1. DATOS DE IDENTIFICACION
1.1.

Universidad

: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

1.2.

Doctorado

: en Economa.

1.3.

Asignatura

1.3.1. Crditos

1.3.2. Horas Tericas semanales

1.3.3. Total Horas

1.3.4. Extensin

1.4.

Docente:

2. SUMILLA
2.1.

Sntesis de los Contenidos

2.2.

Actividades

3. OBJETIVOS
3.1.

Objetivo General de la Asignatura

3.2.

Objetivos Especficos de Unidad

4. PROGRAMACION DEL CONTENIDO ACADEMICO

UNIDAD I:
CONTENIDO

DOCENTE

FECHA

DOCENTE

FECHA

UNIDAD II:
CONTENIDO

UNIDAD III:
CONTENIDO

DOCENTE

FECHA

DOCENTE

FECHA

UNIDAD IV:
CONTENIDO

5. METODOLOGIA
6. PROCEDIMIENTOS
7. EVALUACION
8. BIBLIOGRAFIA

XIII. MODALIDAD
Presencial, los participantes asistirn de acuerdo al horario establecido
en el silabo.
Sin embargo habra que sealar:
Las clases se llevarn a cabo los fines de semana, en sbados y
domingos, con un total de 12 horas semanales.
Por cada 01 crdito, los cursos desarrollarn 08 horas de clase, de 50
minutos cada una.
Los cursos se desarrollarn de manera modular, uno a la vez, de tal
manera que en el semestre acadmico de 17 semanas, se concluya con
los todos cursos programados.

XIV. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS DE LA ENSEANZA

El ncleo central del doctorado es la investigacin, de all que todos los
cursos tengan su centro en ello, en consecuencia se desarrollarn
trabajos de investigacin tanto individuales como grupales. Todos los
trabajos acadmicos sern orientados a contribuir al desarrollo de las
tesis de los estudiantes del doctorado tanto al desarrollar su perspectiva
y conocimiento terico como al entrenar al discente en la labor prctica
de la investigacin doctoral.
El material acadmico de cada curso se distribuir anticipadamente,
donde las lecturas y los trabajos asignados sern desarrollados
previamente al momento presencial.
El momento presencial ser para la presentacin de las perspectivas
tericas correspondientes, como tambin para socializar la informacin
por parte de los profesores y estudiantes. Ser el momento de clases
magistrales, de presentacin de conceptos tericos y de discusin. Se
discutirn investigaciones, incidiendo en las metodologas usadas y los
resultados alcanzados.

XV.

SISTEMA DE EVALUACION GENERAL

La evaluacin del estudiante ser integral conjugando el grado de
conocimientos adquiridos, las habilidades desarrolladas y aplicadas y la
actitud mostrada.
Los criterios a evaluar tendrn el mismo peso, por tanto la nota ser el
promedio simple:

Avances de investigacin segn el desarrollo de cada curso

Participacin con aportes a otras investigaciones

Aplicacin de los instrumentales segn avances

Nivel de profundidad, segn avances visibles

Actitud proactiva, aportes, inters colaborativo

El sistema de calificacin es el vigesimal. La nota aprobatoria mnima en

cada asignatura o taller ser de 11. Para todo el programa la nota
aprobatoria es 14.
XVI. DIRECCIN O COORDINACION ACADEMICA
El coordinador acadmico del programa ser designado por el Consejo
de Escuela de la Escuela de Posgrado de acuerdo al Reglamento de la
misma, y refrendado por Resolucin de la Direccin de la Escuela.
XVII. PLANA DOCENTE
En el marco de los diversos convenios celebrado entre la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo y diversas universidades nacionales y
extranjeras, la plana docente propuesta est conformada por:

Humberto Campodnico, estudi Ingeniera Industrial en la

Universidad Nacional de Ingeniera. Trabaj en Petroper. En 1977
obtuvo el Magster en Desarrollo Econmico en la Universidad de
Pars I (Panten - Sorbona). Al regresar al Per, trabaj en el Instituto
Nacional de Planificacin, renunciando en 1978 debido a los
continuos recortes de los presupuestos de inversin que imponan
los planes de estabilizacin del FMI.
Ese mismo ao comenz su labor como catedrtico en la Facultad de
Economa de San Marcos, donde permanece hasta hoy. De 1998 al
2000 tuvo a su cargo la Unidad de Postgrado de la Facultad.

Carlos Contreras. Doctor en historia por el Colegio de Mxico y

Maestra en Historia Andina por FLACSO. Licenciado en Historia por

la PUCP. Ha sido Director de Publicaciones en el IEP, es profesor de

la PUCP en el Dpto. de Economa y Presidente de la Asociacin
Peruana de Historia Econmica.

Flix Jimnez. Doctor en Economa en la New School for Social

Research. Graduate Faculty Department of Economics, New York.
Maestra en Economa en el Colegio de Mxico. Ciudad de Mxico.
Mxico. Actualmente Profesor de la PUCP en el Dpto. de Economa.
Especialista en Teora Macroeconmica.

Daniel Schydlowsky. Economista y Bachiller en Derecho, en la

Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima Per), con M.A.
y Ph. D. en Economa en la Universidad de Harvard. (U.S.A.) Se ha
desempeado como Profesor Asistente en la Universidad de
Harvard, como Profesor Titular en la Universidad de Boston y en
American University (USA). Ha sido Consultor Internacional en el
Banco Mundial, Banco Interamericano de Desarrollo BID,
Organizacin Internacional del Trabajo OIT, Programa de Naciones
Unidas para el Desarrollo PNUD, Comisin Econmica para
Amrica Latina y el Caribe CEPAL, United States Agency for
Internacional Development USAID, Gobiernos de Indonesia,
Mxico, Per y Sudfrica.

Jurgen Schuldt. Profesor del Departamento Acadmico de

Economa de la Universidad del Pacfico y miembro del Centro de
Investigacin CIUP. Doctor en Economa por la Universidad de St.
Gallen (Suiza), Master en Economa por el Colegio de Mxico,
Licenciado en Economa por la Universidad del Pacfico y Bachiller
en Ciencias con mencin en Administracin por la Universidad del
Pacfico.

Alan Fairlie. Decano de la Facultad de Ciencias Sociales de la

Pontificia Universidad Catlica del Per. Coordinador de la

Maestra en Biocomercio y Desarrollo Sostenible (PUCP).

Consultor de la Red Latinoamericana de Poltica Comercial
(LATN) periodo 1998-2002. Coordinador para el rea Andina
desde el 2002.
Alberto

Graa.

Actualmente

desempea

la

funcin

de

Investigador del rea de Investigacin e Incidencia (de la

UARM) para la investigacin comparada sobre Pobreza, Riesgo
Social y Poltica Publica en Amrica Latina para la Red de
Universidades Jesuitas de Amrica Latina (AUSJAL). Tambin
es profesor del Seminario de Tesis de la Escuela Superior de
Turismo Sostenible de la UARM.
Manuel Glave Testino. es Doctor en Economa por la
Universidad de Illinois en Urbana-Champaign. Investigador
Principal de GRADE, especialista en desarrollo rural, economa
ambiental y recursos naturales, y anlisis de la poltica pblica
agraria y ambiental.
Adolfo Figueroa (PUCP) El profesor Adolfo Figueroa es Ph. D.
in Economics, Vanderbilt University, Nashville, USA; M.Sc. in
Development Economics, Vanderbilt University, USA; Bachiller y
Licenciado en Economa, Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, Per. Es Profesor Emrito de Economa de la Pontificia
Universidad Catlica del Per.
Richard Webb Doctor en Economa de la Universidad de
Harvard y Mster en Economa y Geografa de la Universidad
St. Andrews (Reino Unido). Fue presidente del Banco Central
de Reserva del Per en dos perodos. Economista del Banco
Mundial y consultor para diversas entidades internacionales.

Fund el Instituto Cunto y es socio de Mlaga Webb y

Asociados. Tambin fue profesor visitante de la escuela
Woodrow Wilson de la Universidad de Princeton y de la
Universidad de Toronto.
XVIII. INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES
-

Bibliotecas:

Hemeroteca:

Centro de Computo:

Aulas de clases:

XIX. EQUIPOS Y RECURSOS DIDACTICOS

-

Computadoras.

SoftwareS.

Videos y CDS.

Proyectores.

Pizarras Acrlicas.

Plumones.

Mota.

Ecran.

Puntero.

Atril.

XX.

REQUISITOS DE GRADUACION
De acuerdo a los requisitos estipulados por la Escuela de Postgrado de
la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para optar el grado de Doctor
en Economa, se requiere:

Tener grado de Maestro en Economa, Administracin, Gestin de

empresas, Finanzas, Proyectos, Gestin Pblica, Polticas pblicas,
Gestin educativa, Ciencias Sociales u otros afines, lo cual queda sujeto
a los criterios del comit de admisin de los alumnos al programa.

Aprobar el Plan de Estudios completo del respectivo programa.

Estar en capacidad de comprender trabajos cientficos en otro idioma

extranjero, diferente al idioma que acredito para el grado acadmico de
Maestro. Acreditado con constancia

emitida por la Escuela de

Postgrado de la UNPRG.

Elaborar, sustentar y aprobar una Tesis individual o grupal, basada en un

trabajo de investigacin original, ante un Jurado examinador designado
por el Consejo de la Escuela de Postgrado de la UNPRG.

Acreditar un promedio Ponderado Acumulativo de catorce (14.00) como

mnimo.

Cumplir

con

lo

estipulado

en

el

Reglamento

de

Normas

Procedimientos, para optar el grado de acadmico de Doctor.

Cancelar los derechos econmicos correspondientes.

XXI. PRESUPUESTO
N de

40

doctorandos
Rubros
I. INGRESOS
* Carpeta de Admisin
* Inscripcin
* Matrcula por semestre
* Pago Mensual
II. EGRESOS
A. HONORARIOS PROFESIONALES
1. Docentes
2.
Coordinador
B. Materiales Didcticos a utilizar

Costo
Unitario
50
200
100
500

Cantidad

40
40
40
40

Frecuenci
a

Monto

1
1
4
24

506000
2000
8000
16000
480000

300

48

15

323250
276000
216000

2500

24

60000
0
4800

1. Materiales (fotocopias y
anillados)
2. Libros
3. Otros
C. Gastos operativos
1. Infraestructura
2.
Comunicacin
3. Equipos Multimedia
4. Movilidad Local

50

40

2000

200
20

10
40

1
1

2000
800

2400

10200
2400

100

100

10
100

720
5

1
1

7200
500

D. Gastos de Servicios
1. Luz
2. Agua
3. Internet
4. Materiales de Cmputo

400
100
150
400

1
1
1
1

1
1
1
1

1050
400
100
150
400

E. Viticos
1. Pasajes
2. Hospedaje y alimentacin

300
200

4
4

15
15

30000
18000
12000

1
1

1200
500
700

F. Publicidad
1. Diarios
2. Televisin

500
700

1
1

III. RESUMEN (BALANCE)

I.
INGRESOS
II.

506000

EGRESOS

323250
182750

SALDO

XXII. LINEAS DE INVESTIGACION

Las lneas de investigacin sobre las que los participantes en el Programa
podrn realizar sus trabajos sern orientados preferentemente a los
siguientes aspectos:
Desarrollo Econmico Nacional y Regional

Economas de aglomeracin

Estudios cuantitativos sobre distritos industriales

Historia del desarrollo econmico local nacional

Evaluacin de las polticas de desarrollo rural

Programacin del desarrollo rural

Desarrollo rural regional y nacional

Economa agraria: polticas agrarias; Poltica Agraria Comn;

mercados internacionales agrarios

Medidas agroambientales.

Modelos de desarrollo regional latinoamericano

Estrategias de crecimiento econmico.

Contabilidad Nacional aplicada al desarrollo, combate a la pobreza y

sus aplicaciones

Economa pblica y polticas sociales

Anlisis de la imposicin y coordinacin fiscal internacional.

Deuda pblica

Seguridad social

Poltica de vivienda

Evaluacin de polticas y proyectos

Externalidades, bienes colectivos y valoracin de bienes sin mercado

Anlisis esttico y dinmico de temas distributivos: desigualdad,

pobreza, movilidad, igualdad de oportunidades.

Anlisis de los efectos causales de las polticas pblicas.

Equidad inter-generacional y sostenibilidad en la evaluacin de

proyectos y al anlisis econmico

Anlisis de las desigualdades en el marco del problema del cambio

climtico

Anlisis de la pobreza local, regional o nacional

Macroeconoma aplicada y poltica econmica

Anlisis macroeconmico del mercado de trabajo.

Efectos macroeconmicos de la poltica fiscal

Anlisis de las infraestructuras y de la inversin en capital pblico.

Toma de decisiones en instituciones multilaterales y coordinacin de

polticas

Macroeconoma del mercado de trabajo: Demanda y oferta de trabajo;

determinacin de los salarios; tasa natural de paro

Productividad y competitividad: Funcin de produccin; Coste Laboral

Unitario; participacin de las rentas del trabajo

Curva de Phillips: El trade off inflacin-paro; Incidencia de la poltica

monetaria

Segmentacin e instituciones laborales: Modelos nacionales de

ocupacin; desigualdades y mercado laboral; clases, gnero y
nacionalidad

Salarios

condiciones

de

trabajo:

Economa

del

tiempo

organizacin del trabajo; anlisis sectorial

Rendimiento privado y social del capital humano

Microeconoma aplicada

Interaccin entre modelos tericos y mtodos empricos sobre

demanda, tecnologa y poder de mercado.

Diseo de regmenes regulatorios y anlisis terico y emprico de sus

propiedades; anlisis de la estrategia, organizacin y desempeo de
las empresas en sectores regulados, e interaccin entre regulacin y
competencia.

Economa de la Educacin: capital humano, externalidades y

rendimientos educativos, segregacin residencial y desigualdades
educativas.

Economa de la Innovacin: Anlisis emprico del comportamiento de

las empresas y evaluacin de polticas.

Temas

de

competitividad

de

las

empresas:

competitividad

Modelos decisionales en las organizaciones

estrategias

de